在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇一

1,、給自己定一些時(shí)間限制,。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,，把每一部分限定時(shí)間,。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事,。

3,、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課,。

4、提高學(xué)習(xí)效率呢,。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合,。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的,，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ),。

提高效率,，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

①、每天保證8小時(shí)睡眠,。

充足的睡眠,、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

②,、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注,。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué),。一天到晚伏案苦讀,，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息,、補(bǔ)充能量,。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息,。但學(xué)習(xí)時(shí),，一定要全身心地投入，手腦并用,。

③,、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢,。沒有一個(gè)好的身體,，再大的能耐也無法發(fā)揮。

④,、學(xué)習(xí)要主動(dòng),。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣,，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高,。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教,，結(jié)果是郁郁寡歡,，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率,。這時(shí),，唯一的方法是，向人請(qǐng)教,，不懂的地方一定要弄懂,，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步,。如此,，才能逐步地提高效率。

⑤,、保持愉快的心情,，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情,，做事干凈利落,，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高,。另一方面,，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系,，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，也能提高學(xué)習(xí)效率。

⑥,、注意整理,。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本,、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起,。待用時(shí)，一看便知在哪,。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí),，東找西翻，不見蹤影,。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去,。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇二

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題解決問題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn),。

教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,，開發(fā)各種教學(xué)資源，通過課堂活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,，尊重他們的主體地位。通過教師的引導(dǎo),，使學(xué)生完成知識(shí)遷移,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

通過復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題,，教師設(shè)問：新自我在新的成長階段應(yīng)該過什么樣的生活呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用,。

教師整合各種教學(xué)資源,，通過多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過教師的引導(dǎo)，遷移知識(shí),、解決問題,、滲透方法。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展,。通過拓展延伸、總結(jié)歸納,，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力,，而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

學(xué)生代表歸納總結(jié),，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，整體建構(gòu),。

遵循“好孩子是表揚(yáng)出來的”原則,。教師對(duì)學(xué)生的肯定,、鼓勵(lì)、引導(dǎo),、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終,。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教育教學(xué),。

課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，成功之處概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

1.選取材料典型,，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn),。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)到位。

3.講練結(jié)合,、事理結(jié)合,，注重知識(shí)的理解運(yùn)用，符合新課改理念,。

4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定,。

更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過程中,、也是在復(fù)習(xí)課過程中一直存在的幾處困惑,。希望能在這里與各位同仁分享。

1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問題：

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,，讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來,，前提條件是教師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征,、興趣愛好,、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí)，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長,，性格內(nèi)向的可以選擇記錄,，表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,，各盡所能,、各司其職。這樣,，知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功,。在日常的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求,。

2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí)，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn),，這樣既節(jié)省了時(shí)間,，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率,。

3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,，更有利于把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇三

對(duì)于初中學(xué)生來說,，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學(xué)生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期,，身體心理發(fā)育剛剛開始,，對(duì)于人體的變化，既好奇又無可奈何,；渴望知道,，但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安,。讓學(xué)生把自己想說的話說出來,。通過真正的課堂實(shí)踐，現(xiàn)在我從以下兩個(gè)方面來小結(jié)：

1,、利用同學(xué)們熟悉的照片,，讓學(xué)生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學(xué)生不好意思說的尷尬,，從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化,。

2、從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手,，讓學(xué)生身臨其境,。然后通過日記的形式，引導(dǎo)學(xué)生和自身聯(lián)系,，從心里感受進(jìn)入青春期的心理變化,，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說,。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性,。

3、“暢所欲言”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生真正解決自身的問題,，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得的快樂,，同時(shí)解決學(xué)生所關(guān)心的問題。

1,、對(duì)學(xué)生的了解不夠全面,。沒有利用好跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，所以課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。比如在開課時(shí)的幾個(gè)問題,，我是需要學(xué)生齊聲回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛的,，在剛開始時(shí)學(xué)生有點(diǎn)放不開,。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，充分地了解學(xué)生,，從而使課堂效果達(dá)到好的提升。

2,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng),。對(duì)于學(xué)生的回答，我基本都是簡單地用“好”,、“很好”之類的詞,，這種平淡的評(píng)價(jià)無法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3,、問題本身難度不高，所以導(dǎo)致學(xué)生參與度不高,，這樣不僅造成了學(xué)生心理的疲倦,，積極性降低，,。

總之,，通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)不是簡單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過程,。所以在以后的教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇四

1、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2,、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化,，提高自我觀察、體驗(yàn)的能力,。

3,、知識(shí)：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)

讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

教學(xué)準(zhǔn)備與手段

試卷分析

板書設(shè)計(jì)

1,、選擇題

2,、請(qǐng)你支招

單元檢測(cè)題第二單元試卷分析

七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡單,，由15個(gè)選擇題和三道問答題組成,，考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面覆蓋面廣,，層次清晰,，題目難度有梯度，適合檢測(cè)學(xué)生的能力,。

選擇題學(xué)生答的較為理想,，有很多同學(xué)全對(duì)，錯(cuò)的最多的也不多于3個(gè),，即使錯(cuò)了也是由于粗心導(dǎo)致的,，而問答題的回答主要有以下幾個(gè)方面的不足，

1,、思品語言不規(guī)范,，雖然知道該打哪些內(nèi)容，但由于不會(huì)運(yùn)用思品語言所以說回答的不規(guī)范,。

2,、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇五

①教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升,。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么,？教學(xué)思路是否清晰、流暢,？教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面,、科學(xué)？師生活動(dòng)有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上,？

②對(duì)學(xué)情做了分析沒有,？在上講臺(tái)之前，往往花費(fèi)較長時(shí)間“備教材”和“備老師”,，然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡,。這是因?yàn)槲覀冞z忘了“學(xué)生”?！白钪匾氖菍W(xué)生已經(jīng)知道了什么,？”,。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么？學(xué)生的現(xiàn)有的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀又是什么？

③三維目標(biāo)達(dá)成情況,。一堂課后給學(xué)生留下了什么,？是印象還是體驗(yàn)？是知識(shí)還是能力,？是情感還是…,？我們更應(yīng)該注重情感教育。

④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理,？是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎,？是機(jī)械訓(xùn)練嗎？其實(shí)作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,，折射出不同的教育思想和理念,。和課堂教學(xué)一樣，作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)探究,，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題能力,。

新課程提出新理念,，不要當(dāng)成口號(hào)，理解并落實(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為的改變,。

①有沒有構(gòu)建“生活化”課堂,。有時(shí)我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活，而學(xué)生還是覺得思想品德“假,、大,、空”，原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活,？”,。如果離開了學(xué)生的生活背景、生活體驗(yàn),，就從根本上背離了新課程的思想,。一些學(xué)生對(duì)思想思想品德課“學(xué)而不信”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)，知識(shí)掌握缺陷和是非觀念較模糊造成,。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因,。

②反思師生關(guān)系,，堅(jiān)持“以人為本”。師生關(guān)系和諧與融洽,，來自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變,。堅(jiān)持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生的全面發(fā)展,，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念。讓每一位學(xué)生通過內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí),，使他們獲得更大的發(fā)展空間,，做到知情意行的統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者和參與者角色,，適當(dāng)總結(jié)、點(diǎn)撥和提升,。在“人本”,、“寬容”的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感,，愿意表達(dá)自己與眾不同的見解,，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信。

③反思教學(xué)資源整合情況,。思想品德課堂一定要堅(jiān)持“開放性”,，樹立“大資源”觀念。把課程標(biāo)準(zhǔn),、思想品德教材,、社會(huì)問題和時(shí)政要聞、多媒體資源,、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”,。在教材觀上特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”，提倡創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。根據(jù)實(shí)際善于挖掘文本資源包括教材,、報(bào)紙、雜志,、照片,、地圖、圖表等,，用善于開發(fā)影視資源,、音像資源等營造情境問題。課堂信息一定要新，時(shí)政資料進(jìn)課堂是思想品德最起碼的要求,。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一,。靈感稍縱即逝，要及時(shí)捕捉并變成有價(jià)值的生成性資源,，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn),。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識(shí)底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。

出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重,、難點(diǎn),，又要讓學(xué)生聽的“有滋有味”，離不開良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法,。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體,，我們可以有很多的教法學(xué)法：啟發(fā)法、引導(dǎo)法,、自主學(xué)習(xí)法,、合作討論法、情境探究法,、案例分析法,、問題教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法角色互換法,，社會(huì)調(diào)查法等等,。但是，在實(shí)踐中,，我們是不是又在講臺(tái)上滔滔不絕,，學(xué)生在下面神情茫然，仿佛做與我們無關(guān)的事情,。我們的教學(xué)過程不要“滿堂灌”，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠(yuǎn)喪失了飛翔的能力,。把“思維過程還給學(xué)生”,。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過程，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”,，還需要智慧和能力,。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇六

新形勢(shì)要求新課改,，新理念催生新課型,，這無疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過程中,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會(huì)和所碰到的困難,。

1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),，通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí),、情感,、能力。例如,，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校,、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn),，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事,，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂。

2,、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”,；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”,；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討,、查閱資料、理解,、領(lǐng)悟,。

3、教材能從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),，圍繞成長中的我,，整合道德、心理健康,，能增強(qiáng)針對(duì)性,、實(shí)效性、主動(dòng)性,。第二單元“走進(jìn)青春”成長中的煩惱等,。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展,；

4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,，清晰,、雅致、活潑,，給人耳目一新,。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人,。

分析上述變化,，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對(duì)和解決的問題有以下三點(diǎn)：

第一,，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問題,。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。

第二,，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題,。

第三，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的問題,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇七

班級(jí)七年級(jí)1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)計(jì)：

題號(hào)、題型（主觀題,、客觀題）,、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況,、學(xué)生做答情況,、得分情況

一、判斷題做得較好,，個(gè)別同學(xué)4,、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，做認(rèn)為最重要的事情,，題意沒有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于絕對(duì)的說法一定能判斷掌握不好,，尤其是對(duì)于名言不能很好地理解,。

二、選擇題,，前3個(gè)時(shí)政教育做得不好,，對(duì)國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14,、21,、25一部分同學(xué)做得不好,，14題學(xué)生不能理解題意,，應(yīng)先d，21題,，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的題意理解不好,，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒有很好地掌握，應(yīng)是理解和寬容,。

三,、非選擇題，26題,，第一問答得不好,，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，有的說的是一些安全問題,，而不是安全隱患,，第二問和第三問個(gè)別學(xué)生答反了。第27題答得還行,，能答出良好班集體的特點(diǎn),、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體,。28題,，第一問回答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析,，沒有回答是對(duì)還是錯(cuò),。

命題方向（知識(shí)性、趣味性,、思想性）,、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn),、書寫量等,。

試題覆蓋面廣，難易適中,，主要考查學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命,，書寫量不是很大。

題目缺少趣味性的題,。其中試卷沒有設(shè)置卷面分,，以及各題的評(píng)價(jià)量，評(píng)價(jià)人度不明確,。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思簡短篇八

今年6月,，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事,。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn),，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn),。概括起來,，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面,。

1．增強(qiáng)了人文性

在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性,，忽視了政治課的“人文性”,，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味,，遠(yuǎn)離初中生的生活,，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育,，尤其是美歐,、日本等發(fā)達(dá)國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí),，沒有政治課的名稱,，也沒有強(qiáng)調(diào)政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育,，這種思想政治教育不僅效果好,，而且富有人情味，學(xué)生容易接受,。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位,，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”,。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,，不斷豐富學(xué)生的思想情感,，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展,。”從這一段話中我們可以看出,，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操,，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受,、體驗(yàn),、理解國家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣,，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活,，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程,。

2．加大了品德教育的力度

初中生一般都是13～15歲的孩子,，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期,，囚此,，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠,，對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱,，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要,，加大了品德教育的力度,。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù),；第二,，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第）,，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”,；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體,，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接,。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為,?！捌返屡c生活’、,?！捌返屡c社會(huì)”。初中思想品德課打破了原來的一些框框,，以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu),。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德,、公民與社會(huì)公德,、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德,、公民與社會(huì)責(zé)任,。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面,，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分,，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴,；門）知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起,，實(shí)現(xiàn)人生意義,，體會(huì)生命的價(jià)值；（3）理解自尊是獲得尊重的前提,，不做有損人格的事,；（4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),；（5）能夠分辨是非善惡,，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇；（6）懂得對(duì)人守信,、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)做人的基本要求,，了解社會(huì)生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任,，努力做誠實(shí)的人,；（7）體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理,，學(xué)會(huì)換位思考,，學(xué)會(huì)與人為善；（8）知道人在人格,、法律地位上是平等的,，能夠平等待人；（9）體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重,，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施,；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；（11）理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性,，樹立平等意識(shí),；（12）培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序,。

3．高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活

著名的教育家貝克曾指出,，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容,，但是人類“學(xué)會(huì)過美好生活”的愿望是共同的,。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界,，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活,、自己的印象、自己的感受丟在校門之外,，學(xué)生的可接受性,，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā),，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)心理健康,，學(xué)會(huì)做人）學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”,。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中,，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn),，為了改變這一狀況,，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ),。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的,。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多,。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人,，與集體,、與國家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展,，提供必要的幫助,。”在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),，圍繞成長中的我，我與他人,，我與集體,、國家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德,、心理健康,、法律和國情教育等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力,?！币虼耍抡n程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容,。如刪去了“社會(huì)發(fā)展簡史”的內(nèi)容,，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),，而且將寶貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去,。

4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的過程，是知,、情,、意、信）行的過程,。這個(gè)過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過程,。在這個(gè)過程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響,，每個(gè)過程都充滿著矛盾,。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣,、生活方式,、交往方式，才擁有健全的心理,、健康的人格,。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求,。因此,，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí),、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),，始終保持樂觀的精神狀態(tài),，養(yǎng)成沉著、冷靜,、務(wù)實(shí),、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化,，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng),；（3）學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,，克服,、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用,，積極與同學(xué),，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格,；（5）了解教育工作特點(diǎn),，積極與教師迸化,，發(fā)展有益的興趣愛好,，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓,。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為,；（10）面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),；（11）正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力,，提高心理承受力，克服考試焦慮,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。