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網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇一

化學(xué),，雖屬理科，但又是理科中的文科,。許多基本概念,、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶，這些知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,，若不熟練掌握,，在必須程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)簡(jiǎn)便,、愉快地理解知識(shí)，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手,。

一,、實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生操作本事,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也得到很好的掌握,，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍,。被動(dòng)地理解知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不必須根深蒂固,，何況學(xué)困生呢,？此刻，正在進(jìn)行新課程改革,，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極參與合作，來(lái)到達(dá)成績(jī)共同提高的目的,，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作就不失為一種好方法,。例如，講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”資料時(shí),，我先備好導(dǎo)學(xué)案，采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀(guān)察到的現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)自我動(dòng)手和觀(guān)察,，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因,，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn),，遇到這種情景，我原則上是能做到哪里就做到哪里,，絕不放過(guò)每一個(gè)操作，也許就這個(gè)操作,，也許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象也許就會(huì)深深地烙印在腦海里,。對(duì)于失敗的或不能演示的操作,，我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示,。例如，在講解“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí),，明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功,，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生很多白煙,，這絕非同死記硬背效果一樣,。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后經(jīng)過(guò)課件演示,，分析了我失敗的原因,，學(xué)生對(duì)這節(jié)課資料也得到牢固掌握。

可見(jiàn),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要,，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

二,、巧設(shè)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)難免枯燥無(wú)味,，資料多，難記憶,，可又是重點(diǎn),，我們不妨巧設(shè)記憶，使其趣味性,，讓學(xué)生容易記住，這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，也提高課堂效益,，何樂(lè)而不為呢？譬如,，空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記,，氮七八,，氧二一,，零點(diǎn)九四是稀氣；還有零點(diǎn)零三,，二氧化碳和雜氣,；體積分?jǐn)?shù)需記清，莫與質(zhì)量混一齊,。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧,、硅、鋁,、鐵,、鈣、鈉,、鉀、鎂,、氫，學(xué)生不易記住,，我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái),，養(yǎng)（氧）、閨（硅）,、女（鋁）,、貼（鐵）,、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）,、美（鎂）、金（氫）,，能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱(chēng),。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比喻,，可把枯燥的知識(shí)變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生去巧記能到達(dá)事半功倍的效果,，對(duì)資料多的知識(shí)點(diǎn)異常適用，例如讓學(xué)生識(shí)記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),，可謂難上加難,，并且容易混淆,，不如給學(xué)生編口訣，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀,，還有硝酸,、氫氧和銨根；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,，還有硫酸、碳酸根,；三鋁四硅五氮磷，二三鐵,，二四碳；二,、四,、六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn),，正負(fù)價(jià)，要分清,，莫忘單質(zhì)價(jià)為零,。經(jīng)過(guò)背誦口訣，再多做練習(xí),，學(xué)生肯定會(huì)把最基本的化合價(jià)記準(zhǔn)。

類(lèi)似的例子很多,，在此不一一例舉。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面,，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思,，去琢磨其中的奧秘，提高學(xué)生的成績(jī)指日可待,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇二

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法,，構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個(gè)體差異較大,，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)資料,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向,，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們供給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。

高中化學(xué)課程為學(xué)生供給了多樣化的課程模塊,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊,；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識(shí)水平,、本事發(fā)展水平以及興趣,、愛(ài)好和潛能,，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2,、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本事,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn),，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和具體的教學(xué)條件,，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程,，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會(huì)的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),，盡可能經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于理解學(xué)生新的合理化的提議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和本事,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

"興趣是最好的教師",，僅有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師能夠集色、態(tài),、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實(shí)驗(yàn)等,。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久,、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣,；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等,。另外,，化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

4,、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事,，我覺(jué)得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開(kāi)展一些趣味的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手本事,，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí),。除上述之外，我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用,。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)本事。

5,、聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技提高和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題,，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野,，開(kāi)闊思路,，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題,。

例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索,，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境,、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查、討論,、咨詢(xún)等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。

又如,，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料,，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān),、討論,、觀(guān)看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇三

“金無(wú)足金,。人無(wú)完人”。我們雖然努力追求教育教學(xué)過(guò)程的完美無(wú)缺,，往往很難實(shí)現(xiàn),。這就要求我們，必須認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程存在可能的不足之處,，開(kāi)展教學(xué)反思,，改善教學(xué)方式,，提高教育教學(xué)效果。追求教育教學(xué)的最大化,。

“教學(xué)反思”,，是教師以自我的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考研究對(duì)象，來(lái)對(duì)自我的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，經(jīng)過(guò)提高教師個(gè)人的自我覺(jué)察水平，來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)本事發(fā)展的一種途徑,。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。

以往有教育專(zhuān)家提出過(guò)這樣一個(gè)公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下,，我們的教學(xué)資料呈現(xiàn)形式,、課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)模式都需要反思,，然后加以改善和提高,，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生情景的變化，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)提高的要求,。

教學(xué)反思不是對(duì)于自我教育教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單回顧與批評(píng),，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,，反省自我以往教育教學(xué)過(guò)程的利弊得失,，探究和解決教育教學(xué)過(guò)程各個(gè)方面存在的問(wèn)題,。

一個(gè)教師僅有經(jīng)過(guò)對(duì)于自我以往教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和挫折進(jìn)行反思總結(jié)，才能把它們上升到必須的理論高度,，成為教育專(zhuān)家,、教學(xué)能手。

作為化學(xué)教師,，我們的教育教學(xué)反思，能夠從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一．加強(qiáng)思德修養(yǎng)反思,，提升法律觀(guān)念,，升華師德水平。

教師是國(guó)家教育法律法規(guī)的執(zhí)行者,，必須依法從教，禮貌執(zhí)教,。作為廣大教師群體中的一員，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國(guó)家的有關(guān)法律,。不能僅僅出于良好的意愿,，借著“禮貌教師都是為你好”的理由，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益,。否者,，我們也會(huì)受到法律的懲處與道德的且責(zé)。

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,，注意尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，注意學(xué)生的個(gè)體差異,，做到因材施教，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī),、道德水平、身體健康,、社會(huì)交往本事、法律觀(guān)念等方面都有盡可能大的發(fā)展,。

二．加強(qiáng)教育理念反思，轉(zhuǎn)變教育行為,。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性,，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師,，從過(guò)分注重化學(xué)學(xué)科知識(shí)傳授的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,。教師的教學(xué)活動(dòng)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。新課標(biāo)關(guān)注教師教育理念的轉(zhuǎn)變,，關(guān)注教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維本事和終生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中以及教學(xué)過(guò)程完成后,，進(jìn)行教學(xué)反思，思考自我的教學(xué)活動(dòng)是否貼合新課標(biāo)的要求,，努力提高自我的綜合素質(zhì)，及時(shí)更新我們的教育教學(xué)理念,，跟上時(shí)代的要求，為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才而努力工作,。

三．加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程反思,，提高課堂教學(xué)水平。

教學(xué)過(guò)程反思分為課前反思,、課中教學(xué)反思和課后總結(jié)反思,。

課前反思,，是在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,，意在搞好教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè),。反思的資料多為如何對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行取舍,、重組和建構(gòu)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是否貼合新課標(biāo)的要求,、教學(xué)方法可否優(yōu)化,、有否創(chuàng)新的方法能夠采用等等。

課中教學(xué)反思,，是教師根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)微調(diào)預(yù)設(shè)教學(xué)方案,，教育教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)教學(xué)效益的思維活動(dòng),，幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)與技能等的自我良性構(gòu)建,。

課后反思,，是對(duì)當(dāng)堂授課過(guò)程的回顧與再思考,，是對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的整理，也是對(duì)于教學(xué)不足與疏漏的補(bǔ)救,，意在為以后的教育教學(xué)活動(dòng)供給借鑒及參考,，避免失誤的再次發(fā)生。

四．加強(qiáng)教學(xué)方法反思,，構(gòu)成師生之間的良性互動(dòng),。

教學(xué)活動(dòng)不能是教師的一言堂,，應(yīng)當(dāng)是師生之間良性互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)安排教育教學(xué)活動(dòng)的模式,，構(gòu)成了教育教學(xué)活動(dòng)中教師的一言堂現(xiàn)象,，不利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和科學(xué)素質(zhì)的提高。我們不能不思考：這樣的教育教學(xué)方式是否有利于學(xué)生的發(fā)展與提高,？是否貼合現(xiàn)代教育理念,？

任何教學(xué)方法，必須立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與提高,，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者以及參與者,，經(jīng)過(guò)多種教育教學(xué)模式，完成課堂教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)、共同成長(zhǎng)和發(fā)展提高,。

教學(xué)方法的反思,，能夠經(jīng)過(guò)自我的思考、同組教師的討論交流研究,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)效果,，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展,。

五．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思,，提高學(xué)生的思考本事與操作本事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的作用,。它有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手本事，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神,。

然而，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,，受到教師因素限制太多：實(shí)驗(yàn)時(shí)間太短,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程太簡(jiǎn)；實(shí)驗(yàn)觀(guān)察,、記錄,、思考不太充分，使學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到化學(xué)結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、規(guī)律的建立是靠嚴(yán)謹(jǐn),、系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究得到的,；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊,，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手本事培養(yǎng)不足,，限制了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的活力,，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

六．加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)反思,，改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

當(dāng)前的教育評(píng)價(jià),，多為教師對(duì)于學(xué)生的單向定量評(píng)價(jià)，實(shí)際就是以分?jǐn)?shù)高低來(lái)對(duì)學(xué)生做一個(gè)“一刀切”式的確定性評(píng)價(jià),。這種評(píng)價(jià)方式,，沒(méi)有顧及學(xué)生情景的多面性,，其科學(xué)性越來(lái)越受到質(zhì)疑。我們應(yīng)當(dāng)多角度,、廣視野,，從不一樣的方面,，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,，多以發(fā)展的眼光，看待學(xué)生的成長(zhǎng)以及當(dāng)前的不足,，構(gòu)成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取提高的評(píng)價(jià)方式,，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提高,。

總之，我們應(yīng)當(dāng)在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，與時(shí)俱進(jìn),，提高自我思想認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)水平；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程的反思,，總結(jié)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)與不足,，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改善教育教學(xué)方法,，革新教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，努力為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，做出自我的應(yīng)有貢獻(xiàn),。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇四

教師能否真正把握好課堂教學(xué),，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識(shí)的對(duì)象,，以及在教學(xué)過(guò)程中,，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,，不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取,、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查,、評(píng)價(jià)、反饋,、控制和調(diào)節(jié)，亦即教師的自我監(jiān)控,。

因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中,，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確立與修改,，教學(xué)資料的安排與組織，教學(xué)策略的選擇與變換,，教學(xué)活動(dòng)的檢查以及教學(xué)信息的反饋與評(píng)估等,，都需要教師綜合各方面信息進(jìn)行分析與確定,，做出相應(yīng)的決策，并付之于教學(xué)過(guò)程中。

一,、多總結(jié),、多體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。教學(xué)中的問(wèn)題,，往往具體表此刻教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自我的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)堅(jiān)持有意識(shí)的反思,，并及時(shí)地調(diào)整自我的教學(xué)活動(dòng)，使之到達(dá)最佳效果,。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)反思

教師應(yīng)在每一個(gè)單元甚至每一個(gè)課時(shí)教學(xué)前,，均應(yīng)對(duì)教學(xué)中教師和學(xué)生要到達(dá)的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí),，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情景來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過(guò)高或目標(biāo)過(guò)低,，使教學(xué)效率低下,，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生本事的要求,。

在新的課程理念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，第一，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀(guān),，即一切為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第二,，要體現(xiàn)目標(biāo)的整體性,，應(yīng)將知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)同時(shí)作為我們的教學(xué)目標(biāo),。

第三,，要突出重點(diǎn)目標(biāo),。課程目標(biāo)由系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn),，每一章節(jié)的目標(biāo)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),，每堂課的目標(biāo)要突出重點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的整體性,，并不是說(shuō)每節(jié)課是平均使用力量，沒(méi)有重點(diǎn)目標(biāo),。

2,、對(duì)教學(xué)資料的體會(huì)反思

首先是對(duì)教學(xué)資料的深度反思,。例如，在高中化學(xué)鹽類(lèi)的水解的教學(xué)中,，對(duì)于弱酸弱堿鹽的水解情景不應(yīng)作太多的涉及,，但也不可只字不提,。

其次是對(duì)教學(xué)資料廣度的反思,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)各地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)發(fā)地方課程,、校本課程，教師選用教材的余地進(jìn)一步擴(kuò)大,。對(duì)于選定的教材,，教師也可根據(jù)實(shí)際情景,，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

3,、對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)反思

“教無(wú)定法，貴在得法,。”說(shuō)明了沒(méi)有適合所有教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)資料的方法,，教師應(yīng)根據(jù)自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),、自我的教學(xué)水平,、學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

例如：對(duì)鹽類(lèi)的水解教學(xué)時(shí),，把教學(xué)方法改為以問(wèn)題為中心,、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為形式,，教學(xué)效率明顯提高,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我們要關(guān)注和反思自我教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面。

總之,，僅有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ),。

二,、加強(qiáng)交流溝通,，不斷嘗試改善

嘗試改善是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后,，教師對(duì)自我教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改善,、糾正和調(diào)節(jié)的過(guò)程,。

這一過(guò)程主要表此刻教師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì),，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)活動(dòng),，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果,。

1、教學(xué)理念的反思改善

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本事,。

2、教學(xué)過(guò)程的反思改善

教學(xué)過(guò)程的反思改善,，其實(shí)包括課前,，課中和課后,。

課前反思主要是應(yīng)對(duì)新的課程改革,，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),，改善教法，優(yōu)化教法,。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí),、主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)策略,，從而使課堂教學(xué)到達(dá)高效和高質(zhì)。

課后可從新知導(dǎo)語(yǔ),、課堂氛圍、學(xué)生思維,、板書(shū)設(shè)計(jì),、課件應(yīng)用等方面做出反思,，加以改善,，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考,。

3,、加強(qiáng)師生間的溝通和交流

教學(xué)中的細(xì)心體會(huì)，善于尋找出問(wèn)題癥結(jié)所在,，往往與教師和學(xué)生的溝通程度有關(guān),。僅有悉心溝通,，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并準(zhǔn)確把握住問(wèn)題出現(xiàn)的原因,，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語(yǔ)的,，也能夠是非言語(yǔ)的,，在課堂教學(xué)中，教師言語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言是溝通師生雙方信息,、情感的重要手段,。

三、認(rèn)真研究,，勤于調(diào)整反思

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀(guān)察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果,。能夠說(shuō),，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù),。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決,，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改善的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,，以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為,，防止原有問(wèn)題再次出現(xiàn),。

例如,，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)中,，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏知識(shí)遷移的本事,，對(duì)鐵在不一樣強(qiáng)弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物,，能較好掌握,，但一碰到鐵與稀硝酸,、鋅與氯化鐵溶液等反應(yīng),，涉及到因量的關(guān)系而引起產(chǎn)物不一樣現(xiàn)象,，往往研究問(wèn)題就不周全了,。

意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,，再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐵的變價(jià)特點(diǎn),，掌握f(shuō)e0價(jià),、+2價(jià),、+3價(jià)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律,，0價(jià)fe的還原性,，+3價(jià)fe的氧化性,，以及它們之間的反應(yīng)等。由此引導(dǎo)學(xué)生掌握鐵及其化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，這樣就能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

實(shí)踐證明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用,，首先要求教師對(duì)教學(xué)有自覺(jué)的意識(shí),，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過(guò)程中培養(yǎng)自我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和本事,。

此外，教師反思本事結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控本事與教學(xué)監(jiān)控本事是相互影響,、彼此促進(jìn)的,，以教學(xué)監(jiān)控本事的培養(yǎng)為切入口,，能夠進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控本事，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能,，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的敏感性,。

這樣,，教師的監(jiān)控本事不斷得以提高,，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題都能夠應(yīng)付自如,。

化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下,，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧,、反思和分析,，總結(jié)教學(xué)得失,，改善教學(xué)方法,，使自我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇五

教學(xué)反思就是經(jīng)過(guò)運(yùn)用反思,，促使我們主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重審視自我教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想,，并進(jìn)取尋找新思維,、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題,。所以上我經(jīng)過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)反思,，回顧近年來(lái)的教學(xué)，尋自我之短,，取他人之長(zhǎng),，擴(kuò)大自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論視野,，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,。以下是我對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)反思：

一,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入

現(xiàn)代科技和教育的發(fā)展,，為改善傳統(tǒng)教育模式,，豐富教學(xué)方式和形式供給了可能,。教師除了采用課堂講授,、實(shí)驗(yàn)演示,、對(duì)學(xué)生提問(wèn),、分組討論,、要求學(xué)生查資料和寫(xiě)小論文等,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀,、錄音錄像、多媒體課件,、復(fù)雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性,。更重要的是可表現(xiàn)出客觀(guān)事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果,。教師是知識(shí)的先行者,，更是學(xué)習(xí)的先行者,，改善教學(xué)方法是教師的職責(zé)之所在,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育供給了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的活力,。教師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn),、分組討論,，要求學(xué)生查資料,、寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,。異常是制作復(fù)雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà),，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外,，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀(guān)事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的

全過(guò)程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果。

二,、教學(xué)思想與方法的改革

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的理解和技能的訓(xùn)練，此刻仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的資料,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀(guān)看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn),、不想問(wèn)“為什么”,、也不明白要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣,?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)注重追求知識(shí),、技能,；過(guò)程,、方法,；情感態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過(guò)程方法,、情感體驗(yàn),。課程改革的理念是注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本事,。要提高學(xué)生的本事,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題本事的培養(yǎng),。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程與復(fù)習(xí)時(shí),，都不能重結(jié)論、輕過(guò)程,；重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的思路分析，而應(yīng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本科學(xué)思維方法,。以課本知識(shí)為基本探究資料,，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，逐步構(gòu)成科學(xué)的探究本事,。所以，我們教師必須精心備課

備教材,、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法,。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo),、互動(dòng),、點(diǎn)撥、訓(xùn)練的教學(xué)模式,。聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)變稱(chēng)為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究,、構(gòu)成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程,，重視知識(shí)的有效傳播和靈活應(yīng)用,。切實(shí)尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者,，教師的教學(xué)觀(guān)念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿(mǎn)樂(lè)趣,、活力的課堂,；要經(jīng)過(guò)讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn),、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

三,、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的看法

首先，知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析講解必須要細(xì)膩,、透徹，例題訓(xùn)練必須要到位,、深入，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,，教師在講角翠‘‘物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的確定錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生本事的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量,，教師往往注重自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的下降,；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)本事的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問(wèn),、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和本事層次,，采用良好地教

學(xué)方法，重視學(xué)生地觀(guān)察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué),。

總之，作為一名合格的教師離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老,、反省、探索和懈決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇六

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì),，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

一,、經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生,，更貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二,、教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自我所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并且很多學(xué)生積極參與討論,，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案,。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自我的教案,，一齊到更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本到達(dá),。

根據(jù)課堂上的具體情景，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整,，創(chuàng)新教學(xué)資料和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),，解決問(wèn)題的本事,，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三,、教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅僅能使教師直觀(guān),，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；并且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

經(jīng)過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與本事培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維本事，想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的本事。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)經(jīng)過(guò)不斷地反思來(lái)提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇七

一,、啟蒙教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,、創(chuàng)造本事，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中,，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教,，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀(guān),、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng)、趣味的事例補(bǔ)充教材,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地、進(jìn)取地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂,、學(xué)會(huì),，僅有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果,。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),，使新舊知識(shí)銜接好,，讓新知識(shí)能自然過(guò)度,，為學(xué)生理解新知識(shí)作了鋪墊,。同時(shí),，在教學(xué)中,，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課,。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題,，重在基礎(chǔ)知識(shí),。教法上采用小步子，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力,，必須能學(xué)好化學(xué),。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察本事，分析問(wèn)題的本事,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,。

三,、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī),。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會(huì)考的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行,。每個(gè)階段,，我們要復(fù)習(xí)什么資料,，都做到心中有數(shù),，復(fù)習(xí)的練習(xí)題,、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選,。對(duì)不一樣層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量，加大難度,，適應(yīng)會(huì)考題,；對(duì)理解本事較差學(xué)生,，做到耐心細(xì)致,、百問(wèn)不厭,，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,，做好每次測(cè)評(píng)工作,。從反饋回來(lái)的情景,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,，做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作,，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇八

如何上好化學(xué)課

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,，帶有進(jìn)取情緒色彩的認(rèn)知和活動(dòng)傾向,。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都證明,，就大多數(shù)學(xué)生而言,，其智力因素相差并不懸殊,，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有興趣學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)知的傾向,，失去了求知的原動(dòng)力,。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期,。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于我們教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分值得探討的問(wèn)題,，以下是本人幾年來(lái)在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說(shuō)出來(lái)與大家共勉,，但愿能拋磚引玉。

1,、上好第一節(jié)課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)始就等于成功的一半”,。上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要,。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心,。所以，我們想要上好第一節(jié)課,，首先要精心設(shè)計(jì),，認(rèn)真準(zhǔn)備,，要設(shè)置許多問(wèn)題“催化”他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿?，“加速”他們主?dòng)地學(xué)習(xí)。例如,，緒言課一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)：“什么是化學(xué),？”學(xué)生面面相覷，不能回答。教師再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w,？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛,。”對(duì)于這些疑問(wèn),，教師可不作答,，既而還能夠再提出一連串的問(wèn)題：“熱天時(shí)食物為什么會(huì)腐爛,？”“鐵為什么會(huì)生銹,？”“煤氣為什么會(huì)致人死亡？”“人胃里的胃酸過(guò)多能夠用什么藥治療,？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”,，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題,，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足,。

2、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)趣味的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō),，化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的學(xué)科,，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲,，加上他們?cè)缫芽菰锪藭?shū)本的理論知識(shí),，迫切想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),，是他們的興趣所在,。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn),。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開(kāi)書(shū)本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”,、“空杯生牛奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等等,，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,，然后再引入新課,，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中,，精神飽滿(mǎn),，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣,。另外,，課后能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性,，讓學(xué)生自我主動(dòng)地去思考,，去鉆研,，有利于提拔化學(xué)拔尖人才,。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題,，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

我們生活日常生活中處處有化學(xué),，化學(xué)與人人有關(guān),，衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué),，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件,，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)供給實(shí)用的機(jī)會(huì)。例如,，在緒言部分講到銅綠時(shí)，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒(méi)有這種東西,，讓他們自我去思考,，銅為什么會(huì)生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠,？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象,？等一系列的問(wèn)題,，讓學(xué)生自我去解決,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。還有,，講到二氧化碳,、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識(shí)時(shí)能夠和地球的“溫室效應(yīng)”,、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號(hào)”飛船結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題,，讓他們體會(huì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在和化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,。

4、開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講,，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的'學(xué)習(xí)之余簡(jiǎn)便一下,，又能讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí),。化學(xué)興趣活動(dòng)的資料及方式很多,，如：“化學(xué)魔術(shù)”能夠做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等等,；

“化學(xué)知識(shí)講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”,、“溫室效應(yīng)的原因”,、“日常生活化學(xué)”,、“化學(xué)故事”等等,；“化學(xué)課外活動(dòng)”能夠帶學(xué)生到附近的工廠(chǎng)或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì)”設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲,、魔術(shù),、小品,、謎語(yǔ)和笑話(huà)等等,。

幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和理順知識(shí)結(jié)構(gòu),，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算等,。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒,，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī),，所以幫忙學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào),、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完,，可采取分批分段記憶,，日積月累,，量變到質(zhì)變,。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“四步走”：一寫(xiě),，正確寫(xiě)出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式,；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式,；三注，注明反應(yīng)條件及符號(hào),；四查,，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)正確不正確,。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記,。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法,，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式,、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí),，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減,。

總之，興趣是第一位教師,，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)取采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué),，學(xué)好化學(xué)

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇九

九年級(jí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是比較異常的、又比較重要的一年,，也是承受更多壓力而又能茁壯成長(zhǎng)的一年，它是學(xué)生告別初中、跨進(jìn)高中的階梯,。化學(xué)這門(mén)學(xué)科是九年級(jí)新開(kāi)的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科,，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣,，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。對(duì)于此刻的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì),、家庭,、自身因素,，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有必須的畏難和依靠心理,。在實(shí)際教學(xué)工作的原因,，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少,。并且本屆學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn),。學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題的分析本事、計(jì)算本事,、實(shí)驗(yàn)操作本事存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合本事等方面比較差,，學(xué)生反應(yīng)本事也較弱,。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控本事,。

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門(mén)課程，大部分的學(xué)生沒(méi)有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，理解本事也比較差,，教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè),，上課有時(shí)不能專(zhuān)心聽(tīng)課。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠進(jìn)取,，在考試中成績(jī)不夢(mèng)想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,。可是,，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感,。由此，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué),，所以我感覺(jué)得很無(wú)奈。針對(duì)這些問(wèn)題,，我著重抓好學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生我從友善開(kāi)始,，多些贊美，與學(xué)生交談時(shí),，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。敢于對(duì)學(xué)生談自我工作的不足,，這樣,，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重,，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

所以在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)信心和信任,，對(duì)學(xué)生既要鼓勵(lì)也要鞭策,。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析,、比較、抽象,、概括，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的本事,。

1、要改變學(xué)生,，首先改變自我。平時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識(shí)和理論,，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用,，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問(wèn)題相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“一名好的教師,，必須永遠(yuǎn)相信自我的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里都埋藏著無(wú)窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的本事?！睙釔?ài)學(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉,。教師僅有尊重、關(guān)心,、理解和寬容他們,，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心,。師愛(ài)不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件,。如果缺乏了師愛(ài)，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。是啊，情感需要靠情感去陶冶,，愛(ài)心需要靠愛(ài)心來(lái)熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn),，他們會(huì)把這種進(jìn)取的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛(ài)上,。教師要用對(duì)自我學(xué)科的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛(ài)、對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài),。實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，后進(jìn)生也不是一無(wú)是處,，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng),，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其作出客觀(guān)公正的,，而又不傷其自尊、自信的批評(píng),，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

2,、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。根據(jù)教材資料，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目,。認(rèn)真寫(xiě)好教案，做到每節(jié)課都"有備而來(lái)",。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,。在課后認(rèn)真作好總結(jié)，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失,，從而提高自我的教學(xué)水平。

3,、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對(duì)性,。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料,，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果,。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改，經(jīng)過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，并及時(shí)分析原因并總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)析,。做好課后輔導(dǎo)工作,，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

4、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

5,、在教學(xué)工作中,，積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自我的教育教學(xué)水平,。我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校各科組的公開(kāi)課,，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。并注意創(chuàng)新,，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。

6,、加強(qiáng)與各組教師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠(chéng)協(xié)作,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想,、知識(shí)和技能總結(jié)，幫忙學(xué)生克服困難,，查漏補(bǔ)缺,，改善學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析,，找出存在的問(wèn)題，提出補(bǔ)救措施加強(qiáng)校本教研,，推進(jìn)課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平,。

在今后的教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自我,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，要不斷學(xué)習(xí),、更新理念,。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,。認(rèn)真鉆研教材,，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理,，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識(shí),，爭(zhēng)取中考中取得滿(mǎn)意成績(jī),。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十

經(jīng)過(guò)期中考試讓我對(duì)自我近段的教學(xué)思路與方法有所反思?？荚嚱Y(jié)果反應(yīng)的主要問(wèn)題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有的學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，有一些類(lèi)型的題目學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不知該從何入手,，導(dǎo)致得分太低，主要原因：復(fù)習(xí)不到位,，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

作為一名新教師,，雖然已經(jīng)教了快三個(gè)個(gè)月了,，但還沒(méi)有必須的經(jīng)驗(yàn)，主要有點(diǎn)是課堂氣氛很活躍,，我比學(xué)生的年齡相差不大，他們又感覺(jué)我是新教師,，上課有些松，導(dǎo)致他們上課不能認(rèn)真學(xué)習(xí),，只是浮在表面而已,，自我的缺點(diǎn)很多,，對(duì)教材的分析不夠，不能bawo本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，所以教學(xué)效果不是很好，離我的期望相差太大,。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

初中的化學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科,，可是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情景選擇提高。經(jīng)過(guò)分期滲透,，逐步提高。經(jīng)過(guò)降低臺(tái)階,，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái),，而不是把學(xué)生嚇跑了，可是,，我并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論,，講解題目，這怎樣能怪學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對(duì)化學(xué)失去興趣,，對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了,！如果我作為引路者有意識(shí)的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén),，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“化學(xué)好學(xué)”的假象,，我都是成功的。

二,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí),、本事、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。比如，教師在講解“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”時(shí),，如果對(duì)“配平”講解的不透徹，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象,；對(duì)學(xué)生本事的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，若留給學(xué)生思考的時(shí)間少,，學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的沒(méi)有提高,；還有就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很近,。總之我要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

其次，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

三,、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是要面向全體學(xué)生的，對(duì)學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué),。異常注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生僅有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀(guān)察,、分析、推理,、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的主角,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀(guān)事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果,，

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量,，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真聽(tīng)取陳教師的課,，認(rèn)真?zhèn)湔n，有計(jì)劃,、有目的進(jìn)行每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn),，多研究近幾年中考試題,，研究中考趨向，是自我的教學(xué)質(zhì)量更上一層,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十一

一、對(duì)教學(xué)主體的反思

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，并且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，能夠拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。

俗話(huà)說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家應(yīng)對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手,，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么,，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣，我們應(yīng)對(duì)的學(xué)生,，在教學(xué)前，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思,，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀(guān)察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)狀,，才能明白把學(xué)生培養(yǎng)將來(lái)的什么樣的人才,，我們能夠經(jīng)過(guò)分卷調(diào)查法,、觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)比較法等,，了解反思學(xué)生,，使一切都了然于胸,，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑,。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無(wú)助”,，是指人在長(zhǎng)期的持續(xù)緊張或失敗后，對(duì)自我喪失了信心,，即便是解決困難的方法就在面前,，或問(wèn)題十分簡(jiǎn)單，也不能經(jīng)過(guò)自我來(lái)解決問(wèn)題,，事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了，在化學(xué)教學(xué)中,，異常是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)異常難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒(méi)有了，放棄了,，這樣，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目,，他們也感到異常的難，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是教師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙,。

二,、對(duì)教學(xué)資料的反思

作為教師而言,，這是我們課前反思的重點(diǎn),，我們的教學(xué)資料無(wú)論從形式還是資料都有十分豐富的內(nèi)涵,，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們需要反思揣摩的地方很多，這就是為什么同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，不一樣的教師領(lǐng)悟不一樣，當(dāng)然最終的結(jié)果也不一樣,。教材，歷來(lái)被作為課程之本,。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料;同時(shí),，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者,。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論,，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn),、發(fā)展和完善。所以,，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí),，能夠在“課后反思”中作為專(zhuān)題資料加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用供給建設(shè)性的意見(jiàn),，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

三,、對(duì)教學(xué)模式的反思

世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教學(xué)模式,，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專(zhuān)家論證,，能夠說(shuō)各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用,，都能夠取得較好的成績(jī),。但反過(guò)來(lái),，無(wú)論選用何種模式，都是縛住了自我的手腳,，教學(xué)資料的不一樣,，學(xué)情、校情的不一樣,，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”這句話(huà)有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛,，在抓住核心資料的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,、教學(xué)手段，同樣能夠幫忙學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén),，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根,，但經(jīng)過(guò)他們能夠做出成千上萬(wàn)種的造型。在例題講解的過(guò)程中,，我能夠毫無(wú)準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維，共同審題,，共同試探解題，共同得出正確答案,，要明白如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無(wú)準(zhǔn)備,，而教師無(wú)論是知識(shí)還是本事都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上，怎能引起學(xué)生的共鳴,。

總之，教學(xué)的方法是多樣的,，無(wú)固定的模式，我們能夠有多種的嘗試,，在必須的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一法,，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性,、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一。

四,、對(duì)課堂教學(xué)的反思

那里包括兩方面：

1、教師要引導(dǎo)和注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思,，幫忙學(xué)生從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上,，反思新知識(shí)→提出問(wèn)題→討論探究→解決新問(wèn)題→建立新模型,。經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)，分段檢測(cè)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情景,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生,，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間,，避免教師滔滔不絕的講。但要講究效率,，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方，及時(shí)調(diào)控,，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情景,，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。

2、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn),、去感悟,、去創(chuàng)造,。教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合,，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩,，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉,，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

總之,，經(jīng)過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái),，慎重審視自我教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并進(jìn)取尋找新思維,、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者,，從而不斷促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十二

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育,，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí),、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活,、生產(chǎn)及國(guó)防上的某些應(yīng)用;其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主?；瘜W(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”并且要“知其所以然”,。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問(wèn)題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新,。教師不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能,，還要使學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)得到提高,。

初高中銜接要做好教材的銜接,，教學(xué)方法的銜接以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接,。本文談?wù)勛晕以诟摺⒊踔薪虒W(xué)銜接方面的想法及做法,。

一、教材中知識(shí)的承繼和銜接

“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”。所以教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉初、高中全部教材的體系和資料,。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識(shí)點(diǎn)初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求,，高中教材中沒(méi)有出現(xiàn)但做要求;哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到心中有數(shù)。初,、高中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，經(jīng)過(guò)相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí),，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫忙,。

二,、教學(xué)方法的銜接

進(jìn)入高中后,，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期,，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)資料。

1.為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作,，教師應(yīng)在通覽教材,、大綱的同時(shí),，深入了解學(xué)生的實(shí)際，搞一次摸底測(cè)驗(yàn),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情景,。摸清高一新生的心理變化情景和素質(zhì)情景,。對(duì)過(guò)渡階段必須采取有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙,，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常反思自我，改善學(xué)習(xí)方法,，以在較短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情景,。

2.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng),。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉,，是思維的動(dòng)力,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。高一新生正處于不成熟

向逐步成熟的過(guò)渡階段。一個(gè)實(shí)驗(yàn),、一個(gè)人,、一件事、一本書(shū)都可激發(fā)起他們心中的熱情,。所以，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生一開(kāi)始就“迷”上化學(xué),，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)充分利用教材上的圖表,、圖片,、教學(xué)模型等直觀(guān)材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì),、化學(xué)與生活,、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊,，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)必須有腳踏實(shí)地,、勤奮苦讀的態(tài)度,。

3.善用啟發(fā)式教學(xué),。不管采用什么教學(xué)程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的。因?yàn)樗菇虒W(xué)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，發(fā)展思維本事,。高一時(shí),，教師要注意對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣,，作業(yè)規(guī)范,，實(shí)驗(yàn)規(guī)范的教育,。本事的培養(yǎng)和提高是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,，學(xué)生本事的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn),、逐漸提高的過(guò)程,，不一樣階段不一樣教學(xué)資料擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不一樣種本事的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的本事進(jìn)行培養(yǎng),。

三,、學(xué)習(xí)方法的銜接

高一年教師有職責(zé)指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán),。實(shí)踐證明,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程,，決不能操之過(guò)急,。在高一對(duì)學(xué)生鋪設(shè)的問(wèn)題臺(tái)階不要一下子就很高，要使他們能上得去,，以防發(fā)生兩極分化,。要經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相似,，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性,。在做和練中,，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法,。課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí),，是為了課外學(xué)生會(huì)學(xué)更多的知識(shí),。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，應(yīng)結(jié)合課本各資料給學(xué)生各種知識(shí)予具體指導(dǎo),。

以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題,，應(yīng)是相輔相成,、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系,。教師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中,，本事的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十三

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí),、本事、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的確定錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生本事的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量,，教師往往注重自我一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維本事沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)本事的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問(wèn),、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和本事層次,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀(guān)察，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能

,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。若不正確,，教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。所以教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最終，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿(mǎn)以為自我講解的清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò)，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，到達(dá)共識(shí),。

二、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一,，講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線(xiàn)教師十分重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然。其次,，語(yǔ)言(普通話(huà))要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二,，板書(shū)精當(dāng),，書(shū)寫(xiě)工整,。好的板書(shū)有助于將教學(xué)資料分清段落,，證明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系,、重點(diǎn),。所以板書(shū)要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方。作為一名新教師,，開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有研究到讓全班學(xué)生都看清楚,，異常是沒(méi)有研究到要合理地使用面板,，往往板書(shū)小,、草,、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的教師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下頭加點(diǎn),、加圈,、加波紋線(xiàn),，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)十分圓的圓,，我們由此對(duì)他十分佩服,。此外,，板書(shū)難免有錯(cuò)漏,，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”,。板書(shū)又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)教師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線(xiàn),，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三,，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車(chē)熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自我必須要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設(shè)進(jìn)行的進(jìn)取,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,?；仡欉@兩年多來(lái)的的教學(xué),，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,，留自我之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng),，踢自我之短,，擴(kuò)大自我的專(zhuān)業(yè)和理論視野,，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,，使自我不斷成長(zhǎng),，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

三,、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人以往說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對(duì)他們關(guān)

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十四

本學(xué)期擔(dān)任高二8化學(xué)教學(xué)工作,，自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，半學(xué)期下來(lái)也有許多值得反思的地方,，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，反思如下：

1,、正確認(rèn)識(shí)自我、不斷提高和完善

雖然自己教過(guò)2年小高考年級(jí),，但要充分認(rèn)識(shí)自身所面臨的形勢(shì)和需要進(jìn)一步提高和完善的地方還有很多,，需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法,、教學(xué)思路,、新的教學(xué)理念等進(jìn)一步提高,。為次,，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)都正確認(rèn)是自我,，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己,、落實(shí)自己,、提高自己、完善自己,。

2,、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用

復(fù)習(xí)課目的在于對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合和梳理,，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基,，使凌亂,、分散的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖,，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,，并能培養(yǎng)分析,、解決問(wèn)題的能力,。因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“熱剩飯”,，而是再“升華”,、再“提高”,，這就需要我在復(fù)習(xí)時(shí),，不能使對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和復(fù)述,，既要有不同于新授課,，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高,。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí),，既能鞏固知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，又能注重學(xué)生有針對(duì)性地補(bǔ)漏查缺,，進(jìn)而達(dá)到掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)還要根據(jù)不同此的學(xué)生,，設(shè)置不同層次的問(wèn)題,，使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”,；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”,；差生吃的了,。

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和目的,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課之前，我都要精心準(zhǔn)備,、合理設(shè)計(jì),，盡可能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,，提高效率,，第一步：基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中,，我們首先對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)采取填空式（或挖空式）卷面回顧,，同時(shí)在這一步中我注重知識(shí)的提高和延伸,、拓展，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)的對(duì)比和辨析，使基本概念進(jìn)一步理清與升華,。然后，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況,，結(jié)合所教班級(jí)特點(diǎn)利用一定的時(shí)間著重點(diǎn)撥和強(qiáng)化,，但要注意不能簡(jiǎn)單地對(duì)以下答案，而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識(shí)的思路和縱橫聯(lián)系,，內(nèi)在區(qū)別,，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)的辨析和對(duì)比,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要充分利用問(wèn)題式試卷，結(jié)合多媒體輔助教學(xué),，把凌亂的知識(shí)從散、放進(jìn)行整,、收,，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知,，構(gòu)建框架，整體把握,，克服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清,、掌握不牢的現(xiàn)象。

在第一步的基礎(chǔ)上,，我認(rèn)為重在突出重、難點(diǎn)的強(qiáng)化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上,，這是復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn),，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點(diǎn)的突破上,，我認(rèn)為重在知識(shí)的內(nèi)涵理解和靈活運(yùn)用,，讓學(xué)生吃透其實(shí)質(zhì)，理解其外延及與其它知識(shí)的聯(lián)系,；其次在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，如何揭示規(guī)律已及運(yùn)用規(guī)律上,，讓學(xué)生知其所以然，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的,。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況,，我及時(shí)地通過(guò)簡(jiǎn)單,、雙基性的練習(xí)和課下提問(wèn)及時(shí)反饋,，抓住學(xué)生的漏點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo),，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維,，開(kāi)闊學(xué)生的解題思路和分析問(wèn)題的能力,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵,，要少而精,，有梯度性,、層次性,，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取,，各有所進(jìn)。

在前兩步的基礎(chǔ)上,，學(xué)生基本對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，初步形成了一定的條理性,，構(gòu)建了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，能夠處理常見(jiàn)題型，但這還不夠,，要進(jìn)一步達(dá)到靈活運(yùn)用,，快速解題的目的,，還需要有針對(duì)性的訓(xùn)練,，進(jìn)行提高升華,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我注重知識(shí)的鏈接與拓展,。為此,，我根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合近幾年的高考考綱,、出題型式，加強(qiáng)針對(duì)性選題,，注重化學(xué)與生活,、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,，平時(shí)復(fù)習(xí)中,，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程,，重機(jī)械操練，輕問(wèn)題情景和解答問(wèn)題思路”,，因此在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”,。

學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越多，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,。而且這類(lèi)試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強(qiáng)，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識(shí),，減少機(jī)械操練的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識(shí),，接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)的視角去觀(guān)察社會(huì),，培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

總之，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中,，我充分認(rèn)識(shí)自我,，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法,，取得了較好的效果，在期中考試中,，8班的化學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的突破,。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善的地方，如新課改理念,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性上還需要進(jìn)一步體高和加強(qiáng),，我相信在以后的教學(xué)中,，我會(huì)一如既往的加強(qiáng)自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì),，提高課堂教學(xué)效率,，進(jìn)一步提高化學(xué)成績(jī),，同時(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),，全面提高長(zhǎng)中的化學(xué)成績(jī)做出自己的努力,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十五

從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年了,，整體上感覺(jué)教材在不斷的修改,，一些名詞,、概念也在不斷地完善,，課本知識(shí)的難度在逐漸下降，但學(xué)生的接受能力也在逐年下降,。不少老師都在感嘆學(xué)生一屆不如一屆。這也許是事實(shí),，我們?cè)诮虒W(xué)中是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢？學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的根源到底在哪里,，在下一步的教學(xué)中該怎樣進(jìn)行彌補(bǔ)和預(yù)防？下面中我的幾點(diǎn)反思,。

一,、高一新生在初中學(xué)的化學(xué)知識(shí)有多少,？教師該怎樣進(jìn)行初高中的銜接教學(xué),？

通過(guò)多年的教學(xué)我們了解到一些情況,， 高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)內(nèi)容多、難理解,、習(xí)題不好做,，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因?yàn)槌醺咧袑W(xué)習(xí)要求和內(nèi)容銜接的不好,，高一化學(xué)突然比初中更系統(tǒng)、更深入,，學(xué)生不能馬上適應(yīng)；另一方面是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過(guò)程方法教育,，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性,、結(jié)論性知識(shí)的理解記憶，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),；但更重要的卻是第三個(gè)原因，即高中化學(xué)教師不理解初中新課程改革理念,，以老眼光看待課改后的初中生,，對(duì)初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過(guò)高，平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試難度過(guò)大造成的,。有些知識(shí)點(diǎn)在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了，高中課本也不再詳細(xì)講,，就直接拿出來(lái)讓學(xué)生用,；有時(shí)候?yàn)榱酥v清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要記的、要理解的太多,，超出了教學(xué)大綱的要求,，學(xué)生在課堂上需要不停的記筆記，聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力,。

因此,，高一的化學(xué)教學(xué)，必須用半個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗(yàn),，介紹簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見(jiàn)元素化合價(jià),、復(fù)習(xí)酸堿鹽,、溶解度的相關(guān)計(jì)算，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊,。同時(shí),，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)年中考化學(xué)試題的研究,，多與初中化學(xué)老師聯(lián)系,，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑,。

2.控制教學(xué)進(jìn)度,。不能片面追求快速度以贏(yíng)得較多的復(fù)習(xí)時(shí)間而增加剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的困難。

3.經(jīng)常使用“直觀(guān)性”教學(xué),。盡可能以實(shí)驗(yàn)作先導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，從而進(jìn)行抽象概括,。應(yīng)用各種媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，應(yīng)用多種動(dòng)畫(huà)課件以增強(qiáng)直觀(guān)性。要使化學(xué)知識(shí)盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展。

4.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。面對(duì)深度和廣度都已加強(qiáng)的高中化學(xué),，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，要想學(xué)好是不容易的,。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系,。先理解后記憶是正確的。但是有的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住,，等于沒(méi)有學(xué),，知識(shí)就出現(xiàn)了斷層?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí),，其實(shí)是一個(gè)“先死后活”、“不死不活”,、“死去活來(lái)”的過(guò)程,。死記硬背、機(jī)械記憶還是必要的,，象基本概念,、物質(zhì)性質(zhì)、試驗(yàn)現(xiàn)象,、元素符號(hào),、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的,。在教學(xué)過(guò)程中,，老師的職責(zé)就是通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解,，幫助學(xué)生記憶的,。要善于運(yùn)用“不求甚解”學(xué)習(xí)法，“打破沙鍋問(wèn)到底”的思想在初學(xué)化學(xué)時(shí)并不都是正確的,。從化學(xué)發(fā)展史看來(lái),，化學(xué)其實(shí)就是對(duì)各種試驗(yàn)現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析，學(xué)好化學(xué)必須記住一些基本知識(shí),，才能談得上理解后面的知識(shí),，才具備了問(wèn)問(wèn)題和與人討論與爭(zhēng)論的資本。

5.提倡“出聲思考法”,。在慢速的信息加工中,，尤其是解決問(wèn)題時(shí)用“出聲法”，可以展示思維過(guò)程,，給學(xué)生啟迪與思考,。教師先作示范，小步展示自己的思維過(guò)程,，包括遇到困難是怎樣克服的,，為什么要選擇這樣的方法，盡可能讓自己的思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),。也可讓學(xué)生說(shuō)出他們的思維過(guò)程,，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,。讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程,，在知識(shí)獲取過(guò)程中獲取情感體驗(yàn),。也只有這樣，學(xué)生才能始終保持高漲的興趣和熱情,，全身心地投入到學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”的一步步躍遷,。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理,。講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于詢(xún)問(wèn)，在知識(shí)的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn),，在總結(jié)歸納中要不斷追問(wèn),。日常教學(xué)中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，改變單一的傳授模式,，重視課堂提問(wèn)功能,。尤其是學(xué)生自己的發(fā)問(wèn)，更能凸現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界,。要求學(xué)生抓好聽(tīng)課,、消化、整理,、提問(wèn),、反饋、補(bǔ)救,、鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié),，獨(dú)立思考，減少依賴(lài)性,，自己建立立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。

二、一節(jié)課老師究竟該講多少,？講得學(xué)生心服口服無(wú)言以對(duì)不需要思考頻頻點(diǎn)頭才是講到位了嗎,？我們學(xué)生為什么不會(huì)思考、不愿思考,？究竟該怎樣引培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,？

我們鼓勵(lì)學(xué)生凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心,，有問(wèn)必答,，不會(huì)就講。但是,，學(xué)生不停的問(wèn)“為什么,？為什么？為什么,？……”學(xué)生什么時(shí)候用來(lái)思考,？老師都講清楚了,，學(xué)生怎么思考？我們到底是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，還是給學(xué)生灌輸知識(shí),？我們?cè)鴮?duì)學(xué)生講過(guò)學(xué)習(xí)“五不問(wèn)”：學(xué)過(guò)的內(nèi)容未經(jīng)復(fù)習(xí)的不問(wèn)、教師提出的參考資料沒(méi)看的不問(wèn),、未經(jīng)深入思考的不問(wèn),、找不到矛盾所在的不問(wèn)、提不出自己思路的不問(wèn),；我們?yōu)槭裁床唤o老師定個(gè)“五不講”呢,？學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的不講、照本宣科的不講,、剛講完就來(lái)問(wèn)的不講,，問(wèn)的內(nèi)容是課本資料中的原話(huà)的不講、強(qiáng)調(diào)過(guò)多遍依然不停地問(wèn)為什么的不講,。在當(dāng)今的教師評(píng)價(jià)體系中,，又有幾個(gè)老師能理直氣壯地堅(jiān)持不講呢？

在具體的課堂教學(xué)中,，要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,，要少講、精講,，要經(jīng)常運(yùn)用“蓄勢(shì)待發(fā)”,、“引而不發(fā)”的教學(xué)方法，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì),，不要讓學(xué)生“全都是聽(tīng)會(huì)的,、沒(méi)有一點(diǎn)是自己學(xué)會(huì)的”。教育的唯一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。老師的作用應(yīng)該是學(xué)生登山的向?qū)Ш吐窐?biāo)，指給學(xué)生一條前行的路,，讓學(xué)生自己走,，跌倒了可以爬起來(lái)，腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行,。而不能背著,、抱著、拖著學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生登上山頂時(shí),，應(yīng)該有資格自信地大聲歡呼：“我付出了，我勝利了！”課本知識(shí)是死的,，而具有創(chuàng)造精神的學(xué)生是活的,。學(xué)生不是機(jī)器人，也不是只知道接受各種知識(shí)輸入的電腦,；老師更不是復(fù)印機(jī)和資料庫(kù),，教學(xué)不能是“復(fù)制”和“粘貼”。教的最高境界應(yīng)該是“不教”,?！梆B(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”,。事實(shí)上，過(guò)于勤快的家長(zhǎng)培養(yǎng)的必然是一個(gè)極其懶惰無(wú)能的孩子,。同樣,，過(guò)于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無(wú)能的學(xué)生！我們一定要相信學(xué)生,，一定要“狠心地”看著學(xué)生跌倒了自己爬起來(lái),，磕磕絆絆的自己前行！

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十六

本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué),，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程,，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑,，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真,，能夠積極參與，課堂中也比較活躍,，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展,，故在教學(xué)中也存在很大的困難,。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：

一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下,，我加強(qiáng)了新課程觀(guān)念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念,，認(rèn)真研究總結(jié),，貫穿于教學(xué)中,，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力,。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像、聲音,、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保,、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,。

5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心,，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),。

6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。

7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求,。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

二,、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流,，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng),，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面,，我主要從以下五點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo),。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了,。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正,。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維,，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén),。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上,。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合,，最終想顯露一定效果,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十七

化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)多且分散,，學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識(shí),、整理要點(diǎn)，單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細(xì)致,、全面的復(fù)習(xí),，同時(shí)沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對(duì)以上情況,，第一輪復(fù)習(xí)階段實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式,。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心，落實(shí)“雙基”,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),。將每章所涉及的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去,，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容,，我通過(guò)收查作業(yè)、課堂提問(wèn),、課堂測(cè)試等手段落實(shí)情況,。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后,，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑,、拓展深廣度,。這樣做節(jié)省了時(shí)間，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾,，既保證了課堂容量,，又確保了教學(xué)進(jìn)度。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案,，這項(xiàng)工作其實(shí)難度是很大的,，因?yàn)樾陆滩牡闹R(shí)體系和舊教材完全不同，所以對(duì)ｘｘ 年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng),，前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的,，我參與了提綱的后續(xù)編寫(xiě)，由于對(duì)教材不熟,，我將新教材幾冊(cè)書(shū)利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍,，其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)教學(xué)，對(duì)教材的整體把握還是非常必要的,。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱,，練習(xí)冊(cè)的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》,，針對(duì)ｘｘ年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度,。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性,，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素,。

20ｘｘ年化學(xué)試題難度與20ｘｘ年相比難度有所下降,。全卷試題以能力立意為核心,，注重對(duì)能力的全面考查，試題情景與設(shè)問(wèn)注重知識(shí)與能力的融合,，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo),。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計(jì)算量比20ｘｘ年增多,，這樣學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中用的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)些,。主觀(guān)性試題與20ｘｘ年一樣，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查,，對(duì)考生分析和解決問(wèn)題的能力提出了更高要求,。26題無(wú)機(jī)框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(cufes2)是現(xiàn)教材沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積v字母較多,，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對(duì)氫氣生成速率影響的問(wèn)題分析;選修題36第(4),、(5)小題涉及計(jì)算,，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯(cuò);選修題38題的有機(jī)題，合成路線(xiàn)中烯烴與苯的加成,、芳香烴的氧化,、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對(duì)中等以下學(xué)生而言,，失分的幾率很高,。27題、28題相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)自教材內(nèi)容,，但高于教材，設(shè)問(wèn)新穎,，全面考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，分析能力。

對(duì)考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié),，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對(duì)考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí),，才能提高試題的質(zhì)量,，對(duì)我個(gè)人而言是難得的機(jī)會(huì)，我不辱使命,，每次的命題效果非常好,，得到了同組老師的肯定。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái),，教師則必須深入題海潛心研究,，抓特點(diǎn)、求新意,、尋變化,。先從大量的習(xí)題中選題，再精選,，工作量很大,，有時(shí)關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書(shū)，更不用說(shuō)套題了,，這樣做雖很辛苦,，但選出的題目難度適中、針對(duì)性強(qiáng),，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果,。

從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。另外還根據(jù)考情的變化對(duì)試題及時(shí)更新,，保持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾摹?/p>

首先,，“回歸教材”,。認(rèn)真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”,，如教材中的數(shù)據(jù),、圖象、圖表及習(xí)題等,，經(jīng)過(guò)整理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),、復(fù)習(xí)。

其次,，“回顧錯(cuò)題”,，發(fā)揮“錯(cuò)題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中,，注重知識(shí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng),。讓學(xué)生建立“錯(cuò)題本”是一種很好的方法。有錯(cuò)必究,，及時(shí)整理,，隨時(shí)記錄，一年下來(lái),，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”,。學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會(huì)知識(shí)的積累過(guò)程,?？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯(cuò)題本，理清思路,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，防止重犯，一改過(guò)去“不知所措”的考前狀態(tài),，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證,。

（1）關(guān)于回歸教材,。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材,，但每年到最后時(shí)間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠,，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材,，我認(rèn)為必須解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是教師和學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題,，二是有效的操作問(wèn)題,。今年我們將回歸教材的時(shí)間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后,，我認(rèn)為對(duì)高考成績(jī)的提升應(yīng)該會(huì)有所幫助。

（2）關(guān)于試卷講評(píng),。由于工作繁忙,，考試卷能全批，但我總覺(jué)得總結(jié)分析不夠,，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計(jì)答對(duì)率,； ②找出錯(cuò)解原因,，將問(wèn)題歸類(lèi)。二是講評(píng)環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績(jī),；②講評(píng)要有側(cè)重：側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析,，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化,，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,。③講評(píng)要讓學(xué)生參與。三是鞏固,、反思環(huán)節(jié),。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中,，我努力完成本職工作,，與高三組老師精誠(chéng)合作，盡心盡力,，得到師生的一致好評(píng),。夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，融洽的師生關(guān)系,，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足,，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)。

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,，互助的教學(xué)群體,，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍,，這些促使我不斷進(jìn)步,，我將在ｘｘ0中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作,，為ｘｘ0中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量,！

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十八

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,，教學(xué)中,，教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解,，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。

一、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,，吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過(guò)程,。

在本次授課中,，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么,，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒,，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別,。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

在接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。另外在一道題中安排多種解法,，拓展了學(xué)生的思維,。

在接下來(lái)的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展,。

上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì),，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

三,、教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀(guān)，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

網(wǎng)課化學(xué)教學(xué)反思篇十九

在臨近中考的復(fù)習(xí)中,，要重視揭示與傳授普遍的解題思維程序。

通常,，在解題活動(dòng)中,，學(xué)生只重視解題所需要的概念、原理及它們之間的關(guān)系,，并沒(méi)有把解題思維程序作為重要的知識(shí)去認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,，而教師在解題指導(dǎo)中，往往只注意講解一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題是怎樣解出來(lái)的，沒(méi)有把解題的思維程序放在一個(gè)普遍的框架中加以考察和概括,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)普遍的解題思維程序,，掌握解題規(guī)律。因此,，在解題指導(dǎo)中,，教師不僅要將問(wèn)題的具體解法講清楚,，更要從中概括出具有普遍性的,、規(guī)律性的解題思維程序，使學(xué)生掌握解決化學(xué)問(wèn)題的一般步驟,、思路,，形成有序思維的習(xí)慣,，同時(shí)通過(guò)必要的練習(xí)加以強(qiáng)化,。

例如化學(xué)計(jì)算題的講解,，可通過(guò)典型習(xí)題概括出解題的一般思維程序：

①讀題,，明確已知條件,，尋找應(yīng)答信息,。

②充分理解題目要求,，明確題目所求,。

③審出題目中涉及的化學(xué)反應(yīng),、定律（理論）或計(jì)算關(guān)系,，及時(shí)列出。

④確定解題關(guān)鍵,，選準(zhǔn)突破口,。

⑤設(shè)未知量，列式,，求解,。

⑥檢驗(yàn)答案的正確性、合量性,、全面性,，及時(shí)修正或重新解題。

在解題指導(dǎo)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用上述知識(shí),，并遷移到其他類(lèi)型問(wèn)題的解決中。揭示與傳授普遍的解題思維程序,，是教會(huì)學(xué)生解題的基礎(chǔ),。