演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,。優(yōu)質的演講稿該怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的演講稿,，歡迎大家分享閱讀,。

師德師風 演講稿篇一

這不是什么名人說的話，這是我在一個學校校園墻報上看到的,，是一個普通教師留下的 師德格言。

今年四月,，中國最著名的大學,，復旦大學研究生院4000余名研究生從全校457名教授中評 選自己心目中的“十大杰出教授”。調查發(fā)現(xiàn),，師德教風是學生評選自己心目中杰出教授的 首要標準,。

復旦大學的校園bbs上，有的學生坦誠地道出自己的觀點,，他說：“我們心目中的好教授 必須有高尚的師德教風,，而不是世俗的成功”。

我們知道聲名赫赫的高等學府復旦大學不乏有在社會上有一定名聲的教授,。某教授雖然 平時在校外活動頻頻,，在自己的專業(yè)領域也頗有名氣，但是得票率卻極低,，因為“他的課雖 然講得好，但是卻經常被手機聲打斷,，他的考試雖然要求不是最嚴格的,，但是他忘記了我們 是抱著渴求知識的心態(tài)坐在講臺下的?！庇械膶W生直言不諱地這樣說,。

這次評選給天下所有的教師都提了個醒，師德教風仍然是教師們最重要的品德,。

教師是立校之本,。師德是教育之魂.教師是社會道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者，教師不僅把 前人長期積累起來的生產經驗和科學文化知識傳遞給學生,，而且把前人確定的道德價值觀傳 遞給學生,。教師還是社會道德新風尚的倡導者和先行者,。在我國新文化運動時期，正是由一 批進步教師在反封建的斗爭中首先提倡新道德的,?？梢姡處熉殬I(yè)道德對社會道德的發(fā)展和 社會風氣的轉變具有促進作用.

前不久,，有一位學者被邀請去講課,。講課前，他先向學員提了這樣一個問題：“你們說 ,，現(xiàn)代社會最缺乏的是什么?”

臺下學生異口同聲地喊成一片：“缺德!”

這位學者頓時淚流滿面……

據(jù)有關部門不久前進行的民意調查,，教師在所調查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被 認為是社會形象最佳的;也就是說,，其職業(yè)道德狀況是最好的,，這也是不爭的事實。但是否 就沒有問題了呢?有,，而且相當普遍,，有的問題還相當嚴重，曾經被人們稱之為“最后一片 凈土”的教育界,，如今也不那么干凈了,。

最近我國揭露的多起老師毆打、侮辱,、摧殘學生的暴力事件,，就性質而言，我認為沒有 比這種現(xiàn)象更深刻地揭露出教師素質的變異和教育品質的惡化,。

“見死不救”是醫(yī)務工作者的最大的“缺德”;“以權謀私”是國家干部最大的“缺德 ”;“貪污公款”是財務工作者最大的“缺德”; “知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德 ”,，而“體罰學生”則是教師最大的“缺德”!

人們常說：學高為師，身正為范,。教師只有具備了良好的道德品質,，才能有資格為人師 表，才能更好地教育和影響學生,。在家里,，父母是孩子的啟蒙者;在學校，教師是孩子的表 率,，其言行舉止,，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響,。像那些打 罵并侮辱學生的老師,，自己為師不尊，又怎能教育好學生呢?

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面,，有什么樣的師德,就有什么樣的教育,。教 書不僅是傳授知識，更重要的是教人.

師德師風 演講稿篇二

有人說,，世上有很多東西,，給予他人時，往往是越分越少,，而有一樣東西卻是越分越多 ,，這種東西，就是愛,。愛,，它不是索取，不是等價交換,，而是付出,，是給予，是自我犧牲,。 或許,你完全可以把自己全部的愛給你年邁的父母,、給你的妻子兒女、給你的男女朋友,。但你 身為一名教師,，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就再把你的愛帶給你身邊的學生吧,，就像 寬容自己愛人的小脾氣,，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點,。我曾看過 這樣一篇文章,，它飽含著一個學生對老師的期待，文中這樣寫到：如果能讓我遇到一位像沙 利文那樣的老師,，用畢生的精力去陪伴一個孩子,，將她由一個無知、粗魯,、暴躁的動物,，變 成一個勇敢博愛的偉大的作家。即使讓我盲百次,、聾千次、啞萬次我也愿意,?？催^后，我的 心靈受到了極大的震撼，是的,，如果不是愛,，如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛，怎能在 黑暗的心中注入光明,，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?

“誰愛孩子,，孩子就愛她，只有能愛孩子的人,，她才能教育孩子,。”教師應用自己博大 的愛去溫暖每一位學生,。教師只有愛學生,、尊重學生，才能精心的培養(yǎng)學生,，只有愛得深,， 才能更認真、更耐心,、更細心得對學生進行教育,。愛源于高尚的師德，愛意味著對學生無私 的奉獻,。這種愛,，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要,、教育的需要,。這種愛是穩(wěn)固的 、深厚的,，是與教師肩負的社會責任緊密相連的,。

在我們的生活中，就出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件,，他們用自己的實際 行動譜寫了一曲曲愛的贊歌,，引人深思。

在洪水和井噴事故面前,，一個優(yōu)秀的教師群體,，他們用自己的實際行動實現(xiàn)著關愛每一 位學生的誓言，恪盡職守,，無私奉獻,，不怕犧牲，敢于挺身而出,，經受住了生與死的考驗,， 使學生一個沒有少,，一個沒有傷，一個沒有餓,，一個沒有病,，一個沒有亡。在災難面前,，他 們挺身而出,，舍生忘死;在危險面前，他們身先士卒,、義無反顧,。他們是這樣的盡責和勇敢 ，讓人感動,，令人敬佩,，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

一座大山里,，簡陋的教室,、低矮的房屋，一個年輕的志愿者,，為了實現(xiàn)對孩子們的承諾 ,，他放棄學業(yè)、忍受孤獨,、讓我們去感受他單純和健康的愛,，讓每一位教師經歷一次靈魂的 洗禮，思想的升華,。

想起這些,，或許我們都會沉浸在感動之中?；氐皆谌粘Ｉ钪?，想起與學生相處的點點 滴滴，那理解的微笑,、會意的眼神,、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?

——找尋那隱藏已久的幸福的種子,，它就會成為你源源不斷的能量,，于是，那花白的頭 發(fā),，佝僂的背影,，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜,，將不再是老師單調的 寫照,。我們應該長久的擁有年輕的光芒,，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應當驕傲的招展博 大的關愛,，美麗的心靈，磊落的胸懷,。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧 ,，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的,。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠 開啟心靈;用希冀放飛理想,，默默耕耘,，用愛共同托起明天的太陽!

師德師風 演講稿篇三

各位領導、各位前輩,、各位同事：

大家好!昨天接到領導老楊電話,，給我布置任務，讓我今天在大會上談談做班主任過程中的育人經驗和師德師風方面的體會,。說實話,，接到這樣一個任務，我心里有些惶恐,，教書時間不長,作為班主任更是個新兵,，哪里有什么經驗可談，倉促中應承下來,，理理思路,，想想能談的也只有我個人入職后特別是擔任班主任工作以來，在育人方面的一些做法和體會,權做是向大家匯報,、交流,，不當之處見笑大方，懇請各位領導,，各位前輩理解,、指正。今天我發(fā)言的主題是《踐行師德,，以愛育人》,。

師德是什么?我常常問自己。為此,，我曾特意查閱過師德的含義,，詞條里是這樣解釋的：師德，是教師工作的精髓,，可以用“師愛為魂,，學高為師,，身正為范”概括其內涵?！皫煇邸笔墙處煂W生無私的愛,，它是師德的核心，即“師魂”,。從愛學生的角度講,，就是教師要做學生的良師益友。

回頭想想我不長的育人教書生涯,，雖然我沒有刻意去想,、去做，但我發(fā)現(xiàn),，在踐行師德這個問題上,，我的實踐與師德的要求是不謀而合的。其實我對師德的理解很簡單：用一顆對學生的真心,，贏得學生對我教育的認可與配合,。如果說，一個優(yōu)秀教育工作者,，培養(yǎng),、擁有崇高的師德和無限的愛心境界是務虛的話，那么踐行師德,，把要求,、境界化為自身的具體行動來感化影響學生就是實實在在的務實，這一虛一實,，在我看來,，無可缺一，共同構成了對一名教育工作者教書育人的全部要求,。

記得陶行知陶老師說過：“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！闭f的是老師要以自身良好的德行來影響學生,，以無盡的愛心來感染學生。這句話至今我仍印象深刻,，它時刻提醒著我,，作為一名教師身上肩負著多么大的責任。正是基于這樣的認識,，在我實際的育人工作的中,，我也努力的踐行著這樣一個理念。

下面我就具體談談我工作中的兩個方面：

一,、身體力行,，化師德為具體行動

育人是一個言傳身教的過程,，這個過程中往往身教的力量會大過言傳。所謂榜樣的作用是巨大的,，“動人以言者,，其感不深;動人以行者，其應必速,?！本褪沁@個道理。學生每天接觸最多的就是老師,，老師的行為習慣無形當中就會成為學生模仿的對象。如果老師能夠做到對工作認真負責,，一絲不茍,，那么這種態(tài)度也會潛移默化的影響學生，使學生逐漸學會認真負責的態(tài)度,。如果老師每天用積極樂觀的態(tài)度來面對工作,，讓正能量充滿身心，那么無形中,，學生也會被這種正能量所感染和影響,。

比如，在解決班級晨讀秩序這個問題上,，我就體會到了身教大于言傳的力量,。我要求班級同學7:30前進教室，40分開始早讀,。但接班初期,，情況并不是理想，遲到,、早讀混亂現(xiàn)象時有發(fā)生,。雖經多次教育整頓但效果仍不明顯，在和學生交流,，查找癥結的過程中,，我發(fā)現(xiàn)，學生往往會以老師也不守時來作為搪塞的理由,。學生的這個托詞,，讓我忽然意識到了老師的一舉一動對學生的巨大影響力。鑒于此,，在班上我提出,，要求學生做到的，老師先做到,。就這樣,，作為班主任的我,，開始當起了學生的表率，我家住相城,，每天上班花在路上的時間就要50分鐘,，盡管如此，我依然堅持每天早晨7:30之前到校,，盡量做到不遲到,，不曠班，為學生做好榜樣,，用自己的切實行動,，兌現(xiàn)給學生的承諾，我的堅持也讓學生大為感動,，經過一段時間的調整,，晨讀遲到現(xiàn)象近乎不見，即使是最愛遲到的楊同學,，經過我的努力與堅持,，也能在班級規(guī)定的時間之前到校。這種喜人的局面一直持續(xù)到了今天,，已經內化為了班級同學的一種習慣,。鑒于這件事的示范效應，在此后的班級管理過程中,，我更加注意自己的一言一行,，目的就是想通過自己的以身作則,，身體力行,，達到教育轉化學生行為習慣的目標,。經驗證明,，這種做法在育人工作中，效果顯著，屢試不爽,。

二、真誠溝通,，用尊重筑起育人的根基

蘇霍姆林斯基蘇老師說：“沒有愛，就沒有教育,。”教師有愛,，師生之間就會沒有阻隔,。一名優(yōu)秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心,、尊重學生,，耐心細致地指導學生,，溝通和學生的思想感情,，使自己成為學生愛戴的人,。

說到愛學生,，在我看來它的外在表現(xiàn)首先是尊重學生,，把學生當做一個個體,，一個和自己一樣平等的人來對待,。

每學期我給自己布置了一項必須完成的工作——和每位學生談心,、聊天,。每天課間或放學后,，只要時機適當,，我都會主動叫上幾位學生和我聊聊天,，話題主要是請他們給自己的老師提提意見,，對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法,，對每位學生的談話,，我都十分專注地傾聽;對每位學生遇到的苦惱,，我都朋友樣地給以真誠地幫助,。

其實，與每位學生聊天,，受益最大的不是學生，而是我自己,，正所謂,，親其師，信其道,。因為經常與學生們真誠而平等的交流,，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更準確地洞察到他們的觀點,、態(tài)度和內心活動,，摸清他們行為表現(xiàn)的內在原因，隨時反思調控自己的教育行為,，更主要是這種基于對學生尊重的做法，使我身邊多了幾十個最純真無邪的朋友，他們愿意也樂于接受我的意見與教育,，來實現(xiàn)自身的轉變和進步。

再如,，在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對后進生我們只要關心、愛護他們,，做深入細致的工作，因勢利導,，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關愛,，使他們有親切感,、安全感,、信任感,。我堅信,，精誠所至,，金石為開。班上的一位學生,，一直對老師的教育陽奉陰違,，無心向學,，很多老師對他也多是批評,。他自認老師看不起他，自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄,。我深入了解了他的情況后,，常利用課外時間,，與他談心,，從學習和生活上給予他無微不至的關懷,，讓他感到老師沒有歧視他,，把他和優(yōu)等生一樣看待,，而且對他是“偏愛”的,，同時,，教學時我給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先,，質疑優(yōu)先,，輔導優(yōu)先,，訓練優(yōu)先,，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚,，但同時又指出今后的努力方向,。隨著時間的推移,，他慢慢消除了自暴自棄的心理,，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步,。

李鎮(zhèn)西李老師說：教育,，無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成,。但無論是人格塑造還是行為養(yǎng)成，都離不開我們每一位教育工作者在實踐中踐行師德,，用愛育人這一前提。在今后的工作中,，我會繼續(xù)秉承這一理念,，做一個在育人教學上踏實耕耘的實踐者。

我的發(fā)言完了,，謝謝大家!

師德師風 演講稿篇四

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力,。陶行知先生說得好,，”捧著一顆心來,，不帶半根草去”,。這正是教師無私奉獻愛心的典范,。所有學生，無論是智商高的還是智商低的,，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的,，都十分需要老師的關愛,。老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話,。我至今想起仍然深為感動,。他說：”從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛,。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑……”美好的人生是為愛所喚起,，并為知識所引導的,。從這一角度講,，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中,。

教師的愛心能使少年兒童更健康地成長,。在我們青少年中,，有一批成績優(yōu)秀,、才華出眾的學生,。對這些學生,，教師的愛心特別要表現(xiàn)在錘煉其意志,，幫助他們的心理得到健康成長。教師的愛心能使有缺陷和有特殊困難的學生陪增信心,。對有些生理缺陷或家境貧寒的學生,，教師的愛特別要表現(xiàn)在關心和體貼上，使這擺脫自卑,，增強信心和勇氣?？鬃訉W生的體貼入微,、關懷備至至今仍傳為佳話。家貧的,，他多方接濟;有疾病的,，他去看望;他在與所有學生交往中，態(tài)度謙和,，平易近人，敞開心扉,，學生對他的感情深厚,，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生重新振作起來,。教師要像父母對待子女,、醫(yī)生對待病人一樣,，用真心實意和感化他們心靈上久積而成的”堅冰”,，打開他們心靈的大門。我知道,，許多工讀學校的老師正是這樣用自己的愛心與熱情，使學生的心靈受到震動,，教育轉化了一個又一個工讀生,，為國家和人民作出了貢獻,。據(jù)我所知,，我國工讀教育對違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達到85%,，這其中不知凝聚了教師們的多少愛心與幫助!

如何用愛心去打開學生的心靈窗戶?結合我十幾年的教師生涯,，談幾點體會：

首先，愛學生就要了解他們,，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點,，了解他們的精神世界。對一個好教師而言,，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性,、有志向、有智慧的完成的人,。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,、興趣,、愛好、才能,、稟賦,、傾向、就談不上教育,。

其次,，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子,。據(jù)有關教師人格特征的調查,，在學生眼里，”公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一,。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師賃個人好惡偏愛,，偏袒某些學生或冷落,、歧視某些學生。公正,，這是孩子信賴教師的基礎,。

第三,，愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知俗作創(chuàng)造俗估教育過程中,，教師是主導,，學生是主體,，教與學,，互為關聯(lián),，互為依存,，所謂”教學相長”,，弟子孫不必不如師,，師不必賢于弟子,，聞道有先后,，術業(yè)有專政。一個好教師會將學生放在平等地位,，信任他們,，尊重他們,，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>

最后,，我愿以一位教師的心愿與各位老師共勉：

教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學,，科學的價值在于求真;教育是藝術,，藝術的生命在于創(chuàng)新,。

師德師風 演講稿篇五

參加工作已半年有余,，在建設的這段時間里,，有快樂,、有煩惱,、有憂愁、有傷心,，正是這些生活中的小事讓我慢慢的成長。

來到建設，我的身上就多了一份責任,，我也努力做好自己的份內工作。

20xx年8月31日,，第一次來到建設，感受建設的校園文化,，臨走的時候我回頭認真注視著它,，我感到我是多么的自豪。

20xx年9月3日,，第一次跟我的學生見面，我說：“以后我將是你們的數(shù)學老師,，我們好好合作?！碑斘艺f完時,，班里很安靜,，一個個小腦袋,，一雙雙透亮的小眼睛注視著我,，我都有點不好意思了,，不知所措的我退出了教室,。

萬事開頭難,，但是人們往往著手干一樣事情時,，總是充滿激情,，我也不例外,?？吹揭粋€個的小學生就忍不住露出笑臉,，聽到一聲聲的“老師好”更是心里樂開了花,，可能見慣了這樣的笑臉,、聽慣了這些熟悉的詞語,，我們會疲憊,，但是對于剛步入教師行業(yè)的我來說,，我所看到的,、聽到的,，都是令我高興的,。

我跟新來的李文婷老師在老教師陳老師的引領下，共同完成三年級的數(shù)學教學任務,。陳老師是一個非常開朗的教師,，每次跟我們交流自己的教學經驗和管理學生的方法,。從陳老師身上我學到了許多,，令我受益終身的則是：當天的任務,，當天完成,。這一點聽起來簡單，但是想做到這一點,，不僅要計劃當天的任務，還要提前做好計劃,。

接下來再說一下我這這段時間與學生的接觸吧!我擔任三年級四班的數(shù)學老師和四年級的微機老師,，在我所教的這些學生中也有我所欣賞的學生,，比如：三四班的馮昭元同學上課積極回答問題,、認真完成作業(yè)、對老師交代的任務盡職盡責;還有李明遠,、李沈知己、楊明月,、蘇穎晨都非常的聰明,，一點不讓我費心;四一班的王一諾,、劉子旭,、王靖宸同學以及四二班的李澤政,、王子鳴同學在微機課上表現(xiàn)非常好，也積極參加省里的電腦繪畫比賽,。

當然也有我欣賞但是又令我頭痛的學生，像三四班的楊宗運同學,，不愛學習,、愛打鬧,，他是一個家庭特殊的學生，他最怕他的媽媽,，我對他是軟硬兼施，但是我不想用找他媽媽來解決問題,，總感覺那樣對他是一種威脅,。還有張鑫雨同學，他也是一個有點聰明的學生,，但是愛打鬧，不愛完成作業(yè),。對于這樣的學生,，如果只是我自己在著急，對他們來說簡直就是無所謂,，我的措施就是講道理,，定目標，讓他們自己說完不成后的懲罰,。這樣對他們自己是一種壓力,，也有一定的促進作用,。

我感覺作為一名老師,，不僅是教給學生知識,，更多的是教育學生做人,。我覺得言傳身教是最好的方法,，只有老師真正做到了,，才能給學生樹立起榜樣,，感染學生,、教育學生。所以每次遇到特殊情況,，我都三思而后行,，想一個周全而又不傷害學生自尊心的兩全方法。滴水穿石,，相信我的堅持能得到學生的肯定。

師德師風 演講稿篇六

我不是一開始就喜歡教師這一個工作的,。我懷念校園生活,，至今心中還個大學情結，但 我以前沒想過要當老師,，也沒什么理想,。

剛畢業(yè)出來的幾年，與當時國家經濟增長很不相稱的教育投入,，與其它行業(yè)相比較,，顯 得非常微薄的工資待遇，導致了那個時期很大一部分教師內心的對整個教育事業(yè)的失望,，對 教師工作的厭倦。我也很迷茫,，很失落，學校內的師德教師和那外強中干的”口號”,，在校 園外諸多強大的誘惑面前，根本就不堪一擊,。

情感上,，我背離了教育事業(yè)。

但在校園內我卻也依舊可以看到我忙碌的工作著,，在僑群小學任教的二年時間里更是忙 得不可開交,，那時我是教導,，要負責教務工作，要承擔學?！眱苫庇瓩z的繁重工作,，要承 擔成人夜校教學任務，更要擔任畢業(yè)班的教學工作,，上課上得喉嚨沙啞，工作加到三更半夜 是經常的事,。

現(xiàn)在反思自己,，當時為什么能這樣做呢?

我想，這并不是出于愛,，只是種天性的責任心及具有自私色彩的爭強好勝之心而已,。那 時自己的工作目的，歸根到底是為了自己,。說自己辛苦，其實學生也很辛苦,，整天也要忍受 你的壞脾氣,，要提心掉膽不犯錯誤,，要做大量的作業(yè)，要上大量課,。,。學生跟我相處的那段 童年歲月里留下的不會是快樂的笑聲，只會是緊張的生活,，做不完的作業(yè),，上不完的課,，那 時,，他們是小童工,，我只是個”監(jiān)工”而己,。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥溫柔”來 形容老師時,，覺得自己是多么的悲哀啊!

接下來的幾年里,，在校園里像無頭蒼蠅似的混著,。在校園外,，則經歷了花天酒地、放蕩 不羈的生活,，也曾玩世不恭,，也曾低三下四,，也曾經歷了生意場上的失敗,，名利場上的失意 及情感生活的起伏,。也經歷了一些身邊人的苦難,、病痛,。輝煌挫折，上臺下臺,，起起落落,。

但我從來就沒有放棄過思考,。向善之心,，上進之心從來就不曾泯滅過,。所以在很多人認 為我將會繼續(xù)沉淪下去的時候,，我卻醒了過來。

上帝關了門,，肯定會在另一個地方為你留扇窗的。嘗過了人生百味,，我想，教育事業(yè)就 是上帝為我留的一扇窗,。

在尾透工作的幾年里，我逐漸的醒悟了,。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓 力,。再一個是得益一個良師益良的點撥及示范，更重要的是跟一些老教師們的長期共處中,， 我獲得了更多的人生經驗，知道了人生的更多無奈,。于是我開始逐漸的靜下心來,，反省自己 ,、反省生活，反省工作,，開始學會用感恩的心靈來體察世界，品味生活,。就像有邪惡的一面 ,，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面,，跟丑陋的一面,。用什么樣的心靈來體察世界 ，往往就能決定你幸福與否,。

一個人是正確的,，那么他的世界也是正確的,。

突然發(fā)現(xiàn)自己很幸福的。我身體健康,，我能吃能睡能思考能運動,，我有一個溫柔賢惠的 妻子,，有一個聰明可愛的女兒,，還有一份穩(wěn)定的收入。電視很精彩,、街上很熱鬧,。我得感激 生活啊,。

看著小女兒的生氣時努起的小嘴,，高興時笑得”傻”,，校子還有那一板正經的自編舞蹈 ,，我也悄然思考起我的工作,，我的學生們了,。

這些孩子,，他們也有我女兒這般幼小，這般天真無邪,，活潑可愛的時候啊，他們的父母 也曾似我這般憐愛的看著他們,，盼著他們健康快樂的成長啊,。也似我這般希冀他們能遇到好 老師,，能長大成才啊,。

每個人的心靈歷程,，師德塑造過程都不盡相同，但無論怎樣么走,，我只希望，最后我們 都能在一個開滿鮮花,、有陽光笑容的地方相聚,，那地方叫做——“愛與責任”。

師德師風 演講稿篇七

記得讀師范的時候,，就有一句話經?；厥幵诙叄骸睈圩砸训暮⒆邮侨?，愛別人的孩子 是神,。教師是一種神圣的職業(yè),?！?/p>

十幾年的教學實踐,，讓我理解了這句話的深刻含義：學生的成長不只是陽光、雨露,、面 包和開水就能完成的。他們需要一種與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠 的心,。中國有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥,?！崩蠋煂W生的愛,，會被學生內化為對教 師的愛,，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,，正所謂“親其師,，信其道”而“樂其道” ,，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生,，就能載起我們教育界稱之為嚴 格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心,，小舟就會擱淺,，用任何努力也無法使它移動 ,。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍,，使學生保 持良好的學習狀態(tài),。而這一切,，都是做好教育工作必不可少的條件,。

愛,，還必須講究方法,。我對學生的愛是理智的，而不是盲目,、沖動的。盲目的愛缺乏是 非感,，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展,，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素,。

我對學生的愛是正直,、公正,、坦蕩,、無私的,。我從不挖苦學生。當學生做錯事時,，我總 能耐心開導,，不訓斥,，不拿大話威脅恐嚇,。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業(yè)沒寫好,， 或沒有按我的要求去做的,，我不是粗暴簡單地讓學生寫上十遍、二十遍,，而是單獨找他談話 ，幫他找出原因,。

我從不心罰學生,?！靶牧P”是對學生內在心理和精神的懲罰,。它容易刺傷學生的自尊心 ,，損傷他們?yōu)槿说淖饑?。所以作為老師，我愛護學生,，維護其自尊心,，盡量避免對學生造成 傷害,。

現(xiàn)實中往往愛好學生易,，愛差學生難,。我就要求自己平等對待學生，不僅要愛“小天鵝 ”,，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解,、接受的方式對待學生，即嚴愛結合,。首先,，我 善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求,。其次,，我善于在嚴格要求的過程中去體 現(xiàn)對學生的尊重友愛,，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功,。并且做到愛得得體,、嚴而有理、有度 ,、有方與有恒,。

“老師的生命是一團火,，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩,。”……有關對教 師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉,。工作之余,，我常常進行一些反思,，思考一下自己 的行為是否與那些贊美之詞相符,。

這些年來,，為了心中那無言的承諾，為了那義不容辭的責任,，我日夜兼程,，備嘗酸甜苦 辣,，卻無怨無悔,。也深深地體會到：教育是無私奉獻的事業(yè),，教育是愛的事業(yè),。教師的愛不 同于一般的愛,，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的,，它要毫無保 留地獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是 神圣的,，它能凝成水乳交融的情誼。

愛的教育無疑是一個永恒的主題,，教師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去 填補師生之間的心理鴻溝,，要用愛去激發(fā)學生的智慧和潛力,。所謂”真誠所至,，金石為開” ，在教育實踐中,，我們必須將自己的愛心和耐心,，化作無聲的細雨,，用精神的甘露去洗滌學 生精神上的塵埃,，用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的”大廈”,。

師德師風 演講稿篇八

每個人都有自己的夢想,，而我的夢想在我讀小學時就埋下了種子,。記得那個時候,，老師 是我最崇拜的對象,，在我眼里,，老師的一顰一笑、一舉手一投足都是那么的美,。”我長大了 也要當一個美麗的教師!”為了實現(xiàn)這個夢想,，我報考了師范學校,，并在1997年踏上了夢寐 以求的舞臺——三尺講臺,。

從外表上看，——當一個美麗的教師對于我來說有點遙不可及,，因為——我并不美麗! 看看自己,，我很有自知之明,，我的父母并沒有賦予我沉魚落雁,、羞花閉月的美貌,，也沒有小 家碧玉的清秀動人,，只能算是馬馬虎虎,。雖說自己注意做到衣著端莊，可這并不能改變我不 美麗的外表,。不過,，我初衷不改，既然我沒有天生麗質的美麗,，那就讓我通過自己不懈的追 求去締造一種別樣的美麗,，一種擁有豐富內涵的美麗，一種真正而永恒的美麗吧!

中國古代教育家有句名言：”人者,，德為先”。一名優(yōu)秀的教師,，尤其是新時代的教師 ，應該是師德,、師風高尚的人。所以我首先追求的是一種教育藝術的美麗,。

一、教育藝術的美麗

教育是基于生命的事業(yè),。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生命,、提高人的生命、 為了人的生命質量而進行的社會活動,，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)”,。 教育不僅將完善生命,，教育自身也將因此而富有生命,。

著名教育學家陶行知先生說過：”千教萬教教人求真”;因此在教書育人的過程中,，我 更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術,，去教會學生做一個”真人”。

1,、育人藝術的美麗

工作中，我時時以此來提醒自己,，以身作則地教會學生怎樣做人：我?guī)ь^為平時成績不 理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起 來,，讓他們學會講衛(wèi)生;我從不貪圖方便而踩草坪,，讓孩子們學會保護環(huán)境;我給孩子們講 ”大頭娃娃”事件,，讓他們學會關注社會,，增強社會責任感;我還教孩子們做一個正直的人 ,，做一個謙虛而上進的人,，做一個有愛心的人……

在追求育人藝術的美麗的同時,，我也努力追求課堂教學藝術的美麗,。

2,、課堂教學的美麗

新課程教學的最高境界是使教學過程成為師生的一段生命歷程,，一種生命感悟,，所以我 絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中,，孜孜不倦地追求著。

年輕的我知道學習是人生的重要組成部份,。只有學習精彩,，生命才會精彩;只有學習成 功,，生命才會成功,。所以我先從理論方面充實自己,。

⑴加強理論學習

工作之余,，我經常閱讀有關的教育教學雜志,，學習新課程理念，大量拜讀魏書生,、許漢 等教育專家的理論著作,、經驗介紹,，吸取教育教學精華,，并虛心地向同行們請教,，博采眾家 之長以補自己之短,，盡量朝著”知識淵博、博聞強記、文理兼通,、一專多能”的優(yōu)秀教師目 標奮進,。

在實際工作中,，我能夠把學到的理論知識用以指導和改進自己的教育教學實踐,，不斷提 升業(yè)務水平,。

⑵提高業(yè)務水平,。新課程的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展，為了在課堂上關注到每 個孩子,，我以新課程的 “人本教育”理念為依托,，通過實踐,，形成自己”生動活潑、扎實創(chuàng) 新,、聲情并茂”的教學風格：即在學生自主學習、自主感悟,、自主探究的基礎上,，通過層層 開發(fā),、循循善誘，激發(fā)學生學習興趣,，增強學生情感體驗,，改進教學活動,，展現(xiàn)教學過程的 魅力,，提高教學活動的吸引力,，不僅讓自己的教學更具個性化，也使學生的語文素養(yǎng)獲得多 方面的,、充分的,、和諧的發(fā)展,。記得我在教《美麗的彩虹》時，在學生認讀生字”巨”后,， 我出示詞卡”巨大對”讓學生說出對應的反義詞,。當許多學生都說出”細小”時,，突然 ,，有一學生大聲叫：渺小。我對這兩種答案都給予肯定,，并請這一學生上講臺，先在黑板上 寫下”渺小”一詞,，再講講自己是怎么知道的,，最后帶領全班小朋友一起讀一讀,。雖然”渺 小”一詞已超出學生的認知范圍,，但我重視和運用學生已有的知識認知水平,，善用課堂生成 ，不但落實了教學目標而且發(fā)展了學生的思維,。我相信,，這堂課一定會成為學生,，特別是這 個學生的生命發(fā)展中的一個“精彩”

二,、無私關愛的美麗

“全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心去愛學生,，用愛去教育 學生,，因為教師的愛心是成功教育的原動力,。這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美 麗!

所以,，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔,、寬容與肯定的心,，細心探索他們豐 富而脆弱的內心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱即逝的閃光點,，試圖以平等的尊重和真誠的愛 心去打開每個學生的心門,。因為我知道，每一扇門的后面,，都將是一個不可估量的宇宙,，每 一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來,。這是我作為教師的榮耀,，也是我的義不容辭的 責任,。

每天,，我總會提醒自己：“今天,，你用愛為學生喝彩了嗎?” 我怕自己一句不當?shù)呐u 傷了學生的自尊,，更怕一不小心毀掉了一個未來的愛因斯坦,。

在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子,。當面對那些成績不理想的孩子,，我從不 批評他們，更不會責罵他們,，而是通過不斷的肯定與鼓勵,，讓他們從自卑的陰影中走出來,， 揚起自信的風帆,，不斷取得進步。班上有個女孩小昕,，她的學習成績從一年級開始就不好,， 也許是一直以來的自卑,，也許是一直以來受到了過多的批評，她很內向,，走起路來總是低著 頭,，話也很少,，說話聲音也總是那么小?？吹竭@個孩子,，我心底涌起的是對她的憐愛,，我從 不說她的成績不好,，下課了,，我拉著她的手聊天，鼓勵她上課舉手發(fā)言,，而課上一看見她舉 起的小手,，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答,，生怕我叫遲了就錯過一個讓她進步的機會; 她測驗拿了50多分,，我告訴她我特別替她高興,，因為她進步了，不過我也特別替她可惜,，因 為很多題都因為粗心大意把該拿的分都丟了,。我一次又一次地不斷鼓勵她,，不斷肯定她，也 讓全班同學一起為她加油,，結果她就在這學期的期中考中拿到了83分,，拿到了久違的“a”,。 而在我的帶動下,，班上的孩子也學會了以寬容,、公正的眼光去看到自己的同學。

是的,，我愛孩子們,，我把我的心給了孩子們，而我又收獲了很多很多……那天,，我走到 一年級的教室門口的時候,，一群孩子張開雙臂,，歡呼著“柯老師”向我奔來,，我高興地答應 著他們,，也張開雙臂把跑在最前頭的孩子抱在懷里;這下子，所有的孩子又叫著：“柯老師 ”,，并張開了自己的雙臂,。多可愛的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們,，我的擁抱對于他 們來說無疑是一種獎勵,，一種獎賞!當時,，我被孩子們純真的愛所深深感動了,，我彎下腰， 抱了一個又一個的孩子……一個叫阿珊的小女孩仰著小臉蛋說：“柯老師，我覺得您很美麗 啊!”“我也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學生夸我美麗,，我知道這是他們對我的愛讓我 美麗。這一份美麗我覺得比天生的麗質更珍貴,，也更動人!因為她來自于純真的心靈對自己 的肯定!

三、執(zhí)著奉獻的美麗

愛因斯坦說過”對一個人來說,所期望的不是別的,而僅僅是他能全力以赴和獻身于一種 美好事業(yè),。所以這就是我追求的第三種美麗——執(zhí)著奉獻的美麗?！?/p>

從1997年到現(xiàn)在,，八年的教師生涯,，我當了八年的孩子王,，當了八年的大隊輔導員,。如 果要問我當大隊輔導員的感受,，我會微笑著說：“累,，但很快樂!”

是的，當這大隊輔導員很累,，很累!當同事們利用空課的時間去批改作業(yè)、備課的時候 ,，我經常忙著策劃、準備隊活動;忙著訓練小主持……

但是,，當輔導員又是快樂的!因為孩子們在活動中綻開了最美的笑容，他們的能力提高 了,，他們的素質增強了,，孩子們的成長就是我最大的快樂!而我跟孩子們一起策劃,、組織的 活動獲得了一個又一個的獎項。

一個老師對我說：”看到你如此認真地工作,，我心里真感動!雖然你被曬黑了，可我覺 得你挺美的!”是啊,，認真工作著的人是美麗的,，我認真而快樂地工作著,，并擁有教育藝術 的美麗,，擁有無私關愛的美麗，擁有執(zhí)著奉獻的美麗,，我相信我的確如那位老師所言，我是 美麗的!我愿意以今天為新的起點,，努力地把自己塑造成一個美麗的教師,，繼續(xù)為祖國的教 育事業(yè)辛勤耕耘,，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時,，我相信那時的我會更美麗!

師德師風 演講稿篇九

時光匆匆,，不知不覺來到建設已經半年多了,，回想過去的半年，在學校領導和老師們的幫助下我成長了很多,，我們學校的老師各個身懷絕技,，有著豐富的教學經驗,，從剛踏入建設的第一天到現(xiàn)在,，有太多令我感動的事情,，其中給我印象最深刻的就是侯老師帶病為同學們批改作業(yè),。

去年接近期末考試的時候,，同學們都在抓緊時間復習，勞累了一學期的侯老師卻偏偏在考試前兩周的時候生病了,，這下同學們可慌了神,，可他們哪里知道,，侯老師這時候更著急，她不但忍著病痛,，還擔心著孩子們的學習,。

由于侯老師打針的醫(yī)院就在學校旁邊,，為了不耽誤孩子們的復習,，她讓兩名同學利用中午的時間,，把同學們的作業(yè)拿到醫(yī)院,，順便把當天的作業(yè)和一些知識要點轉達給同學們,。記得那天我和辦公室的老師們去看望侯老師,，當我們到了醫(yī)院,，看到侯老師躺在病床上,，腰疼的不能動,，手上扎著吊瓶時，我感到非常難過,，我真的不愿意看到曾經和孩子們在球場上一起打籃球的侯老師現(xiàn)在會腰疼的這么難受，甚至連坐起來都很費勁,。而侯老師卻非常地堅強,，見我們來了,，還非常高興,，強忍著疼痛,，她千叮嚀萬囑咐,，讓我們幾個數(shù)學老師幫忙盯著班里的數(shù)學,，多么偉大的侯老師，當她生病的時候,，首先想到的不是她自己,，而是班里的那些孩子們,。

后來我聽那兩個學生說,，住院期間侯老師腰疼的坐不起來,，便艱難地趴在床上看作業(yè),。而每動一下,，都非常的難受,，因為扎針,，導致一只手和胳膊都腫起來,，只要稍微一碰到針頭,，就有可能重新扎一次,，可侯老師還是堅持著把作業(yè)看完,，然后把作業(yè)中所遇到的知識要點告訴那兩個同學，讓他們轉達給同學們,。而每一次看完作業(yè)侯老師都難受的不能動，聽到這些我的眼睛濕潤了,。

就這樣，為了讓同學們考出好的成績,，侯老師忍著疼痛每天中午邊輸液邊給同學們看作業(yè)，一直堅持到考試,。

侯老師忍著病痛的折麼,，堅持為孩子們批改作業(yè)，她時刻想著孩子們,，孩子們優(yōu)異的成績就是對侯老師最好的報答,，比任何良藥都有效,。侯老師的工作態(tài)度令我感動，敬業(yè)精神令人敬佩,，我一定會像侯老師學習,，學習她對工作認真負責的態(tài)度，學習她無私奉獻的精神,。

其實在我們建設小學像侯老師這樣兢兢業(yè)業(yè),、忘我奉獻、以校為家的老師還有很多很多,，他們這種忘我的精神和對工作認真負責的態(tài)度值得我們學習,。

在以后的工作中,，我會以侯老師和其他老師們?yōu)榘駱?，走好每一步,，做一個有責任心的老師!

師德師風 演講稿篇十

我國偉大的人民教育學家陶行知說過：”千教萬教,，教人求真;千學萬學,，學做真人,?！弊屑毱肺镀鋬群c外延,，無不包涵著對學生的熱愛,，對祖國教育事業(yè)的熱愛,。寓意深刻,，影響巨大,，具有深遠的歷史穿透力。先生畢生從事教育工作,，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的努力和不可磨滅的貢獻,。先生的教育思想，先生的教育實踐,，先生的高尚情操,，先生的責任意識,，先生的奉獻精神，無不顯示出偉大的”師愛”精神,。

人民教師是太陽底下最光輝的職業(yè),，周濟部長在20xx年12月14日全國優(yōu)秀教師師德報告會上的講話中明確指出：把愛獻給教育的人是世界上最幸福的人,。也就是說沒有愛就沒有教育，沒有愛就談不上教育,，正是對工作的強烈的責任心，對學生極端的熱忱,，才使得師愛更多的溫潤在平凡的日子里,，才使得我們許多的老師在日常的教育教學中譜寫了”愛的教育”的新篇章。

怎樣才能把愛獻給教育,，讓愛的春風吹拂每一位學生,，讓愛的陽光照耀每一位學生,，讓愛的心雨滋潤每一位學生?

怎樣才能用大海一樣的胸懷,，用大山一樣的氣魄,，用藍天一樣的思維,，讓愛在我們心中流淌,，在我們手中傳遞?

首先應從師愛的基礎——責任心出發(fā),，因為沒有責任就辦不好教育,，沒有責任就不會熱愛學生,，沒有責任就教不好學生，沒有對學生負責,，對社會負責,，對國家負責的責任之心來從事教育,，是有愧于人民教師無比光榮而又神圣的稱號的,，是達不到”捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛之最高境界的,。

責任心是每個教師教學成功的基礎,，對學生的責任之心,，小而言之,，為學生負責，為學生的未來負責,，大而言之,，為國家、為民族的未來負責,，平凡的教育關乎國家民族的榮辱興衰?？v觀古今中外的優(yōu)秀教師，他們無一不具有熱愛學生的良好美德和思想境界,。教育是造福于人類的事業(yè)，教師首先要有對學生對教育高度負責的心理基礎,，才能與學生建立良好的師生關系,，才能達到我們的教育目的。從這個角度上講,，有強烈的責任心是教育事業(yè)對教師提出的內在要求，只有教師把”責任”二字內化在心靈深處,，教師才能在教學活動中,，時時處處體現(xiàn)出熱愛學生的實質內涵,。

那么教師怎樣才能具有責任心呢?人民教育家陶行知早在二十世紀年代就明確地告訴我們”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”,。這是一個教師熱愛學生具有強烈責任心的具體表現(xiàn)形式，對于一位有責任心的教師來說,，他對學生不僅僅傳道,、授業(yè)、解惑,，他還會真誠地與學生交朋友,，使自己的教育充滿人情,、人道,、人性，在此基礎上,，以對學生對國家的責任之心去鑄造學生的偉大人格,，點燃學生的愛國愛民感情,，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)造能力，這就是教師熱愛學生所具備的責任心的最高體現(xiàn),。

愛心之表現(xiàn),，要以平易近人,、親切和藹之心對待學生,。因為熱愛學生,，熱愛教育僅有責任心是不夠的,。

平等之心,，某種意義上說是許多教育家的偉大之處，因為真誠平等的態(tài)度不但會使教師自然而然地走進學生的心靈,，走進學生的情感世界，去感受他們的純潔童心,，去感受他們的喜怒哀樂,，更重要的是心甘情愿地為老師,，以感情贏得感情,，以心靈感受心靈,，成為學生真誠的朋友,。

走出倫理觀念上的誤區(qū),，也是平等之心的一個富有實效的步驟,。”打是疼,，罵是愛，不管不問要變壞”的倫理觀念在有的教師心目中還有一定的席位,。我們不否認，這樣做的動機是善意,，但實際操作卻不一定具有善的意義，這種”寧給好人,，不給好臉”的做法,，這種表面看是”愛之深”,，但實際表現(xiàn)出來卻是”恨之切”的行為,，往往造成對學生人格尊嚴的傷害,，對學生人格平等的剝奪,，對學生身心健康的摧殘,。

另外,，有些教師喜歡在學生面前表現(xiàn)出”高深莫測”,、”凜然不可侵犯”的”派頭”,，從中體驗著自己的威嚴,，真正的威嚴,，真正的尊嚴是敬重而非敬畏,，師生在人格上是平等的，教師不應自視比學生”高人一等”,。因此，我們對學生的愛,，不應是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,，對孩子的愛,，這種愛是無微不至的,，又是不由自主的,。

教師熱愛學生，對學生來講,，還有一個重要的含義,，這就是理解、尊重,、信任,。作為教師，只有理解學生,，才會尊重信任學生,，而尊重信任學生，這是為師執(zhí)教對學生應有的態(tài)度和行為,，缺乏對學生尊重信任,，不僅是一個能不能做好教師的工作問題，還是一個有沒有為人,、為師應有的道德問題,。從這個意義上講，對學生的不理解與不尊重的態(tài)度和行為是予以譴責的，因為這種態(tài)度和行為有意或無意地損害或踐踏了學生為人的尊嚴和權利,，是對學生人格的漠視和對學生身心的傷害,。一個教師如果對學生最基本的尊重信任都沒有，是做不好教育工作的,。

熱愛學生,，熱愛教育的最高境界就是無私的奉獻，為學生,、為教育奉獻出自己的一切,。原蘇聯(lián)教育學家贊可夫講過：”對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫不保留地貢獻出自己的精力,、才能和知識,，以便在對自己的學生和教育事業(yè)上，在他們的精神成長上取得最好的成果”,。陶行知先生于1920xx年在紀念曉莊實驗鄉(xiāng)村師范建校一周年的演說中講：”鄉(xiāng)村教育之能改造,，最要緊的是要問我們能不能把整個心獻給鄉(xiāng)村兒童”，并真誠地大聲疾呼：”不要你的金,，不要你的銀,，只要你的心”。這是何等的人生觀,，又是何等徹底的無私奉獻精神,。

在今天,，社會主義市場經濟大潮洶涌澎湃,，有的教師自覺不自覺地利用商業(yè)化與功利性眼光來衡量自己的職業(yè)，這樣就會逐漸喪失我們教師崇高的精神境界,。奉獻之心作為”師愛”的最高境界,，其基本精神在于”愛崗敬業(yè)，盡職盡責”,。教育工作是辛苦的,，教師的勞動是長周期的，是穩(wěn)定的,，沒有其他行業(yè)那樣有較大的靈活性和流動性,。教師每天進行著大量平凡瑣碎的工作，由日到周,，由周到年,，備課、上課,、批改作業(yè),，班級管理……重復性勞動，單調而缺乏新鮮感，而且教師的社會地位和生活待遇相對來說比較低,，那么,，在這種情況下，是什么構成了無數(shù)教師愛崗敬業(yè),、淡波名利,、默默耕耘的內在動力呢?又是什么使教師以苦為樂呢、甘于寂寞,、勤勤懇懇,、充當人梯呢?又是什么使教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見,，忍受了社會的誤解,，理解了種種不公，義無反顧地投入教育事業(yè),，忠于職守,，以奉獻為樂趣、為幸福,，為國家,、為民族培養(yǎng)了一批有一批人才呢?這就是教師的奉獻之心，是無數(shù)的優(yōu)秀教師把奉獻自我的精神化成對國家,、對民族的一種帶有崇高意蘊的承諾,，正是這種奉獻之心，這種崇高的承諾,，決定了我們在履行自己的職責,，克盡職守的過程中，必然要放棄或犧牲自己部分或全部利益,，滿足他人或社會的需要,，”蠟炬成灰淚始干”的精神正是此意。