作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

試一試教案反思篇一

《日月潭的傳說》一課上完了,，回顧自己的教學設(shè)計,、對照自己的教學課堂，我審視著自己的教學過程,。有獲得：

1,、讓學生在想象中理解,，在想象中創(chuàng)造,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要,，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推進著進步,，并且是知識進化的源泉?！边@篇課文中有許多地方給學生留下許多想象空間,，我結(jié)合閱讀教學，啟發(fā)學生展開想象的翅膀,，進行想象訓練,。這樣既有利于加深學生對課文內(nèi)容的理解，又能促進學生寫作能力的提高,，更主要的是能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。例如：在學習“他們翻山越嶺，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬苦,，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！边@一句,，引導學生想象，他們在行進的路上,，是如何翻山越嶺,，披荊斬棘的?他們遇到了哪些困難，是怎么克服的?通過想象情境,，更能感受大尖哥和水社姐不畏艱險,、為民除害的精神。

2,、提領(lǐng)而頓,，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計合理、優(yōu)化,，可以從根本上克服閱讀教學支離破碎,、雞零狗碎的現(xiàn)象，同時也能較好地落實《語文課程標準》提出的“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神,。

學生了解了課文懂得主要內(nèi)容,，對大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過程已基本掌握,，所以沒必要再逐段(第3,、4,、5自然段)讀講?！墩Z文課程標準》在第二學段要求“初步感受作品中生動的形象”“能聯(lián)系上下文,，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”,。我認為，能抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重,。因此，我向?qū)W生提出要求：“你認為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請默讀第3,、4,、5自然段,，找出重點的詞句來說說你的看法,。”以此為“領(lǐng)”引導學生繼續(xù)挖掘文本資源,。

不足之處：首先是課堂的駕馭能力還不強,，在調(diào)動學生的學習積極性和熱情上還有欠缺;其次是在課堂評價的實施和運用中,，我的評價語言不夠豐富等問題,。在以后的課堂中要努力改正,。

試一試教案反思篇二

三年級數(shù)學上冊第八單元《可能性》屬于概率知識范疇的內(nèi)容,。旨在引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象,，初步體驗現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象,，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性,。本冊教材第105頁例1,、例2的教學,，使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的;并能用“一定”,、“可能”,、“不可能”等詞語來描述這些現(xiàn)象,。根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，我設(shè)計了用學生感興趣的摸球,、放球,、猜球一系列游戲活動及熟悉的生活情境作為教學素材，幫助學生理解數(shù)學知識,。引導學生經(jīng)歷做數(shù)學的過程,，讓學生在數(shù)學活動中體驗“一定”、“不可能”,、“可能”的現(xiàn)象,。本節(jié)課有以下幾個特點：

一,、讓學生在現(xiàn)實情境中體會數(shù)學概念

我在教學中重組教材,，從大家感興趣的“猜球”游戲入手，讓學生在現(xiàn)實情境中體會“一定”,、“可能”和“不可能”等數(shù)學概念。一下子抓住了學生學習的興致,。使“可能性”等抽象的數(shù)學概念易于被學生接受,。

二,、把學習的主動權(quán)交還給學生

在這節(jié)課中，我把學習的主動權(quán)交還給學生,，放手讓學生通過操作實踐、自主探索,、合作交流等形式,，讓學生明白了“可能性”的幾種情況以及可能性是有大小的事實,。通過合作與交流,，加深了學生對所學知識的認識。

三,、課堂氣氛和諧,，學生心情愉快,。

課堂教學中學生在游戲中自主合作學習，教師既是學生的指導者又是他們的合作者,，學生在這樣的課堂環(huán)境中心情愉快,，愿學,、樂學，嘗到成功的快樂,，建立了自信心,。

四,、組織調(diào)控不到位

初次體驗“猜球”和再次體驗 “摸球”這兩環(huán)節(jié)因為小組合作和師生互動，學生熱情高漲導致活動時間過長,，從而使整節(jié)課在時間的把握上有點頭重腳輕，第一個環(huán)節(jié)小組合作意義不大可以和第二環(huán)節(jié)合并改為師生互動,，作為只是讓學生初步感知可能性的幾種情況,，不是教學重難點,，時間安排上還可以緊湊些,、如果能把更多時間放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小這兩個環(huán)節(jié)將會更為科學合理,。

試一試教案反思篇三

《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,，是學生了解我國首都,，學習語言,，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性,，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣,，增強對首都北京的熱愛之情,，我嘗試從下面幾個方面入手：

一、抓一條主線

在教學中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋,，光的世界,。”這句話展開教學,，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮,，整個教學有條理。

二,、注重好詞好句的積累

《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋,、光的世界,，而且還把北京的燈光一一描述,，文中的好詞佳句像華燈一樣,，使課文也亮起來了。教學本文時,，我借助圖片和結(jié)合生活,，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍,、銀光閃閃、光彩奪目,、絢麗多彩”等詞語,，拓展部分，要求學生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?，引導學生運用優(yōu)美的詞語,。

三、引導孩子們在讀中感悟

本節(jié)課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景,。整堂課上,，我讓學生全方位的讀書，有個人讀,，引讀,、齊讀、賽讀,，小組讀,，男、女同學分別讀等，讓學生在讀中自解,、自悟,。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。

四,、運用多媒體,，理解詞句

本課借助多媒體教學，能把難理解的內(nèi)容展示出來,，調(diào)動學生視覺功能,，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發(fā)揮潛能,，在有效的時間內(nèi),，全方位感知更多的信息，提高教學效率,。例如在理解：“華燈高照”時,，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖,，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼,、很豪華的燈，高高地掛著,，放射出耀眼的光芒,。再如理解“長安街上，華燈高照,，川流不息的汽車燈光閃爍,，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句,，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解,。銀河對大多數(shù)低年級同學來說，他們還不知道是什么,，對這個課文難點,，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后,，接著請學生看圖引導：“街上除了華燈以外,，還有什么燈?”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛,，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學生在老師問題的引導下,，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了,。在學生仔細觀察畫面的基礎(chǔ)上,，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了,。

五,、積累仿寫

《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界,。北京在燈的作用下,，異常璀璨，閃亮無比,。同時,，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來,。所以如何使學生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照,，來寫一寫日照的夜晚吧。于是,，課堂仿寫《日照亮起來了》便應(yīng)運而生,。聰明的孩子，馬上領(lǐng)會了其中的要領(lǐng),，將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場,，植物園，市府廣場,、碧霞湖等等,。誰說寫文章有這么難呢?

本堂課雖然基本完成教學任務(wù)，基本達到教學目標,，但還有許多地方需要引起注意的,，如：應(yīng)更多地調(diào)動學生的各種感官，讓學生在看,、讀,、劃、問,、說之中學得輕松自如;而且，對學生們學習方法的指導還不夠到位,，孩子們自主學習的意識沒有被更好地激發(fā),。這些，應(yīng)作為一些教學教訓,，一直存留下來,，時刻提醒自己多從學生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們,，從而提高自己的教學水平,。