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2022年一年級語文園地六教學反思(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-16 06:24:22
2022年一年級語文園地六教學反思(七篇)
時間:2022-12-16 06:24:22     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

一年級語文園地六教學反思篇一

1.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞,,擴大了知識面,。應在自學的基礎上進行,借助拼音自己識字詞,。

2.本課積累了關于天氣的諺語,,學生做到了讀通、讀出韻味,,讀出節(jié)奏,。讀了《夏夜多美》明白了要和小伙伴們相互關愛,相互幫助的道理,。課外閱讀應該在大人的幫助下進行,。不足之處:練習課講解不宜太精,應該起到點撥作用,,以學生練習為主,。

(二)《語文園地六》借助拼音和情境識記生字。初步學習擴句,,加強語言積累,,進行邏輯思維的訓練。復習標點符號,,初步感知逗號,、句號、問號,、嘆號的不同用法,。把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,,激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣,。積累氣象諺語。正確有感情地朗讀短文,,感受夏天的美好,。

一、教學效果:

1.運用多媒體演示,。它能吸引學生的注意力,,以達到最佳的學習效果。它屬觀察法,、演示法教學,。

2.實施啟發(fā)式教學,。學生在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)一些巧記法,,打牢拼音和漢字基礎,。它屬啟示法、模仿法教學,。

3.設計興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,鼓勵學生學會手工和操作,。它屬操作法,、練習法教學。

4.體現(xiàn)合作式學習,。小組學習討論活動的設計,,強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法,、讀悟法教學,。

5.拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等,,就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā),。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學,。

6.進行游戲式指導。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,,是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法,、提趣法教學,。

二、成功之處:

上課伊始,,教師便用充滿誘惑力的語言,,針對小學生具有強烈的好奇心的特點,為學生創(chuàng)設了一個暢游語文樂園的情境,,激勵學生積極參與體驗的熱情,,激發(fā)了學生學習的積極性。這節(jié)課的重點在于整理學生歷來所學的所有記字方法,,包括“加一加”,、“減一減”和“換一換”等,由于《語文園地六》為復習課,,重在整理和復習過往一個單元內的知識點,,一年級的學生對于學過的知識不再有新鮮感,,如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產生興趣,就成了難點,。于是在本課中,,我盡量采取生動活潑的教學方式來吸引學生,例如“課件游戲法”,,我運用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛,,學生的興致就明顯顯得濃厚了許多,在教學中更加注重學生口語的鍛煉,,將課堂更多的還給學生,。

三、不足之處:教學內容的容量過大,,還可精簡一些,,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,,讓學生以此方法,,去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后,,本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,,讓學生靈活運用,,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學效果會更好,。

四,、改進措施:天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,,思維才表現(xiàn)得最活躍,。相反,在壓抑的思想環(huán)境里,,在禁錮的課堂教學氣氛中,,是很難產生創(chuàng)造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響,,相互交流,,從而增強師生情感交融,促進學生學習能力提高的過程,。所以,,在“語文園地”課堂教學中,只有這種良好的,、民主的伙伴關系,,才能進一步創(chuàng)設和諧,、愉快、輕松的教學氛圍,。

(三)本單元語文園地安排了5個板塊的`內容,。第一版塊是“識字加油站”,有十二個與“夏天”有關的詞語,,分四組呈現(xiàn),,引導學生識記其中的8個生字,培養(yǎng)學生在生活中識字的意識,。第二版塊是“字詞句運用”,,其中第一題是照樣子用上“誰怎么樣地在什么地方干什么”的句式把句子寫具體。第二題是通過朗讀判斷句子的語氣,,正確使用逗號,、句號、問號和感嘆號,,并在此基礎上正確抄寫句子,。第三版塊是“展示臺”,其作用是搭建識字交流的平臺,,鼓勵學生在生活中識字,展示學生在生活中利用食品包裝進行識字的成果,。第四版塊是“日積月累”,呼應《要下雨了》這篇科普童話編排了氣象諺語,,在學生背誦積累的同時,,了解到自然界的一些現(xiàn)象可以幫助我們認識天氣。第五版塊是“和大人一起讀”,,是一篇童話《夏夜多美》,,通過和大人一起閱讀,體會夏天夜晚的美麗景色和小動物間熱心互助的美好情感,,同時也感受到和大人一起讀的愉悅。

一,、教學效果“識字加油站”環(huán)節(jié)認識了“棍,、湯”等8個生字。并結合生活識字,,感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好,、愜意的畫面?!白衷~句運用”我讓學生正確朗讀每組句子,,并能仿照例句把句子說具體。學會抄寫句子,,做到格式正確,,書寫端正,。“展示臺”課下搜集包裝袋上的字,,課上與老師和同學交流,。培養(yǎng)學生主動認識漢字的好習慣,樂于與他人交流識字的收獲與感受,?!叭辗e月累”在學生借助拼音,充分朗讀的基礎上,,我設計了連一連的練習,,讓學生正確匹配諺語中提到的自然現(xiàn)象與相應的天氣情況,幫助學生理解諺語,,并背誦積累,。在學生學有余力的情況下,讓學生近一步拓展淺顯易懂的課外的氣象諺語,,從而培養(yǎng)學生對自然的熱愛和探索自然的興趣,。“和大人一起讀”與大人合作朗讀文章,,感受童話的美好,。

二、成功之處

1.本單元語文園地的內容大多與學生的實際生活緊密聯(lián)系,。在這節(jié)課的教學中,,我采用朗讀指導法和小組合作探究法來學習這一節(jié)課的內容,使學生在充分的朗讀中,,體會文本所蘊含的情感,,讓學生有個性化的閱讀體驗。

2.引導學生不怕生字詞,,對于較難的文本,我逐步引導學生分析詞句,,合作探究,自主解決難題,,培養(yǎng)他們迎難而上的學習信心,,助其領悟文本的內涵,更好地達到這節(jié)課的教學目標,。

三,、不足之處在本節(jié)課教學中也有不足之處:第二題要求學生通過朗讀把握句子表達的不同語氣,并正確使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。在教學中我直接帶學生分析標點符號的不同用法,這樣只能讓學生機械的接受,。

四,、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:在學習標點符號時,,應該讓學生進行充分的朗讀,,根據(jù)句子的語氣先判斷哪句是問句,讀出問的語氣,。然后再通過朗讀比較陳述句和感嘆句的不同語氣,,正確使用逗號、句號和感嘆號,。

一年級語文園地六教學反思篇二

本次《語文園地》中“交流平臺”安排的是讓同學們根據(jù)任務,,選擇有效的閱讀方法進行閱讀。

《語文園地》中“詞句段運用”安排的是:

1,、讀出示的兩段話,,學習作者描寫人物神態(tài)的方法;

2,、讀出示的片段,,注意加點的詞語,學習有條理,,有次序地表述自己的觀點,。

《語文園地》中“日積月累”安排的內容是宋代詩人朱熹的《春日》。

本節(jié)課圍繞著教學目標,,我取得了一些效果:

《語文園地》中“交流平臺”教學時,,首先讓學生回顧本單元學過的課文,交流不同的文章根據(jù)不同的閱讀目的,,選擇有效的方法進行閱讀,,既能提高閱讀速度又能達到閱讀目的。

《語文園地》中“日積月累”教學時,,先讓學生自己用喜歡的方式讀《春日》這首古詩,,把字音讀準,想一想每句話的意思,,不懂的詞語借助詞典加以理解,。從而感受詩人珍惜美好春天的情感。

上這節(jié)課的時候,,我最大的成功之處是:《語文園地》中“日積月累”教學時,設計巧妙,,用闖關游戲充分調動了學生學習的積極性,。課前老師讓每位學生都自制了一張闖關卡。闖關卡的形式多樣,別出心裁,,可見每位學生的用心投入,。課堂上,老師設計讀一讀,、背一背,、譯一譯、試一試四關,,通過同桌互學互查,、小組合作等形式,讓每位學生參與到活動中,,獲得闖關成功的愉悅,,達到寓教于樂的效果。

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。學生在理解詩意時,,浮于表面,與其說是理解詩意,,不如說是在背誦詩意,。學生匯報時,對詩的理解都是一個模式,,缺乏新意,,缺乏自己的理解,老師此時應及時鼓勵學生說出自己獨特的感受和理解,,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:在教學古詩《春日》時,,首先揭題,。出示《春日》插圖,提問:這是怎樣的春天,?讓學生暢談春天,。接著初讀《春日》,感知“春”美,。然后精讀《春日》,,品悟“春”美:同桌或小組間互相說一說詩意。重點把握:“勝日”“尋芳”“等閑”等詞語的意思,;理解詩句的意思,;全班交流。最后賞讀《春日》,,懂得惜“春”,。延伸課文,,布置作業(yè):到大自然中去走一走,看一看,,畫一畫你眼中的春天,。

一年級語文園地六教學反思篇三

小學語文二年級下冊語文園地六的內容很有趣,有幾道題都是關于“熱愛自然,,了解自然”的主題的,。如《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣,。節(jié)氣對于學生來講很生疏,,在教學時我重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學生讀對節(jié)氣有初步的認識就可以了,,沒有強求記住具體有哪些節(jié)氣,、各在什么時間等。

了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點,,我再來讀《節(jié)氣歌》,,結果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。

春雨驚春清谷天,,

夏滿芒夏暑相連,。

秋處露秋寒霜降,

冬雪雪冬小大寒,。

1.這首詩每句寫六個節(jié)氣,,即一個季節(jié)的節(jié)氣。

2.每句開頭的第一個字,,分別是一年四季,,這里指的是“立春、立夏,、立秋,、立冬”,即該季節(jié)由這一天開始,。

3.而每句詩的第四字又是“春,、夏、秋,、冬”四個字,,只是這里是指“春分、秋分,、夏至,、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié),,后面也是兩個季節(jié),。

這樣一分析,,發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就方便了許多,。

當然,,教學時,并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學生,,而是讓他們去讀,,去了解二十四節(jié)氣后,再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的秘密,,然后才說說每個節(jié)氣的特點,。相信,這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多,。

一年級語文園地六教學反思篇四

新教材與舊教材相比,,有很大的不同,其中,,口語交際的增設是一大亮點,。它旨在訓練學生的口語表達能力,增強人與人之間交往,、溝通的意識,。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,,想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果,。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

創(chuàng)設情境,、營造氛圍,、激發(fā)興趣。

如何營造口語交際的氛圍,,激發(fā)學生的口語交際興趣呢,?教師要善于聯(lián)系學生的生活經驗、情感體驗創(chuàng)設情境,。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際,,內容是怎樣過“六一兒童節(jié)”??勺寣W生帶照片互相介紹,,回憶自己的快樂時光;有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況,,教師可作示范性敘述,,語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié),,自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時,,可采取多種有趣的形式交流,。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,,激發(fā)學生口語交際的興趣,,提高學生交際的質量。同時,,對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友,,老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如:態(tài)度大方,、口齒清楚,、聲音洪亮、認真傾聽等,。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話,,并及時做出適當?shù)脑u價。另外,,在進行口語交際時,,我們一定要注意講清要求,明確交際的目標,、內容,,并隨時提醒?!墩Z文園地六》教學反思2

本課教學目標是,,知識與能力方面,掌握認字規(guī)律,,培養(yǎng)學生的難音字的識別能力,。過程與方法方面,自主與合作結合,,在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中,,讓學生認識字、讀準音,,并學會整理出難音字練習“有意記憶”,。情感態(tài)度價值觀方面,通過閱讀《祖國多么廣大》的學習,,培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感,。教學重點是認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。 教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法,。要做到的教學突破是引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn),學會整理和識記難音字的巧法,。

本課的教學準備有課件,,“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊,;“日積月累”中的詞語塊,還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》,、“難音字積累樹”(用于示范教學),。

一年級學生才入學不久,好奇心強,,對手工,、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,,他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以,,完成本課時的教學內容較容易,。但要讓學生掌握知識的學習技巧,還必需教師的引導和啟發(fā),,特別是對“難音字”的區(qū)別,,是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起,,就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記,。本梨時就是根據(jù)教材內容,專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課,。希望大家聽后提出保貴意見,。

1、運用多媒體演示,。它能吸引學生的注意力,,以達到最佳的學習效果。它屬觀察法,、演示法教學,。

2、實施啟發(fā)式教學,。學生在教師的引導下,,發(fā)現(xiàn)一些巧記法,打牢拼音和漢字基礎,。它屬啟示法,、模仿法教學。

3,、設計興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,鼓勵學生學會手工和操作,。它屬操作法,、練習法教學,。

4、體現(xiàn)合作式學習,。小組學習討論活動的設計,,強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶。它屬討論法,、讀悟法教學,。

5、拓展創(chuàng)新式思維,。引導學生做各種知識裝飾物的活動等,,就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學,。

6、注重情感式育人,。本課中“祖國多么廣大”的理解,,貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法,、朗讀法教學,。

7、進行游戲式指導,。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法,、提趣法教學。

〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現(xiàn)“加減法”,,巧認字形 (完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”)

1,、漢字可真奇妙,我們通過自己的觀察,,發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律,。今天,我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn),。(師出示課件⑴內容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”)

2,、在書中畫出生字。

3,、出示生字塊“廠,、甲、申、句,、兄”,,齊認讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家,,“申”字是翹舌音和前鼻韻,,要讀準。現(xiàn)在大家來當小老師,,我當學生,,請小老師們提醒我的拼音認讀吧!

4,、做“字找音節(jié)朋友游戲”,。(師示范……學生仔細觀察)

5、出示課件⑴,,大家發(fā)現(xiàn)了什么,?(第一組減一畫成新字;第二組加一畫成新字,;第三組加兩畫成新字)

6、舉例說說,,大家是怎樣巧記這些字的,?(“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”,、上加“十”成“古” ……)

7,、小結過渡:生活中巧記漢字的方法很多,如編順口溜,、字謎等,,大家多去觀察發(fā)現(xiàn),就會記住更多的字,。

〖環(huán)節(jié)二〗學會發(fā)現(xiàn)“難音字”,,巧連字音(完成“我會連”)

1、下面的學習內容更難一點,,我相信,,什么困難也難不倒大家的!請看課件②的難音字:你有什么發(fā)現(xiàn),?為什么這些字屬“難音字”,?

字( zì ) 志( zhì ) 南( nán ) 蘭( lán ) 深( shēn )

生( shēnɡ ) 今( jīn ) 京( jīnɡ )

(師板書)──記少不記多 。

難音字: zcs n en in

2,、生按上面四種字母,,學會積累出課件⑵中的“難音字”。

(板書)

zcs 字 n 南 en 深 in 今

3,、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,,你都積累了哪些,?

4、獨立完成書中112頁的“我會連”的題,。(師投影展示,,把“難音字”積累在板書中:祖 藏 總)

5、師示范出題中“難音字記號”,,生照著學做記號,。(師投影展示)

〖環(huán)節(jié)三〗練習積累“常用詞”,讀準字音(完成“我會讀”)

1,、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容,,找出詞中的“難音字”,并作上記號,。

2,、抽生交流找出的“難音字”,并積累在板書中──( zcs )尊 ( in )心,。

3,、檢查學生做“難音字記號”的情況。(師投影展示)

4,、分組開火車認讀“詞語卡”,。

5、小結拓展:大家學得真快,,請選個詞說句話,,看誰說得好。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容,,討論找出詞中的“難音字”,,并作上記號。

〖環(huán)節(jié)四〗積累運用“難音字”,,讀背短文(完成“讀讀背背”)

1,、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣大》,討論找出文中的“難音字”,,并作上記號,。

2、抽生交流后,,出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正,。

3、看課件⑶,,練習有感情朗讀,,大家讀懂了什么?(抽生自由說后師板書) 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

4、自由背誦,,并交流記憶方法,。(看板書、記地名,、想景物……)

5,、小結過渡:生活中背誦的方法也有很多,大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,,記憶會更快更準,。

〖環(huán)節(jié)五〗學習裝飾“難音果”,巧積易記(完成“拓展訓練”)

1,、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”,,把這些字做成了“難音果”,掛在了樹上,,放家中觀賞,。(師出示自做的“難音果積累樹”)

2、請大家評一評“積累樹”,。(花美,、字美,為盆景添了色增了輝,。又把難音字掛盆景中,,便于在休息時觀賞和常記,盆景把家變成了知識屋,。)

3、我做的方法是這樣的:(板書:“難累果”──找,、貼,、掛)

⑴ (師投影展示一冊《難音字表》)找出“難音字”。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”,,穿上掛繩,,做成“難音果”。

⑶ 把“難音果”掛盆景中,。

4,、布置作業(yè)

⑴ 找二冊生字中的難音字,填入表中,,還可把積累出的字,,自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復,。

⑵ 有興趣的學生,,回家制作“難音字積累樹”,以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。

〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導,。

語文的知識很多,,我們可根據(jù)這種方法,發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物,,如謎語積累花,、古詩積累條、多音字積累牌,、新聞積累袋……放置家中,,會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣,。

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國廣大──春天,;大興安嶺──雪花飄舞;長江兩岸—──柳枝發(fā)芽,;海南島上──盛開鮮花,。

“難音果”──找、貼,、掛

本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練,,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識度,,為 學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑,。

不足之處在于,教學內容的容量過大,,還可精簡一些,,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,,讓學生以此方法,,去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后,,本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,,讓學生靈活運用,,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學效果會更好,。

一年級語文園地六教學反思篇五

低年級學生心理特征是注意力易分散,,無意注意占優(yōu)勢,對直觀事物感興趣,,意志比較薄弱,,自制力差,、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂,,調動學生的學習積極性,,是增強課堂實效必需解決的問題。

在語文園地的教學中,,“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內容,,其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”,、“我會讀”幾個內容互無相關的部分,,他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關聯(lián)。在園地的教學過程中,,我們常常遇到這樣的問題,,教學內容平鋪直述,課堂難有高潮,,教學內容枯燥無味,,趣味索然,課堂氣氛低沉,。如何突破園地在內容設置上的局限性,,巧設情境,更好的調動學生學習的積極性,,成為我們思考的主要問題,。

在總結了以往的園地教學存在的問題基礎上,我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試,。

園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設置的,,它們之間缺乏聯(lián)系,這樣一來整個課程沒有一個中心,,于是我們希望通過設置一個故事,,將這個看似無關的幾個部分聯(lián)系起來,賦予它們整體性,,同時增強課堂的趣味性。

用什么故事能更好的貫穿園地的內容呢,?當下正是上海世博會如火如荼的時候,,全世界的眼光都在聚焦世博,我們的孩子也不例外,。二年級與世博的聯(lián)系,,當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。

果然,,在課堂中,,孩子們一看到海寶可愛的模樣,,都樂開了,課堂氣氛一下子活躍了起來,。接下來如何將故事展開,,讓這種氛圍持續(xù)下去呢?我們將園地的幾個部分變換成幾個關卡,,讓孩子們通過闖關的形式來贏取海寶的“禮物”,。這樣一來,學習就變得富有挑戰(zhàn)色彩,,這正好符合孩子們爭強好勝的特點,,沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心,,孩子們始終保持高漲的學習情緒,,每通過一關,,都會興奮的“yeah,!”起來,,這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同,。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時,,小臉上洋溢著興奮與自豪,。

表面上這只是教學模式的一個小轉變,,由以往的學習內容枯燥乏味,,要牽著孩子的鼻子逼著他們學,到如今孩子們覺得學習很有挑戰(zhàn)性,,有主動學習的欲求,,這種需求的轉變實質上是學習性質的轉變,實現(xiàn)了“要我學“到“我要學”的轉換,,是學生主動學習的體現(xiàn),。學生主動學習的欲求一旦產生,學生學習的效率定然倍增,,課堂實效性也大大增強,。

教材是死的,如何活用教材,,考的正是教師的智慧,。作為新課程改革下的教師,我們應當不斷地學習和反思,,探索和改進,,讓學生真正成為課堂學習的主人,感受到學習語文的樂趣,,真正達到語文課堂教學的實效,,努力提高語文課堂教學質量。

一年級語文園地六教學反思篇六

語文園地六的學習主要要求學生學會識字認字,,注意書寫筆畫和字形結構,。根據(jù)語境,,猜測詞語的意思,理解句子內容,。激發(fā)學生對大自然的探索熱情,,并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩,,理解詩歌內容,。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑,,多問為什么,,展開想象,引發(fā)對大自然的思考,。

1,、《日積月累》投影列出學習的步驟:

(1)學生自由讀古詩,要求讀準字音,,讀通句子,。

(2)借助工具書,理解意思,。

(3)提出不懂的問題,。(把問題在書中標寫出來)學生進行自學,教師深入到學生中間,,回答疑難,,解決問題。學生獨立思考,,暢所欲言,。理解每句詩的意思。(讓學生自己練習說出意思,,教師及時幫助指導)

2,、識字寫字:出示各場館圖片,創(chuàng)設情境,,教師帶領學生游覽這些地點,。出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建筑物,,那么會讀它們的名字嗎,?(指名讀)去掉詞語拼音,認讀詞語,。(結合圖片,以圖識字)開火車檢查認讀情況,。出示第一組字“含,、迎,、留”,指名說出它們的筆順,,全班一起書空,,梳理筆順。出示第二組字“蕩,、滿,、敬”,指名說說它們的漢字結構,。指導:“蕩”是上下結構,,“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習,,梳理筆順,。完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍,。教師巡視,,注意書寫姿勢。

語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納,。強調漢字的結構和書寫規(guī)律,,識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導學生理解詞意時,,我創(chuàng)設情境,,給學生做示范,為學生提供了一種方法和思路,,引導他們自主思考,。寫話練習我主要是采用評比的方式,激發(fā)學生的學習熱情,,促進學生對大自然的探索,。讓學生學會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時,,讓他們對大自然抱有好奇心,大自然中,,有很多神奇的奧秘等著我們去發(fā)掘,,只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力,,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

《我愛閱讀》讓學生閱讀文本后自己找出問題,,同學之間相互解答,,最后老師點明重點,。我覺得這點子非常好,唉,,怪就怪自己對學生這頭把握不夠多,,缺乏相應的針對措施,我想這就是我對文本的研讀還不夠,,課堂的機智還不夠,,這都需要我在今后的教學中不斷努力。

整堂課也是落實了重難點但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的教學機制還有待于提高,,對于學生隨機生成的問題及時的引導,,不要錯過了最好的解決問題的機會。

《語文園地六》教學反思4

這節(jié)課,,林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn),,重合作探究,重積累,,重情趣”的這一教學理念而設計的,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)學習主動性,。

李吉林的情境教學法是這樣闡述的:“針對兒童蘊藏著學習的主動性,,又有可能消失的可變心理特點,把兒童帶入情境,,在探究的樂趣中,,激發(fā)學習動機,又在連續(xù)的情境中,,不斷強化學習動機,。”林老師的課正符合了這一理念,,利用多媒體畫面,,創(chuàng)設了有趣的語文園地,隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn),,讓孩子們眼睛一亮,,吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們的好奇心,,緊接著讓孩子去闖關,,最后孩子們闖關成功后,還送上禮物:世博各展館圖片,?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立,沒有密切的聯(lián)系的,這樣的設計,,能把他們有機地結合在一起教學,。

我覺得如果每一次闖關成功之后,播放“海寶”的配音激勵語,,而不是教師包辦替說的形式,可能學生更享樂于被人稱贊的快樂,,使學生輕松愉快地投入到學習中,。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱,如:“疊詞百花園”(我的發(fā)現(xiàn)),、“美味佳肴園”(讀讀認認),、“孿生兄弟園”(我會填)、“吟誦品詩園”,。這也是情境創(chuàng)設的一種形式,,這些情境新穎,符合二年級孩子活潑好奇的心理,,可以使孩子們學習的興趣盎然,,不知不覺地進入游戲中主動學習。

(二)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),,引導學生積累運用,,突出重點,突破難點,。

新課標中說:“學生是學習發(fā)展的主體,,要實現(xiàn)有效學習,自主學習是基礎,?!倍昙壍膶W生處于7——8歲之間,活潑好動,,求知欲旺盛,,喜歡新鮮事物,又有了一定的學習基礎和知識積累,,加上各學生的知識掌握情況,、進度不一,所以,,教學中宜采取多種形式吸引學習興趣,,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,。這方面,,林老師在多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。

1、找規(guī)則:學生自讀,,找規(guī)律,,到小組討論,互相補充,。教師還適當?shù)囊龑W生思考,,如:在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中,問:你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,?在“讀讀認認”教學中,,問道:你會用什么方法記住這些字?在“我會填”中引導學生男女比賽,,看哪一方說出更多的詞語,。

2、比一比:在“我會填”中引導學生男女比賽,,看哪一方說出更多的詞語,。

3、說一說:在“我會讀”教學中,,教師讓學生通過自讀,、小組內讀、男女生讀之后,,讓學生說就自己的心情,,及假如遇到這樣的情況你會怎么做?充分讓學生自讀自悟,,沒有做過多引導,,而鼓勵學生自己思考。

(三)引導學生延伸拓展,,聯(lián)系生活開拓運用,。

語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn),掌握識字方法,,積累好詞佳句的重要場地,。而我們教師要注意的是如何舉一反三,讓學生根據(jù)園地中的提示,,做到觸類旁通,。林老師在這堂課中也注意了拓展。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,,讓學生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語,。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習,以拓寬學生的知識面,,如:拓展到abb,、abab、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認認“中讓學生說說帶“草字頭,、提手旁”等字,。我覺得在這環(huán)節(jié),還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關,,如“口字旁,、衣字旁、示字旁”等,。

學習是為了運用,,在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后,我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子,,也可以設計一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話,,“今天,,我們來到郊外燒烤,很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味,。吃飽了,,同學們有的在跳繩,有的在踢毽子,?!弊寣W生朗讀,對這一題進行整合,。同時也讓學生知道識字是為了運用,。

總得來說,這節(jié)課教師能按照學生的認知規(guī)律,,抓住低年級學生的學習特點,,利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,,通過采用自讀自悟,、討論交流以及觀察比較等教學手段,讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中既學到了知識,,又提高了能力,。

一年級語文園地六教學反思篇七

本單元習作要求是寫自己去過的一個地方,抓住這個地方的特點寫,,寫一寫這個地方怎么吸引人,,使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方,。我是這樣指導的:

上節(jié)課,,同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了,!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法,。

按一定順序寫清楚

《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬

《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

另外,,還可以回顧上學期的《日月潭》按一天中早上、中午,、晚上的時間順序寫,。補充寫作知識:怎么寫不同季節(jié)的景物?寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,。多感官寫景景更美,,把視覺上、嗅覺上,、聽覺上,、觸覺上等方面的感受寫出來。

學生構思,,自主習作,。教師對有困難的同學個別指導。

習作教學功在平時,。特別是寫景的,,一定要培養(yǎng)學生的觀察品質。世界并不缺少美,,是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我們要擦亮學生的雙眼,讓他們去發(fā)現(xiàn),。

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