報告是指向上級機關匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

問卷調查分析報告格式范文5篇一

一,、活動背景

“民以食為天，食以安為先”,。食品安全,，受到全社會的關注和重視。但近幾年來,，問題食品嚴重危害了社會的穩(wěn)定,，損害了人民的健康。因此,，有必要對學生進行“食品安全”教育,。青少年正處于身心發(fā)展的關鍵時期，青少年的健康更加受到家長的重視,，一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓,，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃,，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得其反,，導致一些同學身體發(fā)育不正常,，有的身體逐漸消瘦，有的過于肥胖,，究其原因目前市場上的食品種類越來越多,，口味各異，非常受青少年的青睞,，但是許多食品如餅干,、漢堡、香腸,、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份,，有些已被世界公認為垃圾食品,。

面對這種局面，我們開展的實踐活動,，旨在讓學生明白垃圾食品及其危害,，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄!

二,、活動目標

知識目標:

1,、通過調查咨詢、查閱資料等方式,，明確垃圾食品的定義,、類型和危害。

2,、學習了解有關食品安全的法律法規(guī),，關注食品安全，遠離垃圾食品,。

能力目標:

1,、通過在活動中親歷采訪調查、資料收集的活動歷程,，培養(yǎng)搜集資料,、處理資料的能力，鍛煉動手實踐,、收集,、分析、處理,、利用信息的能力,，以及嘗試如何在活動中與他人進行交往，和更有效的團結協(xié)作的精神,。

2,、通過辦板報、手抄報,，寫標語等形式對全班及全校同學進行“講究食品安全”的宣傳活動,，提升同學們分析問題，解決問題的能力,。

情感目標:

1,、通過體驗式學習活動,，了解垃圾食品危害,，切身體會食品安全的重要性，從而提高食品安全意識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品,。

2,、通過這次活動，了解食品安全現(xiàn)狀及相關法律法規(guī),，懂得用法律維護消費者合法的權益,，增強社會責任感。

三,、活動對象:五年級學生

四,、活動時間:20xx年8月—10月

五,、活動過程:

第一階段:準備階段

1,、確定活動主題，制定活動方案

2,、明確小組分工,，確定活動方向

3、明確研究方法,，制訂活動日程

第二階段:調查活動階段

(1),、深入學生生活，調查班內(nèi)同學喜歡吃的小食品價格,，及購買地點,。調查生活中常見的有害食品，知道它們對人體的危害,。

(2),、向全校學生做問卷調查

我們總共向全體同學發(fā)放問卷100份，回收95份,，其中有效問卷93份,。回收率為95%,，有效率為93%。

(3),、網(wǎng)上查找資料,，了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義,，食品添加劑的種類,、“膨化食品”,、“洋快餐”等危害著人們的健康。

所謂“三無食品”一般是指無生產(chǎn)日期,、無質量合格證以及無生產(chǎn)廠名稱,。也有說法是:無生產(chǎn)廠名，二無生產(chǎn)廠址,，三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品,。

1、“三無”食品,，多數(shù)是用有毒,、有害、變質或劣質原料制作的食品,。“三無”食品是最不安全食品,。為了加重口味，這些食品添加香精,、糖精,、色素等損害人體肝、胃等器官,。如果大量食用這些食品,，還容易致癌?？ㄆ?、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次污染,。

2,、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標中的菌落數(shù),、大腸菌群,、過氧化值指標超標，還能產(chǎn)生亞硝胺,、鉛等致癌物質,，食用會導致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟,。

3,、果凍、糖精,、飲料,、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,，在這類小食品中大多加入了防腐劑,、色素、甜味劑等添加劑,，食用過量會對中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害,。

4、不合格果脯,、蜜餞中甜蜜素超標,，不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標,。

5,、像笑笑、脆骨,、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的,，也就是說，都是人們用過的油,，那些都是很臟的,。

6、學校門口賣的米線,、串串香,、燒烤等食品，都可以被稱為三無食品,，這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,，在衛(wèi)生和質量方面很難保證。

(4),、分小組到超市,，商店，學校附近的小店,，街旁的小攤實地調查各類食品,。

1、大型超市

第一小組去了大型超市調查,，調查結果如下:包裝上有綠色商標的食品是85%,，有生產(chǎn)日期的食品是95%，有保制期的食品是95%,，有質量安全標志的食品是90%,，有廠方地址的食品是95%。

2,、小型商店

在小型商店,，第二小組的組員調查到:包裝上有綠色商標的食品是80%，有生產(chǎn)日期的食品是95%,，有保制期的食品是95%,，有質量安全標志的食品是90%，有廠方地址的食品是90%,。

3,、學校附近的小店

在學校附近的小店,，第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標的食品竟只有50%,，有生產(chǎn)日期的食品有80%，有保制期的食品有80%,，有質量安全標志的食品有70%,，有廠方地址的食品是85%,。

4、街旁的小攤

在街旁的地攤上,，第四小組的組員驚呆了,。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%，有生產(chǎn)日期的食品有50%,，有保制期的食品只有50%,，有質量安全標志的食品有30%，有廠方地址的食品是50%,。

由此可見,，我們應該在大型超市購買食品，盡量不要到小型商店購買食品,，尤其是學校附近的小店,，街旁的地攤等沒有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買食品!

(5),、借助網(wǎng)絡等多媒體了解當前食品安全現(xiàn)狀,，懂得正確選購安全食品，維護合法的消費者權益,。

為了更進一步了解食品安全狀況,，我們上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費者高度關注食品安全問題,，大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用,。城市消費者中，最關注食品安全的占71,、8%,，不關注食品安全的僅占0、6%;購買食品時首選質量的占30%,，選擇質量和價格并重的占61,、7%，選擇“價格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品,。農(nóng)村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優(yōu)先”,。據(jù)調查，農(nóng)村消費者中,，74,、4%回答會適當考慮食品安全問題，但43,、7%仍首選價格便宜,。

第三階段:整理收集材料階段

整理分析搜集到的資料，形成書面材料,。

第四階段:匯報展示階段

開展征文,、食品安全知識競賽、黑板報,、主題班會等活動宣傳垃圾食品的危害,。

六、活動成果與感受

在這次實踐活動當中,，我們也看到了一些情景,，聽到了一些聲音，我們看到人們的環(huán)保意識逐步增強,，在超市里,，我們看到了人們已經(jīng)開始并習慣使用環(huán)保袋了，這是值得欣慰的,。為了能讓大家的身體健康和生活質量得到更好的保障,，我們向大家發(fā)出如下倡議:

1、不要吃街頭小吃,，注意衛(wèi)生,。

2、少吃油炸類食品,，比如:薯片,，薯條等。

3,、應少吃學校附近小店里賣的零食,。

4、不吃沒有生產(chǎn)日期,、保質期,、質量安全標志、廠方地址的食品,。

5,、不吃沒有營業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”,。

通過這次實踐活動，我們學會了小組成員間的合作與分工,，學會了與他人交往,，學會了綜合應用信息來分析問題，解決問題,。我們還知道:要購買有生產(chǎn)日期,、保質期、綠色標志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品,，還懂得了用正當途徑來維護自己的權益。

問卷調查分析報告格式范文5篇二

3月份對學生進行了問卷調查,。此次調查涉及八年級21名學生?，F(xiàn)就問卷調查分析報告如下：

一、問卷調查背景

我校是一所農(nóng)村中學,，八年級全部為寄宿生,，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚,。學生普遍不重視語文學習,，主要體現(xiàn)在許多學生厭棄語文，上課不認真聽講,，語文作業(yè)質量差,，而語文成績都很不理想。針對此種情況,，我認為有必要了解學生對語文學習的興趣情況,，以便有針對性的采取措施，提高學生的語文學習興趣,。

二,、問卷調查情況

1、學生與語文學科

學生對語文學習的興趣較濃和一般占90%,。對學生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績,，語文課的重要性，教師教得好,，語文本身的吸引力,，對學生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎差或者是費時多收效少，成績?nèi)菀走_到中等,，教師的教學單調乏味,，覺得語文內(nèi)容難沒意思。家長對學生的語文學習及成績不夠重視,，75%的學生對自己的語文成績不太滿意,。70%的學生認為自己的語文學習效率不高,。各有28%的學生認為平時多閱讀多寫作，老師多表揚 ,，老師講課幽默風趣 是提高語文學習興趣的方法,。

2、學生與語文課堂學習

學生在語文課堂上的聽課情況很認真的占15%,，開小差的主要原因是管不住自己,。語文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的學生認為語文課使用多媒體很好,。課外只有偶爾寫作或不寫作,。

3、學生與語文課外活動

經(jīng)常進行課外閱讀的學生只占38%,，多數(shù)偶爾進行閱讀,，還有不進行課外閱讀的。學生看電視和閱讀內(nèi)容較雜,，名著閱讀只占50%,，絕大多數(shù)同學一般不作筆記，不寫

讀后感

三,、問題和建議

整體情況看,，學生對語文的興趣不濃。主要原因一是基礎差,，二是費時多收效少,，三是語文教學單調枯燥，師生缺乏感情溝通,。由于這些原因導致學生的語文學習不能用全力,。

如何提高學生興趣呢？

1,、補好語文基礎

我認為,，語文基礎在于積累。 要積累基礎知識,、閱讀和作文經(jīng)驗,。

基礎知識是平時要注意的東西，比如上課的時候注意記憶,，學生總是只張著耳朵聽,，尤其是文言文，可能學生當時聽懂句子意思,，但是過后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的,，而一般下課之后也不大愿意再去背,。這就需要教師提醒要求，加強學生記憶,。語文基礎題方面記憶成分占很大比重,，理解的同時也要記憶。閱讀理解,，可以引導學生看一些比較典型的文章,。語文閱讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握，所以要引導學生在平時看閱讀理解的時候多注意作者一般都用什么方式來表現(xiàn)主題,，可以試著去想不同可能性的主題,，然后根據(jù)某些重要的語段來揣測作者的意圖。要寫自己的真實感想才比較吸引人,。交給學生作文素材的整理的方法,，加強平時的寫作練習。

2,、明確學習語文的重要性

在教學過程中，教師應反復向學生強調語文的重要地位及學習語文的重要性,，并通過一些活動讓他們明確,。

3、精心營造良好的師生關系

中學生因其所處特殊的年齡階段,，逆反心理相當嚴重,，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先,，往往會使教育效果適得其反,。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,，更不要說有學習興趣了,。因此，要使學生學好語文,，必須關心愛護學生,，與學生建立良好的、和諧的師生關系,。

4,、根據(jù)實際靈活教學

可以通過平等坦率的討論，由學生自己思考交流得出結論．與教材內(nèi)容進行對照,，融會貫通,，既實現(xiàn)了學習語文和運用語文的目的，又可以讓學生充分發(fā)表自己的意見,，不受約束,，并保持學生的熱情,，同時也保持了課堂紀律良好。

5,、在實踐中激發(fā)學習語文興趣

學生的學習語文興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的,。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行,。如讓學生練習編寫富有創(chuàng)意的短信,，編寫對聯(lián)，互相寫信交流,，活動時互相點評,，感受創(chuàng)作的樂趣成功的喜悅。只有通過實踐,，讓學生體會到語言本身的交際功能,，才能真正激發(fā)學生學習語文的興趣。

6,、語文學習費時多收效少,，我分析原因主要是語文學習方法不恰當，應該多予指導,。其次是要學生有耐心,，因為語文積累是一個長期的過程，不能立竿見影,，因此要讓學生樹立恒心,，所謂有志者事竟成。

興趣是最好的老師,，而教師的教正是為了學生的學,，如果我們能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以飽滿的情緒去學習,，讓他們感受到學習語文的快樂,，那么我們的語文教學一定會有事半功倍的成效。

問卷調查分析報告格式范文5篇三

縣委教育實踐辦：

按照縣委教育實踐辦《關于開展黨的群眾路線教育實踐活動問卷調查工作的通知》的要求,，我局高度重視,，認真組織，安排專人開展了“通江縣黨的群眾路線教育實踐活動調查問卷”活動,，先將調查情況匯報如下：

一,、基本情況

按照要求，我局共計發(fā)放調查問卷100份,，收回100份,，調查問卷回收率100%。其中,，參與調查活動的領導干部72人,，黨員65人,，中專或高中以上學歷97人,。

二、存在問題

通過對回收的調查問卷進行整理匯總，梳理歸納如下：

（一）對于開展群眾路線教育實踐活動的調查情況

1、對于這次開展群眾路線教育實踐活動,，絕大部分認為開展此次活動是非常有必要的,，希望通過活動的開展達到密切黨群干群關系,、推動中心任務完成,、著力解決突出問題,、提高群眾工作能力等目標，并且認為活動的開展要確定重點對象。

2,、通過對本部門基層黨組織的工作現(xiàn)狀滿意度評價,，大部分都表示滿意,，少數(shù)為基本滿意,，但這也說明我們在工作中還存在一定的不足之處,。

3,、通過匯總，突出的問題表現(xiàn)在：一是理想信念不堅定,，黨員意識差；二是不注意黨員形象,，作風差,；三是為群眾服務意識不強。

（二）對于黨群,、干群關系的調查情況

在對黨群,、干群關系調查評價中，大部分人認為溝通比較多,，而且領導干部深入基層一線能夠解決一些實際問題,，但也有一些形式主義存在,，不能了解真實情況,。

（三）對于關系群眾切身利益問題的調查情況

在對群眾反映強烈的問題調查中，大部分人都提出了收入低,、房價貴,、物價太高、環(huán)境污染以及文山會海等一系列關系群眾切身利益的突出問題，并熱切希望通過此次教育實踐活動夯實解決這些問題,。

三,、意見和建議

1、構建和諧干群關系,。決策前,，聽取群眾意見，給群眾說話的機會和途徑,，定期走訪群眾,，解決群眾實際困難，還要大力發(fā)展經(jīng)濟,，幫助群眾提高收入,。

2、強化活動監(jiān)督檢查,。希望派出督查小組,，對此次活動做好監(jiān)督檢查工作，防止活動流于形式,、走過場,。

3、突出解決重點問題,。希望通過這次教育實踐活動解決干部職工,、群眾真正關心的問題，改進黨員干部作風,，強化黨性,、黨風、黨紀的提升,。

問卷調查分析報告格式范文5篇四

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充,，對提高讀寫能力，擴大學生知識,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學生閱讀興趣，陶冶情操,，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此,，為了較為全面了解掌握XX小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,，加強學生課外閱讀指導,，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究,，特對XX小學四至六年級學生進行了問卷調查。現(xiàn)將分析調查情況報告如下,。

一,、調查對象

本次問卷調查選取了XX小學四至六年級共46名學生進行調查,。

二、調查時間

20xx年11月18日----19日,。

三、調查問卷內(nèi)容及結果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,，題型及結果如下,。

1、 你喜歡閱讀嗎,？

Ａ、非常喜歡 26人 占56 %

Ｂ,、一般 19 人 占41%

Ｃ,、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書,？

Ａ,、主動閱讀 39人 占84%

Ｂ、老師要求 4人 占9 %

Ｃ,、家長監(jiān)督 3人 占7%

3,、 你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人 占7 %

Ｂ,、童話故事 7人 占15%

Ｃ,、科幻故事 19人 占41%

Ｄ、神話故事 17人 占37%

4,、 你每天用多少時間閱讀課外書,？

Ａ、一小時以上 10人 占21 %

Ｂ,、40分鐘 14人 占31%

Ｃ,、30分鐘 19人 占41%

Ｄ,、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書籍來源有哪些,？

Ａ,、購買 34人 占74%

Ｂ、向同學借 8人 占17%

Ｃ,、交換 4人 占9%

6,、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

Ａ,、提高語文成績 7人 占15%

Ｂ,、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %

Ｃ,、豐富自己的知識 26人 占56%

Ｄ,、沒感覺說不清 11人 占24%

7 、你讀課外書時喜歡

A,、摘抄好詞佳句 24人 占52%

B,、寫讀后感 6人 占14

C、圈圈點點,，寫批注 5人 占10%

D,、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時,，遇到不認識的字或不明白的地方你是

Ａ,、查字典 30人 占65%

Ｂ、請教他人 10人 占21%

Ｃ,、不管它,，跳過去 6人 占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,，你覺得他們會承受的價格是多少,？

A 、20元以下 14人 占31%

B ,、20到50元 24人 占52%

C ,、50到100元 3人 占 7%

D 、100元以上 5人 占10%

10,、我一個學期大約讀課外書

A ,、2本 13人 占28%

B 、3本 7人 占15%

C ,、4本 12人 占26%

D ,、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎,？

A ,、快樂 41人 占90%

B ,、不快樂

C 、說不清 5人 占10%

12,、如果在學校專門增設一門閱讀課,，你會接受嗎？

A ,、會 43人 占93%

B ,、不會 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎,？

A 、每天都布置 14人 占31%

B ,、有時布置 22人 占48%

C ,、不布置 10人 占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字,，你讀過它們媽,？

15、在你讀過的這些作品中,，哪個人物讓你難忘,，請寫出它們的名字。 四

四,、調查結果分析

本次調查共發(fā)放問卷46份,。我們對問卷結果進行了整理歸納。現(xiàn)將相關調查結果情況分析歸納如下,。

{一},、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一,。

小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng),，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句,、段到篇的閱讀,。這時的閱讀習貫，僅限于興趣,，并且選讀物類單一,。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此,，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要,。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人,，占56 % ,；第2題：“主動閱讀”的39人,，占85 %；第3題,，讀“童話故事”的7人,，占15%，“科幻故事”的19人,。而讀“神話故事”的17人,，占37 % ，占的比例較大,。學生所選課外讀物類別比較單一,，“科幻與神話”接近，各占一半,。這對促進學生志向形成,、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上,，還需家長,、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣,，拓寬學生閱讀面,。天文、地理,、歷史,、科普、

文學等,，都應有閱讀,。這樣學生閱讀面才能更廣。

{二},、學生用于課外閱讀的時間還不夠,。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人,，占21%,每天40分鐘14人,，占31 %。每天30分鐘19人,，占41 %,。每天15分鐘3人，占7 %,。沒有用足夠時間進行課外閱讀,，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。

{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠

從第5題,、第6題,、第7題、第8題可以看出,，大部分同學書籍來源于購買,，34人，占74 % ,，沒有互相交流讀書感受的習慣,；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”,，26人,，占56 %，“提高語文成績”,，7人,，占15 % ，“打發(fā)時間”2人,，5 % 。但“沒感覺,，說不清”,，仍有11人。說明沒有目的性,；第7題中,，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ,，雖占一點比例,，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ,。“隨意看”11人,，占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記,，依賴性大,；第8題， 遇到不明白的地方,，而不去查找資料等,。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

{四},、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

第9題調查中,，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出,，學生課外閱讀量由年級逐步增加,；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎,？”有41人感到快樂,，占90 % 。接受開設課外閱讀課的43人,，占 93 %,。這說明學校、家庭,、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度,，學生對課外閱讀的渴望。

{五},、讓學生了解更多文學作品,、歷史人物等

從第14題、第15題看出,，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少,，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》,、《故事會》等,。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘,，只少數(shù)同學寫出歷史人物,、英雄人物、文學巨人,、名人等,。部分同學寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五,、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1,、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭,、社會,、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀,，把閱讀活動滲透到家庭生活,、社會實踐中去。轉變觀念,，改革教學方法,，讓課外閱讀深入人心,。

2、給予學生充足的課外閱讀時間,，保證足量閱讀,。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術,。閱讀精品,，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣,，讓學生自己讀書,、愛讀書、扎實讀書,。

六,、今后如何更好地開展閱讀活動

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,，提高學生閱讀興趣和閱讀能力,。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書,。

2,、強化學生閱讀方法的指導。首先,，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣,。閱讀時注重理解詞、句,、段、篇,，寫讀書感受等,。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇,。精讀那些積極向上,，促進志向、勵志成才,、增長知識的書籍,。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新,，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍,。

3,、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入,。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺,，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動,。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點,，將手抄報進行展覽。相信,，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品,，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈,，讀好書,、精讀書、會讀書,。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去,。

總之，通過調查,，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足,，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好,、更全面,、更有意義。

問卷調查分析報告格式范文5篇五

一,、調查目的：

《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。”作為一名農(nóng)村教師,，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀,。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領上“閱讀方舟”,，盡情地暢游書海,，汲取精神食糧。

為了更好的開展課外閱讀活動,，提高學生課外閱讀的有效性,，我對本班48名學生進行了一次問卷調查,。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考,，在研究中有的放矢,。

二、閱讀現(xiàn)狀：

（一）閱讀興趣

1,、你喜歡課外閱讀嗎,？

82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”,。

2,、你每天用于課外閱讀的時間是多少？

80%的學生選擇“半個小時”,；15%的學生選擇“1小時”,；5%的學生選擇“一小時以上”。

3,、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書,？（可多選）

71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言,、成語故事”,；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”,。

4,、一個學期中你能讀多少本課外書？

68%的學生選擇“5-10本”,；20%的學生選擇“10-20本”,；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”,。

5,、你的父母指導過你讀書嗎？

80%的學生選擇“從來沒有”,；10%的學生選擇“很少”,；10%的學生選擇“有”,；

6,、你父母平時在家閱讀書報嗎？

41%的學生選擇“從來不看”,；39%的學生選擇“有時會看一會兒”,；20%的學生選擇“非常喜歡看”。

7,、你家有多少適合你讀的書（雜志）,？

68%的學生選擇“10本以下”,；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”,；7%的學生選擇“幾乎沒有”,。

8、你的購書情況如何,？

5%的學生選擇“父母選購”,；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”,。

9,、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？

92%的學生選擇“是”,；8%的學生選擇“否”,。

10、在閱讀時,，遇到不認識的字或不明白的地方,，你是怎樣做的？

70%的學生選擇“跳過”,；19%的學生選擇“查字典”,；11%的學生選擇“請教他人”。

三,、結果分析：

學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的,，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少,，學生的閱讀面比較狹窄,，大多數(shù)學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少,；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學生在遇到不認識的字或不明白的地方時,，跳過去讀的比較多,，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閱讀的質量無法得到評估,；農(nóng)村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍,，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣,，家長的文化水平不高,，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導,。

四,、應對策略

在全面實施素質教育的今天,，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學質量的有力保證,。語文教師應讓學生明白“讀書好”,；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界,。結合本次課外閱讀的調查,，針對農(nóng)村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：

要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣,。

一、培養(yǎng)興趣,。

結合小學生喜歡聽故事的特點,，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷,。在課余或課堂上講講,。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚,。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣,。

二,、豐富資源

針對農(nóng)村小學生課外讀物量少,、類型少的特點,，要加強學生課外讀物的資源建設,，可以在班級建立“圖書角”,，讓學生們交換圖書,，做到課外讀物資源共享：好書一起看,；提高學校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質量,，為學生提供一個良好的讀書氛圍,。

三、選擇讀物,。

幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地,，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導,，提高學生的辨別能力,，引導他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書,。

四、教給方法。

幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的,，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度,，又應有廣度,。既要以讀帶寫，又以寫促讀,。

五,、配合教學,。

應注意結合學科的教學進度,，引導、介紹學生看一些與課文內(nèi)容有關的書籍或文章,。讓學生在預習課文時可供參考,。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性,，加深對課文內(nèi)容的理解,，有效地縮短了教學時間，提高教學質量,，更重要的是提高了學生的閱讀能力,，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

六,、創(chuàng)設環(huán)境,。

在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動,，把講,、讀、寫,、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來,，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等,，培養(yǎng)學生“多讀書,、讀好書,、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力,、想象力,、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展,。

通過調查,，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，加強重視在這方面的引導,，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義。

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