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增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 22:38:55
增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思(八篇)
時間:2024-03-20 22:38:55     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇一

本課的主要教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義,建立“倍”的概念,,初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法,,運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題,,使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果,,并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。重點是理解“倍”(一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù))的含義,,掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法,。難點是將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義",并且能夠用語言表達,。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn),,它要求教師對教材有深刻的理解,,理解編者的意圖,,充分挖掘所提供教材的有用性,。要求教師恰如其分地把握教材,,選擇教材,,利用教材,從教材出發(fā)卻又不局限于教材,。對教材有游刃有余的運用能力,,最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用,。在新課教學(xué)前加上簡單的復(fù)習(xí)。教學(xué)中,,復(fù)習(xí)已學(xué)過“倍”的內(nèi)容,,為接下去的新課教學(xué)作下鋪墊,。

(1)注重學(xué)生的說,。在課堂中,,呈現(xiàn)了不同的說的方式,,個別說,、小組討論說,、跟著同學(xué)一起說,給了學(xué)生充足的時間與空間,。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程,,表達自己的想法,。在說的過程中理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系,,掌握解決方法,。在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時發(fā)展了學(xué)生的表達能力,、自主能力以及對不同觀點的審視能力,。

(2)合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合。如在例題教學(xué)“15是5的幾倍”這個問題,,你是怎么想的,,我采用了小組合作討論的形式,而在做一做這題中,,我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時間,有利于學(xué)生組織更好的語言,,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。而獨立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢,。合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn),。

首先我選擇了貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容,,在課堂實施的過程中,,充分解放孩子,,解放孩子的手,,解放孩子的口,解放孩子的大腦,讓他們在自由的,、平等的、和諧的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù),,提高了課堂教學(xué)效率。

1,、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中,只強調(diào)了8根,、12根是4的2倍、3倍,,應(yīng)注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,而沒有理解教材編排的意圖,,應(yīng)該在這里強調(diào)老師擺一把小傘是1個4,,學(xué)生擺兩把小傘是2個4,8里面有2個4,,也就是8是4的2倍,,揭示倍的含義。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想,,要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程,。學(xué)生通過操作過程后,,能用語言把活動表述出來,,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維從擺到說,,讓學(xué)生在直觀形象的圖形中理解倍的含義,解決本課的重點,,突破難點。

2,、在做一做一題中,,還可以用圈一圈的方法,,體現(xiàn)第一行是4個4,第二行是一個4,,所以第一行是第二行的4倍,,使圖形變得更加直觀。在今后的教學(xué)中,,我要認真專研教材,準確地把握重難點,,,在周老師的指導(dǎo)下,,爭取更大的進步,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇二

本課的主要教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義,,建立“倍”的概念,,初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法,運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題,,使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果,,并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。通過對該課的教學(xué)我反思如下:

這節(jié)課,,主要通過孩子的生活經(jīng)驗,,讓學(xué)生提煉出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,實際是求“一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”,,通過實際操作,、觀察、思考,,讓學(xué)生明確:在兩數(shù)已知的情況下,,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,就應(yīng)該用“一個數(shù)”除以“另一個數(shù)”,,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計算方法,,為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)與支柱。教學(xué)中我通過讓學(xué)生同桌合作擺飛機圖,,突破這一知識點,學(xué)生學(xué)的輕松愉快,。

數(shù)學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性,,引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多用數(shù)學(xué)已有的知識去解決實際問題,,使學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力,。能根據(jù)圖片提供的大量信息,選擇一些有用的數(shù)據(jù),,提出相關(guān)的問題,,并應(yīng)用所學(xué)的知識進行解答。同時,,引導(dǎo)學(xué)生仔細審題,,根據(jù)具體的題意,按要求提問,、并解答,。

低年級學(xué)生聽課中,往往注意力不夠集中,,并且愛說話,,課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生注意坐姿,寫字姿勢,。反復(fù)提醒學(xué)生專心聽講,,不但要聽老師的話語,最主要的還要聽回答問題的同學(xué)的發(fā)言,,因此,,我時不時的讓學(xué)生重復(fù)別人發(fā)言中的要點以及問題,比如,,學(xué)生對除法的讀法,,往往愛丟“除以”的“以”,這樣不但引起回答錯誤同學(xué)的重視,,更主要的是引起全班同學(xué)的重視,。

低年級學(xué)生合作中,往往缺乏時效性,,因此,,合作前,我注意講清合作學(xué)習(xí)的要求,,并及時進行個別指導(dǎo),,讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

板書過多使用彩色粉筆,,導(dǎo)致后面學(xué)生看不清楚,。今后繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì),。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇三

《求一個數(shù)的幾倍是多少》是小學(xué)生初次接觸“倍”的概念的教學(xué)內(nèi)容,,目的是要求學(xué)生初步建立并理解“倍”的概念,,初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

1,、教師的主觀分析:對于初次接觸“倍”的學(xué)生來說“倍”的概念是比較抽象的,,難以理解。

2,、學(xué)生認知發(fā)展分析:此內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《7的乘法口決》后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,,而學(xué)習(xí)理解“倍”的概念及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎(chǔ)就是乘法,為此應(yīng)將乘法作為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來展開教學(xué),,以舊引新,,化難為簡。

3,、學(xué)生認知障礙點分析:本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸“倍”這一新概念,,在理解“倍”的時候思維遷移存在一定的難度。

綜上所述,,本節(jié)課應(yīng)充分利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知,,以學(xué)習(xí)活動為載體,通過探究學(xué)習(xí)的方式來解決問題,,以突出重點,,突破難點。在教學(xué)中多給學(xué)生感知的機會,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷做的過程,,體驗“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法,自然地探究出并接受新的知識,,體驗數(shù)學(xué)即生活,,感受數(shù)學(xué)的樂趣,數(shù)學(xué)的價值,。

知識與技能:理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法,。

過程與方法:設(shè)置情境,復(fù)習(xí)舊知,,引出新知,。通過擺一擺的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程,,引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法,。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、推理,、遷移的能力及語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)合作探究能力,,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)即生活,,感受數(shù)學(xué)的樂趣,數(shù)學(xué)的價值,。

1、理解并建立“倍”的意義,,

2,、理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇四

今天(4月13日)很榮幸我執(zhí)教的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)數(shù)學(xué)課,,得到了周莓老師的點評和指導(dǎo),,使我受益匪淺。

這節(jié)課有兩個例題:例2是通過擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,,感受與除法的聯(lián)系,。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題,并且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包含幾個第二個數(shù),,進而理解該類問題的實質(zhì),。例3是一個實際應(yīng)用的例子,讓學(xué)生進一步鞏固對前面知識的理解,,加強學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力,。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個知識點充分地溝通,,使學(xué)生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。采用學(xué)生喜歡的拍手游戲的形式,,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),,找準新知的生長點,,為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

2,、由于學(xué)生對“倍”的認識比較陌生,,建立倍的表象認識有一定的難度,所以在教學(xué)時,,我首先通過動手擺小棒讓學(xué)生感受“倍”,,變靜為動,讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù),。然后通過觀察,、分析、交流,,使學(xué)生進一步理解含義,,初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立嘗試解決例3,,有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力,。

3、通過練習(xí),,鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,。練習(xí)中安排一道選擇題,一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,,一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同,使學(xué)生加深對兩種類型題的理解,。

1,、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中,只強調(diào)了8根,、12根是4的2倍,、3倍,注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,,而沒有理解教材編排的意圖,,應(yīng)該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒,兩個圖形用8根小棒,,三個圖形用12根小棒,。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍,擺三個圖形就是3個4根是3倍,。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想,,要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后,,能用語言把活動表述出來,,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進行思考,、總結(jié),、提升。在今后的備課中要很好的理解教材,,準確把握,、運用教材,把教材蘊含的數(shù)學(xué)思想要滲透在教學(xué)之中,。備課中還要對學(xué)生有預(yù)設(shè),,注意學(xué)生的差異,注意細節(jié)。

2,、要注意傾聽學(xué)生的回答,,學(xué)生語言不嚴密,教師應(yīng)及時糾正,。

3,、學(xué)生動筆解決問題量還不夠,課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,。這是我對本節(jié)課的反思,,有不當之處還請周老師指正。在以后的教學(xué)中,,我會更加努力,不斷提高課堂的實效性,。在這里我再次感謝周老師對我的指導(dǎo),,謝謝。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇五

全日制六年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第五冊(四省市編),,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。例9。

懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),,用除法計算,。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題。

(一)準備題練習(xí),。

1.出示圖,。

師:用我們學(xué)過的.倍的知識說明圖意。

生:黃花有2朵,,紅花有3個2朵,,紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。

生:還可以說黃花有2朵,,紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,,紅花有多少朵?用2×3=6(朵)

2.出示

師:藍珠子和白珠子各有幾個,,看仔細,。[師再操作計數(shù)器成右圖]

師:把2個藍珠子看成一份,6個白珠子可以怎樣說,?

生:6個白珠子可以分成這樣的3份,。

生:也就是白珠子數(shù)是藍珠子的3倍。

師:為什么白珠子數(shù)是藍珠子的3倍,?

生:因為6里面有3個2,,所以說白珠子數(shù)是藍珠子的3倍。

師:這一點很重要,誰再來說一次,。[生重復(fù)說]

3.書面練習(xí):課本第12頁練習(xí)五第1題,。

批改講評后,將這題在投影儀上改編成:

○○○○○○○○○

○○

師:現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個,,又怎樣說,?

生:把下邊的2個皮球看成一份,上邊的8個皮球可以分成這樣的4份,,8里面有4個2,,所以上邊皮球是下邊的4倍。

師:剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍,,現(xiàn)在都拿走了一個,,怎么反而是4倍?

生:現(xiàn)在把2個皮球看作一份,,8里面有4個2,,所以是4倍。

師:[把題改編成上邊12個皮球,,下邊4個皮球]又怎樣說呢,?

生:上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍,因為12里面有3個4,。

(二)教學(xué)例題,。

師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容。

例9 有8只小雞,,2只小鴨,,小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍?

師:[指名讀題]題目告訴我們什么,,要求什么,?[根據(jù)學(xué)生回答,邊出示圖]

師:例題是關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容,,新在哪里,?

生:題目告訴了小雞的只數(shù),還告訴了小鴨的只數(shù),,要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。

生:它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,不是求小雞有多少只,。

師:對呀,!題目告訴了兩個數(shù),一個是小雞的只數(shù),,另一個是小鴨的只數(shù),,要求的是小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。要解答這題應(yīng)該怎樣想?同座同學(xué)討論,,再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”,。

[生先討論后閱讀課本]

師:怎樣想,請匯報,。

生:小雞有8只,,小鴨有2只,8里有幾個2,,小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍,。

[將例題圖演示成2只小鴨看作一份,8只小雞有這樣的4份,,添上集合圈,,并再指名一學(xué)生匯報]

師:這題怎樣列式?為什么,?

生:8÷2=4(倍)8里有幾個2就是幾倍,,用除法算。

師:這個4表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,,所以在算式中“倍”一般可以不寫。[把得數(shù)上的“倍”字擦去]

師:再看一題[課本第13頁練習(xí)五第2題,,要求列算式并且解答]學(xué)生解答后批改,,并追問為什么用除法解答?

(三)歸納小結(jié),。

師:剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點,?解題時怎樣想和解法有什么相同點?

生:都告訴了我們兩個數(shù),,都要我們算他們的倍數(shù)關(guān)系,。

生:求兩樣?xùn)|西的倍數(shù),就是看一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),,用除法算,。

師:今天我們學(xué)的新內(nèi)容是:知道了一個數(shù)與另一個數(shù),要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。解答的方法是用一個數(shù)除以另一個數(shù),。[板書課題,“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”]

(四)組織練習(xí),。

1.課本第12頁,,練習(xí)十五第3、4題,。

2.(出示一盒)

師:盒內(nèi)放了好些紙蝴蝶,,要求一種顏色的蝴蝶數(shù)是另一種顏色蝴蝶的幾倍?這題我們讓小明來解答。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭,?他有什么困難,?

生:因為不知道盒子里有哪幾種顏色的蝴蝶?

生:而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只,?

師:說明求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件,?

生:要知道哪兩樣物品數(shù),求倍數(shù),。

生:要知道一個數(shù)是幾,,另一個數(shù)是幾。

[師打開盒蓋]

生:還是不能解答,,因為不知道求誰是誰的幾倍,?

師:這又說明了這類題還必須弄清楚什么?

生:要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

師:討論得好,,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,必須知道一個數(shù)是幾,,另一個數(shù)是幾,,還必須知道求誰是誰的幾倍,也就是誰和誰比,,這是很重要的,。

3.全班練習(xí):課本第12頁練習(xí)五第5題。

批改講評,。

師:第一題一個數(shù)都是15,,為什么第1小題得數(shù)是5倍,第2小題得數(shù)是3倍,?

生:第1小題求15是3的幾倍,,第2小題求15是5的幾倍,兩次15和誰比是不一樣的,。

4.線段圖:

師:根據(jù)線段圖,,誰能提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題,讓全班小朋友解答,。

生:白兔的只數(shù)是猴的幾倍,?[全班學(xué)生在簿本上列式并口答]

生:黑兔的只數(shù)是猴的幾倍?[同上]

生:黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍,?

生:這題不好算的,,15除以9有余數(shù)。

師:這道題我們現(xiàn)在不會算,,以后再學(xué)下去就能算了,。

生:我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍,?

師:想得好,兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算,?

生:9+15=24(只),,再拿24÷3=8,兔子的只數(shù)是猴的8倍,。

師:灰兔也來了,,[在線段圖上補一條線段表示灰兔的只數(shù), ]灰兔有幾只,?

[很多學(xué)生舉手]

生:9×2=18只,,灰兔有18只。

(五)總結(jié),。

師:這節(jié)課我們學(xué)了些什么,?

生:學(xué)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,用除法算,。

生:要弄清楚一個數(shù)是幾,,另一個數(shù)是幾。

生:還要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇六

“倍”是一個抽象的概念,,本節(jié)課是在學(xué)生掌握了一些倍的初步認識的基礎(chǔ)上,依據(jù)“份”和“幾個幾”擴展而來,,是通過兩個事物的比較,,讓學(xué)生明確,誰和誰比,,以誰為一份,,誰有誰這樣的幾份,,就是幾個幾,,誰就是誰的幾倍。由此引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”這個新知,。

在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了以下幾點:

1,、改變傳授式的教學(xué),把教師與學(xué)生放在平等的位置,,放下教師的架子,,成為學(xué)生活動和學(xué)習(xí)的伙伴,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,教師的角色轉(zhuǎn)變了,,呈現(xiàn)出新的課堂教學(xué)理念。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”,。興趣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前,,學(xué)生無不表現(xiàn)為興奮,、投入、思維敏捷……讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),,變興趣為動力,讓課堂活起來,。運用“自主探究”教學(xué)模式,,讓學(xué)生動腦、動口,、動手參與學(xué)習(xí),,學(xué)生積極性很高。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、心理特征,、認知規(guī)律和思維發(fā)展以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中我設(shè)計了闖關(guān)這一環(huán)節(jié),,包括(我會說,、我當小老師、我會算,、聰明橋)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

在教學(xué)中,,設(shè)計了學(xué)生動手實踐這一環(huán)節(jié),,我將學(xué)生分為4人一個小組,進行合作探究,,討論交流,,讓他們通過動手擺一擺,畫一畫,,算一算等多種形式,,建立起倍的表象,從而明確應(yīng)該用乘法計算的道理,,使學(xué)生自覺主動地獲取新知,。

在學(xué)生的操作活動中展示知識發(fā)生的過程。

因為兒童的思維形式以具體形象思維為主,,逐步向抽象思維過渡,,而低年級小學(xué)生的思維還有動作思維的成分。因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的認知特點和數(shù)學(xué)知識本身的特點,,有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手操作的情境,,動手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生動具體的形象思維,使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗,,從中感悟并理解新知識的形成,,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,從而獲得學(xué)習(xí)的快樂,。

讓學(xué)生的實際操作中伴隨著觀察,、思考等活動,展示知識的過程,。在這個環(huán)節(jié)中,,我十分注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生表述她們解題的思路,,分析題目中的數(shù)量關(guān)系,,最終明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個幾是多少,所以用乘法計算,。

3,、面向全體,因材施教,。教學(xué)過程中關(guān)注中等生,、學(xué)困生與尖子生的的培養(yǎng)。能有針對性地把問題,、練習(xí)投向不同的學(xué)生,,讓其感受成功的喜悅,從而變成“要我學(xué)——我要學(xué)——我愛學(xué)”,。

在最后的練習(xí)中,,出現(xiàn)了許多貼近學(xué)生生活的實際問題,是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們身邊,。同時也增強了學(xué)生解決實際問題的信心,,加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”的理解,引導(dǎo)學(xué)生進一步明確解決這類問題的關(guān)鍵是把“幾倍”轉(zhuǎn)化為“幾個幾”去想,。

4,、存在問題:

(1)練習(xí)中拓展題應(yīng)再深入一些,,就用大船和小船的那幅圖,,再加上一個問題,現(xiàn)在大船還能上多少人?或求一共有多少人,?前一問是本課的知識點,,后一問是拓展思維。這樣教學(xué)效果會更好,。

(2)在小組合作時,,幾個學(xué)生同時說自己的想法,,沒有傾聽的,小孩的特點搶著說,,老師在今后的教學(xué)中要提醒學(xué)生以后要注意傾聽,,再表述自己的想法。

(3)在讓學(xué)生到黑板上板眼演列式計算這一環(huán)節(jié)時,,應(yīng)該讓全體學(xué)生都動手寫一寫,,這樣全體學(xué)生都能得到鍛煉

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇七

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個知識點充分地溝通,,使學(xué)生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

根據(jù)我班學(xué)生的實際設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。采用學(xué)生喜歡的游戲的形式,,讓男生女生三人一組到前面站排,男生是女生的2倍,。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題,。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),找準新知的生長點,,為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊,。

2、由于學(xué)生對“倍”的認識比較陌生,,建立倍的表象認識有一定的難度,,所以在教學(xué)時,我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學(xué)生感受“倍”,,變靜為動,,讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察,、分析,、交流,使學(xué)生進一步理解含義,,初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,。有讓學(xué)生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念。在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生獨立嘗試解決例3,,有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識和能力。

3,、通過練習(xí),,鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。練習(xí)中安排一道選擇題,,一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,,一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同,使學(xué)生加深對兩種類型題的理解,。

教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足:

(1)在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中,,只強調(diào)了8根、12根是4的2倍,、3倍,,注重讓學(xué)生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,而沒有理解教材編排的意圖,,應(yīng)該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒,,兩個圖形用8根小棒,三個圖形用12根小棒,。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍,,擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應(yīng)滲透對應(yīng)和函數(shù)的思想,,要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程,。學(xué)生通過操作過程后,能用語言把活動表述出來,,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進行思考、總結(jié),、提升,。在今后的備課中要很好的理解教材,準確把握,、運用教材,,多注重讓學(xué)生說說算理。

(2)要注意傾聽學(xué)生的回答,,學(xué)生語言不嚴密,,教師應(yīng)及時糾正。

(3)學(xué)生動筆解決問題量還不夠,,課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇八

在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生身臨其境,,提高主動參與的積極性,,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識,。

在出示課題后,,我引出課本主題圖,這樣就充分利用了本課的主題圖,,做到了尊重教材,。

“求一個數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認識”之后進行的一個內(nèi)容,我講完本節(jié)課后,,感受頗多,,現(xiàn)在反思如下:

成功方面:

學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意義有價值的數(shù)學(xué)

1、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,,有教師給主體圖,,讓學(xué)生自己主動獲取信息,并提出他們可以想到的問題,。

2,、在練習(xí)的設(shè)計上層次分明,從簡到難的層次感,。

3,、重于應(yīng)用,讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué),。

教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué),在本課的教學(xué)中,,師讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,。比如:幫助米奇請客的問題等。使學(xué)生在實踐的過程中及時掌握所學(xué)知識,,感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,,這些是我認為本節(jié)課中的成功之處。

不足之處:

1,、在學(xué)生同桌合作提問題后,,師只是讓一個學(xué)生說出了問題,并沒有再問其他的學(xué)生,,其實在師巡視時就有幾個學(xué)生說出了好多問題,,那時候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問題,更深的拓展一下,,可是我怕后面時間不夠用,,所以沒給學(xué)生展示的機會。

2,、在倍數(shù)關(guān)系上強調(diào)的少了些,,反而隱藏在內(nèi)的“幾個幾”的運用強調(diào)地多了些。

3、板書設(shè)計上只注重了問題的出示,,條件的出示卻忽略了,,給人的重點弱了很多。

以上就是我對本節(jié)課的反思,,通過反思我知道了自己的不足之處,,在以后的教學(xué)中,我要取別人之精華,,來彌補自己的不足之處,。

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