在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇一

本課的主要教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念,，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法,，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題,，使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果,，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。重點是理解“倍”（一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)）的含義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法,。難點是將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義"，并且能夠用語言表達,。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn),，它要求教師對教材有深刻的理解,，理解編者的意圖,，充分挖掘所提供教材的有用性,。要求教師恰如其分地把握教材,，選擇教材,，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材,。對教材有游刃有余的運用能力,，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用,。在新課教學(xué)前加上簡單的復(fù)習(xí)。教學(xué)中,，復(fù)習(xí)已學(xué)過“倍”的內(nèi)容,，為接下去的新課教學(xué)作下鋪墊,。

（1）注重學(xué)生的說,。在課堂中,，呈現(xiàn)了不同的說的方式,，個別說,、小組討論說,、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時間與空間,。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程,，表達自己的想法,。在說的過程中理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系,，掌握解決方法,。在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時發(fā)展了學(xué)生的表達能力,、自主能力以及對不同觀點的審視能力,。

（2）合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合。如在例題教學(xué)“15是5的幾倍”這個問題,，你是怎么想的,，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中,，我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時間，有利于學(xué)生組織更好的語言,，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。而獨立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢,。合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn),。

首先我選擇了貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容,，在課堂實施的過程中,，充分解放孩子,，解放孩子的手,，解放孩子的口，解放孩子的大腦，讓他們在自由的,、平等的、和諧的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了課堂教學(xué)效率。

1,、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強調(diào)了8根,、12根是4的2倍、3倍,，應(yīng)注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖,，應(yīng)該在這里強調(diào)老師擺一把小傘是1個4,，學(xué)生擺兩把小傘是2個4，8里面有2個4,，也就是8是4的2倍,，揭示倍的含義。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想,，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程,。學(xué)生通過操作過程后,，能用語言把活動表述出來,，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維從擺到說,，讓學(xué)生在直觀形象的圖形中理解倍的含義，解決本課的重點,，突破難點。

2,、在做一做一題中,，還可以用圈一圈的方法,，體現(xiàn)第一行是4個4，第二行是一個4,，所以第一行是第二行的4倍,，使圖形變得更加直觀。在今后的教學(xué)中,，我要認真專研教材，準確地把握重難點,,，在周老師的指導(dǎo)下,，爭取更大的進步,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇二

本課的主要教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義,，建立“倍”的概念,，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題,，使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果,，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。通過對該課的教學(xué)我反思如下：

這節(jié)課,，主要通過孩子的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生提煉出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，實際是求“一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”,，通過實際操作,、觀察、思考,，讓學(xué)生明確：在兩數(shù)已知的情況下,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個數(shù)”除以“另一個數(shù)”,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計算方法,，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)與支柱。教學(xué)中我通過讓學(xué)生同桌合作擺飛機圖,，突破這一知識點，學(xué)生學(xué)的輕松愉快,。

數(shù)學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性,，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多用數(shù)學(xué)已有的知識去解決實際問題,，使學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力,。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù),，提出相關(guān)的問題,，并應(yīng)用所學(xué)的知識進行解答。同時,，引導(dǎo)學(xué)生仔細審題,，根據(jù)具體的題意，按要求提問,、并解答,。

低年級學(xué)生聽課中，往往注意力不夠集中,，并且愛說話,，課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生注意坐姿，寫字姿勢,。反復(fù)提醒學(xué)生專心聽講,，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學(xué)的發(fā)言,，因此,，我時不時的讓學(xué)生重復(fù)別人發(fā)言中的要點以及問題，比如,，學(xué)生對除法的讀法,，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學(xué)的重視,，更主要的是引起全班同學(xué)的重視,。

低年級學(xué)生合作中，往往缺乏時效性,，因此,，合作前，我注意講清合作學(xué)習(xí)的要求,，并及時進行個別指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

板書過多使用彩色粉筆,，導(dǎo)致后面學(xué)生看不清楚,。今后繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì),。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇三

《求一個數(shù)的幾倍是多少》是小學(xué)生初次接觸“倍”的概念的教學(xué)內(nèi)容,，目的是要求學(xué)生初步建立并理解“倍”的概念,，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

1,、教師的主觀分析：對于初次接觸“倍”的學(xué)生來說“倍”的概念是比較抽象的,，難以理解。

2,、學(xué)生認知發(fā)展分析：此內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《7的乘法口決》后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而學(xué)習(xí)理解“倍”的概念及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎(chǔ)就是乘法，為此應(yīng)將乘法作為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來展開教學(xué),，以舊引新,，化難為簡。

3,、學(xué)生認知障礙點分析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸“倍”這一新概念,，在理解“倍”的時候思維遷移存在一定的難度。

綜上所述,，本節(jié)課應(yīng)充分利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知,，以學(xué)習(xí)活動為載體，通過探究學(xué)習(xí)的方式來解決問題,，以突出重點,，突破難點。在教學(xué)中多給學(xué)生感知的機會,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷做的過程,，體驗“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識,，體驗數(shù)學(xué)即生活,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價值,。

知識與技能：理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法,。

過程與方法：設(shè)置情境，復(fù)習(xí)舊知,，引出新知,。通過擺一擺的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程,，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法,。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理,、遷移的能力及語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作探究能力,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)即生活,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價值,。

1、理解并建立“倍”的意義,，

2,、理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇四

今天（4月13日）很榮幸我執(zhí)教的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)數(shù)學(xué)課,，得到了周莓老師的點評和指導(dǎo),，使我受益匪淺。

這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，感受與除法的聯(lián)系,。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包含幾個第二個數(shù),，進而理解該類問題的實質(zhì),。例3是一個實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生進一步鞏固對前面知識的理解,，加強學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力,。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個知識點充分地溝通,，使學(xué)生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。采用學(xué)生喜歡的拍手游戲的形式,，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),，找準新知的生長點,，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

2,、由于學(xué)生對“倍”的認識比較陌生,，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學(xué)時,，我首先通過動手擺小棒讓學(xué)生感受“倍”,，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù),。然后通過觀察,、分析、交流,，使學(xué)生進一步理解含義,，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立嘗試解決例3,，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力,。

3、通過練習(xí),，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,。練習(xí)中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同，使學(xué)生加深對兩種類型題的理解,。

1,、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強調(diào)了8根,、12根是4的2倍,、3倍，注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,，而沒有理解教材編排的意圖,，應(yīng)該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒,，三個圖形用12根小棒,。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍,。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想,，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后,，能用語言把活動表述出來,，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進行思考,、總結(jié),、提升。在今后的備課中要很好的理解教材,，準確把握,、運用教材，把教材蘊含的數(shù)學(xué)思想要滲透在教學(xué)之中,。備課中還要對學(xué)生有預(yù)設(shè),，注意學(xué)生的差異，注意細節(jié)。

2,、要注意傾聽學(xué)生的回答,，學(xué)生語言不嚴密，教師應(yīng)及時糾正,。

3,、學(xué)生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,。這是我對本節(jié)課的反思,，有不當之處還請周老師指正。在以后的教學(xué)中,，我會更加努力，不斷提高課堂的實效性,。在這里我再次感謝周老師對我的指導(dǎo),，謝謝。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇五

全日制六年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第五冊(四省市編),，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。例9。

懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，用除法計算,。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題。

(一)準備題練習(xí),。

1．出示圖,。

師：用我們學(xué)過的.倍的知識說明圖意。

生：黃花有2朵,，紅花有3個2朵,，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。

生：還可以說黃花有2朵,，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,，紅花有多少朵？用2×3=6(朵)

2．出示

師：藍珠子和白珠子各有幾個,，看仔細,。[師再操作計數(shù)器成右圖]

師：把2個藍珠子看成一份，6個白珠子可以怎樣說,？

生：6個白珠子可以分成這樣的3份,。

生：也就是白珠子數(shù)是藍珠子的3倍。

師：為什么白珠子數(shù)是藍珠子的3倍,？

生：因為6里面有3個2,，所以說白珠子數(shù)是藍珠子的3倍。

師：這一點很重要，誰再來說一次,。[生重復(fù)說]

3．書面練習(xí)：課本第12頁練習(xí)五第1題,。

批改講評后，將這題在投影儀上改編成：

○○○○○○○○○

○○

師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個,，又怎樣說,？

生：把下邊的2個皮球看成一份，上邊的8個皮球可以分成這樣的4份,，8里面有4個2,，所以上邊皮球是下邊的4倍。

師：剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍,，現(xiàn)在都拿走了一個,，怎么反而是4倍？

生：現(xiàn)在把2個皮球看作一份,，8里面有4個2,，所以是4倍。

師：[把題改編成上邊12個皮球,，下邊4個皮球]又怎樣說呢,？

生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍，因為12里面有3個4,。

(二)教學(xué)例題,。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容。

例9 有8只小雞,，2只小鴨,，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

師：[指名讀題]題目告訴我們什么,，要求什么,？[根據(jù)學(xué)生回答，邊出示圖]

師：例題是關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容,，新在哪里,？

生：題目告訴了小雞的只數(shù)，還告訴了小鴨的只數(shù),，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。

生：它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍，不是求小雞有多少只,。

師：對呀,！題目告訴了兩個數(shù)，一個是小雞的只數(shù),，另一個是小鴨的只數(shù),，要求的是小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。要解答這題應(yīng)該怎樣想？同座同學(xué)討論,，再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”,。

[生先討論后閱讀課本]

師：怎樣想，請匯報,。

生：小雞有8只,，小鴨有2只，8里有幾個2,，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍,。

[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份,，添上集合圈,，并再指名一學(xué)生匯報]

師：這題怎樣列式？為什么,？

生：8÷2=4(倍)8里有幾個2就是幾倍,，用除法算。

師：這個4表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，所以在算式中“倍”一般可以不寫。[把得數(shù)上的“倍”字擦去]

師：再看一題[課本第13頁練習(xí)五第2題,，要求列算式并且解答]學(xué)生解答后批改,，并追問為什么用除法解答？

(三)歸納小結(jié),。

師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點,？解題時怎樣想和解法有什么相同點？

生：都告訴了我們兩個數(shù),，都要我們算他們的倍數(shù)關(guān)系,。

生：求兩樣?xùn)|西的倍數(shù)，就是看一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，用除法算,。

師：今天我們學(xué)的新內(nèi)容是：知道了一個數(shù)與另一個數(shù)，要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。解答的方法是用一個數(shù)除以另一個數(shù),。[板書課題，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”]

(四)組織練習(xí),。

1．課本第12頁,，練習(xí)十五第3、4題,。

2．(出示一盒)

師：盒內(nèi)放了好些紙蝴蝶,，要求一種顏色的蝴蝶數(shù)是另一種顏色蝴蝶的幾倍？這題我們讓小明來解答。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭,？他有什么困難,？

生：因為不知道盒子里有哪幾種顏色的蝴蝶？

生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只,？

師：說明求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件,？

生：要知道哪兩樣物品數(shù)，求倍數(shù),。

生：要知道一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾。

[師打開盒蓋]

生：還是不能解答,，因為不知道求誰是誰的幾倍,？

師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么？

生：要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

師：討論得好,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，必須知道一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾,，還必須知道求誰是誰的幾倍，也就是誰和誰比,，這是很重要的,。

3．全班練習(xí)：課本第12頁練習(xí)五第5題。

批改講評,。

師：第一題一個數(shù)都是15,，為什么第1小題得數(shù)是5倍，第2小題得數(shù)是3倍,？

生：第1小題求15是3的幾倍,，第2小題求15是5的幾倍，兩次15和誰比是不一樣的,。

4．線段圖：

師：根據(jù)線段圖,，誰能提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，讓全班小朋友解答,。

生：白兔的只數(shù)是猴的幾倍,？[全班學(xué)生在簿本上列式并口答]

生：黑兔的只數(shù)是猴的幾倍？[同上]

生：黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍,？

生：這題不好算的,，15除以9有余數(shù)。

師：這道題我們現(xiàn)在不會算,，以后再學(xué)下去就能算了,。

生：我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍,？

師：想得好，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算,？

生：9+15=24(只),，再拿24÷3=8，兔子的只數(shù)是猴的8倍,。

師：灰兔也來了,，[在線段圖上補一條線段表示灰兔的只數(shù)， ］灰兔有幾只,？

[很多學(xué)生舉手]

生：9×2=18只,，灰兔有18只。

(五)總結(jié),。

師：這節(jié)課我們學(xué)了些什么,？

生：學(xué)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法算,。

生：要弄清楚一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾。

生：還要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇六

“倍”是一個抽象的概念,，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了一些倍的初步認識的基礎(chǔ)上，依據(jù)“份”和“幾個幾”擴展而來,，是通過兩個事物的比較,，讓學(xué)生明確，誰和誰比,，以誰為一份,，誰有誰這樣的幾份,，就是幾個幾,，誰就是誰的幾倍。由此引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”這個新知,。

在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了以下幾點：

1,、改變傳授式的教學(xué)，把教師與學(xué)生放在平等的位置,，放下教師的架子,，成為學(xué)生活動和學(xué)習(xí)的伙伴，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師的角色轉(zhuǎn)變了,，呈現(xiàn)出新的課堂教學(xué)理念。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”,。興趣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前,，學(xué)生無不表現(xiàn)為興奮,、投入、思維敏捷……讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，變興趣為動力，讓課堂活起來,。運用“自主探究”教學(xué)模式,，讓學(xué)生動腦、動口,、動手參與學(xué)習(xí),，學(xué)生積極性很高。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、心理特征,、認知規(guī)律和思維發(fā)展以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我設(shè)計了闖關(guān)這一環(huán)節(jié),，包括（我會說,、我當小老師、我會算,、聰明橋）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

在教學(xué)中,，設(shè)計了學(xué)生動手實踐這一環(huán)節(jié),，我將學(xué)生分為4人一個小組，進行合作探究,，討論交流,，讓他們通過動手擺一擺，畫一畫,，算一算等多種形式,，建立起倍的表象，從而明確應(yīng)該用乘法計算的道理,，使學(xué)生自覺主動地獲取新知,。

在學(xué)生的操作活動中展示知識發(fā)生的過程。

因為兒童的思維形式以具體形象思維為主,，逐步向抽象思維過渡,，而低年級小學(xué)生的思維還有動作思維的成分。因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的認知特點和數(shù)學(xué)知識本身的特點,，有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手操作的情境,，動手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生動具體的形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂,。

讓學(xué)生的實際操作中伴隨著觀察,、思考等活動，展示知識的過程,。在這個環(huán)節(jié)中,，我十分注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生表述她們解題的思路,，分析題目中的數(shù)量關(guān)系,，最終明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個幾是多少，所以用乘法計算,。

3,、面向全體，因材施教,。教學(xué)過程中關(guān)注中等生,、學(xué)困生與尖子生的的培養(yǎng)。能有針對性地把問題,、練習(xí)投向不同的學(xué)生,，讓其感受成功的喜悅，從而變成“要我學(xué)——我要學(xué)——我愛學(xué)”,。

在最后的練習(xí)中,，出現(xiàn)了許多貼近學(xué)生生活的實際問題，是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們身邊,。同時也增強了學(xué)生解決實際問題的信心,，加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”的理解，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確解決這類問題的關(guān)鍵是把“幾倍”轉(zhuǎn)化為“幾個幾”去想,。

4,、存在問題：

（1）練習(xí)中拓展題應(yīng)再深入一些,，就用大船和小船的那幅圖,，再加上一個問題，現(xiàn)在大船還能上多少人?或求一共有多少人,？前一問是本課的知識點,，后一問是拓展思維。這樣教學(xué)效果會更好,。

（2）在小組合作時,，幾個學(xué)生同時說自己的想法,，沒有傾聽的，小孩的特點搶著說,，老師在今后的教學(xué)中要提醒學(xué)生以后要注意傾聽,，再表述自己的想法。

（3）在讓學(xué)生到黑板上板眼演列式計算這一環(huán)節(jié)時,，應(yīng)該讓全體學(xué)生都動手寫一寫,，這樣全體學(xué)生都能得到鍛煉

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇七

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個知識點充分地溝通,，使學(xué)生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

根據(jù)我班學(xué)生的實際設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。采用學(xué)生喜歡的游戲的形式,，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍,。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題,。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知的生長點,，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊,。

2、由于學(xué)生對“倍”的認識比較陌生,，建立倍的表象認識有一定的難度,，所以在教學(xué)時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學(xué)生感受“倍”,，變靜為動,，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察,、分析,、交流，使學(xué)生進一步理解含義,，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,。有讓學(xué)生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨立嘗試解決例3,，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。

3,、通過練習(xí),，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。練習(xí)中安排一道選擇題,，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同，使學(xué)生加深對兩種類型題的理解,。

教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：

（1）在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中,，只強調(diào)了8根、12根是4的2倍,、3倍,，注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖,，應(yīng)該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒,，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒,。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍,，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想,，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程,。學(xué)生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來,，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進行思考、總結(jié),、提升,。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握,、運用教材,，多注重讓學(xué)生說說算理。

（2）要注意傾聽學(xué)生的回答,，學(xué)生語言不嚴密,，教師應(yīng)及時糾正。

（3）學(xué)生動筆解決問題量還不夠,，課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇八

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身臨其境,，提高主動參與的積極性,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識,。

在出示課題后,，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖,，做到了尊重教材,。

“求一個數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認識”之后進行的一個內(nèi)容，我講完本節(jié)課后,，感受頗多,，現(xiàn)在反思如下：

成功方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意義有價值的數(shù)學(xué)

1、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，有教師給主體圖,，讓學(xué)生自己主動獲取信息，并提出他們可以想到的問題,。

2,、在練習(xí)的設(shè)計上層次分明，從簡到難的層次感,。

3,、重于應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué),。

教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，在本課的教學(xué)中,，師讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,。比如：幫助米奇請客的問題等。使學(xué)生在實踐的過程中及時掌握所學(xué)知識,，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，這些是我認為本節(jié)課中的成功之處。

不足之處：

1,、在學(xué)生同桌合作提問題后,，師只是讓一個學(xué)生說出了問題，并沒有再問其他的學(xué)生,，其實在師巡視時就有幾個學(xué)生說出了好多問題,，那時候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問題，更深的拓展一下,，可是我怕后面時間不夠用,，所以沒給學(xué)生展示的機會。

2,、在倍數(shù)關(guān)系上強調(diào)的少了些,，反而隱藏在內(nèi)的“幾個幾”的運用強調(diào)地多了些。

3、板書設(shè)計上只注重了問題的出示,，條件的出示卻忽略了,，給人的重點弱了很多。

以上就是我對本節(jié)課的反思,，通過反思我知道了自己的不足之處,，在以后的教學(xué)中，我要取別人之精華,，來彌補自己的不足之處,。