無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

部編版七年級語文上冊教學反思篇一

本節(jié)課在上課前我認真?zhèn)湔n,，認真督促引導(dǎo)學生預(yù)習，基本上做到了既備教材,、教法,，又備學生、學法,。雖然課后聽課的教師和領(lǐng)導(dǎo)給予了肯定的評價,，但我還是認真做了反思。

我首先用猜謎語的形式引入話題,，吸引了學生的注意力,，然后又將嫦娥奔月的神話故事與本文內(nèi)容緊密結(jié)合起來，提高了學生學習的興趣,。

本節(jié)課我主要采取教師引導(dǎo)為輔,，學生自主合作探究為主，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,，培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力以及訓練了他們快速閱讀能力和篩選信息,、整合信息,、概括要點的能力,。

一、重難點不夠突出,。

二,、課堂問題設(shè)置之間跨度較大，銜接不夠自然,，沒有切實做到層層推進，步步深入,，給學生理解課文帶來難度,。

三、課堂評價方式單一,，只是教師自己給學生評價,，沒有讓學生相互評價，抹煞了一部分學生回答問題的成就感和積極性,。

四,、板書過于簡單，不利于為學生今后復(fù)習提供線索,。

一,、課前反復(fù)鉆研教材和課標，認真把握課堂重點難點,爭取以后課堂做到重難點突出,。

二,、認真虛心向老教師學習請教，學習他們的教學方法,、教學思路,。

部編版七年級語文上冊教學反思篇二

通過本課的教學，我注重了三點：

1．強化了學生對語言的品味,。在整個教學過程中,，都突出了“語言品味”這一教學重點。

2．注重對情感的體會,?！蹲撸丛迫ァ肥且黄形镌佒镜奈恼?，學生除了對語言層面的品味之外,，更重要的是對文章思想情感的把握，在教學的過程中,，我緊緊抓住第10,、11兩自然段的重點語句，并以此為突破口,，引導(dǎo)學生透過對兩自然段的品味,，體會作者的寫作目的,。通過《第一次真好》中的教學，教育學生要敢于嘗試有益的“第一次：,，要珍惜“第一次”,。

3．試著培養(yǎng)學生敢于思考、敢于質(zhì)疑的習慣,，讓學生體驗到了學習的快樂,。

在學習的過程中，讓學生們自主閱讀,，自由質(zhì)疑,，探討尋求答案，開展了小組內(nèi),、小組間,、師生間的合作與交流，這樣充分調(diào)動了學生學習的積極性,。

在本節(jié)課的教學之中我覺得有下述幾方面需要改進：

1．學生自主閱讀和自主解讀,。有時有些散，教師應(yīng)充分考慮到予以學生恰當?shù)囊龑?dǎo),。

2．教育要面向全體,，有部分學生沒有完全參與討論，教師應(yīng)想辦法調(diào)動他們的積極性,。

部編版七年級語文上冊教學反思篇三

從教十幾年了,上了無數(shù)堂課,有成功也有失敗,但沒有一堂課比這堂課讓我更清楚地認識自己,它時常在我腦海中重現(xiàn),提醒我藝無止境,自己的差距還有多遠,。

那是教了幾年政治后重新教語文的一次競賽課，雖然是新教材,，但我還是不慌不忙,，心想，就憑十幾年的教學經(jīng)驗,，一堂課算什么,，隨便上什么都行，我當時就選了《綠色蟈蟈》,。應(yīng)該說我還是用心準備了的,，畢竟是第一次在學校上語文公開課，教學目標,、教學資料,、教學步驟包括課件都做了精心的安排。我的教學設(shè)想是這樣的,。1,、導(dǎo)語：從輕快的圓舞曲《維也納森林的故事》設(shè)置情境，引導(dǎo)學生想到森林,、昆蟲,，讓學生回憶童年時玩昆蟲的體驗,，自然而然地調(diào)動學生學習的興趣，讓學生放松,、讓課堂活起來,。然后，讓一兩個學生介紹一下自己熟悉的昆蟲,，這樣做的目的是讓學生明白,，要介紹好昆蟲并不容易，讓他們帶著任務(wù)來學習法布爾的文章,，這樣學習目標明確,，效果也會好的多。

2,、資料助讀：讓學生了解法國偉大的昆蟲學家法布爾的知識是很必要的，讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習找資料的習慣,。

3,、速讀課文，培養(yǎng)學生快速捕捉信息的能力,，通過這一環(huán)節(jié)讓學生整體感知課文內(nèi)容,。本課生字詞較多，為幫助學生掃除閱讀障礙并積累一些常用的詞匯,，我準備了幻燈

片打算用一至兩分鐘的時間完成這一內(nèi)容,。4、精讀體味：我設(shè)計了三種方案,，第一種方案是學生自己說說喜歡哪一段文字,，為什么？如果學生沒有動起來,，就用第二種方案引導(dǎo)學生重點品讀“蟈蟈的聲音”和“蟈蟈捕蟬”這兩段,，學習作者擬人、比喻,、比較的寫法,、生動的筆調(diào)。第三種方案出示3道思考題,，讓學生討論,，同樣的目的是品味作者生動的文藝筆調(diào)。5,、合作探究環(huán)節(jié),，讓學生提出疑問，最好由學生自己解決,，教師點拔,。6,、課堂小結(jié)，讓學生說一說這堂課學到了什么,？如果學生能說出兩個層面的收獲,，即寫作特色方面的和科學精神方面的，那就達到了教學目的,。7,、作業(yè)：模仿法布爾的寫作方法，選擇喜愛的一種昆蟲,，用一段文字形象描繪其外形,、聲音和動作特征。

但課卻上砸了,，出人意料的糟,，讓我始料不及。當時我思維混亂：怎么會這樣,？完全控制不了局面,，結(jié)果草草收場。課后我冷靜下來分析原因,，覺得自己在很多方面都有差距,，很多素質(zhì)都不過硬。

一是不能因材施教,，自己一廂情愿把教學過程想得天花亂墜,，把教學方法設(shè)計得盡可能新潮，但卻沒有想到學生能否跟得上,，如果跟不上該怎么啟發(fā),，這一方面是因為太久了沒教語文，對學生的水平有了陌生感,，另一方面是自己違反了教學最基本的規(guī)律,，沒有充分了解學生和尊重學生，殊不知再好的教學方法如果學生不能配合就是最蹩腳的,，這是對

我不深入了解學生的懲罰,。

部編版七年級語文上冊教學反思篇四

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),；語文課程必須遵遁語文的特點；自主,、合作,、探究性的學習方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗,，并有助于學生與課程文本的互動,。

根據(jù)以上要求,，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵,，體情悟道,。

1.教材簡析。莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,，用一件非常普通的家庭小事“散步”,，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗到“生活之美”,。學習本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學習朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感，促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

2.教學目標。通過對教材的分析,，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標,，我確定的三維目標是：

①知識與能力：準確、流利,、有感情地朗讀課文,；揣摩詞句含義，品味文章的語言美,、人情美,。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解,，品味一篇美文,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生用心發(fā)現(xiàn)親情，感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人,。

3.教學重點和難點。根據(jù)教材特點,、教學目標及學生的實際,，確定教學重點為：

①揣摩精美詞句,，在朗讀中品味語言美、人情美,。

②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學生的人文素養(yǎng)。

至于教學難點,，即學生經(jīng)過預(yù)習,，還存有疑問，理解還存在困難的地方,。確定教學難點為：理解“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”,。

難點突破：通過反復(fù)誦讀這句話,，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影,，一個家庭是這樣,，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢,？

本文通過生活小事和細節(jié)體現(xiàn)親情美,，學習本文正是調(diào)動學生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,，貫穿對文本的品味,，使學生能真正接受一次心靈的洗禮，內(nèi)心有所觸動,，從而形成正確的家庭道德倫理準則,。

七年級的學生已初步具有自主、合作,、探究學習的能力,。為了突出重點，突破難點，采用以下教法和學法,。

1.美讀引路,，涵泳親情。這篇散文,，雖語言平易樸實,，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味,。因而,，要讓學生品出其中的語言美、人情美,，采用豐富多樣的朗讀形式,，如聽錄音、學生跟讀,、學生自由讀,、教師范讀、學生齊讀等,。

2.以寫促讀,，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶?，反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文,，不僅要讓學生學到知識,，更要讓學生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼，互敬互愛,，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福,。在觸動學生內(nèi)心情感，激發(fā)其寫作欲望的前提下,，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡,。

3.媒體輔助，增色課堂,。運用多媒體,，幫助學生理清思路，增強直觀性,，適時給予友情提示（朗讀,、品味方法的指導(dǎo)），體現(xiàn)人文性。

1.圈點勾畫,。讓學生勤動筆墨,，養(yǎng)成良好習慣。

2.朗讀感悟,。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,，從中體會思想感情。

1.營造氛圍,，談?wù)撚H情,。播放歌曲《我愛我家》,，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”進行認真審視,，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發(fā)言,，暢談對“家”的理解,。

2.初讀課文，認識親情,。

①聽課文錄音,，學生跟讀，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路。

②設(shè)計一些較簡單的問題,，快速搶答,。

這樣既可以培養(yǎng)學生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括的能力,，又可讓學生輕松走進文本,，與文本進行淺層的直接的情感交流，讓每個學生都能感到成功的愉悅,，真正體現(xiàn)新課標“以人為本,，全面發(fā)展”的教學理念，同時又能縮短不同層面學生的距離,，為下一步合作探究搭建平臺,。

3.品讀課文，享受親情,。

①學生自由朗讀課文,，畫出自己認為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子，并加以品析,，說說它美在哪里,。

②有感情地朗讀喜歡的語句,，交流心得。在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵,，以突出重點,。

③教師范讀精美語句，適當指導(dǎo),，學生齊讀,。

④指名朗讀文章最后一段，教師點撥,，以理解主旨,，突破難點，并體會以小見大的寫作方法,。

在教學過程中,，讓學生找自己喜歡的語言品析，玩味,，充分體現(xiàn)了學生的主體地位,，讓學生感受到學習過程的愉悅。在探究過程中,，尊重學生的個性,，啟迪學生的靈性，誘發(fā)學生的悟性,，給學生充分自主的空間,，讓他們?nèi)トc勾畫，去品味語言的精妙,，感悟人性的淳美,，感受親情的溫馨，探究生命的真諦,，從而可全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

4.拓展延伸，擁抱親情,。幸福家庭是美好溫馨的,，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中,，也在我們每個人家里,。請同學們說說自己家里的親情故事,?！罢Z文是實踐性很強的課程”要求語文教學要聯(lián)系生活，學生與教師的經(jīng)歷體驗就是課程,，社會生活就是課程,。設(shè)計講述親情故事，就是激活學生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀,，形成他們對社會,、人生的雙向理解，獲得對生命意義和生命本質(zhì)的認識,，并進而形成自己健康的個性,。

5.動情落筆，抒寫親情,。家因為有了深深的愛而溫馨,，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧,，互敬互愛，想必同學們心中感情的弦也被撥動了,，有千言萬語想對親人傾訴,。請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,，寫在賀卡上送給親人,。

6.總結(jié)全文，表達祝福,。親愛的同學們：家,，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護,。家,，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當,。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園,。下面是老師在資料中看到的由本課生發(fā)的一副對聯(lián),。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛,，永遠洋溢著濃濃的親情,。

部編版七年級語文上冊教學反思篇五

執(zhí)教完《生命生命》一文之后，回顧整個過程,，確有許多值得反思之處,。

這一課，篇幅并不算太長,，但內(nèi)容很難理解,。對于四年級的學生來說,，談?wù)撋鼏栴}確實有點勉為其難。更多情況下,，學生的理解只是停留在文字的表面,，缺乏真正真實的感受，而這又恰恰是教學中極力強調(diào)的,。缺乏對生命的真實感受,，無法引起共鳴，那么教學將會是失敗的,。

在備課的過程中,，最初的考慮是讓學生大量收集有關(guān)的資料，通過資料的收集,，感受文章的含義,。在試教的過程中，明顯感覺到學生的理解缺乏基礎(chǔ),。盡管他們擁有很多的資料,，如海倫.凱勒、貝多芬,、張海迪等人的事跡,，但這些資料只是增加了學生的感性認識，對理解的幫助并不具備更多的意義,。

讓學生談感受時,，學生也只是簡單地將自己收集到的資料羅列出來，顯得空洞而又乏味,。逐漸地,，在老師們的指導(dǎo)下，選擇了一個突破點,，那就是緊緊抓住作者杏林子的生平事跡,，將課文與作者的生命歷程之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)學生在感受課文內(nèi)容的同時,，走進杏林子的生命世界,，用心感悟作者所寫出的這些語言文字中蘊涵的對于生命的思考。

教學中,，通過第一個課件展示了杏林子命運中的不幸,，同時點出她的堅強，引導(dǎo)學生感受文中前兩個事例中所提到的小飛蛾和小瓜苗的生命,，使學生理解作者之所以選擇這樣的事例,，完全是出于對自己生命的`思考。這樣一來,，既讓學生感受了語言文字,，又讓學生體會到了作者的心，并和自己的心產(chǎn)生共鳴,，效果有了明顯的改善,。

第二個課件展示了杏林子一生的作品，讓學生感受到在如此艱難的生命歷程之中,，尚且有如此的毅力,，實在令人敬佩。這樣,，文章最后兩個段落中的一些含義深刻的句子理解起來就好了很多,，學生在談如何“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”時，也有了更真切的體會,。在教學中,，如何合理地利用和處理資料是值得深入思考的。

教學中,，如何根據(jù)教材特點處理教學也是一個值得思考的問題,。這篇課文是這一單元中的第三篇課文，整個單元都是有關(guān)生命的,。如何讓學生在學習前兩課的基礎(chǔ)上,，更好地學習這一課，并在學習的過程中,，根據(jù)前兩課的理解更好地與本課的學習結(jié)合起來,，學得更深入，這是一個難題,。學生的思維我們可以引導(dǎo),，但并不由我們決定。在教學中,，我采用的辦法是讓學生談?wù)摗澳氵€知道哪些像小飛蛾和小瓜苗這樣的生命”,，在談的過程中，引導(dǎo)學生聯(lián)系前兩篇課文來談,，從實際效果來看,，還是不錯的。學生并不是泛泛而談,，都能夠抓住教材之間的聯(lián)系有針對性地說出自己的理解,。看來,，在教學中,，有意識地引導(dǎo)學生結(jié)合課本，立足單元,，抓住課文前后之間的聯(lián)系,，從整體上理解內(nèi)容,，領(lǐng)會中心，是一種較為扎實有效的辦法,?？上В覀兒芏嗳?，包括我自己在內(nèi),，常常忽略這一方面。

其實,，在最初選課的時候,，只是出于對這篇課文簡單的喜歡。在備課的過程中,，在老師們的指導(dǎo)下,，越來越意識到文章帶給自己的震撼，在震撼之余,，才逐漸領(lǐng)會到更多更深層次的東西,，繼而，才能夠?qū)⒆约旱倪@種理解滲透到教學中,。我想,，一節(jié)課所呈現(xiàn)出來的表象固然重要，備課的過程更重要,。這一過程已超越了一般意義的備課,，是一種對于作者的重新審視，也是一種對于自身歷程的回顧與思考,。這一方面帶給我的巨大沖擊至今仍強烈地停留在我的意識之中,。

在教學過程中，因為有資料的引入,，因此,，在教學中，我引導(dǎo)學生從閱讀中想開去,。然而,，一個突出的問題隨之而來。當學生充分想開去的時候,，往往很有效果,，但忽略了想的目的。從閱讀中想開去,，是為了更好地理解課文,，從而把握內(nèi)容和中心，能夠想得開去，還應(yīng)該能夠收得回來,。在實際教學中,，當我引導(dǎo)學生想過之后，沒有注重讓學生再次回到文本中來,，以為想過之后,，學生就應(yīng)該可以理解透徹了。后來想想,，應(yīng)該讓學生在想開去之后，能夠?qū)⑺氲膬?nèi)容和文中需要理解的內(nèi)容聯(lián)系起來,，并通過具體的字詞句體現(xiàn)出這種聯(lián)系,。這樣，理解會更深入,。事后想起,，這是本次最大的敗筆。今后的教學中,，應(yīng)該在教師小結(jié)語言的整體性,、引導(dǎo)性上多思考。

教學之后的感受很多,，值得反思的東西也很多,。但有一點是肯定的，那就是每上完一次這樣的課,，自己就會進步一點,，對教學的思考會更深入、更廣闊一點,，即使有時并不成功,。能夠多想一點，能夠更全面一點,，能夠更細致一點,，能夠更投入一點，也許,，就會更好一點,。

部編版七年級語文上冊教學反思篇六

《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元一篇詩歌，描寫了秋天農(nóng)家秋景圖,、江面深秋圖,、原野深秋圖三幅畫面，表達作者對秋天喜愛贊美之情,。

詩歌具有很強的節(jié)奏感,，詩歌的朗讀是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，重音,、停頓,、感情都要把握到位,，我先范讀課文，然后拿出一小節(jié)讓學生和我共同感悟,，欣賞詩歌的音韻美,，最后給學生動手實踐的機會，讓他們愛上朗讀,、學會朗讀,。

詩歌的語言精煉生動，品味語句,、賞析詞語可以讓我們真正的去懂得詩的美,。例如：“放下飽食過稻香的鐮刀，”用“飽食”來形容鐮刀,，鐮刀飽食什么了,？“稻香”很容易讓人想到沉甸甸的稻穗。這些都讓人想到秋天的豐收之景,。為了有比較的賞析,，把“飽食過稻香的”去掉，再讓學生體會,，加上和去掉的不同,，更易看出作者用詞的生動形象。然后學生自己品味詞語的美,，這樣,，學生探索的激情產(chǎn)生了，聰明的智慧得已在課堂中閃爍,。

總的來看這節(jié)課有以下幾點值得今后借鑒：

1,、使語文課堂充滿詩情畫意，利用圖畫,、音樂及教師本身富有情感的語言,，創(chuàng)設(shè)出一種既能愉悅學生的目光又能愉悅學生心靈的教學情境，使課堂呈現(xiàn)出一片流光溢彩的景象,。這樣的教學情境是學生樂于學習之境,，有效地滿足了他們的生理感官與心理需求，同時使科學和藝術(shù)得到完美的結(jié)合,。

2,、真正做到課堂師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間,、生生之間處于一種平等的,，合作的關(guān)系，彼此還架設(shè)起一座相互溝通的橋梁，使得課堂成為師生,、生生相互對話的平臺,。對于學生的回答，只要是能夠反映其內(nèi)心世界的真情實感的,，教師都加以肯定與表揚,。

3、學生真正成為課堂的主人公,，整堂課都是以學生的學習為主,，或合作學習，或獨立思考,，或朗讀課文,，或描述畫面，或分析語言,，或改寫詩歌,。學生的主體性得到最大限度地發(fā)揮,，他們成為課堂風景圖中的最亮點,，與詩情畫意的教學設(shè)計渾然融為一體。

4,、給學生提供了詩歌學習的方法,。通過本堂課的學習，學生可以明白品味語言是學習詩歌的基本方法,，朗頌是品味語言的極好手段,，朗頌時必須掌握一定的技巧，并且要投入情感,，使自己成為詩歌的一部分,，為了更好地體會詩歌內(nèi)容，還可以讓詩與畫與歌和諧交融,。