人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

夢想的力量課后反思篇一

針對學生喜愛動畫故事的特點,，我利用多媒體課件，激發(fā)他們主動讀故事的欲望,，引導他們正確評價課文中的人和事,，從而理解課文中所包含的道理;在正確朗讀的基礎(chǔ)上通過表演，動作,，想像等方式讓學生有感情的朗讀課文,，通過朗讀讓學生感悟到幫助別人是件快樂的事;挖掘文本的空白之處，在課文學習中創(chuàng)設(shè)情境,，訓練學生的想像能力和說話能力;把課文中的故事與實際生活聯(lián)系起來,，感悟故事，感悟生活,。

這堂課中,，我自己認為還是挺成功的，成功之處就在于課堂上滲透了新課程的理念,。

一,、在整個教學過程中，我始終堅持以學生為主體,，教師起引導的作用,。

1、在教學第一個環(huán)節(jié),，我通過猜謎語導入新課,，激發(fā)學生的學習興趣，然后介紹新朋友風娃娃,，讓學生一起喊出風娃娃的名字,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想學生與文本進行對話，讓學生喜歡上風娃娃,，從而主動地想學課文,。

2,、在學習風娃娃做好事部分時，我先提出問題：風娃娃去了哪里,，做了哪些好事?然后讓學生帶著問題自由朗讀1-3自然段,。這樣做讓學生明確了要學習的內(nèi)容，許多閱讀能力比較差的同學也能答出來,，達到了很好的效果,。

二、課堂上注重閱讀的情感態(tài)度和價值觀,。

1,、重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

新課程指出：閱讀應(yīng)達到普通話正確,，流利,，有感情的朗讀課文。朗讀要在“正確”的基礎(chǔ)上逐步達到“流利”“有感情”,。在教學時,，我設(shè)計了復習生字詞這個環(huán)節(jié)，讓學生通過指名讀,，開火車讀,，自由讀的方式鞏固字詞，在讀準字音的基礎(chǔ)上再讀課文,。課堂上學生讀音有誤的時候,，我不是急于完成課堂任務(wù)，而是耐心的糾正學生發(fā)音,。為后面學生的朗讀打下了基礎(chǔ),。

2、閱讀形式多種多樣,。

閱讀不僅僅限于朗讀,，還應(yīng)該有體驗，想像,。教學時,，我設(shè)計了多種形式的朗讀，如指名讀,、引讀,、分組讀等，在此基礎(chǔ)上我還通過讓學生表演(風娃娃吹風車的樣子和纖夫們拉船的樣子),、想象說話(秧苗們喝足了水會怎么樣?纖夫們會對風娃娃說什么?)使學生在朗讀基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容，并且體會到幫助別人令人快樂的事,。

三,、在教學中注重朗讀的同時注重創(chuàng)設(shè)情境,。

1、采用多種方式朗讀,。

在重點句子和段落的理解上,，我設(shè)計了許多朗讀指導。例如：“風娃娃深深地吸了一口氣,，使勁向風車吹去,。”“他們彎著腰,，流著汗,，喊著號子，船卻走得很慢,。”在指導這兩個句子朗讀時,，我設(shè)計了多種形式的讀,。如個人讀，男女讀,，分組讀,，齊讀等等。通過各種形式的讀,，學生都能讀出感情,，并且十分投入。

2,、巧設(shè)引讀,，突破難點。

在教學《風娃娃》時,，我精心設(shè)計了幾處引讀,，學習關(guān)鍵段落“風娃娃想：幫助人們做好事，真容易,，只要有力氣就行,。”這個句子其實就是理解課文重點,，也就是風娃娃為什么會好心做壞事的原因,。我從正反兩個方面進行引讀，讓學生在讀中明白,，正是因為風娃娃又了這樣的想法,，才會做壞事。為后面學生回答,，風娃娃錯在哪里做了很好的鋪墊,。這個部分引導好了,，學生很快就明白了故事包含的道理。

四,、注重架設(shè)生活情景與教材相互聯(lián)系的橋梁

對于重點句子和段落的理解,，除了多種形式的朗讀之外，我注重創(chuàng)設(shè)情境,，使文本貼近學生的生活,，引導調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受,。我問學生：如果你是纖夫,，你想對風娃娃說什么?孩子們都能很好的感受纖夫們的喜悅，朗讀起來也特別生動,，特別美,。 在學習做壞事部分，我問學生：你想對風娃娃說什么?孩子們都把風娃娃當成了自己的朋友,，所以都說得特別好,。

當然，這節(jié)課上還有一些不足之處,，例如沒有給學生多一些課外閱讀,，開闊他們的視野。但是人們都說,，課堂是一門遺憾的藝術(shù),，所以只有通過不斷的反思，才會在下一次取得更大的進步,。我會繼續(xù)努力的,。

夢想的力量課后反思篇二

今天我上了《愛之鏈》一課，整堂課我按著設(shè)境感知愛,，品讀感悟愛,，延續(xù)締造愛的教學思路，引導學生抓住字,、詞,、句，深入文本,，憑借課文的語言文字,，讓學生充分感悟人間的真情，知道當別人需要幫助的時候,，應(yīng)該給予無私的幫助?，F(xiàn)就自己的教學進行反思。

1、 抓住重點,，以點帶面,，引導學生將書讀厚與讀薄，但難點突破不夠,。

高年級的課文篇幅長,，內(nèi)容深，每段都精講,、細講肯定是不現(xiàn)實的,。在教學時，我以第四自然段為突破口,，讓學生靜 心默讀,，把書讀厚：喬依是怎樣為老婦人修車的?你從這些句子的描寫看出了什么?而學習第二個故事我引導學生把書讀薄：讓學生通過默讀完成填空,，理解老婦人受到愛的感染幫助了需要幫助的女店主,。但在學習最后一自然段時理解“一切都會好起來的，親愛的,，喬依……”由于時間倉促,，只是讓學生說說從中自己讀懂了什么，然后就一筆代過,，沒有真正理解文本的內(nèi)涵。

2,、 深入研讀課文的語言材料,，抓住重點的字、詞,、句談體會,。

我認為學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字,、詞,、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣,。第一個故事發(fā)生在喬依和老婦人之間,，作者抓住了喬依的動作與神態(tài)把喬依認真負責的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致，學習時,，我引導學生抓住一些關(guān)鍵的詞句：蹭破,、摘下、幾乎沒有知覺,、喘著,、流下來、沾滿,、臟,，說說透過語言文字讀懂了什么,，仿佛看到了什么?學生通過品讀，感受到天氣寒冷,，修車的工作費勁,，但喬依仍然不怕臟、不怕累,，賣力地幫助老婦人修車,。抓住重點的字、詞,、句,，就能深入文本，走進人物的內(nèi)心,。

3,、 學生讀書的時間少些，老師講的多,，沒有給足學生思考的時間,，沒有真正體現(xiàn)以讀代講，以讀促悟,。

語文課標中指出：“閱讀是學生個性的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,?！薄耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。人常言讀書有所悟,，只有多讀才能感悟語言材料的內(nèi)涵,，才能真正走進文本。這是一篇充滿愛的課文,，學生很容易受到感染上課伊始我就用詩歌導入渲染氣氛,，每學完一部份內(nèi)容后，學生說了我及時進行總結(jié),、過渡,，這樣一來讓聽者覺得羅嗦，教師把一個問題總講不完,，導致在教學的過程中沒有很好地指導學生朗讀第四自然段,。學生在討論理解課題為什么以“愛之鏈”為題時，沒有給足時間放手讓學生討論理解,，只是出示課文中四句閃爍著愛的光芒的語句,，告訴學生這是愛的接力、愛的傳遞、愛的倡導,、愛的延續(xù),，這樣不利學生理解文本。

4,、 沒有很好地調(diào)動學生學習的積極性,，教師缺乏教學藝術(shù)，導致課堂氣氛不活躍,。

新課程好課的評價其中一看是看學生主體地位是否得以充分體現(xiàn),。經(jīng)過幾個周的教學我發(fā)現(xiàn)這個班的學生上課時愛表現(xiàn)自我的人很少，在這堂課中,，我也用了一些激勵的語言調(diào)動學生學習的積極性,，但學生參與的廣度、深度都沒有很好地體現(xiàn),。

如何讓學生在課堂的學習中“活”起來,，這是我在以后的教學中要認真思考、實踐的,。

夢想的力量課后反思篇三

《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧,、歡快、跳躍,，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界,。整個音樂分段清晰，節(jié)奏分明,，每段的旋律風格迥異,，易于孩子快樂、自由地想象,，能隨樂表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性,、可接納性,，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂,，在想象的基礎(chǔ)上用語言和肢體動作,，將音樂形象、自主地表現(xiàn)出來,，從而達到較好地感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的,。本次活動目標為以下兩點：1,、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點,，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象,。(教學難點)2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化,，用身體動作來表現(xiàn)音樂形象和內(nèi)容,。(教學重點)

1、節(jié)奏前置,，難點提前突破

在活動中,，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”,，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節(jié)奏,、表現(xiàn)節(jié)奏，感知樂曲中反復出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型,。練習樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法,，讓難點分解突破，也即為整段音樂賞析做了準備,。在活動中孩子們也感到輕松,、愉快，每個小朋友都很投入,，這既激發(fā)了孩子的興趣,，也集中了孩子的注意力。

2,、音樂故事,，幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中,，我借助了音樂故事,，幫助幼兒理解記憶音樂的結(jié)構(gòu)和情感(講述和音樂結(jié)合的形式)，根據(jù)音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠,，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩,，可是總會有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著,，突然聽見了“獅子”的聲音,，再聽一聽，原來不是的;又聽到了“老虎”的聲音,，再聽一聽,，又不是的。今天的叢林很安全,，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下,，開始爬上山坡,，然后從高高的山坡上滑下來!小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的,，很多很多的蝴蝶,、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊!天黑了,，小老鼠們趕緊回家了!

故事情節(jié)與音樂的分段匹配,，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂,、理解音樂的能力,。

3、肢體游戲,，靈動表現(xiàn)音樂

音樂是流動的,、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧,、歡快,、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”,，并能表現(xiàn)出來,。經(jīng)過反復思考，不斷嘗試,，最后,，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲,，以生命的律動,，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。

4,、教具使用,，再添情趣魅力

在最后一個環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設(shè)計了小老鼠的“長門牙”,，孩子們妝扮成小老鼠,，使幼兒在集體表現(xiàn)活動中更為形象，更有趣味性,，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性,，得到了極好的音樂體驗,。