每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

一年級語文園地六教學反思篇一

1.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞,，擴大了知識面,。應在自學的基礎上進行，借助拼音自己識字詞,。

2.本課積累了關于天氣的諺語,，學生做到了讀通、讀出韻味,，讀出節(jié)奏,。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關愛，相互幫助的道理,。課外閱讀應該在大人的幫助下進行,。不足之處：練習課講解不宜太精，應該起到點撥作用,，以學生練習為主,。

（二）《語文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學習擴句,，加強語言積累,，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號,，初步感知逗號,、句號、問號,、嘆號的不同用法,。把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣,。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文,，感受夏天的美好,。

一、教學效果：

1.運用多媒體演示,。它能吸引學生的注意力,，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法,、演示法教學,。

2.實施啟發(fā)式教學,。學生在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎,。它屬啟示法、模仿法教學,。

3.設計興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作,。它屬操作法,、練習法教學。

4.體現(xiàn)合作式學習,。小組學習討論活動的設計,，強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法,、讀悟法教學,。

5.拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等,，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā),。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學,。

6.進行游戲式指導。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法,、提趣法教學,。

二、成功之處：

上課伊始,，教師便用充滿誘惑力的語言,，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，為學生創(chuàng)設了一個暢游語文樂園的情境,，激勵學生積極參與體驗的熱情,，激發(fā)了學生學習的積極性。這節(jié)課的重點在于整理學生歷來所學的所有記字方法,，包括“加一加”,、“減一減”和“換一換”等，由于《語文園地六》為復習課,，重在整理和復習過往一個單元內的知識點,，一年級的學生對于學過的知識不再有新鮮感,，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產生興趣，就成了難點,。于是在本課中,，我盡量采取生動活潑的教學方式來吸引學生，例如“課件游戲法”,，我運用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛,，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，在教學中更加注重學生口語的鍛煉,，將課堂更多的還給學生,。

三、不足之處：教學內容的容量過大,，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而,，讓學生以此方法,，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后,，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,，有較高的突破和提高，又可留出很多時間,，讓學生靈活運用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好,。

四,、改進措施：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里,，思維才表現(xiàn)得最活躍,。相反，在壓抑的思想環(huán)境里,，在禁錮的課堂教學氣氛中,，是很難產生創(chuàng)造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流,，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程,。所以,，在“語文園地”課堂教學中，只有這種良好的,、民主的伙伴關系,，才能進一步創(chuàng)設和諧,、愉快、輕松的教學氛圍,。

（三）本單元語文園地安排了5個板塊的`內容,。第一版塊是“識字加油站”，有十二個與“夏天”有關的詞語,，分四組呈現(xiàn),，引導學生識記其中的8個生字，培養(yǎng)學生在生活中識字的意識,。第二版塊是“字詞句運用”,，其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣,，正確使用逗號,、句號、問號和感嘆號,，并在此基礎上正確抄寫句子,。第三版塊是“展示臺”，其作用是搭建識字交流的平臺,，鼓勵學生在生活中識字,展示學生在生活中利用食品包裝進行識字的成果,。第四版塊是“日積月累”，呼應《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語,，在學生背誦積累的同時,，了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認識天氣。第五版塊是“和大人一起讀”,，是一篇童話《夏夜多美》,，通過和大人一起閱讀，體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感,，同時也感受到和大人一起讀的愉悅。

一,、教學效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認識了“棍,、湯”等8個生字。并結合生活識字,，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好,、愜意的畫面?！白衷~句運用”我讓學生正確朗讀每組句子,，并能仿照例句把句子說具體。學會抄寫句子,，做到格式正確,，書寫端正,。“展示臺”課下搜集包裝袋上的字,，課上與老師和同學交流,。培養(yǎng)學生主動認識漢字的好習慣，樂于與他人交流識字的收獲與感受,?！叭辗e月累”在學生借助拼音，充分朗讀的基礎上,，我設計了連一連的練習,，讓學生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應的天氣情況，幫助學生理解諺語,，并背誦積累,。在學生學有余力的情況下，讓學生近一步拓展淺顯易懂的課外的氣象諺語,，從而培養(yǎng)學生對自然的熱愛和探索自然的興趣,。“和大人一起讀”與大人合作朗讀文章,，感受童話的美好,。

二、成功之處

1.本單元語文園地的內容大多與學生的實際生活緊密聯(lián)系,。在這節(jié)課的教學中,，我采用朗讀指導法和小組合作探究法來學習這一節(jié)課的內容，使學生在充分的朗讀中,，體會文本所蘊含的情感,，讓學生有個性化的閱讀體驗。

2.引導學生不怕生字詞,，對于較難的文本,我逐步引導學生分析詞句,，合作探究，自主解決難題,，培養(yǎng)他們迎難而上的學習信心,，助其領悟文本的內涵，更好地達到這節(jié)課的教學目標,。

三,、不足之處在本節(jié)課教學中也有不足之處：第二題要求學生通過朗讀把握句子表達的不同語氣，并正確使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。在教學中我直接帶學生分析標點符號的不同用法，這樣只能讓學生機械的接受,。

四,、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：在學習標點符號時,，應該讓學生進行充分的朗讀,，根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句，讀出問的語氣,。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣,，正確使用逗號、句號和感嘆號,。

一年級語文園地六教學反思篇二

本次《語文園地》中“交流平臺”安排的是讓同學們根據(jù)任務,，選擇有效的閱讀方法進行閱讀。

《語文園地》中“詞句段運用”安排的是：

1,、讀出示的兩段話,，學習作者描寫人物神態(tài)的方法；

2,、讀出示的片段,，注意加點的詞語，學習有條理,，有次序地表述自己的觀點,。

《語文園地》中“日積月累”安排的內容是宋代詩人朱熹的《春日》。

本節(jié)課圍繞著教學目標,，我取得了一些效果：

《語文園地》中“交流平臺”教學時,，首先讓學生回顧本單元學過的課文，交流不同的文章根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇有效的方法進行閱讀,，既能提高閱讀速度又能達到閱讀目的。

《語文園地》中“日積月累”教學時,，先讓學生自己用喜歡的方式讀《春日》這首古詩,，把字音讀準，想一想每句話的意思,，不懂的詞語借助詞典加以理解,。從而感受詩人珍惜美好春天的情感。

上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：《語文園地》中“日積月累”教學時，設計巧妙,，用闖關游戲充分調動了學生學習的積極性,。課前老師讓每位學生都自制了一張闖關卡。闖關卡的形式多樣，別出心裁,，可見每位學生的用心投入,。課堂上，老師設計讀一讀,、背一背,、譯一譯、試一試四關,，通過同桌互學互查,、小組合作等形式，讓每位學生參與到活動中,，獲得闖關成功的愉悅,，達到寓教于樂的效果。

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。學生在理解詩意時,，浮于表面，與其說是理解詩意,，不如說是在背誦詩意,。學生匯報時，對詩的理解都是一個模式,，缺乏新意,，缺乏自己的理解，老師此時應及時鼓勵學生說出自己獨特的感受和理解,，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：在教學古詩《春日》時,，首先揭題,。出示《春日》插圖，提問：這是怎樣的春天,？讓學生暢談春天,。接著初讀《春日》，感知“春”美,。然后精讀《春日》,，品悟“春”美：同桌或小組間互相說一說詩意。重點把握：“勝日”“尋芳”“等閑”等詞語的意思,；理解詩句的意思,；全班交流。最后賞讀《春日》,，懂得惜“春”,。延伸課文,，布置作業(yè)：到大自然中去走一走，看一看,，畫一畫你眼中的春天,。

一年級語文園地六教學反思篇三

小學語文二年級下冊語文園地六的內容很有趣，有幾道題都是關于“熱愛自然,，了解自然”的主題的,。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣,。節(jié)氣對于學生來講很生疏,，在教學時我重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生讀對節(jié)氣有初步的認識就可以了,，沒有強求記住具體有哪些節(jié)氣,、各在什么時間等。

了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點,，我再來讀《節(jié)氣歌》,，結果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。

春雨驚春清谷天,，

夏滿芒夏暑相連,。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒,。

1．這首詩每句寫六個節(jié)氣,，即一個季節(jié)的節(jié)氣。

2．每句開頭的第一個字,，分別是一年四季,，這里指的是“立春、立夏,、立秋,、立冬”，即該季節(jié)由這一天開始,。

3．而每句詩的第四字又是“春,、夏、秋,、冬”四個字,，只是這里是指“春分、秋分,、夏至,、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié),，后面也是兩個季節(jié),。

這樣一分析,，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多,。

當然,，教學時，并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學生,，而是讓他們去讀,，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密,，然后才說說每個節(jié)氣的特點,。相信，這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多,。

一年級語文園地六教學反思篇四

新教材與舊教材相比,，有很大的不同，其中,，口語交際的增設是一大亮點,。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往,、溝通的意識,。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果,。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

創(chuàng)設情境,、營造氛圍,、激發(fā)興趣。

如何營造口語交際的氛圍,，激發(fā)學生的口語交際興趣呢,？教師要善于聯(lián)系學生的生活經驗、情感體驗創(chuàng)設情境,。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際,，內容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺寣W生帶照片互相介紹,，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況,，教師可作示范性敘述,，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié),，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時,，可采取多種有趣的形式交流,。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境,，激發(fā)學生口語交際的興趣,，提高學生交際的質量。同時,，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友,，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方,、口齒清楚,、聲音洪亮、認真傾聽等,。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話,，并及時做出適當?shù)脑u價。另外,，在進行口語交際時,，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標,、內容,，并隨時提醒?！墩Z文園地六》教學反思2

本課教學目標是,，知識與能力方面，掌握認字規(guī)律,，培養(yǎng)學生的難音字的識別能力,。過程與方法方面，自主與合作結合,，在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中,，讓學生認識字、讀準音,，并學會整理出難音字練習“有意記憶”,。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感,。教學重點是認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。 教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法,。要做到的教學突破是引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)，學會整理和識記難音字的巧法,。

本課的教學準備有課件,，“我的發(fā)現(xiàn)”中的６個生字塊,；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》,、“難音字積累樹”（用于示范教學）,。

一年級學生才入學不久，好奇心強,，對手工,、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以,，完成本課時的教學內容較容易,。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā),，特別是對“難音字”的區(qū)別,，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起,，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記,。本梨時就是根據(jù)教材內容，專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課,。希望大家聽后提出保貴意見,。

１、運用多媒體演示,。它能吸引學生的注意力,，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法,、演示法教學,。

２、實施啟發(fā)式教學,。學生在教師的引導下,，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎,。它屬啟示法,、模仿法教學。

３,、設計興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作,。它屬操作法,、練習法教學,。

４、體現(xiàn)合作式學習,。小組學習討論活動的設計,，強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法,、讀悟法教學,。

５、拓展創(chuàng)新式思維,。引導學生做各種知識裝飾物的活動等,，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學,。

６、注重情感式育人,。本課中“祖國多么廣大”的理解,，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法,、朗讀法教學,。

７、進行游戲式指導,。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法,、提趣法教學。

〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現(xiàn)“加減法”,，巧認字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”）

１,、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律,。今天，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn),。（師出示課件⑴內容:第１１１頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）

２,、在書中畫出生字。

３,、出示生字塊“廠,、甲、申、句,、兄”,，齊認讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家,，“申”字是翹舌音和前鼻韻,，要讀準。現(xiàn)在大家來當小老師,，我當學生,，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！

４,、做“字找音節(jié)朋友游戲”,。（師示范……學生仔細觀察）

５、出示課件⑴,，大家發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字,；第三組加兩畫成新字）

６、舉例說說,，大家是怎樣巧記這些字的,？（“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”,、上加“十”成“古” ……）

７,、小結過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜,、字謎等,，大家多去觀察發(fā)現(xiàn)，就會記住更多的字,。

〖環(huán)節(jié)二〗學會發(fā)現(xiàn)“難音字”,，巧連字音（完成“我會連”）

１、下面的學習內容更難一點,，我相信,，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn),？為什么這些字屬“難音字”,？

字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）

生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）

（師板書）──記少不記多 。

難音字： zcs n en in

２,、生按上面四種字母,，學會積累出課件⑵中的“難音字”。

（板書）

zcs 字 n 南 en 深 in 今

３,、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,，你都積累了哪些,？

４、獨立完成書中１１２頁的“我會連”的題,。（師投影展示,，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）

５、師示范出題中“難音字記號”,，生照著學做記號,。（師投影展示）

〖環(huán)節(jié)三〗練習積累“常用詞”，讀準字音（完成“我會讀”）

１,、各小組自由認讀第１１２頁的“我會讀”內容,，找出詞中的“難音字”，并作上記號,。

２,、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心,。

３,、檢查學生做“難音字記號”的情況。（師投影展示）

４,、分組開火車認讀“詞語卡”,。

５、小結拓展：大家學得真快,，請選個詞說句話,，看誰說得好。各小組自由認讀第１１２頁的“我會讀”內容,，討論找出詞中的“難音字”,，并作上記號。

〖環(huán)節(jié)四〗積累運用“難音字”,，讀背短文（完成“讀讀背背”）

１,、各小組自由認讀第１１２頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的“難音字”,，并作上記號,。

２、抽生交流后,，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正,。

３、看課件⑶,，練習有感情朗讀,，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書） 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

４、自由背誦,，并交流記憶方法,。（看板書、記地名,、想景物……）

５,、小結過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,，記憶會更快更準,。

〖環(huán)節(jié)五〗學習裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓練”）

１,、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”,，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上,，放家中觀賞,。（師出示自做的“難音果積累樹”）

２、請大家評一評“積累樹”,。（花美,、字美，為盆景添了色增了輝,。又把難音字掛盆景中,，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋,。）

３、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找,、貼,、掛）

⑴ （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”,，穿上掛繩,，做成“難音果”。

⑶ 把“難音果”掛盆景中,。

４,、布置作業(yè)

⑴ 找二冊生字中的難音字，填入表中,，還可把積累出的字,，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復,。

⑵ 有興趣的學生,，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。

〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導,。

語文的知識很多,，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物,，如謎語積累花,、古詩積累條、多音字積累牌,、新聞積累袋……放置家中,，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣,。

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國廣大──春天,；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽,；海南島上──盛開鮮花,。

“難音果”──找、貼,、掛

本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練,，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度,，為 學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑,。

不足之處在于，教學內容的容量過大,，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而,，讓學生以此方法,，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后,，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,，有較高的突破和提高，又可留出很多時間,，讓學生靈活運用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好,。

一年級語文園地六教學反思篇五

低年級學生心理特征是注意力易分散,，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣,，意志比較薄弱,，自制力差,、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂,，調動學生的學習積極性,，是增強課堂實效必需解決的問題。

在語文園地的教學中,，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內容,，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”,、“我會讀”幾個內容互無相關的部分,，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關聯(lián)。在園地的教學過程中,，我們常常遇到這樣的問題,，教學內容平鋪直述，課堂難有高潮,，教學內容枯燥無味,，趣味索然，課堂氣氛低沉,。如何突破園地在內容設置上的局限性,，巧設情境，更好的調動學生學習的積極性,，成為我們思考的主要問題,。

在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試,。

園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設置的,，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個課程沒有一個中心,，于是我們希望通過設置一個故事,，將這個看似無關的幾個部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性,，同時增強課堂的趣味性。

用什么故事能更好的貫穿園地的內容呢,？當下正是上海世博會如火如荼的時候,，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外,。二年級與世博的聯(lián)系,，當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。

果然,，在課堂中,，孩子們一看到海寶可愛的模樣,，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來,。接下來如何將故事展開,，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡,，讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的“禮物”,。這樣一來，學習就變得富有挑戰(zhàn)色彩,，這正好符合孩子們爭強好勝的特點,，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心,，孩子們始終保持高漲的學習情緒,，每通過一關,，都會興奮的“yeah,！”起來,，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同,。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時,，小臉上洋溢著興奮與自豪,。

表面上這只是教學模式的一個小轉變,，由以往的學習內容枯燥乏味,，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰(zhàn)性,，有主動學習的欲求,，這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變，實現(xiàn)了“要我學“到“我要學”的轉換,，是學生主動學習的體現(xiàn),。學生主動學習的欲求一旦產生，學生學習的效率定然倍增,，課堂實效性也大大增強,。

教材是死的，如何活用教材,，考的正是教師的智慧,。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思,，探索和改進,，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣,，真正達到語文課堂教學的實效,，努力提高語文課堂教學質量。

一年級語文園地六教學反思篇六

語文園地六的學習主要要求學生學會識字認字,，注意書寫筆畫和字形結構,。根據(jù)語境,，猜測詞語的意思，理解句子內容,。激發(fā)學生對大自然的探索熱情,，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩,，理解詩歌內容,。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,，多問為什么,，展開想象，引發(fā)對大自然的思考,。

1,、《日積月累》投影列出學習的步驟：

（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音,，讀通句子,。

（2）借助工具書，理解意思,。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標寫出來）學生進行自學，教師深入到學生中間,，回答疑難,，解決問題。學生獨立思考,，暢所欲言,。理解每句詩的意思。（讓學生自己練習說出意思,，教師及時幫助指導）

2,、識字寫字：出示各場館圖片，創(chuàng)設情境,，教師帶領學生游覽這些地點,。出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建筑物,，那么會讀它們的名字嗎,？（指名讀）去掉詞語拼音，認讀詞語,。（結合圖片，以圖識字）開火車檢查認讀情況,。出示第一組字“含,、迎,、留”，指名說出它們的筆順,，全班一起書空,，梳理筆順。出示第二組字“蕩,、滿,、敬”，指名說說它們的漢字結構,。指導：“蕩”是上下結構,，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習,，梳理筆順,。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍,。教師巡視,，注意書寫姿勢。

語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納,。強調漢字的結構和書寫規(guī)律,，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導學生理解詞意時,，我創(chuàng)設情境,，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路,，引導他們自主思考,。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情,，促進學生對大自然的探索,。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心，大自然中,，有很多神奇的奧秘等著我們去發(fā)掘,，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”,，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

《我愛閱讀》讓學生閱讀文本后自己找出問題,，同學之間相互解答,，最后老師點明重點,。我覺得這點子非常好，唉,，怪就怪自己對學生這頭把握不夠多,，缺乏相應的針對措施，我想這就是我對文本的研讀還不夠,，課堂的機智還不夠,，這都需要我在今后的教學中不斷努力。

整堂課也是落實了重難點但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的教學機制還有待于提高,，對于學生隨機生成的問題及時的引導,，不要錯過了最好的解決問題的機會。

《語文園地六》教學反思4

這節(jié)課,，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn),，重合作探究，重積累,，重情趣”的這一教學理念而設計的,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習主動性,。

李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的主動性,，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境,，在探究的樂趣中,，激發(fā)學習動機，又在連續(xù)的情境中,，不斷強化學習動機,。”林老師的課正符合了這一理念,，利用多媒體畫面,，創(chuàng)設了有趣的語文園地，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),，讓孩子們眼睛一亮,，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心,，緊接著讓孩子去闖關,，最后孩子們闖關成功后，還送上禮物：世博各展館圖片,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設計,，能把他們有機地結合在一起教學,。

我覺得如果每一次闖關成功之后，播放“海寶”的配音激勵語,，而不是教師包辦替說的形式，可能學生更享樂于被人稱贊的快樂,，使學生輕松愉快地投入到學習中,。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）,、“美味佳肴園”（讀讀認認）,、“孿生兄弟園”（我會填）、“吟誦品詩園”,。這也是情境創(chuàng)設的一種形式,，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理,，可以使孩子們學習的興趣盎然,，不知不覺地進入游戲中主動學習。

（二）鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生積累運用,，突出重點，突破難點,。

新課標中說：“學生是學習發(fā)展的主體,，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎,?！倍昙壍膶W生處于7——8歲之間，活潑好動,，求知欲旺盛,，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累,，加上各學生的知識掌握情況,、進度不一，所以,，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,。這方面,，林老師在多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。

1、找規(guī)則：學生自讀,，找規(guī)律,，到小組討論，互相補充,。教師還適當?shù)囊龑W生思考,，如：在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,？在“讀讀認認”教學中,，問道：你會用什么方法記住這些字？在“我會填”中引導學生男女比賽,，看哪一方說出更多的詞語,。

2、比一比：在“我會填”中引導學生男女比賽,，看哪一方說出更多的詞語,。

3、說一說：在“我會讀”教學中,，教師讓學生通過自讀,、小組內讀、男女生讀之后,，讓學生說就自己的心情,，及假如遇到這樣的情況你會怎么做？充分讓學生自讀自悟,，沒有做過多引導,，而鼓勵學生自己思考。

（三）引導學生延伸拓展,，聯(lián)系生活開拓運用,。

語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法,，積累好詞佳句的重要場地,。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類旁通,。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語,。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習，以拓寬學生的知識面,，如：拓展到abb,、abab、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認認“中讓學生說說帶“草字頭,、提手旁”等字,。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關,，如“口字旁,、衣字旁、示字旁”等,。

學習是為了運用,，在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子,，也可以設計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話,，“今天,，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味,。吃飽了,，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子,?！弊寣W生朗讀，對這一題進行整合,。同時也讓學生知道識字是為了運用,。

總得來說，這節(jié)課教師能按照學生的認知規(guī)律,，抓住低年級學生的學習特點,，利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性,，通過采用自讀自悟,、討論交流以及觀察比較等教學手段，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中既學到了知識,，又提高了能力,。

一年級語文園地六教學反思篇七

本單元習作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫,，寫一寫這個地方怎么吸引人,，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方,。我是這樣指導的：

上節(jié)課,，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了,！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法,。

按一定順序寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

另外,，還可以回顧上學期的《日月潭》按一天中早上、中午,、晚上的時間順序寫,。補充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,。多感官寫景景更美,，把視覺上、嗅覺上,、聽覺上,、觸覺上等方面的感受寫出來。

學生構思,，自主習作,。教師對有困難的同學個別指導。

習作教學功在平時,。特別是寫景的,，一定要培養(yǎng)學生的觀察品質。世界并不缺少美,，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我們要擦亮學生的雙眼，讓他們去發(fā)現(xiàn),。