欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新高中物理教學(xué)反思論文(9篇)

最新高中物理教學(xué)反思論文(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-18 11:15:41
最新高中物理教學(xué)反思論文(9篇)
時(shí)間:2022-12-18 11:15:41     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧。

高中物理教學(xué)反思論文篇一

在新課程形勢(shì)下要求:一個(gè)稱(chēng)職的高中物理教師,,決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),,與時(shí)共進(jìn),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,??墒牵绻锢斫處煂?duì)于教學(xué)不做任何反思,,既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果,,自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,“上課時(shí),,只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,,下課后要他們死記,而不鼓勵(lì)他們思考分析”,,那么,,又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?那么,,教師首先要在教學(xué)中不斷反思,。

新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大的作用。

一方面,,有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”,。教學(xué)反思中的“反思”,,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),就是教師的一種經(jīng)常的,、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查,、分析、反饋,、調(diào)節(jié),,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程,。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,,深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式,,研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一,。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年,都有部分中學(xué)的開(kāi)展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見(jiàn),,各地普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),需要我們深入,、細(xì)致地探討,。

另一方面,有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧,。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí),、演練技藝的過(guò)程,而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程,。我在初登教壇時(shí),,為了教好物理課,經(jīng)常通過(guò)多講定理,、多做習(xí)題,,但往往學(xué)生理解不深刻,不能真正的掌握。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的,,那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律,。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中,先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程:它起源于16~17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考,。

新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)方面,教學(xué)基本策略方面進(jìn)行,。

第一,、對(duì)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,,固然依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),,但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),,對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新課程背景下,,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,,課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,,有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。那么,,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,,歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí),如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開(kāi)辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助,。

2.豐富物理專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí),。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思,至關(guān)重要,。歷史與社會(huì)教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,不但足以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì),、分析史料,、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

第二,、教學(xué)基本策略方面,。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上,新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思,。

1.物理課案例研究,。

“所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,,是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),,并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面:一是研究自己的課堂,,并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,,從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。

我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時(shí),,一開(kāi)始就可以提出問(wèn)題:能否讓拋出的物體不落地?這時(shí)學(xué)生十分活躍,,議論紛紛:有的會(huì)說(shuō),將物體上拋,,初速度越大,,上升的高度越高,當(dāng)初速度大到一定的程度,,物體飛到外太空,,就不再回來(lái)了;有的會(huì)說(shuō),由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知,,物體從越高的地方,、拋出的初速度越大,,落地的水平距離越長(zhǎng),當(dāng)初速度大到一定程度,,物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)行反駁:落地的跨度長(zhǎng)了,,可地表就不是一個(gè)水平面了;也有的同學(xué)說(shuō),由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知,,當(dāng)重力正好提供它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí),,物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)就不回地面了。通過(guò)思考和討論,,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.物理課的聽(tīng)課活動(dòng),。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式,是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,,自由度較大,,通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,,留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,,并做了評(píng)課,,課后,再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

3.課后小結(jié)與反思筆記,。

課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,,以物理學(xué)科來(lái)說(shuō),,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了,。

總之,,雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,,目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,,是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,,更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師。

高中物理教學(xué)反思論文篇二

每學(xué)期結(jié)束后都會(huì)反思自己,,教學(xué)上的,,工作上的。這幾天要二級(jí)轉(zhuǎn)正了,,又要上繳這些資料,,整理一下。這學(xué)期一起帶高一的四個(gè)同事,,都是很優(yōu)秀的,,兩個(gè)是我以前的物理老師,一個(gè)是書(shū)記,,另外一個(gè)是科組里面解題最厲害,,也是我努力的目標(biāo),我的師兄,,雖然大我五歲,,看起來(lái)還是跟高中生沒(méi)有多大差別??赡苁歉@些高手的緣故,,這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真,并沒(méi)有因?yàn)槿ツ晟线^(guò)而隨便應(yīng)付上課,。

下面是我去年寫(xiě)的教學(xué)反思:

緊張忙碌的高一結(jié)束了,。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作,,可以說(shuō)有欣慰,,更有許多無(wú)奈。隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降,,聽(tīng)課組老師說(shuō)高中物理越來(lái)越難教了??平M里的老師給了我很多幫助,,讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作,在此感謝所有幫助過(guò)我的老師,。

我所任教的四個(gè)班每個(gè)班的特點(diǎn)不同,。6班因?yàn)楸救耸前嘀魅?,很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,,因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進(jìn)到名列第六名,。從上課的狀態(tài)來(lái)看,我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣,,也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,也很認(rèn)真,、很努力,,然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差,,始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。7班是四個(gè)班中上課的感覺(jué)最好的一個(gè),有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣,,也肯動(dòng)腦思考,,接受能力比較強(qiáng);5班上課也很專(zhuān)心,只是課后的功夫不足,,有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí),作業(yè)也要催著要才能交上來(lái),。

四個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn),,懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況,,我盡量做到以下幾點(diǎn):

1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,,決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要,是老師能上好課,、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提,,總的來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò),,幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,,不敢隨便說(shuō)話。

2,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的,盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng),。

3,、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,,便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),有針對(duì)性的記憶,。

4,、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景,,在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,,對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景,我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景,,提前滲透,,逐步加深。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題,,我都會(huì)提醒學(xué)生“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?”“你能畫(huà)出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,,使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,,而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,,規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度,、加速度的關(guān)系,,動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,通過(guò)聯(lián)系,、對(duì)比,,真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,,并把物理過(guò)程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,,形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,,從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖,,養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中,,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力,。

這一學(xué)期來(lái),也遇到很多困難,。我反思在教學(xué)中存在的問(wèn)題,。首先,落實(shí)不到位,。本來(lái)應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒(méi)能及時(shí)落實(shí),。再有就是教學(xué)過(guò)于死板,平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少,,總是滿(mǎn)足于自己一言堂,。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò),而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻,。再者由于課時(shí)有限,,沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,,很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少,但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,,然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)就懂,,一做就不會(huì)”,。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。因此,,在今后的教學(xué)中,,只有不斷的充實(shí)自己提高自己,不斷的向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)和請(qǐng)教,,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),,順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,,方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。

高中物理教學(xué)反思論文篇三

今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作,反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,,要想做好高三復(fù)習(xí)工作,,我覺(jué)得應(yīng)做好下面幾點(diǎn):

一、循序漸進(jìn),,加深對(duì)雙基知識(shí)的理解

高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力,。確實(shí),只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解,,才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理,、分析,去解決更復(fù)雜的問(wèn)題,。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了?舉例說(shuō)吧,,對(duì)交流電的有效值,如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,,那么,,對(duì)這一物理概念就沒(méi)有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,,不適用于所有交變電流的情況,。必須從有效值定義本身去理解,并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值,,才達(dá)到理解的效果,。又如,靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),,其內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零,。如果對(duì)此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng),則對(duì)這個(gè)物理規(guī)律也就沒(méi)有深刻理解,。務(wù)必通過(guò)仔細(xì)體味,,明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e1,又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)e2,,它們的矢量和為零;同理,,施感電荷的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷的電場(chǎng)迭加的結(jié)果,則使導(dǎo)體各處電勢(shì)都相等,。能這樣來(lái)理解這個(gè)物理規(guī)律,,應(yīng)用它去解決問(wèn)題才算是到位了。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)?我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則,。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排,或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法,都只能食而不化,??靹t快了,然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解,,不深不透,,不可能達(dá)到正確理解的目的?!把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,,穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說(shuō),,可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作:①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀,,及時(shí)消化,理出要點(diǎn);②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè),,檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度;③每章結(jié)束,,可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié),理一理本章知識(shí)線索;④每逢大型考試,,再將知識(shí)回頭聯(lián)系,。以上各項(xiàng)如能持之以恒,則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

二,、正確處理知識(shí)的全面和重點(diǎn)的關(guān)系

我認(rèn)為,,總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識(shí)。在這上面千萬(wàn)不能心存僥幸,,搞什么猜題押寶,,隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會(huì)考的部分,。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管,,二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識(shí),如果未重視這些邊緣知識(shí),,就會(huì)丟不長(zhǎng)施,。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上,老師一般很難詳細(xì)述及所有內(nèi)容,,因此,對(duì)于面上一定篇幅屬于識(shí)記性質(zhì)的知識(shí),,需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),,以免形成知識(shí)的缺漏。這就是正確處理知識(shí)面的意思,。但在物理學(xué)科全部知識(shí)中,,畢竟也有主次之分,所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn),。例如就力學(xué)部分而言,,力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí),,而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律,、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱,。對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容,復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展,。所以,,講課時(shí)要特別要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的總結(jié)及分析解剖;消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時(shí)找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系,,才可能達(dá)到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

三,、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),,要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的,,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則,。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條:①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,,比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果,而不問(wèn)列式的物理意義,。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,,只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙,。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,,像動(dòng)能定理的應(yīng)用,首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對(duì)象在此過(guò)程中的受力情況,,然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù),再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài),,最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,,這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理,,時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,能力一定會(huì)上升到新的層次,。②要將題做完整,。我接觸過(guò)一些學(xué)生,做練習(xí)“浮而不實(shí)”,列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,,都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題,,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說(shuō),,一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程;要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些,無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力,,都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,,題解得再多,,然而水平提高不快、工作不實(shí),,最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率,。

四、通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí),,提高綜合分析問(wèn)題的能力

高三復(fù)習(xí)的后階段,,在基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知基本到位的前提下,可考慮搞一些專(zhuān)題性質(zhì)的復(fù)習(xí),。采用歸類(lèi),、對(duì)比的方法,加深對(duì)雙基知識(shí)的理解,,并提高自己綜合,、分析的能力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧,,有關(guān)這方面的知識(shí),,原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué),、電學(xué)等章節(jié),,初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義,。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次,,認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎,不能提高認(rèn)知能力的水平,。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專(zhuān)題,綜合一下已有的對(duì)圖線的各項(xiàng)認(rèn)識(shí),就能從圖線的涵義,、截距,、斜率、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理涵義,。這樣,對(duì)圖線的認(rèn)識(shí),、解釋,、翻譯的能力便得到了提高,再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題,,自然就會(huì)迎刃而解了,。

高中物理教學(xué)反思論文篇四

高中新課程方案的核心設(shè)計(jì)思想是“讓每一位高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的有個(gè)性發(fā)展”。通過(guò)必修課程,,保證學(xué)生獲得共同基礎(chǔ);通過(guò)選修課程,,保證學(xué)生有個(gè)性發(fā)展。我們的工作是堅(jiān)持積極,、穩(wěn)妥,、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的基本原則,。新課程倡導(dǎo)的理念反映時(shí)代的要求和課程改革的趨勢(shì),,新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)漸進(jìn)和不斷完善的過(guò)程。新課程實(shí)施會(huì)給我們帶來(lái)許多新的問(wèn)題,,需要我們?cè)趯?shí)施中逐步加以解決,。我們認(rèn)為新課程要順利實(shí)施,首先要從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。事實(shí)上,,目前困擾教師們的最大問(wèn)題是教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的考試還需要嗎?考試的成績(jī)還重要嗎?考試的重要其實(shí)還是不可否認(rèn)的事實(shí),,作為教師更是無(wú)法回避的,,在強(qiáng)調(diào)這個(gè)重要,那個(gè)重要的時(shí)候,,教師最敏感的恐怕還是考試成績(jī)的重要,,只要考試不取消。即如何評(píng)價(jià)教學(xué)事實(shí)上是制約新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的瓶頸,,也是教師們心里最關(guān)心的問(wèn)題,。

1.1 如何落實(shí)新課程理念

“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程核心理念相信教師們都是熟知并認(rèn)可的。關(guān)鍵的癥結(jié)在于在具體教學(xué)中如何體現(xiàn)并落實(shí)這一理念,。

根據(jù)我們對(duì)新課程下課堂教學(xué)常態(tài)觀察,,目前教師們的常態(tài)課更多是一種傳統(tǒng)講授式為主導(dǎo)的改進(jìn)型,,應(yīng)當(dāng)承認(rèn)教師角色的轉(zhuǎn)變是一個(gè)緩慢的過(guò)程,不能急于求成,。當(dāng)教師試圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、歸納結(jié)論時(shí),由于學(xué)生長(zhǎng)期形成的習(xí)慣于被動(dòng)接受,,依賴(lài)于教師講授的學(xué)習(xí)方式很難一下子改變,,往往不會(huì)找,歸納不出來(lái),,就等著老師你說(shuō)出結(jié)果,,造成教與學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)。有的課從表面上看學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,,小組合作學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了,,課堂氣氛也很活躍,但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),,這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧,,沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。導(dǎo)致的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒(méi)有了,,新的內(nèi)容又沒(méi)掌握,。

思考與建議:課堂教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的事,教師的執(zhí)教能力是一種默會(huì)知識(shí),。雖然教師們都經(jīng)過(guò)了市級(jí)學(xué)科培訓(xùn),,甚至省級(jí)國(guó)家級(jí)培訓(xùn),但很多在紙面上很容易說(shuō)的問(wèn)題,,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就變得很難了,,這不是培訓(xùn)就能解決的,還得要教師在實(shí)踐中探索和總結(jié),,在實(shí)踐中得到解決才是真正的解決,。形式要為內(nèi)容服務(wù),要真正落實(shí)新課程所提出的要求,,使用好新教材,,就要求教師要有較強(qiáng)的執(zhí)教能力,并通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。

1.2 教學(xué)過(guò)程如何組織實(shí)施

新課程必修教材在組織結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上都作了適當(dāng)調(diào)整,,雖然刪除了部分內(nèi)容,但也增加了一些內(nèi)容,。從本質(zhì)上看新教材的教與學(xué)要求比原教材高,,平均每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比原教材多,主要滲透了學(xué)科研究的思想和方法,。

教師們普遍感到課并不如原先想象的那么好上!這包含有三個(gè)方面的具體問(wèn)題,。

1.2.1 教學(xué)目標(biāo)如何把握

這是實(shí)施新課程中急需解決的一個(gè)突出問(wèn)題,。新教材重視過(guò)程目標(biāo)的落實(shí),重視情感目標(biāo)的體現(xiàn),,重視聯(lián)系學(xué)生的生活,、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技。許多教師可能受多年教學(xué)實(shí)踐積淀的經(jīng)驗(yàn)干擾,,加上教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重滯后,擔(dān)心過(guò)程與情感目標(biāo)的落實(shí),,在一定程度上會(huì)削弱知識(shí)與技能的掌握,。認(rèn)為新課程強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo),勢(shì)必使教師在課堂上關(guān)注過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,,對(duì)于知識(shí)目標(biāo)從時(shí)間上就顯得比較緊張,甚至?xí)?lái)不及進(jìn)行課堂小結(jié),、例題的討論,、學(xué)生課堂練習(xí),從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握缺失,,課外作業(yè)錯(cuò)誤增加,,會(huì)直接影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。

思考與建議:制定教學(xué)目標(biāo)的水平是衡量教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要標(biāo)志,。在教學(xué)目標(biāo)的陳述中,,知識(shí)目標(biāo)的“了解”、“認(rèn)識(shí)”,、“理解”,、“應(yīng)用”和體驗(yàn)性要求目標(biāo)的“經(jīng)歷”、“反應(yīng)”,、“領(lǐng)悟”的區(qū)分并不容易,,需要教師經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累。在教學(xué)目標(biāo)的把握上,,我們要從傳統(tǒng)的知識(shí)本位回歸到三維目標(biāo),。三維目標(biāo)應(yīng)有機(jī)整合,不應(yīng)只重視知識(shí)技能目標(biāo)而忽視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。教師們需要仔細(xì)研讀省“教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”和教材,熟悉,、掌握新舊教材變化,,體會(huì)這些變化隱含的目的從而領(lǐng)會(huì)編者意圖,并在此基礎(chǔ)上通過(guò)自己的再創(chuàng)造,,才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)新課程的要求,,避免用老方法使用新教材,。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容如何取舍

教材組織結(jié)構(gòu)都變了,如教材中的“做一做”,、“說(shuō)一說(shuō)”,、“sts”、“科學(xué)漫步”,,雖說(shuō)為學(xué)生提供了探索、交流的時(shí)間與空間,,但實(shí)際操作起來(lái)頗感困難,。對(duì)教材如何處理,對(duì)教材提出的要求如何把握,,對(duì)省“教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”中提出的要求又如何把握,,可能大多數(shù)教師還是心中無(wú)數(shù)。有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材,,把教材看成唯一的教學(xué)資源,,教材里有什么就講什么,不敢大膽地取舍,,更不會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,。把握不準(zhǔn)一節(jié)課的具體教學(xué)要求,補(bǔ)充舊教材上的內(nèi)容,,無(wú)形中加重學(xué)生負(fù)擔(dān),,造成教師教得累學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。新教材對(duì)學(xué)生的各種能力要求是有所提高,,“說(shuō)一說(shuō)”,、“做一做”、“思考與討論”頻繁出現(xiàn)在新教材中,,要求學(xué)生既要?jiǎng)涌?,又要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X,。學(xué)生自然會(huì)感到學(xué)習(xí)要求增多了,,學(xué)習(xí)的難度也提高了。例如,,直線運(yùn)動(dòng)提前到第一,、二章后和初中講的概念完全不同,導(dǎo)致學(xué)生由于前概念的缺失,,思維能力一下子拔高,,學(xué)生就可能跟不上。

思考與建議:新課程強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的共同要求和融合發(fā)展,,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了高要求:如何處理各方面的不同要求,,課的結(jié)構(gòu)如何安排等等,,相信多數(shù)課都需要教師花很多時(shí)間、精力去準(zhǔn)備很多材料,。這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)也都是新的問(wèn)題和困難,。俗話說(shuō):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,。教師在課堂上45分鐘所呈現(xiàn)的內(nèi)容,,課前要花費(fèi)數(shù)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備。以“教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”為綱,,認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備,,嚴(yán)謹(jǐn)流暢的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)使教師上課時(shí)底蘊(yùn)十足,、如數(shù)家珍,教學(xué)過(guò)程如行云流水,。

1.2.3 課時(shí)與進(jìn)度的矛盾

按照省里每周2課時(shí)的安排建議,,難以完成教學(xué)任務(wù),更不要說(shuō)達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求了,。好在學(xué)校安排的課時(shí)多一些,。一個(gè)模塊36課時(shí),相信多數(shù)學(xué)生會(huì)感到非常吃力:每節(jié)課的容量特別大,,且每節(jié)課的內(nèi)容都是新的,,復(fù)習(xí)與鞏固要靠自己課后下功夫。其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),,不可能像聽(tīng)報(bào)告講座看電影那樣,,聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就算數(shù),它畢竟對(duì)學(xué)生有一定的教學(xué)要求,,對(duì)知識(shí)的理解掌握需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練,,對(duì)錯(cuò)誤的做法和理解也需要反復(fù)糾正,這些其實(shí)都需要一定時(shí)間作保證,。例如,,必修教材1的第一章就集中了位移、速度,、加速度等高中物理的核心概念,,學(xué)生又是第一次接觸“矢量”問(wèn)題,這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新東西,,理解上都存在困難,,所有這些都不是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生就明了的,要經(jīng)過(guò)反復(fù)的糾正和體會(huì)才能較好地掌握,。

思考與建議:如何提高課堂教學(xué)的有效性?教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,,以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí),,鋪設(shè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知階梯,呈現(xiàn)與學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。既讓學(xué)生應(yīng)用了原有知識(shí),又啟迪學(xué)生思維,,使知識(shí)得以深化,。在課堂教學(xué)有限的時(shí)間和空間里,教師的任務(wù)是將學(xué)習(xí)最大化,,提高課堂教學(xué)的有效性,。恰時(shí)恰點(diǎn)適度的問(wèn)題,為學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探究,、合作交流搭建了平臺(tái),有利于學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu),?!皢?wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的一條基本原則。

1.3 如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

新教材很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng),,增加了許多探究性教學(xué)內(nèi)容,,要求用物理原理和研究方法去解決一些生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,其用意何在?在于培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力,。探究性教學(xué)方式對(duì)教師自身的執(zhí)教能力而言是一個(gè)挑戰(zhàn),一是不習(xí)慣這樣的教法,。二是怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,,如果探究活動(dòng)課時(shí)少花了,可能流于形式,,達(dá)不到應(yīng)有的作用和效果;如果花的課時(shí)太多了,,過(guò)多強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”,又會(huì)覺(jué)得效率太低,,疏于其它知識(shí)的落實(shí)和鞏固,。探究性學(xué)習(xí)方式對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)這本身也是一個(gè)傳統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié),或者說(shuō)大多數(shù)學(xué)生這方面的能力本身就很低,,要想提高學(xué)生的能力,,取得比較好的成效,還得要花較多的時(shí)間,。教師要習(xí)慣于這樣的教法,,學(xué)生也要習(xí)慣于這樣的學(xué)法,都不是件容易的事。有些教師這樣認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生探究,,教師講的時(shí)間就少了。有時(shí)感覺(jué)讓學(xué)生探究太浪費(fèi)時(shí)間,,半天還得不到應(yīng)得的結(jié)論,,教師干脆把結(jié)論講了算了。

新教材設(shè)計(jì)了許多科學(xué)探究,、小課題研究案例,,一般學(xué)校對(duì)這些資源沒(méi)有很好地實(shí)施與利用。一則因?yàn)閷W(xué)生課余負(fù)擔(dān)很重,,忙于應(yīng)付作業(yè);二則社會(huì),、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)這方面的意識(shí)欠缺,。從而使學(xué)生的科學(xué)探究,、小課題研究留于表面。教師在教學(xué)中有口難言,,也只能處于應(yīng)付狀態(tài),,無(wú)法真正地按課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位。

思考與建議:實(shí)際教學(xué)中,,教師在形式上組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上還是一個(gè)假探究真活動(dòng),。我們認(rèn)為,,實(shí)驗(yàn)不是探究的本質(zhì)特征,。在思想認(rèn)識(shí)上不要一提到探究,,就想到實(shí)驗(yàn)??茖W(xué)探究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主的探究行為,,變求知為已知,。其中是否有實(shí)驗(yàn),不是問(wèn)題的本質(zhì)特征,。如“探究彈性勢(shì)能表達(dá)式”這節(jié)課,,盡管沒(méi)用實(shí)驗(yàn),但探究的過(guò)程卻體現(xiàn)得很好,??梢?jiàn),課堂上的探究活動(dòng),,并不在于什么形式,,關(guān)鍵在于是否體現(xiàn)了探究的意識(shí),是否滲透了探究的方法。新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”,,在教學(xué)中教師應(yīng)適度地利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,,為教學(xué)鋪墊。不能片面夸大“體驗(yàn)”的教學(xué)功能,,畢竟生活世界存在著知識(shí)零碎,、隱蔽等問(wèn)題,需要科學(xué)世界與生活世界的有機(jī)整合,,避免以“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”為時(shí)尚的隨意,、無(wú)謂的體驗(yàn),不應(yīng)把教學(xué)體驗(yàn)等同于錄像,、照片的展出,。新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí),,形成意識(shí),,掌握方法,提高能力,。實(shí)踐告訴我們,,新課程需要一種理性回歸,尊重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,,適度開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。

1.4 相匹配的教學(xué)資源匱乏

1.4.1 作業(yè)、練習(xí)等教輔資料不配套

有一些發(fā)下的配套練習(xí),,學(xué)生普遍反映上課基本聽(tīng)懂,,但很多題目不會(huì)做。仔細(xì)研讀其中一些題目,,竊以為教輔用書(shū)依然停留在原教材的套路上,,與所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。教師們感到,,難以找到適合新教材和本校學(xué)生的輔導(dǎo)用書(shū)和配套練習(xí),。

思考與建議:把握省“教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”的要求,對(duì)習(xí)題要精心選擇,,大膽取舍,,不要被資料束縛,提倡自編,。

1.4.2 教學(xué)設(shè)備陳舊和實(shí)驗(yàn)器材缺乏

新課程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝備有很多更新,,但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室還沒(méi)能跟上,,導(dǎo)致教材和實(shí)際實(shí)驗(yàn)脫節(jié)。例如,,我校沒(méi)有添置教材中介紹的傳感器,。真可謂:巧婦難為無(wú)米之炊!相信許多教師會(huì)有這樣的感慨:實(shí)施好新課程,任重而道遠(yuǎn),。新課程,,想想是好,做做是難,,要想愛(ài)你真的不容易,。

勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)

【《課標(biāo)》研讀】

1.《課標(biāo)》要求

(一)運(yùn)動(dòng)的描述

(3)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,理解位移,、速度和加速度,,了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用,。

(4)能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng),,體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。

2.《課標(biāo)》研讀

知識(shí)性行為動(dòng)詞2個(gè);技能性行為動(dòng)詞1個(gè);體驗(yàn)性行為動(dòng)詞3個(gè),。由此不難看出,,新課程在重視知識(shí)的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,。

【教材分析】

教材中安排了兩個(gè)活動(dòng)一個(gè)討論交流,,即:活動(dòng)1“飛機(jī)跑道的設(shè)計(jì)”;活動(dòng)2“飛機(jī)制動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”;討論交流“一起交通事故的分析”?!霸O(shè)計(jì)”兩個(gè)字反映出編者意在把學(xué)生放在自主學(xué)習(xí)的位置,,活動(dòng)中要求學(xué)生“1.畫(huà)出設(shè)計(jì)分析草圖;2.寫(xiě)出設(shè)計(jì)依據(jù)的公式;3.算出你的結(jié)果”。也適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程和方法的訓(xùn)練,,如果在加上“4.拿你的設(shè)計(jì)方案和同學(xué)交流”,,就多了一個(gè)探究要素,。因此,,這節(jié)課不應(yīng)該是一節(jié)普通的習(xí)題課,而應(yīng)該是一節(jié)應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的探究課,。

考慮到活動(dòng)1和活動(dòng)2本身構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體以及學(xué)生的實(shí)際情況,,教學(xué)設(shè)計(jì)中將討論交流“一起交通事故的分析”等內(nèi)容作為后續(xù)課程,旨在突出重點(diǎn),,分散難點(diǎn),。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)有一些了解,但是解決問(wèn)題對(duì)規(guī)律的應(yīng)用和理解仍有較大的困難,。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)的內(nèi)容是應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律探究和解決實(shí)際問(wèn)題,。教材給出的實(shí)例比較典型,但是略顯平淡。為此,,我們?cè)诮虒W(xué)中特別選擇了當(dāng)年震驚世界的“協(xié)和飛機(jī)失事”事件為線索,,設(shè)置問(wèn)題情境,以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情,。通過(guò)獨(dú)立思考,、交流討論,讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法,。教學(xué)過(guò)程中力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,,落實(shí)三維目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與技能

1.在勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用中深化對(duì)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí),。

2.嘗試運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 ,。

(二)過(guò)程與方法

1.在探究活動(dòng)中體會(huì)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決問(wèn)題的一般過(guò)程和方法。

2.使學(xué)生在對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的分析,、論證和交流中,,嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的,、富有震撼力的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情,。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

3.通過(guò)“協(xié)和飛機(jī)失事”原因的分析,,使學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)決定成敗,,提高責(zé)任意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理模型

【教學(xué)方法】

探究討論,、分析講解

【教學(xué)資源】

教材,、ppt課件、有關(guān)視頻資料

【教學(xué)過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】

第一環(huán)節(jié):通過(guò)“協(xié)和飛機(jī)失事”視頻的演示,,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,強(qiáng)化感官與心靈體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)飛機(jī)起降問(wèn)題的關(guān)注

賦有“空中驕子”之稱(chēng)的協(xié)和超音速飛機(jī)是由英國(guó)和法國(guó)聯(lián)合研制的一種超音速客機(jī),,它的最大飛行速度可達(dá)2.04馬赫(2150km/h),。

1969年10月1日,協(xié)和飛機(jī)首次超音速飛行; 20__年10月24日,,協(xié)和式飛機(jī)退出了商用飛機(jī)的歷史舞臺(tái),。

20__年7月25日,協(xié)和客機(jī)af4590班機(jī)在法國(guó)戴高樂(lè)機(jī)場(chǎng)進(jìn)行起飛,,當(dāng)起飛速度達(dá)到328km/h時(shí),,飛機(jī)接到塔臺(tái)傳來(lái)消息飛機(jī)尾部起火,。但是,機(jī)長(zhǎng)還是拉起了飛機(jī),。飛機(jī)于起飛后約2分鐘爆炸,,墜毀于機(jī)場(chǎng)附近,這場(chǎng)悲劇造成了113人喪生,。

教師:讓我們把沉重的心情化為嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,,來(lái)研究下面的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié):通過(guò)對(duì)〖問(wèn)題1〗的探究和討論,,體會(huì)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決問(wèn)題的一般過(guò)程和方法

〖問(wèn)題1〗飛機(jī)跑道的設(shè)計(jì)

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種飛機(jī)跑道,,給一種特殊類(lèi)型的噴氣式飛機(jī)使用。

該飛機(jī)在跑道上滑行以a=4.0m/s2恒定的加速度增速,,當(dāng)速率達(dá)到85m/s時(shí)就升空,,如果允許飛機(jī)在達(dá)到起飛速度的瞬間停止起飛而仍不會(huì)滑出跑道,且能以大小為5.0m/s2的恒定加速度減速,,跑道的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為多長(zhǎng)?

1.畫(huà)出設(shè)計(jì)分析草圖

2.寫(xiě)出設(shè)計(jì)依據(jù)的公式

3.算出你的結(jié)果

4.拿你的設(shè)計(jì)方案和同學(xué)交流

獨(dú)立思考 ——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

交流討論 ——修正設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)展示 ——規(guī)范要求

第三環(huán)節(jié):通過(guò)對(duì)〖問(wèn)題2〗的討論分析,,深化對(duì)研究方法的理解和掌握,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感悟知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值

〖問(wèn)題2〗協(xié)和號(hào)af4590班機(jī)的機(jī)長(zhǎng)為什么還是拉起了飛機(jī)?有關(guān)數(shù)據(jù):法國(guó)戴高樂(lè)機(jī)場(chǎng)跑道的總長(zhǎng)度為4000m,,飛機(jī)起飛時(shí)的加速度約為2.1m/s2,,降落過(guò)程中加速度大小能夠達(dá)到約1.4 m/s2,飛機(jī)拉起時(shí)速度已達(dá)到328km/h,。

學(xué)生通過(guò)計(jì)算分析,,得出結(jié)論:此時(shí)速度達(dá)到328km/h,飛機(jī)已經(jīng)跑了20__m,,如果此時(shí)采取制動(dòng)措施,,還需跑出3000m才能停下來(lái)。因此,,在地面減速已經(jīng)不可能了,,于是機(jī)長(zhǎng)拉起了飛機(jī)。,。,。。,。,。

第四環(huán)節(jié):通過(guò)對(duì)〖問(wèn)題3〗和〖問(wèn)題4 〗的思考和討論,,引出飛機(jī)的制動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)問(wèn)題,,在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決問(wèn)題的方法

〖問(wèn)題3〗為了避免af4590班機(jī)空難的發(fā)生除了延長(zhǎng)跑道長(zhǎng)度外,還可以采取什么方法?

學(xué)生討論得出結(jié)論:增大飛機(jī)的制動(dòng)加速度,。

〖問(wèn)題4〗噴氣式飛機(jī)的制動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

機(jī)場(chǎng)跑道長(zhǎng)為2500m,,噴氣式飛機(jī)以恒定的加速度a=3.5m/s2增速,,當(dāng)速率達(dá)到95m/s即可升空。假定飛機(jī)在達(dá)到此速率時(shí)因故要停止飛行,,設(shè)計(jì)出的噴氣式飛機(jī)的制動(dòng)系統(tǒng)至少要能產(chǎn)生多大的加速度,。

學(xué)生分析計(jì)算,得出結(jié)論,。

第五環(huán)節(jié):通過(guò)協(xié)和式af4590班機(jī)失事的原因的分析,,使學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)決定成敗,提高責(zé)任意識(shí)

(1)協(xié)和式af4590班機(jī)失事的原因

事故調(diào)查結(jié)果表明:af4590班機(jī)在進(jìn)行起飛時(shí),,輾過(guò)了跑道上另一架美國(guó)大陸航空公司的dc-10班機(jī)脫落的小鐵條,,造成爆胎,而輪胎破片以超過(guò)音速的高速擊中機(jī)翼中的油箱,,之后引發(fā)大火,。

教師:你從中悟出什么道理?

(2)協(xié)和式飛機(jī)為什么退出了商用客機(jī)的歷史舞臺(tái)?

高能耗、高燥聲,、載客量少,、安全性……

教師:人類(lèi)在追求高速度與保護(hù)環(huán)境兩者之間應(yīng)該做出怎樣的抉擇?

(3)第二代協(xié)和飛機(jī)將于20__年上天 載客能力達(dá)250人。

教師:讓我們關(guān)注它吧!

第六環(huán)節(jié): 通過(guò)師生互動(dòng)歸納出用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決問(wèn)題的一般過(guò)程和方法

〖小 結(jié)〗用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決問(wèn)題的一般過(guò)程和方法,。

(1)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理模型;

(2)畫(huà)出物理過(guò)程的分析草圖;

(3)運(yùn)用物理規(guī)律和方法,,分析計(jì)算得出結(jié)論。

教師:你可以使它更加完善嗎?

【發(fā)展空間】

汽車(chē)的制動(dòng)加速度是保證行車(chē)安全的重要指標(biāo),,請(qǐng)你嘗試設(shè)計(jì)一種測(cè)定汽車(chē)制動(dòng)加速度的方法,。

(課外研究)

【課后反思】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我們高一物理備課組集體完成的。在物理課堂教學(xué)中,,為了實(shí)現(xiàn)三維培養(yǎng)目標(biāo),,課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),為了搭建好這個(gè)平臺(tái),,就需要從創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問(wèn)題情景入手,,盡可能使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的、深刻的,、真實(shí)的,、有生活與社會(huì)意義與價(jià)值的體驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,,“協(xié)和飛機(jī)失事”的視頻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的心靈震撼,,這種體驗(yàn)使他們更加主動(dòng)、熱切地投入問(wèn)題的探究,。在真實(shí)的情景中,,利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題,強(qiáng)化了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用意義與價(jià)值感悟,。課堂上學(xué)生們以較大的熱情認(rèn)真思考,,積極交流,,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果,。

針對(duì)高一新生的特點(diǎn),,教學(xué)中特別注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣和解決問(wèn)題的規(guī)范方法,。

但是,隨著學(xué)生自主活動(dòng)的增多,,課堂的組織略顯松弛,,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的展示和交流有些不足。

新課程的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了一個(gè)更大,、更堅(jiān)實(shí)的平臺(tái);同時(shí),,也對(duì)教師提出了更高的要求,為教師的發(fā)展提供了新的空間,。面對(duì)許多困惑,,我們只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能“站的更高,,看的更遠(yuǎn)”,。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)課堂”的過(guò)程中,也體驗(yàn)著創(chuàng)新,、創(chuàng)作的快樂(lè),。

高中物理教學(xué)反思論文篇五

實(shí)施有效的物理課堂教學(xué),首先就要明確物理學(xué)科的思想:把復(fù)雜問(wèn) 題簡(jiǎn)單化,,簡(jiǎn)單問(wèn)題理想化,,理想問(wèn)題模型化,模型問(wèn)題具體化,。其次明確物理教學(xué)的任務(wù):在課堂上播撒一種思想,,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,,收獲一種人格;播撒一種人格,,收獲一種命運(yùn)。

有效物理課堂的教學(xué),,首先取決我們老師對(duì)課堂上應(yīng)做什么作出正確的決定;其次取決于我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些決定,,課堂上應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,,其中也包括對(duì)人對(duì)已的情感,,態(tài)度和價(jià)值等心理成份。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體,從單元走向多位,。高中物理教學(xué)不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)談究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該重視知識(shí)的傳承,,但應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我對(duì)有效課堂教學(xué)談以下幾點(diǎn)看法:

1,、 重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn),、或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),,利用設(shè)懸念,、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法,,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng),、直觀、新奇的現(xiàn)象,,也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如,蘋(píng)果為什么落向地球?如果拋出的石塊速度足夠大,,還會(huì)落向地球嗎?在光滑的平面上,,一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎?在雪地上開(kāi)車(chē)時(shí)為什么速度不能太大?如果太大會(huì)有哪些危險(xiǎn)?有哪些方法可以辨別一根木棒哪頭是樹(shù)根?在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣,。

2,、 讓學(xué)生在活動(dòng)掌握物理知識(shí)

教師在組織教學(xué)中要讓學(xué)生聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué),、聽(tīng)懂以后做出來(lái),、做好以后說(shuō)出來(lái)。教師教學(xué)中要“敢放”“能收”,。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,,就高中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,,同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,,甚至急于得出結(jié)論,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分,。我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),,物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,,能使學(xué)生在分工合作,,觀察、記錄,、分析,、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),,而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí),,我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),,然后讓他們自己做一下,來(lái)體會(huì)一下,,把筆或者文具盒放在一張紙上,,迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng),再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,,迫使其回到課本中找到答案,。再如將重心時(shí),拿來(lái)一根木棒,,然學(xué)生開(kāi)辦法找出那頭是樹(shù)根,,然后當(dāng)堂動(dòng)手找出。激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在講授聲音的發(fā)生時(shí),可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,,這樣可以集中學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,,懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

3,、 采用靈活多樣的教學(xué)方式

有效物理課堂教學(xué)離不開(kāi)啟發(fā)講授式,、實(shí)驗(yàn)探究式、小組合組式,、自主學(xué)習(xí)式,、科學(xué)研究式等多種教學(xué)方式??鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”,、“悱”。說(shuō)出了啟發(fā)教學(xué)的精髓,。通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生達(dá)達(dá)“憤悱”的狀態(tài):“心求通而尚未通,,口欲言而未能言”。 探究式教學(xué)有多種形式,,靈活運(yùn)用,,把握好提出問(wèn)題這個(gè)要素,讓問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,,成為課堂的中心,。愛(ài)因斯坦講:“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,,一堂有效的物理課,,必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程”?!罢鎸?shí)”,,體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、模糊到清晰,、錯(cuò)誤到正確,、失敗到成功的過(guò)程之中;體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠(chéng)幫助,、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中;體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過(guò)程的交流,、不同思想不同觀點(diǎn)的碰撞和懷疑、爭(zhēng)論,、發(fā)散,、統(tǒng)一以及自圓其說(shuō)之中;體現(xiàn)在教師真情實(shí)感的批評(píng)和表?yè)P(yáng)之中;體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考、有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)和有膽魄的對(duì)一切權(quán)威的否定之中;體現(xiàn)在教師機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源,,對(duì)預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中,。真實(shí)的,才是最美的,、最精彩的,。

4、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),。

創(chuàng)建物理情景,、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣,。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),,可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象,、甚至虛擬的場(chǎng)景,,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增,。如在講授 "曲線運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí),,教師利用多媒體技術(shù)播放過(guò)山車(chē)情景來(lái)引入新課,學(xué)生會(huì)被刺激的情景深深吸引,,有的還會(huì)想起自己的親身經(jīng)歷,,有的還會(huì)以后去試試。教師適時(shí)提出問(wèn)題:在高處,,為什么過(guò)山車(chē)在軌道的下面也不掉下來(lái)?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生思考提出假設(shè),,這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,,從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。

5,、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,。猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程,,通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng),激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望,,從而使學(xué)生自覺(jué)地,、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性能起到重要作用,。

利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力,、操作力和其他方面的技能,,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,??梢允刮锢斫虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、探討研究問(wèn)題的能力,,使學(xué)生的思維得到發(fā)展,,為創(chuàng)造力的孕育,、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

總之,。一堂有效物理課的教學(xué),,需要有豐富的“知”和“識(shí)”,“知”和“識(shí)”是黃金搭擋,,只有“知”,,而沒(méi)有“識(shí)”,那只能是個(gè)容器,,所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液,,只能是一種外加的累贅,有了“識(shí)”,,才能化死為活,,化古為今,為我所用,,更要有真摯的情感與探索體驗(yàn),,這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)有效物理課堂教學(xué)的底線。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果,。在課堂上,,主要考查學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí),并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通,。這本身也是一種能力,。同時(shí),,還要了解獲得知識(shí)的過(guò)程,看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)地跟進(jìn),、共鳴和投入,,每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí),,是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,,讓“暫困生”“吃得了”,真正學(xué)有所得,,各有發(fā)展,。要充分開(kāi)展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情,、講究實(shí)效,,正確處理好教、學(xué),、練關(guān)系,,靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段,采用科學(xué)的教學(xué)方法,,全面有效的提高課堂效率,。

高中物理教學(xué)反思論文篇六

反思多年的高中物理教學(xué),尤其高一的物理教學(xué),,感觸頗深,。

1、對(duì)高一新生引導(dǎo)的反思

高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科,,同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件,,但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步??陀^地分析,,教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高,“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一,。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),,讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ),,然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

例如,關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透,,逐步提高的,。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪P?、繁瑣的?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,,通過(guò)降低臺(tái)階,,減少障礙,真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái),,而不是把學(xué)生嚇跑了,,或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要,學(xué)生就硬著頭皮學(xué),,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”,。如果我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻,一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階,,形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚,。可是,,一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖,,因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本,不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,不注意知識(shí)的形成過(guò)程,,只靠生硬的講解,只重視告訴結(jié)論,,講解題目,,這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,對(duì)基本概念搞不清楚,、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子,,有的老師在教完“力的分解”后,,馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題,,甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題,試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解,,對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,,學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了,這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng),,導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難,,怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢?我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,推向市場(chǎng)上的參考書(shū),,這實(shí)際上是站不住腳的,,應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因。

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻,,先將學(xué)生引進(jìn)門(mén),,哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的,。

2,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,,知識(shí)、能力,、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),,并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,,教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí),,如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,例題訓(xùn)練不到位,,學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),,為了增加課堂容量,教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,,留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,,學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),,發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,,一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn),,另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,,使他們大膽地想,、充分的問(wèn)、多方位的交流,,教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,,采用良好地教學(xué)方法,,重視學(xué)生地觀察,實(shí)驗(yàn),,思維等實(shí)踐活動(dòng),,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。若不正確,,教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過(guò)程就失去了方向,。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,,師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí),,教師不要自以為很容易,或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位,,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò),,但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程,,并不是馬上就接受。譬如,,當(dāng)初在講“力的正交分解”,,筆者花了不到5分鐘的時(shí)間就“解決問(wèn)題”,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是在正交分解這部分出錯(cuò),,自己還埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,,后來(lái)在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)總結(jié)里,,我看到了不少學(xué)生說(shuō)老師在此“惜墨如金”,他們沒(méi)有真正的搞懂,,此時(shí)自己才恍然醒悟,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,,達(dá)到共識(shí)。

3,、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,,在教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,,教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,對(duì)他們關(guān)注的太少,,教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,,好像他們就是來(lái)“陪讀”的,從而使得好的學(xué)生昂首闊步,,越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,,越來(lái)越差,直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化,,對(duì)后進(jìn)生也是一種損失,,所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,,學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),,主體作用明顯,有充分的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),,給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,,充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過(guò)程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),,與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以,,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者,。而在教學(xué)過(guò)程中,,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

第三,,教學(xué)方式形式多樣,,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,??萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),,為“一支粉筆,,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn),,分組討論,要求學(xué)生查資料,,寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,,特別是制作復(fù)雜物理過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設(shè)備和手段,,它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外,,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象,,能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),,它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學(xué)效果,,因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢(shì)下,教師也要對(duì)自身提出更高的要求,,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法(如伽利略的關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的理想實(shí)驗(yàn)),,控制變量法(如牛頓第二定律,、萬(wàn)有引力定律),數(shù)學(xué)歸納法(如牛頓第三定律)等等,。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,,將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

4、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

第一,,解題要規(guī)范,。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科。解題(特別是計(jì)算題)需要“寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明,、方程式和重要演算步驟,,只寫(xiě)出最后答案的不能得分,有數(shù)值計(jì)算的題,,答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位”,,對(duì)高一的新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,,正確率自然就升高了,。我們教師自己首先要做好表率,特別是課堂解題板書(shū),,要為學(xué)生做好示范,,再讓學(xué)生模仿,最后在作業(yè)中嚴(yán)格要求,,久而久之就形成習(xí)慣,。我在此僅重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)列“方程式”和作圖的規(guī)范。

首先,,我們老師要做到規(guī)范解題,,推理嚴(yán)密,過(guò)度自然,,避免思維跳躍,。

在高一學(xué)習(xí)摩擦力時(shí),有這樣一個(gè)題目:質(zhì)量為m的物體在水平面上滑行,,物塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為,,求物塊受到地面的摩擦力的大小。

這個(gè)題目本身很容易,,一看答案就是,,老師往往忽略了嚴(yán)格的邏輯推導(dǎo)而直接給出結(jié)果,久而久之,,學(xué)生就形成這樣一個(gè)思維定勢(shì):只要物體在水平面上滑行,,摩擦力就是,顯然這是要不得的,。

究其原因,,還是我們自己首先沒(méi)有做到規(guī)范解題。

高中物理教學(xué)反思論文篇七

在本學(xué)期,,我上高二10班,、11班、12班三個(gè)物理專(zhuān)業(yè)班的課,,物理教學(xué)工作緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo),,深化課堂教學(xué)改革,,全面提高本身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。 具體工作如下:

一.教學(xué)理念方面:

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,,及時(shí)更新教育理念,。積極參加校內(nèi)及校外的教學(xué)研討,,并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,,才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。所以我們不但注重集體的理論學(xué)習(xí),,還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),,認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二. 教育教學(xué)方面:

1.備好每一堂課:

對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思,,準(zhǔn)備下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,,探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法,。

備教材。認(rèn)真鉆研教材,,對(duì)教材的基本思想,、基本概念吃透,了解教材的結(jié)構(gòu),,重點(diǎn)與難點(diǎn),,掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,,怎樣才能教好。

備學(xué)生,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,,他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

備教法??紤]教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2.課堂教學(xué)

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,,注意信息反饋,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言力求科學(xué),、簡(jiǎn)潔,、明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),,作業(yè)少而精,,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.課后輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量,,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,,全面了解學(xué)生的基本情況,從贊美著手,,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,,和中差生交談時(shí),對(duì)他們的處境,、想法要表示的理解和尊重;從課后輔導(dǎo),、與學(xué)生交流等找出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的思維障礙。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。

本學(xué)期物理教學(xué),,雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),,仍有很多不足和困惑:怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思,。

高中物理教學(xué)反思論文篇八

實(shí)施有效的物理課堂教學(xué),首先就要明確物理學(xué)科的思想:把復(fù)雜問(wèn) 題簡(jiǎn)單化,,簡(jiǎn)單問(wèn)題理想化,,理想問(wèn)題模型化,模型問(wèn)題具體化,。其次明確物理教學(xué)的任務(wù):在課堂上播撒一種思想,,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,,收獲一種人格;播撒一種人格,,收獲一種命運(yùn),。

有效物理課堂的教學(xué),首先取決我們老師對(duì)課堂上應(yīng)做什么作出正確的決定;其次取決于我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這些決定,,課堂上應(yīng)該做什么,,不應(yīng)該做什么,其中也包括對(duì)人對(duì)已的情感,,態(tài)度和價(jià)值等心理成份,。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體,從單元走向多位,。高中物理教學(xué)不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,,而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)談究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該重視知識(shí)的傳承,,但應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我對(duì)有效課堂教學(xué)談以下幾點(diǎn)看法:

1,、 重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

興趣是最好的老師。通常儀器簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn),、或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),,利用設(shè)懸念,、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法,,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng),、直觀、新奇的現(xiàn)象,,也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。如,蘋(píng)果為什么落向地球?如果拋出的石塊速度足夠大,,還會(huì)落向地球嗎?在光滑的平面上,,一只螞蟻能推動(dòng)一個(gè)很重的鐵塊嗎?在雪地上開(kāi)車(chē)時(shí)為什么速度不能太大?如果太大會(huì)有哪些危險(xiǎn)?有哪些方法可以辨別一根木棒哪頭是樹(shù)根?在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣,。

2,、 讓學(xué)生在活動(dòng)掌握物理知識(shí)

教師在組織教學(xué)中要讓學(xué)生聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué),、聽(tīng)懂以后做出來(lái),、做好以后說(shuō)出來(lái),。教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,,就高中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,,去發(fā)現(xiàn),,是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,,同時(shí)獲取知識(shí),。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,,甚至急于得出結(jié)論,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分,。我發(fā)現(xiàn),,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),,物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,,能使學(xué)生在分工合作,,觀察、記錄,、分析,、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念,、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),,而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí),,我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),,然后讓他們自己做一下,來(lái)體會(huì)一下,,把筆或者文具盒放在一張紙上,,迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng),,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案,。再如將重心時(shí),,拿來(lái)一根木棒,然學(xué)生開(kāi)辦法找出那頭是樹(shù)根,,然后當(dāng)堂動(dòng)手找出,。激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在講授聲音的發(fā)生時(shí),可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天都聽(tīng)到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,,懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

3,、 采用靈活多樣的教學(xué)方式

有效物理課堂教學(xué)離不開(kāi)啟發(fā)講授式,、實(shí)驗(yàn)探究式、小組合組式,、自主學(xué)習(xí)式,、科學(xué)研究式等多種教學(xué)方式,??鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”,、“悱”,。說(shuō)出了啟發(fā)教學(xué)的精髓,。通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生達(dá)達(dá)“憤悱”的狀態(tài):“心求通而尚未通,,口欲言而未能言”,。 探究式教學(xué)有多種形式,,靈活運(yùn)用,,把握好提出問(wèn)題這個(gè)要素,,讓問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,成為課堂的中心,。愛(ài)因斯坦講:“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,,一堂有效的物理課,必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程”,?!罢鎸?shí)”,體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂,、不會(huì)到會(huì),、模糊到清晰、錯(cuò)誤到正確,、失敗到成功的過(guò)程之中;體現(xiàn)在教師的循循善誘,、真誠(chéng)幫助、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中;體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過(guò)程的交流,、不同思想不同觀點(diǎn)的碰撞和懷疑,、爭(zhēng)論、發(fā)散,、統(tǒng)一以及自圓其說(shuō)之中;體現(xiàn)在教師真情實(shí)感的批評(píng)和表?yè)P(yáng)之中;體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考,、有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)和有膽魄的對(duì)一切權(quán)威的否定之中;體現(xiàn)在教師機(jī)敏地捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育教學(xué)資源,對(duì)預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中,。真實(shí)的,,才是最美的、最精彩的,。

4,、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)建物理情景,、渲染氣氛,,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),,可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀,、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,,使學(xué)生猶如身臨其境,,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授 "曲線運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí),,教師利用多媒體技術(shù)播放過(guò)山車(chē)情景來(lái)引入新課,,學(xué)生會(huì)被刺激的情景深深吸引,有的還會(huì)想起自己的親身經(jīng)歷,,有的還會(huì)以后去試試,。教師適時(shí)提出問(wèn)題:在高處,為什么過(guò)山車(chē)在軌道的下面也不掉下來(lái)?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,,指導(dǎo)學(xué)生思考提出假設(shè),,這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),。

5,、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程,,通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng),,激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望,從而使學(xué)生自覺(jué)地,、積極地去探求物理知識(shí),。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用,。

利用猜想可以提高學(xué)生的分析力,、觀察力、操作力和其他方面的技能,,啟發(fā)思維,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力??梢允刮锢斫虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程,,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力,,使學(xué)生的思維得到發(fā)展,,為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

總之。一堂有效物理課的教學(xué),,需要有豐富的“知”和“識(shí)”,,“知”和“識(shí)”是黃金搭擋,只有“知”,,而沒(méi)有“識(shí)”,,那只能是個(gè)容器,所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液,,只能是一種外加的累贅,,有了“識(shí)”,才能化死為活,,化古為今,,為我所用,更要有真摯的情感與探索體驗(yàn),這是任何時(shí)候評(píng)價(jià)有效物理課堂教學(xué)的底線,。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果,。在課堂上,主要考查學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí),,并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通,。這本身也是一種能力。同時(shí),,還要了解獲得知識(shí)的過(guò)程,,看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴和投入,,每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí),是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,,讓“暫困生”“吃得了”,,真正學(xué)有所得,各有發(fā)展,。要充分開(kāi)展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實(shí)效,,正確處理好教,、學(xué)、練關(guān)系,,靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段,,采用科學(xué)的教學(xué)方法,全面有效的提高課堂效率,。

高中物理教學(xué)反思論文篇九

20__屆高三很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

一,、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中,基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì)做的主要方面,,例如在進(jìn)行浮力計(jì)算時(shí)由于公式不記得,,看到浮力題感到無(wú)從下手,在分析力的有關(guān)知識(shí)時(shí),,由于對(duì)于施力物體與受力物體分析不清楚,,分析不清物體受到幾個(gè)力,造成許多的力學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手,?;A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提,也是中考中的重點(diǎn)內(nèi)容,,因此搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重,。

二、搞好試卷講評(píng),提高應(yīng)試能力;

試卷講評(píng)是下階段的主要課型之一,,通過(guò)試卷講評(píng)一是鞏固深化所學(xué)知識(shí);二是及時(shí)反饋信息,,發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難,,查漏補(bǔ)缺;三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,改進(jìn)教學(xué)。四是可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。只講評(píng)不練習(xí),,只練習(xí)不講評(píng),或雖講評(píng)但卻不及時(shí),,都會(huì)影響教學(xué)效果,。

① 獨(dú)立審題,獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,,這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題,。近幾年出現(xiàn)“信息給題”,、“聯(lián)系生活、生產(chǎn),、社會(huì)和科技的題目”,,意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解,,從中篩選出有用信息,,進(jìn)行求解。為何這類(lèi)題得分率低?主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的能力差,。因此,,在復(fù)習(xí)中,在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,,教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,,從讀題開(kāi)始,獨(dú)立完成解題全過(guò)程,,以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。要通過(guò)例題,、習(xí)題,養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,,學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法

②規(guī)范解題

語(yǔ)言規(guī)范: 特別是目前比較注重探究題、論述題,要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá),,敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性,、條理性,要簡(jiǎn)明,、扼要,,直奔主題,要寫(xiě)出主要的步驟,。尤其是實(shí)驗(yàn)填空題,,最后結(jié)果表述不規(guī)范,就可能把解答過(guò)程所花的時(shí)間和精力全部浪費(fèi)掉,。書(shū)寫(xiě)規(guī)范:對(duì)作圖題更要特別注意認(rèn)真規(guī)范,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服