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蟋蟀的住宅教學設計理念篇一

1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容,，并結合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間,，感受作者連續(xù)細致的觀察,，體會觀察的樂趣,。

3.品味擬人寫法,，感受語言的生動形象。

1.默讀課文,，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容,，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.能從課文的相關語句中,，感受作者連續(xù)細致的觀察,，體會觀察的樂趣。

一,、回顧特點,，質疑“偉大”

1.出示詞語，開火車讀,。

2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn),。

（1）紅色字體為本課生字。

（2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅,。（板書：蟋蟀的住宅）

3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅,。（板書住宅特點：陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽）

4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價,？

5.引導學生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質疑,。

二、聚焦“工具”,，感受作者細致的觀察

1.自讀第七自然段

（1）自讀第七自然段,，圈出“蟋蟀的工具”。

看圖認識工具，談感受,。（板書工具柔弱：前足,、鉗子、后足,、后腿）

（2）再讀第七自然段,，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動作的詞,。（板書動作協(xié)調：扒 ,、搬、踏,、推,、鋪）

交流體會（板書表達準確生動）

2.創(chuàng)設情境,練習采訪。

（1）同桌兩位同學扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

（2）學生練習采訪,教師巡視,。

（3）優(yōu)秀小記者采訪展示,。

三、關注“時間”,，感受作者連續(xù)的觀察

1.自讀第七至第九自然段

用橫線劃出帶有時間的相關語句,，讀一讀，談談有什么體會,。（板書時間漫長：十月秋初寒 長時間 冬天）

2.集體交流,，談體會。

小結：像法布爾這樣長期的,、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”,。

3.補充《昆蟲記》原文語句,，加深對作者連續(xù)觀察的體會,。（板書觀察細致連續(xù)）

四、綜合“特點,、工具,、時間”,，理解“偉大”

1.指名個別學生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結。

2.引導交流：了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后,，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認識,？

3.再次出示蟋蟀的圖片,，教師小結。

五,、對比品悟,，感受生動表達

1.找一找,，說一說。

用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的語句,。思考作者為什么要這樣寫？

2.比一比,，說一說,。

出示課后第三題中的片段，引導學生思考表達上與課文有什么不同,，你更喜歡哪一種,。

3.想一想，讀一讀,。

引導：展開想象,，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來,。

六,、讀寫結合，拓展延伸

1.完成小練筆,，嘗試用不同的詞語表達情感,。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ,，它在這里 ,。

2.引入《昆蟲記》中一段話,，與大家分享：

哦,，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們,！——（法）法布爾《昆蟲記》

蟋蟀的住宅教學設計理念篇二

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記,。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,，以及蟋蟀建筑住宅的才能,。

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人,，把它的巢穴比作人的住宅,，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富,，語言十分風趣,。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

1,、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、選擇,、住址、洞穴,、柔弱,、搜索、隱蔽,、傾斜,、平坦、扒土,、寬敞”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點,，領悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣,。

4,、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。

5,、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點,。

多媒體課件,。

二課時

第一課時

一、談話導入,，揭示課題

1,、同學們,，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了,。今天,，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

2,、誰來向大家夸一夸自己的住宅,？（指名學生）

3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅,。是誰呢,？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4,、讀了課題,，有沒有什么問題提出來？

學生質疑,，師整理歸納,。

二、檢查預習

1,、出示詞語認讀：

隱蔽,、棄去、隨遇而安,、慎重,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、扒土,、鉗子,、耐煩、寬敞,。

2,、指導蔽和搜字的寫法。

3,、再讀課文,，劃出不理解的生詞，寫在黑板上,。

4,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,，老師重點指導學習“隨遇而安”,。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”,？誰不喜歡“隨遇而安”？

5,、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀,。

6、請同學們趕快去再讀讀書,，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢,？注意讀準字音，把句子讀通順,。

三,、初讀感知。

1,、分段朗讀課文,、明確文章層次。

2,、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點,。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程,。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀,。

第二課時

一,、復習導入

１、同學們,，上節(jié)課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》,，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

2,、復習字詞,。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1,、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎,？到底有什么了不起啊,？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,，具有什么特點呢,？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點,。

2,、學生合作學習。

3,、交流,、匯報。

（1）一般來說,，我們人類住的地方叫住宅,，動物住的地方，叫窩,、巢,、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢,？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛,。這也是本文最大的寫作特點,。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”,？

（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良,，有溫和的陽光,，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的,，找出有關詞語,。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語,。

師小結,，生齊讀5、6兩個自然段,，感受一下蟋蟀住宅的特點,。

三、了解蟋蟀是怎樣建房的

1,、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢,？（引導學生再讀課文）

2,、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整,，要向它學習,。

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷修整,，認真、辛勤的勞動換來的,。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,，讀一讀，體會作者的情感,。

出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱,，所以人們對它的勞動成果感到驚奇,。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

3,、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

四,、動手實踐,，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,，注意我們剛才找的一些詞語,，如：傾斜的隧道、有多深,、多寬,、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮,。畫完以后,，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅,。

蟋蟀的住宅教學設計理念篇三

１,、學習課文，認識“蔽”,、“慎”等７個生字,，會寫“蔽、搜”等１３個生字,，正確理解“慎重,、搜索、隨遇而安”等詞語的意思,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣,。

３,、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法,。

課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性,、特點的圖片、文字資料,。

放大的蟋蟀圖片,。每生準備一張白紙。

第一課時

一,、看圖激趣,，揭示課題

１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片）,，同學們認識它嗎,？

師板書：蟋蟀（生書空）

２、這小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了,，你知道它有哪些本領嗎,？

（好斗、唱歌、建住宅）,。

師板書：住宅

３,、今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么特點，好嗎,？

二,、范讀課文

三、自學生字新詞,，試讀課文

１,、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：

⑴ 讀準字音,，讀通句子,。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２,、學生試讀,。

３、檢查自學情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎,？指名分讀相對應的自然段,。

⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞,，正音,、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

四、再讀課文,，理清思路

１,、默讀課文，想一想,，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容,？

（選擇住址、住宅的特點,、怎樣挖掘）

２,、生找出相對應的段落。

３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎,？

⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？

（隨便找個地方就安頓下來,。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安,，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷ 讀了這一段,，你喜歡上蟋蟀了嗎,？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安,、常常,、一定要、一點一點……）

同學們,，如果你是蟋蟀,，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個非常好的住宅時,，你的心情如何？（自豪,、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點,？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究,。

五,、鞏固字、詞,，指導寫字

１,、指名讀生字、新詞,。

２,、指導書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導：

蔽、毫,、拋,。

⑵ 學生寫字，教師巡視指導,。

第二課時

一,、復習舊課，導入新課

１,、指名朗讀生字,、新詞，檢查掌握情況,。

２,、導入：

通過上一課的學習,，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安,，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的,。

二,、精讀住宅特點，加深感悟

１,、自由讀３～６自然段,，用橫線畫出住宅有什么特點,，想一想,，你能用一個詞來概括嗎？

２,、反饋交流,，并指名在黑板上板書。

（向陽,、傾斜,、隱蔽、像隧道,、彎曲,、九寸深、一尺寬,、有“門”,、有“平臺”、墻壁光滑,、簡樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生）

３,、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢,！

有感情地朗讀第一自然段。

４,、現(xiàn)在,，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧,！

（把畫好的圖貼在黑板上,。）

５,、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段,。

二,、轉換角色，練習說話

１,、現(xiàn)在,，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會,，請你們馬上做好準備,，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點,！

２,、學生自由準備后發(fā)言。

３,、有感情地朗讀５,、６兩個自然段。

三,、學習挖掘部分,，體會蟋蟀的工作艱苦

１、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎,？

（因為它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié),。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞,。

２、用前足挖巢穴容易嗎,？巢穴挖好了還要干什么呢,？

（整修）

３、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

四、閱讀資料,，深入認識蟋蟀

１,、看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。

２,、看了圖片,、資料，你又懂得了哪些不知道的知識,。

五,、總結全文

１,、齊讀全文。

２,、讀了蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎？為什么,？能用自己的話贊美它嗎,？

３、練寫,。

４,、交流。

六,、安排課后作業(yè)

１,、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

２,、看誰先把５,、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教學設計理念篇四

1,、認識“蔽、搜”等7個生字,。會寫“掘,、拋、傾”等13個字,。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重、驟雨”等詞語,。

2,、學生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察大自然的興趣。

4,、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。

1,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,。

2,、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

媒體資源（ppt、圖片）教學

2課時

第一課時

（一）,、激趣導題,，設疑鋪展

1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”,，誰能說說對這個小家伙的了解？

（學生搶答）

師：大家說的對極了,，但是,，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎,？不知道的話,，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2,、板書課題：蟋蟀的住宅,。

（二）、自學課文,，“買票進宅”

1,、生自由試讀課文。

2,、開動“知識快車”檢查自學情況,。

(1)、請學生認讀生字,，其余學生檢查是否錯誤,。

（2）、請一位學生帶讀生字,。

（3）,、一起讀生字、詞,。

（三）,、默讀課文，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關句子,。

2、反饋交流討論,。

3,、理解體會重點句子，指導感情朗讀,。

a,、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。

b．當四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c,、大體上講,，住所是很簡樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

交流：同學們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時,，你的心情如何?

（四）,、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1,、一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2,、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”,。

3,、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅,。

（五）,、角色轉換,，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2,、語言轉換,，能利用課文中的語言設計廣告。

3,、交流匯報,，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇,、蟋蟀的住宅特點和修建經過,，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學習這篇課文,，在讓學生把握課文主要內容的同時,，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法,，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法,，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。結束本課的教學,，感慨頗多,，提煉點滴并整理如下：

1、引題設法激起孩子的學習興奮點,，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼,，讓學生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情。

2,、課堂伊始,，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙,？說說你對它的了解,。此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望，因為農村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇,，尤其夏天到來時到處可見,，同學們紛紛舉手競相猜測回答，為學習新課營造了積極的心理氛圍,；在解釋“暴雨”一詞時,，引導學生回憶：生活當中我們經歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨,，同學們立刻想到了那是怎樣的情景,，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢,，是朝著陽光的堤岸上,，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解,，我認為很好,，為了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀,。由此一步一步學生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,，仔細，有頭腦,。聯(lián)想到作者是通過認真仔細的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道,。

3、從“住宅”入手,，了解蟋蟀住宅的特點,，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色,，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位,。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實,，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷,。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會,。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察,，潛移默化地受到熱愛自然的教育,。

4、其實,，我在教學中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結合在一起,；沒有讓學生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分,，我導的還是過多,，沒有給學生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時,，還應根據(jù)文本向更高一個層次推進,，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點的原因，這樣的住宅有什么好處,，總體來說學生的合作感悟,、交流都有些不夠深刻。當然,，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術,，它不同于普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演,，它潛伏了更多的隨機性和多變性,，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力,。作為一位新任教師,，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉,，提高自身的業(yè)務水平,。

5、感謝教育組組織這樣的活動,，活動中我們鍛煉著,，成長著；感謝校長,、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價,；感謝給予我?guī)椭乃械耐隆⑼瑢W們,，謝謝,！

蟋蟀的住宅教學設計理念篇五

一、激情導入,，板書課題

1,、同學們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認識這個小家伙,？

（指名說,。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入學名,，再板書,。）

除了它的名字外，你對它還了解多少？

（指名說,，然后追問從哪兒了解到的,，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等,。）

可是我們今天不想研究它的叫聲,、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅,。

（板書：的住宅）

2,、當你看到這個題目時，腦子里產生了哪些問題,？

（指名說,。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊,。如：指什么,、在哪兒、什么樣的,、怎么建的等,。）

3、這些問題,，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27）,，到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁,，自由朗讀課文,，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

二,、初讀課文,，整體感知

1、學生自由朗讀課文,。

2,、朗讀完后，如果你對課文的內容還不太了解,，請你在默讀一遍課文,。

3、學生默讀,。

4,、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題,？

5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文,。

6,、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內容,？

（板書：了解）

7,、學生再默讀課文，然后再指名說,。（同時板書一些重要的內容）

（我們開始提出的問題,，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8,、小結：通過朗讀課文,，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容,，是我們對這篇課文有了一個初步的認識,。

（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點,、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名,，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎,？

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧,。

三、深入學習第5,、6自然段

1,、請同學們朗讀課文第5、6自然段,，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點,？

（板書：特點）

2、學生自由朗讀,。

3,、指名不看書說。

（如果學生說不好,，則提示：同學們說不好,，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶,，下面你再讀一遍這兩自然段,，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎,？一會兒再說的時候肯定能說好,。）

4,、學生再讀課文。

5,、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎,？

6、指名說蟋蟀住宅的特點,。

（如果第一個學生說得條理不清,，再提醒第二個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點,，如：朝陽,、隱蔽、寬敞,、有門,、有平臺，簡樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生等,。）

7,、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖,。請同學們對照著圖,，再讀一遍第5、6自然段,，體會一下蟋蟀住宅的特點和優(yōu)點,。

（幻燈片出示剖面圖）

8、學生再讀課文,，體會,。

四、轉換角色復述住宅的特點及優(yōu)點

1,、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧,？既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服,、使用,，在現(xiàn)在市場經濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機,，成立了一個“蟋蟀房地產開發(fā)公司”,。瞧，一套住宅剛剛竣工,，準備上市出售,，正在召開一個“房產訂貨會”,。

（出示幻燈片“房產訂貨會”）

假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員?，F(xiàn)在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅,，注意要把住宅的特點和優(yōu)點說清楚，語言要吸引人,，還要注意禮貌。如果介紹的好,，你有機會被提升為銷售部經理,。

2、看幻燈片同位互說,。

（出示第5,、6自然段課文的幻燈片）

（如果學生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好,，歡迎光臨蟋蟀房地產開發(fā)公司來看房,，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

3,、指名說,。

4、學生評價,，然后再指名說,。

五、總結

這節(jié)課我們先通過初讀課文,，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽,、隱蔽、寬敞,、有門,、有平臺，而且簡樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生,，住進去肯定很舒服,。最后我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用,，做了一次推銷員,，而且效果很好。

那么蟋蟀的住宅到底如何選擇,，怎樣建造的呢,？我們下一節(jié)課再作研究,。

下課

蟋蟀的住宅教學設計理念篇六

1、學會本課12個生字,，能正確讀寫由生字組成詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的`特點和住宅的修建過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點,。

3,、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。

4,、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣,。

5,、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示,、課堂互動交流中,，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。

6,、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

1,、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的特點,。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物,，體會作者對蟋蟀的喜愛之情,。

第一課時

認識并掌握生字詞。

了解課文內容,。

學習第1至6自然段,，了解蟋蟀住宅的特點。

4,、讓每一個學生通過合作學習,、匯報展示、課堂互動交流中,，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。

5、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

一、 提出學習目標（約3分鐘）

1,、激趣導入,，引出課題

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么,？蟋蟀,。對，這是它的大名,，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫,，老師忘了,，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫,，其余學生書空）

師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉,，你知道它有哪些本領？（好斗,、唱歌,、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學習目標

（1）把課文讀通順,，了解課文講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點,。

（3）學習第1至6自然段,。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果,。

二,、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1,、這節(jié)課我學會了“住宅,、隱蔽、棄去,、毫不可惜”等詞語,，明白了住“住宅,、慎重、搜索”等字的意思,。

2,、我會用“隱蔽、毫不可惜,、搜索”等詞語說一句話,。

3、我會完成課后及每課一練中的題目,。

（二）學文悟情展示

1,、了解課文的主要內容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開,，通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能,，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。

2,、感悟文本,。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安,?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址,。

生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎？沒有,?！敝惺刮叶昧诉@句話是設問句，它起到巧妙連用的作用,，既引起了下文,，又激發(fā)了讀者的興趣。

生3：從“當四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息,，而且還具備休閑娛樂的功能——勞動之余還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情,。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅可以算是偉大的工程了?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱,，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊,、踏地等工程相比,，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了,。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話,。

3、展示心得體會,。

三,、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）

為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？

四,、知識拓展延伸（約2分鐘）

1,、展示自主收集的資料。

2,、請你用“天空,、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話,，然后讀給爸爸、媽媽聽,，讓他們一起來欣賞吧,！

第二課時

學習目標

1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。

2,、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學,、探索自然的精神,。

3、讓每一個學生通過合作學習,、匯報展示,、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。

4,、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

一,、提出學習目標（約3分鐘）

1、復習導入新課

（1）聽寫詞語

（2）上節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點,？

2,、提出學習目標

（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事,？難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

（3）能結合對課文的理解,，展示自己的學習成果,。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習,、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1,、我學會了“扒土、寬敞,、拋出”等詞語,，明白了它們的意思。

2,、我會用“寬敞,、平坦”等說一句話。

3,、我會流利地朗讀課文第七至九自然段,。

4、我會做每課一練中的題目,。

（二）學文悟情展示

1,、了解課文的主要內容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的,，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能,。

2、感悟文本,。

（1）感悟文本

生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天被寒的時候。它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的,。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面,，觸須輕微地擺動,。”中讓我感覺到這句描寫得細致入微,，從中我能體會到作者的觀察是多么細心?。?/p>

（2）感悟寫作特點

課文語言優(yōu)美,、生動,、形象，不少地方把蟋蟀比作人,，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用,，縮短了人與蟋蟀間的距離,，使本來比較生疏、枯燥的關于蟋蟀及巢穴的知識變得親切,、生動,、形象，增強了文章的可讀性,。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）

1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。

2,、小組展示自己仿寫的一段話。

3,、展示心得體會,。

三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物,？

四,、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料,。

2,、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法,，寫一篇短文,。寫出這種小動物的特點,。

蟋蟀的住宅教學設計理念篇七

教學目標：

1、認識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,。毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址,、洞穴、柔弱,、搜索,、隧道、隱藏,、傾斜,、平坦、扒土,、寬敞”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解蟋蟀住宅的特點,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣,。

4,、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。

教學重點：

1,、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。

2,、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言,。

教學難點：

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物,。

教學課時：2課時

教學準備：

1、多媒體課件

2,、收集有關蟋蟀的文字,、圖片資料和作者資料

第一課時

教學過程

一,、激發(fā)興趣、導入

1,、昆蟲的世界非常奇妙,，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2,、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名,，但它還有一樣東西非常出名，是什么,？（蟋蟀的住宅）

3,、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思,。

4,、學生匯報：

學生甲：我家的房子。

學生乙：人居住的房屋,。

5,、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎,？看到題目,，你會有什么疑問？

6,、學生提出自己的疑問,。

7、那我們今天就帶著這些疑問,，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二,、自由朗讀課文，掌握生字新詞,。

1,、自由朗讀課文，讀準字音,。

2、投影生字,，多種方式朗讀（開火車讀,，齊讀，指名讀）

重點指導：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅,、慎,、址,；平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽,、搜,、傾、拋

3,、劃出不理解的詞語,，借用工具書解決。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應環(huán)境,，在任何境遇中都能滿足,。

慎重：謹慎認真

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索：仔細查找

隧道：埋置于地層內的工程建筑物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡

1,、自由朗讀課文,，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、學生匯報：

學生甲：蟋蟀的住宅

學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2—6）住宅的特點

（7—9）如何建筑住宅,。

四,、熟讀課文，了解住宅特點,。

1,、默讀第二自然段，思考,、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、學生匯報：

蟋蟀和其他昆蟲不同,，不肯隨遇而安,。

3、教師追問：隨遇而安是什么意思,？聯(lián)系上下文用自己的話說說,。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

4,、學生匯報：

1,、慎重選址

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。

（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）

2,、自己挖掘

除了選址慎重外,，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同,？

它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的,，從大廳一直到臥室,。

小結：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,，而且是自己挖掘,，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因,。

第二課時：

一,、回顧、導入

1,、作者觀察了蟋蟀什么,？

2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候,，會按照怎樣的順序介紹,？

學生說說自己的介紹順序。

二,、了解蟋蟀住宅的特點

1,、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段,，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么介紹的？

2,、學生匯報：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會干,。（擬人的手法）

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著,，就像一座門。（比喻的手法）

平臺——平坦

那微斜的門口,，經過仔細耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺,。當四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）

3,、齊讀第五自然段,，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

內部：

介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么,？

內部：簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生

三、蟋蟀建筑住宅的過程

1,、自由朗讀7-9自然段,，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句,，說說你的感受,。

2、學生匯報：

動工時間：十月,，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開,。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地擺動。（勤勞,，作者觀察細心）

長時間修整

余下的是長時間的整修,，今天做一點，明天做一點,。

即使在冬天,，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來,。（勤勞）

3、再次朗讀7-9自然段,，感受蟋蟀建筑住宅的過程,。

四、課堂總結

法布爾先生經過長期,、細心地觀察,，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”,。

板書設計：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

住宅特點 外部：隱蔽,、平坦（不肯隨遇而安）

內部：簡樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生

動工時間：十月

如何建筑 挖掘過程（勤奮）

不斷整修

蟋蟀的住宅教學設計理念篇八

本篇課文以其緊湊鮮明的結構,、生動形象的語言、細致入微的描述,，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛?？梢哉f,，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩,。教學本篇課文,，可以在學生熟讀、了解課文的基礎上,，在課文生動凝煉,、細膩傳神的語言材料中，在師生,、生生間的情感交流與碰撞下,，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏,、與文本的脈搏,、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖,。

1,、學會本課生字詞，會認“宅,、蔽,、棄、慎”7個生字詞,，會寫“棄,、毫 、遇 ,、擇”等13個生字詞,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵,，感受蟋蟀“熱愛生活”,、“不辭辛勞”的品質。

3,、能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣,。

通過課文學習,，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過朗讀感悟,，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,。

感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”,，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,，學習作者善于觀察的好習慣。

一,、理解“隨遇而安”,，對比切入

1、課件出示蜻蜓,、蚜蟲,、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎,？它們晚上都住在哪里呢,？

2、我們今天要學習的蟋蟀,，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲,，它的本領可多著呢，你知道它有哪些本領,？

預設一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌,。

預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

預設三：蟋蟀還會造自己的房子,。

設計意圖：激發(fā)學生們的興趣,，在結合學生認知的情況下進行教學，設計這樣的導語,，讓學生們結合自身掌握的情況進行探討,，從而激發(fā)學生學習的欲望。

二、字詞歸類學習,，加深鞏固

將字詞分為以下兩組：

第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

第二組：得來不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

引指學生：從這兩組詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀,，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中,，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎,？

設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下,，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生扎實學習的基礎,。本設計把生字詞為分兩組進行教學,，從而讓學生在理解想象的基礎上，通過朗讀加深印象,，從而鞏固本課生字詞的教學,。

三、初讀課文,，反饋交流感受

1,、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么,？

設計建議：讓學生們初讀感知,，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注,，劃出自己認為是重點的詞語和句子,，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。

3,、致疑提升：同學們自學的能力真不錯,，那么，對于這篇文章,，你還有什么地方是不明白呢,？

預設一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢,？

預設二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢,？

預設三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？

預設四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢,？

設計意圖：學貴有疑,，大疑則大進，小疑則小進,。讓學生們在讀完課文后進行致疑,，培養(yǎng)學生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習慣,，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個問題,，從而有助于下文的學習,。

四、抓住文章文眼,，體會“偉大”

（一）再次認真地讀課文,，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的,？

過渡句：同學們真是慧眼識珠啊,，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”,，老師不明白了,，為什么一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴,，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程,。

（二）重點理解“偉大的工程”住宅的特征,。

1、用“蟋蟀”與“人”進行對比,，初步感受工程的偉大,。

我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比,，一個人是蟋蟀的一千倍,，那么如果是人去挖這個洞穴，相當于挖9000寸,，900尺,，一尺等于3米，就相當于是300米,，你想想看,，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道,，你覺得這有可能嗎,？

2、但是,，蟋蟀卻做到了,，你此時想說點什么？

那么,，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢,？

預設一：它常常慎重地選擇住址,。

預設二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光,。

預設三：它的住址里不僅有大廳,，還有臥室。

教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活,？（“舒適 高質量 精致”等都可）

預設四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著,，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，也立刻就會干的,。

預設五：門口是經過仔細耙掃的，收拾得很平坦,，這就是它的平臺,。

教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”,。

a：你好像聽到了什么呢,？

b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀,，你此時會唱點什么呢,？

設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話,，如果你就是那只小蟋蟀,，會想什么，讓學生換位思考,，從而加深對文本的理解與感悟,。

預設六：住所很清潔、干燥且簡樸,。

教師小結板書：

外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質量 精致”

內部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生

1,、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀,？（“喜愛 佩服”等都可）

2,、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀,。

3,、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大,。

4,、全班齊讀，通過想象畫面,，讀出自己對蟋蟀的情感,。

（三）重點理解“偉大的工程”的背后故事

過渡句：同學們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么,？（足與鉗子）在你的想象當中,，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢,？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具,，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

設計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比,，從而得出差距之大,，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大,，付出的艱辛之多,。那么，在偉大的工程背后,，都有哪些故事呢,？激發(fā)學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關段落,。

1,、重點理解有關建筑時相關動作的句子，加深理解,。

“它用前足扒土,，還有鉗子搬掉較大的土塊,。它用強有力的后足止踏地,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開”,。

①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么,，感受到了什么,？

②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？引導掌握“扒,、搬,、踏、推,、鋪”,。

③學生范讀，其他同學想像一下畫面,，你想對蟋蟀說點什么,？

④同桌間互讀,，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作,，或者你覺得難度最大的是哪個動作,，為什么？

⑤課件出示：

“它用前足___土,，還有鉗子____掉較大的土塊,。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土_____到后面,，傾斜地______開”。

⑥有誰可以不看書本,，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢,？

教師相機板書：扒 搬 跳 推 鋪

設計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法,，對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解,，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質,。

2,、結合“即使在冬天，只要氣候溫和,，太陽曬到它住宅的門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！?/p>

①你是怎么理解這句話的呢,？和同桌說一說。

教師相機板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞,。

設計意圖：從“不斷”一詞,，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修,，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍,，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

②小練筆：此時的你,，想對蟋蟀說點什么,？請把它寫下來。

設計意圖：讓學生進行一個小練筆,，把自己想說的話寫一寫,，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質的理解，對文本加深感知,，更進一步感受這項工程的“偉大”,。

五,、拓展走進作者，升華主題

1,、你知道本文的作者是誰嗎,？交流查閱后的資料。

2,、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么,？

3,、出示《昆蟲記》，做相關介紹,。

4,、課后找一篇關于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。

設計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關資料，在課內給予一定的時間,，讓學生們進行拓展交流,，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎上,，升華文章的主題,，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力,，可見作者善于發(fā)現(xiàn),，善于觀察品質與對生活的熱愛。通過教師的引導,，激發(fā)學生探索的興趣,，從而培養(yǎng)愛觀察的好習慣,。

蟋蟀的住宅教學設計理念篇九

1.會認“慎”等7個生字,，會寫“棄、毫,、擇”等13個生字,。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽,、隨遇而安,、慎重、寬敞等,。領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過重點語句的品讀,，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點,。

3.學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細觀察的習慣,。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物,。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神。

講授法,，小組討論法,，多媒體輔助教學法。

(一)設置懸念,，激趣導入

人們常說“大千世界,，無奇不有?！弊匀唤绲脑S多動物都具有神奇的本領,，比如烏賊在遭遇危險的時候會分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食,；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲,。還有一些動物具有高超的建筑本領，達爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑,。今天呢,，我們要認識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進課文,，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧,。

【板書標題】

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文,，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語,、句子。

教師指導學生認讀“慎”等生字,，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法,，重點分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義,。

2.指名朗讀課文,，說說作者是從哪幾個方面來寫的？

明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述,。

【板書：特點,、修筑】

(三)深入研讀，重點感悟

1.剛剛我們已經解讀了“隨遇而安”這個詞,，哪位同學能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢,？(出示課文的第2自然段)

明確：作者運用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時的隱蔽所藏身”,，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”,，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點一點挖掘”,。

2.蟋蟀的住宅有什么特點呢,？請同學們再讀課文，用橫線畫出有關句子,，分組討論,，嘗試把每一個特點用一個詞概括出來。(出示課文的第5,、6自然段)

明確：向陽,、傾斜、隱蔽,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一尺寬,、有“門”、有“平臺”,、墻壁光滑,、簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生。

【板書：向陽,、干燥,、傾斜,、隱蔽,、簡樸、清潔】

教師總結：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進行了長時間,、多次的觀察,，才能夠對蟋蟀的住宅了解得這么詳細、全面,。

3.同學們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么,？(足與鉗子)在你的想象當中,，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢,？(柔弱,、簡單)如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢,？

出示課件：“它用前足(扒)土,，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強有力的后足(踏)地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”,。(括號中的內容由學生填寫)

【板書：工具柔弱,、強度大、時間長】

明確：作者通過一系列動作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作,。

出示課件：“即使在冬天,，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來,。”

明確：結合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅,。

教師總結：建筑高手——蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長年累月不斷修整，認真,、辛勤的勞動換來的,。它的住宅那么精致、舒適,，它的工具那么柔弱,、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長,，所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”,。

【板書：偉大的工程】

4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？

明確：主要有兩方面原因,，一是因為文章將蟋蟀人格化,，運用了擬人、打比方,、列數(shù)字這些表達方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點和其修筑的過程,；二是因為作者觀察得非常仔細，有耐心,，才能對住宅的特點和修筑的過程了解得那么透徹,。

(四)拓展延伸

感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字,。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字,。

出示課件：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!

教師有感情地朗讀這段文字,，并請同學們大膽地說出自己對于這段文字的感悟,。

(五)小結作業(yè)

小結：學習完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神,；另一方面也可以從法布爾的描述當中看出法布爾觀察事物的仔細和耐心。其實在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物,，這需要同學們用一雙慧眼去探尋,，學習法布爾認真觀察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習慣,。

作業(yè)：請同學仔細觀察周圍的動物或植物，寫一篇不少于350字的短文,，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點,。

xxx。

本篇課文重在引導學生理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。這篇課文語言生動有趣,，作者的觀察細致入微,。結合《義務教育語文課程標準(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,?！彼栽诮虒W過程中，不僅要引導學生理解課文內容,，而且要指導學生感受文章的語言美,，引導學生豐富語言積累,，培養(yǎng)語感,，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣,。

蟋蟀的住宅教學設計理念篇十

《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文,，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,，作者是十分贊許的,。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時,，體會作者表達的思想感情,，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去,。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法,，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的,。因此,，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究,，點撥啟導,，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本,，讀中感悟,，讀中積累，讀中運用,，在聽,、說、讀,、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一,。

1、學會本課12個生字,，能正確讀寫由生字組成詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。

3,、學習作者認真觀察事物的方法,，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4,、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

1,、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過,，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點,。

2,、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情,。

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文,，搜集相關資料。

二課時

第一課時

一,、談話導入,，揭示課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學生自讀課文,，要求注意讀準字音，把句子讀通順,，初步感知課文內容,。

2、檢查學生初讀情況,。

三,、自主探究，精讀感悟——順學而導品詞句,。

1,、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅,。邊讀邊做批注,。

2,、同學之間相互交流學習體會。

3,、全班交流,。

（學生談學習體會，教師相機點撥,，引導理解,，讀中感悟）

●學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安,。

（引導學生聯(lián)系上下文,，對比研讀,，指導朗讀,，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

●學習住宅特點部分,，感受住宅是“偉大的工程”,。

（引導學生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點,，體會作者表達的思想感情,。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀,。）

●了解蟋蟀修建住宅的過程,。

（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點,，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四,、總結談話,，讀寫結合。

1,、歸納小結,，升華情感。

2,、下節(jié)課下節(jié)課,，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物,。

第二課時（略）

一,、復習檢查，聽寫生字,、新詞,。

二,、積累好詞佳句。

1,、有感情朗讀課文

2,、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如,，“當四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀,，再把它們抄寫下來。

三,、領悟寫法,，練筆運用。

1,、交流學習收獲,，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2,、學習文中的表達方法,，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物,。寫出這種小動物的特點,。

四、拓展閱讀,。

1,、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2,、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。

板書預設：

23、蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

修建

蟋蟀的住宅教學設計理念篇十一

1有感情的朗讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的,？

2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,，培養(yǎng)對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性,。

了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法,。

體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

幻燈片

一課時

一,、情景導入,，揭示課題,。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——

課件出示課文插圖,，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道,。你撥開草叢,，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,，收拾得很寬闊,。你們知道這里是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅,。

2本文作者是誰,？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,，你知道是哪句嗎,？

指名回答,，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲,，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了,。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰,？表達怎樣的情感？

2介紹作者：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待,，,，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作,，法布爾也有著獨特的視角和方法,，我么你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀,，然后談談自己的感受,。

三、初讀課文,，理清脈絡

1快速自由讀課文,，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容,？

2根據(jù)主要內容,，標出相關段落。

3結合相關段落總結寫作順序,。

四,、品詞析句,，體會情感。

1默讀2,、3自然段,，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情,？把自己的感受寫在旁邊,。

學生讀、寫,、討論,，教師巡視指導。

2全班交流自讀收獲,，結合學生發(fā)言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法,，和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,，引導和幫助學生增強體驗,，加深感悟。

3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”,，感受作者的贊美之情,。

4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質,。

五,、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子,，引導學生感受作者人性化描寫的特點,，激發(fā)學生的閱讀興趣。

蟋蟀的住宅教學設計理念篇十二

1.認識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“住宅、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、選擇,、住址,、洞穴、柔弱,、搜索,、隱藏、傾斜、平坦,、扒土,、寬敞”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點,。

3.學習作者認真觀察事物的方法,，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4.激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細觀察的習慣,。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點,。

教學難點：

學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情,。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,，作者是十分贊許的,。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時,，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法,，并注意把這些方法運用到習作實踐中去,。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣,，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的,。

(一)梳理預習成果，引發(fā)學生質疑

1.回顧上節(jié)課內容,。

還記得課文都寫了什么內容嗎?

板書：蟋蟀的出名,、住宅的特點、建造的過程

2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌,、住宅,。

3.引出質疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

(二)走進文本、深入探究

1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點,。

(1)我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個自然段能幫我們解決這個問題?什么叫“隨遇而安”?

出示教學課件：

預設1：

有的學生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義,。

教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思?

預設2：

學生會說聯(lián)系上下文。

教師追問：那好,，快從文中找找隨遇而安的意思吧,。

預設3：

學生能關注到第2自然段的前兩句話。

教師總結：理解詞語可以通過查字典,，還可以聯(lián)系課文內容來理解,。

(2)教師引導：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預設：

學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時,，板書：慎重,。

同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)

學生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安,。其他同學接著補充,。

(3)教師總結：這些詞都說明它選址慎重。

板書：選址,。

(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來,。

【設計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法,，引導學生關注文本解決問題,。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。

2.探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法,。

(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧,。老師出示下表,，學生自讀自學、思考畫批,。

(2)填表預設,。

“選址”預設：

有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞,，根據(jù)學生的發(fā)言,，板書相關重點詞：(向陽、隱蔽……)同時總結,，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的,。

“門口”預設：

當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時,，出示書上插圖和句子,，讓學生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里,。讓學生關注這種擬人,、比喻的寫作方法。

根據(jù)學生發(fā)言,，板書：門口門外(干凈,、平坦)。

根據(jù)學生對“屋內”這部分內容的發(fā)言,，板書：屋子內部(簡樸,、干燥……)。

教師總結：作者是按照從外到里的順序,，把觀察到的蟋蟀住宅的特點,，運用了一些方法和準確的詞語生動地表達出來。

【設計意圖】通過這部分內容的學習,，使學生感受到要把觀察到的內容按照一定的順序,，運用一些表達方法及恰當?shù)恼Z言寫出來。

(3)教學過渡：這么排水優(yōu)良,、干凈簡樸的住宅,，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天,，一月,、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8,、9自然段,，你認為關鍵的詞語可以動筆畫一畫。

預設1：

有的學生可能會泛泛地談,，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀,。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時,，師板書：初寒動工,。有的學生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導學生關注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作,，細致生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程,。再讀這段,。

預設2：

學生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭,，看得有些不耐煩了,。追問：這句話說明什么?讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,，同時也讓我們看到,，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時間觀察的結果,。板書：不懈工作,。

預設3：

學生說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修,。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那么細致,，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片,。讓學生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置,。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細,、柔弱,。板書：工具柔弱。

(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,，建造的時間是那么長,，建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機板書：不隨遇而安,、吃苦耐勞,。

(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象,，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前,。

【設計意圖】本部分設計，力圖從多角度引導學生深入閱讀,。一是讓學生關注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點。

3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題,。

教師引導：用“因為……所以……”的句式說說,。

預設：

學生能根據(jù)對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程表達。

師板書：偉大的工程,。

(三)總結學法,、布置作業(yè)

通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,，了解了它住宅的特點,，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細觀察，更重要的是他運用了比喻,、擬人寫法,，還運用了作比較,、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣,，我們應該把這些方法學著運用到我們的寫作當中去,。

(四)布置作業(yè)

1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點及修建過程,。

2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動,，抓住其特點進行仔細觀察并記錄下來，為本單元的習作做準備,。

3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫,，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,?！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來,。

蟋蟀的住宅教學設計理念篇十三

１,、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。

２、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,，學習文中的說明方法。

３,、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

４,、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,。

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神,。

多媒體課件。

一,、啟發(fā)談話,，導入新課

１、同學們你們認識蛐蛐嗎,？知道它的學名叫什么,？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解,？

２,、學生交流收集的資料。

３,、是?。◇安粌H會叫,、好斗,，而且它有一種特殊的本領，你們知道是什么嗎,？（高超的建造住宅的本領）,。那今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

（開門見山地引出課文要說明的對象,。）

二,、布置預習

１、學習本課生字,，說說書寫時注意的問題,。

２、讀課文,，劃出不理解的生詞,，寫在黑板上。

３,、討論詞義,。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,，老師重點指導學習“隨遇而安”,。

４、讀讀課文,，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀,。

（檢查學生預習情況,，了解學生掌握生字的程度。）

三,、理清課文脈絡

１,、默讀課文，思考并討論：

哪部分寫了蟋蟀住宅的特點,，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的,？

２、給課文分段：

第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因,。

第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點,。

第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

（理清課文脈絡,，讓學生把握好課文主要內容,。）

四、了解蟋蟀住宅的特點和如何建造的

１,、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子：

⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,，用“—”畫出有關句子,。

⑵ 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象。）

（體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。）

２、了解蟋蟀住宅的特點：

⑴ 師：蟋蟀的住宅有什么特點呢,？請各位同學再讀課文,，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來,。

⑵ 學生自由讀課文,，找特點并概括。

⑶ 請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點,。

⑷ 討論,、比較住宅特點：

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：小家伙真不簡單,，一個小洞也有這么多名堂,，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話,、有線電視,、電腦等等，它有嗎,？誰的住宅好？

（當然我們的好）

（通過比較,，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,，是*自己長年累月不斷修整，認真,、辛勤的勞動換來的,。）

３、了解蟋蟀是怎樣建房的：

⑴ 既然我們的住宅比它好,，為什么沒它有名呢,？（引導學生再讀課文）

⑵ 學生讀畫出有關的句子。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的,。

師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作,？（得請瓦工、木工,、電工,、水工等等），一個人能干得了嗎,？（一個人干不了）,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：對??！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整,，這一點我們可要向它學習,。

……

五、朗讀全文

請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,，讀一讀,，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

１,、它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。

２,、它的工具是那樣柔弱,，所以人們對它的勞動成果感到驚奇,。

３、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

１、指名讀,。

２,、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的,，先寫什么，再寫什么，最后寫什么,。

（先寫動工時間,，再寫怎樣挖掘,，最后寫不斷整修）

（指導學生在朗讀中,，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情,。）

六、領悟作者的表達方法

出示思考題,，學生自學,，同桌討論：

１、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,，體會這些詞語的作用,。

２、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么,？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么,？

３、蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整,？

找出有關句子讀一讀,。

４、“即使在冬天,，只要氣候溫和”說明了什么,？

（領悟作者的一些表達方法。）

七,、小結

１,、教師歸納講解：

蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎,，可見蟋蟀住宅的出名,，是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的,。

（板書：辛勤勞動）

２,、播放錄像，思考：

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的,？

找出把蟋蟀比作人,，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處,。

３,、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物,，然后寫一篇短文,。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體,，語句通順、連貫,，不寫錯別字,。

（體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

八,、德育（環(huán)境教育）滲透內容

體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情,。

九,、作業(yè)

１、同步訓練,。

２,、寫字本。

３,、仔細觀察一種小動物,，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點,。

板書:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌,、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

初寒動工

建造的過程 不懈工作 辛勤勞動

長期整修

蟋蟀的住宅教學設計理念篇十四

【學習目標】

1、認識“蔽,、搜”等7個生字,。會寫“掘、拋,、傾”等13個字,。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語,。

2,、學生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛。

3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文．

【教學重,、難點】

學生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛,。

【教學時數(shù)】

2課時

【課前準備】

1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性,，特點等圖片文字資料,。

2、每生準備橡皮泥一盒,，白紙一張,。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,。

第一課時

【教學過程】

一,、激趣導題，設疑鋪展

1,、有個小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書課題：蟋蟀的住宅。

3,、齊讀課題,。

二、自學課文,，“買票進宅”

1,、生自由試讀課文,。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”,。如認讀生字,、詞語，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié),。

三、默讀課文,，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子,。

2,、反饋交流討論。

3,、理解體會重點句子,，指導感情朗讀。

a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。

b．當四周很安靜的時候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c,、大體上講,，住所是很簡樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五,、六自然段。

四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”

2,、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。

五,、角色轉換,，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞,。

2,、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告,。

4,、 交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時

【教學過程】

一,、廣告鏈接 導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞,，感情朗讀,。

a、舒適的平臺,，溫暖的陽光,，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b,、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福,。

c,、精心打造，享受生活,，一流的建筑,。

2、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師,，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅,。

二、學習挖掘部分,，體會蟋蟀的工作艱苦

1,、在昆蟲王國里，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2,、研讀第七、八,、九自然段,。

a、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動作的詞,。

3、匯報交流,。

4,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三、升華課文,，譜寫歌詞

1,、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點,，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽,，現(xiàn)在,，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。

五、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音),。

2、選做題,。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造,。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3,、《黃岡》第7課

【板書設計】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌,、住宅

選址慎重（向陽,、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）

屋子內部（簡樸,、干燥）

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說,，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時,，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況,，我“以學定教、順學而導”,，對課文內容作了大膽的取舍,，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程,。在學習住宅特點時,，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽,、傾斜、干得快的特點,，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學,，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分,。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點,，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學效率,，適應孩子的需求,。