每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

楊柳青評(píng)課稿篇一

《楊柳青》是一首南方民歌的作品,，雖然學(xué)生們從一年級(jí)開(kāi)始就接觸民歌，但僅停留在音樂(lè)體裁的了解上,，關(guān)于民歌的風(fēng)格沒(méi)有深入的學(xué)習(xí),，尤其是由于地域差異，對(duì)于北方的孩子來(lái)講，要想體會(huì)南方民歌的風(fēng)格存在著一定的難度,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)情,，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在“聽(tīng),、說(shuō),、唱、言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn),。

知識(shí)與技能：用輕快和富于彈性的聲音唱好襯詞，藝術(shù)性地表演唱江蘇民歌《楊柳青》,；

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音演唱這首江蘇民歌。

難點(diǎn)：唱好襯詞,，體會(huì)江蘇民歌的特點(diǎn),。

課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的狀態(tài),，在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn),，發(fā)揮音樂(lè)潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者,。在教學(xué)中我運(yùn)用了幾下幾種教法：

1,、視聽(tīng)結(jié)合法：在聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言和拓展延伸品味民歌的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分別播放了唯美動(dòng)聽(tīng)的江蘇民歌《太湖美》《茉莉花》的flash動(dòng)畫(huà)和活潑風(fēng)趣的江蘇民歌《楊柳青》的教學(xué)課件,。充分利用現(xiàn)代化教育輔助手段，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生獲得聲韻的表象,，同時(shí)，增強(qiáng)直觀性,，比較全面清新的了解歌詞內(nèi)容,。

2、對(duì)比感受法：對(duì)比感受法能給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受,，在體驗(yàn)方言的環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱對(duì)比、快慢結(jié)合的方法分別讀各種的襯詞,，在對(duì)比感受中了解襯詞的作用,。明晰這首《楊柳青》正因?yàn)橛羞@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

3,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法：音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo),，完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開(kāi)想象,，并保護(hù)音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。我在聆聽(tīng)導(dǎo)入,、體驗(yàn)方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，請(qǐng)學(xué)生充分聆聽(tīng)后談自己的感受、談自己的新發(fā)現(xiàn),。完整學(xué)唱后,，創(chuàng)造性地用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格,，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)中我有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和滲透,，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用“聽(tīng)說(shuō)唱言”等多種形式體驗(yàn)音樂(lè),，交流互動(dòng),、升華情感，達(dá)到從音樂(lè)的角度出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的審美,。具體學(xué)法如下：

1、自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究：學(xué)生在聆聽(tīng)導(dǎo)入,、體驗(yàn)方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演兩個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。去發(fā)現(xiàn)襯詞的魅力,，去體會(huì)它的趣味性,，去尋找難唱樂(lè)句，達(dá)到高效地學(xué)唱,。

2,、交流互動(dòng)、快樂(lè)習(xí)得：學(xué)生在視唱曲譜的環(huán)節(jié)中,，通過(guò)交流互動(dòng)總結(jié)出旋律的主音,，了解中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，習(xí)得到江蘇民歌的曲調(diào)特點(diǎn),。

3,、創(chuàng)造表演,、充分體驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演,。用人聲,、肢體語(yǔ)言模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作,，為最后一小節(jié)加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果,，使學(xué)生隨著身體的律動(dòng)和支聲部的演唱，充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑,、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn),。

第一個(gè)過(guò)程“聆聽(tīng)導(dǎo)入、體驗(yàn)方言”

開(kāi)課,，我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一首江蘇民歌《太湖美》，在觀看唯美動(dòng)聽(tīng)的,。flash動(dòng)畫(huà)中,，感受江蘇民歌細(xì)膩柔美，搖曳多姿的特點(diǎn),。接下來(lái)導(dǎo)入到江蘇民歌《楊柳青》的學(xué)唱中,，初聽(tīng)歌曲后,，讓學(xué)生在談自己感受的同時(shí)，了解這首《楊柳青》是用江蘇方言來(lái)演唱的,，是江蘇揚(yáng)州地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào),。讓學(xué)生在清新活潑的教學(xué)課件中，直觀而清晰的再現(xiàn)歌詞內(nèi)容,。復(fù)聽(tīng)歌曲后,，引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱對(duì)比、快慢結(jié)合的方法分別讀歌中的襯詞,，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、了解襯詞在歌曲中的作用,，在品讀歌詞中體驗(yàn)江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

第二個(gè)過(guò)程“歌曲學(xué)唱,、藝術(shù)表演”

接下來(lái)我在“歌曲學(xué)唱,、藝術(shù)表演”的環(huán)節(jié)中,，又設(shè)計(jì)了“視唱識(shí)譜、填唱歌詞,、藝術(shù)處理,、創(chuàng)造表演”四個(gè)小環(huán)節(jié)。在“視唱曲譜”的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在視唱旋律后，找一找曲調(diào)中有哪幾個(gè)音組成,，在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)曲調(diào)規(guī)律是由do,、re、mi,、sol,、la組成，了解中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式,，明了江蘇民歌大多數(shù)以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的,。在“填唱歌詞、藝術(shù)處理”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用由慢到快的速度填唱歌詞,，以降低學(xué)唱的難度，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)的啟發(fā)與指導(dǎo),，更好的以學(xué)并教。在藝術(shù)處理時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生用美麗的連音和精靈的短音來(lái)藝術(shù)性的演唱這首歌,。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,，來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句,，展開(kāi)豐富的想象。接下來(lái),，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，用人聲，肢體語(yǔ)言,，模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作,，來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂(lè)句。并對(duì)最后一小節(jié)加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果,。師生在相互碰撞中,，激發(fā)了一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的火花。學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和支聲部的演唱,，充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑,、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn),。通過(guò)以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效的解決教學(xué)的重難點(diǎn),，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)用輕快活潑聲音，藝術(shù)性地表演這首江蘇民歌《楊柳青》,。第三個(gè)教學(xué)過(guò)程“拓展延伸,，品味民歌”。最后通過(guò)回顧學(xué)生知道的江蘇民歌,，欣賞江蘇民歌《茉莉花》的等環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸,。我先請(qǐng)學(xué)生回顧“你還知道哪些江蘇民歌嗎？”學(xué)生回憶起一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《牧童》,，還有少數(shù)學(xué)生較為熟悉的《茉莉花》,。接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解《茉莉花》,。這首歌不僅成為江蘇的名片,，也成為了中國(guó)的名片。江蘇的省會(huì)南京就以《茉莉花》作為本市的市歌,，并通過(guò)欣賞配有江蘇南京著名景點(diǎn)的教學(xué)課件《茉莉花》，來(lái)激發(fā)對(duì)江蘇民歌的喜愛(ài),，和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

一方水土，養(yǎng)一方人,。我們的民族音樂(lè)就像茉莉花一樣,，會(huì)越開(kāi)越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱,，學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí),，會(huì)感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美，也會(huì)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

楊柳青評(píng)課稿篇二

《楊柳青》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版第八冊(cè)第三單元家鄉(xiāng)美中的一首江蘇民歌,。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式,，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣,，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。

“課標(biāo)”中,，課程設(shè)計(jì)思路的第四項(xiàng)是：義務(wù)教育階段,，是兒童和青少年生理,、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂(lè)教育,、增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng),、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使音樂(lè)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng),，本課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成了3個(gè)學(xué)段,，即小學(xué)低年級(jí)（1-2學(xué)年），小學(xué)中,、高年級(jí)（3-6學(xué)年）和初中各年級(jí)（7-9學(xué)年）,。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下,，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段,、不同教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本依據(jù),。三個(gè)學(xué)段不同層次的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn),、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系,。

根據(jù)什么來(lái)決定梯度遞進(jìn)？如何來(lái)實(shí)現(xiàn)梯度遞進(jìn)呢,？義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,，面臨著生理、心理的發(fā)展,，在接受音樂(lè)教育方面具有的不同特點(diǎn),，是決定梯度遞進(jìn)的原因。

小學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)由不隨意性,、不自覺(jué)性向隨意性,、自覺(jué)性發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平從以具體形象為主要形式向抽象概括過(guò)渡,，情感意志不斷發(fā)展,，個(gè)性不斷增強(qiáng)，道德意識(shí)從注意行為效果逐漸發(fā)展到注意行為動(dòng)機(jī),。7-9歲的兒童對(duì)音樂(lè)的審美態(tài)度處在“寫(xiě)實(shí)階段”,，純真、快樂(lè)的天性自發(fā)地產(chǎn)生了以“像不像”和“擬人化”為特征的音樂(lè)審美態(tài)度,。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)期,，通過(guò)“游戲”對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)有了顯著的增長(zhǎng)，對(duì)節(jié)奏的感受力迅速增長(zhǎng),，對(duì)節(jié)奏和旋律可以通過(guò)身體動(dòng)作做出反應(yīng),。到了中年級(jí)是發(fā)展音樂(lè)感知能力的最佳時(shí)期,，運(yùn)動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)顯著增強(qiáng),，節(jié)奏,、旋律的表現(xiàn)力更加更富，音樂(lè)理解力增強(qiáng),，對(duì)和聲開(kāi)始表現(xiàn)出與成人相同的好惡,。由于這是一首江蘇民歌，要給新疆的孩子來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)面臨如下問(wèn)題：

1,、對(duì)于地處西北新疆的孩子來(lái)說(shuō)，江南民歌的歌曲風(fēng)格較為生疏,，四年級(jí)孩子完成這首歌的音準(zhǔn),、節(jié)奏以及情緒并不難，但是要想把這首歌曲唱的更有江蘇地方韻味卻是最重要的,。

2,、當(dāng)今流行歌對(duì)少年兒童的沖擊與影響，使得民歌與學(xué)生的距離更加遙遠(yuǎn),，如何找到興趣點(diǎn)讓學(xué)生充分感受到民歌的魅力,，值得思考

從江蘇方言以及江蘇民歌的演唱風(fēng)格上入手，結(jié)合新一輪課

程標(biāo)準(zhǔn)中以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念,，以“趣”和“味”兩個(gè)字入手，在“襯詞生趣引入新課”的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的“趣”,，在“方言演唱提升韻味”---“實(shí)踐參與，表現(xiàn)韻味”的環(huán)節(jié)中唱出歌曲的江蘇“味”,。最后通過(guò)聽(tīng)辨不同地區(qū)民歌,，達(dá)到檢驗(yàn)反饋的目的。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)要將“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,、“過(guò)程與方法”和“知識(shí)與技能”三個(gè)方面的規(guī)定性統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)整體加以關(guān)注,，過(guò)分突出哪一方面或忽視哪一方面都會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生偏頗。在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中,，常常無(wú)視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，或?qū)⑷S目標(biāo)脫節(jié)，一味地突出或夸大某一方面,，從而造成這樣或那樣的問(wèn)題,。

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要緊密?chē)@目標(biāo)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，所以教學(xué)形式的選擇應(yīng)該服從于教學(xué)目標(biāo),，而教學(xué)方法和手段的實(shí)施也應(yīng)該服從于教學(xué)目標(biāo),，要有明確的針對(duì)性和目的性,。這說(shuō)明在課堂上如何能夠達(dá)到既定目標(biāo)不是一件簡(jiǎn)單的事情，它包含兩層意思：一層就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本身有三維目標(biāo),；第二層意思是說(shuō)三維目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,，

所有的手段、方法或者教學(xué)形式,，都應(yīng)該緊緊地圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。另外，教學(xué)目標(biāo)不是空洞的,，而是具體的,，教師要教什么，要達(dá)到什么效果,，必須是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,。有了教學(xué)目標(biāo)以后才能產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)流程,。有的老師往往不考慮教學(xué)內(nèi)容，先看教參,，然后按照教參里的目標(biāo)去安排課程,，這就本末倒置了。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該從音樂(lè)內(nèi)容入手,，通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo),，還要顧及前后的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)交替的延續(xù)，承上啟下,，避免了能力的中斷,。從音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)不從音樂(lè)內(nèi)容出發(fā),，就會(huì)使制定的目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程不相符,，容易脫節(jié)。教學(xué)中所有的一切豐富的,、有趣的活動(dòng)形式都是為音樂(lè)內(nèi)容服務(wù)的,，有些看似很熱鬧，顧及了學(xué)生的興趣,，但是它沒(méi)有起到目標(biāo)設(shè)定的音樂(lè)內(nèi)容所要感受體驗(yàn)表現(xiàn)的作用,。

1、過(guò)程與方法:

能加入江蘇方言,，運(yùn)用甜美的音色演唱歌曲,。

2、情感與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)比演唱，肢體模仿等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌藝術(shù)的熱愛(ài),。

3、知識(shí)與技能:

了解襯詞在民歌中的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種形式體會(huì)江蘇民歌的地方韻味,。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲的一字多音處

在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽(tīng),、演唱,、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng),，多聽(tīng)音樂(lè),，多唱歌，多演奏樂(lè)器,，多接觸樂(lè)譜,，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有效利用音樂(lè)教科書(shū),、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,，有效提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力,。

學(xué)生的演唱、欣賞,、演奏,、綜合等活動(dòng)，都需要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受,、去體驗(yàn),，活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是教學(xué)有效的組織者,，起主導(dǎo)作用,，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行適度的調(diào)控。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)要注意的一點(diǎn)是,，不僅要學(xué)生主動(dòng)參與,，教師也應(yīng)該積極融入到學(xué)生當(dāng)中,，這樣才能從中獲得教學(xué)的第一手材料,，才能教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)今后的教學(xué)計(jì)劃和安排都有非常大的幫助,。