體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家,、學(xué)者以及一線教師對《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的詳細(xì)說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，對新的課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評價(jià)理念、等也有了更深一步的了解,，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我更加走近了新課程,。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識和體會(huì)。

1,、生物知識與實(shí)際生活緊密相連

生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的,，它在人類社會(huì)中,，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，與生活密不可分的,，所以生物應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的,。

2、更注重學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展,。

3,、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個(gè)模塊組成,，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容,。選修課程有3個(gè)專題,，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊,。對于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,。

我在學(xué)習(xí)之余,，與一起學(xué)習(xí)的教師私下也做了交流,，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視,。高中與初中的課程銜接問題,，高考的問題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題,；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題,；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念,，了解了生物教育的方向,，了解了教材的設(shè)計(jì)思路，了解了生物課堂教學(xué)的實(shí)施,。也體會(huì)到了課程改革的艱辛,。

我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,，為了下一代人的生物教育,，我們生物教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動(dòng),，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天,，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

陽光正暖,，微風(fēng)正柔,，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日,，礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀,，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專題講座,，崔老師為中學(xué)高級教師,，省教學(xué)能手,，省模范教師，xx省中考命題組成員,。為期一天的培訓(xùn),，崔老師條理清晰，生動(dòng)詳細(xì)的對新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析,，通過學(xué)習(xí),，我獲益匪淺，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),。

新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,，強(qiáng)化立德樹人，凝練學(xué)科素養(yǎng),；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學(xué)科主題,，增強(qiáng)互聯(lián)與實(shí)踐,；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,；增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化評價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性,，增加了教學(xué)評價(jià)案例，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”,、“教什么”,、“怎么教”、“教到什么程度”,；加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性、進(jìn)階性,。

新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值,，該宗旨要貫穿教學(xué)始終,；課程設(shè)計(jì)要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念,；學(xué)習(xí)主題為框架,，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰,；內(nèi)容聚焦大概念,，追求“少而精”,，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點(diǎn),；在教學(xué)過程中重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)參與的過程,，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)；重視以學(xué)業(yè)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，重視評價(jià)的診斷,、激勵(lì)和促進(jìn)作用。

1,、在知識與價(jià)值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,，形成基本的生命觀念。

2,、科學(xué)思維和探究實(shí)踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法,，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力,，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問題,。

3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，樂于探索生命的奧秘,。樹立健康意識和社會(huì)責(zé)任感，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì),。

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性,、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn),。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動(dòng),。

減少：

內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡：無脊椎動(dòng)物的類群可能減少,，只列舉了線蟲動(dòng)物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動(dòng)物（如蚯蚓）,、節(jié)肢動(dòng)物（蝗蟲、蜜蜂）等,。

重組：

增加：

“生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐”主題

在課程內(nèi)容中,，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物學(xué)發(fā)展三個(gè)方面,，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線,，從微觀到宏觀,、個(gè)體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。課程內(nèi)容有七個(gè)學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”。

在新課標(biāo)中每個(gè)學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，其中，內(nèi)容要求以大概念,、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,，清晰條理，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué),；學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求,；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對我的教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)性，在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求，通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,，我在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)情境化教學(xué),；用大觀念、大主題,、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,；進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際問題,；更加重視跨學(xué)科,，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；改變機(jī)械刷題的做法,，將“解題”變成“解決問題”,。

作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識,，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年7月8日至19日,，我非常幸運(yùn)地參加了株洲市生物教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報(bào)告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊,；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，探討了諸多疑惑。

在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對我們的能根據(jù)《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課,，給了我們?nèi)碌母杏X,。我深深地感受到，作為一名教師,，尤其是一線教師,，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走,，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

株洲師專附中的張鑫老師關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講座,，引導(dǎo)我們挖掘校本課程,，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際,，就地取材,，靈活機(jī)動(dòng)。要因人而異,，要因生而異,。要針對學(xué)生，因材施教,，不可照搬照套,。教學(xué)有法，但無定法,，xx報(bào)告匯報(bào)絡(luò)去獲取,。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源,，通過培訓(xùn)后,，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了,，這讓我異常興奮,。在這次培訓(xùn)中，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源,，設(shè)計(jì)了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

陳捍東院長關(guān)于中考生物命題的講座,，讓我對新課改的總體目標(biāo),、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練,，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的益處,。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材,、活用教材。所以,，作為教師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材,，還要活用教材、補(bǔ)充教材,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容,。只有這樣,，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應(yīng)對中考試題的千變?nèi)f化,，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績,。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到：專家與名師之所以能成為專家與名師,，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神,、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,。“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力,，爭做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師。

21世紀(jì)是一個(gè)知識大爆炸的世紀(jì),，社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì),。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的'需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,，所以,，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì),。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

利用暑假的時(shí)間,，學(xué)校組織了在長沙進(jìn)行的為期6天的生物骨干教師培訓(xùn)會(huì)。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授,、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座,，我受益匪淺，感觸至深,。這些講座如春雨,，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),，基本技能上得到了提升,，而且開闊了我的眼界,。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力,。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來概括,，那就是“愛”，對學(xué)生的愛,。她說“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生,，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識學(xué)生成長過程中的心理成長變化,，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時(shí)不有。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心,，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

當(dāng)好教師,，除了充滿對學(xué)生的愛,，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康,。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達(dá)六,、七個(gè)小時(shí),，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊,、違抗等不良表現(xiàn),。

其次，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。記得有一次，我因?yàn)閹е鵁┬氖乱淮笤缱哌M(jìn)教室,，見到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評,，嚇得他們都不敢回答問題。一節(jié)課下來,，學(xué)生腦子一片空白,，我也覺得無味極了。心境不好的老師,，很難營造愉快輕松的課堂氣氛,，學(xué)生處于緊張和焦慮中，學(xué)習(xí)效率不高,，效果不佳,。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,，努力講解好每一個(gè)問題,，只有教師心態(tài)健康向上了，學(xué)生才會(huì)積極的思考和學(xué)習(xí),。

再次,，教師的心理健康直接影響教師對學(xué)生的評價(jià)和期望，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事,。可是,，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的,，他們會(huì)用愛去鼓勵(lì)和表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達(dá),。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,，很容易模仿別人，教師好不好,，喜不喜歡工作,，都會(huì)影響學(xué)生,，教師若懲罰報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成短視和對抗的習(xí)慣,，形成心理障礙,，不利于學(xué)習(xí)，也影響自己的情緒,，造成關(guān)系緊張,。

“十年樹人，百年樹木”一個(gè)合格的學(xué)生,，僅以對課本知識的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適,，保持良好的心態(tài),，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長環(huán)境,。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的生物教師工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去,，對自己的工作不斷反省,、總結(jié)、創(chuàng)新,，力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長滿意、教育上稱職的老師,，也要做一個(gè)有愛心,、快樂、健康的老師,！

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師,，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機(jī)會(huì),。

無論是報(bào)告還是授課,，都讓人耳目一新。眾多專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問,，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫,、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累,，歷練了基本功相當(dāng)過硬,，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家,、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景,，在專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們在學(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了,，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識了不足,，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力,。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此,，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座,，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，暢所欲言,，提出許多的觀點(diǎn)和問題,，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享,，為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹,，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識到：一節(jié)好的生物課，新在理念,、巧在設(shè)計(jì),、贏在實(shí)踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的生物課,，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、討論,、交流的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)生物,；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡潔而深刻,、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注生物教法、學(xué)法,，體現(xiàn)生物課的靈魂,，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過培訓(xùn),，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中,，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長,，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。通過培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中,，我將積極嘗試與同行之間的交流,，在交流過程中，了解新情況,、新問題,，制定新措施、新對策,，真正做到彼此之間的“相長”,，對今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對策,；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高,，在提高中完善,，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長,，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。

第一,，多進(jìn)行課堂觀察,，課例研究，自我反思,。觀察每位教師的教學(xué)特色,、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,，不斷學(xué)習(xí),，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng),、名師指導(dǎo),、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過程學(xué)習(xí),，成為長流水,。

第三，加強(qiáng)交流,、善于總結(jié),。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑,。在教學(xué)中要聽真言,，慎思考，善總結(jié),，納百家之長,，補(bǔ)已之不足，久而久之對我大有裨益,。

第四,，關(guān)注學(xué)生，精心備課,。在今后的工作中給自己定好位,，課下精心研究《課標(biāo)》，挖掘教材,，靈活使用教材,，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上,，走“學(xué)習(xí),、反思、研究,、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，感謝諸多專家,、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩,，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，伴我進(jìn)步、促我成長,，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn),！

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn),，經(jīng)過三天的培訓(xùn),，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下,。

自實(shí)施新課程改革以來,，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，但減負(fù)不能減效,，減時(shí)間不能減成績。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維,。

有效教學(xué),，并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后,，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué),，要注重學(xué)生的探究活動(dòng),，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維,。課本上的“問題探討”,、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓(xùn)練題,，必須由學(xué)生來完成,，這類題目并不一定要得出一個(gè)結(jié)果，要注重學(xué)生探討的過程,。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者,。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)認(rèn)識沖突,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識地設(shè)計(jì)問題串,，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論,，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論,，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式。

關(guān)注課堂,，活躍學(xué)生思維,，才能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，獲得最大的效益,。

自今年秋期,，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，那么,，如何利用這充足的課后時(shí)間,，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里,，讓學(xué)生去完成,。殊不知，這種做法有利也有弊,，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識,，而許多無效的.作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要下功夫,、動(dòng)腦筋,。作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識的再認(rèn)、鞏固和簡單應(yīng)用,，也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維,，而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維,、逆向思維的題目,。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。同時(shí)在作業(yè)題的設(shè)計(jì)上,，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式，即對就是對,、錯(cuò)就是錯(cuò)的傳統(tǒng)思維,，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識去解決一些實(shí)際問題,。

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中,，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用,。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué),。我們應(yīng)及時(shí)充電,，多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn),，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

隨著20xx版生物新課標(biāo)的頒布，生物教師該如何把握這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),？新課標(biāo)的著重點(diǎn)又是什么呢,？在課堂教學(xué)中又該如何實(shí)施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學(xué)呢,？為了解答這些問題,，礦區(qū)教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

崔老師從課程性質(zhì),、課程理念,、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施五方面詳細(xì)的解讀分析了新課標(biāo)的要求,，通過培訓(xùn),，使自己對新一輪的課程改革的認(rèn)識也逐漸加深，對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加清晰的認(rèn)識,，也更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),。

新的課程需要有新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng),。作為一名生物學(xué)教師,，我們必須要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,。新課標(biāo)修訂目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向,，要讓核心素養(yǎng)落地，主動(dòng)回應(yīng)新時(shí)代的新發(fā)展,、新要求,、新期待。讓課標(biāo)真正成為教材編寫,、教學(xué),、考試評價(jià)及課程實(shí)施管理等方面的直接依據(jù),，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學(xué)校組織的一切有關(guān)課程的活動(dòng)都必須基于課程標(biāo)準(zhǔn),，教科書必須依據(jù)課標(biāo)編寫，教學(xué)必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)展開,，考試評價(jià)必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)命制試題,。

生物學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系,，提煉大概念,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn),，契合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)要求，力求學(xué)生有相對充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)參與的過程,，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng),，通過實(shí)驗(yàn)、探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生加深對生物學(xué)概念的理解,，提升應(yīng)用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣,，進(jìn)而能用科學(xué)的觀點(diǎn),、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題,，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革,。

生物學(xué)課程重視以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價(jià)的診斷,、激勵(lì)和促進(jìn)作,。開展學(xué)業(yè)評價(jià)要高度關(guān)注生物學(xué)科的特點(diǎn)，將評價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,，特別要注重對探究和實(shí)踐過程的評價(jià),，致力于創(chuàng)建一個(gè)主體多元、方法多樣,、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個(gè)體進(jìn)步和多方面發(fā)展的生物學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)體系,。提倡在評價(jià)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。

新課標(biāo)存在的意義是指導(dǎo)我們有效開展課堂教學(xué),，而精準(zhǔn),、細(xì)致的研讀和解讀才是新課標(biāo)發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)積極關(guān)注核心素養(yǎng),，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充說明、實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式,，讓新課標(biāo)有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學(xué)行為,，使其最大化的發(fā)揮指引作用,。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標(biāo)的解讀，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì),、基本理念,、生物核心素養(yǎng)這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解！

對于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述,，核心素養(yǎng)為宗旨,；內(nèi)容聚焦大概念；教學(xué)過程重實(shí)踐,；學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展,。

上午最后一塊內(nèi)容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng),，趙老師從生命觀念,、科學(xué)思維、科學(xué)探究,、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面對生物學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀,，趙老師知識淵博，旁征博引,，把枯燥的理論講解的妙處橫生,，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的欲望以及對教學(xué)過程的思考,！如果大家感覺自己對生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話,，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的