在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

夢(mèng)想的力量課后反思 夢(mèng)想的力量教材分析篇一

在備本節(jié)課時(shí),，我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“深入體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目所蘊(yùn)涵的深刻含意”,。蘇格拉底曾說(shuō)：“教育不是灌輸,，而是點(diǎn)燃火焰?！边@節(jié)課我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰：巧設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入;初讀課文，感知夢(mèng)想;尋找夢(mèng)想之源;走進(jìn)夢(mèng)想之路;感受夢(mèng)想的力量,。在教學(xué)當(dāng)中,，為了能夠突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：以文章中富含深意的數(shù)字為引線,，讓學(xué)生領(lǐng)悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階梯：70元,、20xx元,、購(gòu)買鉆井機(jī)的錢。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思,，用通順的話將之串聯(lián)起來(lái),，完成對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的大體了解。此外,，我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性,，并在兩者之間留下空檔，目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”,。并在此讓學(xué)生感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志,、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的,，從這個(gè)階梯性的板書,，我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變大，而且學(xué)生根據(jù)文本中對(duì)瑞恩夢(mèng)想變化的描述：“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點(diǎn),。這樣的板書設(shè)計(jì),，還使我把習(xí)作方法巧妙地滲透到教學(xué)中去。

此外,，語(yǔ)文課堂還應(yīng)該是書聲朗朗的課堂,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)采用學(xué)生自讀,，小組齊讀,、開火車讀、教師范讀等多種形式的美讀,，從而水到渠成地使學(xué)生在讀中感悟瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難歷程，深刻體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)——善良,、執(zhí)著,、有同情心。

回顧本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)有：

1,、重點(diǎn)突出,，環(huán)節(jié)緊湊，創(chuàng)設(shè)多種情境充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、過(guò)渡語(yǔ)銜接自然，不僅起到承上啟下的作用,，還能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的思考,。

3、讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生在讀中寫,，在寫中悟,，從而升華自己的情感。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。最終使每個(gè)學(xué)生達(dá)到想說(shuō),、敢說(shuō),、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的理想效果,。但美中不足的是,，我作為本節(jié)課組織者，還沒(méi)有做到理想狀態(tài)中的完全放手,，說(shuō)的話還是有點(diǎn)多了,，在今后的教學(xué)中，我一定改進(jìn),，真正把課堂還給學(xué)生,。

夢(mèng)想的力量課后反思 夢(mèng)想的力量教材分析篇二

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛心,，這同樣使我們感受到愛的溫暖。

根據(jù)我們班學(xué)生不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況,，設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良,、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

１.初讀課文,，感知內(nèi)容。

２.快速瀏覽,，體會(huì)情感（抓住字,、詞、句去感受瑞恩的善良,、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）,。

３.領(lǐng)悟作者的寫作方法。

４.創(chuàng)設(shè)情景，升華情感,。

５.師生互動(dòng)找尋收獲,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),。因此,，教學(xué)一開始，我首先講述故事的梗概,，然后提出這樣的問(wèn)題：你聽了這個(gè)故事,，有什么想法？為什么,？你曾有過(guò)為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的經(jīng)歷嗎,？五年級(jí)學(xué)生也愛聽故事，教師富有感染力的語(yǔ)言,，饒有興趣的故事,，可使學(xué)生的神經(jīng)中樞引起興奮，吸引學(xué)生的注意力,，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

瑞恩的夢(mèng)想是什么,，學(xué)生一找就知道了,，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)時(shí),，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,，讀出感情,，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟,，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng),。下次如果能重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印,。

在學(xué)完新課后,，我問(wèn)：“讀完這篇文章，你有什么收獲,？”學(xué)生深思后,，各抒己見，暢所欲言,。我又讓每個(gè)孩子寫下自己的讀后感,，孩子們紛紛提筆就寫，生怕下課寫不出來(lái),。許多孩子充分利用午休的時(shí)間寫出自己的所思所感,。當(dāng)天下午，我收到了一段段熱情洋溢的美文,。

從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)生已懂得了要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，整堂課收到了較好的效果。

-

夢(mèng)想的力量課后反思 夢(mèng)想的力量教材分析篇三

xx月xx日上午,，在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課,、評(píng)課活動(dòng)，本人受益匪淺,。

本節(jié)課是一篇閱讀課文,，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：

１、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

２、快速瀏覽，體會(huì)情感（抓住字,、詞,、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）,。

３,、領(lǐng)悟作者的寫作方法。

４,、創(chuàng)設(shè)情景,，升華情感。

５,、師生互動(dòng)找尋收獲,。

因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓(xùn)練,，只是讓學(xué)生朗讀一遍之后,，抓文章的主要內(nèi)容，接著快速瀏覽課文,，找尋自己最感動(dòng)的部分,，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文,。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí),，也并沒(méi)有根據(jù)教材的需要，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，總之,，課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練，所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”,，影響了學(xué)生對(duì)情感的體會(huì),。

另一個(gè)問(wèn)題，挖掘教材時(shí)并沒(méi)有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境,，因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和豐富的創(chuàng)造思維,。例如：假如小瑞恩和他父親再次來(lái)到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組,，你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問(wèn)些什么,？這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),，只是追求了形式,，忽略了意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不能身臨其境的感覺,，收不到真正的效果,。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境,，找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，從不同角度去采訪，深刻的體會(huì)文章的情感,，同時(shí)也從中獲得了思想教育,。

通過(guò)本次教研活動(dòng)，自己意識(shí)到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性,。學(xué)生通過(guò)自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟,。作到讀有要求,，讀有層次，通過(guò)派多種形式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)感悟。寫景的文章,，既要讀出景物的美好,，還要體味如何借景抒情；寫事的文章,，要體會(huì)如何記事傳情,；寫人的文章，要感悟人物的形象,，體會(huì)人物情感,。

課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要,，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),，是情感升華的主題，這里必須作到真實(shí),、有意義,。

夢(mèng)想的力量課后反思 夢(mèng)想的力量教材分析篇四

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),。讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的美好童心,。

瑞恩的夢(mèng)想是什么,，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良,、有愛心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。在課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,，讓學(xué)生深刻體會(huì)瑞恩精神品質(zhì),。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

在略讀課文時(shí)候,，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，利用第２個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),?！耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做,，感動(dòng)了誰(shuí),，他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),，不但深化對(duì)課文的理解和感受,，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,，增進(jìn)友誼,、帶來(lái)希望等等。

最后教育學(xué)生做人要善良,、富有同情心,、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo),，要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。

在教學(xué)中,，速度有點(diǎn)快了,，學(xué)生對(duì)文本的理解有待于加深。

夢(mèng)想的力量課后反思 夢(mèng)想的力量教材分析篇五

12月13日上午,，在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課,、評(píng)課活動(dòng)，本人受益匪淺,。

本節(jié)課是一篇閱讀課文,，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：

1,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

2,、快速瀏覽，體會(huì)情感(抓住字,、詞、句去感受瑞恩的善良,、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著),。

3、領(lǐng)悟作者的寫作方法,。

4,、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感,。

5,、師生互動(dòng)找尋收獲。

因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜,，因而忽視了閱讀的訓(xùn)練,，只是讓學(xué)生朗讀一遍之后，抓文章的主要內(nèi)容,，接著快速瀏覽課文,，找尋自己最感動(dòng)的部分，這樣,，課堂上前后只朗讀了兩遍課文,。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí)，也并沒(méi)有根據(jù)教材的需要,，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，總之，課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練,，所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”,，影響了學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)。

另一個(gè)問(wèn)題,，挖掘教材時(shí)并沒(méi)有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境,，因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來(lái)到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組,，你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問(wèn)些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),，只是追求了形式，忽略了意境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生不能身臨其境的感覺,，收不到真正的效果,。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境，找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，從不同角度去采訪，深刻的體會(huì)文章的情感,，同時(shí)也從中獲得了思想教育,。

通過(guò)本次教研活動(dòng)，自己意識(shí)到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性,。學(xué)生通過(guò)自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟,。作到讀有要求,，讀有層次，通過(guò)派多種形式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)感悟。寫景的文章,，既要讀出景物的美好,，還要體味如何借景抒情;寫事的文章，要體會(huì)如何記事傳情;寫人的文章,，要感悟人物的形象,，體會(huì)人物情感。

課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要,，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是情感升華的主題,，這里必須作到真實(shí),、有意義。

夢(mèng)想的力量課后反思 夢(mèng)想的力量教材分析篇六

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文,。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方,，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”,。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,，具有深厚的人文內(nèi)涵?！秹?mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng),。一個(gè)6歲的孩子,，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈的努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心,。

教學(xué)中，我先借助課件讓孩子們感受美麗的合肥,，然后介紹非洲缺水情況,，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的”“夢(mèng)想究竟有多大的力量”,。為了方便學(xué)生理解，我簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)：（瑞恩個(gè)人的努力,；瑞恩的行為感化他人,；努力帶去的幸福）。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì),。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精度是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”“如果只注意于精度,，而忽略了略讀,，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn),，就得推廣開來(lái),，閱讀略讀書籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,，精度是略讀的基礎(chǔ),，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法,，有著各自不同的作用,，略讀與精度一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法,。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度,、略讀和瀏覽?！逼鋵?shí),，在信息時(shí)代，略讀更能迅速,、便捷地獲取大量信息,，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛,。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,，并指導(dǎo)應(yīng)用。

本節(jié)課,，我認(rèn)為自己做得不足的是：

1,、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì),。

2,、還應(yīng)該更注重對(duì)課文的品析，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

3,、時(shí)間安排不夠好，以后應(yīng)該合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

夢(mèng)想的力量課后反思 夢(mèng)想的力量教材分析篇七

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,，而不懈努力,，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良,、堅(jiān)定執(zhí)著的,、金子般的美好童心。

課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng),，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心,，這同樣使我們感受到愛的溫暖,。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心,、懂得關(guān)愛他人,，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),。為了完成教學(xué)任務(wù),，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促,，有一種一直在趕的感覺,。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量,。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己*做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處,，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo),，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾,！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情,，而且越讀越有體會(huì),。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟,，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng),。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印,。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的不夠好,。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí),，他怎么做,，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華,。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等,。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀,，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量,，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢,？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,，是一種情不自禁的真情流露,。