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蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體,?；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語文課堂進(jìn)行探求自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，并在其中滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件,，采用學(xué)生喜聞樂見的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí),。

本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃有赃^大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限，主動學(xué)習(xí)能力較差，見識面窄,，口語表達(dá)能力不強(qiáng),。針對這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動法,，利用幽默風(fēng)趣的語言,，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生,，讓他們在增長見識的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理,。能為蟋蟀先生出什么謀劃,，幫什么忙，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動力,。動物是學(xué)生的所愛,，抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望,。而我課前的隨意性談話,，也將在一定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會,，形成一種學(xué)習(xí)氛圍,。而這之前的《鯨》以及四年級時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動物知識,，我將在這種基礎(chǔ)上采用對比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí),。本節(jié)課為該課第1課時(shí)，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容,，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí),，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺,。

教學(xué)目的：

1,、過學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，熟悉這種小動物的生活習(xí)性,。

2、學(xué)習(xí)本文寫作方法,，知道擬人,、比較、比喻等說明方法,。

3,、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小獎品

第一課時(shí)

（一）師生談話,，互動交流

同學(xué)們,，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看,？（學(xué)生自由評議,，老師引導(dǎo)學(xué)生在評議時(shí)說出理由和根據(jù)。）

是啊,，對他人的稱贊,，有時(shí)候真的是最好的禮物，但必須知道,，有藝術(shù)的稱贊才是美好的,。今天我們一起看看，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的,？（板書“蟋蟀”）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語表達(dá)與交際練習(xí),，在不露痕跡的對話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力，滲透語文來自生活,，生活即是語文的觀念,。

（二）學(xué)生自讀課文，初步理解課文,。

1,、按教師平時(shí)要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分,、生字詞圈畫,、不理解處做記號的自我練習(xí),。

2,、課件出示生字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查,，之后臨時(shí)聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”,，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個生字,。

驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索

鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴

2,、找出課文里稱贊蟋蟀的句子,。

3、據(jù)學(xué)生回答,，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！敝笇?dǎo)朗讀句子,。

這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字,、詞,、句這些基礎(chǔ)知識去學(xué)習(xí)語文，掌握最起碼的語文工具與基礎(chǔ),。

（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

（1）蟋蟀的選址要求

1,、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù)，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營他的地產(chǎn)業(yè)的,。（課件展示卡通蟋蟀先生,，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”,。）

2,、他先找到規(guī)劃局，希望對方能按他的要求提供一個地皮,，那么蟋蟀先生會有什么要求呢,？請讀課文第二自然段。

3,、請找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文,，并試著變成第一人稱方式加以述說練習(xí)。

4,、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長進(jìn)行配音對話訓(xùn)練,，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示,，不要脫離主題,。

（2）蟋蟀住宅的挖掘過程

1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的,，讓我們一起到他們工地看看,。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。

2,、初冬時(shí)候,，暖烘烘的太陽照在身上，一向喜歡動物,，特別是昆蟲的法布爾先生站在洞口,，饒有興致地看蟋蟀先生的動工過程,，最后他都有些不耐煩了。為什么,？

2,、看完這個只有一個人的建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎,？讓學(xué)生說說讀后感想,，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神。

（3）蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1,、房子建好了,，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好,？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段,。（板書“的住宅”）

2、男女同學(xué)分句讀完后,，請學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn),，可用自己的詞語表達(dá)，也可借助課文里的詞語進(jìn)行表達(dá),。

3,、請學(xué)生把剛才表述過程中的關(guān)鍵詞語板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過程學(xué)習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作過程并不完全按照事件進(jìn)展過程來進(jìn)行,，自己體會其中的寫作目的，不明之處,，將留待下節(jié)課教師做具體解析,，造成一個“帶有問號”的課堂質(zhì)疑效果。

4,、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識了蟋蟀先生,，并觀摩了他的整個地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營程序，你認(rèn)為從一個商家角度來評價(jià),，你會給他什么評價(jià),？ （精明、精干,、實(shí)干,、勤勞、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場競爭,，現(xiàn)向社會征集地產(chǎn)廣告語,，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎,。來吧,，孩子們，別錯過良機(jī)喲,！廣告語評選,。（個別作品投影欣賞，時(shí)間若不夠則上交老師,，下節(jié)課通報(bào)評選結(jié)果）這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維,，把語文課延伸到生活實(shí)際里，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，而生活處處是語文,。

通過以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮,。詞語的學(xué)習(xí)過程里,，我還會要求學(xué)生選用自己能理解的詞語口頭造句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說句子,，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容,，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望,，也從另一個角度來分析了文章的寫作方法和技巧,。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松,，他只是一個組織者,，一個串詞過渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動,。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究,、合作,、自主的學(xué)習(xí)方式。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽,。毫不可惜、隨遇而安,、選擇,、住址、洞穴,、柔弱,、搜索,、隧道、隱藏,、傾斜,、平坦、扒土,、寬敞”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣,。

4,、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。

2,、品味關(guān)鍵語句，體會作者運(yùn)用的擬人手法和生動形象的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者如何運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2,、收集有關(guān)蟋蟀的文字,、圖片資料和作者資料

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入

1,、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌,。昆蟲界中,，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲,。

2,、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么,？（蟋蟀的住宅）

3,、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思,。

4,、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：我家的房子,。

學(xué)生乙：人居住的房屋,。

5、人居住的房子叫住宅,，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎,？看到題目，你會有什么疑問,？

6,、學(xué)生提出自己的疑問。

7,、那我們今天就帶著這些疑問,，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文,，掌握生字新詞,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、投影生字,，多種方式朗讀（開火車讀,，齊讀，指名讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅,、慎,、址；平舌音：擇,、搜

多音字：扒

書寫：蔽,、搜、傾,、拋

3,、劃出不理解的詞語，借用工具書解決,。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境,，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索：仔細(xì)查找

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡(luò)

1,、自由朗讀課文,，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：蟋蟀的住宅

學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2—6）住宅的特點(diǎn)

（7—9）如何建筑住宅,。

四,、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn),。

1,、默讀第二自然段，思考,、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、學(xué)生匯報(bào)：

蟋蟀和其他昆蟲不同,，不肯隨遇而安,。

3、教師追問：隨遇而安是什么意思,？聯(lián)系上下文用自己的話說說,。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

4,、學(xué)生匯報(bào)：

1,、慎重選址

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。

（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）

2,、自己挖掘

除了選址慎重外,，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

它不利用現(xiàn)成的洞穴,，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,，從大廳一直到臥室。

小結(jié)：通過對比,，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因,。

第二課時(shí)：

一,、回顧、導(dǎo)入

1,、作者觀察了蟋蟀什么,？

2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,，會按照怎樣的順序介紹,？

學(xué)生說說自己的介紹順序。

二,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1,、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段,，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么,？他是怎么介紹的,？

2,、學(xué)生匯報(bào)：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，這里也立刻就會干,。（擬人的手法）

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門,。（比喻的手法）

平臺——平坦

那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺,。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。（擬人手法）

3,、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅,？（外部）

內(nèi)部：

介紹完蟋蟀的外部后,，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？

內(nèi)部：簡樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生

三,、蟋蟀建筑住宅的過程

1,、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢,？抓住關(guān)鍵詞句,，說說你的感受,。

2、學(xué)生匯報(bào)：

動工時(shí)間：十月,，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土,，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開,。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒,，頭朝著外面,，觸須輕微地?cái)[動。（勤勞,，作者觀察細(xì)心）

長時(shí)間修整

余下的是長時(shí)間的整修,，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn),。

即使在冬天,，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口,，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來,。（勤勞）

3、再次朗讀7-9自然段,，感受蟋蟀建筑住宅的過程,。

四、課堂總結(jié)

法布爾先生經(jīng)過長期,、細(xì)心地觀察,，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣,，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設(shè)計(jì)：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重,、自己挖掘

住宅特點(diǎn) 外部：隱蔽,、平坦（不肯隨遇而安）

內(nèi)部：簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生

動工時(shí)間：十月

如何建筑 挖掘過程（勤奮）

不斷整修

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神,。課文開門見山地引出說明對象。接著,，從蟋蟀對住宅的選擇寫起,，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后,，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過,。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法,，又運(yùn)用比較,、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法,，介紹蟋蟀的特點(diǎn),。課文生動而富有兒童情趣。

1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的,。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

2,、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。

3、有感情朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物,。

體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

多媒體課件

1,、同學(xué)們見過蟋蟀嗎,？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐,。）我們每個人都有自己的家,，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅,。今天,，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課,，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫,，老師忘了,，誰幫老師一下？接下,，學(xué)生說字形,，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍,。

2,、師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗,、唱歌、建住宅）

1,、指名按自然段朗讀課文,，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方,。

2,、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音,。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,，“擇”是平舌音。

1,、默讀課文,，邊讀邊思考，課文可以分成幾段,？

2,、討論分段。

1,、指名讀第一段,。

2、討論,。

（1）蟋蟀出名有幾個原因,？

如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌,?！毙胁恍?？為什么？（幫助學(xué)生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時(shí),，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處,？結(jié)合課文具體說一說,。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址,，二是自己挖掘,。）

3,、齊讀第一段,。

1,、指名讀第二段。

2,、討論,。

（1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇？

（2）“柔弱”是什么意思,？根據(jù)你對蟋蟀的觀察,，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

3,、把第一,、第二段連起來讀一讀。

1,、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

2,、過渡語：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí),，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤,，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具,，卻造出這樣優(yōu)秀的成果,，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎,？有興趣知道嗎,？那我們就跟著昆蟲采訪隊(duì)去看看好嗎,？

3,、師扮記者小蜜蜂,，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師,。

采訪片斷：

蜜蜂：各位觀眾,，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂,。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現(xiàn)場為你作獨(dú)家報(bào)道?，F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

蜜蜂：蟋蟀先生,，你好,！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首,，你的心情怎樣,？

蟋蟀：當(dāng)然很高興。

蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說,，你為什么會獲獎嗎,？

蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重,，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良,，還要有溫和的陽光。

蜜蜂：那你看象蚊子,，蟑螂他們,，隨便找個地方住下來，想什么時(shí)候換一個房子就搬到別的洞穴去,，既省事又方便,，對于這一點(diǎn)，請問你是怎么想的,？

蟋蟀：我一向不隨遇而安,，再說，我的房子不是現(xiàn)成的,，是我用自己的雙手挖掘的,，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的，從大廳到臥室都是,，我想可能這就是我獲獎的原因吧,！

蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。

蟋蟀：謝謝,！

4,、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白,，我想請個小老師教教我,，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真,。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足。）

5,、我注意到了,，剛才在場的小觀眾們看得可認(rèn)真啦，誰能告訴我,，你從剛才的采訪對話中都知道了什么,？

（1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的,？找出來,，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）

（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘,。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）

6,、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去,，我們來比賽一下，看看哪個組的同學(xué)讀這段話讀得最好,。

1,、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇,，書本怎么說,？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎,？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）

2,、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎,？誰來猜猜看,。（前足、鉗子,、后足,，后腿）你從課文哪里知道的,？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

3,、你們看,，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起,。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱,，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！?/p>

4,、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎,？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎,？齊讀第四自然段?？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢?？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。

1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的,？你們想了解嗎,？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎,？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的,？

2、你們看,，蟋蟀的住宅,，不就是個小洞，有啥了不起的,？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮,，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣,。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”,，來評一評，比一比,，你們的住宅和蟋蟀的住宅,，誰的.住宅更了不起，好不好？

3,、要做好評委,，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的,？有什么特點(diǎn),？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來,，再讀一讀,。

4、匯報(bào)讀書情況：現(xiàn)在,，我想了解一下各評委的水平,。（指名讀）

5、課件出示一張表格,，四人為一小組成立評審組討論完成表格,，請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處,。（請學(xué)生板書）

外部 內(nèi)部

傾斜的隧道 墻壁光滑

微斜的門口 地面平整

平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

6,、各位住宅評委們，你們辛苦了,。通過剛才評委們的認(rèn)真評審,，看來這個蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”,。哎呀,，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀,，再美美地欣賞一下這么精美的房子,。個別讀、比賽讀,、齊讀,。

1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅,，收獲很大,，這確實(shí)是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召開的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”,。蟋蟀工程師將在大會上發(fā)言,，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn)，我們就一起去參加這個大會好嗎,？

2,、現(xiàn)在,，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”現(xiàn)場,。下面，請?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的,，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格,。

3、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。

今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會,，認(rèn)識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師,。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識，好嗎,？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）

學(xué)習(xí)了課文,，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識,？

以下兩題選做一題：

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造的等。

（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點(diǎn),，表達(dá)喜愛之情,。

螞蟻、蜜蜂,、螢火蟲,、蝴蝶、

蟋蟀的住宅

特點(diǎn) 微斜的門口 地面平整

偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

建造 建,、修

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

一,、知識與能力

１、認(rèn)識７個生字,，會寫１３個生字,，正確讀寫“住宅、隨遇而安,、柔弱,、毫不可惜”等詞語。

２,、正確,、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,，激起對觀察自然界的興趣,。

３,、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動,、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

二,、過程與方法

閱讀──觀察──閱讀,，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣,。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,，通過重點(diǎn)的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料,。

從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識,，從分析中體味,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、圖片引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識它嗎,？它有什么本領(lǐng),？

（唱歌，斗蛐蛐,。）

２,、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字生詞

１,、看到這個題目,，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn),？邊讀課文邊畫生字讀一讀,。

２、學(xué)生試讀后,，同桌互讀互認(rèn)生字,。

３,、出示生字，抽生讀,，師正音,。

４、學(xué)生介紹學(xué)的方法,，師指出“蔽,、搜”等字的寫法。

三,、回讀課題，激發(fā)探究意識

１,、別的昆蟲的住處稱“窩,、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢,？

２,、學(xué)生讀１、２自然段,，學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,，解決上面的問題。

３,、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思,。

４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址,。

四,、再讀課文，感情逐步升華

１,、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣,？

（勤勞，永不滿足）

２,、連讀１,、２自然段重點(diǎn)詞句。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

１,、聽寫生字詞，了解掌握情況,。

２,、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重,，那它的住宅到底怎樣呢,？我們接著學(xué)課文,。

二、精讀３～６自然段

１,、細(xì)讀思考：

住宅有什么特點(diǎn),？畫出有關(guān)的詞語。

（師板書）

２,、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”,？

⑴ 學(xué)生試說。

⑵ 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn),，工具的簡陋進(jìn)行體會,。

３、你打算怎么去夸它,？帶著夸耀的語氣讀課文,。

三、探尋建宅過程,，體會蟋蟀工作的辛苦

１,、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的,？畫出有關(guān)詞語：

扒,、搬掉、踏,、推,、鋪。

２,、聯(lián)系實(shí)際體會這些動作的難度,？

３、再讀,，從中你又懂得了什么,？

四、總結(jié)全文,，情感延伸

１,、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅,。

２,、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

３,、蟋蟀有什么樣的精神,，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？

板書設(shè)計(jì):

向陽,、隱蔽,、干燥

從外看

住宅的特點(diǎn) 彎曲,、有門、有平臺

從里面看：光滑,、平整,、簡樸

７、蟋蟀的住宅

勞動時(shí)間：十分

怎樣建住宅 建造方法：扒,、搬,、踏、推

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1有感情的朗讀課文,，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的,？

2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,，培養(yǎng)對自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性,。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。

體會法布爾在字里行間流露出的思想感情,。

幻燈片

一課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入，揭示課題,。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀,，請看大屏幕——

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中,，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢,，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間,。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊,。你們知道這里是誰的住宅嗎,？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文作者是誰,？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二,、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎,？

指名回答,，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里,，總可算得上是絕無僅有的了,。

問：平時(shí)我們用這兩個詞來形容誰,？表達(dá)怎樣的情感？

2介紹作者：

把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對待,，,，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。對于自己所從事的研究工作,，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法,，我么你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀,，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三,、初讀課文，理清脈絡(luò)

1快速自由讀課文,，思考：圍繞蟋蟀的住宅,，作者主要寫了哪兩個方面的內(nèi)容？

2根據(jù)主要內(nèi)容,，標(biāo)出相關(guān)段落,。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。

四,、品詞析句,，體會情感。

1默讀2,、3自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會到了作者怎樣的感情,？把自己的感受寫在旁邊,。

學(xué)生讀、寫,、討論,，教師巡視指導(dǎo)。

2全班交流自讀收獲,，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法,，和所表達(dá)的思想感情。

教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),，加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”,，感受作者的贊美之情,。

4抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

五,、拓展閱讀,，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

１、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識“蔽”,、“慎”等7個生字，會寫“蔽,、搜”等１３個生字,，正確理解“慎重、搜索,、隨遇而安”等詞語的意思,。

２、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識,。

３、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦５,、６自然段。

１,、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性,、特點(diǎn)的圖片、文字資料,。

２,、放大的蟋蟀圖片。

３,、每生準(zhǔn)備一張白紙,。

第一課時(shí)

一、看圖激趣,，揭示課題

１,、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？

師板書：蟋蟀

（生書空）

２,、這小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,，家喻戶曉了,，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

（好斗,、唱歌,、建住宅）。

師板書：住宅

３,、今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn),，好嗎,？

范讀課文。

二,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文

１、聽了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空埬阕杂傻刈x課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的,？

２,、學(xué)生試讀。

３,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎,？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

⑵ 教師相機(jī)出示幾個難讀的生字,、新詞,，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

三,、再讀課文,，理清思路

１、默讀課文,，想一想,，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？

（選擇住址、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）

２,、生找出相對應(yīng)的段落。

３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎,？

⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思,？

（隨便找個地方就安頓下來,。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安,？請勾畫出重點(diǎn)詞語,。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安,。

⑷ 讀了這一段,，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？

（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個非常好的住宅時(shí)，你的心情如何,？

（自豪,、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的,？讓我們下一節(jié)課再來研究。

四,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫字

１,、指名讀生字,、新詞。

２,、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導(dǎo)：

蔽,、毫、拋。

⑵ 學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”,、“慎”等7個生字,，會寫“蔽、搜”等13個生字,，正確理解“慎重,、搜索、隨遇而安”等詞語的意思,。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,、探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。

③正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦5,、6自然段,。

同學(xué)們，一般來說,，人們稱動物的家叫什么,？（窩、巢,、動,、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲，而有人稱他的家為住宅,，這是為什么呢,？今天我們來學(xué)習(xí)課文《蟋蟀的住宅》。

這篇文章是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的,，看語文書上的資料袋,，了解作者。

為什么法布爾稱蟋蟀的窩為住宅呢,？讓我們親眼去看一看吧,！

請你自由地讀課文，要求：

a,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅,？

①指名讀課文,，教師相機(jī)出示幾個難讀的生字、新詞,，正音,、鞏固。

②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？（選擇住址,、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對應(yīng)的段落

1,、指名讀,。（第2小節(jié)）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？

2,、反饋：

怎樣才算是不利用現(xiàn)成的洞穴,，請你舉例說明或聯(lián)系上下文。

如：他發(fā)現(xiàn)烏鴉的洞穴??

這就是課文所說的隨遇而安,。隨遇而安懂它的意思嗎,？請你說一說。

3,、總結(jié)：你看,，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍,，真可以說是精益求精,，所以，作者把蟋蟀的家不稱作窩,、巢,、動、穴,，而稱為蟋蟀的住宅的原因,。

1、思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅,。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？

2、反饋交流,，并指名在黑板上板書。（向陽,、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲,、九寸深,、一尺寬、有“門”,、有“平臺”,、墻壁光滑、簡樸,、清潔,、干燥、衛(wèi)生）

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道,。

干燥——即使有驟雨,，這里也立刻就會干的。

不深不寬——最多不過九寸深,，一指寬,。

彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺,。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道,，是傾斜的、彎曲的,，九寸深一指寬,；它修在向陽的地方，干燥,；有出口,，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整,，簡樸、清潔,、衛(wèi)生,。

3、總結(jié)：蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的思想,，人們稱它為昆蟲家族的建筑工程師,，我們可以把它的住宅與人類的住宅相提并論，所以稱它為蟋蟀的住宅,。

正因?yàn)轶暗淖≌雒?，蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅,，他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司，向社會推銷自己的住宅,，請你做一名推銷員,，把蟋蟀的住宅的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)介紹清楚,，你介紹得法,，可以榮升銷售部總經(jīng)理。

①指名朗讀生字,、新詞,，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,，去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點(diǎn),，加深感悟

①自由讀3—6自然段,，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想,，你能用一個詞來概括嗎,？②反饋交流，并指名在黑板上板書,。（向陽,、傾斜、隱蔽,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一尺寬,、有“門”、有“平臺”,、墻壁光滑,、簡樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的,。不深不寬——最多不過九寸深,，一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲,。

平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道,，是傾斜的,、彎曲的，九寸深一指寬,；它修在向陽的地方,，干燥；有出口,，出口處有平臺,；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整,，簡樸,、清潔、衛(wèi)生),。③這小家伙真不簡單,，一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段,。

④現(xiàn)在,，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上,。）⑤你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

指著圖介紹住宅的特點(diǎn),。

7,、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說

①現(xiàn)在,，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅,，你的住宅有什么特點(diǎn),！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍,。┱n文是怎么寫的呢,？指名分節(jié)讀7—9小節(jié),。

一是寫動工時(shí)間(大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候),；

二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易),；三是不斷整修(“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

4,、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

一是用比較的方法,，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段),，別的昆蟲“臨時(shí)”藏身,，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”,，“自己挖掘”,，說明蟋蟀不肯隨遇而安；

二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考,，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神,；

三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀,，體會作者的情感,。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。”第二句在課文

第三段“它的工具是那樣柔弱,，所以人們對它的勞動成果感到驚奇,。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！痹诶首x中,，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么,？能用自己的話贊美它嗎？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法,，仔細(xì)觀察一種小動物,，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文,?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動物的資料，辦一份手抄報(bào),，在同學(xué)中交流,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

1、認(rèn)識“蔽,、搜”等7個生字,。會寫“掘,、拋、傾”等13個字,。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重、驟雨”等詞語,。

2,、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛。

3,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察大自然的興趣。

4,、積累好詞佳句體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

1、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,，通過查找重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。

媒體資源（ppt,、圖片）教學(xué)

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）,、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1,、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰能說說對這個小家伙的了解,？

（學(xué)生搶答）

師：大家說的對極了,，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建筑工程師,。大家知道為什么嗎,？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了,。

2,、板書課題：蟋蟀的住宅,。

（二）、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文。

2,、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況,。

(1)、請學(xué)生認(rèn)讀生字,，其余學(xué)生檢查是否錯誤,。

（2）、請一位學(xué)生帶讀生字,。

（3）,、一起讀生字、詞,。

（三）,、默讀課文，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子。

2,、反饋交流討論,。

3、理解體會重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。

a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。

c、大體上講,，住所是很簡樸的,，清潔、干燥,、很衛(wèi)生,，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

交流：同學(xué)們，如果你是蟋蟀,，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時(shí),，你的心情如何?

（四）,、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1,、一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2,、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”,。

3,、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅,。

（五）,、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2,、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告,。

3,、交流匯報(bào)，評選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇,、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神,。學(xué)習(xí)這篇課文,，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué),，感慨頗多,，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼,，讓學(xué)生在拓展中積累,，在比較中感受作者的感情。

2,、課堂伊始,，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認(rèn)識這個小家伙,？說說你對它的了解,。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些,，已不足為奇,，尤其夏天到來時(shí)到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答,，為學(xué)習(xí)新課營造了積極的心理氛圍,；在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨,，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨,，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的,，接著追問還有一個原因就是地勢,，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞,，有一個同學(xué)說出了自己的理解,，我認(rèn)為很好,，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,，仔細(xì),，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道,。

3,、從“住宅”入手,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),，這其實(shí)是文章很大的亮色,，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí),，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀,，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會,。下次我一定要加強(qiáng)對感情的體會和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,，潛移默化地受到熱愛自然的教育,。

4、其實(shí),，我在教學(xué)中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起,；沒有讓學(xué)生親身去體會一下，留下了小小的遺憾,；在授蟋蟀修建住宅這部分,，我導(dǎo)的還是過多，沒有給學(xué)生充分思考消化的空間,，同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí),，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個層次推進(jìn)，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,，這樣的住宅有什么好處,，總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻,。當(dāng)然,，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù),，可以預(yù)先一遍又一遍的排演,，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光,，又要有逢“場”作戲的應(yīng)變能力,。作為一位新任教師，我還不能夠應(yīng)對自如,。希望在更多的平臺得以鍛煉,，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動,，活動中我們鍛煉著,，成長著；感謝校長,、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評價(jià),；感謝給予我?guī)椭乃械耐隆⑼瑢W(xué)們,，謝謝,！

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

《蟋蟀的住宅》是人教版第七冊第二組中的一篇課文。本文選自法布爾的《昆蟲記》,。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛勞和不肯隨遇而安的精神,。在表達(dá)上,，大量采用了擬人的手法，來介紹蟋蟀的特點(diǎn),。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以讀為主線，多渠道開展語言實(shí)踐,；在課堂中,，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式，融寫批注,、畫圖設(shè)計(jì),、互相評價(jià)為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官,，力圖做到讓學(xué)生趣學(xué),、樂學(xué)。同時(shí)突破難點(diǎn),升華了情感,。

（第二課時(shí)）

1,、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過程,，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神,。激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

2,、體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞,、佳句,。

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

1、同學(xué)們,，蟋蟀這種小昆蟲我們很熟悉,，但對于它地巢穴，我們大多數(shù)人都不會去留意,。而法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,，從小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲,。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,，包括我們不留意的蟋蟀的巢穴。第七課《蟋蟀的住宅》就是他來向我們介紹蟋蟀的巢穴,。齊讀課題,。

2、作者為什么把我們眼中的蟋蟀的巢穴,，稱為“蟋蟀的住宅”呢,？（擬人的的寫法，喜歡蟋蟀,，自己最親近的人）

那么讓我們帶著喜愛之情,，深情地齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：擬人的手法,，是本文的一大寫作特色,。為了讓學(xué)生了解作者使用這種手法的意圖，在課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生理解“住宅”和“巢穴”這兩個詞語表達(dá)情感程度不一樣,。通過學(xué)生自己的分析、讀題感悟,，揣摩文章的寫作方法,。）

1、看圖,。（出示掛圖）

瞧這就是蟋蟀的住宅。小家伙的住宅不就是一個不起眼的小洞嗎,？然而,，法布爾經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅與其他昆蟲巢穴不同，哪不同呢？

2,、快來讀一讀第二自然段,，思考蟋蟀是如何選擇住址的。

3,、全班交流,，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”的意思。

4,、我們?nèi)绾巫x才能強(qiáng)調(diào)出蟋蟀選址的要求,？班上交流，學(xué)生齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在交流中互相指導(dǎo)朗讀，從而提高朗讀水平以及閱讀能力,。）

1,、那么蟋蟀的住宅在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？自由讀5,、6段,。

2、讓學(xué)生用簡單的線條勾勒出蟋蟀住宅剖面圖,，并根據(jù)課文講一講自己的示意圖,。學(xué)生評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在和諧愉快的環(huán)境中解決難點(diǎn)，于是,，采用了讓學(xué)生動手繪制蟋蟀平面示意圖的形式,。促使學(xué)生自讀自悟更認(rèn)真，在班上交流討論時(shí)更積極,、更投入,。學(xué)生能正確的繪制出示意圖，就表明理解了文章的內(nèi)容,。這樣就把課堂枯燥的教師講解化做學(xué)生有趣的畫圖理解,。）

3、蟋蟀多么聰明呀,，它知道住宅要向陽,，能排水，大小要適宜,，住所要簡樸,、衛(wèi)生,。你喜歡蟋蟀嗎？讀一讀自己喜歡的句子,。

4,、不光你們喜歡蟋蟀，法布爾也喜歡它,，你是從哪里看出來的?

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀自悟,、班上交流,，體會作者對昆蟲的特殊感情,，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的．從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

1,、默讀7-9自然段,，在最欣賞的句子旁邊寫上批注。

2,、交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣,，有助他們對文章的理解,。因此在解決教學(xué)重點(diǎn)：“感悟蟋蟀吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)”的時(shí)候,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，把自己的體會簡單記錄下來。）

3,、在修建過程中,，蟋蟀那吃苦耐勞、一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng),，更值得我們學(xué)習(xí),，讓我們一起飽含深情地讀一讀這幾段。

引讀第七自然段,，括號里的由學(xué)生讀：蟋蟀就是這樣用它的前足（扒土）,，還用鉗子搬掉（較大快的土塊）。它用強(qiáng)有力的后足（踏地）（踏得有力些,，結(jié)實(shí)些,，）。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面,，（傾斜地鋪開）（輕輕地鋪，不要揚(yáng)起粉塵）,。

齊讀八,、九自然段,。

4、小結(jié)：

蟋蟀就用這柔軟的工具,，靠著長年累月不斷的整修,，認(rèn)真、辛勤的勞動,，建造了這么舒適的住宅,，簡直就是一種奇跡，所以法布爾稱蟋蟀的住宅是——

（學(xué)生說）偉大的工程,。那么我們對這個工程的設(shè)計(jì)者,，施工者應(yīng)該怎樣評價(jià)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“一堂好的閱讀課,，要做到書聲瑯瑯,。”因此,，在課堂中,，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解課文,，感悟課文,。在讀中，讓學(xué)生真正感受蟋蟀用柔弱,、簡單的工具建造驚人勞動成果的偉大,、辛勞。）

1,、這篇課文向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及挖掘建造住在的過程,，使我們對此有了清晰、全面的認(rèn)識,。作者為什么能把蟋蟀的住宅介紹的生動具體呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去領(lǐng)悟作者的寫作方法,，為本單元的習(xí)作打了基礎(chǔ),。）

2、向?qū)W生推薦閱讀《昆蟲記》,。

（設(shè)計(jì)意圖：借助本課學(xué)習(xí),，向?qū)W生推薦此書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富了課外知識,。）板書:

選址

特點(diǎn)外部

內(nèi)部

7蟋蟀的住宅偉大的工程

時(shí)間

建造挖掘

修整

（仔細(xì)觀察，擬人手法,，抓特點(diǎn),，有順序）

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

1,、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡樸、干燥,、鉗子,、耐煩,、寬敞,。

2、明白并重述蟋蟀造房子的過程,。

3,、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

1,、生詞的領(lǐng)會掌握,。

2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程,。

1,、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣,。（引出“住宅”一詞,，并把它寫在黑板的最左邊。）

2,、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文,。

3、在學(xué)生看書的過程中,，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度,？

引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇,。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）

（2）對于隱蔽所,，蟋蟀是怎么樣選擇的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址,；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，他做了什么事,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）

（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的,。

5,、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間,，把粗糙的地方修理平整,。大體上講，住所是很簡樸的,，清潔,、干燥，很衛(wèi)生,。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）

6,、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子,。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）

7,、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩,。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）

8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子,，是足夠?qū)挸ǖ膯?？（寫上“寬敞”一詞）

引導(dǎo)學(xué)生回答：是。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛,，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神,。

（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語。

（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,，屬于科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍,、生動活潑、文情并茂,，大量采用了擬人手法,，寓科學(xué)知識于趣味之中，想象非常豐富,，語言十分風(fēng)趣,。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會作者怎樣觀察的方法,，從課文的字里行間,，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫,，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序,，描寫相對概括,。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密,。

1,、會讀“宅、蔽”等7個生字,，會寫“蔽,、搜、拋”等生字,，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思,；

2、通過小標(biāo)題概括,，把握說明要點(diǎn),；

3、通過概括梳理,，比較閱讀,，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法,。

（一）引入擬人

1,、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；

2,、明確文體（觀察筆記,，科普說明文）。

（二）把握主要內(nèi)容

1,、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

2,、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容,？

學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅,、住宅特點(diǎn)、建筑住宅

（三）學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分

1,、出示第5—6自然段,，找出作者主要寫了住宅場所，學(xué)生概括理清,，填在學(xué)習(xí)單“觀察場所”一欄中,，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來觀察的；

2,、學(xué)生概括住宅各場所的特點(diǎn),，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場所特點(diǎn)”部分（先共同完成,，后自主概括，最后交流）,；

3,、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較,；

4,、過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢,？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,，重點(diǎn)抓擬人寫法。

（四）學(xué)習(xí)活動二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”

1,、小組合作對比閱讀,，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；

2,、交流,，要求學(xué)生能以具體的例子來說明。

相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法,，寫得比較細(xì)膩,，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過長期和細(xì)致觀察,；不同之處是分別是按方位,、時(shí)間順序來寫的。

（五）互文閱讀

1,、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀,，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：

在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子,。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂,。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候,，我必須十分小心，不然就會踩到它們,，破壞了它們開礦的工作,。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢,。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢,。午飯時(shí)候一到,，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的,，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有,。

這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們,，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們,，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵,，建筑窩巢,，以及養(yǎng)活它們的家族。

2,、提升到法布爾對昆蟲的喜愛,，隨機(jī)簡介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

：小學(xué)四年級語文（上冊）第二組

：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)

：四年級學(xué)生

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）會使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。

（2）用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2,、學(xué)情分析

我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考,，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識字,，了解文章大意,，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思,。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),，采用了擬人、比喻,、比較,、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

3,、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣,。

2,、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

評價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文,。

評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞，同位互相檢查,，及時(shí)改錯,，必要時(shí)集體訂正：

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？還有什么疑問,？

二、精讀課文,，深入理解

過渡：同學(xué)們能提出問題,，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流,。

互動研討：

1,、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法,？

2,、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

3,、“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,，你還會想些什么,？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞,、不肯隨遇而安）

4,、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,。

過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了,？默讀文中相關(guān)段落,，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動作詞來理解）

5,、你對這個工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢,？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話,？（指導(dǎo)讀）

三、積累佳句,，感悟?qū)懛?/p>

1,、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的,，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,，找出來讀一讀，體會一下,。

2、文中采用大量的擬人寫法,，說明了什么,？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處,，再摘抄下來,。

四、總結(jié)布置,，拓展延伸

1,、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2,、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā),。平時(shí),，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,，積極探索,，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

７,、蟋蟀的住宅

選址：排水優(yōu)良,、溫和陽光（不隨遇而安）

特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽,、干燥,、彎曲、有門,、有平臺（工程偉大）

內(nèi)部：墻壁光滑,、地面平整、簡樸,、清潔,、衛(wèi)生

時(shí)間：秋天動工

建造方法：扒、搬,、踏,、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時(shí)整修

要求：平整、光滑,、干燥,、舒適

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蔽,、搜”等7個生字,。會寫“掘、拋,、傾”等13個字,。能正確讀寫“隨遇而安,、慎重、驟雨”等詞語,。

2,、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛。

3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對勞動,，對生活的熱愛,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料,。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張,。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1,、有個小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書課題：蟋蟀的住宅。

3,、齊讀課題,。

二、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文,。

2,、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字、詞語,，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié)。

三,、默讀課文,，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子,。

2、反饋交流討論,。

3,、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀,。

a,、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光,。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c,、大體上講,，住所是很簡樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五,、六自然段。

四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”

2,、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。

五,、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2,、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告,。

4,、 交流匯報(bào)，評選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀,。

a、舒適的平臺,，溫暖的陽光,，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b,、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福,。

c,、精心打造，享受生活,，一流的建筑,。

2、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師,，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二,、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里,，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七,、八,、九自然段。

a,、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3,、匯報(bào)交流,。

4、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三、升華課文,，譜寫歌詞

1,、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽,，現(xiàn)在,，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。

五、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。

2、選做題,。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造,。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3,、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌,、住宅

選址慎重（向陽,、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡樸,、干燥）

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說,，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況,，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽,、傾斜、干得快的特點(diǎn),，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分,。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求,。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

1．師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么,？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名,，小名叫什么,？

生：蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了,，誰幫老師一下,？接下，學(xué)生說字形,，老師板書“蟋蟀”,，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,，讓學(xué)生幫助老師說字形,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍,，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形,。

2．師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗,、唱歌,、建住宅）

板書：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西,、小家伙,，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

1．蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓,？小東西的住宅是什么樣的？讀課文,，用“——”畫出有關(guān)句子,。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,，直奔文章中心,。

2．討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象。

1．師：小家伙的住宅,，不就是個小洞,，有啥了不起的？

師：你認(rèn)識王老師的住宅嗎,？（多問幾個學(xué)生）

生：不認(rèn)識,。

師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平方米,，二層樓,，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”,，來評一評,，誰的住宅有名，好不好,？

生：好,。

通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色,。

2．要做好評委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅是什么樣的,？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3．我想了解一下各評委的水平,。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）,，每人找一個小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍,。

1．再讀課文，畫出不理解的生詞,，寫在黑板上,。

2．討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的,？

由學(xué)生自己找生詞，討論生詞,，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想,?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用,。

1．師：各位住宅評判委員會的委員們,，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作,，你們大致了解了小家伙的住宅,。它的住宅有什么特點(diǎn)？請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子,。王老師記性不太好,，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個詞概括出來。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

2．學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),，畫句子,，并用一個詞概括，從而突破文章重點(diǎn),。

3．請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

突破常規(guī)，讓學(xué)生板書,，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

4．討論、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光,。（向陽）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽,，家里就有陽光,。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽,。

師：小家伙真不簡單,，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,、電話,、有線電視、太陽能熱水器??它有嗎,？誰的住宅好,？

生：老師的住宅好。

通過比較,，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

1．師：我的住宅比它好，為什么沒它有名,？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2．讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí),。

通過比較,，使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修,，認(rèn)真,、辛勤的勞動換來的。

1．師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員,，而是建筑專家蟋蟀工程師,，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言,。

了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言,，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。

1．看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,，資料）

2．談體會,。

看了圖片、資料,，你懂得了哪些以前你不知道的知識,？

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野,。

1．讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）,。

2．作業(yè)（以下兩題選做一題）。

（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),，以及如何建造的等,。

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲,、螢火蟲、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

附：板書說明：

打破常規(guī),，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀,，課題右邊畫上蟋蟀的住宅,，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個板書設(shè)計(jì)美觀,、簡潔,、重點(diǎn)突出。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

1.認(rèn)識本課7個生字,，會寫13個生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽,、毫不可惜,、隨遇而安、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。

2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物,。

：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神,。

：兩課時(shí),。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課7個生字,，會寫13個生字,。能正確讀寫下列詞語：住宅,、隱蔽、毫不可惜,、隨遇而安,、棄去、慎重,、住址,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡樸,、干燥,、鉗子、耐煩,、寬敞,。

2、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對,，這是它的大名,，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了,，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,，其余學(xué)生書空)

師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎,、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗,、唱歌,、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文,，了解蟋蟀住宅的樣子。

1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,，用“—”畫出有關(guān)句子。

2,、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅,。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀,、形象)

三,、變換角色，再讀課文,。

1,、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)

師：(驚訝,、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米,，二層樓，比它好多了,?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣,。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名,。好不好?

2、要做好評委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下,。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一位小老師幫助糾正讀音,。

四、再讀課文,，找出生詞,，討論。

1,、讀課文,，劃出不理解的生詞，寫在黑板上,。隱蔽,、棄去、慎重,、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡樸,、干燥、耐煩,、寬敞,。

2、討論詞義,。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”,。

(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出的?

教學(xué)目的：

1,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。

難點(diǎn)：

體會蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神

教學(xué)過程：

一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文,，用“—”畫下有關(guān)句子,，并能把每一個特點(diǎn)用一個詞概括出來。

2,、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括。

3,、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

4、討論、比較住宅特點(diǎn),。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師：小家伙真不簡單,，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,、電話、有線電視,、電腦等等,，它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1,、我的住宅比它好,，為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2、讀后再比,。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。

師：我建住宅得請瓦工、木工,、電工,、水工等等，一個人干不了,。

生：蟋蟀不斷修整住宅,。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí),。

……

通過比較,，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整,，認(rèn)真,、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,，讀一讀,，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇,。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,，體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三,、換角色,，指導(dǎo)說話。

1,、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。)

四,、深入了解，認(rèn)識蟋蟀,。

1,、看學(xué)生收集的圖片資料。

2,、談體會：看了圖片,、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

五、看文章,，做練習(xí),。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)

2,、以下兩題任選一道做：

(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲,、螢火蟲、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣。

(2)仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一篇短文,。寫出這種小動物的特點(diǎn)。