在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇一

? ? ? ?片段：?

? ? ? ?午睡時(shí)間又到了，今天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上,，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育,，承諾到“今天老師會(huì)一直在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺,，那么待會(huì)都有一顆五角星,。”想想努力的點(diǎn)點(diǎn)頭,。躺在床上,，他的眼睛又睜著東張西望,，我走過去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛,。他閉了一會(huì),，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他,，他就馬上閉起眼睛,，又過了一會(huì)，他的眼睛又睜開來(lái),，看到我又趕緊閉起來(lái)了,。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了,。午睡活動(dòng)結(jié)束后,，我就他今天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了五角星,，他也特別地自豪開心,，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣,。

分析：想想每次午睡時(shí),，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊天,，指手劃腳,，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過去時(shí),，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn),，老師一離開，就又控制不住自己,，動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。

指導(dǎo)策略

1.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象,，將一些客觀因素(與對(duì)床幼兒相互影響)進(jìn)行調(diào)整,，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

2.鑒于之前,，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象,，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊,，督促他睡覺,，讓他無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后,，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣,。

3.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式,，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星,，他們同伴之間也會(huì)比較的,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇二

每次到了玩區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，孩子們都顯得特別的興奮,。沒等我把話說(shuō)完,，就迫不及待地拿起游戲卡插入了自己想玩的區(qū)域。今天也跟往常一樣,，我剛剛宣布結(jié)束,，他們就紛紛涌入了區(qū)域角，娃娃家常常是圍得水泄不通,，美工區(qū)里也是擠滿了人,。生活區(qū)、益智區(qū)也是座無(wú)虛席,。只有圖書角里是冷清清的,，那里只有楊軍、江彤,、王凱晟兩三個(gè)幼兒,。以前我對(duì)幼兒各個(gè)區(qū)域角的人數(shù)曾經(jīng)做了相應(yīng)的調(diào)整，避免個(gè)別區(qū)域擁擠,。但是調(diào)整后,，任然還是這幾個(gè)小孩，他們性格比較內(nèi)向,，膽子小,，不善于和別人爭(zhēng)搶。他們手里拿著故事書,，眼睛卻看著別人,，只是又搶不過別人，只好眼巴巴的看著別人玩,。

觀察情況

今天區(qū)角活動(dòng)時(shí),，李瑞宏小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木,，把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高,。過了一會(huì)兒,，他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋?lái)。他看了看桌子,，發(fā)現(xiàn)沒有了,，就開始東張西望,，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。

這時(shí),，我看到李瑞宏又去拿了一盤其他的玩具玩起來(lái)了……

觀察分析

我在觀察他是在瞎玩,，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,，就應(yīng)及時(shí)介入,，啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu),。

措施與結(jié)果

在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,，我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進(jìn)行指導(dǎo),。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí),，我就及時(shí)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo)，為他尋找下一步努力的方向,。

本圖書,，只聽“嘩”的一聲響，撕破了!4,、書然在圖書區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間,，只見他拿了一疊書，走到小椅子前,，把手里的一疊書往椅子上一放,，當(dāng)墊子做。

我的反思：

面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣,，我覺得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正,，因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事,，我想,，讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來(lái)了什么樣的危害,，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果,。任何的說(shuō)教都沒有幼兒直接的.經(jīng)驗(yàn)感受來(lái)的真切，來(lái)的有效!

材料投放：各種運(yùn)水的工具

觀察要點(diǎn)：孩子們用各種運(yùn)水的方法

孩子們?cè)谟梦覀兪占母鞣N工具裝水,，他們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西,，如：有洞的瓶子、漏斗等,，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的,。他們都覺得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢?我把這個(gè)問題留給了孩子們,。

懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)沒有解決的問題作為懸念,，讓幼兒在下次活動(dòng)中找答案的教學(xué)策略。每次區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間和空間都是有限的,，如何將幼兒的探索積極性,、主動(dòng)性加以保護(hù)，并使之延續(xù)和發(fā)展,，使孩子們能比較持久地對(duì)探究物發(fā)生興趣,，教師必須將幼兒相互交流時(shí)沒有解決的問題拿出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究,，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止,，這樣為下次的區(qū)角活動(dòng)作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動(dòng)的精心準(zhǔn)備提供了目標(biāo)要求,。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子,、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢?這個(gè)問題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動(dòng)能繼續(xù)深入下去,。

我向幼兒介紹完今天的活動(dòng)內(nèi)容后,，孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩了。果果一開始選擇去做手工：撕貼雪花;玩了不一會(huì)兒,，她又去玩橡皮泥了,。后來(lái)她來(lái)到了表演吧，跟多多玩得不亦樂乎,。這時(shí)多多想離開,，她不讓多多走，只聽見她說(shuō)：“快點(diǎn)坐好,，小腳是怎么放的?小手怎么放?坐得不神氣的小朋友我就不喜歡他了,，我要叫他到外面去!”我聽了禁不住笑了起來(lái),。

分析與思考：

果果剛才說(shuō)的那些話都是我平時(shí)無(wú)意間經(jīng)常說(shuō)的,。小班的孩子喜歡模仿，他們是天生的模仿專家,，平時(shí)老師,、家長(zhǎng)的一言一行都是他們追隨的對(duì)象,。你平時(shí)無(wú)意間的一句話，他們都記在心里了,。雖然表面上看幼兒模仿老師的語(yǔ)言是一件好玩的事情,，但是作為教師，我們得仔細(xì)深思一下：如何才能更好地為人師表,，為幼兒樹立良好的形象,。這對(duì)我們敲醒了警鐘,。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，他們需要成人正確的引導(dǎo),。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理,。

啟示：

“人之初,，性本善”!每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo),，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才,，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長(zhǎng)。這樣一來(lái)給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn),，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師,，我們應(yīng)該人人反思。良好的教育語(yǔ)言是平時(shí)教育的一種支持手段,。改掉自己平時(shí)的口頭禪,，改掉粗魯?shù)恼Z(yǔ)言,，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,。這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo)，更好地得到發(fā)展,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇三

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期,，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多,，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè),，他喜歡幫教師做事,，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀,，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話,。

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏,。作為教師,，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況,，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,，從而減少行為沖突問題發(fā)生,，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇四

觀察時(shí)間：2021年2月24日

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：王思瑤

觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生,。

觀察實(shí)例：生活活動(dòng)中,，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自我的小伙伴，這時(shí),，我便看見錢楊小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自我座位較近的王思瑤、圣彪,、陶哲這些小伙伴,。

反思：幼兒的告狀行為看似小事,，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議,，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾,，她期望教師與同伴進(jìn)行制止,，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為,，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為,，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德,。

應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾,，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理,；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理,。另外,，平時(shí)注意多與幼兒溝通,，了解他們內(nèi)心的想法。此外,，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇五

丁xx

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫區(qū)

時(shí)間：

2.19下午14時(shí)25分

繪畫的資料是我的老師,，而丁譽(yù)涵畫的我的老師也是很個(gè)性的，有6個(gè)圈和4條線組成的,，顏色也很統(tǒng)一,，全是紅色，畫完就拿給我看了,。

評(píng)價(jià)與分析：

在幼兒的眼里,，頭腦中,，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服,。

教師介入策略：

教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體,，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服,。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒的繪畫

技巧

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇六

1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物,。

2.能否涂涂畫畫,，粘粘帖帖并樂在其中。

情景實(shí)錄

今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”,，糖糖小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開始涂，沒過一會(huì)就聽見糖糖的聲音：“老師,，快看,，我的傘好看嗎?”看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)：“好看,，糖糖真厲害!”糖糖又繼續(xù)和我說(shuō)道：“我媽媽帶我去海邊玩了,，大海就是這種顏色的，我可喜歡了!”說(shuō)完以后,，只見糖糖一臉滿足的樣子,。

分析評(píng)價(jià)

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人,，糖糖對(duì)色彩也有自己獨(dú)特的看法,，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍(lán)色,，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流,，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂在其中的目標(biāo),。

調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色;

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美;

3.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,，理解他們欣賞時(shí)的行為,。

於靜珠小朋友繪畫方面的表現(xiàn)是非常的不錯(cuò)的，構(gòu)圖較好,，想象力很豐富,，於靜珠在涂色的時(shí)候，尤其是按要求涂色,，他總是我行我素的用自己的色彩,，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子,，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂,。脾氣很倔的,。其他操作中這個(gè)孩子學(xué)的比較認(rèn)真的。

分析措施

分析：看似斯文不響的於靜珠,，脾氣很倔,，有主見的，有性格的,，他不喜歡的老師盡管引導(dǎo)還是不行,，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣,，有耐心的溝通,、引導(dǎo)。針對(duì)於靜珠小朋友的情況,，與父母反饋情況，請(qǐng)父母一起配合進(jìn)行指導(dǎo),。在幼兒園中老師對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)的引導(dǎo),。讓其他的幼兒邀請(qǐng)他去看作品展?？纯慈思业淖髌?。鼓勵(lì)他與同伴進(jìn)行接觸交流，在教學(xué)評(píng)價(jià)中特別留意提醒於靜珠,，聽聽大家對(duì)作品的評(píng)價(jià),。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他，讓同伴也能協(xié)助,，給與一定的幫助與帶動(dòng),。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇七

觀察對(duì)象:嵐嵐

記錄者：xxx

觀察重點(diǎn)：樂意與同伴交往

幼兒活動(dòng)情景記錄：

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲,。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來(lái)到了區(qū)域角,，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙,，所以沒辦法折,，這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小朋友說(shuō)下讓他們遞給你就好了,。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折,，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來(lái)了，用發(fā)抖的聲音告訴我,，我不會(huì)折,。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說(shuō)“嵐嵐你教下好嗎”,，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好朋友。

行為分析：

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子,。平時(shí)與小朋友之間的交流就不是很多,，所以她的語(yǔ)言交流本事很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人交流,。在這時(shí)教師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語(yǔ)言交流本事強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她,，讓她在其他幼兒面前敢說(shuō)敢做，做一個(gè)勇敢的小朋友,。

教師后續(xù)的支持：

1．多鼓勵(lì)她多和同伴交流,。

2．肯定她的提高。讓孩子自信,，并愿意與別人交流,。

幼兒區(qū)域觀察記錄表大班篇八

嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕,。主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法,，增強(qiáng)自信心。

觀察狀況記錄與分析：在這天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開展之前,，我把小靜請(qǐng)到了身邊,，拉著她的小手，親切的與其交談,。我問：“小靜,，喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢,，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言,，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀,？”她說(shuō)：“愿意,。”“恩,，管老師最喜歡在課上用心動(dòng)腦,，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題,，想到了什么就能夠舉手說(shuō),，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒關(guān)系,，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子,，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭,。

在活動(dòng)中,，當(dāng)問及：“你剛才看到的云是什么樣的,？像什么？”和“如果請(qǐng)你把云朵畫下來(lái),，你準(zhǔn)備怎樣畫,？”時(shí)，小靜也用心舉手,，最后能大膽的表達(dá)出自己的想法,，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她,，她的笑容更甜美了,。

分析：

小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞,，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流,。在教育活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言,，有時(shí)被點(diǎn)到名字后,，就一副害羞的樣貌，站著不說(shuō)話,。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答,，卻多是以失敗告終。

指導(dǎo)策略：

1,、我為她的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持她,，幫忙她構(gòu)成用心動(dòng)腦,，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立,，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展,、表現(xiàn)、需要,，給予適時(shí),、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展,。

2,、借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢,，參加各項(xiàng)活動(dòng),，增強(qiáng)自信心。