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認識鐘表說課稿大班篇一

《認識鐘表》是一年級上冊第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“鐘表上的整時和大約幾時——時間觀念建立”的順序編寫。

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識,，他們每天起床,、吃飯、上課,、下課都要按照一定的時間來進行,，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表,，鐘面,、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象,，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來,，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學生容易掌握,。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法,。

通過觀察,、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,。

（1）使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣,。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認識整時的方法,。

難點：正確說出鐘面上所指的整時和大約幾時,。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中,，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù),、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：

（1）猜謎語,，引入課題。

（2）仔細觀察,，認識結(jié)構(gòu),。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，學習整時,。

（4）練習鞏固,。

（5）引導學生總結(jié)全課

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘,，再說說它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,，引導學生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù),，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習,，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學,，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點,，這樣的組織讓學生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點,，突破難點，我出示小明一天的生活安排,，學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗觀察得出小明早上起床刷牙的時間是7:00,，學生通過觀察對比、討論交流,，引導總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時。在小明一天的時間安排里去鞏固時間的認讀,。最后讓學生動手操作,，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,，再讓全班同學參照老師的方法,，一人說時刻，一人撥鐘面,。這為今后的教學作鋪墊,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中,，讓學生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時間表示方式,。2：連一連,。3：感知時間概念。

1．我用課件出示剛才看過的時間,，讓學生寫一寫電子鐘形式的時間表示方式,，以落實課堂所學的知識點，為后面的作業(yè)打下鋪墊,。

2．在連一連中,，讓學生進一步鞏固時間的兩種表示方式，把他們相互對應(yīng)起來,。

3．課件出示三個鐘面,，先讓學生說說現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時，然后由老師為每個鐘面都敘述一個小小故事,，引導學生到情景里去,，體會一小時的概念,，然后再說一說剛才看過的鐘表再過一小時是幾時。

我先讓學生說說在這35分鐘里學會了什么,？你是通過什么方法知道的,？讓學生對所學知識進行整理、鞏固,。并布置作業(yè)擴展訓練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

以上是我對“認識鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想,。

認識鐘表說課稿大班篇二

（師出示情境圖,，圖中一個孩子問：“媽媽，我想看動畫片,，到6點了嗎,？”）

師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？

生：圖中的小妹妹想看動畫片,，但不知道幾點了,。

師：你會怎么告訴她呢？

生：我會說,，你自己看吧,。

生：我會告訴她，到6點了,。

師：你學會了有關(guān)鐘表的哪些知識？

（教師引導學生回憶有關(guān)鐘表的知識,，學生看書獨立思考,，用鐘表進行演示，再互相說一說,，撥一撥,。）

生：我認識鐘面上的時針和分針，長針是分針,，短針是時針,。

生：分針指12，時針指幾就是幾時,。

（生演示分針指著12,，時針指著4，是4時）

生：分針指向6時,，時針指向7和8中間,，表示7時半。（生演示）

師：你認為你撥的準確嗎,？

（學生對自己的撥珠過程進行反思,，這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果,，而且關(guān)注了撥珠的過程。）

師：在撥表時,，時針和分針一定要撥到準確的位置,。（教師予以提醒）

［在獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組活動的方式,，引導學生利用鐘表的學具撥出整時和半時,，激活了學生頭腦里有關(guān)鐘表的知識。］

師：用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上,。

（板書：11：00 3時5：30 9：00 6時半1：30 4：30）

師：你能把這些時間進行分類嗎,？

生：我分兩類，一類是表示幾時,，一類是表示幾時三十分,。

生：我按時間的表示方法進行分類，也分兩類,。

［引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程,，用自己喜歡的方法表示時間，用自己的喜歡的方法進行分類,，學生是復(fù)習的主人,。］

（教師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票,，票上寫著：從松原到扶余8：00開車,，此時鐘表時刻是7：30。）

師：從圖中你知道了什么,？你是怎么知道的,？

生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時間是8時,。

生：我看時鐘知道了當時的時間是7時30分,。

［以“生活“為依托，讓學生在研究現(xiàn)實問題中學習數(shù)學,，理解數(shù)學,，發(fā)展數(shù)學，構(gòu)建了鮮活的數(shù)學課堂,。］

教師出示三個鐘面圖,，第一個鐘面上的時刻正好是8時，第二個鐘面上的時刻是不到8時,，第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點,。

師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間？（學生指出第一個鐘面）

師：觀察這三個鐘面上的針,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（學生獨立思考。教師留給了學生充分的獨立思考的時間和空間,。）

師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌,。（學生互相交流）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學生匯報,，分享發(fā)現(xiàn)的快樂,。）

生：三個鐘面的時針都指著8，第一個鐘面的分針正好指著12,，第二個鐘面的分針指在11和12的中間,，第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

生：不對,，第一個鐘面的時針正好指著8,，后兩個鐘面的時針差不多指著8，不是正好指著8,。

（這個孩子會傾聽他人的發(fā)言,，表現(xiàn)在兩方面：一是認真傾聽了，聽懂了,，從而積極響應(yīng),；二是耐心傾聽了，當同學發(fā)言有錯誤時,，等同學說完了才指出不足,。）

師：因為第二個鐘面的分針差一點到12，時針肯定差一點到8,，第三個鐘面的分針剛過12一點,，時針肯定也剛過8一點。

師：也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著8,。

師：每一個鐘面的時間是多少呢？（討論）

生：第一個鐘面是8時,，第二個鐘面是不到8時,，第三個鐘面是8時剛過一點。

師：像這樣,，差一點不到8時或8時剛過一點,，我們就不能說正好是幾時，而應(yīng)該說大約是8時,。

［從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。在學生充分觀察,、對比三個鐘面的異同點,，充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索,、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法,。］

［總之，在本節(jié)課中,，教師構(gòu)建了一個“回憶－梳理－應(yīng)用”的復(fù)習課教學模式,。通過回憶激活了學生頭腦里的知識，讓學生自己根據(jù)對知識的理解,，用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識按一定標準進行梳理,，再應(yīng)用到具體的生活情境中去。］

認識鐘表說課稿大班篇三

（一）教學內(nèi)容：

《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準人教版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的教學內(nèi)容,。

教材是按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的,，在編寫上注重從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學,。這部分教學內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。

（二）,、教學目標

1、知識目標：初步認識鐘面,，學會看整時,，知道兩種表示時間的方法；

2,、能力目標：通過觀察,，操作、討論等活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,。

3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣,，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

（三）教學重點,、難點

教學重點：學會認識鐘表的時針和分針,，會看鐘表上的整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法

課前準備：自制多媒體課,，每個學生帶一個小鐘表,，模型鐘,。

這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的好奇心,，激發(fā)學生的學習興趣，我采用以下幾點教學方法：

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段,，調(diào)動學生多種感官參與學習。

2,、情境教學法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習,，同時注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使數(shù)學學習貼近生活。

3,、實踐探索學習法：為了更好地突出學生的主體地位,，教學中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想,、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知,，這樣既注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,，同時也增強了數(shù)學學習的趣味性和開放性。

4,、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考,，合作探究發(fā)現(xiàn)的,，老師決不包辦代替,，學生和學生彼此分享自己的思考、見解,，做到了讓學生多動手,、多實踐，自主探索,，合作學習

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

剛上課,，一年級的學生注意力不容易集中,，我創(chuàng)設(shè)這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿,，會說沒有嘴,，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰,？”通過猜謎語,，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛,。學生猜出是鐘表后,，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么,？學生回答后,，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表,，鐘面上還有很多的數(shù)學知識,，今天我們就一起走進鐘的表王國來認識鐘表?！保ò鍟n題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了,，也很自然的導入了新課。

（二）動手操作,，探索新知

1,、認識鐘面

設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考,，發(fā)現(xiàn)與表達的空間,，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會,，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識,，培養(yǎng)學生動手實踐的能力

先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么,，然后小組討論交流,。學生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針分針12個數(shù)。然后,，我用課件演示讓學生加深對鐘面結(jié)構(gòu)的認識,。（出示課件）在匯報觀察結(jié)果時，有的學生說到了秒針,，我肯定學生觀察得很仔細,，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習,。

2,、認識整時刻

“剛才我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎,？”我利用這樣的過渡性語言,，承上啟下，激發(fā)學生探索新知的欲望,。

學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點,，突破難點,，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時,、8時,。然后再提問：3時、6時,、8時的鐘面上,，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù),？你能用一句話說說看整時的方法嗎,？

讓學生通過觀察對比，討論交流,，發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的分針都指向12,，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時,。然后,，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘表模型,，當分針指向12,，時針指向4，那么鐘面上的時刻就是4時）

設(shè)計這一教學環(huán)節(jié),，小組討論看整時的方法,，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維,，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3,、動手操作，撥整時

為了讓學生更好的參與到學習活動中來,，我設(shè)計了一個結(jié)合生活實際撥整時的動手操作活動,。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時,，然后讓學生以“一人說時間,，一人撥鐘”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力,，也讓學生掌握了認整時的方法,。

銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻,，能熟練地撥整時后,，再學習時刻的另一種表示法。

4,、學習時刻的另一種表示——電子表示法

我用卡片出示4：00的電子鐘時間,，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎,？你在哪兒見過這樣的時間,？”讓學生自由發(fā)言。最后教師告訴學生這種記時法叫電子記時法,，并指導學生電子記時法的寫法,。

（三）應(yīng)用新知解決問題

為了達到鞏固知識，開發(fā)智能,，激勵再學習的目的,，針對教學內(nèi)容和一年級學生的年齡特點，我設(shè)計了多角度,、有層次,、有趣味，形式多樣的練習,。

1,、說一說，比誰棒,。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什么時刻做什么,，讓學生感受數(shù)學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理,，更能豐富學生對時間的感性認識,。

2,、畫一畫，比手巧,。同學們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎,？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明,，通過創(chuàng)設(shè)一個情景,，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘表，既培養(yǎng)學生主動參與意識,，又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,。

3、寫一寫,，比眼快,。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時,。

（四）總結(jié)拓展,，體驗樂趣

今天我們和鐘表交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什么,？

讓學生自己總結(jié),，自我評價，既有利于培養(yǎng)學生好數(shù)學的自信心,，同時也是再次鞏固新知的好方法,。

時針4時

分針鐘表圖片4：00

12個數(shù)

（我的板書簡單，明了,，突顯重點）

認識鐘表說課稿大班篇四

本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

1.通過觀察,、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、通過觀察,、操作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3,、使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣,。使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

重點：掌握認讀整時的方法

難點：正確認整時，尤其是6時,、12時。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生,。他們年齡小,、好動、愛玩,、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性,。

為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中，通過讓學生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫,、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。(2)自主參與,，探索新知。(3)應(yīng)用新知,，解決問題,。(4)引導學生總結(jié)全課

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘,，再說說它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說,，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是有序的,，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學,，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點,，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點，突破難點,，我將3個動物鐘面貼在黑板上,，學生通過觀察對比、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分，我讓學生動手操作,，撥一撥，并說一說,，哪個是時針,，哪個是分針,，當學生會認整時后,，我用手勢做整時讓學生猜,，伸直的手表示分針,，握拳的手表示時針,，然后老師說整時,，讓學生用手勢表示出來,，這一互動環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,，又使學生對整時的認讀掌握得非常深刻,。

在教學整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時,，充分利用教材,，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學,，使學生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,，促使知識內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中,，讓學生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設(shè)計了四個知識點：1、找朋友2,、認識只有4個數(shù)字的整時鐘表3,、認識無數(shù)字的整時4、小明愉快的一天,，并討論：為什么都是8時?

1,、找朋友是一個基礎(chǔ)鞏固練習，讓學生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友,。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

2,、出示只有4個數(shù)字的整時鐘表，讓學生認,，主要加深學生對鐘面12個數(shù)所在位置的認識,，知道12的正對面是6，3的正對面是9,，從而判斷出其它的數(shù)字,，并讀出鐘面的時刻。

3,、出示無數(shù)字的鐘面,，這是拔高題，要求學生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,，并認讀出整時,。

4、我用課件出示小明愉快的一天,，讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,，賦于生活,，用于生活的思想,。”,，并提出思考：為什么都是8時呢?學生通過討論交流,，得出一個上午8時在看書，一個是晚上8時在睡覺,，初步感知時間觀念,。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固,。并布置作業(yè)擴展訓練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

認識鐘表說課稿大班篇五

一,、說教材

《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容,，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學的,，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始,，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質(zhì)在于幫助,、激勵,、引導，本課就是在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，注重聯(lián)系實際,，力爭做到“思想、方法,、知識、能力”的有機統(tǒng)一,。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：

1．通過動手操作使學生初步認識鐘面,，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字,；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時,，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀察,、操作,、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,，體驗學習數(shù)學的興趣。

3．使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣,。

這樣的目標設(shè)計使我更多的關(guān)注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點確定教學重點為整時的認讀方法,。教學難點為學生初步建立時間觀念,，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件,、鐘面模型,、鐘面模型零件等大量教具。

二,、說教法

教師是數(shù)學活動的合作者,、引導者和組織者，為了突出重點,、突破難點,，結(jié)合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導,、學生為主體,、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結(jié)合的方式進行教學,。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納,、總結(jié),，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法,，引導學生自己觀察,、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點,，從而探究認讀整時的方法,。

三、說學法

《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿,，自主探索,、合作交流是學習數(shù)學的重要方式?；谶@樣的理念,，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流,、動手操作等,。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識,，設(shè)計了學生自己制作鐘面的活動,，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力,，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助,。

四,、說流程

1、上課伊始,，我就抓住學生好奇心強,、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語,，為后期學習創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習開端,。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經(jīng)驗，結(jié)合生活實際進行教學,。

2,、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié),，也是學生掌握知識,、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力,，我采用講練結(jié)合的方式,，幫助學生理解新知。設(shè)計了三個層次,，首先讓學生觀察鐘面,，充分交流，全班匯報,，了解鐘面上有什么,，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解,；其次,，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點,，從而歸納出認讀整時的具體方法,；最后,，為了鍛煉學生的動手操作能力,，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習,。

3,、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分,，不僅有助于學生鞏固新知,，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題,。安排了本課的基礎(chǔ)練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做,，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習,。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展,。

4,、總結(jié)評價、回顧新知,，通過“你有什么收獲”這樣的問題,，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學習時應(yīng)注意的問題和方法,，幫助學生更深刻的理解知識,。

我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點,，便于學生對新知識進行梳理,。

總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計的好,，還要及時抓住課堂的生成問題,，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲,。

認識鐘表說課稿大班篇六

各位評委,，各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是認識鐘表,，下面我將從教材分析,，學情分析，教學教法,，教學目標,，教學重難點，教學過程這六個方面進行我得說課,。

認識鐘表是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內(nèi)容,，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要讓學生結(jié)合自己的生活實際,，學會看整時,，初步認識鐘面上的時針，分針知道鐘面上有12個數(shù)字,，12大格,，教材設(shè)計從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從生動具體的情境中學習數(shù)學,。

雖然學生剛剛進入學校不久,，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認識鐘表的經(jīng)驗,，教學中主要以這些經(jīng)驗為起點，使課堂的學習活動成為學生原有經(jīng)驗的總結(jié)和提升,，但由于時間和時刻都是比較抽象的概念,，學生學習起來有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學習

根據(jù)一年級學生的學情特點,，我把本節(jié)課的目標定為:

引導學生在觀察與對比中學會認,、讀、寫整時;在經(jīng)歷制表,、認表,、記錄時間的過程中感受數(shù)學的簡潔美并培養(yǎng)學生的`觀察能力，動手實踐能力和語言表達能力;通過生活與數(shù)學的聯(lián)系,，引導學生感受時間的寶貴,，教育學生要珍惜時間，按時作息,。

重點為充分認識鐘面的外部結(jié)構(gòu),，掌握認讀整時的方法。難點為正確說出鐘面上所指的整時,。

本節(jié)課我采用了教法：演示操作法,，情境教學法，學法：動手操作法,，合作學習法等方法進行教學,。

本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)：1.課前導學。2.謎語導入,，激發(fā)興趣,。3.自主參與，探索新知,。4.鞏固運用,，解決問題。5.引導學生總結(jié)全課,。6.布置作業(yè),。

第一環(huán)節(jié)，課前導學

課前我利用教學助手給學生推送導學內(nèi)容：制作鐘表學具,，要求桌面上要有數(shù)字,，要有時針分針，時針和分針要能夠轉(zhuǎn)動,，這里我還給學生推送了一個鐘表學具的成品視頻,，以便學生可以借鑒制作,。

正式上課之前,，我會將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示,。

第二環(huán)節(jié)，謎語導入,，激發(fā)興趣

在這個環(huán)節(jié),，我先出示謎語，當學生說出鬧鐘時,，提示鬧鐘是鐘表的一種,，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學助手的翻牌功能,。

第三環(huán)節(jié)：自主參與,，探索新知

這一環(huán)節(jié)，我將它分為兩大步驟來完成：

第一步是初步認識鐘面

這部分內(nèi)容我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,，引導學生觀察鐘面和自己的鐘表學具,，通過提問“鐘面上有什么？請你先自己觀察再和同桌互相指一指,，說一說你的發(fā)現(xiàn),。”充分讓學生自主探索,，同時為學生提供合作交流的機會,。

在交流的過程中，學生的思維是凌亂的,，不是有序的,，多數(shù)同學會表達不完整，比如有的學生只能說出鐘面上有兩根針,，還有數(shù)字,，有的學生會說鐘面上有許多格子等，在教學設(shè)計中,，我充分地考慮到這一點,，對學生的回答做出了預(yù)設(shè)，我會根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑Р鍟?。比如我會追問請你?shù)一數(shù),，一共有多少個數(shù)字？他們是按什么樣的順序排列的,？這兩根針一樣嗎,？他們有什么特點？引導學生仔細觀察,，用自己的語言總結(jié)獲得的信息,，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。

由于一年級學生愛玩好動,，在總結(jié)鐘面結(jié)構(gòu)時我設(shè)計以微視頻的形式進行總結(jié),，同時加入時針和分針轉(zhuǎn)動的動畫效果，讓學生初步了解順時針方向概念,。以聲音和動畫相結(jié)合的形式吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣。這是我本節(jié)課設(shè)計的一大亮點,。

第二步是學習整時的認讀寫

認讀整時,，通過小紅起床的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時,。學生通過觀察明確,，分針指向12，時針指向7的時候就是7時,。接著出示3時,，6時，8時3個鐘面,，請學生仔細觀察,，這三個整時分針和時針分別指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學具撥一撥,。多請幾個同學演示撥鐘面,，利用教學助手的投屏功能將學生撥鐘面的過程，展示在白板上,。

引導學生通過觀察對比,，交流討論，總結(jié)出分針指12時針指幾就幾時,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，通過學生親自動手撥鐘面，觀看其他同學撥鐘面,，能夠更加直觀的觀察到整時時時針和分針的特點,，成功突破本節(jié)課認讀整時這個重難點。

緊接著我設(shè)計了快速搶答：出示鐘面讓學生說出這是幾時,，和我當小老師：同桌合作,，一人說整時一人撥鐘面，兩個練習,，鞏固學生對整時的認識,。這里用到了教學助手的翻牌功能。

在教學整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”的表示方法,，接著介紹電子表示法,，先示范寫出7時，然后出示3時,，6時8時3個鐘面讓學生上白板分別寫出漢字表示法及電子表示法,。全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫是學生學以致用。

第四環(huán)節(jié)鞏固運用解決問題

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了四個活動。

活動一：鐘表手指操

學生的左手為時針,，右手為分針,，老師說出整時，讓學生擺出時針和分針的位置,。（老師當場做示范）在這個過程中學生不僅能發(fā)現(xiàn)特殊時刻6時,，12時，3時9時的特點,，還能學中玩,，玩中學，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣,，這是本節(jié)課的又一個亮點。

活動二：連連看：將鐘面和時刻連起來,。

運用教學助手的互動試題功能,。請學生上黑板來連一連。

活動三：說說我自己

出示圖片及鐘面,，說說這個時間你在干什么,？滲透學生應(yīng)學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣,。

活動四：拍手讀兒歌

鬧鐘把我叫,，天天起的早。

路上不貪玩,，上學不遲到,。

晚上早上床，休息睡好覺,。

按時不拖拉,，作息習慣好。

這四個活動的設(shè)計極給注重讓學生動口動手動腦,，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養(yǎng)成教育,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，體驗成功,。

這節(jié)課你有哪些收獲呢,？這里運用到教學助手的知識樹功能。將學生說到的收獲輸入到知識樹中。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

我將學生按今天這堂課的表現(xiàn)情況,，分為兩組,，利用教學助手為學生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1.利用鐘表學具撥出6時,，9時,，12時，10時,，4時,；2.家長撥整時，學生認讀整時,。3.過一小時是幾時,。表現(xiàn)較好的一組同學增加作業(yè)4.利用鐘表學具撥一撥圖片上的時間，并說一說這是幾時,。這是一道接近整時的問題,。

認識鐘表說課稿大班篇七

“認識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學第一冊第八單元的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時進行教學,，本節(jié)課是第一課時,，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試,，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生,，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學,，使學習成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華,，同時，對學生進行珍惜時間的教育,，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣,，并為以后繼續(xù)教學時、分,、秒的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ),。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫埃尸F(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么,，以7點,、9點、12點半,、3點半,、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時,，課后還設(shè)計了3道練習,，貼近生活,，富于童趣。

本節(jié)課的教學目標定為：

1,、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識鐘表的過程,。

2、知道鐘表在生活中的作用,，會看整時,、半時。

3,、感受時間與生活的密切聯(lián)系,，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間,。

重點：正確讀寫鐘面上的數(shù)

難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生,。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學方法,，,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習,。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性,。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動,，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性,，強調(diào)了數(shù)學學習的過程,。在教學過程中，凡是學生能獨立思考,，合作探究發(fā)現(xiàn)的,，老師決不包辦代替,，學生和學生彼此分享自己的思考、見解,，做到了讓學生多動手,、多實踐，自主探索,，合作學習,。

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。（2）自主參與,，探索新知。（3）應(yīng)用新知,，解決問題,。（4）體驗成功

（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

“同學們,，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯?，你們愿意嗎？?/p>

（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎,？為什么,？

學生回答后，教師揭示課題：是啊,，鐘表不僅外形漂亮,，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識,。（板書課題：認識鐘表）

你都知道關(guān)于鐘表的那些知識,？

在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱钠鸫矔r間,，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況,，學生更明確了時間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學生強烈的求知欲,，營造了積極活躍,、向上的學習氣氛。

（2）自主參與,，探究新知

1,、認識鐘面

觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,。

交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn),。

匯報：學生匯報觀察及討論結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)

討論：時針和分針的區(qū)別,。

（在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針,，當學生說到秒針的時候應(yīng)肯定學生觀察得很仔細,，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習,。）

2．教學整時

（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻,？你是怎么知道的,？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時,。

（2）再出示4時,，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的,。

（3）出示8時,，讓學生說說是什么時刻，同時談?wù)勥@個時刻我們一般該干什么呢,？

（4）出示2,、4、8時,，引導學生小組討論看整時刻的方法,，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家,。

總結(jié)：分針指12,，時針指向幾就是幾時。

（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時,，6時等時刻,，并展示給大家看。

3,、教學半時

出示半時的鐘面,，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥,。

4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶?/p>

（1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強,，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣,？請大家看屏幕上的這張圖,，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么,？

（2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”,？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時和學會用上午下午,。

（3）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻,，并說說在這個時刻自己在做什么,，為什么喜歡這個時刻？

認識鐘表說課稿大班篇八

1,、教學內(nèi)容：《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第八單元的內(nèi)容,。

2、教材分析：本節(jié)課學習教材91—92頁整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

3,、教學目標：

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

（1）認知目標：通過觀察,、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式,。

（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,。

（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣,；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

4,、教學重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整時的方法；

5,、教學難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

6、關(guān)鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12,。

1,、這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩,、好奇心強，在課堂教學中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性,。

2、為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中,，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù),、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動。

3,、教具學具：電腦課件,、實物鐘、電子表,、學生用鐘表學具

本節(jié)課我安排了五個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。（2）自主參與,，探索新知,。（3）應(yīng)用新知,，解決問題。（4）思維拓展（5）引導學生總結(jié)全課

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用,。這樣引出課題:認識鐘表,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

1、初步認識鐘面,。在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學生說一說,，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。

2、學習整時的認、讀,、寫,。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點,，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中,，學生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分,，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作,，撥一撥,，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法,，一人說時刻,，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊,。

3,、在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法,，在教學電子表形式時,，充分利用教材，看91頁主題圖,，引導學生觀察桌子上放著什么,？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學,，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習,，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法,。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。（課件展示）

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中,，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊：1,、小朋友一天的作息安排,。2、找朋友,。3,、動手撥出時間。

1,、讓學生看課本92頁圖,，讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間，再評一評他的安排合理嗎,？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,，賦于生活,，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊,。

2,、在找朋友中，讓學生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法）,，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,，同時以調(diào)動了全班學生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3,、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時,，小組互相說出所撥的時間。

1,、練習十六第3題,。

2、指名撥出下列時間：6時和12時3時和9時并比較它們的異同,。

我先讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么樣,？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理,、鞏固,。并布置作業(yè)擴展訓練,，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

認識鐘表說課稿大班篇九

（一）教材的地位及作用

《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。本節(jié)課按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。要求學生掌握對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。

（二）教學目標

知識目標：

初步認識鐘面,，知道分針，時針及鐘面上的數(shù)字,。

使學生結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時,，知道整時的讀法，寫法,。

能力目標：

通過觀察,、操作、交流等活動發(fā)展學生的數(shù)學思考能力,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,，體驗學習數(shù)學的樂趣。

情感態(tài)度和價值觀：

使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的好習慣。

（三）教學重難點

教學重點：認識鐘面及整時的認讀方法

教學難點：能準確,、熟練的認出整時時刻,，初步建立時

（一）心理特征

從心理特征來說，一年級的學生由于年齡小,，剛?cè)雽W不久,，好動、好奇,、好玩,，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限,，要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲,。

（二）認知狀況

從認知狀況來說，學生對鐘表有一定了解,，但那是來自生活的感性的零碎的,，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗,，讓學生在操作中感知,，在觀察中比較,，在交流中驗證,，從而尋找規(guī)律,，突破難點。

教法：一年級的學生,。他們年齡小,、好動、愛玩,、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件,，讓學生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習,。同時我還采用了討論合作教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性,。

學法：為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫,，想一想,，撥一撥等多種形式，引導學生觀察發(fā)現(xiàn),，讓學生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

(一)：創(chuàng)設(shè)情境,，謎語導入：

猜謎導入課題認識各種不同類型的鐘表。鐘表的作用,，初步糾正幾點,，在數(shù)學上叫做幾時,。其目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

(二)：新知導學，合作探究

1.認識鐘面的組成,。（活動一：畫一畫）

2.認讀整時,。（小明的一天，動腦筋,，觀察總結(jié)）

3.時間表示法,，寫出時刻。

認識鐘面,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,，引導學生觀察鐘面和空的表盤來自己動手畫一畫,，主動探索性觀察解決問題；整時是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習,，培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

(三)：實踐應(yīng)用,，鞏固新知

活動二：撥一撥,；活動三：找朋友。撥一撥是為了讓學生動手操作,，更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分；找朋友調(diào)動了全班學生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

(四)：全課總結(jié)，拓展提高

1.鐘面認識：12個數(shù),，分針,，時針

2.認識整時

3.時刻的讀寫方法

把一節(jié)課所教的知識進行整理與復(fù)習，溝通知識之間的聯(lián)系,，固化和強化學生對所學知識的整體印象,。

(五)：達標檢測當堂反饋

課件出示預(yù)設(shè)好的問題，握情況進行了解,。對學生掌握不好的知識點,，當堂糾錯并講解。

認識鐘表

一：認識鐘面

認識鐘表12個數(shù)

寫作：7:00時針（短粗）

分針（細長）

二：認識整時分針指12,，時針指幾就幾時,。

基礎(chǔ)知識和基本技能評價：看能否準確的掌握鐘面,，整時的讀寫法。設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識

過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動,，看他們能否通過觀察總結(jié),，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程,。

情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否主動積極參與,，能否與他人合作交流,，能否建立時間觀念,，學會合理安排時間。

文體資源：教科書,、教參,、其它教輔資料。

信息技術(shù)資源：多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)資源

環(huán)境與工具：授課時教師用的鐘表以及課前讓學生們自己制作的鐘表,。

生成性資源：學生的疑問，老師的解答,，師生互動推動了課程資源

得：充分利用好學具,，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自畫一畫,，撥一撥,，為學生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,。教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生,。

失：由于教師對學生自主探索的規(guī)范不夠,，雖然學生交流討論，但小組合作流于形式,。學生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

認識鐘表說課稿大班篇十

（一）說教學內(nèi)容：

《認識鐘表》是人教版《小學數(shù)學》（第二冊）中的內(nèi)容,。本節(jié)課內(nèi)容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎(chǔ),。因此,，學生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。

（二）學生情況簡析

在一年級上學期,，學生已經(jīng)學會了認讀整時和半時,。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經(jīng)驗,。因此,，我準備采用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數(shù)學生已有的知識經(jīng)驗,，互教互助,，讓每個學生都真正的“動”起來。

（三）說教法

本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法,、討論法,、實際操作法、合作學習法等,。

（四）教學整體的設(shè)計理念

本節(jié)課的內(nèi)容多而零亂,，我準備采取多種教學方法相結(jié)合，師生互動,，生生互動的方式激發(fā)學生學習的積極性,，寓教于樂。一方面讓會認讀鐘表的學生保持極高的學習興致,，能把自己的經(jīng)驗具體地表達出來,，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快,、和諧,、自主的環(huán)境中主動接受知識。本節(jié)課的練習部分是本著“數(shù)學來源于生活,，而應(yīng)用于生活”這一原則而設(shè)計的,。

（一）知識目標：使學生認識時間單位“時”、“分”,，初步體會“時”,、“分”的實際意義，掌握1時=60分,；認識用“×：××”表示的時刻,，會讀寫鐘面上的時刻。

（二）能力目標：通過觀察,、操作,、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力及合作學習的精神。

（三）情感目標：教育學生珍惜時間,，能合理地利用時間,。從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,。

（一）教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻,。

（二）教學難點：正確讀出鐘面上接近整點的時刻。

（三）難點的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點,，我準備采用生動可愛的動畫形象來引發(fā)學生的興趣,。置學生于積極的觀察、分析和小組辯論活動之中,。這樣,，不僅能激起學生的積極性、主動性,，還能培養(yǎng)學生合作學習的精神。

（一）復(fù)習導入,，喚起學生已有知識經(jīng)驗

1,、整時時刻的認讀

2、用看圖說話的方式,，以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題,，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。

（二）交流,、辯識,、探究新知

1、認識鐘面,，了解有關(guān)鐘面的基礎(chǔ)知識,。

首先，在教學中,，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物,，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題,。給學生提供展現(xiàn)自我的機會,，滿足學生的表現(xiàn)欲望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”,、“我真的很棒”的信念,。同時也培養(yǎng)了學生獨立觀察、思考,、表達的能力,。

其次,，讓學生認識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短,、教育學生珍惜時間,。

然后，交代1小時的概念,，引導學生通過觀察,、思考、討論得出時,、分之間的進率關(guān)系（1時=60分）,。從而為以后的時間計算打下堅實的基礎(chǔ)。

2,、合作學習如何看鐘面

利用多媒體課件來輔助教學,，演示在9：00時刻的基礎(chǔ)上表針走到9：05的過程，讓學生目睹“分針走過9時整后,，又繼續(xù)走了5小格,，這就是9時零5分。再依次出現(xiàn)6時10分,、7時30分讓學生認讀,。

在這部分內(nèi)容中，“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在,，針對這一難點,，我利用兩個可愛的小動物爭論的場面，引導學生進入小組辯論活動,。讓學生在觀察中比較,、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高,，總結(jié)規(guī)律,、突破難點。而且使學生警惕自己在以后的練習中“千萬別做那只小笨豬,！”

解決這一難點后,，大量的認讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié),，我利用多媒體課件中可以調(diào)動的鐘表及學生手中的實物,，繼續(xù)采取學生互動的方式，以小組為單位,，生生互考,、互練，將以往的“學數(shù)學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學”，讓全體學生都有交流的空間,。達到能熟練認讀鐘表和提高學生動手操作能力的目的,。

（三）鞏固、應(yīng)用知識,。將數(shù)學還原回生活,，使知識在實踐中得到升華。

整個練習部分以闖關(guān)形式出現(xiàn),，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性。

第一關(guān)：“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設(shè)計,，意在鞏固剛剛學過的內(nèi)容,。

第二和第三關(guān)：“找出分針和時針”的問題設(shè)計，目的是使學生對新學的知識融會貫通,。

第四關(guān)：“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設(shè)計,，為的是強化學生理論聯(lián)系實際的意識，提高理論聯(lián)系實際的能力,。

（教學效果預(yù)測：本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂,，但并不難理解，只要學生認真觀察,，思考,；教師把握好講課的速度，學生應(yīng)有一定的能力扎實地掌握,。同時，我們也不能期望以往不會認讀鐘表的學生僅僅在一節(jié)課中就把有關(guān)時間的知識全部熟練掌握,。尤其是像認讀3時55分這樣的難點,。而且，在學習了非整時時刻的認讀后,，還有可能引起個別學生學習上的負遷移,。可能會把整時的時刻讀成“×時60分”等等,。這就有待于進一步學習,、鞏固和提高。）

認識鐘表說課稿大班篇十一

《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課,，也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。

時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具,，因而設(shè)計教學活動《認識鐘表》,。我把本節(jié)課的目標定為：

1、認識鐘表上的時針和分針,，能結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時,，掌握兩種表示時間的方法。

2,、初步建立時間觀念,，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手操作能力和有序的思維能力。

重點：能正確讀寫鐘表上的整時,，并應(yīng)用于生活實際中去,。

難點：會用兩種表示法表示整時

準備：課件、實物鐘,、學具鐘,。

這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強,，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段,，調(diào)動學生多種感官參與學習。

2,、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使數(shù)學學習貼近生活。

3,、實踐探索學習法：教學中設(shè)置了有趣的實踐活動,，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性,，強調(diào)數(shù)學學習的過程,。

4、合作學習法：整個教學過程中,，做到了讓學生多動手,、多實踐，自主探索,，合作學習,。

本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課,。

（2）自主參與,，探索新知。

（3）鞏固練習,。

（4）小結(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

我先說出謎語讓大家猜,，然后引出課題,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感，營造積極活躍的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知,。

這一環(huán)節(jié),，我分了三大步驟來完成：

第一步是整體感知

創(chuàng)設(shè)情境——鐘表店開張，讓我們?nèi)⒂^,。

第二步是初步認識鐘面

在這個環(huán)節(jié)中,，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面,，主動探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流,。交流的過程中,，學生的思維是凌亂的，不容易將知識內(nèi)化,，有的學生只能說出“鐘面上有2根針,，有數(shù)”等，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點,，繼續(xù)提問,，引導學生仔細觀察,。再通過課件演示指針的轉(zhuǎn)動方向。充分體現(xiàn)了學生為主體,，教師為主導的原則,。

第三步是認識整時

雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點,，突破難點，我充分利用課件,，師生一起觀察,，并提出問題，引出結(jié)論,。再引出整時的兩種寫法,。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面,，讓學生書寫,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，解決問題

這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中,，讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設(shè)計了三個活動,。

活動一：撥一撥

活動二:找朋友——連一連

活動三：小明的快樂周末

讓學生邊看課件邊說一說,，再讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,，認識數(shù)學的活動課,，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，用于生活的思想,。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)

引導學生說你們學會了什么,？讓學生對所學知識進行整理、鞏固,。教師提出希望,。

認識鐘表說課稿大班篇十二

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式。

“植樹問題”教學設(shè)計及說課

教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級（下冊）第117---118頁例1,、例2,。

教學目標：

1．通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題的規(guī)律。

2．使學生經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略和方法,。

3．讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,。

一,、談話引入，明確課題

母親節(jié)剛過,，我們馬上又要迎來一個快樂的節(jié)日──“六一兒童節(jié)”,，這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實,，一年中有意義的日子還有很多,，你還知道哪些？能說幾個嗎,？（生說）

2,、情感目標：

通過觀察、***作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩,、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了多種游戲,，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過畫鐘,、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思維,，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。

為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中,，通過讓學生畫一畫、說一說,、做一做,、找一找、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。（2）自主參與,，探索新知,。（3）應(yīng)用新知，解決問題,。（4）引導學生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘,，再說說它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。

第二層：自主參與,，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是畫一畫鐘面,，做一做鐘面

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來,。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來,。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學生說一說,。數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫,。

學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點,，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上,，學生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分,，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作,，撥一撥,，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法,，一人說時刻,，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊,。

在教學整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時,，充分利用教材,，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么,？你在哪兒見過這樣的鐘,？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案,，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習,，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用,，促使知識內(nèi)化,。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中,，讓學生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友,。3：生活情境體驗。

1．我用出示小朋友的一天,，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎,？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課,，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,，賦于生活，用于生活的思想,。也為后面的作業(yè)打下鋪墊,。；

2．在找朋友中,，讓學生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法）,，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友,。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,，初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣,。

第四層：引導學生總結(jié)全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣,？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理,、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表,。

以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想

認識鐘表說課稿大班篇十三

“認識鐘表”是九年義務(wù)教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,，時間的知識在日常生活中處處離不開,，學生每天起床、吃飯,、上課,、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關(guān)時間的知識，能夠方便學生的生活,。本節(jié)課要求學生認識整時,，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生,，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念,，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育,，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣,。

本節(jié)課的教學目標是：

1、知識目標：認識鐘表的時針和分針,，學會看整時，學會兩種表示時間的方法,。

2,、能力目標：通過觀察、操作,、討論等活動,，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。

3,、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育,，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人,。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感受官參與學習,。

2,、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使數(shù)學學習更貼近學生的生活,。

3、實踐探索學習法：教學中我設(shè)置了許多有趣的實踐活動,，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性,，強調(diào)了學生數(shù)學學習的過程,。

4、合作學習法：整個教學過程中,，凡是學生能獨立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考,、見解,，做到了讓學生多思考、多動手,、多實踐,，自主探索、合作學習,。

（一）提問創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？

通過讓學生說自己起床的時間,，教師了解了學生收集時間信息的情況,，學生更明確了時間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感,，營造了積極活躍,、向上的學習氣氛。

出示主題圖,，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的,？你怎么知道的？

學生回答后,，教師提示課題：是的,，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)時間的知識,。

（二）動手操作,、交流、探究新知

1,、認識鐘面

設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間,，注重給學生提供動手實踐,、自主探索的機會。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識,，培養(yǎng)學生動手實踐的能力,。

先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。學生匯報觀察結(jié)果。[教師板書]：時針分針12個數(shù),。在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針,，當學生說到秒針的時候教師應(yīng)肯定學生觀察得很仔細,，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘,，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針,、分針走的方向,，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的,。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。

2,、教學整時

這一環(huán)節(jié)在教學形式上應(yīng)重視學生獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間,。

出示2時的鐘面,，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的,？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻,，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎,？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時,，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法,。

3、掌握用上午,、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn),、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,，了解時針每天要在鐘面上走兩圈,，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野,，使所學知識融會貫通,，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

出示兩幅表示9時的圖,，讓學生觀察,，看能提出什么問題,？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都是9時，但不一樣,，一個是上午9時,，一個是晚上9時。學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,，然后同桌的同學說一說,，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣,。讓學生撥一個自己最喜歡的時刻,，并說說為什么喜歡這個時刻？

根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,，通過具體事例如幾時起床,，幾時睡覺，豐富學生對時間的感性認識,，使學生充分感受時間就在身邊的生活中,，逐步建立了學生時間觀念，再通過趣味性的練習,，動手撥一個自己喜歡的時刻,，并說說為什么喜歡這個時刻聯(lián)系了學生生活實際，突出應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。

4,、學習時刻的另一種表示方法

通過學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時間的第二種方法,，再讓學生在生活中尋找,，為學生再次積累時間的感性認識。

教師提問：在生活中除了用鐘表表示時刻外還可以用什么表示時刻,？出示用鐘,、機械表、電子表表示的三個時刻,，讓學生觀察,，看看發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察學生發(fā)現(xiàn),，鐘,、機械表是用時針、分針表示時刻的,，而電子表不是,。

教師提問：電子表是怎樣顯示時間的,？像電子表這樣顯示時刻的方法你還在哪見過？你能試著用這種方法表示2時嗎,？學生自己練習,，然后指名學生說說是怎樣表示的。出示8時,、3時讓學生用二種方法寫出來,。

（三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

1,、應(yīng)用新知,。出示小明一天的作息時間圖，讓學生觀察什么時刻小明在做什么,，然后用兩種記時法寫下這個時刻,。再從小明一天的作息時間圖中抽出6時和12時讓學生觀察這兩個時刻時針和分針有什么。

2,、通過游戲,，鞏固新知，拓展學生思維

（1）手勢游戲：老師做手勢,，學生根據(jù)老師做的手勢猜猜是什么時刻,。

（2）小品游戲：請幾個小朋友分別上臺做出洗臉、讀書,、吃飯,、睡覺的動作，其他學生猜什么時刻在做什么,，然后在鐘面上撥出你猜的時刻，只要學生說得合理就可以,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲,，目的是歸納這節(jié)課所學的知識。

認識鐘表說課稿大班篇十四

今天,，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書{人教版}一年級第91頁的內(nèi)容,。下面我從教材分析、教法分析,、學法分析,、教學程序、教學思想五個方面做介紹：

1,、本節(jié)課在教材中的地位,、作用和意義。

"認識鐘表"這一內(nèi)容是學生在日常生活對鐘表多少有些認識的基礎(chǔ)上進行教學的,。

通過本節(jié)課內(nèi)容的教學,，使學生初步認識鐘表面,，會看鐘表面上的整時數(shù)，能判斷大約幾時,。從小建立時間觀念,，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣，為以后繼續(xù)教學時,、分,、秒的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

2,、本節(jié)課的教學目標：

根據(jù)新課程標準和教材特點,，結(jié)合低年級學生的實際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學目標為：（電腦顯示）（1）初步認識鐘面,，認識時針和分針,；（2）結(jié)合生活經(jīng)驗，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,；（3）初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣,。

（4）通過撥表,、觀察等實踐活動、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體會到學習數(shù)學的樂趣,。在這些活動中形成初步的觀察、分析,、推理的能力,。

3、本節(jié)課的教學重點,、難點：

根據(jù)以上分析,，我確定本節(jié)課的教學重點是：會認整時，發(fā)現(xiàn)整時時刻的規(guī)律,。教學難點是：能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時,。

4、教具,、學具準備：

小學的思維是以具體形象思維為主要形式,，再向抽象思維轉(zhuǎn)化，為豐富學生的感情認識,，本節(jié)課我借助以下教具學具輔助教學,。

多媒體電腦課件、學具鐘,、車票卡片,。

"教學有法,、教無定法，貴在得法".我認為教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容,、學生的年齡,、班級學生的差異等方面的情況來選擇，無論用什么方法,，其實質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學方法為前提,，而且都必須同時啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利達到教學目標,。為了體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法,，針對低年級學生的認知特點，我試圖在以下幾個方面進行嘗試探索,。

1,、讓學生在生活情境初步認識整時

"數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學"是新課程理念之一,。新知從生活中自己導出,，使學生初步感知"數(shù)學從生活中來，到生活中去",使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界,。

2,、讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程

"教育不能限定人，只能引導人全面,、自由,、積極地生成。"一系列新知--認識鐘表面,、認識時刻,、判斷大約幾時等，都引導學生在充分的動口,、動手,、動腦的探索過程中自主獲得。新課程以學生主體活動為主要方式,，把學習主動權(quán)交給學生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情緒,，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇,、興奮,、快樂的活動氛圍中，親自實踐,，大膽探索,。

3,、讓學生在合作學習中完善自我

動手實踐，自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教師應(yīng)在教學中充分調(diào)動學生的多種感官參與學習。本節(jié)課幾次活動,，均以小組集體參與為基礎(chǔ),，進而擴展到全班合作交流，學生可以自由嘗試,，發(fā)表意見,、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力,。

4,、在故事情節(jié)滲透德育

課堂教學潛藏著豐富的道德因素，"教學永遠具有教育性",這是教學活動的一條基本紀律,。只有通過學生自己選擇,，自己進行體驗，才能提高人格的道德的感情,，在德行方面得到真正的提高,。說教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中,，兒童都得到了人際的,、自我各個方面的長進。這也是為什么我們要寓德育于教學中的原因,。學生在本節(jié)課設(shè)計的故事情節(jié)中,，看到小華、小剛因為睡懶覺而誤了火車,。從而明白遵守時間的重要性,，激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

為了突出重點,，突破準點,，達到既定的教學目標。我安排了四個環(huán)節(jié)：活動導入,、激發(fā)興趣--獨立觀察,，認識鐘面--情境導入，認識時刻--練習游戲,、鞏固知識,。

（一）活動導入，激發(fā)興趣

1、通過動作,、聲音,、畫面揭示課題。

（1）全班起立,，跟著音樂律動"鐘表舞".

（2）（播放鐘面的"滴答"聲）

師：聽,！這是誰的聲音？

師：看,，老師今天還帶來了哪些客人,？

（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀,？

師小結(jié)：鐘表不僅外形漂亮,，而且還能幫助我們掌握時間！鐘表在生活中作用可大了,。這節(jié)課,，我們就來認識鐘表。

板書課題：認識鐘表

設(shè)計這一環(huán)節(jié)我主要抓住學生年齡特征,。把動畫引入作為切入點,。引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍,，為學生新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

（二）獨立觀察，認識鐘面

1,、組織學生獨立觀察學具鐘,，合作、交流,、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）（1）引導學生獨立觀察：仔細看看鐘面上有些什么,？

（2）小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說一說。

（3）指名匯報：誰愿意把自己看到的跟大家說一說,。

2,、進一步認識鐘面

（1）學生跟電腦數(shù)12個數(shù)字。

（2）介紹時針和分針

①教師介紹,。

②指名學生上臺跟大家描述時針和分針

③同桌之間互相指一指,，說一說。

"把學生的個人知識,、直接經(jīng)驗,、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化,，發(fā)掘童心,、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念，也是設(shè)計這一環(huán)節(jié)的指導思想,，從回憶感知數(shù)學中的鐘表面,，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經(jīng)驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,，切合兒童思維特點,，又一次蘊含了"數(shù)學從生活中來"的大數(shù)學觀。

（三）情境導入,，認識時刻

師：認識了鐘表這個朋友,，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的,！

1,、觀看"樂樂的一天"的錄像

2、初步認識時刻,。

出示起床圖,、上課圖、做操圖,、吃飯圖,。

設(shè)計這一步主要為了讓學生體驗到知識建構(gòu)過程，體現(xiàn)"做"數(shù)學的探索式學習方式,，我主要從學生的生活實際引入,，放手讓學生應(yīng)用生活經(jīng)驗初步認識鐘面。

3,、撥時刻,、找規(guī)律。

（1）學生教老師撥鐘

（2）請學生撥鐘展示,。

師：（指名上臺）你是怎樣撥的,？帶著大家一起撥，好嗎,？

（3）學生獨立撥鐘,，邊撥邊說給同桌聽聽。

（4）你們撥這幾個時刻的過程中,，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方,？

（分針指著12,時針指著幾，就是幾時）

4,、鞏固時刻的認識方法,。

（出示看動畫片的畫面，睡覺圖,，學生說時刻,、并說說是怎樣認的。

5、教學寫法,。

（1）學生觀察

師說：除了這樣的鐘,，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎,？（播放錄相）（出示課件）師說：電子表是怎樣表示7時的呢,？

（2）教師示范寫法

（3）學生嘗試寫時刻，指名板書,，集體反饋

數(shù)學不僅具有工具性價值,，而且具有過程和價值，數(shù)學課程標準強調(diào)學生在學習的過程中,，通過"經(jīng)歷",、"體驗"、"探索",、學到知識,，形成技能，同時使各種能力得到發(fā)展,。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我為了讓學生主動發(fā)現(xiàn)整時時刻的分針和時針的位置關(guān)系,，我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關(guān)系，這種較為輕松的教法,，而是讓學生在初步認識了整時時刻后,，給予他們充分的時間，通過學生與教師之間的活動（學生提出要求,，教師在鐘面上撥出整時7）,，學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中,，讓學生發(fā)現(xiàn)"整點時分針都指著12"的規(guī)律,，然后在進一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點。

1,、找朋友（練習十六第一題）

（課件出示4個鐘面和四個時刻）讓學生通過觀察找到了好朋友2,、撥鐘面（1）出示1:00,11時，學生撥鐘,。

（2）師說時刻,，學生撥12時。

（3）撥一天最喜歡的時刻,，給小伙伴認識,。

3、游戲--開火車

（1）（課件展示火車站情境圖,，出示5時的鐘面）,，現(xiàn)在是幾時,？再過1小時是幾時？

學生拿著車票排隊作"開火車"的游戲,。

（2）師問拿著8:00火車票的學生：你怎么沒上車,？還差幾個小時就是8時？

剛?cè)雽W的一年小朋友,，自我約束能力差，老師如果引導不當,，他們會產(chǎn)生厭倦情緒,。因此，課堂上我把教學寓于游戲中,，可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情,。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘表的形體動作，也激發(fā)了學生學習的興趣,。而在"開火車"的游戲中,，學生可能學習情緒高漲，老師穿插的"再過一個小時是幾時","還差幾個小時是8時"等幾個問題,，既鞏固了認識時刻的知識要點,，還體現(xiàn)了知識的應(yīng)用價值。

4,、教育故事,。

（出示畫面：一個學生在睡覺，一個學生在趕路）最后一列火車都開走了,！可是小華,，小剛還沒上車，這是怎么回事呢,？你們想對他們說什么呢,？

師：是呀！時間是多么寶貴呀,！我們一定要遵守時間,，珍惜時間！（《時間是小馬車》的歌聲響起）數(shù)學課程標準中提出,，數(shù)學是人類的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分,。我們不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度,。這節(jié)課的游戲結(jié)束后,，結(jié)合低年級學生的特點,，我們出示一張畫面，畫著一個學生在睡覺,，一個學生在趕路,，并設(shè)計了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車開走了,，有兩個小朋友沒有趕上火車,，這是怎么回事呢？你想對他們說點什么呢,？使學生明白遵守時間的重要性,，教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，接著,，播放《時間是小馬車》的歌曲,，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。

5小結(jié)體驗

師：今天我們又學到了什么本領(lǐng),？

師：學到了這些本領(lǐng),，你一定能當鐘表設(shè)計師了吧？每人在墻上白紙上設(shè)計一個鐘表,。（學生在輕快的音樂中畫鐘表,，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧,！

"從可能性來看,，任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,，而潛在的創(chuàng)造力",每一個學生都是富有個性,、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的學習環(huán)境,。開放性的情境,，使學生在鞏固新知的同時："八仙過海，各顯神通"發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能,，體驗到創(chuàng)造的歡愉,。之后的交流展示活動，又使學生在同伴間的相互視界的融通中,，獲得對鐘表認識的拓展和想象的豐富,。

五、教學評價

關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學生的發(fā)展"在教學中的具體體現(xiàn),。它意味著關(guān)注每一位學生,；關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成,。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念,。

認識鐘表說課稿大班篇十五

《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內(nèi)容,。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試,，為以后“時,、分”的教學奠定基礎(chǔ)。

一年級的學生由于年齡小,，剛?cè)雽W不久,，好動、好奇,、好玩,。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課,、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表,，鐘面、表面對于學生來說并不陌生,。

本課從導入到實踐活動,，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的,。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學習氛圍,，而且一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離，促使他們愿學,、好學,、樂學。時間這一數(shù)學知識,，本來就是生活中無時無處不存在的,，進行這一知識的教學，更需要體現(xiàn)以生活為依托,，以實踐為第一,。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表,，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習,，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找尋數(shù)學知識,，學生的思維可以得到盡情的發(fā)展,，個性得到盡情的張揚,，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,。

1,、初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀,、寫整時時刻,，初步建立時間觀念。

2,、經(jīng)歷操作,、討論、交流等實踐活動,，進一步培養(yǎng)學生的動手,、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神,，發(fā)展數(shù)感,。

3、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學,，并樹立學好數(shù)學的信心,。

4、學會合理地安排作息時間,，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

（1）展示課件：日出東方,，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）,。

提問：

①琦琦正在干什么,？（學生：起床。）

②你知道琦琦是什么時候起床的嗎,？（學生：6時,。）

③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表,。）

2,。揭題：今天我們就來“認識鐘表”。

（板書課題：認識鐘表）

1,、認識鐘面,、電子表面。

（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象,，可以觀察鐘面,，也可以觀察電子表面,，互相討論、交流意見,，教師參與共同研究,。

（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）,。

鐘面：

①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）,。

②有2根指針，長針和短針,。（點擊閃爍,，配有畫外音：我的身體長，我叫分針,；我的身體短,，我叫時針。）

……

電子表：

①由數(shù)字表示時間,。

②中間有2個點會閃爍,。

……

2、認識整時,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,。

課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”,。

①觀察畫面,，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？

②學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察,、交流,。

③學生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面）,。

④學生互相評價,，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。

（2）認識鐘面上整時刻,。

①觀察6個鐘面,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②學生充分交流,，得出：

a,、分針都指著12（點擊閃爍）。

b,、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）,。

③引導學生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針,，如果分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。

④反饋練習。

出示模型鐘：說說這是幾時,？你是怎樣想的,？

板書：2時。（邊敘述邊板書寫法,。）

（3）認識電子表的整時刻,。

①出示連線題。

②學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學習方式,，可以自行完成,，也可以小組討論完成。

③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的,？

④引導學生小結(jié)：在電子表上,，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時,。

⑤反饋練習,。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢,？

板書：

（強調(diào)：電子表表示的整時刻時,，點的后面是2個0。）

⑥小結(jié)：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻,。一種是文字表示,，一種是電子表的形式。

1,、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么,。

（1）投影展示結(jié)果，集體訂正,。

（2）引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時,，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨,、上午,、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈,。）

2,、練習十六第3題（引導做第1小題）。

（1）出示第1個鐘面,。

（2）提問：

①鐘面上現(xiàn)在是幾時,？

②再過1小時是幾時呢？

（3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格,。（4時）

（4）學生獨立認識其余鐘面時間,。

3、實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表,。

要求：

（1）添上時針,、分針表示整時。

（2）在方框里填上電子表所表示的時間,。

（3）說一說這個時間你準備干什么,？

師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間,，和時間一起賽跑,！

課后總結(jié)

新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線,，感受到了數(shù)學教學的無窮魅力和無限生機,。下面就以本課教學為切入點，談?wù)剛€人的一些感觸,。

“良好的開端是成功的一半,。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力,，而且還能使學生把學習當成一種樂趣,，吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的,，學生對此也有一定程度的感知,，所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題,，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,，通過討論,、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系,。課上，當課件展示太陽從東方升起,、公雞打鳴聲響起的情景時,，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各個感官都調(diào)動起來,，精神也高度地集中,。接下來認識兩位新朋友，學生也是興致盎然,，我就抓住了這個點,，以此貫穿整堂課。

學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設(shè)計中,，突出練習的優(yōu)化,，除安排單一訓練外，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應(yīng)用,，讓學生應(yīng)用這節(jié)課學到的知識為自己設(shè)計一份作息時間安排表,，作用是激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識,、能力應(yīng)用于生活中,，加深對知識的理解、掌握,，并進一步培養(yǎng)學生合理安排時間的意識,，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參與的樂趣,。實踐活動中學生樂此不疲,，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中,，學生爭著發(fā)表自己的見解和意見,，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。