每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件,。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

實(shí)物投影,、小組合作研究表等。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好,？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象,，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）

這是一塊怎樣的琥珀,？還有別的說(shuō)法嗎,？

是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無(wú)二的,，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西,，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎,？

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、什么叫琥珀,？

2,、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。

3,、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢,？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？

（齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）

三,、質(zhì)疑定標(biāo)

1,、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究,？

（可以是自己發(fā)現(xiàn)的,，也可以是想不明白的）

2、整理學(xué)生的質(zhì)疑

這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān),，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān),，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍,。如

（板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）

3,、在眾多的問(wèn)題中,，你最想研究的是什么？

（板書(shū)形成,？）

那科學(xué)家是怎么想的呢,？

四、個(gè)人自學(xué),，小組合作

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié),，邊讀邊圈劃,。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）

2,、小組合作研究,。

（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確,，又迅速,。）

五、師生合作

看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意,？

（不滿意可幫它完善,，滿意的話可針對(duì)某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）

要點(diǎn)如下：

①時(shí)間長(zhǎng)（從哪兒知道）

②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽(yáng)光）為什么,？

你從哪里讀出來(lái)的,？

指名讀第6小節(jié)。

③老松樹(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）

④繼續(xù)滴（球）

⑤蜘蛛,、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去,？）

（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）

齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事非常湊巧,。如果不湊巧呢,？為什么？

指導(dǎo)讀第5小節(jié),。

自由讀,。（評(píng)議）

指名讀。

齊讀,。

師：唉,，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀,，第8小節(jié)）

解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題,。

⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）

⑦埋入泥沙。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流,，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎,？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵,，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。

琥珀怎樣形成的弄明白了嗎,？

六,、學(xué)習(xí)琥珀的形成

1、速讀,。

2,、指名說(shuō)。

3,、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能,，是不是只有這種可能呢？

4,、請(qǐng)你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能,？

七、總結(jié)延伸

1,、學(xué)到這兒,，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？

2,、作業(yè)：

（虛擬情景）昨天,，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里,，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它,，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫(xiě)一廣告,。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值,。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù),。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件,。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

（一）導(dǎo)入新課,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書(shū)課題,。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑,。

1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

2、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值,？

3,、默讀第四段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子,。

4、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子,。

5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片,，提問(wèn)：看了圖片,，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面,？它們是怎么被包在一起的,？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考,。

（三）學(xué)習(xí)課文,，了解松脂球的形成。

1,、這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢,？

老師板書(shū)“推測(cè)”后，追問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思,？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后,，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的,，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

2、默讀第二段,，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里,？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛,？

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？

3,、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段,。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間,，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),，剛好落在樹(shù)干上,，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀,！

（3）后來(lái)的情形又怎樣呢？

4,、默讀第1到第9自然段,，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程,。

1,、一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了,，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化,。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2,、默讀第三段,，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件,。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū),，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段,？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球,，再由松脂球變成琥珀,。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老,，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng),，形成松脂球；地殼變動(dòng),，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底,。

（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

2,、漁民為什么說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)？

（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù),。

最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問(wèn)題,？

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品,。作者用活潑,、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象,，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí),，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值,。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀,、思,、畫(huà)、議,、批注、交流等體驗(yàn)過(guò)程中感知,、感悟課文內(nèi)容,。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程,，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng),、充分地運(yùn)用朗讀手段,，幫助學(xué)生理解課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,，陶冶情操。在課外拓展延伸方面,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力,，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

知識(shí)與能力

l,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2,、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。

3,、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4,、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力,。

過(guò)程與方法：

1,、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上,，說(shuō)出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3,、通過(guò)有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神,。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法,。

1,、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序,。

2,、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

3．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù),。

理解科學(xué)家想象的依據(jù),。

1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片,。

2,、制作多媒體課件。

一,、課題入手,，導(dǎo)入新課。

1,、師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。

板書(shū)課題,，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁,。學(xué)生齊讀課題。

2,、師：大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料,？

學(xué)生介紹資料后,，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。

3,、師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么,？（學(xué)生可能提出很多問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的,？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？有什么用處,？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面,？……）

二,、自讀課文，初步感悟,。

1,、師：大家想知道的問(wèn)題真多，同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題讀書(shū)吧,！請(qǐng)打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文,。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）

2,、師：大家讀得很認(rèn)真,，說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌,，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教,。

三、速讀課文,，理清脈胳,。

1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文,，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？

2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào),，師引導(dǎo)并板書(shū)：

（形成時(shí)間形成過(guò)程發(fā)現(xiàn)過(guò)程科學(xué)價(jià)值）

四,、匯報(bào)交流，品析課文,。

1,、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值,。

（1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值,？（最后一段）

（2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子,。

（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。

（4）一齊說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值,。（從那塊琥珀,，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的根據(jù),。

（5）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ),，（課件出示“推測(cè)”）

那什么叫推測(cè)呢,？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象,。

（6）師：那么課文中哪些部分描寫(xiě)了真實(shí)的情景,，哪些部分描述了想象的情景呢？

（形成過(guò)程是作者想象的情景,，發(fā)現(xiàn)過(guò)程是作者描寫(xiě)的真實(shí)的情景）

2,、了解故事、欣賞故事,。

（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了,，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題,，我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧,。

（2）課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答,。

a,、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái),，總有一萬(wàn)年了,。

師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)？（大約,，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間,，只是推算出來(lái)的數(shù)字。）

b,、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢,？（太陽(yáng)|、海,、樹(shù)）為下面琥珀的形成埋下伏筆,。

（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程？

學(xué)生答師板書(shū)：松樹(shù)脂松脂球化石

2,、品析句子

（1）師：文中有幾個(gè)地方寫(xiě)到了太陽(yáng),？

（一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著,。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林,。）

（2）文中怎樣描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅,？

一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹(shù)林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來(lái)越近了……它想……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢,？

（這是只快樂(lè)的小蒼蠅,，它不知道蜘蛛想吃它,；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅,。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快,，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張,。指名讀

（4）接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情,？你是怎樣理解“可怕”呢？（說(shuō)明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)悲劇,。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說(shuō)明這是難得的巧合,。）

（5）師：作者為什么說(shuō)“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠”里,？（擬人，說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇,。）

小結(jié)：文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩,，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。

（6）這樣的悲劇,，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎,？（螳螂捕蟬，黃雀在后）

（7）讓我們?cè)賮?lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧,！課件動(dòng)畫(huà)播放故事,。

五、小組討論,，探究問(wèn)題,。

1、琥珀形成條件,。

（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事,，大家現(xiàn)在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？

（2）學(xué)生小組討論后再回答,，師歸納板書(shū),。

a：炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂,。

b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合,。

c：地殼變動(dòng)、陸地沉,、海水漫,、時(shí)間長(zhǎng)

2、琥珀發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。（課件出示問(wèn)題,，小組完成,。）

（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢,？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）

（2）漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn),，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）

（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好,？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）

3,、文章從結(jié)構(gòu)上來(lái)講,，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）

4,、你覺(jué)得作者的想象是否合理,？

（討論后學(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,。）

師：要想進(jìn)行合理的想象,，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

六,、總結(jié)談話,，課后延伸。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你有什么收獲？

2,、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

學(xué)生自由說(shuō),，只要說(shuō)得合情理就可以,。

3、同學(xué)們,，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容,，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事,。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng),。

4、課外閱讀《黃河象》,、《白蝴蝶之戀》,、《欣賞生命》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3．有感情地朗讀課文。

1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件

2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理,。

1．琥珀實(shí)物,。

2，教學(xué)掛圖或幻燈片

一課時(shí),。

一,、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的,，題目叫《琥珀》,，板書(shū)課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．你們知道什么是琥珀嗎,？（琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品,，這幾塊都是琥珀,。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看,，）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同,？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅,，…“個(gè)蜘蛛,。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，理解課文內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文,，想一想，這塊琥珀是什么樣子的,，它是怎么形成的,，它有什么價(jià)值。

2．學(xué)生按要求自學(xué),。

3．討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的,，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃,，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的,？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的,。）

（3）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),。

（4）課文的其他部分是講什么的,？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”,，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的,；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值,。）

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文,。

四、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的,。

1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文,，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過(guò)的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題,。2,。學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論,。

3．檢查交流,。

（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹(shù)滴下的松脂,，被埋在泥沙里面,，經(jīng)過(guò)幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間，才能變成琥珀,。）根據(jù)需要的這些條件,，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方,？（發(fā)生在一萬(wàn)年前,，長(zhǎng)著許多老松樹(shù)的樹(shù)林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼,。）

（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,，還要有哪些特別的條件？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來(lái),；二是滴下來(lái)的這滴松脂要很大,，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。）什么時(shí)候松樹(shù)才會(huì)滴下這么大的松脂呢,？（要在天氣很熱的時(shí)候,。所以課文中說(shuō)“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林,。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。）

（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件,，來(lái)想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過(guò)去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！睆倪@句話中的哪些詞語(yǔ),，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出,，事情真是巧極了,。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧,，就不可能形成這樣一塊琥珀,。

（4）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過(guò),。

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1．練習(xí)朗讀課文,。

2．預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《展開(kāi)合理的想象》,。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、讀通,、讀懂課文內(nèi)容,，了解琥珀的形成過(guò)程。

2,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

3,、理解“推測(cè)”的含義,，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

2課時(shí)

準(zhǔn)備琥珀的樣本,，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ),。

一、引入

見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)帶來(lái)了,？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么,？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

補(bǔ)充化石的知識(shí)

,。二,、檢查生字詞

課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,。

晌午森林滲出松脂

粘稠

蒼蠅沾滿逼近

前俯后仰包裹淹沒(méi)剩下

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅滲裹沒(méi)

仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？（提示了故事梗概）

根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

三,、讀故事，練習(xí)復(fù)述

1,、引出復(fù)述任務(wù)

這個(gè)故事真有意思,，如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么,？誰(shuí)想當(dāng),？今天就給你機(jī)會(huì)。

2,、交代復(fù)述要求

要講清時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、人物、故事過(guò)程

仔細(xì)讀書(shū),，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的,，勾下來(lái)，哪些是可以再想想補(bǔ)充的,，比如說(shuō)什么,，想什么，做什么,。

3,、讀書(shū),、練習(xí)

4,、交流

四、嘗試推測(cè)

這個(gè)故事你信么,？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的）推測(cè)是什么意思,？

科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好,，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧,！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢！

1,、讀課文的13——16自然段,，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：

地點(diǎn)：海邊

琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)

已知：琥珀是由松脂球變成的

2,、再看蒼蠅和蜘蛛的故事,，看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對(duì)上號(hào)？（這個(gè)情節(jié)就是根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)推測(cè)的）想一想它們有什么關(guān)系,？

3,、答記者問(wèn)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、為什么是夏天的晌午,？

2,、為什么在松樹(shù)上？

3,、為什么太陽(yáng)是火辣辣的,？

4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么,？

5,、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎？

6,、為什么是幾千年,？

7,、為什么推測(cè)陸地沉下去？

在交流中重點(diǎn)品讀：

“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫(xiě)”體會(huì)其描寫(xiě)的合理性,，準(zhǔn)確性,。

五、補(bǔ)充閱讀

黃河象

六,、結(jié)課

今天我們學(xué)了一個(gè)好玩的故事,，當(dāng)了一回評(píng)書(shū)家，當(dāng)了科學(xué)家,，還客串了一把記者,，學(xué)語(yǔ)文是不是很好玩？今天有什么收獲,？