無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學音樂教學反思 篇1

  識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我任教小學音樂這短短的兩年的時間內，我便有這樣的體會：老師重視識譜的教育,，但是學生對識譜的教學是最沒有興趣的，也可以說是最弱的,，本人根據(jù)自己的教學，做了以下幾點反思：

  一,、運用反向教學

  按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學,，上課的時候一般是先練聲，接下來是試唱練耳,，然后講樂理知識，最后是上欣賞課或者學習新歌,，學習新歌的時候基本上是讓學生先學樂譜，然后再把歌詞帶進去唱歌,，在學唱樂譜的過程當中學生感覺很難，有時甚至是應付式的隨便哼一哼,，這種教學方式的結果往往是事倍功半，學生不僅沒有學到應該學的東西,，反而對樂譜失去了興趣。

  鑒于這種教學方式的效果,，我采取反向的教學方式，在學新歌的時候,，我們先學歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉,、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜,，這樣學生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產生了濃厚的興趣,，我覺得運用這種反向的教學方式取得了事半功倍的效果,。

  二、進行識譜的集中教學

  我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學法”,，我覺得很有道理。長期以來,，我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學，要求有條件的學校在小學階段基本完成簡譜識譜任務,，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務。事實上,，這個任務一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律,。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識譜的內容,，很難及時組織復習。學生往往是學了后面忘了前面,，其效果不佳。所以有些小學學了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜,。

  識譜的集中教學是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學,、初中階段來學習的識譜內容集中安排到小學的一個年級、初中的一個年級來完成,。這樣,，學習內容緊湊，可以克服記憶方面的困難,，學生也可以掌握簡單的獨立視唱技能,，進一步激發(fā)興趣,，到小學或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應有的識譜技能,，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

  新的課程標準要求我們一改以往的灌輸,，偏重知識傳授和技能訓練的教學方法，而是要求學生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調動教師與學生的積極性和主動性,，特別是高年級的學生，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學生良好的想象力,、審美力和綜合運用知識的能力。

小學音樂教學反思 篇2

  核心提示：人和自然的和諧關系對培養(yǎng)學生的觀察能力,、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨,，展開想象，畫一畫雨中...

  人和自然的和諧關系對培養(yǎng)學生的觀察能力,、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音,。引導學生觀察春天的小雨，展開想象,，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下：

  1.在實際的教學中,，我通過聽覺和視覺啟發(fā)學生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎么做的,？有什么樣的感受和心理活動？通過這段交流調動學生的積極性,，引發(fā)學生的學習興趣。

  2.接著通過游戲的方式,，請同學們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨，這時候同學們想到用線條,、點,、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨,。那么請兩位同學繼續(xù)畫雨,，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢,？同學們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大，相反,，線條越短越細表示雨下的越小,。

  3.我發(fā)現(xiàn)同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎上,，再讓雨下大一點,，只能用線條添畫，你怎樣畫呢,？這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導學生跟剛才的作品進行比較，同學們很快發(fā)現(xiàn)，線條的疏密跟雨的大小也有一定關系,。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預設發(fā)生變化時,，我們應當及時調整教學方法，力求更好地完成教學任務,。

  4.解決了第一個重點問題，接下來我創(chuàng)設了“小劇場”的教學情境,，請同學們根據(jù)老師畫的雨,，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。同學們很快進入角色,，仰起頭,，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’,。那么如何用畫面表示出來呢,？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學生加上五官,，要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分,，對于這突如其來的科學探究問題，我感慨學生的知識非常深厚,，值得提出表揚,。并告訴學生美術作品中的形象可以夸張,、擬人，把他們變得更生動,。同學們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面,，這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。

  總體來講,，這節(jié)課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點，能在有趣的活動中解決重難點,，方便學生理解。當然,，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時還不夠充分,。

小學音樂教學反思 篇3

  《小小足球賽》是一堂以新歌教學為主的音樂課，教學中我注重學生的情感體驗,。

  首先，我創(chuàng)設情景導入新課,，將學生分為三個運動員代表隊，伴隨著我們最為熟悉的運動員進行曲,，踏著整齊的步伐，營造運動員入場的氛圍,，由此引出課題《小小足球賽》,。其次，在教學中設計了導學鋪墊,，將歌曲中藍色部分提出來,，讓學生感受兩種不同的情緒，將難點提前解決,，從而引導學生體驗歌曲所表達的情感。通過學生對歌曲的整體聆聽感受,、用“啦”跟唱,、聽唱法等教學手段,，最終使學生能夠完整的將歌曲演唱出來。最后,，進行了知識的拓展，讓學生一起回顧第29屆奧運會,，介紹奧運會的吉祥物,，播放了學生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進行了升華,。通過本次教學讓我體會最深的就是，在以后的教學活動中,，我們應該注重學生學習的每一個細節(jié)，應該正確的引導學生,，上課過程要抓住音樂的要素進行,，對于唱歌課來說要對學生的音準,、音色,、節(jié)奏等都應該進行準確的訓練,，都應該嚴格的去要求他們,，比如,，我的這節(jié)公開課,，我就把學生的音準忽略了,，同時，這也為我以后的教學提了醒,。

  那么,，在以后的教學中我要不斷研究、不斷思考,、應該注重培養(yǎng)學生的能力，多設計一些學生感興趣音樂活動,，讓他們在有趣的活動中積極的去學習。

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