作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

三只白鶴教案大班篇一

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確,、流利地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，知道哪只白鶴找到了魚,，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

三只白鶴怎樣記住埋魚的地方,？各以什么做標(biāo)志,？學(xué)習(xí)生字新詞。

明白為什么只有第三只白鶴找到魚,。

1,、教具準(zhǔn)備 ：課件,。

2、預(yù)習(xí)提綱 ：自讀課文,，把課文讀通讀順,。

欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴,，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，善于捉魚了,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三只白鶴的故事,。 （板書揭題。）

（一）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、學(xué)習(xí)要求（一）

自由讀課文,，把課文讀通順,。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。 3檢查自學(xué)效果

（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

留著升起朝白云飛去 抬頭

（2）分組,、抽學(xué)生朗讀課文,，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）再讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)要求二：

(1)讀第一自然段。

1,、 誰(shuí)在干什么,？什么時(shí)間？他們最愛(ài)吃魚,，為什么把魚埋在地里呢,？

（2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置,。

想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號(hào),？

請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)：_______把_______作為找魚的記號(hào)。（同桌交流）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

3檢查自學(xué)效果,。

過(guò)渡：三只白鶴,，都記住了埋魚的地方,，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好,，能夠準(zhǔn)確地找到魚,？

（3）圖文結(jié)合，理解找魚的過(guò)程,。 讀第三段,。

圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)趺凑业?？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng),、白云,。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

三只白鶴怎樣找魚的,？

小結(jié)：因?yàn)樘?yáng),、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚的,。

第三只白鶴為什么能找到魚,？

（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚,。）

（ 4）深化總結(jié),。

（1）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么,？

（2）學(xué)習(xí)了本課,，你懂了什么道理？

（做事要?jiǎng)幽X筋,，才能把事情做好,。）

1,、把句子補(bǔ)充完整,，寫情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。

（l）白鶴在|___________________________________,。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________,。

（哪里）（干什么）

2.課外延伸： 刻舟求劍的故事。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了哪些收獲呢,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

3三只白鶴

埋魚

找不到：太陽(yáng)底下 白云下面 （動(dòng)）

找魚

找到 ： 柳樹旁邊 （不動(dòng)） 2

三只白鶴教案大班篇二

１,、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字,，八個(gè)新詞,。

２、理解課文內(nèi)容,，知道哪只白鶴找到了魚,，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學(xué)生懂得遇事要開動(dòng)腦筋,。

３,、能正確、流利地朗讀課文,。

１,、怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號(hào)的,。

２,、讓學(xué)生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動(dòng)腦,，要符合實(shí)際,，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

１,、投影片３框,、多媒體軟件

２、小黑板,、卡片若干

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２７課：

１、抽讀生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友,，誰(shuí)來(lái)讀讀這些生字,？(指名讀、齊讀)

用“明,、午”擴(kuò)詞

（出示生字卡片）：誰(shuí)來(lái)給“明,、午”找朋友？

２,、填空練習(xí)：

是寓言故事,，請(qǐng)小朋友想一想這個(gè)寓言故事講了什么？

（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事,。

３,、指名讀第一段，讀后答題

這故事的開頭我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,，請(qǐng)小朋友打開課本,，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）

這一小節(jié)講了什么,？（把吃剩的大魚埋在地里,，留著明天吃）

板書：埋魚

白鶴是什么時(shí)候埋魚的,？

板書：中午

二、講讀課文第二,、三,、四段

１、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：是怎樣記住埋魚的地方的,？又各以什么做記號(hào)的呢,？

(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看幻燈片，一邊看一邊認(rèn)真聽老師讀,，同時(shí)要注意白鶴的頭朝向什么地方,？（師映示燈片演示，背誦第二段）

(2)自讀課文,，劃出關(guān)鍵詞

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己輕聲讀一讀第二段,，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。

(3)教師巡視指導(dǎo),，并板書：第一只第二只第三只

(4)交流板書：（生回答：太陽(yáng)底下,、白云下面、柳樹旁邊,、師板畫）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下,、下面、旁邊”都表示什么呢,？（位置,、方位）

(6)指導(dǎo)朗讀

你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友,，你們都記住了嗎,？我們?cè)谧x這一段時(shí)，要把所劃出的詞讀重一些,，誰(shuí)來(lái)試試,？（指名讀、齊讀）

(7)看幻燈畫面,，復(fù)述第二段內(nèi)容

出示小黑板：第__只白鶴年看了看__,，記住了大魚埋在___。

各自記住了埋魚的地方,，誰(shuí)能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽,？

２,、學(xué)習(xí)第三段

(1)（師指板書說(shuō)）：中午記住了埋魚的地方,，那么又是什么時(shí)候找魚的.呢？板書：找魚

它們又是什么怎樣找的呢,？

(2)指名讀課文第三段,，一邊聽,，一邊想想這個(gè)問(wèn)題。

(3)討論思考題

a,、是什么時(shí)候找魚的,？板書：太陽(yáng)剛剛升起

“剛剛”是什么意思？（才,、不久）

這時(shí)早晨初升的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)位置有變化嗎,？（有）

什么變化？（早晨的太陽(yáng)從東邊升起,，中午時(shí)太陽(yáng)在正中）

b,、是怎樣找魚的呢？

（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去,。

第二只白鶴朝（）（）飛去,。

第落在（）（）（）（）。

指名口答,、集體口答

“朝”是什么意思,？（向）把“向”放入句中練說(shuō)

“落”還可以怎么說(shuō)？（停）把“?！狈湃刖渲芯氄f(shuō)

(4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文

小朋友,，我們一起來(lái)看圖，在老師的引導(dǎo)下,，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)三白鶴是怎樣找魚的,？好嗎？

第二天,，太陽(yáng)___,，第一只白鶴___，第二只白鶴____,，第____,。

３、學(xué)習(xí)第四段

過(guò)渡：都是按自己所記住的記號(hào)去找魚,，記號(hào)不同,，所找的位置也不同。

(1)那么,，中哪只白鶴能找到大魚呢,？（第三只）

(2)第一、第二只呢,？（不能）

為什么,？（映示幻燈片）：用“因?yàn)開___，所以____”的句式回答（因?yàn)樘?yáng)從東邊升起，西邊落下,，位置在不停地移動(dòng),，所以第一只白鶴找不到時(shí)大魚）

（因?yàn)榘自骑h浮不定，位置也在移動(dòng),，所以第二只白鶴也找不到大魚）

(3)那么,，第為什么能找到大魚呢？

（因?yàn)闃溟L(zhǎng)在土里,，在短時(shí)間內(nèi)固定不變,，所以按這個(gè)記號(hào)，第能找到大魚）

(4)師小結(jié),、板書

因?yàn)樘?yáng),、白云的位置在不停地變動(dòng)，所以用“太陽(yáng),、白云”做記號(hào)是找不到大魚的,。板書：動(dòng)找不到

而柳樹長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變,，所以用它做記號(hào),，能找到大魚。板書：不動(dòng)能找到

(5)揭示寓意

你覺(jué)得哪只白鶴最聰明,？為什么,？

（第三只會(huì)動(dòng)腦、會(huì)觀察,，會(huì)注意事物的變化）

三,、學(xué)寫生字

１、（出示生字卡）認(rèn)讀生字：第住升

２,、指導(dǎo)書寫（多媒體顯示）

第：(1)顯示“第”

(2)怎樣記,？比較“第－－－弟”

(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些

(4)師板演生書寫

(5)生練寫并組詞

３、以同樣的方法教“住升”

２７

埋魚中午

找魚太陽(yáng)剛剛升起第一只

動(dòng)找不到

第二只

第三只不動(dòng)能找到

三只白鶴教案大班篇三

巧用掛圖,，理解寓意(教學(xué)片斷)

1.學(xué)習(xí)完一,、二兩段課文后，出示掛圖,，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似,，少三只白鶴。

2.請(qǐng)同學(xué)讀一,、二段課文,，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置,。

3.學(xué)習(xí)第三段課文,，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖,，檢查其對(duì)句子的理解。

(1)讀第一句,。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容,。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖,，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同,。

(2)讀第二句,，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。

(3)讀第三句,，指名貼上活動(dòng)“白云”圖,，與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”,。

(4)讀第四句,，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”,。

4.讀最后一段課文,，讓學(xué)生自由討論：誰(shuí)能找到埋在地里的大魚?為什么?