人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
盤古開天地的第一課時教學設計篇一
1.認識10個生字,，會寫14個生字。
2.初步學習概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句,，并能完整地復述故事,，積累文中優(yōu)美的詞句。
3.讀懂課文,，體會盤古的獻身精神,，培養(yǎng)想象力,，熱愛五千年文化。
感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法,，培養(yǎng)學生的想像力,，進行讀寫結合。引導學生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點詞語,、感受神話的神奇之處,；體會表達的魅力，感悟盤古的奉獻精神,。
一,、導入新課
1.師：你們認識他們嗎？
（出示孩子們熟悉的動畫中人物：孫悟空,、小哪吒,、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領，是神話故事里的人物,。在古代中國神話中,，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）
2.師：這節(jié)課我們來學習盤古開天地的故事,。
3.師板書課題,。齊讀課題。
二．檢查預習
課前同學們已經(jīng)做了預習,，詞語會讀了嗎,？出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤創(chuàng)造
三、初讀課文,，整體感知,，提煉中心
1.自由讀文。要求：讀準字音,，讀通句子,，難讀的句子反復讀一讀。
2．指名讀文,。想一想,，課文主要講了一件什么事？
a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事,？
b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會說：
課文主要講了名叫的巨人的故事,，他先用，然后頭頂天,，腳蹬地,，使天地。后來,，他的又幻化成世間萬物。
3．剛才同學們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實文中就藏著一句話,，它高度概括了課文的主要內(nèi)容,，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請同學們快速默讀課文,，找到這句話把它畫下來,。（生匯報，屏幕出示）
人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙,。
師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么,，像這樣的句子就叫做——中心句,。（板書：中心句）
師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么,，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句
4.練習找中心句,。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結尾或文中）
5．大聲齊讀中心句,。人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。
四,、精讀課文
1,、創(chuàng)造很難，需要力量,，需要勇氣,，需要行動。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢,？默讀課文第2段,，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號標出來,。生匯報,。課件出示：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去,。
（1）誰能大聲地讀一讀這句話？
（2）師：老師把這句話改一下,，（改之前先讓學生讀,，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力,，以便學生用力讀好）“他見周圍一片漆黑,，就拿起大斧頭,，朝眼前的黑暗，砍過去,?！边@樣改行嗎？
（3）說出不行的原因,，相機指導朗讀,。
做一個“掄”的動作，體會要用力,。師：把這種用力的感覺讀出來,。師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化,。同學們我們來看,。投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，漸漸下降,，變成了地,。
大家再仔仔細細地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個qing意思一樣嗎?說說看,。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時輕一些,。
b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思,，你看,，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）
c.這一輕一重,，一清一濁,，一上升一下降，寫出了天地的不同,，誰再來讀一讀,，讀出這些反義詞d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀,。盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地
2、用同樣的方式學習第
3,、4自然段,。
朗讀課文，思考：
（1）能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么,，自己讀讀看,。
（2）盤古頂天立地,，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢,？請同學們默讀第四自然段,，用書上一句話來說一說
a.學生讀
b.交流匯報。
3,、指導朗讀。
a:一讀,。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢,？誰來讀一讀。（詩的.形式）
b:誰能把這巨大的變化讀出來,。我們讀文章,，先要感動自己，才能打動別人,。
生1讀,。（讀后評價，如：沒讀出江河的遼闊,。讀得不好,，指導關鍵的一句。）
師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊,。（滋潤萬物的雨露是多么泌人心田?。∽屗募镜娘L吹得柔一些吧,，讓飄動的云再飄得慢一些請你再讀一讀,。
生2讀。讀后評價,。（一望無際的大地那是何等的遼闊?。。?/p>
生3讀,。（最好的同學）師：閉上眼睛,，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場景,。邊聽邊想,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得,。
僅僅有這些變化嗎,？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個同學站起來不讀,，一個個連讀,。
“他的（）,，變成了（）的（）”
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物,，化成了所有一切的一切,！(板書：化作萬物)師:大家看，這就是盤古?。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結(與板書師：他開天辟地,、他頂天立地、他化作萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人,，你想對著他說點什么嗎,？
c:生匯報，師小結,。（奉獻精神,，偉大等）
4.齊讀最后自然段，練習復述
師：讓我們帶著敬佩之情,，齊讀最后自然段,。
美麗的神話故事我們學完了，孩子們,，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽,。五．板書設計
盤古開天地的第一課時教學設計篇二
1．正確認讀、書寫本課生字,、詞語,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精神,。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句,，并能把這個故事講給別人聽。
了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。
用自己的話復述課文內(nèi)容,。
教師：準備生字卡片,、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶,。
學生：預習課文,，搜集盤古開天地相關資料。
課前交流。
孩子們,，平時的閱讀中,，你都讀過哪些神話故事，我們來交流,。
一,、導入
這節(jié)課，老師帶領大家學習一篇新的神話故事《盤古開天地》（齊讀課題）
二,、檢查預習
（一）字詞檢查
1,、課文已經(jīng)預習過了，這些詞語應該難不倒大家,。（出示詞語）
自由讀誰想讀給大家聽齊讀
2,、孩子們，看這個詞“混沌”,，你是怎樣理解它的？字典里有兩種解釋,。（出示）你認為正確的一項是,？學生答
孩子，看,，這就是餛,。（示圖）
讓我們吧“混沌”這個詞放到句子里讀一讀吧，誰能讀好它,？
（二）課文檢查
孩子們,，課文已經(jīng)預習了，你認為盤古是個怎樣的人,？你的理由是什么,？拿出與預習單，我們一起來交流,。順機板書
出示文章中心句,，齊讀。
三,、品讀賞析
1,、文中那些句子深深打動了你？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？
學生自由交流
示圖
2,、課文后面還有個省略號，它省去了什么,？盤古身體的其他部分還會變成什么,？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式,，寫一寫,。
他的牙齒,，變成了（ ）的（ ）。
他的五指,，變成了（ ）的（ ）,。
他的鼻孔，變成了（ ）的（ ）,。
他的____________,，變成了（ ）的（ ）。
四,、拓展延伸,，親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,，還有許許多多美麗的神話故事,，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學們,，你還讀過哪些神話故事,？
2、學后匯報交流后,，教師出示《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片,，簡介,。閱讀《精衛(wèi)填海》,、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
3,、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示,，學生齊讀,。
盤古開天，濁沉清揚,。天高地厚,，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。
女媧補天,，日月重光。夸父逐日,，血氣賁張,。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸,。后羿射日,，功德無量。
神話故事,，意味深長,。民族精神，積厚流光,。
五,、小結
民族精神，積厚流光,，神話故事是人類藝術的瑰寶,，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》,、《希臘古典神話》,、《封神演義》。
