在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

兒童課外閱讀的重要性篇一

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量僅有到達課本的4—5倍的時候，才會構成語文本事,。多讀書,，不僅僅能使學生變得視野開闊、知識豐富,，還能使學生具有遠大的夢想,、執(zhí)著的追求。從各種課外書中學生能夠獲取豐富的知識,，經(jīng)過閱讀能夠跨越時空,，了解古今中外的奇聞異事，還能夠經(jīng)過閱讀與名人對話,，理解思想熏陶,。不僅僅如此，多讀課外書還能提高學生的作文本事,。能夠這樣說,，凡是作文寫得好的同學，都喜歡課外閱讀,，從課外書中既能學到一些好詞佳句,，又能學到一些寫作方法和技巧。

不少家長甚至部分教師都存在著一個認識誤區(qū),，就是總覺得學生看課外書是看“閑書”,。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦,、寫作文……似乎僅有這樣,，才能提高學生的語文學習水平。這種想法,，其實是應試教育衍生出的怪胎,，是極其錯誤的。而今，也有一些書籍不適合青少年閱讀,，他們正處于身心發(fā)育尚未成熟的階段,，沒有很強的辨析本事和鑒賞本事，不善于選擇適合自我的課外書,，這就需要家長和教師給予進取引導,。一本好書，能夠以健康的思想教育人,，以感人的事跡鼓舞人,，以緊張、驚險,、曲折的情節(jié)吸引人,，以豐富的知識武裝人，以高尚的情操陶冶人,。尤其是閱讀中國古代文學作品,，能讓學生從中感受到中國上下五千年的燦爛文化和民族精神。這些課外讀物,，能陶冶學生的性情,，幫忙他們品味人生、升華人格,，促使他們健康成長,。

蘇霍姆林斯基指出，對于讀書多的學生來說,，課堂上學到的任何一個概念都能被其納入到從各種書籍中吸取來的知識體系中,，這些知識會成為幫忙他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西。所以,，課外書讀得越多,，掌握知識就越容易。在語文教學中每一位教師都會發(fā)現(xiàn),，愛讀書的學生知識面較廣,，思維較敏捷，遣詞造句等寫作本事也較強,。課外閱讀除了能增長學生的知識,，培養(yǎng)學生的美德，提高學生本事外,，還能開發(fā)學生的智力,。這是因為學生的課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知,、思考,、推理,、想象等一系列心智活動和行為構成的，同時還有閱讀需要,、動機,、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透,。所以,，課外閱讀不但有助于學生心理素質的培養(yǎng)，并且有益于學生智力的開發(fā),。

課外閱讀是學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙,，學生以書為友，才能在書的世界里盡情馳騁和飛翔,。

兒童課外閱讀的重要性篇二

朱熹說過“讀書百遍,，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷,，下筆如有神”。尤其是前蘇聯(lián)著名教育實踐家,、理論家蘇霍姆林斯基對課外閱讀更是推崇備至,，他在《給教師的提議里》一書中不下百次談到了閱讀，在閱讀中思考,，在思考中閱讀,。他認為那種只會死讀書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人,。

經(jīng)過閱讀,，孩子們不必須變得更加富有，但他們必須能夠變得更加智慧,；經(jīng)過閱讀,，不必須能延長生命的長度，但必須能夠改變生命的寬度,，增加生命的厚度,；去提升孩子們的整體綜合素質，使他們的身心得以健康成長,、潛能得以充分的發(fā)揮,，以適應和應對未來社會的挑戰(zhàn)和需要的意義。

一,、課外閱讀的重要性人人皆知,，我國著名的語言學家呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗,，他們異口同聲的說得益于課外看書,?！彼裕覀円岢⒁龑Ш⒆觽兌嘧x,，多思,，多寫，絕不是什么不適宜宜的老生常談,。因為：

擴大孩子的課外閱讀面能夠使孩子的個性健康,、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊,、作品能夠陶冶一個人的思想情操,，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野,，塑造一個人的個性,，使人的心理品質比較健全。而整天埋于題海,，不關心世事的孩子其個性往往比較憂郁,、孤僻。每個學生都有自我的個性,，所以擴充孩子的課外閱讀量,，尊重孩子的個性發(fā)展，使每個孩子都有自我最獨特的個性,，能夠說,，一本好書，它能影響人的一生,。

課外閱讀是培養(yǎng)閱讀本事必不可少的重要組成部分,。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助,，不管課內閱讀的效率有多高,，都不會收到明顯的成效。

多進行課外閱讀能夠提高孩子們的作文本事和想象力,，這是很多家長片面的理解課外閱讀的作用,。認為僅有對提高人的作文本事和考試成績有直接的作用的書才值得一讀，除此之外,，全是閑書,。所以有相當一部分家長給孩子買的課外書多是“作文大全”、“試題庫”,、“好詞佳句”之類的,。但，我們很多家長都忽略了一點,，課外閱讀很重要,，對學生的長期發(fā)展和寫作本事的提高都有巨大的作用,。對兒童來說最適合讀的資料有兩類，一類是兒童文學,，一類是科學知識類的,。讓孩子們感受生活發(fā)現(xiàn)身邊的點點滴滴，從而積累素材,，把自我廣泛閱讀積累的很多詞匯和寫作方法遷移并運用到自我的學習與寫作中,，提高語文本事。

課外閱讀能夠擴大學生們的智力背景,，書讀的越多,，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦,，使他們的思維更活躍更具有靈活性,。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，經(jīng)過這條途徑學生的知識面開闊了,，思維也相對靈活起來,，這就為學生供給了豐富的智力來源。

小學階段是人的記憶,、學習的黃金時期,，讓孩子們閱讀必須量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學作品,，從而匯集很多的語言和思想資源，這些對人的終身發(fā)展有著異常重要的意義,。而要到達這一目的,，僅靠每周幾節(jié)語文課、每學期幾十篇課文顯然是不夠的,?！缎W語文課程標準》明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出“二年級課外閱讀不少于5萬字”,，“三年級課外閱讀不少于15萬字”,，“四年級課外閱讀不少于30萬字”，“高年級學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關材料,。課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習慣”的具體量化規(guī)定,，進一步強化了課外拓展的重要性,。僅有這樣很多的閱讀才能使學生的語言表達本事得到深化。

兒童課外閱讀的重要性篇三

課外閱讀在語文教學中的地位日益重要,。閱讀作為人的一種基本存在方式和需要,，對個人和社會都具有重要作用,。閱讀教學的質量和效率，在極大程度上決定著整個語文教學的質量與效率,。語文課程標準對學生的課外閱讀做了規(guī)定,，要求學生要學會制定自我的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，規(guī)定中職學生要學會正確自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書,，豐富自我的精神世界,，提高文化品位。語文教師應當充分發(fā)揮其主導性,，正確地指導學生進行課外閱讀,，培養(yǎng)學生課外閱讀本事，讓學生認識到課外閱讀的重要性,，從而使學生經(jīng)過課外閱讀來充實自我,，并獲得身心全方面的發(fā)展。

我們常常發(fā)現(xiàn),，無論課本中的文章寫得如何精彩,，不少學生，尤其是中職學生對課本上的知識不是很感興趣,，反而很容易受課外讀物的吸引,。課本中的知識讓學生感到枯燥乏味，久而久之,，學生會產(chǎn)生厭倦、抵觸心理,，導致其喪失學習的興趣,。課外閱讀是課堂知識的一個延伸，它與課堂知識是緊密聯(lián)系著的,。學生對課外閱讀中的知識充滿好奇,，如果教師能夠正確地引導學生進行與課本相關的課外閱讀，學生對與課本相通的知識掌握得越來越多,，便激活了學生的求知欲望,。課外書讀得越多，腦袋里的知識就越來越豐富,，頭腦也就越靈活,，掌握知識就會越容易，學習起來越發(fā)覺得簡便,。簡便的學習便不是負擔,，學生以往的被動學習會變成主動求知,。興趣是筆財富，強迫下的學習達不到預期目的,，興趣下的學習則會有意想不到的成效,。

課外閱讀不僅僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響,。課外閱讀是學生豐富其精神生活的重要途徑,，能夠滿足學生渴望廣泛認識自然、社會,、人生的心理,。蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具。同時又是豐富精神世界的源泉,?！碑斀裆鐣枰氖蔷C合素質、知識面廣,、具有創(chuàng)新本事的人才,。所以，應試教育下的學生枯讀課本的學習方式遠遠滿足不了這個現(xiàn)狀,。同時,，學生僅靠課堂知識也無法滿足隨著社會發(fā)展日益增長的精神需求。課外閱讀便是豐富學生知識的最直接,、最基本的途徑,。學生在學校所學資料的知識面不夠廣、知識層次不夠高,，也就會造成學生思維不開闊,。莎士比亞也曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀,。”偉人,、作家也是數(shù)年寒窗苦方成就了日后的輝煌,。一本好書能夠影響人的一生。學生更應多讀書,、讀好書,。讀書，無論是對學生將來適應社會還是對學生自身的精神追求都有著提高意義,。

課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程,，課外閱讀是學生獲得知識,、積累詞匯、掌握語言材料,，從而提高表達本事,、閱讀本事、寫作本事等語文本事的重要手段,。我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習,，對從各門學科的學習中所獲得的新知識和新資料都需要很多的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收,。中學階段是記憶的黃金時代,，趁這時期教師應指導學生多讀些書，這是培養(yǎng)學生語文本事的前提,。閱讀的范圍廣了,，閱讀的質量高了，學生的思維便開闊了,，見識增長了,，寫作還是表達本事也就自然而然地提高了。魯迅曾說：“文章應當怎樣做,，我說不出來,，因為自我的作文是由于多看多練習，此外便無心得和方法,?！睂W好語文的關鍵就是多讀多寫，寫作是表達,，閱讀是吸收,。一部作品或是一篇文章，它不但寄予作者的思想感情,，也體現(xiàn)了作者寫作上的表現(xiàn)手法,。所以，學生多接觸一些有益的課外閱讀,，汲取其中的精髓,，掌握其中的精神實質，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性的東西,，從中受益,，長此以往，學生的語文本事將會有很大的提高,。

中職學生正處于生理和心理同時成長的青春期,。在生理成長的同時，他們的觀念、性格,、情感等都在發(fā)展構成中,，具有不穩(wěn)定的特點，這就要有足夠數(shù)量的有益處的讀物來適應他們的這種心理需要,，有助于培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，經(jīng)過閱讀和思考，領悟其豐富的內涵,，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步構成自我的思想、行為準則,、樹立積極向上的人生夢想,、增強為民族振興而努力的使命和社會職責感。課外閱讀能夠凈化學生的心靈,，向往真,、善,、美,，摒棄假,、惡、丑,，在這個既有物質需要又有精神需要的社會,，健康的課外讀物隨時會引導他們走在進取的大道上，從而構成正確的人生觀,、世界觀,，塑造良好的人格品質。廣泛的閱讀有助于學生構成良好的道德品質和健全的人格,。有助于培養(yǎng)學生收集和處理信息的本事,、思維本事、審美本事等,。有助于激發(fā)學生閱讀興趣,，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

總之,，課外閱讀是提升中職學生各方面素質的一個途徑,，它能夠豐富學生的精神世界，提高學生的審美本事和綜合素質,。閱讀會始終沐浴在中華禮貌和世界禮貌的溫馨之中,，從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動,，感受言語世界奧秘,，讓學生在閱讀中體會學習的樂趣，在學習中收獲閱讀的成果，彼此激發(fā),，最終發(fā)揮課外閱讀的真正魅力,。

兒童課外閱讀的重要性篇四

語文教學資料因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢,?！按笳Z文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語文教學的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格,，真誠,、善良、完美的心靈,，尊重真理,，富有職責心的健全的人格。

我在教學《蟋蟀的住宅》一課時,，相機引領學生讀法布爾的《昆蟲記》學生從中不僅僅感受到了作者個性化的語言特色外,，還體會到了文中滲透著的人文關懷，感受到法布爾的人性關照蟲性,，對渺小的生命的尊重與熱愛,。多讀中國文學、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：李白“安能摧眉彎腰事權貴”的傲骨,，范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的胸懷，文天祥“留取心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心,。幾千年的民族精神,，在這些文字中呼之欲出。學生在自我閱讀課外書時,，讀懂其生動趣味的情節(jié),，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關于愛,、友誼,、忠誠、勇敢,、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神,，從而開啟自我的內心世界，激蕩起品味人生,，升華人格的內在良好的道德品質和健全的人格的構成,，離不開課外閱讀。

欲望,，到達“此時無聲勝有聲”的效果,，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教,。

蘇霍姆林斯基在《必須教會少年閱讀》一文中說：“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐,，理解力強，勤學好問,，而到了少年時期,，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡,，頭腦不靈活了呢,？就是因為他們不會閱讀?！闭n外閱讀伴隨著學生的學習過程,，學生的知識體系是經(jīng)過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。

廣泛的課外閱讀是學生發(fā)展智能,，提高語文水平的一條重要途徑,。學生在閱讀的過程中能夠發(fā)散思維，使感知的資料立體化,，思考本事和創(chuàng)新質疑本事都得到提高,。應因而閱讀是一種智能活動。閱讀面廣的人對世間的間接體驗豐富,，情感出更細膩敏感,，其思維水平會日益提高。作為教師遵守語文教學的規(guī)律“得法于課內,，得益于課外”,，要課內課外相得益彰，讓學生“課內精耕細作,，課外躍馬平川”,。反之，課外閱讀與課內學習緊密相連,，相輔相成,。學生用課外學到的知識來彌補課內的不足與空白。既使學生感受到了學習的成就感,，又使學生增強了課外閱讀的興趣,。同時還吸引學生課堂上注意力集中。記得我在教學《蟋蟀的住宅》一課時,，上課初始,，當我問誰對蟋蟀有哪些了解時，學生除了介紹蟋蟀的生活習性,，講有關它的故事外,，還有的學生拿出《昆蟲記》為我們讀了一首描述蟋蟀的小詩,，當時就獲得了同學們熱烈的掌聲。我想此時,，孩子們的情緒是高漲的，課外閱讀猶如春雨般潤物無聲,，滋潤著孩子們的心田,。所以整節(jié)課學生的思維都是活躍的，敏捷的,。他們除了從課文中體會到了蟋蟀的聰明,，勤勞，專注,，還融合了課外閱讀的理解,，認為蟋蟀還不悲觀，有一種樂觀的積極向上的人生態(tài)度,。學生的認識之所以這么深刻,，正如教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好教師》一書中所說：“一個從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活，經(jīng)歷了漫長歷史發(fā)展,，傾聽了眾多智慧的語言,，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他不僅僅在思想上更成熟,，在價值觀上也更完善,。”

其次,，寫作需要閱讀,，閱讀能發(fā)展人的心智，豐富人的情感,，閱讀的情景會激活人的不一樣體驗,，讓人生成個性化的感悟。恰好現(xiàn)今我們倡導作文的個性化表述,。什么是個性化表述,？個性化表述是一個資料和形式統(tǒng)一下的概念，它的內核,，一個是“真”：真情實感,，真知灼見；一個是“特色”：是自我的感情和體驗,，是自我的觀察和認識,，是自我眼中的外部世界，是能承載這些資料的獨特的言語傳遞,。而這個“真”,、“特色”依靠于作者本身的豐富——情感的豐富,，認識的豐富，體驗的積累和擴展,。本該去陳述什么,，顯示什么，傳遞什么,，但在相當一部分學生的認識中,，作文僅是像數(shù)理化一樣的作業(yè)，期望有一個套路,，然后找一些東西填充,。因為應試，更有空的假的充斥其中,。選擇閱讀,，就是選擇感悟和體驗。文字構成的空間遠不止文學,，它的世界很大,，很豐富。在目前學生生活接觸面普遍較窄,，缺乏更豐富多彩的第一性的生活感受的情景下,，閱讀是寫作個性化的最好的策動，它很大程度上決定著此刻學生寫作的真實性和多樣性,。著名學者余秋雨先生說過這樣一段話：“閱讀對于寫作的作用,，就在于向文學藝術求援，力圖從那里借取創(chuàng)新的激發(fā)點,，激發(fā)起匪夷所思的想象力,，摧枯拉朽的突破本事和靈感勃發(fā)的構思本事?！边@段話道出了閱讀對于寫作異常是構思上的巨大援助力,。

目前，小學課外閱讀越來越受到教育專家,、一線教師及家長的重視,。葉圣陶先生以往說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他們的經(jīng)驗,，異口同聲說是得益于課外看書,。”顯而易見,，廣泛的課外閱讀能夠幫忙學生開闊視野,，豐富知識，增長智慧,，提高讀寫本事,，課外閱讀對提高學生的語文素養(yǎng)有著極大的作用,。另外，課外閱讀促進個性健康的發(fā)展,。把“學困生”束縛在題海里,，連報紙也不讓翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁,，急躁畏難的情趣更嚴重,，很多的課外閱讀能夠為學困生供給良好的“智力”背景，引發(fā)學生進取思維,，以讀促思，以讀促寫,，提高語文成績,。蘇霍姆利斯基指出：學生學習越困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多,，他就越需要多閱讀,。不需要補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,，而要靠閱讀,，閱讀，再閱讀,?！彼裕處熡心康?，有組織地,，有預見地引導學困生閱讀課外書籍，能夠豐富知識積累,，發(fā)展學生的智力,，提高語文素養(yǎng)。為此,，我做了如下嘗試：指導學生讀一些勵志書籍或文章,，談感受，增強他們戰(zhàn)勝學習上困難的信心,；引導學生讀一些兒童文學作品,，仿寫想象類的小練筆，激發(fā)他們閱讀的興趣,，培養(yǎng)豐富的想象力和語言表達本事,；推薦閱讀古典名著、科普類小品文,，選喜歡的情節(jié)或段落寫在筆記本上,，背誦優(yōu)美句段,；找學生座談，談談閱讀的收獲和感受,。

從以上具體操作中,，能夠明顯感覺到個別學生對閱讀產(chǎn)生了興趣，因為你會發(fā)現(xiàn)只要一有時間,，他便會拿起課外書讀,。并且一些家長也說孩子在做閱讀題時理解本事有所提高，并且也比以前會寫作了,。我想隨著這些學生課外閱讀量地不斷增大,，他們在課堂上掌握的知識就會由淺入深，從而深入課堂,，成為課堂真正的主人,。

可見，加強課外閱讀,，不僅僅是時代對語文教學的呼喚,，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。近兩年的教學,，使我真正理解了“課外閱讀不是游離于語文教育之外的‘點綴’,，更不是可有可無的‘輕任務’，而是語文教育的重要組成部分,?！?/p>

兒童課外閱讀的重要性篇五

人生來就有好奇心。處在學校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中,，少年兒童時期,，正是一個求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微趣味的讀物,，就能點燃對書籍的強烈好奇,。書是什么？是歷史,、自然,、人靈魂的記載。讀書,，不僅僅能開拓視野,，增添知識信息，了解和認識世界,，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲,。小學生的記憶力強，很多的閱讀后,，哪怕是囫圇吞棗的閱讀,，也能儲備知識,。當他們長大或工作時，會發(fā)現(xiàn)胃底層,，有未來及得消化的豐厚的積存,，從而大受裨益。

學生經(jīng)過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西,，就構成了自我的文化,。課文閱讀是學生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口，但學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀,。在閱讀中,，“各種信息、文化所以在頭腦里聚集,、碰撞,、滲透、積淀,?！敝鸩浇嬜晕业奈幕?。學生語文本事的提高實際上不是教師教出來的,，而是在教師指導下，靠學生課外自學,、自修而成,。僅有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化,，才能吸收文化,，感悟、積累,、運用語言,，構成文化的積淀，逐步建構自我的文化,。

蘇霍姆林斯基認為：“閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉,，經(jīng)過廣泛很多的課外閱讀，可使學生獲得知識底子,、智力基礎,，乃至情感、審美基礎,?！彼凇督o教師的一百條提議》中說：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多,。他就越需要多閱讀,，就象感光力弱的.膠卷需要更長的感光時間一樣,，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀,。不是補習,，不是識字一樣的督促，而是閱讀,、閱讀,、再閱讀?！碧丶壗處熷X夢龍在談到自我少年時代的經(jīng)歷時就曾說到：“是很多的課外閱讀使一度被教師認為是低能兒的他奇跡般地改變了命運,，進入了優(yōu)等生的行列?！蹦軌蛘f課外閱讀能夠改變人生,。

英國的威沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優(yōu)雅起來,?！币刮覀兊暮⒆佑兄鴮拸V的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格,，從哪兒做起,？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起,。課外閱讀不單是學生求知,、開智的便捷手段，并且是提高學生素養(yǎng),、培養(yǎng)人格精神的有效途徑,，在一個人成長過程與精神品格構成過程中的功能是巨大的潛移默化的。

兒童課外閱讀的重要性篇六

語文是一門綜合學科,，語文學的好壞會影響到其他學科,。我認為學好語文的關鍵在于課外閱讀，課外閱讀的多少,，直接影響到語文成績以及孩子的一生發(fā)展,。古今中外許多名家都認識到了讀書的重要，我就摘抄了幾條以供借鑒,。我們中國有這樣一句古訓：讀書破萬卷,，下筆如有神。莎士比亞這樣說：生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧里沒有圖書，就好像鳥兒沒有翅膀。高爾基這樣說：對于有文化的人,，讀書是高尚的享受,。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習慣,?？梢姽沤裰型庥谐删偷娜硕挤浅Ｖ匾曌x書，因此小學生多讀課外書對一生的發(fā)展非常重要,。就此問題,，我從以下幾個方面來說小學生課外閱讀的重要性。

我們許多教師和家長在傳統(tǒng)教育以及應試教育的束縛下放不開手腳,，一味的追求學生的學業(yè)成績,，家長也過于看重學生的學業(yè)成績，學生大量的課外時間被作業(yè)或者家庭作業(yè)的時間占用,。除此之外,，我們的家長除了學校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)之外還要給自己的孩子買許多資料來做，有的家長甚至阻撓孩子去讀課外書,，他們認為課外書是浪費時間,，要讀只讀作文方面的，別的一律不讓讀,。同時學生為了提高自己的學業(yè)成績,，做了許多無用功，請問：我們的孩子有多少時間去課外閱讀,？孩子的課外閱讀習慣又怎樣能形成呢,？這樣我們只看到了眼前的成績,，但對學好語文以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯的格格不入,。因此學生根本沒有足夠的時間去閱讀，也很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

新課標特別注重小學生的課外閱讀,，在新課標中規(guī)定小學畢業(yè)的課外讀書量是小學所有語文課本的4倍，而實際在我們的教與學的過程中卻忽視學生的課外閱讀,。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說：熱愛書吧――這是知識的源泉,！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強,、忠誠和有理智的人,，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動,、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人,。我從以下幾個方面闡述課外閱讀的重要性。

1、課外閱讀可以滿足孩子的好奇心,。我們小學階段開設的課程遠遠滿足不了孩子們的好奇心,。小學生的好奇心是非常的強烈，而除了閱讀課外書是很難滿足的,，我認為是這樣的,。第一，我們做老師的和做家長的有時并不能準確回答他們提出的問題,。第二,，有時我們做家長的和做老師的沒有耐心回答孩子提出各式各樣古怪的問題。第三,，孩子對老師的畏懼,，他們有l(wèi)時想問老師課本以外的問題，但是他們有的又沒有勇氣,。那么只有讀課外書籍,、報刊、雜志才可以滿足他們好奇心,。他們許多好奇的不懂的問題通過課外閱讀可以迎刃而解,。

2、課外閱讀可以幫助孩子養(yǎng)成自主學習的好習慣,。好的習慣可以終身受益,。可能有人要問,，孩子連起碼的做作業(yè)習慣都沒有,，別說看課外書的習慣了。我想這正是我寫這篇文章的目的,。是呀,，我們身邊的小學生確實有不寫作業(yè)的現(xiàn)象。我想問一句,，我們孩子背起書包上學的那天,，他們厭學嗎？答案是唯一的,，肯定是：不,。他們?yōu)槭裁磪拰W呢？這確實值得我們深思,。我們做老師的和做家長的沒有責任嗎,？但是我認為做作業(yè)和看課外書是兩個不同的概念，它們有相同的地方也有不同的地方,，相同的是都是獲取知識的一個過程,，不同的是做作業(yè)有時并不是心甘情愿的,，是被動獲取知識的行為；而讀課外書則完全是主動獲取知識的行為,。因此在他們自主閱讀的過程中已經(jīng)養(yǎng)成了自主學習的習慣,。

3、課外閱讀可以培養(yǎng)孩子獨立自主的能力?，F(xiàn)在社會中絕大多數(shù)的孩子都是獨生子女,，是溫室的花朵。長期衣來伸手,，飯來張口,，在學校聽老師的話，在家生活靠父母,，怎么能獨立自立呢,？我認為閱讀課外書籍可以或多或少彌補這一缺陷，小學高段孩子起碼可以選擇自己喜歡的課外讀物來閱讀,，其實在自主選擇課外閱讀的過程中就是鍛煉他們獨立自主的能力的過程,。小學高段的孩子他們有能力、有目的選擇自己喜歡的讀物,，適合他們的閱讀讀物我們老師或者家長總不會干涉吧,。一方面他們養(yǎng)成了閱讀的習慣，一方面他們獨立自主的能力得到了鍛煉,，這難道不是一件好事嗎,？

4、通過課外閱讀可以獲取豐富的知識,。學習僅靠課本是遠遠不夠的,，作為一個21世紀的接班人他們必須有豐富的知識，我想要獲取豐富的知識光靠老師在課堂教和課本的學習是遠遠不夠的,，只有通過課外閱讀來解決這一問題,。盡管我們小學現(xiàn)在開設的課程很合理，很豐富,，但還是有許多知識以及問題要在課外閱讀中汲取,。例如：我們小學階段學了許多李白的詩歌,，但課本沒有具體的介紹李白,，老師的講解也不是太多，那么要想多了解李白怎么辦呢,？只有提高自覺閱讀有關李白的書籍才能全面的了解李白,。我想其他學科的問題也是這樣的，因此課外閱讀可以幫助學生獲取豐富的知識,。

5,、通過課外閱讀學生可以懂得許多做人的道理。世界歷史發(fā)展的規(guī)律是這樣的，總是先進的生產(chǎn)力代替落后的生產(chǎn)力,，正義的戰(zhàn)爭總能戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭,，大部分的課外書籍也是這樣描寫的，學生在課外閱讀的過程中會受到陶冶和教育,，課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的品質會在他們心中發(fā)芽扎根,。他們自然懂得區(qū)分真善美假丑惡，懂得怎樣對待挫折,，懂得怎樣發(fā)奮圖強,。

當然，課外閱讀還可以提高學生的'語言表達以及習作能力,，這是大多數(shù)都懂得的道理無需多講,。

兒童課外閱讀的重要性篇七

從古至今，人們都很注重讀書,。不僅要學好自己所學的課內文章,，還要多讀課外的書籍，以此來豐富我們的見識和開闊我們的視野,。想必大家都聽說過“鑿壁偷光”的故事吧,！故事中的主人公匡衡非常熱愛讀書，因為家里窮買不起蠟燭,，在墻上挖了一個洞,，借隔壁的光來讀書。也可以看得出匡衡熱愛讀書和讀書的好處,。

每天進行一定的時間閱讀課外書,，這有有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成。在書里看到的好詞好句在寫作文時在文中加以運用,，寫出更好更優(yōu)美的文章,。可以陶冶我們的情操,，豐富我們的知識,。

多讀課外書的好處不計其數(shù)，但是現(xiàn)在對課外書閱讀不重視的現(xiàn)象越來越多,。大部分人的休閑時間不是在看電視,，就是在玩手機，不是抱著ipad就是守著電腦,。上著qq,、聊著微信、刷著微博,、玩著游戲,。把應當閱讀課外書的時間都浪費在了娛樂上,。

在這里我給大家提幾個關于閱讀的建議:

1、每天空出10～60分鐘的時間來閱讀,，放松自己的心身,。

2、不能盲目的讀書,，應該選一些適合我們小學生閱讀的好書,。

3、適當?shù)淖鲆恍┳x書筆記,。把在書中看到的好詞好句抄下來積累,，還可以寫寫讀后感。

高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯,?！弊x書可以讓你知識淵博，可以讓你談吐不凡,，可以讓你全身散發(fā)著一股書香,。我相信大家都會喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道,。所以,，同學們，多讀書吧,！讓讀書充實你的生活,！

兒童課外閱讀的重要性篇八

學校課程中，語文占據(jù)著十分重要的地位,，對學生進行聽,、說、讀,、寫能力的培養(yǎng)是其主要目的所在,。而實際教學過程中，讀往往比寫更受重視,。學生要想提升個人寫作水平,，閱讀量是關鍵因素，課外閱讀尤為重要,，一方面,，學生的寫作水平得到提升，另一方面,，視野可以得到拓展,，寫作能力得到培養(yǎng)。

作文是體現(xiàn)小學生綜合運用語文能力的主要途徑,。學生的作文能力和語言表達水平是息息相關的,，并且還能反應出學生組織、理解和思維方面的能力,。根據(jù)小學語文的教學綱領要求,，要想使學生運用語文的能力得到提升，就必須加強對課外閱讀能力培養(yǎng)的重視,。學生對學習的興趣會通過開展的課外閱讀活動得到激發(fā),，并且使學生對知識迸發(fā)出強烈的渴求，學生的知識系統(tǒng)得到豐富,，視野更加開闊,。

閱讀中，課外閱讀占據(jù)著十分重要的地位,，對學習興趣的提升具有積極意義,，這對學生語文能力的提升，特別是低年級學生在口語交際和理解方面的能力提升上,，具有積極的意義,。在實際課外閱讀的教學中，教師尤其應該加強對課外閱讀的重視,，明確其重大意義,，肯定起對作文能力提升的作用。實際教學活動中,，課外閱讀比大綱規(guī)定范圍之內的內容更具吸引力,，這與大綱內容的宣教式有著直接的關系，并且在實際教學過程中,，教師對其進行拆分解讀,，這使學生失去了對閱讀的積極性。相比而言,，課外閱讀有關的內容則更加精彩和耐人尋味,，學生在進行課外閱讀的過程中，更加喜歡語文,，同時，其分析和辯解能力得到提升,，在實際作文寫作中,，學生能夠充分吸收和引用這些內容，一方面提升了作文的厚度水平,，另一方面還使作文更加可讀,。從而充實了小學作文，使其作文免于“形式化”的通病,。

識字和理論、作文等并不是語文教學的全部內容,，社會實際,、生活等才是語文教學的基礎。學生學習語文的主要目的就是“學以致用”,，同樣的，語文教學也是如此,。只有將生活作為語文教學的基礎,，小學生在作文寫作的過程中才能具有豐富的素材資源。如果語文教學脫離了生活實際,，小學生寫作的作文將會成為單純的文字重復堆疊,。學生在作文寫作的過程中,，其社會意識的提升主要靠課外閱讀來實現(xiàn),，并且，學生的社會意識也會通過課外閱讀而得以提升和培養(yǎng),，使學習,、作文、社會,、教學四個方面聯(lián)系起來,，賦予作文以思想。有著“小社會”之稱的學校在本質上與真實的社會區(qū)別非常之大,。獨生子女在當前學生中占據(jù)主體,，他們很少有機會能夠接觸社會。學生了解社會的唯一途徑就是課外閱讀,。學生在課外閱讀的過程中,，可以更多的了解國家、世界等時事,，使學生視野得到擴展,，使其社會責任感得到提升，讓學生能夠更多的接觸社會上的諸多事物,。學生在此類課外閱讀的幫助下,，可以更加充分地了解自己的生活，對自己生存的環(huán)境與氛圍產(chǎn)生充分的熟悉，學生只有了解生活,，理解生活,，才能提升作文的社會意識，才能讓作文活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出小學生自己的社會視野,。

學生所儲備的知識量對學習語文有著至關重要的作用,，而課外閱讀則是解決學生知識儲備不足的有效方法,，學生通過課外閱讀,，不僅可以學習更多的漢字，還能鍛煉自己的寫作和語言水平,，使自己的知識量得到提升,。學生通過課外書的閱讀能夠認識更多的生字，運用更多的語言,，寫作的素材也可以得到積累,。與此同時，學生對情節(jié),、場景和心態(tài)等進行描寫時,，也可以充分借鑒課外書的經(jīng)驗，這將極大的豐富學生日常寫作的素材,，使學生的大腦得到豐富,。在閱讀課外書籍過程中，學生能夠學習書中描寫情節(jié),、刻畫人物的寫作技巧,，充實自身的寫作技能。教師可以在這方面作為一個協(xié)助者,，讓學生將看到的描寫人物或環(huán)境的語言記錄下來,，積累成寫作素材。

莎士比亞有句名言叫:“書籍是全人類的營養(yǎng)品,?！比祟惖南胂蠛蛯懽魉蕉伎梢酝ㄟ^閱讀得到提升。當前還有很多家長和老師不能夠全面的理解課外閱讀,，將學生的閱讀范圍限定在考試書籍和能力提升的書籍,，而將這一范圍之外的書籍定義為閑雜書。大全,、好詞佳句,、試題庫等是大部分家長比較喜歡的書籍，除此之外,，他們很少購買和重視,，他們將考試分數(shù)作為評判的唯一依據(jù)。這種錯誤的思想占據(jù)著大部分家長的大腦,，測試書本知識系統(tǒng)是通過考試進行的,。對于考試成績不理想的學生而言,，家長與老師都不支持他們閱讀課外書。于是,，缺乏課外閱讀的學生,，在寫作方面的能力不強。對于家長盼望孩子成才的心理,，我們都能夠理解,。可是大部分的家長沒有看到課外閱讀的重要性,，其實,，堅持課外閱讀對學生長期發(fā)展與寫作能力的提升有巨大的促進作用。

實際語文教學過程中,，尤其是寫作環(huán)節(jié)的教學,，學生要想提升寫作能力，課外閱讀尤為關鍵,，所以,，學校應該加強對課外閱讀的重視，加強與學生家長的溝通,，使家長也能夠重視起學生的課外閱讀來,。與此同時，現(xiàn)代教育離不開課外閱讀這一方式,，這對當代人才的培養(yǎng)至關重要,，使學生綜合素養(yǎng)得到切實的提升。

兒童課外閱讀的重要性篇九

隨著社會的進步,，教育已經(jīng)進入普及化,，新課改對各學科教育的影響也在不斷加深，小學語文作文學習就是其中之一,。根據(jù)新課改的要求,，對小學語文的教學，要實行語文課文的閱讀性訓練,，這樣做的目的是為了增加學生對語文的了解程度,。因此，加強課外閱讀對小學語文作文的教學的作用,，是當前大家普遍關注的熱點,。本文就從課外閱讀對小學語文作文的教學的重要性方面出發(fā)，進行調查研究,，希望能對學生的作文寫作能力和語文學習能力有所幫助,。

對于小學生而言，語文中的作文學習難度較大，學生普遍對作文寫作感覺到不知所措,、無從下筆,，這也是小學作文教學中普遍存在的現(xiàn)象。分析這一問題存在的原因,，主要是因為受到傳統(tǒng)教育模式的影響,。在傳統(tǒng)的教育模式中，語文學習主要是依靠教師的課堂教學,，在這樣教育模式下,，對小學生的語文能力和寫作能力培養(yǎng)都造成了一定阻礙，導致學生寫作能力低下,，缺乏創(chuàng)新,。所以,，語文作文寫作教學模式必須進行積極轉變,，要提倡學生自主學習語文的習慣和培養(yǎng)作文學習的能力，這也成為新課改對小學語文教學的重要要求,。

對于小學的語文作文教學,，課外閱讀非常重要。課外閱讀能夠幫助學生積累寫作的素材,，提高學生對作文風格的了解,，小學生的語文綜合能力完全可以靠寫作表達出來。在我國教育快速發(fā)展的大背景下,，小學語文成為教育中的基礎工程,，必須加強重視。語文作文教學要改變傳統(tǒng)的教學模式,，幫助小學生提高寫作能力,。小學生的作文能力高低，直接影響著小學生的語言表達能力,，同時也對小學生的閱讀能力和理解能力產(chǎn)生重要的影響,。寫作的能力，能夠體現(xiàn)一個小學生的思維能力和語言組織能力,，因此,，加強小學生語文作文寫作能力培養(yǎng)十分重要。

２．１課外閱讀能夠激發(fā)學生學習作文寫作的興趣：

課外閱讀能夠激發(fā)學生學習作文的興趣,，是語文學習中重要的環(huán)節(jié),，能夠培養(yǎng)學生語文作文的寫作能力，特別是能夠對小學生學習作文提供幫助,。由于小學生的社會經(jīng)驗淺,，對世界的認識少，缺乏對事物的判斷能力和認知能力［２］，在這樣的情況下,，課外閱讀成了小學生學習和認識不同事物的重要途徑,，使小學生能夠通過課外閱讀積累社會經(jīng)驗，積累寫作素材,，提高寫作能力,，提高小學生的語言交際能力。在開展課外閱讀活動的過程中,，教師應該明確活動的主要目標,，明確這個活動能夠幫助學生達到怎樣的目的。小學的語文教學直接影響著學生以后的發(fā)展,，關系著小學教育的未來,。新課改和小學語文教學綱領都明確提出，要提升小學生的語文學習能力,、運用能力,，課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠促進寫作文能力的提高,。語文課外閱讀活動必須得到高度重視,，因為課外閱讀能夠大大激發(fā)小學生對學習語文作文寫作的興趣，同時也能增加小學生對新鮮事物的理解能力,，促進小學生新知識的增長,，使學生的視野更加開闊。

２．２課外閱讀能夠提升學生對事物的理解能力,，提高寫作質量：

課外閱讀活動相比較于課堂實踐教學,，能夠培養(yǎng)小學生學習作文的興趣，課堂實踐教學中,，學生往往難以集中注意力,，對課堂提不起興趣，認為語文學習枯燥乏味,，對語文學習采取消極態(tài)度應對,。但是課外閱讀卻恰恰相反，其能讓學生認識生活的方方面面,，并通過寫作反映生活中的點點滴滴,，告訴學生通過精彩的文章能夠讓別人看到自己的能力，這樣定能大大提高學生對學習語文作文的熱情,，也能培養(yǎng)學生辨別事物的能力和分析事情的能力,。學生在閱讀中能夠通過文章的描述，了解作者的思想感情,，從而養(yǎng)成邊學習邊思考上的習慣,，并能將這種重要習慣應用于其他學科的學習,。學生進行課外閱讀能不斷增加自己寫作的素材，既提高了自己的寫作能力,，也提升了自己的語言組織能力［３］,，使自己能夠寫出具有內涵的高質量文章。

２．３積極創(chuàng)建課外閱讀的機會,，增加學生的知識面：

新課改對小學語文作文教學的要求,，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生通過自主學習,，對作文寫作進行能力培養(yǎng),。小學的語文作文教學在小學語文教學中占據(jù)了重要的地位，課外閱讀對小學語文作文有著非比尋常的作用,，所以要重視課外閱讀的效果,。對于小學生而言，他們的學習很大程度上都是依靠老師的教授和示范,，所以,，教師要為小學生起好帶頭作用。教師的言傳身教對一個小學生的學習有著巨大的激勵作用,，因此,，語文教師要養(yǎng)成喜愛閱讀的好習慣，才能帶領學生把閱讀納入語文學習的范疇,，并在潛移默化中改變學生的學習習慣，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力,，或者和學生一起進行閱讀活動,，，幫助學生解決閱讀中遇到的難題,，這樣一來,，便能夠幫助小學生提高其閱讀能力和寫作水平。

２．４課外閱讀能夠幫助學生進行寫作構思和語言組織：

小學語文教學必須在課堂教學的基礎上,，加大對學生課外閱讀的培養(yǎng),，通過長時間的經(jīng)驗可以看出，課外閱讀對寫作水平的提高很有幫助,。對此,，課外閱讀被越來越多的人關注，不論是教師還是家長,，都對課外閱讀進行了深入了解,，其目的就是為了學生更好地學習發(fā)展。對小學生來說,，作文寫作學習比較難,，要先進行構思和范圍劃定,，再進行具體的語言組織和素材應用。這些都需要平時的積累,，所以,，課外閱讀是解決作文寫作缺少素材和語言組織能力匱乏的重要解決辦法之一。小學生的課外閱讀需要教師進行指導,，并不斷積累閱讀經(jīng)驗,，注重對學生日常生活觀察能力的培養(yǎng)，對新鮮的事物和對特定事情的感悟進行記錄,，培養(yǎng)學生對事物和感情的表達能力,。綜上所述，課外閱讀在小學生語文作文教學中的重要性,，是不可替代的,。

課外閱讀對學生的寫作能力和寫作思維都有極大的幫助，能夠幫助初學作文寫作的小學生積累寫作素材,，構建寫作的框架和培養(yǎng)寫作能力,。課外閱讀是一種對學生語言學習有著重要作用的學習方式，在課外閱讀過程中,，學會如何表達,，明確作文如何來寫，還需要學生長久的積累和不斷的聯(lián)系,，其即能豐富學生的寫作知識,，又能提高學生的寫作能力。

兒童課外閱讀的重要性篇十

影響中學生美術教學的因素有很多,，不僅有校外,、校內的因素，甚至還有學生自身的因素,。教師要結合初中美術教學的現(xiàn)狀,，采取有針對性的措施，有效推動初中美術教育的發(fā)展,，有效培養(yǎng)學生的感性認知,、審美能力以及解決問題的能力。

在生產(chǎn)和生活中,，人們總結出了“唯有實踐才能出真知”的深刻道理,。美術教學就是通過理論學習來推動學生的動手能力和技巧。課堂上,，光靠教師的理論說教,，學生很難掌握美術技能，所以教師必須把足夠的時間放在學生的動手操作上,。通過理論結合實際,，幫助學生提升美術素養(yǎng),，增強他們的審美意識，進而提升人格素養(yǎng),。學生美術素養(yǎng)的形成,，需要個體與集作文能夠體現(xiàn)小學生的語文學習現(xiàn)狀。為此,，小學生作文能力的強弱,，對學生的語文學習現(xiàn)狀與語言表達水平都有著直接的影響作用。并且,，作文也是學生思維表達能力與組織理解能力的體現(xiàn),。為此，需要高度關注小學語文作文教學,，分析小學語文作文教學中課外閱讀的重要性,。下面，筆者重點對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了簡要地分析,。

對于小學語文課外閱讀來講,，其首要的功能是培養(yǎng)學生的學習興趣。當前,，國內推出的課外讀物的特點是教學手段科學,、門類較多、形式多種,，這保障了小學課外閱讀的生動有趣,，這樣一來，學生在富有趣味性的閱讀中感受到其接近自身的生活或者是接近自身的小理想,，因而能夠激發(fā)學生的閱讀積極主動性,。而怎樣在小學語文作文教學中更加地開展課外閱讀教學呢？教師需要啟發(fā)與激勵學生閱讀課外讀物,，立足于學生的愛好興趣，給學生推薦一些富有趣味性,、教育性的課外讀物,，以使學生通過閱讀形成濃厚的興趣，推動學生長時間受到課外閱讀的有益影響,，最終形成良好的課外閱讀學習習慣,。

在小學語文教學中，當小學生學習了相應的字詞,、句段之后,，更加需要注重學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而大量的課外閱讀科研讓學生形成良好的閱讀習慣,，實現(xiàn)其閱讀素材的累積,，從而提高學生的閱讀素養(yǎng),。立足于大量的閱讀基礎之上，小學生就能夠逐步地累積越來越多的作文素材,，在具體寫某個方面作文的情況下,，能夠隨手寫出，實現(xiàn)作文水平的提升,。具體來講,，在指導學生課外閱讀的時候，結合教師的指導和啟發(fā),，可以引導學生辨別作者對人,、心理、物,、景,、情等的各種現(xiàn)狀，以及描繪的各種環(huán)境,。并且,，教師在平時的作文教學中，一味地通過教條式的指導,，難以使學生加深學習的印象,，而只有結合大量的課外閱讀，提高學生分析,、思考,、判斷問題的能力，才可以真正地培養(yǎng)學生的作文能力,。

書籍作為整個人類社會的營養(yǎng)品不但可以激發(fā)人的思維能力,、想象能力，而且可以提升人的寫作能力,。在現(xiàn)實中,，有的教師長期受到應試教學思想的制約，感覺小學生的任務就是學習課本知識,，進而夯實基礎與提升學習成績,，而且有的家長也禁止學生閱讀課外讀物。除此之外,，結合相應的調查和研究發(fā)現(xiàn),，有的學生家長在給孩子購置書籍的情況下僅僅體現(xiàn)在《試題庫》《作文大全》等等，這從某種程度上忽視了課外閱讀的價值與意義,，難以通過課外閱讀提升學生的作文能力,。為此，教師應當多多跟學生家長交流,，有效地統(tǒng)一小學作文能力的提升與課外閱讀的豐富,，要使家長切實明確課外閱讀的價值所在,。在小學語文教學中，教師應當拿出一部分時間,，要求學生閱讀一篇課外的文章,，且在閱讀后寫出自己的體會或者是觀點，以激發(fā)學生形成良好的課外閱讀學習習慣,。并且,，教師應當將一些優(yōu)秀的語文課外閱讀素材推薦給學生，像是在暑假或者是寒假里,，要求學生閱讀一本書籍,，且寫出自己的感想，要么是摘錄下這一本書籍中的好句子,，以使學生更加高效地開展課外閱讀,。這樣一來，不但能夠使學生的學習負擔減輕,，而且學生通過閱讀實現(xiàn)了自我性情的陶冶,，以及讓學生在閱讀之后更加容易進行寫作。

作文緊密聯(lián)系人們的生活實際,，只有確保學以致用,，才可以切實實現(xiàn)寫作能力的提升。以此作為視角而言,，課外閱讀顯得非常關鍵,，課外閱讀打開了進入社會的大門?？梢哉f,，課外閱讀存在十分多的書籍，涵蓋比較多的知識容量,，無論是由自然科學至社會科學,，還是由民族風情至人文關懷，都能夠在課外閱讀中牽涉到,。當然,，學生能夠結合自身的學習興趣選用適宜自己的課外閱讀素材，以拓展自身的知識面和增強社會責任觀念,。在小學語文作文教學中，教師需要明確課外閱讀對提高作文教學質量的重要性,，指導與激勵學生進行廣泛的課外閱讀,，以使學生通過閱讀，累積大量的寫作材料,，明確寫作的目標與方向,，在提升寫作水平的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力,，從而推動學生的全面發(fā)展與進步。

兒童課外閱讀的重要性篇十一

隨著社會的進步,，經(jīng)濟的發(fā)展,，人民生活水平的提高，家長對子女的教育也是越來越重視?，F(xiàn)全國已經(jīng)進入了普及化教育階段,，新課改理念的頒布使得各科的教學模式開始進行革新，小學語文作用的教學就是其中之一,。新課改要求小學作文的教學要進行課文的閱讀性訓練,，目的是為了加強學生對語文的了解程度。

由于小學生沒有什么社會經(jīng)驗,，加上平常的見識也比較狹窄,，所以小學生在進行語文作文的創(chuàng)作時存在一定難度。很多小學生還不知道作文要寫些什么,，要怎么寫,。綜合各方面的因素對這些存在的問題進行分析，其原因主要是因為我國傳統(tǒng)的教學方式,，學生主要是坐在教室下面認真聽,，做好筆記就可以，而老師則自己一個人在講臺上面講,。小學生平常的大部分時間是坐在教室里聽課,，沒有什么社會見聞，也沒有什么經(jīng)歷,，自然就覺得無從下筆,。所以，在新課改的理念下,，小學語文作文的教學模式要進行創(chuàng)新,，由以老師為主體的課堂轉變成以學生為本的課堂，老師在教學中更加注重的是對學生的引導,，引導小學生自發(fā)的進行閱讀以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，從而開拓視野，提高寫作質量與水平,。

作文教學在小學語文的教學中占有重要的地位,，而課外閱讀則在寫作中有著重要的作用。課外閱讀不僅可以積累學生寫作的素材,，還可以讓學生對各種寫作風格都有所了解,。從批改小學生的作文中，我們就可以看出這個學生的語文綜合素養(yǎng)如何。隨著社會的發(fā)展,，經(jīng)濟的進步,，教育的發(fā)展也是日新月異。小學語文作為九年義務教育教學中的一門科目有著重要的作用,，必須引起重視,。小學語文老師要更新自身的教學理念，變革傳統(tǒng)的教學模式,，從而有效的提高學生的寫作質量與水平,。從學生的寫作能力不僅可以看出一個學生的語言表達能力以及閱讀理解能力，還能夠體現(xiàn)學生個人言語組織以及思維能力,，所以開展課外閱讀活動對小學語文作文教學有著重要的意義,。

課外閱讀活動的重要性分析在小學語文作文教學中開展課外閱讀，不僅能夠極大的激發(fā)學生學習寫作的興趣,，還能極大的激發(fā)學生進行作文創(chuàng)作的興趣,。小學階段的學生，幾乎沒有什么社會經(jīng)驗,，對于世界的認識還很狹窄,，對于事物沒有自己的認知以及進行對錯判斷的能力。但是通過課外閱讀就可以有效的增長自身的社會見聞以及接觸到很多平時接觸不到的事物,，積累豐富的寫作素材,，提高作文的寫作能力。小學語文老師在布置課外閱讀任務時要注意,，目的要明確,，也就是通過閱讀什么樣的課外資料使得學生的寫作水平達到什么樣的目標。小學語文老師要提高對課外閱讀活動的重視,，因為課外閱讀不僅讓學生對寫作感興趣,，還能增廣見聞，開拓視野,。在小學語文作文教學中開展課外閱讀,，不僅可以提高學生對于不同事物的理解能力，還能有效的提高寫作質量與效率,。在傳統(tǒng)的教育模式下,，語文的課堂教學都是比較枯燥的，學生的注意力很難集中在聽講上,，很多學生覺得很無聊,，上課都是應付了事。但是課外閱讀就不一樣了,，課外閱讀涉及到生活的方方面面,，總有一面是學生自己感興趣的。老師可以先布置學生課外閱讀，然后寫讀后感,，挑幾篇寫得好的習作在課堂上表揚，并且在全班同學面前念出來,，供其他學生參考,。這樣不僅能夠提高學生課外閱讀和寫作的興趣，還可以增強對于事物的分析以及辨別能力,。在小學語文作文教學中開展課外閱讀,，可以有效的拓寬學生的知識面。新課改要求我們要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法,，引導學生進行自發(fā)學習,，從而提高學生寫作能力。的教學在小學語文的教學中有著重要的地位,，而課外閱讀在作文的寫作中又有著非常重要的意義,，所以小學語文老師要加強對學生課外閱讀的訓練。在小學語文作文教學中開展課外閱讀,，可以幫助學生組織書面語言以及構思寫作思路,。根據(jù)筆者自身的教學經(jīng)驗，小學生沒有什么社會經(jīng)驗,，見識也比較狹窄,，要進行作文的創(chuàng)作是比較難的，所以需要先在草稿紙上進行寫作大體框架的建構,，寫出文章的大意以及中心,，然后再分段的組織相應的語言和素材。但這都需要平常的積累,，而課外閱讀可以很好的達到這種積累,。剛開始進行課外閱讀活動開展的時候，老師要先引導學生進行自主的閱讀,，然后慢慢的累積閱讀經(jīng)驗,，同時還可以叫學生細心的觀察日常生活，對于有感覺,、有靈感的事情可以記錄下來,，從而培養(yǎng)學生對于事物的觀察能力以及學會情感的表達。

綜上所述,，課外閱讀對于小學生寫作能力的提高以及寫作思維的鍛煉都有著重要的影響,。課外閱讀不僅可以開拓學生的寫作視野，還可以積累學生今后寫作的素材,。小學生在課外閱讀過程中,，通過摘抄優(yōu)秀的詞組以及句子還有學習別人寫作的邏輯框架，從而構建自己的語言，構建自己寫作框架,，提高寫作水平與能力,。

兒童課外閱讀的重要性篇十二

現(xiàn)代社會是一個信息社會，這就要求我們不斷的獲取信息,。閱讀便是獲取信息的一個重要途徑,。盡管當前獲取信息的渠道形式多樣而且速度相當驚人，但是據(jù)統(tǒng)計當前各種信息約有85%來源于圖書文獻,。這足以表明閱讀在當今社會的重要性,。相對于小學生而言，閱讀更是他們獲取信息的最基本途徑和最簡便的方法,。語文教育學家呂淑湘在回答別人問他是怎樣成功時說過：他的成功課內知識占30%,課外知識占70%,。這充分說明學習語文的全過程應包括兩個方面，即課內和課外,。課內閱讀為我們大家所熟知,，關于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內，得益于課外,?！庇纱丝梢娬Z文教學局限在課堂是有缺陷的，其源泉應源于課外閱讀,。俗話說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！彼晕覀冊谶M行語文課外活動教學時應把課外閱讀列為主要內容之一,，把課外閱讀作為語文知識的補充和延伸。在學習過程中,，學生從課堂上得到的課外知識少,，從課外閱讀中獲取得多，而要加強小學生語文課外知識的積累,，就必須意識到課外閱讀的重要性,。

蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學里,，獨立閱讀在學生的智力發(fā)展,、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀,，他認為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人,，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”,，并由此“產(chǎn)生許許多多的災難”的“命運不值得羨慕的”人,。我國歷史上的一些文人也曾對閱讀的價值給予一定的肯定：朱熹說過“讀書百遍,，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷,，下筆如有神”,；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說,?？梢?閱讀具有獲取知識、積累知識,、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,、陶冶性情,、塑造品格的價值；具有提升學生的整體綜合素質,，使小學生身心得以健康成長,、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應和面對未來社會的挑戰(zhàn)和需要的意義,。課外閱讀對小學生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點：

（一）課外閱讀可以娛樂身心,，滿足需要

課內閱讀和教學畢竟是有限的，學生為了拓展自身的知識面以適應當今社會的要求,，必須進行課外閱讀,。課外閱讀的范圍相當廣，如學生可以依據(jù)自己的興趣進行選擇性的閱讀,，其身心將受到一次大的洗禮,，心情自然會愉快，在增長見識的同時又娛樂身心,，何樂而不為呢,。

（二）課外閱讀有利于小學生發(fā)展個性

擴大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康、順利地發(fā)展,，閱讀好的書刊,、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng),，開闊一個人的視野,，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全,。而整天埋于題海,，不關心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻,。每個學生都有自己的個性,，因此在教育教學中必須學會因材施教,，擴充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展,，使每個孩子都有自己最獨特的個性,，以適應社會發(fā)展的需要。

（三）課外閱讀有利于學生思想品德素質的提升

大多數(shù)學生都會在自己心中樹立一個英雄形象或學習的榜樣,，而老師,、科學家、軍人,、醫(yī)生,、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會成為他們學習和模仿或崇拜喜歡的對象，相當一部分學生是通過閱讀各類書籍認識的,，學生在閱讀時會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較,，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質，并積極地履行到自身的思想及行為方式上,。

（四）課外閱讀有利于提高學生的語文水平

課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸,，是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續(xù)與擴展,，是閱讀能力必不可少的重要組成部分,。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助,，不管課內閱讀的效率有多高,，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果,。要訓練和培養(yǎng)學生閱讀的熟練技巧,，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的,、大量的閱讀,，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀可以拓寬學生的視野,，豐富學生的知識,，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。當新的學習內容呈現(xiàn)在他們面前時,，他們就會比別的學生學得更好,、學得快。由于學生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運用到自己的學習與寫作中,，語文能力便會得到很大程度地提高,。正如呂叔湘先生說的一樣：“語文水平較好的學生你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說的是得益于課外閱讀,?！?/p>

（五）課外閱讀有利于各科的學習

課外閱讀不僅有利于語文水平的提高,，同時對其他學科的學習也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野,，增長知識,，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識,，學生會將自己從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去,，融會貫通，形成一種良性的循環(huán),，使知識更加牢固,。這對于學生的認知水平和其他學科的學習都起到了極好的互助作用。

（六）課外閱讀有利于智力的開發(fā)

課外閱讀可以擴大學生們的智力背景,，書讀的越多,，知識面就會更開闊。同時會讓學生在閱讀中豐富頭腦,，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時不會特別費力,，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索,，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑,，通過這條途徑學生的知識面開闊了,，思維也相對靈活起來，這就為學生提供了豐富的智力來源,。

（七）課外閱讀為學生的終身發(fā)展創(chuàng)造了條件

小學的語文教學是為了培養(yǎng)能夠領悟祖國文化魅力,，建設個人語言文化家園，與時代文化交互共鳴的語文愛好者,，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語言學家和文學家,，文字工作者。只有一定的閱讀量作保證,，使閱讀水平得到有效提高,，語文教學的基本任務才能順利完成。小學階段是人的記憶,、學習的黃金時期,，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學作品,，從而匯集大量的語言和思想資源,，這些對人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學生的語言表達能力得到深化,，使學生成為淵博的文化人士,。

新的課程標準提倡擴展學生課外的閱讀面,，對各個年級的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學生的閱讀質量,，教師應該指導學生掌握多種課外閱讀的方法,。

（一）選擇有意義的課外讀物

小學階段，學生的課外閱讀應以兒童文學為主,，因為兒童文學家在創(chuàng)作時都有自己較為明確的讀者對象定位,，在內容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣,。小學低年級應以圖畫書作為學生閱讀的主體,，小學中高年級可閱讀一些經(jīng)典的長篇作品。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞,。我們必須學會這樣一種本領,，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物”,。教師在不同場合要指導學生正確地去選擇,。首先，可以根據(jù)文體選擇課外讀物,。例如：在進行《白鷺》這篇文章的教學時,，讓學生在理解課文內容的同時，領悟散文的表達方式,。接著推薦學生閱讀相同文體的《背影》,、《小橘燈》等。即讓學生學會運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,，進一步了解和鞏固散文的特點,，又增長了見識。其次,，可以根據(jù)作者選擇閱讀作品,，在文章教學時讓學生抓住作者這一線索去查閱相關的文章進行閱讀，也可指導學生根據(jù)作者的時代背景去選擇并進行交換閱讀,，這樣既可以增加閱讀量又加深對一個時代的認識,。再次，可以根據(jù)重要的節(jié)日,、紀念日的一些活動推薦學生去選材,。如國慶節(jié)到來之際可以給學生選擇一些介紹祖國悠久歷史、優(yōu)秀文化,、科學遺產(chǎn),、壯麗山河、社會主義建設成就等方面的書籍,，讓學生通過閱讀對祖國有進一步的了解,，增強愛國情感,。

（二）交給學生正確讀書的方法

(1)指導寫讀書筆記，可以記的內容有：語文基礎知識,、優(yōu)美的詞句,、精彩的描寫、生動的對話,、好的開頭和結尾,、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱,、歷史地理以及其他學科方面的知識或趣聞,、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等,。

(2)指導記錄的方法：a,、圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解感受,，用“△”或“○”等表示重點詞的符號表示重點詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）,；b、寫讀書心得即讀后感,，只要抓住原句的要點,，寫出自己的感受和想法。

(3)剪貼有價值的閱讀資料：剪貼培養(yǎng)了學生的閱讀能力,、培養(yǎng)了學生的動手能力。在閱讀時,，學生要學會把自己需要的,、感興趣的內容或圖畫剪下來，貼在課外閱讀本上,，同時指導學生們貼時要認真保持本子干凈整齊,，并鼓勵他們用彩筆畫上花邊。這樣一來學生的讀,、剪,、貼、畫的能力都得到鍛煉,。未來的時間里不時欣賞欣賞,，也是一種享受。

(4)學會閱讀評價：閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中對自身閱讀效果的評估與檢查,，并通過這種評價結果反饋,，促使閱讀者及時調整閱讀過程，有助于閱讀質量的優(yōu)化,。閱讀評價包括讀者對文章中的人物,、事件發(fā)表自己的見解,、想法或分析利弊。通過閱讀評價可以考察學生獲取知識的能力,、對作品內容的把握程度,、對作者的內心情感的理解程度。這樣有助于學生把學到的知識轉化為能力,，為快速獲取信息打好基礎,，還可以提高學生的思維能力、表達能力,、辨別能力和分析能力,。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀質量有著積極作用,。良好的閱讀習慣一旦形成,，則會成為一個人的寶貴財富終生受用。因此在指導小學生課外閱讀的同時不能忽視學生良好習慣的養(yǎng)成,。要培養(yǎng)學生留心觀察,、反復觀察的好習慣，引導學生熱愛生活,、留心生活中各種事物,，做生活的有心人，通過反復細致的觀察抓住事物的本質和特點,，在頭腦中形成生動,、具體的形象；要培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣每讀一本書一定要認真讀完,，不要只翻主要情節(jié),，還要提倡動筆，隨時摘錄,，做好讀書筆記,，寫好心得；要培養(yǎng)學生積極思考的習慣,，指導學生讀書要邊讀邊思考,，觀察事物要注意分析；要培養(yǎng)學生愛護書報,，注意用眼衛(wèi)生,，對公共的或別人的書報更要注意保護，做到不撕頁,、不卷角,、不涂抹、不亂折亂卷；要注意閱讀姿勢,，不要躺著或歪著頭讀書,，不要在吃飯、走路,、乘車,、光線太強或太暗時讀書。

讀萬卷書才能出口成章,，下筆成文,。課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，極大的開拓了學生的視野,，豐富學生的學識,。作為一名小學教師，我們應該使自己先成為一個熱情的讀者,，豐富自身的文化積淀,，這樣才有能力指導學生，為學生的課內閱讀能力的拓展保駕護航,。課外閱讀對孩子的健康成長和諧發(fā)展是件有百利而無一害的事,。它需要學校、社會,、教師,、家長的共同關注。與書為友,，和孩子同讀,，伴孩子成長，讓孩子徜徉在書的海洋中,，在書的海洋中去積累語言,，親近母語。