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網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇一

化學(xué),，雖屬理科，但又是理科中的文科,。許多基本概念,、理論以及化學(xué)用語都需要記憶，這些知識是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,，若不熟練掌握,，在必須程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，嚴重者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。其實,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)簡便、愉快地理解知識,，我認為要從以下兩個方面入手,。

一、實驗操作,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師要加強實驗教學(xué)力度,，既要精心準備教師演示實驗,，又要組織學(xué)生參加分組實驗，提高學(xué)生操作本事，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，對化學(xué)知識點也得到很好的掌握,，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強百倍。被動地理解知識,，對優(yōu)秀生來說也不必須根深蒂固,，何況學(xué)困生呢？此刻,，正在進行新課程改革,，就是要讓每一位學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與合作,，來到達成績共同提高的目的,，化學(xué)分組實驗操作就不失為一種好方法。例如,，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”資料時,，我先備好導(dǎo)學(xué)案，采用合作學(xué)習(xí)方式進行分組實驗,，要求每組成員對每個探究步驟進行認真描述觀察到的現(xiàn)象,，經(jīng)過自我動手和觀察，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高,，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁,，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中,，因受實驗器材限制或藥品等原因,，并不是每個實驗都能演示成功或?qū)W生能分組實驗，遇到這種情景,，我原則上是能做到哪里就做到哪里,，絕不放過每一個操作，也許就這個操作,，也許就在這一瞬間,，他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作,，我也要千方百計地借助課件進行演示,。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實驗時,，明知演示實驗不能成功,，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會產(chǎn)生很多白煙,，這絕非同死記硬背效果一樣,。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后經(jīng)過課件演示，分析了我失敗的原因,，學(xué)生對這節(jié)課資料也得到牢固掌握,。

可見，實驗教學(xué)十分重要,，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,。

二、巧設(shè)記憶,，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)過程中,，對有些知識點難免枯燥無味，資料多,，難記憶,，可又是重點，我們不妨巧設(shè)記憶,，使其趣味性,，讓學(xué)生容易記住，這無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，也提高課堂效益,，何樂而不為呢？譬如,，空氣里成分按體積計算可這樣巧記,，氮七八，氧二一,，零點九四是稀氣,；還有零點零三，二氧化碳和雜氣,；體積分數(shù)需記清,，莫與質(zhì)量混一齊。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧,、硅,、鋁、鐵、鈣,、鈉,、鉀,、鎂、氫,，學(xué)生不易記住，我用一句生動詼諧的語言表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）,、女（鋁）,、貼（鐵）、給（鈣）,、哪（鈉）,、家（鉀）,、美（鎂）,、金（氫）,，能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。

用簡潔的語言,，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言,，讓學(xué)生去巧記能到達事半功倍的效果,，對資料多的知識點異常適用，例如讓學(xué)生識記一些常見元素和根的化合價，可謂難上加難,，并且容易混淆,，不如給學(xué)生編口訣,，即一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸,、氫氧和銨根,；二價氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根,；三鋁四硅五氮磷,，二三鐵，二四碳,；二,、四、六硫都齊全,，銅汞二價最常見,，正負價，要分清,，莫忘單質(zhì)價為零,。經(jīng)過背誦口訣，再多做練習(xí),，學(xué)生肯定會把最基本的化合價記準,。

類似的例子很多，在此不一一例舉,。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面,，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思,，去琢磨其中的奧秘,，提高學(xué)生的成績指日可待。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇二

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，尊重和滿足不一樣學(xué)生的需要,，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，構(gòu)成進取的情感態(tài)度和正確的價值觀,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個體差異較大，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標準的要求,，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生供給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊,；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平,、本事發(fā)展水平以及興趣,、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2,、把握不一樣課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識和本事,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值,，把握課程模塊的資料特點，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和具體的教學(xué)條件,，采取有針對性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ),。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活,、社會的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,，盡可能經(jīng)過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫忙學(xué)生理解,。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的提議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和本事,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。

"興趣是最好的教師",，僅有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師能夠集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認識傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久,、穩(wěn)定,、強有力的動力和維持、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護,、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外,，化學(xué)教師良好的教師形象;生動,、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要,，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀,。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題,。多開展一些趣味的小實驗，以及家庭小實驗,，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手本事,，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識,。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用,。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動,，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗本事。

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對社會發(fā)展、科技提高和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開闊思路,，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查,、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問題。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料,，充分利用當?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開展參觀、討論,、觀看影像,、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題,，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇三

“金無足金,。人無完人”,。我們雖然努力追求教育教學(xué)過程的完美無缺，往往很難實現(xiàn),。這就要求我們,，必須認真思考教學(xué)過程存在可能的不足之處,，開展教學(xué)反思，改善教學(xué)方式,，提高教育教學(xué)效果,。追求教育教學(xué)的最大化。

“教學(xué)反思”,，是教師以自我的教育教學(xué)活動作為思考研究對象,，來對自我的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，經(jīng)過提高教師個人的自我覺察水平,，來促進教育教學(xué)本事發(fā)展的一種途徑,。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

以往有教育專家提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思,。在新課程標準實施背景下,，我們的教學(xué)資料呈現(xiàn)形式、課堂教學(xué)過程中師生互動模式都需要反思,，然后加以改善和提高,，以適應(yīng)當前學(xué)生情景的變化，適應(yīng)當代社會提高的要求,。

教學(xué)反思不是對于自我教育教學(xué)過程的簡單回顧與批評,，而是經(jīng)過認真思考，反省自我以往教育教學(xué)過程的利弊得失,，探究和解決教育教學(xué)過程各個方面存在的問題,。

一個教師僅有經(jīng)過對于自我以往教育教學(xué)經(jīng)驗和挫折進行反思總結(jié)，才能把它們上升到必須的理論高度,，成為教育專家,、教學(xué)能手。

作為化學(xué)教師,，我們的教育教學(xué)反思,，能夠從以下幾個方面展開：

一．加強思德修養(yǎng)反思，提升法律觀念,，升華師德水平,。

教師是國家教育法律法規(guī)的執(zhí)行者，必須依法從教,，禮貌執(zhí)教,。作為廣大教師群體中的一員，化學(xué)教師應(yīng)當嚴格遵守國家的有關(guān)法律,。不能僅僅出于良好的意愿,，借著“禮貌教師都是為你好”的理由，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。否者,，我們也會受到法律的懲處與道德的且責(zé),。

在平時的教育教學(xué)過程中，注意尊重學(xué)生的人格尊嚴,，注意學(xué)生的個體差異，做到因材施教,，爭取讓每一位學(xué)生在學(xué)業(yè)成績,、道德水平、身體健康,、社會交往本事,、法律觀念等方面都有盡可能大的發(fā)展。

二．加強教育理念反思,，轉(zhuǎn)變教育行為,。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)強調(diào)化學(xué)學(xué)科知識的傳授，強調(diào)化學(xué)學(xué)科知識的系統(tǒng)性,，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),。新課程標準則要求教師，從過分注重化學(xué)學(xué)科知識傳授的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。教師的教學(xué)活動,，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。新課標關(guān)注教師教育理念的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師對學(xué)生創(chuàng)新思維本事和終生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),。我們應(yīng)當經(jīng)常在教學(xué)過程中以及教學(xué)過程完成后,，進行教學(xué)反思，思考自我的教學(xué)活動是否貼合新課標的要求,，努力提高自我的綜合素質(zhì),，及時更新我們的教育教學(xué)理念，跟上時代的要求,，為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才而努力工作,。

三．加強教學(xué)過程反思，提高課堂教學(xué)水平,。

教學(xué)過程反思分為課前反思,、課中教學(xué)反思和課后總結(jié)反思。

課前反思,，是在教學(xué)活動的準備階段,，意在搞好教學(xué)活動的預(yù)設(shè),。反思的資料多為如何對教學(xué)資料進行取舍、重組和建構(gòu),、教學(xué)方法的設(shè)計是否貼合新課標的要求,、教學(xué)方法可否優(yōu)化、有否創(chuàng)新的方法能夠采用等等,。

課中教學(xué)反思,，是教師根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，及時微調(diào)預(yù)設(shè)教學(xué)方案,，教育教學(xué)策略,，從而提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)教學(xué)效益的思維活動，幫忙學(xué)生實現(xiàn)對于當堂所學(xué)知識與技能等的自我良性構(gòu)建,。

課后反思,，是對當堂授課過程的回顧與再思考，是對成功經(jīng)驗的整理,，也是對于教學(xué)不足與疏漏的補救,，意在為以后的教育教學(xué)活動供給借鑒及參考，避免失誤的再次發(fā)生,。

四．加強教學(xué)方法反思,，構(gòu)成師生之間的良性互動。

教學(xué)活動不能是教師的一言堂,，應(yīng)當是師生之間良性互動的動態(tài)生成過程,。長期以來以知識邏輯結(jié)構(gòu)安排教育教學(xué)活動的模式，構(gòu)成了教育教學(xué)活動中教師的一言堂現(xiàn)象,，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和科學(xué)素質(zhì)的提高,。我們不能不思考：這樣的教育教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的發(fā)展與提高？是否貼合現(xiàn)代教育理念,？

任何教學(xué)方法,，必須立足于學(xué)生的未來發(fā)展與提高，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。在教育教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當進取轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、促進者以及參與者，經(jīng)過多種教育教學(xué)模式,，完成課堂教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)師生之間的良性互動、共同成長和發(fā)展提高。

教學(xué)方法的反思,，能夠經(jīng)過自我的思考,、同組教師的討論交流研究，實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性,，提高課堂教學(xué)效果，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展,。

五．加強實驗教學(xué)反思,，提高學(xué)生的思考本事與操作本事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的作用,。它有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手本事，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神,。

然而,，現(xiàn)行的實驗教學(xué)方式，受到教師因素限制太多：實驗時間太短,、實驗過程太簡,；實驗觀察、記錄,、思考不太充分,，使學(xué)生無法體驗到化學(xué)結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、規(guī)律的建立是靠嚴謹,、系統(tǒng)的化學(xué)實驗探究得到的；實驗教學(xué)模式陳舊,，對學(xué)生的動手本事培養(yǎng)不足,，限制了學(xué)生化學(xué)實驗探究的活力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

六．加強教學(xué)評價反思,，改善教學(xué)評價方式。

當前的教育評價,，多為教師對于學(xué)生的單向定量評價,，實際就是以分數(shù)高低來對學(xué)生做一個“一刀切”式的確定性評價。這種評價方式,，沒有顧及學(xué)生情景的多面性,，其科學(xué)性越來越受到質(zhì)疑。我們應(yīng)當多角度、廣視野,，從不一樣的方面,，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，多以發(fā)展的眼光,，看待學(xué)生的成長以及當前的不足,，構(gòu)成促進學(xué)生進取提高的評價方式，努力促進學(xué)生的發(fā)展提高,。

總之,，我們應(yīng)當在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，與時俱進,，提高自我思想認識和教育教學(xué)水平,；同時加強對教育教學(xué)全過程的反思，總結(jié)教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗與不足,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改善教育教學(xué)方法，革新教學(xué)評價方式,，努力為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,，做出自我的應(yīng)有貢獻。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇四

教師能否真正把握好課堂教學(xué),，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象,，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象,，不斷地對自我及教學(xué)進行進取,、主動的計劃、檢查,、評價,、反饋、控制和調(diào)節(jié),，亦即教師的自我監(jiān)控,。

因為在教學(xué)活動中，無論是教學(xué)目標的確立與修改,，教學(xué)資料的安排與組織,，教學(xué)策略的選擇與變換，教學(xué)活動的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評估等,，都需要教師綜合各方面信息進行分析與確定,，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學(xué)過程中,。

一,、多總結(jié),、多體會，善于發(fā)現(xiàn)問題

善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。教學(xué)中的問題，往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計的合理性,，以及課堂的組織與管理,，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性,，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心,。

在這一過程中，教師應(yīng)對自我的教學(xué)目標,、教學(xué)資料,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時堅持有意識的反思,，并及時地調(diào)整自我的教學(xué)活動,，使之到達最佳效果。

1,、對教學(xué)目標的體會反思

教師應(yīng)在每一個單元甚至每一個課時教學(xué)前，均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要到達的目標有一個清晰認識,，因為教學(xué)目標具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。

在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求以及學(xué)生的實際情景來確定教學(xué)目標,，以免目標過高或目標過低，使教學(xué)效率低下,，達不到培養(yǎng)學(xué)生本事的要求,。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標，第一,，要體現(xiàn)目標設(shè)計的人本觀,，即一切為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展。第二,，要體現(xiàn)目標的整體性,，應(yīng)將知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學(xué)目標,。

第三，要突出重點目標,。課程目標由系統(tǒng)的教學(xué)目標來體現(xiàn),，每一章節(jié)的目標服務(wù)于教學(xué)目標,，每堂課的目標要突出重點，強調(diào)目標的整體性,，并不是說每節(jié)課是平均使用力量,，沒有重點目標。

2,、對教學(xué)資料的體會反思

首先是對教學(xué)資料的深度反思,。例如，在高中化學(xué)鹽類的水解的教學(xué)中,，對于弱酸弱堿鹽的水解情景不應(yīng)作太多的涉及,，但也不可只字不提。

其次是對教學(xué)資料廣度的反思,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程,，教師選用教材的余地進一步擴大,。對于選定的教材，教師也可根據(jù)實際情景,，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當?shù)恼{(diào)整。

3,、對教學(xué)方法的體會反思

“教無定法,，貴在得法?！闭f明了沒有適合所有教學(xué)對象,，教學(xué)資料的方法，教師應(yīng)根據(jù)自我的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),、自我的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當?shù)恼{(diào)整。

例如：對鹽類的水解教學(xué)時,，把教學(xué)方法改為以問題為中心,、以學(xué)生實驗探究為形式，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動中,，我們要關(guān)注和反思自我教學(xué)行為的明確性，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性手段的有效性,，教師在課堂所有活動的取向性，學(xué)生在課堂教學(xué)活動的參與性等諸多方面,。

總之,，僅有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行細心體會,，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎(chǔ),。

二,、加強交流溝通，不斷嘗試改善

嘗試改善是在反思教學(xué)的問題所在后,，教師對自我教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因,，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。

這一過程主要表此刻教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學(xué)活動,，嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施,，使課堂教學(xué)到達最佳效果。

1,、教學(xué)理念的反思改善

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事,。

2,、教學(xué)過程的反思改善

教學(xué)過程的反思改善,，其實包括課前，課中和課后,。

課前反思主要是應(yīng)對新的課程改革,，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標準的理念為指導(dǎo),，改善教法,，優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,，它是在教學(xué)的過程中及時,、主動地調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)策略,，從而使課堂教學(xué)到達高效和高質(zhì),。

課后可從新知導(dǎo)語,、課堂氛圍、學(xué)生思維,、板書設(shè)計,、課件應(yīng)用等方面做出反思，加以改善,，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考,。

3、加強師生間的溝通和交流

教學(xué)中的細心體會,，善于尋找出問題癥結(jié)所在,，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān)。僅有悉心溝通,，才能及時發(fā)現(xiàn)問題,，并準確把握住問題出現(xiàn)的原因，提出有效的改善方案,。師生間溝通能夠是言語的,，也能夠是非言語的，在課堂教學(xué)中,，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息,、情感的重要手段。

三,、認真研究,，勤于調(diào)整反思

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補助措施的實際效果。能夠說,，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù),。

在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改善的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段,，以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn)。

例如,，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識遷移的本事，對鐵在不一樣強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,，能較好掌握,，但一碰到鐵與稀硝酸,、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng)，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不一樣現(xiàn)象,，往往研究問題就不周全了,。

意識到這個問題，再進行教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價特點,，掌握fe0價、+2價,、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性,，以及它們之間的反應(yīng)等,。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，這樣就能夠強化學(xué)生的認識,。

實踐證明,，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運用，首先要求教師對教學(xué)有自覺的意識,，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中培養(yǎng)自我對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和本事,。

此外，教師反思本事結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控本事與教學(xué)監(jiān)控本事是相互影響,、彼此促進的,，以教學(xué)監(jiān)控本事的培養(yǎng)為切入口，能夠進而提高教師的自我監(jiān)控本事,，以及對教學(xué)過程進行修正和控制的方法和技能,，同時養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。

這樣,，教師的監(jiān)控本事不斷得以提高,，應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題都能夠應(yīng)付自如。

化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,，我們應(yīng)在新課程改革的理念下,，加強對教學(xué)情節(jié)的回顧,、反思和分析,，總結(jié)教學(xué)得失，改善教學(xué)方法,，使自我的教學(xué)理念與時俱進,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思就是經(jīng)過運用反思，促使我們主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動的設(shè)計中來,，慎重審視自我教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想,，并進取尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題。所以上我經(jīng)過對化學(xué)教學(xué)反思,，回顧近年來的教學(xué),，尋自我之短，取他人之長,，擴大自我的專業(yè)知識和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成。以下是我對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點反思：

一,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入

現(xiàn)代科技和教育的發(fā)展,，為改善傳統(tǒng)教育模式，豐富教學(xué)方式和形式供給了可能,。教師除了采用課堂講授,、實驗演示、對學(xué)生提問,、分組討論,、要求學(xué)生查資料和寫小論文等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀,、錄音錄像,、多媒體課件、復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫等,，增強對學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性。更重要的是可表現(xiàn)出客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制,，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，有效地增強教學(xué)效果,。教師是知識的先行者,，更是學(xué)習(xí)的先行者，改善教學(xué)方法是教師的職責(zé)之所在,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育供給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的活力,。教師除了采用對學(xué)生提問,、分組討論，要求學(xué)生查資料,、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還能夠適當?shù)剡\用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀,、錄音錄像、制作多媒體課件,。異常是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動畫,，它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的

全過程，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,。

二,、教學(xué)思想與方法的改革

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的理解和技能的訓(xùn)練，此刻仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的資料,，把學(xué)生當作灌輸?shù)膶ο螅踔吝B一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會,。這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”,、也不明白要問“為什么”的麻木習(xí)慣,。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)構(gòu)成進取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價值觀的過程,?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)注重追求知識、技能,；過程,、方法,；情感態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合,，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法、情感體驗,。課程改革的理念是注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本事,。要提高學(xué)生的本事，就要在教學(xué)中加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題本事的培養(yǎng),。在平時的教學(xué)過程與復(fù)習(xí)時,，都不能重結(jié)論、輕過程,；重簡單應(yīng)用的機械操練,、輕問題情境和解決問題的思路分析，而應(yīng)重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本科學(xué)思維方法,。以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的過程,，主動學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)的探究本事,。所以,，我們教師必須精心備課

備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo),、互動、點撥,、訓(xùn)練的教學(xué)模式,。聯(lián)系生活實際，使學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué),、進行科學(xué)探究、構(gòu)成科學(xué)價值觀的過程，重視知識的有效傳播和靈活應(yīng)用,。切實尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者,，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)的共同體”，所以要創(chuàng)設(shè)充滿樂趣,、活力的課堂,；要經(jīng)過讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞,、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事,。

三、針對教學(xué)目標的看法

首先,，知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維教學(xué)目標的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的分析講解必須要細膩,、透徹，例題訓(xùn)練必須要到位,、深入,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講角翠‘‘物質(zhì)的量”時，如果對“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的確定錯誤的現(xiàn)象,；對學(xué)生本事的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量,，教師往往注重自我一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維本事沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題本事的下降,；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)本事的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和本事層次，采用良好地教

學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實驗，思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

總之,，作為一名合格的教師離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”,，而是思老,、反省、探索和懈決教育教學(xué)過程中存在的實際問題,，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇六

上課前，我認真地對教學(xué)思路,，教學(xué)方法的設(shè)計,，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

一,、經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生，更貼合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二、教學(xué)中反思：在教學(xué)中進行反思,，即及時,，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實踐中,，當學(xué)生爭先恐后地展示自我所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證,，并且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自我的教案,，一齊到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本到達,。

根據(jù)課堂上的具體情景，經(jīng)過我適時地調(diào)整,，創(chuàng)新教學(xué)資料和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的本事,，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

三、教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅僅能使教師直觀,，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗；并且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。

經(jīng)過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與本事培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性與主動性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維本事,，想象力和創(chuàng)新精神,，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺,，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事,。在今后的教學(xué)中,，我會經(jīng)過不斷地反思來提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇七

一,、啟蒙教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的進取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中,，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀,、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、趣味的事例補充教材,，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動地,、進取地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,，我們還深深地體會到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂,、學(xué)會，僅有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行,，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果,。所以,，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度,，為學(xué)生理解新知識作了鋪墊,。同時，在教學(xué)中,，我們堅持面向差生,，緊靠課本講課。講課時,，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,，重在基礎(chǔ)知識,。教法上采用小步子,，步步到位的做法，讓學(xué)生容易理解和理解,，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力,，必須能學(xué)好化學(xué)。

二,、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分,。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗十分感興趣,，只要課堂上一做實驗,，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，分析問題的本事，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué),。在演示實驗中,，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材資料,，對實驗進行增補，增強實驗的效果,，加強實驗資料的實用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生進取主動的參與意識,，借助對實驗現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的本事,。

三,、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績,。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，是直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作,，我們能做到有計劃,、有目的地進行。每個階段,，我們要復(fù)習(xí)什么資料,，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題,、測試題都嚴格篩選,。對不一樣層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)會考題,；對理解本事較差學(xué)生,，做到耐心細致、百問不厭,，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘,。同時,，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作,。從反饋回來的情景,，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作,，為全面提高會考成績而不斷地進取,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇八

如何上好化學(xué)課

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有進取情緒色彩的認知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明,，就大多數(shù)學(xué)生而言,，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。沒有興趣學(xué)生就沒有認知的傾向,，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期,。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題,，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法,、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉,。

1,、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開始就等于成功的一半”,。上好第一節(jié)化學(xué)課,，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,，總是存在好奇的心,。所以，我們想要上好第一節(jié)課,，首先要精心設(shè)計,，認真準備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索,，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如,，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷,，不能回答,。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢,？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問,，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹,？”“煤氣為什么會致人死亡,？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療？”等等,。恰當?shù)脑O(shè)置“問題”,，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足,。

2、利用化學(xué)實驗,，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，生動趣味的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說,，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科,，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識,，迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時,，利用化學(xué)實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí),，是他們的興趣所在,。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗,。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本,，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”,、“魔棒點燈”等等,，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課,，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中,，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣,。另外,，課后能夠讓學(xué)生親自動手做實驗，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性,，讓學(xué)生自我主動地去思考,，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題,，體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān),，衣食住用樣樣離不開化學(xué),，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合,，時時給化學(xué)供給實用的機會,。例如，在緒言部分講到銅綠時,，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西,，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠,？什么條件下容易生成銅綠,？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象,？等一系列的問題,，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。還有,，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”,、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來,，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性,。

4,、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

豐富多彩的化學(xué)興趣活動,，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講,，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的'學(xué)習(xí)之余簡便一下,，又能讓學(xué)生在簡便愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識,。化學(xué)興趣活動的資料及方式很多,，如：“化學(xué)魔術(shù)”能夠做“手帕包火”,、“魔棒點燈”等等；

“化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”,、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”,、“化學(xué)故事”等等,；“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù),、小品,、謎語和笑話等等。

幫忙學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu),，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語,、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高,，一旦幾次被難倒,，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績,，所以幫忙學(xué)生突破難點和知識分化點很重要,，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式,，不要求學(xué)生一天就把它記完,，可采取分批分段記憶，日積月累,，量變到質(zhì)變,。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫,，正確寫出反應(yīng)物,、生成物的化學(xué)式；二配,，配平化學(xué)反應(yīng)方程式,；三注，注明反應(yīng)條件及符號,；四查,，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價,、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記,。對于溶液的計算，重點授以方法,，讓他們多練,，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律,，對于零碎的化學(xué)知識,，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,，不至于使學(xué)生感到為難,，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減,。

總之，興趣是第一位教師,，在化學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)進取采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生進取主動地學(xué)習(xí)化學(xué),，學(xué)好化學(xué)

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇九

九年級，對學(xué)生來說,，是比較異常的,、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年,，它是學(xué)生告別初中,、跨進高中的階梯?；瘜W(xué)這門學(xué)科是九年級新開的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科,，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題,。對于此刻的學(xué)生由于這樣那樣的社會,、家庭、自身因素,，普遍學(xué)習(xí)情緒不高,，有必須的畏難和依靠心理。在實際教學(xué)工作的原因,，與學(xué)生的接觸時間相對較少,，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。并且本屆學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高,，不求上進,。學(xué)習(xí)中對問題的分析本事、計算本事,、實驗操作本事存在嚴重的不足,，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合本事等方面比較差，學(xué)生反應(yīng)本事也較弱,。初中的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控本事,。

對于九年級的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程,，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，理解本事也比較差,，教師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè),，上課有時不能專心聽課,。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠進取，在考試中成績不夢想,，雖然也掌握了一些化學(xué)知識和化學(xué)實驗技能,。可是,，有個別同學(xué)上課不正常,，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不認真,，成績很差也沒有羞恥感,。由此，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué),，所以我感覺得很無奈,。針對這些問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，對學(xué)生我從友善開始,，多些贊美，與學(xué)生交談時,，對他們的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。敢于對學(xué)生談自我工作的不足,，這樣,，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

所以在今后的教學(xué)中，對學(xué)生要充滿信心和信任,，對學(xué)生既要鼓勵也要鞭策,。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，經(jīng)過對實驗現(xiàn)象事實的分析,、比較,、抽象、概括,，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的本事。

1,、要改變學(xué)生,，首先改變自我。平時學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識和理論,，不斷提高自身的理論水平,。將教育理論與教育實踐相結(jié)合，在實踐中不斷創(chuàng)新,，靈活運用,，并與學(xué)生個體發(fā)展的具體問題相結(jié)合。運用現(xiàn)代教學(xué)方法手段,，促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。正如魏書生所說：“一名好的教師，必須永遠相信自我的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里都埋藏著無窮的潛力。事實上不是學(xué)生的腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的本事,。”熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進生的前提,，也是教師工作動力的源泉,。教師僅有尊重、關(guān)心,、理解和寬容他們,，方能化解后進生們那顆偏執(zhí)、自卑的心,。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件,，也是人格健康發(fā)展的條件。如果缺乏了師愛,，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。是啊，情感需要靠情感去陶冶,，愛心需要靠愛心來熏陶,。教師對學(xué)生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種進取的情感體驗遷移到對他人的信任,、尊敬和熱愛上,。教師要用對自我學(xué)科的愛、對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛,、對學(xué)習(xí)的愛,。實施鼓勵性評價，后進生也不是一無是處,，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u,，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正的,，而又不傷其自尊,、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點,，實施鼓勵性評價。

2,、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。根據(jù)教材資料，設(shè)計課的類型,，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí),，從中選取適合本班學(xué)生實際的題目。認真寫好教案,，做到每節(jié)課都"有備而來",。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,。在課后認真作好總結(jié),，及時從課堂教法和學(xué)生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自我的教學(xué)水平,。

3,、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性,。為此,，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選,，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果,。對學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認真批改，經(jīng)過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學(xué)上及講解時出現(xiàn)的問題,，并及時分析原因并總結(jié),，進行透徹的評析,。做好課后輔導(dǎo)工作,，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

4,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

5、在教學(xué)工作中,，積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自我的教育教學(xué)水平。我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課,，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。并注意創(chuàng)新,，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。

6,、加強與各組教師的合作,，團結(jié)共進，精誠協(xié)作,。指導(dǎo)學(xué)生進行思想,、知識和技能總結(jié)，幫忙學(xué)生克服困難,，查漏補缺,，改善學(xué)習(xí)方法，進行詳細的試卷分析,，找出存在的問題,，提出補救措施加強校本教研，推進課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平,。

在今后的教學(xué)工作中,，我將更加嚴格要求自我，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，要不斷學(xué)習(xí),、更新理念,。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,。認真鉆研教材,，加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所,。經(jīng)常進行教學(xué)反思，要從基礎(chǔ)出發(fā),，抓好基礎(chǔ)知識,，爭取中考中取得滿意成績。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十

經(jīng)過期中考試讓我對自我近段的教學(xué)思路與方法有所反思,?？荚嚱Y(jié)果反應(yīng)的主要問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，有的學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識,，有一些類型的題目學(xué)生沒有見過,，不知該從何入手，導(dǎo)致得分太低,，主要原因：復(fù)習(xí)不到位,，基礎(chǔ)知識不扎實。

作為一名新教師,，雖然已經(jīng)教了快三個個月了,，但還沒有必須的經(jīng)驗，主要有點是課堂氣氛很活躍,，我比學(xué)生的年齡相差不大,，他們又感覺我是新教師，上課有些松,，導(dǎo)致他們上課不能認真學(xué)習(xí),，只是浮在表面而已，自我的缺點很多，對教材的分析不夠,，不能bawo本節(jié)課的重點與難點,，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，所以教學(xué)效果不是很好,，離我的期望相差太大。

一,、對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

初中的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科,，可是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上主動學(xué)習(xí)化學(xué)這個大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的化學(xué)知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情景選擇提高,。經(jīng)過分期滲透,，逐步提高。經(jīng)過降低臺階,，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了,，可是,，我并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實際教學(xué)中不注意知識的構(gòu)成過程,，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論，講解題目,，這怎樣能怪學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢,？學(xué)生如果對化學(xué)失去興趣，對基本概念搞不清楚,、對知識掌握不牢也就不足為怪了,！如果我作為引路者有意識的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象,，我都是成功的。

二,、對教學(xué)目標的反思

首先,，知識、本事,、情意三類教學(xué)目標的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。比如，教師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時,，如果對“配平”講解的不透徹,，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象；對學(xué)生本事的訓(xùn)練意識要加強,，若留給學(xué)生思考的時間少,，學(xué)生的思維本事沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題本事的沒有提高,；還有就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很近?？傊乙诮虒W(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。

其次,，對重點,、難點要把握準確。教學(xué)重點,、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達的質(zhì)量標準,。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點,、難點如果已經(jīng)十分明確，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

三,、對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級授課是要面向全體學(xué)生的,，對學(xué)習(xí)本事強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強課后輔導(dǎo),。即要分層教學(xué),。異常注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，注重學(xué)生的參與意識,，讓學(xué)生充分的動手、動口,、動腦,。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生僅有在積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手,、動口、動腦的時間,，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率。現(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量,，我要揚長避短,，認真聽取陳教師的課,，認真?zhèn)湔n，有計劃,、有目的進行每一堂課,，把握好重點與難點，多研究近幾年中考試題,，研究中考趨向,，是自我的教學(xué)質(zhì)量更上一層。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十一

一,、對教學(xué)主體的反思

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，并且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，能夠拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

俗話說：“知已知彼,，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家應(yīng)對一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細細的琢磨,，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣,，我們應(yīng)對的學(xué)生，在教學(xué)前,，我們也要對他們細細的琢磨反思,，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣,，我們了解學(xué)生的過去和現(xiàn)狀，才能明白把學(xué)生培養(yǎng)將來的什么樣的人才,，我們能夠經(jīng)過分卷調(diào)查法,、觀察法,、實驗比較法等，了解反思學(xué)生,，使一切都了然于胸,，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”,，是指人在長期的持續(xù)緊張或失敗后,，對自我喪失了信心，即便是解決困難的方法就在面前,，或問題十分簡單,，也不能經(jīng)過自我來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了,，在化學(xué)教學(xué)中,，異常是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學(xué)異常難,，如果教師不加以及時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒有了,，放棄了,，這樣,，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到異常的難,，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是教師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙,。

二,、對教學(xué)資料的反思

作為教師而言，這是我們課前反思的重點,，我們的教學(xué)資料無論從形式還是資料都有十分豐富的內(nèi)涵,，僅憑熟悉遠遠不夠，我們需要反思揣摩的地方很多,，這就是為什么同樣一個知識點,，不一樣的教師領(lǐng)悟不一樣，當然最終的結(jié)果也不一樣,。教材,，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下,，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源,，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時,，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者,。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì),，不是定論，不是新教條,，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論,，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善,。所以,，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，能夠在“課后反思”中作為專題資料加以記錄,，既積累經(jīng)驗又為教材的使用供給建設(shè)性的意見,，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

三,、對教學(xué)模式的反思

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù),，都有專家論證,，能夠說各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運用,，都能夠取得較好的成績,。但反過來，無論選用何種模式,，都是縛住了自我的手腳,，教學(xué)資料的不一樣，學(xué)情,、校情的不一樣,，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法,，教無定法”這句話有深刻的含義,，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心資料的前提下,，靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段,，同樣能夠幫忙學(xué)生開啟知識的大門,，就象木偶劇的演員那樣,，手中的成就這樣幾根，但經(jīng)過他們能夠做出成千上萬種的造型,。在例題講解的過程中,，我能夠毫無準備地與學(xué)生同步思維，共同審題,，共同試探解題,，共同得出正確答案，要明白如果教師有準備,，學(xué)生無準備,，而教師無論是知識還是本事都比學(xué)生強的基礎(chǔ)上，怎能引起學(xué)生的共鳴,。

總之,，教學(xué)的方法是多樣的，無固定的模式,，我們能夠有多種的嘗試,，在必須的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格,，不限一法,，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性,、靈活性與獨特性有機的結(jié)合和統(tǒng)一,。

四、對課堂教學(xué)的反思

那里包括兩方面：

1,、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對知識的反思,，幫忙學(xué)生從原有知識模型的基礎(chǔ)上，反思新知識→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型,。經(jīng)過教師提問,，分段檢測測試學(xué)生學(xué)習(xí)情景，及時調(diào)整教學(xué)策略,，要相信學(xué)生,，舍得放手，舍得留給學(xué)生時間,，避免教師滔滔不絕的講,。但要講究效率，把重點放在關(guān)鍵地方,，及時調(diào)控,，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情景，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。

2,、對教學(xué)過程的反思

教學(xué),，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗,、去感悟、去創(chuàng)造,。教學(xué)過程中,，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉,、加以重組整合，并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,，給課堂帶來一份精彩,，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉,，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

總之，經(jīng)過反思,，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動的設(shè)計中來,，慎重審視自我教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想，并進取尋找新思維,、新策略來解決所面臨的問題,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者,，從而不斷促進自我的專業(yè)成長,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十二

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育,，主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識,、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活,、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主,。化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化,、理論化靠近,，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當一部分要求學(xué)生不但要“知其然”并且要“知其所以然”。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決具體問題，還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新,。教師不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能,，還要使學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀得到提高。

初高中銜接要做好教材的銜接,，教學(xué)方法的銜接以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛晕以诟?、初中教學(xué)銜接方面的想法及做法,。

一、教材中知識的承繼和銜接

“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。所以教師應(yīng)認真鉆研教材，熟悉初,、高中全部教材的體系和資料,。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些知識點在初中未解決,，應(yīng)在高中拓寬和加深,，做到心中有數(shù)。初,、高中教材銜接要注意把握時機和尺度,，經(jīng)過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫忙,。

二,、教學(xué)方法的銜接

進入高中后，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期,，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)資料,。

1.為了能順利地開展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)在通覽教材,、大綱的同時,，深入了解學(xué)生的實際，搞一次摸底測驗,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情景,。摸清高一新生的心理變化情景和素質(zhì)情景。對過渡階段必須采取有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙,，鼓勵學(xué)生經(jīng)常反思自我,，改善學(xué)習(xí)方法，以在較短時間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情景,。

2.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng),。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。高一新生正處于不成熟

向逐步成熟的過渡階段。一個實驗,、一個人,、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情,。所以,，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使學(xué)生一開始就“迷”上化學(xué),，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。同時充分利用教材上的圖表、圖片,、教學(xué)模型等直觀材料,，結(jié)合當前社會熱點，讓學(xué)生認識到化學(xué)與社會,、化學(xué)與生活,、化學(xué)與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)必須有腳踏實地,、勤奮苦讀的態(tài)度,。

3.善用啟發(fā)式教學(xué)。不管采用什么教學(xué)程序和方法,，“啟發(fā)式”都是必要的,。因為它使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索知識的過程，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，發(fā)展思維本事。高一時,，教師要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣,，作業(yè)規(guī)范,，實驗規(guī)范的教育。本事的培養(yǎng)和提高是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,，學(xué)生本事的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進,、逐漸提高的過程，不一樣階段不一樣教學(xué)資料擔負著培養(yǎng)不一樣種本事的任務(wù),，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的本事進行培養(yǎng),。

三、學(xué)習(xí)方法的銜接

高一年教師有職責(zé)指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,，使之適應(yīng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。實踐證明,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程,，決不能操之過急,。在高一對學(xué)生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去,，以防發(fā)生兩極分化,。要經(jīng)過耐心細致的引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)相似,，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性,。在做和練中,，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。課堂上教學(xué)生學(xué)會某些知識,，是為了課外學(xué)生會學(xué)更多的知識,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各資料給學(xué)生各種知識予具體指導(dǎo),。

以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的銜接問題,，應(yīng)是相輔相成、互為促進的,。在教學(xué)實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系,。教師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中，本事的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十三

一,、對教學(xué)目標的反思

首先，知識,、本事,、情意三類教學(xué)目標的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時,，如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的確定錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生本事的訓(xùn)練意識要加強,，為了增加課堂容量,，教師往往注重自我一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少,，學(xué)生的思維本事沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題本事的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗,，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠,，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)本事的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想,、充分的問,、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認識學(xué)生的的知識基礎(chǔ)和本事層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實驗，思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能

,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對重點,、難點要把握準確。教學(xué)重點,、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要到達的質(zhì)量標準。所以教學(xué)目標重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點,、難點如果已經(jīng)十分明確，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最終,，師生的達標意識要強，達成度要高,。對一些知識,，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自我講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過，但學(xué)生的認知是需要一個過程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，到達共識。

二,、對教學(xué)技能的反思

其一,，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要,。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語言(普通話)要規(guī)范簡練,，表達清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書精當,，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系,、重點。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有研究到讓全班學(xué)生都看清楚,，異常是沒有研究到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的教師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征,，往往重復(fù)在一些字句下頭加點,、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫一個十分圓的圓,，我們由此對他十分佩服,。此外，板書難免有錯漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍,，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好，應(yīng)當是努力的目標,。同時教師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會如畫直線，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三，教具的使用,、實驗操作熟練,，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤,。在學(xué)生實驗之前，教師自我必須要熟悉各種實驗的要領(lǐng),、操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分,，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標,，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的進取,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?；仡欉@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自我之長,，取他人之長，踢自我之短,，擴大自我的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,，使自我不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂,。

三,、對教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)本事強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo),。記得有人以往說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過程中,，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對他們關(guān)

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十四

本學(xué)期擔任高二8化學(xué)教學(xué)工作,，自己除了精心準備每一節(jié)課，半學(xué)期下來也有許多值得反思的地方,，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓(xùn),，反思如下：

1、正確認識自我,、不斷提高和完善

雖然自己教過2年小高考年級,，但要充分認識自身所面臨的形勢和需要進一步提高和完善的地方還有很多，需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法,、教學(xué)思路,、新的教學(xué)理念等進一步提高。為次,，我在每一個環(huán)節(jié)都正確認是自我,，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實自己,、提高自己,、完善自己。

2,、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用

復(fù)習(xí)課目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理,，使學(xué)生進一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識系統(tǒng)化,、條理化,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識框架圖,，同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,，并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力,。因而要充分認識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”,，而是再“升華”、再“提高”,，這就需要我在復(fù)習(xí)時,，不能使對知識的簡單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授課,，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高,。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時，既能鞏固知識,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,，又能注重學(xué)生有針對性地補漏查缺，進而達到掌握和靈活運用知識的能力,。同時還要根據(jù)不同此的學(xué)生,，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”,；中等學(xué)生進一步“吃飽”,；差生吃的了。

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點和目的,，在進行復(fù)習(xí)課之前,，我都要精心準備、合理設(shè)計,，盡可能達到復(fù)習(xí)的目的,，提高效率，第一步：基礎(chǔ)知識的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中,，我們首先對學(xué)過的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧,，同時在這一步中我注重知識的提高和延伸,、拓展,，加強易錯點、易混點的對比和辨析,，使基本概念進一步理清與升華,。然后，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，結(jié)合所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化,，但要注意不能簡單地對以下答案,，而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識的思路和縱橫聯(lián)系,，內(nèi)在區(qū)別，加強易錯點、易混點的辨析和對比,，同時引導(dǎo)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化、條理化,，進而形成知識網(wǎng)絡(luò),。要充分利用問題式試卷，結(jié)合多媒體輔助教學(xué),，把凌亂的知識從散,、放進行整、收,，達到復(fù)習(xí)舊知,，構(gòu)建框架，整體把握,，克服學(xué)生只知其一不知其二,，模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象,。

在第一步的基礎(chǔ)上,，我認為重在突出重、難點的強化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上,，這是復(fù)習(xí)的核心和重點,，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點的突破上,，我認為重在知識的內(nèi)涵理解和靈活運用,，讓學(xué)生吃透其實質(zhì)，理解其外延及與其它知識的聯(lián)系,；其次在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下,，如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然,，達到靈活運用的目的,。

為了進一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時地通過簡單,、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋,，抓住學(xué)生的漏點、易錯點,、易混點強化指導(dǎo),，同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵,，要少而精,，有梯度性、層次性,，適應(yīng)于不同此的學(xué)生,，達到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進,。

在前兩步的基礎(chǔ)上,，學(xué)生基本對基礎(chǔ)知識的鞏固，初步形成了一定的條理性,，構(gòu)建了一定的知識網(wǎng)絡(luò),，能夠處理常見題型，但這還不夠,，要進一步達到靈活運用,，快速解題的目的，還需要有針對性的訓(xùn)練,，進行提高升華,。在這個環(huán)節(jié)中，我注重知識的鏈接與拓展,。為此,，我根據(jù)本學(xué)科特點，結(jié)合近幾年的高考考綱,、出題型式,，加強針對性選題，注重化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實際相結(jié)合,，強化運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,，平時復(fù)習(xí)中,，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重機械操練,，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識的過程,，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。

學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多,，從多角度對學(xué)生進行考察,。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識,，減少機械操練的時間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會,，用化學(xué)的視角去觀察社會,，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

總之,，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分認識自我,，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求,，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法，取得了較好的效果,，在期中考試中,，8班的化學(xué)成績?nèi)〉昧溯^大的突破。當然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進一步學(xué)習(xí)和完善的地方,，如新課改理念,，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性上還需要進一步體高和加強,，我相信在以后的教學(xué)中,，我會一如既往的加強自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì),，提高課堂教學(xué)效率,，進一步提高化學(xué)成績，同時加強青年教師的培養(yǎng),，全面提高長中的化學(xué)成績做出自己的努力,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十五

從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年了，整體上感覺教材在不斷的修改,，一些名詞,、概念也在不斷地完善，課本知識的難度在逐漸下降,，但學(xué)生的接受能力也在逐年下降,。不少老師都在感嘆學(xué)生一屆不如一屆。這也許是事實,，我們在教學(xué)中是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢,？學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的根源到底在哪里,，在下一步的教學(xué)中該怎樣進行彌補和預(yù)防？下面中我的幾點反思,。

一,、高一新生在初中學(xué)的化學(xué)知識有多少？教師該怎樣進行初高中的銜接教學(xué),？

通過多年的教學(xué)我們了解到一些情況,， 高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)內(nèi)容多、難理解,、習(xí)題不好做,，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因為初高中學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容銜接的不好,，高一化學(xué)突然比初中更系統(tǒng),、更深入，學(xué)生不能馬上適應(yīng),；另一方面是因為初中化學(xué)教學(xué)過分強調(diào)探究學(xué)習(xí)和過程方法教育,，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性、結(jié)論性知識的理解記憶,，基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實,；但更重要的卻是第三個原因，即高中化學(xué)教師不理解初中新課程改革理念,，以老眼光看待課改后的初中生,，對初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過高，平時的教學(xué)和測試難度過大造成的,。有些知識點在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了,，高中課本也不再詳細講，就直接拿出來讓學(xué)生用,；有時候為了講清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時補充知識點,。學(xué)生要記的、要理解的太多,，超出了教學(xué)大綱的要求,，學(xué)生在課堂上需要不停的記筆記，聽課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力,。

因此,，高一的化學(xué)教學(xué)，必須用半個月左右的時間進行初高中化學(xué)的銜接教育,，重點復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗,，介紹簡單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見元素化合價,、復(fù)習(xí)酸堿鹽,、溶解度的相關(guān)計算,，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊。同時,，在具體的教學(xué)過程中還要注意以下幾個方面的問題：

1.加強對初中化學(xué)課標和教材的學(xué)習(xí),、加強對當年中考化學(xué)試題的研究，多與初中化學(xué)老師聯(lián)系,，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑,。

2.控制教學(xué)進度,。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時間而增加剛開始學(xué)習(xí)的困難。

3.經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué),。盡可能以實驗作先導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，從而進行抽象概括,。應(yīng)用各種媒體進行輔助教學(xué),，應(yīng)用多種動畫課件以增強直觀性。要使化學(xué)知識盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展。

4.堅持對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),。面對深度和廣度都已加強的高中化學(xué),，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，要想學(xué)好是不容易的,。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系,。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點暫時不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住,，等于沒有學(xué)，知識就出現(xiàn)了斷層,?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，其實是一個“先死后活”,、“不死不活”,、“死去活來”的過程。死記硬背,、機械記憶還是必要的,，象基本概念、物質(zhì)性質(zhì),、試驗現(xiàn)象,、元素符號,、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的,。在教學(xué)過程中,，老師的職責(zé)就是通過講解，幫助學(xué)生理解,，幫助學(xué)生記憶的,。要善于運用“不求甚解”學(xué)習(xí)法，“打破沙鍋問到底”的思想在初學(xué)化學(xué)時并不都是正確的,。從化學(xué)發(fā)展史看來,，化學(xué)其實就是對各種試驗現(xiàn)象的紀錄和分析，學(xué)好化學(xué)必須記住一些基本知識,，才能談得上理解后面的知識,，才具備了問問題和與人討論與爭論的資本。

5.提倡“出聲思考法”,。在慢速的信息加工中,，尤其是解決問題時用“出聲法”，可以展示思維過程,，給學(xué)生啟迪與思考,。教師先作示范，小步展示自己的思維過程,，包括遇到困難是怎樣克服的,，為什么要選擇這樣的方法，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來,。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程,，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。讓學(xué)生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程,，在知識獲取過程中獲取情感體驗。也只有這樣,，學(xué)生才能始終保持高漲的興趣和熱情,，全身心地投入到學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“樂學(xué)”的一步步躍遷,。

6.引導(dǎo)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行梳理,。講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問,，在總結(jié)歸納中要不斷追問,。日常教學(xué)中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，改變單一的傳授模式,，重視課堂提問功能,。尤其是學(xué)生自己的發(fā)問,，更能凸現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。要求學(xué)生抓好聽課,、消化,、整理、提問,、反饋,、補救、鞏固幾個環(huán)節(jié),，獨立思考,，減少依賴性，自己建立立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。

二,、一節(jié)課老師究竟該講多少,？講得學(xué)生心服口服無言以對不需要思考頻頻點頭才是講到位了嗎,？我們學(xué)生為什么不會思考、不愿思考,？究竟該怎樣引培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,？

我們鼓勵學(xué)生凡事都要問個為什么，輔導(dǎo)時要有耐心,，有問必答,，不會就講。但是,，學(xué)生不停的問“為什么,？為什么？為什么,？……”學(xué)生什么時候用來思考,？老師都講清楚了，學(xué)生怎么思考,？我們到底是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，還是給學(xué)生灌輸知識？我們曾對學(xué)生講過學(xué)習(xí)“五不問”：學(xué)過的內(nèi)容未經(jīng)復(fù)習(xí)的不問,、教師提出的參考資料沒看的不問,、未經(jīng)深入思考的不問、找不到矛盾所在的不問,、提不出自己思路的不問,；我們?yōu)槭裁床唤o老師定個“五不講”呢？學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的不講,、照本宣科的不講,、剛講完就來問的不講,，問的內(nèi)容是課本資料中的原話的不講、強調(diào)過多遍依然不停地問為什么的不講,。在當今的教師評價體系中,，又有幾個老師能理直氣壯地堅持不講呢？

在具體的課堂教學(xué)中,，要留給學(xué)生充分的自學(xué)時間,，要少講、精講,，要經(jīng)常運用“蓄勢待發(fā)”,、“引而不發(fā)”的教學(xué)方法，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會,，不要讓學(xué)生“全都是聽會的,、沒有一點是自己學(xué)會的”。教育的唯一目的在于促進學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)的目的在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。老師的作用應(yīng)該是學(xué)生登山的向?qū)Ш吐窐耍附o學(xué)生一條前行的路,，讓學(xué)生自己走,，跌倒了可以爬起來，腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行,。而不能背著,、抱著、拖著學(xué)生,。當學(xué)生登上山頂時,，應(yīng)該有資格自信地大聲歡呼：“我付出了，我勝利了,！”課本知識是死的,，而具有創(chuàng)造精神的學(xué)生是活的。學(xué)生不是機器人,，也不是只知道接受各種知識輸入的電腦,；老師更不是復(fù)印機和資料庫，教學(xué)不能是“復(fù)制”和“粘貼”,。教的最高境界應(yīng)該是“不教”,。“養(yǎng)不教父之過,，教不嚴師之惰”,。事實上，過于勤快的家長培養(yǎng)的必然是一個極其懶惰無能的孩子。同樣,，過于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無能的學(xué)生,！我們一定要相信學(xué)生，一定要“狠心地”看著學(xué)生跌倒了自己爬起來,，磕磕絆絆的自己前行,！

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十六

本學(xué)期本人擔任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程,，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認真,，能夠積極參與,，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，記憶能力差,，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難,。本人也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思,，具體如下：

一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。

2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下,，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認真研究總結(jié),，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題,。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點,，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩,、圖像、聲音,、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,，達到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸、認識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué),。

6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以達到事半功倍的效果,，練習(xí)要進行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔,，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識,。

7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃,，明確其內(nèi)容和要求,。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性,。

二,、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí),，擴大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動,，取其之長補己之短。教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。

第二方面只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去,。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點入手,，第一點：總體把握教學(xué)要點,，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點,，重點是什么,，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標,。第二點：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點,，滲透化學(xué)思維，強調(diào)一點是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開多道門,。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上,。以上五點教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合,，最終想顯露一定效果,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十七

化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點多且分散,，學(xué)生若不親自動手梳理主干知識,、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細致,、全面的復(fù)習(xí),，同時沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對以上情況,，第一輪復(fù)習(xí)階段實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式,。第一輪復(fù)習(xí)的特點是以課本為中心，落實“雙基”,，構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu),。將每章所涉及的知識點設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去,，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容,，我通過收查作業(yè)、課堂提問,、課堂測試等手段落實情況,。經(jīng)過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點擊要點,、解疑答惑,、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時間,，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾,，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進度,。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準備復(fù)習(xí)學(xué)案,，這項工作其實難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同,，所以對ｘｘ 年的復(fù)習(xí)提綱需要進行很大的改動,，前期工作是高二上來的幾位老師完成的,，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟,，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍,，其實無論在哪個年級教學(xué)，對教材的整體把握還是非常必要的,。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱,，練習(xí)冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》,，針對ｘｘ年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度,。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性,，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素,。

20ｘｘ年化學(xué)試題難度與20ｘｘ年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心,，注重對能力的全面考查,，試題情景與設(shè)問注重知識與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標,。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成,，但非選擇題計算量比20ｘｘ年增多，這樣學(xué)生在整個答題過程中用的時間就會長些,。主觀性試題與20ｘｘ年一樣,，強調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查，對考生分析和解決問題的能力提出了更高要求,。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(cufes2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題,，液體體積v字母較多，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析;選修題36第(4),、(5)小題涉及計算,，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯;選修題38題的有機題，合成路線中烯烴與苯的加成,、芳香烴的氧化,、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對中等以下學(xué)生而言,，失分的幾率很高,。27題、28題相對比較簡單,，實驗原理和實驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材,，設(shè)問新穎,，全面考查考生的實驗設(shè)計,，分析能力。

對考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié),，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí),，才能提高試題的質(zhì)量,，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命,，每次的命題效果非常好,，得到了同組老師的肯定。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來,，教師則必須深入題海潛心研究,，抓特點、求新意,、尋變化,。先從大量的習(xí)題中選題，再精選,，工作量很大,，有時關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不用說套題了,，這樣做雖很辛苦,，但選出的題目難度適中、針對性強,，達到較好的訓(xùn)練效果,。

從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點,。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新,，保持題目常考常新也是必要的,。

首先,，“回歸教材”。認真重讀教材,，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”,，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象,、圖表及習(xí)題等,，經(jīng)過整理來指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí),。

其次,，“回顧錯題”,，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過程中,，注重知識和技能訓(xùn)練的同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng),。讓學(xué)生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究,，及時整理,，隨時記錄，一年下來,，每個學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”,。學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會知識的積累過程,?？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯題本，理清思路,，總結(jié)經(jīng)驗,，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài),，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證,。

（1）關(guān)于回歸教材。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材,，但每年到最后時間都非常緊,，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材,，我認為必須解決好兩個問題,，一是教師和學(xué)生的意識問題，二是有效的操作問題,。今年我們將回歸教材的時間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后,，我認為對高考成績的提升應(yīng)該會有所幫助。

（2）關(guān)于試卷講評,。由于工作繁忙,，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠,，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,，我認為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計答對率,； ②找出錯解原因,，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤原因的分析,，側(cè)重思想方法的建立,，側(cè)重解題思路的優(yōu)化,，側(cè)重解題的準確性和規(guī)范性,。③講評要讓學(xué)生參與。三是鞏固,、反思環(huán)節(jié),。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中,，我努力完成本職工作,，與高三組老師精誠合作，盡心盡力,，得到師生的一致好評,。夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，融洽的師生關(guān)系,，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當然也有不足,，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面,，化學(xué)實驗的教學(xué)也應(yīng)加強。

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,，互助的教學(xué)群體,，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍,，這些促使我不斷進步,，我將在ｘｘ0中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作,，為ｘｘ0中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量,！

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十八

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。

新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,，教學(xué)中，教學(xué)后三個階段,。在實際教學(xué)中,，我通過在三個不同階段對教材的理解，教學(xué)目標的制定,，教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新,，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高,。

一、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏,，吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程,。

在本次授課中,，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么,，進而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒,，使學(xué)生把鑒別的實質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別,。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

在接下來的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。還安排的學(xué)生實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。另外在一道題中安排多種解法,，拓展了學(xué)生的思維。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展,。

上課前，我認真地對教學(xué)思路,，教學(xué)方法的設(shè)計,，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進行反思，即及時,，自動地在行動過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實踐中,，當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證,，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達到,。

根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力,，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

三、教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀,，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對這一課進行全面反思后,，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十九

在臨近中考的復(fù)習(xí)中,，要重視揭示與傳授普遍的解題思維程序。

通常,，在解題活動中,，學(xué)生只重視解題所需要的概念、原理及它們之間的關(guān)系,，并沒有把解題思維程序作為重要的知識去認識和運用,，而教師在解題指導(dǎo)中，往往只注意講解一個個具體問題是怎樣解出來的,，沒有把解題的思維程序放在一個普遍的框架中加以考察和概括,，進而引導(dǎo)學(xué)生認識普遍的解題思維程序，掌握解題規(guī)律,。因此,，在解題指導(dǎo)中，教師不僅要將問題的具體解法講清楚,，更要從中概括出具有普遍性的,、規(guī)律性的解題思維程序，使學(xué)生掌握解決化學(xué)問題的一般步驟,、思路,，形成有序思維的習(xí)慣,，同時通過必要的練習(xí)加以強化。

例如化學(xué)計算題的講解,，可通過典型習(xí)題概括出解題的一般思維程序：

①讀題,，明確已知條件，尋找應(yīng)答信息,。

②充分理解題目要求,，明確題目所求。

③審出題目中涉及的化學(xué)反應(yīng),、定律（理論）或計算關(guān)系,，及時列出。

④確定解題關(guān)鍵,，選準突破口,。

⑤設(shè)未知量，列式,，求解,。

⑥檢驗答案的正確性、合量性,、全面性，及時修正或重新解題,。

在解題指導(dǎo)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地應(yīng)用上述知識，并遷移到其他類型問題的解決中,。揭示與傳授普遍的解題思維程序,，是教會學(xué)生解題的基礎(chǔ)。