人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

音樂教學(xué)反思萬能篇一

通過實(shí)踐活動，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談,。

本次活動目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗(yàn)音樂活動的快樂,。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作，培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣,，增加參與活動的自信心?，F(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作，這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的,。因?yàn)樯弦粋€活動我們進(jìn)行了實(shí)踐活動《搓元宵》,，所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作，才會真情地流露出“揉,，揉,，揉成團(tuán)。搓,，搓,，搓元宵”等等語言。當(dāng)然,，在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑,。當(dāng)幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏，借助揉糯米粉,、搓元宵等動作,，感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢,。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關(guān)系,。

材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn)，使活動的過程更加富有生活性,、情景性,。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等，引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容,。一方面可以增強(qiáng)情境性,，另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。

方法：在這個主題背景下的音樂活動中,，我努力將孩子們推向前臺,，采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動作的基礎(chǔ)上對孩子的動作用語言,、節(jié)奏,、肢體來擴(kuò)大與提升。同時,，為了防止動作的枯燥,，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓，不同方位的搓,。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合,。在以往的舞蹈教學(xué)中,，印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我懂得了會學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會來得重要,。因此，在活動中不注重技能的掌握,，而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),。

我能撲捉孩子的瞬間，引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作,、互相搓,。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時小朋友集體做湯圓的造型,，把活動推向了高潮,，整個活動氛圍很好，孩子們情緒高漲,。

整個活動中我有些著急,，體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要，再讓他們體驗(yàn)一次,。

音樂教學(xué)反思萬能篇二

這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天,，模仿春天的聲音,，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個環(huán)節(jié)的落實(shí),，讓學(xué)生通過說說,、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界,。

從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉,、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣,。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個音樂會,，他們組成了一支春之聲樂團(tuán)，今天他們給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目，請大家一起來欣賞,。（因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉，大部分同學(xué)也會唱,，因此我要創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生。）,。

由于每個學(xué)生的條件不同,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同，有時會超出教師的預(yù)想,，這是教師預(yù)料不到的,，因此，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,，時刻以“學(xué)生為主體”,，能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準(zhǔn)確,，需要多加練習(xí),。另外在唱幾個像聲詞的強(qiáng)弱的時候，唱得很模糊,，因此我就讓學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏地讀歌詞,，這樣下來效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,，想著自己會唱了，連課本都不看,，可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的,。

歌曲唱會后，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,，我想大家都喜歡樂隊(duì)組合不是,，我就問學(xué)生一個樂隊(duì)都需要那些人組成呢？當(dāng)時大家被我的問題難住了,，我接著就引導(dǎo)大家,，在這場音樂會里誰是樂隊(duì)的主唱，誰是樂隊(duì)的鍵盤手,，誰是激情的鼓手,，誰又是忠實(shí)的fanas呢？這下學(xué)生明白了,，七嘴八舌就說開了,，雖說課堂有些亂，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了,，這就是進(jìn)步,。其實(shí),，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才會圍著老師的思路去思考,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線，效果很好,，歌詞很快就記好了,。

孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常地認(rèn)真,，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿,。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏,，我稱為是“照鏡子”的游戲,，我用鼓打了一串節(jié)奏，讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高,，剛開始有同學(xué)老出錯,，精神不夠集中，但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,，有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,，手都打疼了，可見大家的興趣多么強(qiáng)烈,，對自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。

本節(jié)課我嘗試由淺入深,，通過情感體驗(yàn),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、感受春天,。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過聽,、動,、唱等教學(xué)活動，讓學(xué)生深切地感受到春天的美,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感觸,。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),，孩子的潛力是無窮的,。例如在探索春天的音響時，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲,、雨聲,、雷電聲、流水聲等等,。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖,、五花八門。因此,，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主,，學(xué)生才會感到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合,。

在音樂新課堂的課堂教學(xué)中,，作為教師，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境,，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué),、愿學(xué)、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，以情激情，以趣激情,，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。

音樂教學(xué)反思萬能篇三

課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”,。因此,，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,，便成了教育工作者急需反思的問題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演,。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩朗誦、編兒歌等活動,。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃、激情高漲,。

忽然,，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑,。我不動聲色地走了過去,，問道：“小朋友，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉認(rèn)真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎,？”“是??！”我好笑地看著他?！盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫,、剪紙，還有做賀卡的,，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子，因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話頓時僵在那里,！

對啊,！這是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術(shù)課了,?；剡^神來，我迅速走到講臺邊,，對已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時間的學(xué)生說：“小朋友們,，你們都完成了嗎？如果沒有完成的,，請下課再去完成好嗎,？”“老師！還沒畫完呢,！讓我們再畫一會兒吧,！”“老師！等會,，兒歌還沒編完,！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無缺。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會兒,。

過了幾分鐘，他們總算基本完成了,。在成果展示的時候,，學(xué)生個個滿懷欣喜。在音樂聲中,，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著,。“小朋友,，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請把你的作品等放進(jìn)去。最后,，我們一起來表演一下歌曲吧,！”說著，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時候,，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲,；表演的時候,，很多人的動作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來,。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩朗誦、編兒歌等,，多樣的形式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué)，并沒有完成本課“學(xué)會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說,，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系,，脫離了“以音樂為本”的基本原則，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”,。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,，音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視,、音樂與美術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來的新成果,。《新課標(biāo)》同時也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,。”若綜合教學(xué)占用過多的時間,，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，就會偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時,，我們必須注意各科運(yùn)用的“時機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。

《新課標(biāo)》指出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。因此，我們所設(shè)計(jì)的音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時，可以安排成舞蹈編排小組,、樂器伴奏小組,、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外再加入個別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時候才適時地用,；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間,；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂的目的進(jìn)行展開,，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主,。

音樂教學(xué)反思萬能篇四

第二周的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》,。關(guān)于這堂課,，我從中學(xué)到了許多,，也得到了許多收獲：

我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下,，既沒有差到哪里去,，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺,，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚,，風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后,，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了,。

我想，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn),，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了,。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦,，拷音樂上的歌曲給我,，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課,，只是上得差強(qiáng)人意,。我知道，是我不夠努力的原因,。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn),，想好每一個環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)將會出現(xiàn)的情況,，可能會好一些,，我沒有盡全力，我只是去做了這件事,，并沒有完全投入進(jìn)去,，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情,，要么不做，要做,，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二,，無可替代。現(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義,。態(tài)度,，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè),，全力以赴的人總是笑到最后的人,。

我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美,、抒情地唱出來,。而二年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難集中,。在設(shè)計(jì)教案的時候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,，畢竟上課是一個雙邊的過程,，只是光靠老師一個人唱獨(dú)角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴,。所以,，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想,。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽課，給了我寶貴的建議,，讓我知道了,，一堂課，教案只是紙上談兵的東西,，真正要上好,，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題,、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了,，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂教學(xué)的方向,，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們”,。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近,，使學(xué)生獲得良好的音樂感受,，逐漸地喜歡音樂。

對于二年級學(xué)生來說,，如果單純的說唱,，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力,。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受,，很多小朋友都告訴我說感覺很美,，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過傾聽,，充分地感受到了音樂那旋律的美,，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過我的講解,、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,，而興趣才是最好的老師,。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此,，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感,。音樂教育是一種美育。

音樂教學(xué)反思萬能篇五

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明,、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場面,。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn)，通過表演,，加深學(xué)生對歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神,。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動,，我主要采用了以下幾個步驟,。

低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩游戲的特點(diǎn),，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,，他們對于這個游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來。

音樂課最主要的還是音樂本身,，游戲,，活動都是為了音樂服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時間不能夠過長,，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來,。在節(jié)奏教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三,，一二三,，用力拉，一二三,，一二三,，用力拉?！睂W(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯,，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過程中，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn),。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換,，如請女生唱領(lǐng)唱,，請男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度,，學(xué)生進(jìn)一步體會了歌曲中的音樂形象，同時,，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高,。

小孩子的想法千奇百怪,，有時候會讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法,。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做，比如這首歌曲,，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中,，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn)，讓他們親身去體會后再來設(shè)計(jì)伴奏,，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時又體驗(yàn)到了合作的樂趣。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后,，我們會有很多收獲,，會發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方，同時也會發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾,。我們總是會想：“如果我們這樣做,，會不會更加好呢？”在同軌班中,，每個班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn)，效果就好了很多,。

由于上課時小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會進(jìn)一步去挖掘和探索,，以取得更大的進(jìn)步,。總之,，無論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。

音樂教學(xué)反思萬能篇六

1,、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》,，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,，表達(dá)對祖國的熱愛,。

2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),，理解歌曲的情緒,，并用熱情、歡快,、彈性的聲音演唱歌曲,。

3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì)。

開始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式,，來模仿鴿子發(fā)出的聲音,。因此，學(xué)唱這一句時,，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的原因,。這首歌中切分節(jié)奏較多,，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難,。在學(xué)唱前,，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,，這樣既熟悉了歌曲,，有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,，從而感受弱起節(jié)奏的感覺。

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加,。在課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法,，從而保持學(xué)生對音樂的興趣,。

音樂教學(xué)反思萬能篇七

為音樂教師，起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對音樂的感悟力,，以審好教育為中心,，正在整個音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生，要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生,，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事,。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革,，我認(rèn)為，正在教教中，要使教生先對音樂產(chǎn)生濃密的樂趣,，感受、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在,。只有這樣,，教生才會逐步愛好音樂,，對音樂有更深一步的體味，使教生沒有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂,。

因而,，正在《呵護(hù)黃河》的教教上,，我重視了對教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng),，教學(xué)反思,。

這節(jié)課，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容,、音樂豪情,，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭這段汗青。講堂上，我安頓一守時候沒有俗看光碟，對作品內(nèi)容及汗青后臺作引睹，以欣賞為主,，到達(dá)開收教生視野,、提低音樂感悟本事的目的,。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合,，正在教教中，以《呵護(hù)黃河》為主線,，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強(qiáng)了教生對音樂作品內(nèi)在的深刻體味,。正在教教中,，讓教生對“音樂”進(jìn)止汗青性評釋和體味音樂作品的文化意義,，也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達(dá)了體味取交換。

這節(jié)課是以歌唱,、欣賞為主的綜合課,。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較,，顛末歷程比較辨析,，使教生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果,。讓教生的視覺,、聽覺、影象,、熱情同時參預(yù),，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的屬意力,、影象力,，同時激起了教生的樂趣取好奇心。

對樂理常識的教教,，重視從根蒂根基抓起,，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會劃拍,、挨節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步前進(jìn)教生的識譜本事,。固然大部分同教有困難,，但每個教期對峙教下往,，相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小,。

固然，怎樣調(diào)動每個教生的教習(xí)主動性,，從此還須勉力,。

音樂教學(xué)反思萬能篇八

氣息對于歌唱十分重要，在教學(xué)過程中學(xué)生歌唱的用氣發(fā)聲還存在比較多的問題,。有聳著雙肩唱的,，有抬胸束腰唱的，有頂著小腹唱的,，也有遇到高音就踮起腳尖拔直了嗓子叫的,，這些都是不明白用氣息方法來歌唱的表現(xiàn)。這種狀況也嚴(yán)重地影響著音樂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

那么,，怎樣的呼吸方法才算是求得氣息支持的歌唱呢？

我認(rèn)為，歌唱的呼吸可分三個階段：吸氣,、呼氣,、換氣。吸氣要正確,，自然,，吸得深，吸得恰當(dāng),，氣息從口,、鼻同時吸入，經(jīng)過咽喉,、氣管,、支氣管到肺葉的底部，并把氣息推向后腰部,。動作輕松,，自然，不牽強(qiáng),，不僵硬,。兩肩自然下垂，胸部放松,，不抬起,，否則各部肌肉緊張，喉部也因之僵持,，其他發(fā)聲器官就不能靈活地有規(guī)律地活動,。

呼氣應(yīng)當(dāng)平穩(wěn)，均勻,，有控制,，呼氣的關(guān)鍵是要找到支持點(diǎn)，找到呼吸器官和發(fā)聲器宮有機(jī)配合的力量,。如果找到了這個支持點(diǎn),，找到了這種配合的力量，呼氣就走上了正確的軌道,。呼氣時,，橫隔膜平穩(wěn)地上提，兩側(cè)下肋逐漸回收,，使氣息通過氣管送入聲門,。這種橫隔膜上提，下肋回收的力,，我們稱之為向上向里的力,。應(yīng)該指出的是，呼氣時不僅有這個呼氣肌群形成的向上向里的力，同時還有一種與之抗衡的,，由吸氣肌群形成的向下向外的力協(xié)同動作,。根據(jù)演唱需要，調(diào)節(jié)抗衡程度,。呼氣之中保持相應(yīng)吸氣的感覺,。吸氣之中保持相應(yīng)呼氣的感覺，就是形成人們所常說的“呼吸對抗”或“呼吸保持”,。有這種呼與吸協(xié)調(diào)一致的肌肉感和力的關(guān)系的呼吸是具有支點(diǎn)的呼吸,。得到了正確的呼吸支點(diǎn)，就可以得到有氣息支持的聲音,。

換氣,，我又把它叫做句間吸氣，或補(bǔ)氣,。這也是歌唱呼吸的重要環(huán)節(jié),。第一句開唱以后的句間，能否吸好或補(bǔ)好氣,，關(guān)系到吸氣與呼氣能否得以循環(huán)往復(fù),，關(guān)系到已經(jīng)獲得的呼吸支持能否繼續(xù)保持。因此,，我們必須象哨兵站崗一樣堅(jiān)守陣地,，決不能在換氣時讓呼吸的部位往上移動，決不能影響歌聲的氣息支持,。一方面根據(jù)樂句旋律的進(jìn)行而換氣,，另一方面根據(jù)作品的表現(xiàn)而換氣。換氣的要求高,，難度大,，需要重點(diǎn)訓(xùn)練。練習(xí)時,，可以有意識地放慢歌曲的速度,，讓句間換氣有足夠的時間和準(zhǔn)備,，等練到熟練的程度,，逐漸加快到要求的速度，使歌唱恰如其分地進(jìn)行句間換氣,，使歌唱成為藝術(shù)的歌唱,。

由上述方法形成的吸氣、呼氣,、換氣,，構(gòu)成了有支點(diǎn)的呼吸，由此產(chǎn)生的氣息發(fā)出基音，通過舌頭放平,，適當(dāng)打開喉嚨,，經(jīng)過上咽管道，在頭腔（鼻腔,、上領(lǐng)竇,、額竇、蝶竇等）處,，使其產(chǎn)生混合共鳴,，就能獲得音質(zhì)純凈，音氣圓潤的聲音,，這種有氣息支持的進(jìn)入這個地方振蕩的聲音,，而且把發(fā)聲的著力點(diǎn)向喉頭的背后————軟腭、舌根,、喉頭這個咽腔地方,，會有高頻泛音，力度變換自由,，聲音具有穿透力,，有激倩，有魅力,，富于表現(xiàn)力,，也只有這樣的聲音才能吐字清楚，才能深刻表達(dá)歌曲的感情,，這樣的歌唱當(dāng)然是最安全,、能持久的歌唱。

上面所說的,，就是我國民族聲樂傳統(tǒng)中“丹田”之氣的運(yùn)用,，也是聲樂界公認(rèn)的最好呼吸方法，稱之胸腹式聯(lián)合呼吸法,。我們應(yīng)當(dāng)在聲樂教學(xué)中特別注意培養(yǎng)這種“丹田”之氣,，使音樂教學(xué)的效果得到充分揮發(fā)。

音樂教學(xué)反思萬能篇九

如果說人類的歷史是一部蒸汽機(jī),，那么反思就是煤炭,，推動這人們不斷的向前，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的2017年音樂教學(xué)反思,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。所以,，在平時的教學(xué)中,，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo),。

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短. 因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者! 通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),。

2,、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教,，個性發(fā)展,。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

音樂教學(xué)反思萬能篇十

反思對于一個教師來說是非常重要的,，它能使教師對自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會和認(rèn)識談?wù)劊?/p>

我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況,。每一堂課結(jié)束后，都會進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等,。同時反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西,。把這些都記錄下來，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

音樂課上讓學(xué)生動起來,，從生理到心理,，從內(nèi)容到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來,，身體動起來，情感動起來,。這種“動”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動下,、促引下,，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴,，提高音樂修養(yǎng),，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間,、時間,，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂,，讓學(xué)生在視覺、聽覺,、觸覺等方面都得到動態(tài)享受,，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。

理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化,，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷的讀書”,，“不斷補(bǔ)充其知識的大?！薄ＫJ(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,。

近幾年，通過自己的教學(xué)實(shí)踐,，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認(rèn)識：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個性的完整的人,；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個體間的差異,，卻成了次要的問題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”,；看不到智慧，只看到答案,。完整的人的教育,，要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。

在我的音樂課堂上，我時刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，人都是感情動物,，只有感情到位，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時,，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱,，這樣一來,，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中,，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面,，談體會也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,，當(dāng)學(xué)生沒有信心時,，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳,！這才是充滿人性魅力的教育。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,，我只希望以后再通過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)水平提高到一個新的臺階。

音樂教學(xué)反思萬能篇十一

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做,，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手,，把握好因材施教,、循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時,，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外,、課間,、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分,，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂,，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂,，了解音樂,，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂,，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且為學(xué)生終身愛好音樂,、學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

合奏就是一個參與學(xué)生廣泛,，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會,，所以，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動至關(guān)重要,。

校園畢竟沒有專業(yè)的訓(xùn)練時間長,，所以要求上，樂曲的選擇上,，也要謹(jǐn)慎為之,。樂曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變，既不能過多改變原創(chuàng),，也不能加花太過繁瑣,，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的基本情況,，決定聲部的劃分,。

在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠，還需要學(xué)生積極的配合,。若想得到學(xué)生的配合,，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要。比如在枯燥的練習(xí)曲中,，就可以加入一些同學(xué)的名字,，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，會取得更好的效果,。也可以進(jìn)行分組的比賽,，寓教于樂中，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。

《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇,，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強(qiáng)的吸引力,，能激發(fā)他們濃厚的興趣,。”在面對“每周一節(jié)音樂課,，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂教師值得探討和深思,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十二

教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用,。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》,，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,，嘗試用聲音,、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情,。

教唱環(huán)節(jié)中，個別難點(diǎn)忽略了,。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音,。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應(yīng)的調(diào)整,，教法上要更靈活一些,。

再詩歌朗誦時，選配兩首音樂,，學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后,，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用,。在用大二拍拍子演唱歌曲時,，拉起學(xué)生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作,，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,，學(xué)生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。

學(xué)生自己處理歌曲,，用不同的速度,、力度來演唱,，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現(xiàn),。

音樂教學(xué)反思萬能篇十三

音樂是積聚靈感,、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),，它作為素質(zhì)教育的的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì),，而且由于開發(fā)智力,，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才,，社會進(jìn)步需要創(chuàng)新人才,。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急,。

音樂是一種非語義的信息,，音樂藝術(shù)是抽象的藝術(shù),。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作,、表演,、欣賞等各個環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識,、創(chuàng)造思維并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，音樂藝術(shù)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一,，因此,，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，有著極大的優(yōu)勢,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?！币魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述，可見,，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的,。

思維是智力的核心。從創(chuàng)新的角度講,，創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新能力的核心,。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們更要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。我在音樂教學(xué)中,，采取多種形式，著重探討了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題,，收到了良好的效果,。

創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

在音樂教學(xué)活動中,，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生為歌曲重新填詞,，或者少量的改寫歌詞,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十四

２、將歌詞寫在黑板上,，可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱,。在＂律動＂環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本掌握了踏踮步,，但是在歌曲新授方面還是因?yàn)槲业姆止げ幻鞔_,，導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步，對歌詞的記憶不是很完善,。

總結(jié)這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題，如：

１,、上課時語言的表達(dá)及分工不明確,，時常會出現(xiàn)想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。

２,、碰到問題,，不及時改善，反而跳過該問題,，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié),。

３、上課還不夠投入,，不能作到與學(xué)生完全溶為一體,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十五

每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽,，用情感去體驗(yàn),。

這是一節(jié)大班的歌唱活動《井底的小青蛙》,，老師通過圖譜將歌詞內(nèi)容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂句的順序排列,，圖譜的形象生動有趣,，淺顯易懂。教師一邊講述井底之蛙的故事內(nèi)容,，一邊出示圖譜,，孩子們都好奇地看著圖譜，專注的聽著故事,。

教師完整地唱了一遍歌曲之后,，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興,，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱,，興趣十分濃厚，都爭著要唱給同伴們聽,。孩子們對歌曲的內(nèi)容記憶清楚,，根據(jù)圖譜能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)“|×0××|”的節(jié)奏型，活動氣氛非?；钴S,。

在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡,、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限,，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料,。這時，象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化,、形象化的作用，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺參與,。我們曾經(jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂,、音樂欣賞等音樂活動，證明在音樂活動中視覺運(yùn)用是可行的,，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,，讓孩子主動愉快的學(xué)習(xí),，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào),。

孩子從一出生就有我們意想不到的能力,，首先就是看的能力,，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉，其次喜歡看黑白分明的圖譜,，而且圖案越復(fù)雜他越愛看,，每次注視時間約1—3分鐘，所以,，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開始了,，而來自視覺的感受與刺激對孩子的發(fā)展有著不可估量的作用，在音樂活動中對視覺的運(yùn)用方法更是多種多樣,。

一,、以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣：

活動設(shè)計(jì)將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無盡的想象力，使教學(xué)過程故事情節(jié)化,，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的'活動氣氛,。在《井底的小青蛙》中，通過教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示,，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色,，為活動的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

二,、在音畫轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力

繪畫是凝固的音樂,，音樂是繪畫的能力。在音樂欣賞《森林音樂會》中,，可采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題,，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂”,，把聽到和想到的東西畫出來,。幼兒豐富的想像總會給我們帶來驚喜，因?yàn)樽杂上胂笫窃趯非囊繇懜兄颓楦畜w驗(yàn)中產(chǎn)生的,，在音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力,，增添某些獨(dú)特的感受。通過音畫的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂感受力,，而且能讓幼兒借助畫筆的翅膀飛翔,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化,。

三,、圖片展示歌詞內(nèi)容，通過視覺符號幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容

有些歌曲是為了提高幼兒的語言表達(dá)能力的,，因此,，盡管歌詞很簡單，但在句式的安排上,，幼兒容易混淆,，不易掌握,。這種圖形具體形象地表達(dá)了各句式，使幼兒容易掌握,，不易混淆,，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法。在歌唱活動《井底的小青蛙》中,，通過圖譜的方式記錄歌詞內(nèi)容,，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容,，而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵,。

四、用繪畫的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

在歌唱活動中,，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式創(chuàng)編歌詞,，再把圖片按歌詞循序展示，可以使創(chuàng)編活動更容易,、更生動有趣,。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫學(xué)習(xí)歌曲的演唱了。

如歌曲《小小雨點(diǎn)》,，小小雨點(diǎn)還可以落到哪呢,？誰又會歡喜呢？幼兒通過繪畫作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容,，展示在同伴的面前,，大家共同創(chuàng)編的內(nèi)容唱出來。這樣幼兒自己主動參與,，不僅學(xué)習(xí)興趣高漲了,，同時創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

五,、幫助幼兒理解并較準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律風(fēng)格

有的歌曲是抒情的,，要求用輕柔、舒展的聲音來表達(dá),；而有的歌曲是活潑的,，聲音要求歡快、跳躍,。往往在一首歌中，也可能同時存在著這兩種不同的性質(zhì)要求,。,？歌唱活動《郊游》，前兩句與最后兩句要求用輕快,、跳躍的聲音來唱,，而中間則適合用優(yōu)美,、抒情的聲音來處理。為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,，可以設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快,、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美,、抒情”,，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫,，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,，并且印象更深刻,。

有些歌曲還要求聲音作出強(qiáng)弱之分，這時可以用顏色的深淺來幫助幼兒準(zhǔn)確把握,。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣,，并與之產(chǎn)生共鳴，如歌曲《國旗國旗紅紅的哩》,，我們可以用藍(lán)色塊表示樂句前半部分輕柔的演唱要求,，用紅色塊表示樂句后半部分跳躍的演唱要求，以此更形象地展示每個樂句不同的演唱要求,。

在音樂教學(xué)活動中,，視覺參與可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的,，引發(fā)幼兒的類比思維,，更形象、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，作為幼兒啟蒙教學(xué)中的輔助工具，很值得推廣運(yùn)用,。當(dāng)然,，現(xiàn)在很多教學(xué)活動中視覺的運(yùn)用大都只限于一些圖譜之類的視覺符號，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來的,。在現(xiàn)行的一些教學(xué)中,，視覺運(yùn)用這一輔助手段還是非常有限的。這就需要我們本著讓孩子主動積極愉快地參與活動的原則,，繼續(xù)探索視覺刺激與感受在音樂教育中的運(yùn)用,，繼續(xù)挖掘輔助教學(xué)的有利資源，為音樂教務(wù)服務(wù)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn),，在感受中體驗(yàn),，最終促進(jìn)幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展,。每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽,，用情感去體驗(yàn),。

音樂教學(xué)反思萬能篇十六

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級和四年級的.電子琴課，共9個班,，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開心的接觸每一個學(xué)生的時候情況不容樂觀！原因是每個班都有每個班的特殊情況,，因此授課無法順利進(jìn)行,。例如：三年級很多學(xué)生不認(rèn)識中央c的鍵盤位置；四年級班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生,，他們從來沒有學(xué)過電子琴,，因此，對于新同學(xué)來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般,。

在后來的一個月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時我講解新內(nèi)容。但是,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來還是非常吃力,！我想，原因到底是什么呢,？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué),，那么難掌握？我分析了以下原因：

一學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí),。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂技能就沒能很好地掌握基礎(chǔ)知識,。比如：音符、小節(jié)線,、音符時值,、拍號、五線譜,、高音譜號,。我想這些認(rèn)知符號需要學(xué)生反復(fù)記憶，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如,。

二回家沒有復(fù)習(xí)工具,。（例如電子琴）。

三技能實(shí)踐時間短。（課堂講多練少）,。

下面我針對一個問題進(jìn)行反思：

就如何更好的記住音符？我想出了一個新辦法,，試驗(yàn)過幾個班級,，效果顯著。首先,，我在黑板上出示了一段音樂譜子,。我對學(xué)生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀,？他們就在我們的黑板上,。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板，老師給大家介紹一下,。這是老大（四分音符）,，老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上,，他每天只吃一塊面包就飽了,；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包,，所以老二的營養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上,；這是老四（全音符）,，老四可是家中的胖小子，他最貪吃了,，每天要吃四塊面包,。大家看，他胖得只剩下白色肚皮,，連一根頭發(fā)都沒有了,。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢,，大家說是誰呢,？”這時學(xué)生異口同聲說是老三?！皩α?，老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個,，所以他不好意思跟大家見面,，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候,，我在黑板上畫了一個附點(diǎn)二分音符,。“老三每天吃三塊面包,，請大家爭大眼睛看看,，老三來了。老三長得像誰呀,？有的同學(xué)會說,，老三長得像老大，有的說像老二,，有的說像老四,。我問大家：“哪里不像呢？”有的學(xué)生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”,！這個學(xué)生剛剛回答完,，引起全班同學(xué)哄堂大笑。其實(shí),，我也在一旁開心地笑了,。我知道，他們看到了,，對比了,，明白了，看懂了,。

就在此時我乘勝追擊,，練習(xí)4/4拍節(jié)奏。我當(dāng)每一個小節(jié)就是一天,，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線,。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束,。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次,。同時,，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次,，第三天老四出現(xiàn)一次,。以此類推，變換曲譜,，同時讓學(xué)生編寫譜子完成8小節(jié),。

在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃,，積極性非常高，學(xué)生各抒己見,。這樣一來每個學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，每個學(xué)生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會對更多音樂知識感興趣,，慢慢的他們不再厭倦,，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十七

10月19日赴常德參加省教科所組織的湖南省第四屆‘’新課程、新理念‘’中小學(xué)音樂教學(xué)即觀摩活動,。音樂課《感受自然》和西風(fēng)的話給我的啟發(fā)很大,。總的說來,，這兩節(jié)課上得較成功,，教師語言表達(dá)感召力很強(qiáng)。盡管兩節(jié)課各有特點(diǎn),，風(fēng)格不一,，都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學(xué)中審美的教育價值趨向，突出教學(xué)中的音樂審美性,，深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素,。如：將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,，課堂中的語言美,，選擇美的音像，動作美,，音樂作品處理美等,。兩為教師將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入,。在教學(xué)過程中兩位教師追求以音樂為主體,，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化,，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式,。如：聽，看,，唱,，舞，表演,，創(chuàng)作等,，使學(xué)生在音樂活動實(shí)踐中不知不覺中體會到更多的美,，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美,！

我對這兩節(jié)課最突出的感受是：在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心,，富有時代感,。如：同時把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中,，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí),、體驗(yàn),，獲得對音樂知識的認(rèn)識與提高，取得了較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一,。我想,，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育,，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識,、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。

這樣的研究很有必要,。

兩節(jié)課的不足之處在于：提出問題的都是教師,，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度,，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分,。在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠。聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā),，感覺以往我們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因此,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂中的自我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學(xué)生對音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情。我想音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性,，通過生動的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師,，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題,，勤于思考,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

音樂教學(xué)反思萬能篇十八

《蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目,，2/4拍,，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語言的韻律,，適合兒童演唱,，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣,，描繪了兒童的天真與無邪,。

本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽牛花》作為歌曲導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,，引起學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)出課題,，課題導(dǎo)入生動自然,。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,，我認(rèn)真研究教材，分析歌曲,，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),，自己設(shè)計(jì)制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,，激發(fā)學(xué)生的'興趣，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ),。通過聆聽歌曲旋律,，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn)，想象歌曲表現(xiàn)的情境,，熟悉歌詞,，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。

本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線,，通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再進(jìn)行演唱,。

在教學(xué)中,，我把這句單提出來，讓孩子觀察,、試唱,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出,。

不同速度會引起情緒的變化,，在學(xué)會后欣賞歌曲動畫，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,，因此,，情緒就顯得輕快、活潑,，這樣讓孩子進(jìn)行對比,，感受速度變化引起的情緒變化，同時還能鞏固這首歌曲,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十九

有的欣賞課不一定是單純的器樂欣賞,，歌曲欣賞，它體現(xiàn)的是一種綜合課型,。例如我在教學(xué)管弦樂《青蛙音樂會》時,，我以青蛙作為故事主人公，設(shè)計(jì)參加青蛙音樂會的情境,，教師扮演一只青蛙,，給大家唱一首《小青蛙找家》,，（播放《青蛙音樂會》片段欣賞），接著又有一個小朋友跳出來給大家跳了一個青蛙舞（播放《青蛙音樂會》片段）,，再出來一群青蛙拍著手兒表演唱歌跳舞詮釋這首樂曲,。根據(jù)音樂的'三部曲我又設(shè)計(jì)了舉辦音樂會的活動“動——敲——唱”讓學(xué)生多種方式感受音樂體驗(yàn)音樂快樂的情緒。這絕對做到了寓教于樂,，寓理于情,。

一堂好的欣賞課有時并不要搞的很花哨，但是也不能一條死胡同走下去,。怎樣能讓低段的小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，更快地容入體驗(yàn)音樂的情緒，開拓他的視野,，了解和熟悉音樂語言,，領(lǐng)會和感悟音樂作品的內(nèi)容，達(dá)到精神愉悅的效果是我們每位音樂老師值得深入探討的課題,！也許他一輩子愛聽音樂的好習(xí)慣就是你這樣澆灌起來的,！