從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

優(yōu)秀當(dāng)代教育學(xué)心得體會(huì)摘抄一

教師本身必須有桶“活水”,，必須是充盈的,，是清澈的,，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河,，只有不斷地拓寬,，向前，才能無愧于時(shí)代,，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí),，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來,，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天,，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”,，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要,。我認(rèn)為,，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,，當(dāng)前,，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象,，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一,、不斷虛心學(xué)習(xí),、調(diào)整、充實(shí),、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師,，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系,，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

二,、轉(zhuǎn)變教育理念,，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體,，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,，這種期望不僅是教師自身工作的理念,，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,，麻襯的理念支配下,，教師眼中就沒有差生，只有差異,，實(shí)施差異的教育,，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三,、完善教學(xué)能力,，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù),，教學(xué)是教師有目的,、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為,，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)而形成的一整套操作技巧,，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材,，選擇合理的教法,，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問,、練習(xí),、復(fù)習(xí)、談話,，編制試卷等技術(shù),，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明,、生動(dòng)的境界,。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受,。

優(yōu)秀當(dāng)代教育學(xué)心得體會(huì)摘抄二

學(xué)習(xí),，關(guān)于個(gè)性化理論有了一些初步的理解，下面我主要分享一下關(guān)于個(gè)性化的定義,，種類,，實(shí)施，測(cè)評(píng)等等自己的心得體會(huì),。

什么是個(gè)性化教育,？

有人說個(gè)性化教育就是“因材施教”，有人說個(gè)性化教育就是“個(gè)性的教育”,，有人說個(gè)性化教育就是“一對(duì)一的教育”,。隨著“個(gè)性化教育”這一概念被廣泛引用，個(gè)性化教育已經(jīng)深入我們?nèi)粘Ｉ钪?。所謂個(gè)性化教育（personalizedEducation）,，就是指通過對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查、研究,、分析,、測(cè)試、考核和診斷,，根據(jù)社會(huì)環(huán)境變化或未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo),、教育計(jì)劃,、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài),、觀念,、信念,、思維力、學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)新力,、知識(shí)、技能,、經(jīng)驗(yàn)等展開咨詢,、策劃、教育和培訓(xùn),，從而幫助被教育對(duì)象形成完整獨(dú)立人格和優(yōu)化自身獨(dú)特個(gè)性,，釋放生命潛能，突破生存限制,。被教育對(duì)象是個(gè)性化教育系統(tǒng)的中心和主體,。老師為教育教學(xué)主體，而學(xué)生成為教育客體,；在家庭教育中,，有些是家長為主體,，有些是孩子成為主體,；在社會(huì)教育中，通常是環(huán)境為主體,，被教育對(duì)象通常被置于一定的教育環(huán)境中,，成為環(huán)境的組成部分。班主任教師承擔(dān)著班級(jí)的學(xué)習(xí)管理任務(wù),，但是,，班主任通常是某學(xué)科老師擔(dān)任，班主任老師一方面需要擔(dān)任一定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)外,，另一方面一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，班主任老師不可能針對(duì)性的為每個(gè)學(xué)生提供系統(tǒng)性學(xué)習(xí)管理服務(wù)，因此,，學(xué)校教育中,，也容易造成針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作的缺失。個(gè)性化教育的教育目的

個(gè)性化教育的教育目的是量身定制的,、是個(gè)性化的,，個(gè)性化教育的教育目的不是單一的、固定的,、模式化的,、被限定的，而是因人而異的,、尊重個(gè)人選擇的,、符合個(gè)性傾向的，是結(jié)構(gòu)化的、多元化的,、階段性的,、適應(yīng)教育對(duì)象的需要而不斷發(fā)展變化的。個(gè)性化教育的目的不是學(xué)校教育中單一的灌輸學(xué)科知識(shí),、追求考試成績(jī),、考取名牌學(xué)校和獲取學(xué)歷學(xué)位等作為學(xué)生和學(xué)校的目標(biāo)；個(gè)性化教育的目的也不僅僅是幫助被教育對(duì)象或?qū)W生形成完整獨(dú)立人格和優(yōu)化自身獨(dú)特個(gè)性,，也不是我們經(jīng)常所說的“德,、智、體,、美”全面發(fā)展的教育口號(hào),。個(gè)性化教育是幫助被教育對(duì)象或?qū)W生形成完整獨(dú)立人格和優(yōu)化自身獨(dú)特個(gè)性；幫助他成為一個(gè)他個(gè)人和家庭所希望,、適應(yīng)社會(huì)所要求的那種個(gè)性的人,；個(gè)性化教育是幫助被教育對(duì)象或?qū)W生釋放生命潛能，突破生存限制,；幫助他做好或做成他想做的和應(yīng)該做的事情或給予他做好或做成他想做的和應(yīng)該做的事情的能力,。

個(gè)性化教育的教育內(nèi)容

個(gè)性化教育的教育內(nèi)容是個(gè)性化的。是完全針對(duì)某一特定的教育對(duì)象的需要或要求,，為其量身定制的,，是根據(jù)其成長要求進(jìn)行柔性組織和管理的，而不是固定的,，硬性規(guī)定的,，或者被強(qiáng)加。個(gè)性化教育系統(tǒng)中,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育內(nèi)容是不同的,，被教育對(duì)象的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)教育目的和教育目標(biāo)來進(jìn)行計(jì)劃、安排,、組織和管理的,，由于個(gè)性化教育的目的個(gè)性化，因此教育內(nèi)容也是個(gè)性化的,，是因被教育對(duì)象的學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整,、學(xué)習(xí)效果情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷變化而進(jìn)行調(diào)整的,。而學(xué)校教育中的教育內(nèi)容是相對(duì)比較固定的,，只能是根據(jù)既定的教育計(jì)劃針對(duì)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要或普遍性的教育需要而進(jìn)行安排的，而且,，目前學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重學(xué)科知識(shí)或?qū)I(yè)技能的教育,。

但是,，個(gè)性化教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是根據(jù)教育對(duì)象的需求隨意拼湊的，而是基于教育對(duì)象的個(gè)性特征和人格結(jié)構(gòu)的完善與優(yōu)化,，以及為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,、豐富人生經(jīng)歷、實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的自我價(jià)值主張,、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越等終身學(xué)習(xí)需要被系統(tǒng)組織的,。

個(gè)性化教育過程

傳統(tǒng)學(xué)校教育的基本過程主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程、教師教學(xué)過程和評(píng)價(jià)反思過程三種基本活動(dòng)過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師,、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法等的不同而差異非常大，由此導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果差異也非常大,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng),，與學(xué)生進(jìn)行信息交流,，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考,、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識(shí),、技能和態(tài)度,。此外，教師還要進(jìn)行教學(xué)管理,，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程,，以確保教學(xué)的有效性。評(píng)價(jià)和反思過程包括在教學(xué)之前對(duì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)學(xué)校教育的學(xué)與教相互作用過程模式包括學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境五要素和學(xué)習(xí)過程,、教學(xué)過程,、評(píng)價(jià)／反思過程這三種活動(dòng)過程。在這一模式中,，五種因素共同影響了三種過程,，而且三種過程交織在一起，相互影響,。主要體現(xiàn)為：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以自身先前知識(shí)和學(xué)習(xí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的,，是在教學(xué)過程的背景下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的進(jìn)展因教學(xué)的質(zhì)量而變化,。(2)教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)而進(jìn)行,，教學(xué)過程還要根據(jù)教師自身特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易以及教學(xué)媒體和環(huán)境情況而加以調(diào)節(jié),。(3)評(píng)價(jià)／反思過程隨學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的進(jìn)行而側(cè)重于不同方面,，反過來又促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程。個(gè)性化教育實(shí)施

個(gè)性化教育實(shí)施主要包括兩個(gè)方面：個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和專業(yè)化的學(xué)習(xí)過程管理,。個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要是專業(yè)的私人教師借助于個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持,，依據(jù)學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師提供的《個(gè)性化學(xué)習(xí)方案》，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài),、觀念,、信念、思維力,、學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)新力、知識(shí),、技能,、經(jīng)驗(yàn)等展開個(gè)別化的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，確保被教育對(duì)象正確的態(tài)度,、觀念和信念的形成,，思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升以及針對(duì)性的具體科目知識(shí),、專項(xiàng)技能和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的傳承和轉(zhuǎn)移,。

專業(yè)化的學(xué)習(xí)過程管理是學(xué)習(xí)管理工程師借助于學(xué)習(xí)過程管理專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持，根據(jù)被教育對(duì)象及其相關(guān)利益人的要求,，組織學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)師,、教育策劃師、私人教師和知識(shí)管理工程師,，對(duì)被教育對(duì)象的個(gè)性化教育測(cè)評(píng),、個(gè)性化教育策劃、個(gè)別化輔導(dǎo)和個(gè)性化教育評(píng)價(jià)進(jìn)行分析,、計(jì)劃,、執(zhí)行,、控制、考核與反饋,。

個(gè)性化教育評(píng)價(jià)

個(gè)性化教育評(píng)價(jià)主要是知識(shí)管理工程師借助于知識(shí)管理專家系統(tǒng)和相關(guān)教育資源的支持,，對(duì)個(gè)性化教育實(shí)施之前、實(shí)施之中和實(shí)施之后的分析,、評(píng)價(jià),、回饋與反思。

個(gè)性化教育評(píng)價(jià)既是對(duì)個(gè)性化教育實(shí)施效果的評(píng)估,，也是對(duì)個(gè)性化教育的實(shí)施過程進(jìn)行的監(jiān)督和控制,。

另外，個(gè)性化教育的實(shí)施進(jìn)程是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)（心態(tài),、觀念,、信念）、提升學(xué)習(xí)能力（思維力,、學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)新力）再到知識(shí)和技能的掌握以及經(jīng)驗(yàn)的獲得進(jìn)行開展的，因此,，個(gè)性化教育首先重視的個(gè)性人格教育,，其次才是能力的教育，最后才是知識(shí)技能的教育,，個(gè)性化教育是真正以人為本的人性化的教育,。同時(shí)，個(gè)性化教育是知識(shí)技能的教育,、綜合能力的教育和個(gè)性人格的教育均衡發(fā)展的教育,。

總之，只有在教學(xué)中將學(xué)生看作是活生生的人,，給他們提供廣闊自由的發(fā)揮空間,，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)將順利得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性將得到充分發(fā)展,。

優(yōu)秀當(dāng)代教育學(xué)心得體會(huì)摘抄三

通過教師繼續(xù)教育讓自己對(duì)過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí),，本人了解到自己過去的許多不足,，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)，獲驗(yàn)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成,、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本,。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,，要求教師做到“四變”,。

一是教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者,、控制者,、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,，體會(huì)共同成長的快樂,。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上,，教師的絕對(duì)已不復(fù)存在,，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考,、思維平等,、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為,。

二是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,，開發(fā),、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),，探索長假,、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng),、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí),、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問,、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng)。

三是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，重情景,、重民主,、重過程、重引導(dǎo),、重體驗(yàn),。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),，營造輕松愉快,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物,，然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同,。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng),。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟,、表達(dá)：可以用詞語描述,；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等,。這種教學(xué)設(shè)計(jì),，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程,。

四是教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷,、高效,、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型,。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式,。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面,，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí),、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,，工作更高效,，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想,。

通過本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我更新教育觀驗(yàn),、樹立現(xiàn)代教育思想,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高專業(yè)水平,。我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作,。

優(yōu)秀當(dāng)代教育學(xué)心得體會(huì)摘抄四

幼兒園教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師教育水平提高的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。通過不斷地學(xué)習(xí),，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),，并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合,，不斷的實(shí)踐，取得了一定成效?，F(xiàn)將前幾天經(jīng)過語文,、數(shù)學(xué)、音樂,、體育中的一些學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先對(duì)原來的一些教學(xué)模式有了更新的體會(huì)：

對(duì)幼兒教師來說,，如何培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中成長發(fā)展,，必須通過日積月累在的教學(xué)中反思，通過在實(shí)踐中對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,。通過學(xué)習(xí),，從我的過去和現(xiàn)在進(jìn)行了對(duì)比，是努力超越自我,，為不斷創(chuàng)造新教育方式方法,。在工作中積累，在學(xué)習(xí)中提高,，從而達(dá)到一個(gè)新的境界,。原來我覺得數(shù)學(xué)這門課程是枯泛無味，有了這次的學(xué)習(xí)讓我懂得如何讓孩子在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)的樂趣,，認(rèn)識(shí)數(shù)與量,符號(hào),、等等。

教師是幼兒成長的領(lǐng)路人,，我將幼兒教師定位于學(xué)習(xí),、研究、實(shí)踐,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),，有很多時(shí)候孩子的問題很天真，但很實(shí)在,，“童言無忌”,，它是對(duì)事物最直接的看法，可我們做老師在回答的時(shí)候就要有選擇性的回答了,。教師是研究者,，帶領(lǐng)孩子主動(dòng)積極參到新些事物的認(rèn)知，很多不懂的東西需要研究,。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵在教學(xué)中不斷的改變、更新自已的教學(xué)方式,，在實(shí)踐中提高,。

二、通過學(xué)習(xí),，使我感受到自己的責(zé)任重大,，感受到樹立了科學(xué)的教育觀的重要性。

教師是權(quán)威的“傳道,、授業(yè),、解惑”之人,。然而在傳授知識(shí)的.同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,，或者由學(xué)生間接體會(huì),。對(duì)于孩子來說，孩子很多知識(shí)是在玩樂中學(xué)習(xí),，如何在玩樂中帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，是一個(gè)很重要的課題,。如在游戲中教會(huì)孩子學(xué)數(shù)字,、在音樂中認(rèn)孩子記住一些生活常識(shí)等，這都是我們應(yīng)當(dāng)把握的,。在音樂領(lǐng)域課堂中我一直用范唱再琴音配唱的方式,。通過本次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，圖表法,、情形描繪更適合孩子,。

教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代人材做出貢獻(xiàn),，教師的職業(yè)特征具有未來性,，古人云：“百年樹人。”我們的下一代能否在世界上占有一席之地,，就要靠我們教師一代又一代的不懈努力,。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,，樹立崇高的職業(yè)信念,，為祖國的未來打下良好的基石。

我們培養(yǎng)的是啟蒙階段的孩子,，他們就像一塊未雕琢璞玉,，我們一定要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等,，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰,，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長,。

三,、通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平有了一定的提高,。

通過繼續(xù)學(xué)習(xí),，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離高水平教育還有一定的差別。我雖然教過不同的年齡段的孩子,，對(duì)所教教材有的內(nèi)容了解不深,。通過這次的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了我執(zhí)教中的一些不足之處，今后將利用所學(xué)理論去加強(qiáng)備課,、更好的因材施教,，去認(rèn)真講課，逐步應(yīng)用到在課堂實(shí)踐中,，使孩子們?cè)诳鞓?、健康中環(huán)境中成長、學(xué)到更多的知識(shí),。

四,、通過學(xué)習(xí)，明確了自我目標(biāo)和發(fā)展方向,，從而在教學(xué)科研的道路上更進(jìn)一步,。

過去埋頭于書本知識(shí)多,，交流少，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,，因此使自己的發(fā)展緩慢,，經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我的進(jìn)步有很大提高,，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)、新的方法,、新的手段,。

總之，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，學(xué)到許多新的知識(shí),。在音樂舞蹈中做體育，更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。有了本次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自己的不足,，我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成為人師表,、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。我相信，通過這次培訓(xùn),，我將會(huì)對(duì)相關(guān)課程理念有更加深入地把握,，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好幼兒培育工作,。

優(yōu)秀當(dāng)代教育學(xué)心得體會(huì)摘抄五

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵,。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識(shí),。在知識(shí)的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,，風(fēng)雨無阻,，無怨無悔。浪頭上行舟,，難免驚心動(dòng)魄,，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì),，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。教書育人是教師的天職,。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師,。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題,。個(gè)人師德師風(fēng)不好,，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風(fēng)氣不好,，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了,。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題,，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

教師是知識(shí)的化身,，是智慧的靈泉,，是道德的典范，是人格的楷模,，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者,。因此,，我時(shí)刻以"德高為師,，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn),、以德立教,、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力,。

優(yōu)秀當(dāng)代教育學(xué)心得體會(huì)摘抄六

教育就要遵從教育學(xué)的規(guī)律,，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)就是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)。在過去十六周的教育學(xué)學(xué)習(xí)中,，我學(xué)到了不少的知識(shí),，也有了不少的心得體會(huì)。細(xì)細(xì)思考一番,，整理出了以下幾點(diǎn)：

一,、要遵循教育的基本規(guī)律。

在觀看《教育到底能改變嗎》系列電視節(jié)目的時(shí)候,，很多感觸可以說是不受控制的涌入我的大腦,，沖刷著我的神經(jīng)，讓我深思,。教育不應(yīng)該僅僅是聽課,、做題，教育本來就是對(duì)人心靈的一種糾正,，一種重生,。因?yàn)槿说陌l(fā)展不僅僅是生理的發(fā)展，還有心理的發(fā)展,。而教育制約著人生理與心理發(fā)展,，優(yōu)質(zhì)的教育可以促進(jìn)人身心健康，劣質(zhì)的,，不科學(xué)的教育不僅不能促進(jìn),，反而還會(huì)危害個(gè)體身心發(fā)展。但對(duì)于現(xiàn)在的很多家長與老師,，為了追求優(yōu)質(zhì)的教育,，可以說是把孩子逼迫到了摧殘身心的邊緣。而殘酷的教育不平等現(xiàn)象,，更是給家長們戴上了沉重枷鎖,，把現(xiàn)有教育制度推向崩潰的邊緣。在節(jié)目中,，幼兒園大班的孩子就已經(jīng)有了很多樂器,、舞蹈、美術(shù),、珠算等各種各樣特長的證書,，而到了小學(xué),，為了爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)的小學(xué)，不得不買學(xué)區(qū)房,，北京的學(xué)區(qū)房甚至達(dá)到了三四十萬一平米,，一套房則只有七平米。然而,，這樣令人咋舌的價(jià)格,，卻依然讓人們趨之若鶩。節(jié)目中一直出現(xiàn)一句話“教育到底怎么了”,，這也是我想問的一個(gè)問題,，在這樣金錢與物質(zhì)的高壓下，孩子如何能快樂健康地成長,，為了學(xué)習(xí)而傾家蕩產(chǎn),，這已經(jīng)成為了可能。為了更好的出人頭地,，競(jìng)爭(zhēng)早早的就開始了,，這也為孩子的心靈套上了沉重的枷鎖。這樣的學(xué)生怎么能夠健康的成長,，身心怎么能得到健康的發(fā)展？因此,，教育已經(jīng)不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)良的資源了,，而是和培養(yǎng)心境等方面聯(lián)系在一起，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松良好的環(huán)境了,。

二,、要明確教育的根本目的。

教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,，但每個(gè)人都有自己的短板與弱項(xiàng),，所以在這種情況下，最好是揚(yáng)長避短,，當(dāng)然短處也不能就放棄發(fā)展,，但對(duì)于長處確是需要大力發(fā)揚(yáng)的。但現(xiàn)在的學(xué)校卻存在著大量的矯枉過正,。比如對(duì)于高考來說,，過于看重總分，忽視了分析個(gè)人各方面的評(píng)估,，對(duì)于有專門特長的人才不夠重視,，或者由于某一短板而失去了發(fā)展自身的機(jī)會(huì)。教育法規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,，培養(yǎng)德,、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育來說,，缺乏德育與實(shí)踐的培養(yǎng)。我認(rèn)為,，所謂的德育培養(yǎng),，并不是上多少節(jié)思想品德課，也不是政治成績(jī)占總成績(jī)的份量,，而在于教師言傳身教,。而所謂的“實(shí)踐課”也并不是做多少義工，當(dāng)多少次志愿者,，而是在平時(shí)多動(dòng)手,、勤動(dòng)腦，真正的熱愛實(shí)踐,，比如化學(xué),、生物實(shí)驗(yàn)，有效的社會(huì)調(diào)查等,，而不是簡(jiǎn)單地做些書本上的小手工,。

三、積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，選擇高效的教育手段,。

我認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育同樣的重要，而社會(huì)教育對(duì)于學(xué)生也同樣重要,。家庭環(huán)境,，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的,。民主,、和諧的家庭氣氛有助于孩子生活態(tài)度積極、主動(dòng),，他們能自覺地參與到家庭活動(dòng)中,。父母之間的互相愛護(hù)、關(guān)心,、體諒,；父母對(duì)長輩的體貼、尊重,、照顧,；父母對(duì)孩子嚴(yán)愛適度，有要求，有疼愛,，能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,，形成自尊、自信,、自主,、自控、親切,、責(zé)任感等積極情感,。然而，如果生活在充滿不和睦,、不健康的家庭環(huán)境中,，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架,，不關(guān)心孩子,。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任,，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向,。首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子,。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中,，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作,，回家之后還要面對(duì)活潑,、好問、好動(dòng)的孩子,，這里請(qǐng)家長無論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做兒童的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們,，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們,，讓孩子在自由、寬松,、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己,。孩子在家庭中受到父母的關(guān)心指導(dǎo)越多，越有利于良好個(gè)性的形成與發(fā)展,。一個(gè)充滿關(guān)愛且講究教育方式的家庭,，才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。

所以,，對(duì)于未來教育的發(fā)展,，還有很大空間值得我們?nèi)ヌ剿鳎€有很多觀念和理念需要我們?nèi)ジ恼?，在未來的教學(xué)生活中,，我們要充分發(fā)揮自己的特長去實(shí)踐,，找到更適合中國孩子的路。

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