我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇一

20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，受益匪淺,，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下,。

自實(shí)施新課程改革以來(lái),，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，但減負(fù)不能減效,，減時(shí)間不能減成績(jī),。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué),，必須聚焦有效思維,。

有效教學(xué)，并不是將以往課堂上完成的練習(xí),、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式,，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué),，要注重學(xué)生的探究活動(dòng),，要注重情境教學(xué),，要訓(xùn)練學(xué)生的思維,。課本上的“問(wèn)題探討”、“技能訓(xùn)練”,、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R(shí)訓(xùn)練題,，必須由學(xué)生來(lái)完成,，這類題目并不一定要得出一個(gè)結(jié)果,，要注重學(xué)生探討的過(guò)程,。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者,。要注意師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題串，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，活躍學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論,，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論,，而不是老師問(wèn)學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式,。

關(guān)注課堂,，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果,，獲得最大的效益。

自今年秋期,，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，那么,，如何利用這充足的課后時(shí)間,，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里,，讓學(xué)生去完成,。殊不知,，這種做法有利也有弊,，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),，而許多無(wú)效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要下功夫,、動(dòng)腦筋,。作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識(shí)的再認(rèn),、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用,，也不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的邏輯思維，而應(yīng)是求異思維,、發(fā)散思維,、逆向思維的題目,。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在作業(yè)題的設(shè)計(jì)上,，要改變傳統(tǒng)的二元對(duì)立的思維方式,，即對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)的傳統(tǒng)思維,，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了,。在這次培訓(xùn)中,，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用,，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué),。我們應(yīng)及時(shí)充電，多學(xué)一些其他軟件的使用,。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn),，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來(lái)為己使用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇二

陽(yáng)光正暖,，微風(fēng)正柔,，伴隨著收獲的季節(jié),，20xx年8月19日,，礦區(qū)教育局對(duì)中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀,，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專題講座,，崔老師為中學(xué)高級(jí)教師,，省教學(xué)能手,，省模范教師,，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓(xùn),，崔老師條理清晰,，生動(dòng)詳細(xì)的對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我獲益匪淺，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開(kāi)展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),。

新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,，強(qiáng)化立德樹(shù)人,，凝練學(xué)科素養(yǎng),；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),，基于素養(yǎng),，設(shè)立跨學(xué)科主題,，增強(qiáng)互聯(lián)與實(shí)踐,；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，整體刻畫(huà)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)評(píng)價(jià)案例,，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”,、“教什么”,、“怎么教”,、“教到什么程度”,；加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性,、進(jìn)階性。

新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值,，該宗旨要貫穿教學(xué)始終,；課程設(shè)計(jì)要注重銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識(shí)生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念,；學(xué)習(xí)主題為框架,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化,，更條理清晰,；內(nèi)容聚焦大概念,，追求“少而精”,，優(yōu)化課程內(nèi)容體系,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點(diǎn),；在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程,，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),；重視以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用,。

1、在知識(shí)與價(jià)值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本的生命觀念。

2,、科學(xué)思維和探究實(shí)踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法,，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力,。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力,，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題,。

3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，樂(lè)于探索生命的奧秘,。樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì),。

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化,，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性,、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn),。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，其在課程內(nèi)容上有一定的變動(dòng)。

減少：

內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡(jiǎn)：無(wú)脊椎動(dòng)物的類群可能減少,，只列舉了線蟲(chóng)動(dòng)物（如蛔蟲(chóng)）,、環(huán)節(jié)動(dòng)物（如蚯蚓）,、節(jié)肢動(dòng)物（蝗蟲(chóng)、蜜蜂）等,。

重組：

將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”,；將生物進(jìn)化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進(jìn)化”主題,；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題,；將植物嫁接,、扦插,、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”

增加：

“生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐”主題

在課程內(nèi)容中,，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要,、社會(huì)需求和生物學(xué)發(fā)展三個(gè)方面,，以學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀,、個(gè)體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。課程內(nèi)容有七個(gè)學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”,。

在新課標(biāo)中每個(gè)學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，其中，內(nèi)容要求以大概念,、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,，清晰條理,，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué),；學(xué)業(yè)要求部分對(duì)學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議,、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)性,，在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,，我在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)情境化教學(xué),；用大觀念、大主題,、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,；進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,；更加重視跨學(xué)科,，項(xiàng)目化學(xué)習(xí),；改變機(jī)械刷題的做法,，將“解題”變成“解決問(wèn)題”,。

作為一名教師,，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的,，優(yōu)秀的生物教師,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇三

雖然今天的聽(tīng)課帶有了一定的任務(wù)性,，但在聽(tīng)課過(guò)程中我還是一直沒(méi)有什么感觸,，沒(méi)有對(duì)教學(xué)新方法的欣喜,，沒(méi)有對(duì)復(fù)習(xí)課的厭煩，也沒(méi)有對(duì)千篇一律教學(xué)思路的排斥,，只是以一種習(xí)慣的,、接受式的狀態(tài)聽(tīng)課,。聽(tīng)課后密老師的幾句話卻使我觸動(dòng)很大：迎考試的復(fù)習(xí)課對(duì)我們生物學(xué)科其實(shí)真的是一種褻瀆,。本來(lái)很鮮活的具有生命的知識(shí),，在復(fù)習(xí)課中卻顯得枯燥而毫無(wú)生氣，學(xué)生也由學(xué)習(xí)新課時(shí)的靈動(dòng)活潑變得麻木被動(dòng),，思維能力沒(méi)有被發(fā)展,，所學(xué)知識(shí)卻已被埋沒(méi)，不懂的依舊不懂,，曾經(jīng)熟悉的卻已模糊,，初識(shí)生物的興趣蕩然無(wú)存。這對(duì)我們生物學(xué)老師是一種無(wú)奈,，對(duì)學(xué)生卻是一種悲哀,。

在一定的評(píng)估制度下，我們老師以功利性的應(yīng)考為取向,，儼然成了課堂的壟斷者,，一張學(xué)案幾套試題牢牢地束縛住學(xué)生，過(guò)于不放心的千般叮囑和機(jī)械性的訓(xùn)練禁錮了學(xué)生的思維,。

幾堂課聽(tīng)下來(lái),，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題回答的流暢，檢測(cè)題做得工整準(zhǔn)確,，表面上看達(dá)到了教學(xué)目的,，可是我們能夠評(píng)價(jià)的只是知識(shí)點(diǎn)的掌握，做題能力的掌握情況,，而對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無(wú)法顯現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)的,。而學(xué)生能在課堂中展示出來(lái)的東西，在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展層次上被認(rèn)為是最低層次的,。所以我一直糾結(jié)于這個(gè)問(wèn)題：是隨波逐流追求成績(jī)還是擯棄功利促學(xué)生發(fā)展,？很矛盾也很無(wú)奈,。

聽(tīng)過(guò)幾個(gè)報(bào)告后,，特別是李靜和申瑜的報(bào)告給我的感觸特深，李靜的“教育首先要幫助學(xué)生成為具有人性的人”,，申瑜的“鍥而不舍求真求實(shí)”讓我幡然醒悟,，生物課堂應(yīng)該上成生物課堂的樣子，它不是單純的知識(shí)傳輸場(chǎng),，它應(yīng)該是洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗(yàn)的課堂,，他是能讓每一個(gè)生命都能夠得到自我確認(rèn)、智慧發(fā)展與人格境界不斷超越升化的課堂,。

生物學(xué)教學(xué),，不能脫離了生活實(shí)際，不能只為了考試而教,，而應(yīng)真正貼近生活,，貼近學(xué)生,，為學(xué)生的生活服務(wù)，為了學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù),。當(dāng)下我需要的是解開(kāi)矛盾,，沖破無(wú)奈，傾注熱情,，全身心的融入教學(xué),。唯有如此，課堂才能激活學(xué)生思維的火花,，才能喚醒生命的潛能,，才能讓每一個(gè)生命向著求真求美的境界發(fā)展。

按語(yǔ)：生物課堂上,，不能只有理性知識(shí)的堆砌,，而更應(yīng)有情感的生命的交流和靈動(dòng)，好的課不僅是真的,，更應(yīng)該是美的,，是享受的！德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育,，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。真正的教育是從照顧人的心靈入手的，以知識(shí)的陶冶與智慧的激發(fā)來(lái)‘照料人的心魄’,，使人的心智保持健康和良性運(yùn)作的姿態(tài),，實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界,，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生的幸福追求,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇四

新課標(biāo)包括前言部分。前言部分里面主要是對(duì)整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)它的定位,、作用加以了詳細(xì)的敘述,。在前言當(dāng)中有四個(gè)體現(xiàn)，開(kāi)宗明義明確了課程教材的重要性,。我們老師在學(xué)習(xí)當(dāng)中要著重體會(huì)它的政治性和方向性,。在新課標(biāo)當(dāng)中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當(dāng)中,，第一部分是指導(dǎo)思想,，提出對(duì)五育的要求，就是德育為先,，提升智育水平,，加強(qiáng)體育、美育,，落實(shí)勞動(dòng)教育,；要求培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。課標(biāo)提出來(lái)我們要培養(yǎng)時(shí)代新人的要求是“有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”。要增強(qiáng)課程的思想性,。第三部分是主要變化,。關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)提出設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)科間關(guān)聯(lián),，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求,。

正文的第一部分是課程的性質(zhì),。我們一定要關(guān)注它的第一句話：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，其研究對(duì)象是具有高度復(fù)雜性,、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對(duì)于這句話,，我們要很好的理解和把握,。課程理念綜合起來(lái)是六句話。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨,，課程設(shè)計(jì)重銜接,，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。這個(gè)六句話是一個(gè)整體,。課程理念從課程的目標(biāo),，內(nèi)容,，學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)和評(píng)價(jià)等各個(gè)方面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一個(gè)界定。第三部分是課程目標(biāo),。課程目標(biāo)里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念,、科學(xué)思維,、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任,。這個(gè)四個(gè)課程理念跟高中的四個(gè)核心理念相比基本類似，但內(nèi)涵更為淺近,、具體,。在目標(biāo)要求當(dāng)中明確提出，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)目標(biāo),，分別是掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學(xué)思維方法,。具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力,。三初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力。能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題,。四初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，樂(lè)于探索生命的奧秘。五樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì),。

課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個(gè)學(xué)習(xí)主題,。也就是我們初中同學(xué)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，包括生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物的多樣性,，生物與環(huán)境,，植物的生活，人體生理與健康,，遺傳與進(jìn)化,，生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐。最后一個(gè)生物與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐,，它與前面六個(gè)主題是相互融合的關(guān)系,，它應(yīng)該穿插在前面六個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。前面六個(gè)學(xué)習(xí)主題約占總課時(shí)的90%,。生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)主題約占總課時(shí)的10%,。前面六個(gè)主題可以說(shuō)打破了我們?cè)械囊陨飳W(xué)知識(shí)為體系的課程框架結(jié)構(gòu)，是從學(xué)生的發(fā)展需要實(shí)際出發(fā),，兼顧了社會(huì)需求和生物學(xué)發(fā)展的三個(gè)方面而設(shè)立的學(xué)習(xí)主題,。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的是學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯,。每一個(gè)學(xué)期主題在課程標(biāo)準(zhǔn)中都提到了內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個(gè)方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系,。那么教師要以大概念的教學(xué)為最高目標(biāo),，而對(duì)于課文當(dāng)中涉及到的次位概念是為學(xué)習(xí)上位概念服務(wù)的。

生物體的結(jié)構(gòu)層次,、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個(gè)學(xué)習(xí)主題與高中課程教學(xué)要求相比,。比較淺顯，是一些基本的常識(shí),，教學(xué)能夠使初中學(xué)生能夠初步了解生物學(xué)的基本觀點(diǎn),、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學(xué)要求相比在實(shí)驗(yàn)操作方面,，也提出了比較明確具體的要求,。可以說(shuō)初中的生物學(xué)知識(shí)基本上是高中生物學(xué)知識(shí)的淺近版,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí),，要求學(xué)生更多的接觸大自然，接觸生物,，提倡在做中學(xué),。作為高中老師也要對(duì)初中的教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有更好的了解,。在新課標(biāo)當(dāng)中,，一個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫(xiě)者提供提示,，另外一方面我們一線的教師在進(jìn)行國(guó)家課程的優(yōu)質(zhì)化實(shí)施,，選擇學(xué)生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇五

20xx年4月,，盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式面世,，感謝xx市劉xx老師工作室提供一次寶貴的機(jī)會(huì)，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》線上解讀研討會(huì),。

這次研討會(huì)共設(shè)有四場(chǎng)專題活動(dòng),，分別是上海師大生命科學(xué)院的胡興昌教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物研究室的譚永平主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性,、中國(guó)教研網(wǎng)朱立祥總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí),、陜師大生命科學(xué)院的李高峰教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐’的理念及案例”。聆聽(tīng)專家們的解讀,，感覺(jué)內(nèi)容滿滿,，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨,、課程設(shè)計(jì)重銜接,、學(xué)習(xí)主題為框架,、內(nèi)容聚焦大概念,、教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展六個(gè)方向?yàn)閷?dǎo)向，借胡教授的表達(dá)是堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,、推薦綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教,。這也是落實(shí)和踐行中央關(guān)于教育的新精神,。

其次是課程內(nèi)容的重要變化，20xx版設(shè)有10個(gè)主題,，50個(gè)重要概念,，20xx版只有7個(gè)主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”,，共9個(gè)大概念,，25個(gè)重要概念，93個(gè)次位概念,?？此苾?nèi)容減少，其實(shí)不然,，只是把內(nèi)容更優(yōu)化,，與實(shí)際生活、社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系更緊密,。如20xx版課本中出現(xiàn)的sts活動(dòng),，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師會(huì)忽略這塊內(nèi)容,，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展,，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本知識(shí),。聆聽(tīng)專家解讀后知道20xx版的課標(biāo)要重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略,，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系。

生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個(gè)組成部分,，除了在知識(shí)達(dá)成,、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面,，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識(shí)的落實(shí)。20xx版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求,，圍繞大概念組織教學(xué),，同時(shí)重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系的教育，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,?；仡櫾?0xx年參加的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限,，融合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，圍繞活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移，現(xiàn)在看來(lái)這一點(diǎn)與20xx版中課程設(shè)計(jì)重銜接的理念相一致,。

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代,，知識(shí)更新很快，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體,，努力踐行20xx版新課程理念,，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活,、有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人,。雖然這些變化對(duì)一線教學(xué)的我們是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)重新改變,、再次出發(fā)的機(jī)會(huì),，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇六

陽(yáng)光正暖,，微風(fēng)正柔,，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年xx月xx日,，礦區(qū)教育局對(duì)中學(xué)生物教師進(jìn)行《新課標(biāo)解讀,，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進(jìn)行專題講座,，崔老師為中學(xué)高級(jí)教師,，省教學(xué)能手，省模范教師,，xx省中考命題組成員,。為期一天的培訓(xùn)，崔老師條理清晰,，生動(dòng)詳細(xì)的對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀分析,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺,，更加明確了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下如何開(kāi)展高效高質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),。

新課標(biāo)強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,，強(qiáng)化立德樹(shù)人，凝練學(xué)科素養(yǎng),；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu),，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學(xué)科主題,，增強(qiáng)互聯(lián)與實(shí)踐,；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，整體刻畫(huà)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,；增強(qiáng)了指導(dǎo)性，針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性，增加了教學(xué)評(píng)價(jià)案例,，可以清晰地指導(dǎo)“為什么教”,、“教什么”、“怎么教”,、“教到什么程度”,；加強(qiáng)了學(xué)段銜接，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性,、進(jìn)階性,。

新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為宗旨，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值,，該宗旨要貫穿教學(xué)始終；課程設(shè)計(jì)要注重銜接,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識(shí)生物學(xué)的科學(xué)本質(zhì)和重要思想觀念,；學(xué)習(xí)主題為框架，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化,，更條理清晰,；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”,，優(yōu)化課程內(nèi)容體系,，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突出重點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程,，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),；重視以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，重視評(píng)價(jià)的診斷,、激勵(lì)和促進(jìn)作用。

1,、在知識(shí)與價(jià)值觀方面的要求：掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，形成基本的生命觀念。

2,、科學(xué)思維和探究實(shí)踐方面的要求：初步掌握科學(xué)思維方法,，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力,，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題,。

3、態(tài)度責(zé)任方面的要求：初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，樂(lè)于探索生命的`奧秘,。樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì),。

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性,、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn),。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，其在課程內(nèi)容上有一定的變動(dòng),。

減少：

內(nèi)容總體上進(jìn)行了精簡(jiǎn)：無(wú)脊椎動(dòng)物的類群可能減少,，只列舉了線蟲(chóng)動(dòng)物（如蛔蟲(chóng)）、環(huán)節(jié)動(dòng)物（如蚯蚓),、節(jié)肢動(dòng)物（蝗蟲(chóng),、蜜蜂）等。

重組：

將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”,；將生物進(jìn)化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進(jìn)化”主題,；將“科學(xué)探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接,、扦插,、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”

增加：

“生物學(xué)與社會(huì)跨學(xué)科實(shí)踐”主題。

在課程內(nèi)容中,，綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要,、社會(huì)需求和生物學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，以學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯為主線,，從微觀到宏觀,、個(gè)體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角,，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu),。課程內(nèi)容有七個(gè)學(xué)習(xí)主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進(jìn)化”“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”,。

在新課標(biāo)中每個(gè)學(xué)習(xí)主題都包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，其中,，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的概念體系,，清晰條理,，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)；學(xué)業(yè)要求部分對(duì)學(xué)生學(xué)完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求,；教學(xué)提示部分包括教學(xué)策略建議,、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)性,，在實(shí)際教學(xué)中還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀,，我在今后的教學(xué)活動(dòng)中要進(jìn)一步加強(qiáng)情境化教學(xué),；用大觀念、大主題,、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,；進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,；更加重視跨學(xué)科,，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；改變機(jī)械刷題的做法,，將“解題”變成“解決問(wèn)題”,。

作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇七

從八月一號(hào)到十一號(hào)整整十天的時(shí)間,，我參加了市教育局組織參加的省物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真培訓(xùn),，無(wú)論是教師職業(yè)道德,，新課程的理念還是學(xué)科培訓(xùn),，都使我獲益良多。下面我就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一,、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

現(xiàn)代社會(huì)在經(jīng)濟(jì),、文化以及科學(xué)技術(shù)等方面的發(fā)展突飛猛進(jìn),，人們的生活日新月異。各種知識(shí)也不斷地更新,。作為教師,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能跟上時(shí)代的腳步,。在我國(guó)新一輪的課程改革中,，我們教師更要認(rèn)真學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程式的要求。同時(shí),，眾所周知,，我們要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)從而認(rèn)識(shí)更多的事物，讓自己不斷地成長(zhǎng)并取得進(jìn)步,。教師是一個(gè)教書(shū)育人的高尚職業(yè),，所以堅(jiān)持讀書(shū)就顯得異常的重要了。讀書(shū)可讓自己變得聰明,，能讓自己更為多才多藝,，讓自己的思想不斷得到升華。也就是講讀書(shū)是提高思想境界的一種最重要的途徑,。人類幾千年的教育歷史中,，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想。因此除了教材及專業(yè)書(shū)外,，教師也要善于閱讀經(jīng)典,，與過(guò)去的教育家對(duì)話，這是教師成長(zhǎng)的基本條件,，也是教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ),。在跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程中不斷地形成自己的教育新理念和新思想。

二,、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到備課的重要性并懂得怎樣備好一節(jié)課,。

身為教師，我們都清楚：一節(jié)課能否上好不是偶然的,，它在很大程度上取決于教師的備課,。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果,。只有備好課,，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),，在有限的時(shí)間里，自始自終抓住學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),。通過(guò)備課,，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己業(yè)務(wù)上的缺陷，從而能提高自己的業(yè)務(wù)水平,。怎樣備好一節(jié)課主要有以下幾方面：

1,、備教材。

教師對(duì)所教的課本要有一個(gè)全面的了解,，然后在教學(xué)內(nèi)容方面才能運(yùn)用自如,。備課時(shí)，教師首先要鉆研教材,，做到徹底理解,；其次要分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),；最后要掌握教材,，作到靈活運(yùn)用,。教材要求學(xué)生掌握的同時(shí),，教師自己必須先掌握好。凡是要求學(xué)生做的,，教師自己要先做到,；學(xué)生可能提出的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)事先考慮好,；處處做到有備無(wú)患,，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。努力做到用教材教,，而不是教教材,。

2、備學(xué)生,。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生,，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

3、備方法,。

備方法要解決的是如何教的問(wèn)題,。包括考慮教學(xué)目的，貫徹教學(xué)原則,，選用教學(xué)方法,，安排教學(xué)步驟等。要經(jīng)常聽(tīng)課,，利用別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。要體會(huì)教材的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思想,。結(jié)合自己班上的實(shí)際情況,，多加思考，靈活運(yùn)用,，解決問(wèn)題,。學(xué)習(xí)生物教學(xué)法，從中吸取滋養(yǎng),，為我所用,；開(kāi)闊思路，廣集韜略,；在問(wèn)題面前能胸有成竹,，應(yīng)付自如。運(yùn)用教學(xué)理論的技巧和藝術(shù),，是在教學(xué)實(shí)踐里磨練出來(lái)的,，也是在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)而逐步提高的。

4,、備學(xué)法,。

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力,。

5,、備感情。

除了備方法外,，備好教師的感情也是講好課的重要條件,。做為教師，為了使自己上課能精神充沛,、心情愉快,，上課前，應(yīng)該回想一下自己上課要向?qū)W生講授的內(nèi)容,，這樣講起課來(lái)就能輕松愉快,，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

6,、備語(yǔ)言,。

講課是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)無(wú)論怎樣都離不開(kāi)語(yǔ)言,。因此,，我們教師必須充分注意語(yǔ)言技巧，即使教師知識(shí)極為淵博,，如果不能形象,，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那也是一種遺憾,，有人說(shuō)：“老師的語(yǔ)言是蜜,，它可以粘住學(xué)生的思維”。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：學(xué)生最喜歡語(yǔ)言風(fēng)趣,，有幽默的老師上課,，它可以激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,。我的教學(xué)經(jīng)歷告訴我：“激情飽滿的語(yǔ)言是課堂上使人愉情的最佳道具。還有,，大家是否留心過(guò)：我們聽(tīng)過(guò)的名師大家的課堂,，很少有課件，道具,，大多就憑著一支粉筆,，一張嘴把課上得非常精彩。這就是語(yǔ)言的魅力,?？梢?jiàn)，我們也不可小看課堂上的語(yǔ)言。

7,、備教態(tài),。

講課時(shí)的姿態(tài)，動(dòng)作是表達(dá)語(yǔ)言時(shí)的重要輔助形式,。教態(tài)生動(dòng)活潑,，大方自然，就能高度集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí),。如果講課時(shí)，教態(tài)生硬呆板,，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,。因此，我們講課前,，應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài),。

8、備教具,。

上課前要充分考慮如何利用教具或課件,，使講授的內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，形象易懂,，學(xué)生便于接受又能為課堂節(jié)省時(shí)間,，這樣還可以免得上課手忙腳亂，影響課堂效果,。

9,、課后備。

有人說(shuō)：“一個(gè)真正的好教師是一個(gè)善于反思,，及時(shí)總結(jié)的教師”,。可見(jiàn),，要成為一個(gè)好教師,，我們也必須善于課后總結(jié)，也可以說(shuō)課后的二次備課,。課前備課它只是我們對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備工作,，不等于實(shí)際效果，教案寫(xiě)的再周全,，也不可能完全符合客觀實(shí)際,，我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。因?yàn)槲覀儌湔n備懂,，只能是初步的懂,；只有課堂上講懂，才能真懂。因而,，我們的“教后記”可以根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì),，結(jié)合學(xué)生的反映，把成功,，失敗的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)都記載下來(lái)，可以幫助我們修改教案,，積累經(jīng)驗(yàn),。

三、通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性,。

在認(rèn)真地學(xué)習(xí)了有關(guān)的教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)容之后,，對(duì)于教師的專業(yè)化成。

長(zhǎng)有了全新的認(rèn)識(shí),。同時(shí)感受到對(duì)于一個(gè)學(xué)校的整個(gè)教師群體來(lái)說(shuō),，教師隊(duì)伍的。

專業(yè)化極為重要,，這關(guān)系到學(xué)校的興衰,。下面就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劷處煹膶I(yè)化成長(zhǎng)。

1,、是教師的業(yè)務(wù)水平和能力,。

教師的業(yè)務(wù)水平和能力是使他們完成其職業(yè)化的根本，這也是他們所謂的生活目標(biāo),。教師要通過(guò)不斷的課堂細(xì)節(jié)的打磨,，精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，與學(xué)生,、家長(zhǎng)溝通的能力等各方面需要磨練去提高自己的專業(yè)水平,。因?yàn)檫@不是完全依靠興趣就能夠完成的，而是需要教師付出很多艱辛的勞動(dòng),。但是,，教師在不斷地鉆研的過(guò)程中也許會(huì)找到不斷探索的樂(lè)趣。

2,、是教師要有自主發(fā)展的愿望,。

當(dāng)我們比較起外因和內(nèi)因時(shí)，總會(huì)認(rèn)為內(nèi)因起到?jīng)Q定性的作用,。教師的自主發(fā)展也是這個(gè)規(guī)律，即使學(xué)校有很為完善的要求,，若教師沒(méi)有主動(dòng)發(fā)展的意愿,，他們就會(huì)找出各種各樣的方法來(lái)對(duì)付這種所謂的制度。同時(shí)，教師自主發(fā)展的愿望是可以激發(fā)的,。教師可以從很多教育家的隨筆中能夠不斷體會(huì)作者的思想,，對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的觀念,，對(duì)待自己所從事的教育的態(tài)度和其教師的理念等等,。但是，現(xiàn)在很多教師缺乏這樣的學(xué)習(xí)以及思考,。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)并不是為了能夠?qū)W習(xí)某一節(jié)課的設(shè)計(jì)方法,，而是要努力且不斷地積累和充實(shí)自己，并使自己的專業(yè)化不斷地成長(zhǎng),。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我受益匪淺,，我要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，更好地適應(yīng)社會(huì)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)生物篇八

我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓(xùn)共5天時(shí)間,，時(shí)間雖短暫,，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺,，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理,、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法,、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）、可以使學(xué)生加深理解,、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的知識(shí),，了解知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的,。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具,，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解,，不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),，情形就截然不同,。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識(shí)根深蒂固,，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,。

（2）、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí),，才能熟練地掌握,。要把觀察所得記錄下來(lái)，使印象深刻,，知識(shí)鞏固,，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能,，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）,、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,，重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象,。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，不僅要用肉眼觀察,、用手操作，還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。

（4）,、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣,。實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上,，必須提出明確而具體的目的要求,，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作,、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察,、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò),。這樣,，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng),。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣,，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性,、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器,、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的,，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主,。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

新形勢(shì)下,，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題,，做好充分的準(zhǔn)備,，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng),，不搞形式,，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),。在物理學(xué)中,，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,，更是搞好理科教育的根本保證,。

（1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望。

在物理教學(xué)中,，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn),。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼,、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶,，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果,。

（2）好的設(shè)計(jì)，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望,。

良好的開(kāi)端具有十分重要的意義,。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢,？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),，將在大腦中形成興奮灶,，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài),，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花,。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì),、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí),。

（3）好的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng),。

對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高,，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大,，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),；實(shí)驗(yàn)安全要有保證,。

（4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。

在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn),，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑,。再做一次成功的，或?qū)W生來(lái)做,，分析兩次原由,。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻,。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣,，解釋現(xiàn)象,，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓,。還可以怎么做,？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。

（5）提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),。

如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的,，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙,，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

因此,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理,、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。

創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急,。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢,？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。

（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,，增大演示可見(jiàn)度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。

在中學(xué)物理教學(xué)中,，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,。因此,，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果,，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論,。但在實(shí)際教學(xué)中,，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生成了旁觀者,，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索,、激發(fā)學(xué)4生的思維狀態(tài),，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

（3）實(shí)施小實(shí)驗(yàn),、小制作教學(xué)手段。

在日常教學(xué)實(shí)踐中,，我體會(huì)到,，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí),，提高能力,，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì),，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣,，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,，從而激起他們學(xué)好物理的信心,。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。

（4）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍,。

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義,、定理,、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn),，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上,，也可以在課下,；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品,，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉,，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想,，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識(shí),。或者,，這種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題,，等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)5工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),，是落實(shí)物理課程目標(biāo),，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源,。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師,。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生,，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵,。

總之，通過(guò)5天的學(xué)習(xí),，我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角,，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對(duì)性和實(shí)效性,，通過(guò)老師由淺入深,、通俗易懂的講解,，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電,。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué),，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績(jī)是至關(guān)重要的,，因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,，除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思想品質(zhì),，我接下來(lái)的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合,，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。