讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

讀追風(fēng)箏的人讀后感篇一

我從沒想過這是溫柔又扎心的故事,。被書名的文藝和憂郁感所蒙蔽,，就像很多人會被風(fēng)箏的象征所蒙蔽一樣。我真的一直以為這是一部語言嚶嚶嗡嗡的小說,。直到我從的書單中把它拿出來,，下了死命令去讀一樣。

下死命令給自己去讀一本書,，這個經(jīng)歷仿佛多年前閱讀《百年孤獨》一樣,。而一如當(dāng)初的是，這樣的決定是正確,。

阿米爾終于長大,，終于從少年變成了中年。那個被所有人都理解成某類人的哈桑,，卻仿佛永遠停留在記憶里,。書中反反復(fù)復(fù)仿佛呢喃一樣的那句，“為你,，千千萬萬遍”,，就像是一個魔咒，給每個人的心里都上了一個鎖——關(guān)于鎖住我們回憶里的單純,、善良和一成不變,。

寫書的作者，卡勒德·胡塞尼在出版小說后收到了很多讀者來信,，他說,，在這些來信中看到了很多人講述的故事——羞恥、負疚,、后悔,、愛情、友誼,、寬宥和贖罪,。

我想一個正常的人一定會被書中的某些情節(jié)、對話打動,。我們被打動,，是作為人喚醒了某些殘存的東西。我說不上那是什么,，但那些東西會讓我繼續(xù)努力生活,。

政治的背景，宗教的環(huán)境，家庭的隱晦,，秘而不宣的真相,。當(dāng)一切都被堆砌在一起，真的難以判斷好與壞,，真實和虛假,。我們只是被推著向前走，仿佛望著風(fēng)箏的去處在追,，誰也無法知道那個方向是不是對的,，誰也無法預(yù)判這里會不會有我們想要的答案。但如果是哈桑,，一定會找到的吧,？他就是擁有這樣的力量，就是擁有這樣讓人相信的信念,。那些讓我們由衷嫉妒,、艷羨和想要掠奪。

讀追風(fēng)箏的人讀后感篇二

在暑假的閑暇時間里,，我讀了《追風(fēng)箏的人》這本書,。這是一本令人震撼的小說，看完后也讓我有很多感想,。其實,，我們每個人的心里都應(yīng)該有一個屬于自己的風(fēng)箏，它可以代表親情,、友情、愛情,，也可以是正直,、善良、誠實,。對阿米爾來說,，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了,，他才能成為健全的人,，成為他自我期許的阿米爾。小說開頭和結(jié)尾重疊在一起,，成為兩幅相似的畫面：廣漠的天空,，雪花飄落，空氣寒冷而清澈,，追風(fēng)箏的孩子們歡笑著奔跑,，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域,，不同的兩代人之間反復(fù)地上演著,，但每一次的重復(fù)之間,，生活都發(fā)生著劇烈的變化，這幅畫面也隨著主人公命運的變化被不斷染上新的顏色,，從孩童天真的視野墮入世事變遷的悲哀之中,。

一場救贖再次開始。故事的最后,，阿米爾救回了索拉博,，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時,，才會不知不覺的笑起來……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖,。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏,，重新成為一個堂堂正正的男子漢,，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結(jié)局,，相比較而言,，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價,。

書中的情感不僅僅是親情,，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人,，都會被其中直指人心的情感打動,，也會從中折射出自己曾經(jīng)有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑,；危機關(guān)頭的懦弱無助,；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安,；失去親人時的悲傷孤獨,；應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責(zé),、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作,，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應(yīng)，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問,。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀,，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵,。

也許故事的結(jié)局并不完美,，也許有些許苦澀與酸楚。但人生就是這樣，犯錯,，錯過,，再用一生來挽回。

讀追風(fēng)箏的人讀后感篇三

既然選擇了放我飛向天空,，就請您不要在乎那些許的風(fēng)吹雨打,。

您用真情填滿了我的血肉，您用真愛筑就了我的骨架,，在我的毛發(fā)肌膚中刻滿了您心血幻化出的精雕細琢,。有人說孩子是父母一生創(chuàng)造出來的最如意的作品。我明白,，我理解,，我能深切地體會到您寄托在我身上的那全部的夢想和希望。無數(shù)次地偷偷望著您為了放飛我而努力奔跑所流下的汗滴,，無數(shù)次地悄悄看到您因為我不爭氣的下墜而滴下的淚水,。我感動著，我慚愧著,，因此我暗下決心,，不停地努力著，渴望在下一次大風(fēng)起兮云飛揚的時候,，帶著您的希望與祝福,，上天一覽那彩虹亮麗的顏色。

可是當(dāng)我準(zhǔn)備好了時,，您卻突然害怕了,。不是嗎?怕我受不了雷電的驚嚇、狂風(fēng)的考驗,。您害怕我受一點委屈,，有半點閃失。您害怕我飛得太高了,，飛到您看不到的地方,，您畏浮云遮望眼,，甚至害怕別君去兮何時還,，唯恐我永遠離開您。于是您不斷收緊手中的線,。在多云轉(zhuǎn)陰的時候,，在西風(fēng)更緊的時候，在我就要接近云端的時候,，您一次一次把我拉回,。

我感受到了您的關(guān)切和呵護，但是同時我的心底也涌起一絲手腳被縛的苦澀和無奈。您是否知道,，面對您的過度保護,，我眼看著別人翱翔于云端，心里的滋味是多么難受嗎?有人說放心是很難的事情,，放手是最難的事情。我理解您對我的深情,，我明白您對我的顧慮,，哪一個孩子可以走出母親的視線?我又怎么能飛出您的視野?您放心吧!我只是希望您有勇氣放長您手中的線，給我足夠的空間讓我去翱翔,。我只是希望您敢在那一點風(fēng)雨中給我證明自己的機會,，證明我已經(jīng)堅強有力，不再需要您苦心的操勞,。

我渴望無限地接近神圣的太陽,，讓自己輝煌;我渴望無限地接近繁星，讓自己燦爛,。到那時,，我會依然望著您，望著您如何在每一個傍晚和清晨放我起飛,，如何把滿腔的愛意融進手中長長的絲線,。

我還會受傷，我還會需要您修補我的翅膀,，撫慰我的傷口,。您所在的地方是我永久的歸宿?？墒乾F(xiàn)在,，我只想說，放長您手中的線,，讓我高飛!

讀追風(fēng)箏的人讀后感篇四

這是一本令人震撼的小說,，看完后也讓我有很多感想，其實,，我們每個人的心里都應(yīng)該有一個屬于自己的風(fēng)箏,，它可以代表親情、友情,、愛情,，也可以是正直、善良,、誠實,，對阿米爾來說,，風(fēng)箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了,，他才能成為健全的人,，成為他自我期許的阿米爾。小說開頭跟結(jié)尾重疊在一起,，成為兩幅相似的畫面：廣漠的天空,，雪花飄落，空氣寒冷而清澈,，追風(fēng)箏的孩子們歡笑著奔跑,，追逐飛逝的光影。這一幕在不同的地域,，不同的兩代人之間反復(fù)地上演著,，但每一次的重復(fù)之間，生活都發(fā)生著劇烈的變化,，這幅畫面也隨著主人公命運的變化被不斷染上新的顏色,，從孩童天真的視野墮入世事變遷的`悲哀之中。

一場救贖再次開始,。故事的最后,，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情,，唯有說起風(fēng)箏——那哈桑跟阿米爾童年最喜愛的玩物時,，才會不知覺的笑起來……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博,，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏,，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了,。阿米爾的結(jié)局,，相比較而言，是幸福的,。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價,。

書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情,，只要是能夠沉下心來閱讀的人,，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經(jīng)有過的心緒,，比如傷害別人時的快意跟猶疑,；危機關(guān)頭的懦弱無助,；親人面臨危險時的慌亂無措,；愛情乍到時的浮躁不安,；失去親人時的悲傷孤獨；應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時的自私推諉,，以及時常涌上心頭的自責(zé),、自卑跟贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應(yīng),，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問,。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷,，卻又毫不嘩眾取寵,。

也許故事的結(jié)局并不完美，也許有些許苦澀與酸楚,。但人生就是這樣,，犯錯，錯過,，再用一生來挽回,。

讀追風(fēng)箏的人讀后感篇五

今日，我看了魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章,。初看時,，我覺得無非就是表達了作者的歉意。然而,，細看后才知道他批判了某種封建制度禁錮了孩子,，讓我懂得不要扼殺孩子天性的道理。

首先,，這篇文章主要講的是魯迅小時候不愛放風(fēng)箏,，他的兄弟愛放風(fēng)箏。于是他禁止他兄弟放風(fēng)箏,，并把制作好的風(fēng)箏踏爛,。長大后，他向他兄弟表達他歉意的故事,。

看完這篇文章,，我對年幼時魯迅的行為感到不解。為什么會有人把自己不喜歡的東西強加在他人身上,，還不允許他人做自己喜歡的行為,。其實，我覺得是那個年代的封建思想導(dǎo)致魯迅這種思想,。因為文化對人的影響有潛移默化的作用,。但，其實不僅在那個年代,，就是現(xiàn)在我們身邊附近也有這種事發(fā)生,。就例如有些大人會不顧孩子的興趣,，就盲目給孩子報幾個興趣班。當(dāng)大人們看到其他小孩玩泥沙,，跳皮筋時,，他們冷嘲熱諷。殊不知,，他們的小孩子喜歡就是玩泥沙,，跳皮筋，而不是那些興趣班,。他們這種行為就是把他們自己所喜歡的強加在孩子的身上,，卻不顧孩子的喜好！

孔子說：“己所不欲,，勿施于人”,。己所欲，別人未必所欲,，所以要看別人是否愿意,，而不是依據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)強加于人！

俗話說得好：人之初,，性本善,。我們每個孩子都有與生俱來的善良，好奇,，頑皮的天性,。然而，在他們懵懂無知時,，早有家長對此行為早早定下許多規(guī)矩,。

舉個例子，毛主席的政治秘書田家書批評他的女兒曾立,，把正在曬太陽的毛主席的拖鞋埋在沙子里時,。毛主席就調(diào)侃對他說：“你家孩子是想讓我曬多一會太陽嘛?！币贿呌H切抱著曾立,。我們的偉人對孩子頑皮的天性尚如此寬容，然而在現(xiàn)在,，我們許多家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子們在家搗亂和其他小孩玩泥土,，打水仗時，卻立即發(fā)怒制止,，甚至責(zé)打孩子,，這就使孩子探索科學(xué)，自然的天性遭到了扼殺,。

其實,，許多家長是傳統(tǒng)教育的受害者,，在現(xiàn)實生活中循規(guī)蹈矩，毫無開拓精神,。在自己有小孩后，就繼續(xù)實行這種扼殺天性的教育方法,。讓孩子認為這樣做是正確的,。就正如：文章中魯迅的兄弟長大后，已全然忘卻魯迅小時候?qū)λ魉鶠?，并不怨恨他兄長,，這就是被虐殺者并不認為被虐殺，認為這樣的管教是對的,，并不認為自己的行為“正當(dāng)”,。這可真是可惜了他的創(chuàng)造力的天性啊,！

陶知行說：如果發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造力,，認識了孩子有創(chuàng)造力，就要去解放孩子的天性,。所以,，我們不要扼殺孩子的天性，因為正如《風(fēng)箏》里所言：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>