體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家,、學(xué)者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念,、課程目標,、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解,，同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程,。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認識和體會,。

1、生物知識與實際生活緊密相連

生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中,，是無處不在的，有著非常重要的作用,，與生活密不可分的,，所以生物應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的,。

2,、更注重學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展,，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對每個學(xué)生提出合理的要求,，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展,。

3,、形式和內(nèi)容更加多樣化

高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成,，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容,。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊,。對于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。

我在學(xué)習(xí)之余,，與一起學(xué)習(xí)的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明,，但眼下困難與阻力也不容忽視,。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題,；課程標準與教材中的問題,；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題,；教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念,，了解了生物教育的方向,，了解了教材的設(shè)計思路，了解了生物課堂教學(xué)的實施,。也體會到了課程改革的艱辛,。

我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準備,，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,，為了下一代人的生物教育,，我們生物教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動,，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功,，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

陽光正暖，微風(fēng)正柔,，伴隨著收獲的季節(jié),，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學(xué)生物教師進行《新課標解讀,，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn),，此次培訓(xùn)邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學(xué)高級教師,，省教學(xué)能手,，省模范教師，xx省中考命題組成員,。為期一天的培訓(xùn),，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析,，通過學(xué)習(xí),，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動,。

新課標強化了育人導(dǎo)向,，強化立德樹人,，凝練學(xué)科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),，基于素養(yǎng),，設(shè)立跨學(xué)科主題，增強互聯(lián)與實踐,；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，整體刻畫學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強了指導(dǎo)性,，針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性,，增加了教學(xué)評價案例,，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”、“教什么”,、“怎么教”,、“教到什么程度”；加強了學(xué)段銜接,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性,、進階性。

新課標以核心素養(yǎng)為宗旨,，落實立德樹人根本任務(wù),，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值，該宗旨要貫穿教學(xué)始終,；課程設(shè)計要注重銜接,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認識生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念；學(xué)習(xí)主題為框架,，使知識結(jié)構(gòu)化,，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念,，追求“少而精”,，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點,；在教學(xué)過程中重視實踐，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程,，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫?，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)；重視以學(xué)業(yè)評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視評價的診斷,、激勵和促進作用。

1,、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,，形成基本的生命觀念。

2,、科學(xué)思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法,，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力,，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題,。

3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,，樂于探索生命的奧秘,。樹立健康意識和社會責(zé)任感，能夠強身健體和服務(wù)社會,。

制定教學(xué)目標時,，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性,、發(fā)展性和實踐性等特點,。

通過對新課標的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動,。

減少：

內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少,，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）,、節(jié)肢動物（蝗蟲,、蜜蜂）等。

重組：

增加：

“生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐”主題

在課程內(nèi)容中,，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要,、社會需求和生物學(xué)發(fā)展三個方面，以學(xué)科知識內(nèi)在邏輯為主線,，從微觀到宏觀,、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。課程內(nèi)容有七個學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”。

在新課標中每個學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,，清晰條理,，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；學(xué)業(yè)要求部分對學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求,；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議,、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對我的教學(xué)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性,，在實際教學(xué)中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求,，通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學(xué)活動中要進一步加強情境化教學(xué),；用大觀念,、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,；進一步關(guān)注學(xué)生生活實際,、生產(chǎn)實際和社會實際問題；更加重視跨學(xué)科,，項目化學(xué)習(xí),；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”,。

作為一名教師,，要不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進教學(xué)方法,，爭取成為一名合格的,，優(yōu)秀的生物教師。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

20xx年7月8日至19日,，我非常幸運地參加了株洲市生物教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊,；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，探討了諸多疑惑。

在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大,、知識貧乏,。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對我們的能根據(jù)《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課,，給了我們?nèi)碌母杏X,。我深深地感受到，作為一名教師,，尤其是一線教師,，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走,，學(xué)生跟著鼠標走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

株洲師專附中的張鑫老師關(guān)于實驗教學(xué)的講座,，引導(dǎo)我們挖掘校本課程,，發(fā)揮現(xiàn)有實驗設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實際,，就地取材,，靈活機動。要因人而異,，要因生而異,。要針對學(xué)生，因材施教,，不可照搬照套,。教學(xué)有法，但無定法,，xx報告匯報絡(luò)去獲取,。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源,，通過培訓(xùn)后,，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮,。在這次培訓(xùn)中,，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源，設(shè)計了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。

陳捍東院長關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對新課改的總體目標,、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解,。我們嘗試著進行了中考命題的模擬訓(xùn)練，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的益處,。作為一名優(yōu)秀的教師,，必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材,、活用教材,。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材,，還要活用教材,、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容。只有這樣,，才能更好地搞好教學(xué)工作,，才能有效地應(yīng)對中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績,。

通過這次學(xué)習(xí),，讓我清醒地認識到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動精神,、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,。“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

21世紀是一個知識大爆炸的世紀,，社會在發(fā)展，科技在進步,，也就要求教育的不斷創(chuàng)新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，首先是要提高教師的素質(zhì),。教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的'需要,。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識,，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì),。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

利用暑假的時間,，學(xué)校組織了在長沙進行的為期6天的生物骨干教師培訓(xùn)會,。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座,，我受益匪淺,，感觸至深。這些講座如春雨,，無聲地滋潤著我的心田,，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升,，而且開闊了我的眼界,。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我深切感受到張教授先進的教育理念和崇高的價格魅力,。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個字來概括,，那就是“愛”,，對學(xué)生的愛,。她說“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本,，其實質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識,，更重要的是在于怎樣呵護學(xué)生,，用愛與學(xué)生進行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈,。學(xué)生是一個特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認識學(xué)生成長過程中的心理成長變化，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學(xué)生在不同的時期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無處不在，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時不有,。教師應(yīng)該走進學(xué)生的心靈,，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠的心帶著微笑,、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家,，他們用的是心,，是愛，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,。

當(dāng)好教師,，除了充滿對學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康,。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達六、七個小時,，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響,，都是深刻長久的，心理健康的教師能很好地設(shè)計促進學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之,，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn),。

其次,，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。這一點我是深有體會的,。記得有一次,，我因為帶著煩心事一大早走進教室,，見到哪個學(xué)生稍有一點不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評，嚇得他們都不敢回答問題,。一節(jié)課下來,，學(xué)生腦子一片空白，我也覺得無味極了,。心境不好的老師,，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué)生處于緊張和焦慮中,，學(xué)習(xí)效率不高,，效果不佳。為此,，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時間,，努力講解好每一個問題，只有教師心態(tài)健康向上了,，學(xué)生才會積極的思考和學(xué)習(xí),。

再次，教師的心理健康直接影響教師對學(xué)生的評價和期望,，直接影響學(xué)生個性的發(fā)展,。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事?？墒?，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的,，他們會用愛去鼓勵和表揚每一個學(xué)生,，做他們前進的馬達。小學(xué)生的認知水平有限,，很容易模仿別人,，教師好不好，喜不喜歡工作,，都會影響學(xué)生,，教師若懲罰報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成短視和對抗的習(xí)慣,，形成心理障礙,，不利于學(xué)習(xí)，也影響自己的情緒,，造成關(guān)系緊張,。

“十年樹人，百年樹木”一個合格的學(xué)生,，僅以對課本知識的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標準是遠遠不夠的,，他們的心理健康也是一個重要的參照,。教師應(yīng)學(xué)會心理調(diào)適，保持良好的心態(tài),，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、健康的成長環(huán)境。

通過這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了寶貴的生物教師工作經(jīng)驗和方法,，還讓我認真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會將這次學(xué)到的經(jīng)驗,、方法運用到自己的工作實踐中去,，對自己的工作不斷反省、總結(jié),、創(chuàng)新,，力爭做一個學(xué)生喜歡、家長滿意,、教育上稱職的老師,，也要做一個有愛心、快樂,、健康的老師,！

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

我作為一名西藏偏遠地區(qū)的生物學(xué)科老師，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機會,。

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新,。眾多專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解,，令人如沐春風(fēng),。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐,、教學(xué)研究,、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬,，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解,。給我們展示未來中國教育的遠景,，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼,，我們平時思考的太少,。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課,，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師,，這方面實在太欠缺了,，這次培訓(xùn)使我認識了不足，明確了的方向,，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力,。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此，學(xué)習(xí)期間,，我們不僅聆聽專家的講座,，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，暢所欲言,，提出許多的觀點和問題,，都是生物教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用,。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和教學(xué)資源的共享,，為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹,，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)讓我認識到：一節(jié)好的生物課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課,，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、實驗,、討論,、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué),，樂學(xué),、愛學(xué)生物；三是關(guān)注課堂,，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清新而厚重,、靈活而實際”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法,、學(xué)法,，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

通過培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實踐中,，需要靜下心來采他山之玉,，納百家之長，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風(fēng)格,，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓(xùn),，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡,、家長信賴的教師,，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲，有所感悟,。在實際教學(xué)中,，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中,，了解新情況,、新問題，制定新措施,、新對策,，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學(xué)起到積極的促進作用,。

這次培訓(xùn),，使我提高了認識，理清了思路,，新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想,，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策,；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,。今后我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中提高，在提高中完善,，在完善中創(chuàng)新,，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束,。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階,。

第一,，多進行課堂觀察，課例研究,，自我反思,。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議,，結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗得失,。

第二，不斷學(xué)習(xí),，提升自我,。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí),，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo),、課堂實踐,、互動交流的全過程學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三,，加強交流,、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認識“廬山真面目”的有效途徑,。在教學(xué)中要聽真言，慎思考,，善總結(jié),，納百家之長，補已之不足,，久而久之對我大有裨益,。

第四，關(guān)注學(xué)生,，精心備課,。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》,，挖掘教材,，靈活使用教材，做到功夫下在備課上,，效果出在課堂上,，走“學(xué)習(xí)、反思,、研究,、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機會,，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員,，讓我心存感謝,、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會,，伴我進步,、促我成長，使我在教育生涯的軌道上大步前進,！

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年12月27日至29日,，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn)，經(jīng)過三天的培訓(xùn),，受益匪淺,，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下,。

自實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),，但減負不能減效,，減時間不能減成績,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué),，必須聚焦有效思維。

有效教學(xué),，并不是將以往課堂上完成的練習(xí),、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式,，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動,，要注重情境教學(xué),，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”,、“技能訓(xùn)練”,、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓(xùn)練題，必須由學(xué)生來完成,，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果,，要注重學(xué)生探討的過程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位,，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者。要注意師生互動,、生生互動,。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認識沖突,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，有意識地設(shè)計問題串，以問題驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，活躍學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論,，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式,。

關(guān)注課堂,，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果,，獲得最大的效益,。

自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的文件,，那么,，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法,，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里,，讓學(xué)生去完成。殊不知,，這種做法有利也有弊,，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識，而許多無效的.作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫,、動腦筋。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認,、鞏固和簡單應(yīng)用,，也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維，而應(yīng)是求異思維,、發(fā)散思維,、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。同時在作業(yè)題的設(shè)計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式,，即對就是對,、錯就是錯的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會設(shè)計一些具有思考價值的問題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決一些實際問題。

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了,。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用,。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用,，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時充電,，多學(xué)一些其他軟件的使用,。各種軟件有其各自的優(yōu)點,，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

隨著20xx版生物新課標的頒布,，生物教師該如何把握這個標準,？新課標的著重點又是什么呢？在課堂教學(xué)中又該如何實施和把握,？基于以上問題又該如何開展課堂教學(xué)呢,？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學(xué)課程標準》進行了詳細解讀,。

崔老師從課程性質(zhì),、課程理念,、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標的要求，通過培訓(xùn),，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深,，對課程標準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標的指導(dǎo)下如何開展高效高質(zhì)的教學(xué)活動,。

新的課程需要有新的課程標準,，新的課程標準是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)。作為一名生物學(xué)教師,，我們必須要理解課程標準,，把我們新的課程標準落到實處。新課標修訂目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向,，要讓核心素養(yǎng)落地,，主動回應(yīng)新時代的新發(fā)展、新要求,、新期待,。讓課標真正成為教材編寫、教學(xué),、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據(jù),，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學(xué)校組織的一切有關(guān)課程的活動都必須基于課程標準,，教科書必須依據(jù)課標編寫,，教學(xué)必須依據(jù)標準展開，考試評價必須依據(jù)標準命制試題,。

生物學(xué)課程的設(shè)計和實施追求“少而精”的原則,，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點,，契合初中學(xué)生的認知特點，明確學(xué)習(xí)要求,，力求學(xué)生有相對充裕的時間主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展核心素養(yǎng),。

生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)歷,，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫?，設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗,、探究類學(xué)習(xí)活動或跨學(xué)科實踐活動,，使學(xué)生加深對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力,，激發(fā)探究生命奧秘的興趣,，進而能用科學(xué)的觀點、知識,、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題,，從而引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革。

生物學(xué)課程重視以評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，重視評價的診斷,、激勵和促進作。開展學(xué)業(yè)評價要高度關(guān)注生物學(xué)科的特點,，將評價重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上,，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元,、方法多樣,、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學(xué)學(xué)業(yè)評價體系。提倡在評價中關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求,，幫助學(xué)生認識自我,、建立自信、改進學(xué)習(xí)方式,，促進其核心素養(yǎng)的形成,。

新課標存在的意義是指導(dǎo)我們有效開展課堂教學(xué)，而精準,、細致的研讀和解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵,。在今后的教學(xué)工作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng),，結(jié)合生活實際進行補充說明,、實踐,，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課,、上課及反思等教學(xué)行為,，使其最大化的發(fā)揮指引作用。

生物實驗教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀,，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì),、基本理念、生物核心素養(yǎng)這三個方面進行了詳細的講解,！

對于新課程理念趙老師從以下四個方面進行闡述,，核心素養(yǎng)為宗旨；內(nèi)容聚焦大概念,；教學(xué)過程重實踐,；學(xué)業(yè)評價促發(fā)展。

上午最后一塊內(nèi)容,，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng),，趙老師從生命觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究、社會責(zé)任四個方面對生物學(xué)核心素養(yǎng)進行了具體的詳實的解讀,，趙老師知識淵博,，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生,，使我受益匪淺,，并且引起了我對新課程標準學(xué)習(xí)的欲望以及對教學(xué)過程的思考！如果大家感覺自己對生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的不夠深入的話,，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的