人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

夢想的力量課后反思篇一

針對學生喜愛動畫故事的特點,，我利用多媒體課件,，激發(fā)他們主動讀故事的欲望，引導他們正確評價課文中的人和事,，從而理解課文中所包含的道理;在正確朗讀的基礎上通過表演,，動作，想像等方式讓學生有感情的朗讀課文,，通過朗讀讓學生感悟到幫助別人是件快樂的事;挖掘文本的空白之處,，在課文學習中創(chuàng)設情境，訓練學生的想像能力和說話能力;把課文中的故事與實際生活聯(lián)系起來,，感悟故事,，感悟生活。

這堂課中，我自己認為還是挺成功的,，成功之處就在于課堂上滲透了新課程的理念,。

一、在整個教學過程中,，我始終堅持以學生為主體,，教師起引導的作用。

1,、在教學第一個環(huán)節(jié),，我通過猜謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣,，然后介紹新朋友風娃娃,，讓學生一起喊出風娃娃的名字，這一環(huán)節(jié)的設計主要是想學生與文本進行對話,，讓學生喜歡上風娃娃,，從而主動地想學課文。

2,、在學習風娃娃做好事部分時,，我先提出問題：風娃娃去了哪里，做了哪些好事?然后讓學生帶著問題自由朗讀1-3自然段,。這樣做讓學生明確了要學習的內(nèi)容,，許多閱讀能力比較差的同學也能答出來，達到了很好的效果,。

二,、課堂上注重閱讀的情感態(tài)度和價值觀。

1,、重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,。

新課程指出：閱讀應達到普通話正確，流利,，有感情的朗讀課文,。朗讀要在“正確”的基礎上逐步達到“流利”“有感情”。在教學時,，我設計了復習生字詞這個環(huán)節(jié),，讓學生通過指名讀，開火車讀,，自由讀的方式鞏固字詞,，在讀準字音的基礎上再讀課文。課堂上學生讀音有誤的時候,，我不是急于完成課堂任務,，而是耐心的糾正學生發(fā)音,。為后面學生的朗讀打下了基礎。

2,、閱讀形式多種多樣,。

閱讀不僅僅限于朗讀，還應該有體驗,，想像,。教學時，我設計了多種形式的朗讀,，如指名讀,、引讀、分組讀等,，在此基礎上我還通過讓學生表演(風娃娃吹風車的樣子和纖夫們拉船的樣子),、想象說話(秧苗們喝足了水會怎么樣?纖夫們會對風娃娃說什么?)使學生在朗讀基礎上，理解課文內(nèi)容,，并且體會到幫助別人令人快樂的事,。

三、在教學中注重朗讀的同時注重創(chuàng)設情境,。

1,、采用多種方式朗讀,。

在重點句子和段落的理解上,，我設計了許多朗讀指導。例如：“風娃娃深深地吸了一口氣,，使勁向風車吹去,。”“他們彎著腰,，流著汗,，喊著號子，船卻走得很慢,?！痹谥笇н@兩個句子朗讀時，我設計了多種形式的讀,。如個人讀,，男女讀，分組讀,，齊讀等等,。通過各種形式的讀，學生都能讀出感情,，并且十分投入,。

2、巧設引讀，突破難點,。

在教學《風娃娃》時,，我精心設計了幾處引讀，學習關鍵段落“風娃娃想：幫助人們做好事,，真容易,，只要有力氣就行?！边@個句子其實就是理解課文重點,，也就是風娃娃為什么會好心做壞事的原因。我從正反兩個方面進行引讀,，讓學生在讀中明白,，正是因為風娃娃又了這樣的想法，才會做壞事,。為后面學生回答,，風娃娃錯在哪里做了很好的鋪墊。這個部分引導好了,，學生很快就明白了故事包含的道理,。

四、注重架設生活情景與教材相互聯(lián)系的橋梁

對于重點句子和段落的理解,，除了多種形式的朗讀之外,，我注重創(chuàng)設情境，使文本貼近學生的生活,，引導調(diào)動學生的情感體驗,，關注學生的內(nèi)心感受。我問學生：如果你是纖夫,，你想對風娃娃說什么?孩子們都能很好的感受纖夫們的喜悅,，朗讀起來也特別生動，特別美,。 在學習做壞事部分,，我問學生：你想對風娃娃說什么?孩子們都把風娃娃當成了自己的朋友，所以都說得特別好,。

當然,，這節(jié)課上還有一些不足之處，例如沒有給學生多一些課外閱讀,，開闊他們的視野,。但是人們都說，課堂是一門遺憾的藝術(shù),，所以只有通過不斷的反思,，才會在下一次取得更大的進步,。我會繼續(xù)努力的。

夢想的力量課后反思篇二

今天我上了《愛之鏈》一課,，整堂課我按著設境感知愛,，品讀感悟愛，延續(xù)締造愛的教學思路,，引導學生抓住字,、詞、句,，深入文本,，憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人間的真情,，知道當別人需要幫助的時候,，應該給予無私的幫助。現(xiàn)就自己的教學進行反思,。

1,、 抓住重點，以點帶面,，引導學生將書讀厚與讀薄,，但難點突破不夠。

高年級的課文篇幅長,，內(nèi)容深,，每段都精講、細講肯定是不現(xiàn)實的,。在教學時,，我以第四自然段為突破口,，讓學生靜 心默讀,，把書讀厚：喬依是怎樣為老婦人修車的?你從這些句子的描寫看出了什么?而學習第二個故事我引導學生把書讀薄：讓學生通過默讀完成填空,，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的女店主,。但在學習最后一自然段時理解“一切都會好起來的，親愛的,，喬依……”由于時間倉促,，只是讓學生說說從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過,，沒有真正理解文本的內(nèi)涵,。

2、 深入研讀課文的語言材料,，抓住重點的字,、詞,、句談體會。

我認為學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外,，如果脫離了具體的字,、詞、句來談感悟,，那只能是虛無縹緲的空中樓閣,。第一個故事發(fā)生在喬依和老婦人之間，作者抓住了喬依的動作與神態(tài)把喬依認真負責的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致,，學習時,，我引導學生抓住一些關鍵的詞句：蹭破、摘下,、幾乎沒有知覺,、喘著、流下來,、沾滿,、臟，說說透過語言文字讀懂了什么,，仿佛看到了什么?學生通過品讀,，感受到天氣寒冷，修車的工作費勁,，但喬依仍然不怕臟,、不怕累，賣力地幫助老婦人修車,。抓住重點的字,、詞、句,，就能深入文本,，走進人物的內(nèi)心。

3,、 學生讀書的時間少些,，老師講的多，沒有給足學生思考的時間,，沒有真正體現(xiàn)以讀代講,，以讀促悟。

語文課標中指出：“閱讀是學生個性的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解?！薄耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”,。人常言讀書有所悟,，只有多讀才能感悟語言材料的內(nèi)涵，才能真正走進文本,。這是一篇充滿愛的課文,，學生很容易受到感染上課伊始我就用詩歌導入渲染氣氛，每學完一部份內(nèi)容后,，學生說了我及時進行總結(jié),、過渡，這樣一來讓聽者覺得羅嗦,，教師把一個問題總講不完,，導致在教學的過程中沒有很好地指導學生朗讀第四自然段。學生在討論理解課題為什么以“愛之鏈”為題時,，沒有給足時間放手讓學生討論理解,，只是出示課文中四句閃爍著愛的光芒的語句，告訴學生這是愛的接力,、愛的傳遞,、愛的倡導、愛的延續(xù),，這樣不利學生理解文本,。

4、 沒有很好地調(diào)動學生學習的積極性,，教師缺乏教學藝術(shù),，導致課堂氣氛不活躍。

新課程好課的評價其中一看是看學生主體地位是否得以充分體現(xiàn),。經(jīng)過幾個周的教學我發(fā)現(xiàn)這個班的學生上課時愛表現(xiàn)自我的人很少,，在這堂課中，我也用了一些激勵的語言調(diào)動學生學習的積極性,，但學生參與的廣度,、深度都沒有很好地體現(xiàn)。

如何讓學生在課堂的學習中“活”起來,，這是我在以后的教學中要認真思考,、實踐的。

夢想的力量課后反思篇三

《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧,、歡快、跳躍,，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界,。整個音樂分段清晰，節(jié)奏分明,，每段的旋律風格迥異,，易于孩子快樂,、自由地想象，能隨樂表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活,，針對幼兒年齡特點來說具有可感性,、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求,。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂,，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象,、自主地表現(xiàn)出來,，從而達到較好地感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂的目的,。本次活動目標為以下兩點：1、感受樂曲詼諧,、歡快,、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象,。(教學難點)2,、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現(xiàn)音樂形象和內(nèi)容,。(教學重點)

1,、節(jié)奏前置，難點提前突破

在活動中,，我采用節(jié)奏前置感知,，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節(jié)奏,、表現(xiàn)節(jié)奏,，感知樂曲中反復出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型。練習樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法,，讓難點分解突破,，也即為整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕松,、愉快,，每個小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣,，也集中了孩子的注意力,。

2、音樂故事,，幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的,，所以在活動中,，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結(jié)構(gòu)和情感(講述和音樂結(jié)合的形式),，根據(jù)音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠,，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來,。走著走著,，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽,，原來不是的;又聽到了“老虎”的聲音,，再聽一聽，又不是的,。今天的叢林很安全,，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡,，然后從高高的山坡上滑下來!小老鼠往前走啊走,，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶,、蜜蜂都在跳舞,，他們好開心地啊!天黑了，小老鼠們趕緊回家了!

故事情節(jié)與音樂的分段匹配,，幫助了幼兒對音樂的理解,，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力,。

3,、肢體游戲，靈動表現(xiàn)音樂

音樂是流動的,、抽象的,，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快,、跳躍的風格特點,，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，并能表現(xiàn)出來,。經(jīng)過反復思考,，不斷嘗試，最后,，我借用“手指”,、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動,，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象,。

4、教具使用,，再添情趣魅力

在最后一個環(huán)節(jié)集體游戲表演中,，為孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠,，使幼兒在集體表現(xiàn)活動中更為形象,，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然,，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性,，得到了極好的音樂體驗。