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小學(xué)班主任家訪心得篇一

班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者,，對(duì)

一天,，教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑

要知道,，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于孫文韜來說可是大事了。剛上學(xué)時(shí),，我就感到孫文韜是個(gè)“有嘴沒手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認(rèn)出。

此刻,，我望了一眼孫文韜,，平時(shí)很能說的他，這時(shí)就像旗桿似的,，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤，批到孫文韜的作業(yè)時(shí)卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來,，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀,，萬囑托,，不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重,。說完,，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情,。他沒有說什么,，眼睛睜得大大的，眼神好特別,，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然,，我的心為之一顫,。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,，十分清晰有力;他還寫了整整兩頁詞語，哦,，相當(dāng)于做了四天的

作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了,，每天的寫詞語總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對(duì)他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個(gè)孩子用“心”寫的,，一個(gè)簡單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的,、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn),、去觸摸,、去呵護(hù)??因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”,，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來,，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉,。

又一次,，上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學(xué)們很快地跑回教室,。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室,，第二遍鈴響過后,，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)孫文韜跑進(jìn)教室,。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了,，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課,，我就走進(jìn)教室,，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課,，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問問題,，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,，是呀,，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，我讓他當(dāng)數(shù)

都說“眼見為實(shí)”,，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué),，這是深刻的教訓(xùn),。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合,。我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，只要改正了，就應(yīng)該原諒,，而不應(yīng)總掛在嘴邊,。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的,，把以前的,、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了,，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話,，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!“”咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了,，還是回家自學(xué)去吧!“”你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,，你要能及格，太陽就從西邊出來!”這些定性的話,、消極的斷言,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性,。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話,，就可能使學(xué)生

關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師,，要熱愛自己的工作,，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn),、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛,，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

在班主任工作中,，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖,，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長。愛心換真心,，學(xué)生就會(huì)向你敞開心扉,，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式,，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理,，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福,。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，使他們找到好孩子的感覺,。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí),。

熱愛學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛,，是每個(gè)孩子的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子,，大大推動(dòng)學(xué)生的成長和進(jìn)步,。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo),。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡,。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些,，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好,。

小學(xué)班主任家訪心得篇二

一個(gè)學(xué)校,，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好有差,。作為一個(gè)教師,，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要關(guān)心后進(jìn)生,。在教育教學(xué)中,，對(duì)待后進(jìn)生我們要做到以人為本，付出師愛;以生之助,，友情感化;因材施教,，循循善誘

一、以人為本,，付出師愛

作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于斌斌這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二、以生之助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說,，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓斌斌與其它同學(xué)從交朋友做起,，和宏宏同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的

快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三,、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。斌斌的情況比較特殊,，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理。因此,，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：斌斌同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好,?！?/p>

班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心,、肯定和鼓勵(lì),，長期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)在老師的期待,、幫助下,，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信,，閃出他們特有的光彩,，體驗(yàn)到成功?？傊?，

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容,，少一份責(zé)備,，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育;還需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。

小學(xué)班主任家訪心得篇三

每一次期末班主任工作會(huì)議上總要聽這么多班主任的工作總結(jié)，我有一點(diǎn)感想：其實(shí),，我們的總結(jié)只能說是對(duì)一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已,，算不上真正的總結(jié),。因?yàn)?，真正的總結(jié)應(yīng)該是帶了些思考的，是一種反思,、一種頓悟,，所謂：思者先行，道在其中,。我想,，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí),，在工作的過程中,，我們經(jīng)常會(huì)有一些一閃而過的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生,，或在課間捕捉到了什么,，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過,，笑過,，說過就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié),。我自己就是這么一個(gè)不善于反思和總結(jié)的人,，因此同樣的問題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作,，得出一些不足之處,，向老師們?nèi)〗?jīng),。

一、衛(wèi)生問題

當(dāng)了7年的班主任,，帶了四批學(xué)生,，每批學(xué)生都有同樣的問題存在，就是班級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好,，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾,，可能上節(jié)課剛打掃干凈，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了;而且往往一放學(xué),，很多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺(tái),、講臺(tái)有灰塵，等等,。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí),，如：三(1)班、三(2)班,、五(4)班等,，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來,，很是讓我感慨,。我想，那一定是班主任的原因了,。反思了一下,，可能平時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲罰措施用得力還不夠,，使學(xué)生也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視,，這些需加強(qiáng)。那么肯定還有一些我所沒想到的,，向老師們?nèi)〗?jīng),。

二、班干部管理

在學(xué)期初,，我定了一個(gè)目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部,，尋找第二梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能,。一年半下來,，原先培養(yǎng)的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級(jí)服務(wù)了，因此,，從班級(jí)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,，我們應(yīng)該選好第二梯隊(duì)，接過第一梯隊(duì)的接力棒,，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,，目前看來,，學(xué)生比起上學(xué)期是有進(jìn)步，但是我覺得這些進(jìn)步是學(xué)生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長,，并不是老師的作用,。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒問題了，但是班干部工作的積極主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠,，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理,，也是值得我們思考的一個(gè)問題。

三,、學(xué)生的自覺性

雖然說孩子畢竟是孩子,，很多時(shí)候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養(yǎng)學(xué)生的自覺性是很必要的,。學(xué)生的自覺性包括學(xué)習(xí)上的自覺和行為上的自覺,。但是不管你怎么說，對(duì)于他們,，總只是如一陣風(fēng)吹吹過：眼保健操還是有人偷眼;一段時(shí)間不提醒,，手指甲又忘剪了;早上到了學(xué)校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當(dāng)小明星”制度,，就是想通過競(jìng)爭小明星的手段,，提高學(xué)生的自覺性,。這種競(jìng)賽,，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會(huì)失去興趣,，從而使競(jìng)賽失去效果,。對(duì)于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子;對(duì)于后進(jìn)生,，有時(shí)侯我們要送桃子給他,。

當(dāng)然，任何的事物對(duì)孩子們來說都會(huì)從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”,，我班“爭當(dāng)小明星”制度,，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來說,，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”,，因此，我改如何改進(jìn)制度,，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭感,，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范,，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語,，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”，企業(yè)管理有“人才定位”,、“競(jìng)爭定位”,，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位,、和家長關(guān)系的定位,，班級(jí)管理的定位，等等,，有了定位,，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思考,，一個(gè)學(xué)期下來,，小紅旗只得了10面，對(duì)家訪也松懈了,，學(xué)生的行為習(xí)慣都有不好的苗頭,，等等。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn),，那就是：不管是班主任工作,，還是教學(xué)工作，都是良心活,，付出和收獲都是成正比的,。想要做得好，唯一的方法便是用心做,、用力抓,，不抓、不做,，學(xué)生的成績不可能上來,，班級(jí)的各方面也只會(huì)退步，就像這學(xué)期,，自己在班級(jí)工作上所花的力有點(diǎn)少了,，收獲的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧,。

小學(xué)班主任家訪心得篇四

剛接班的時(shí)候,，有位家長告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說話，請(qǐng)你幫忙好好管管,?！闭f這話時(shí)，家長滿含期待地望著我,。我吃了一驚,，以為他的孩子真的不會(huì)說話。我很在意這事,，時(shí)時(shí)留心他的孩子,。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛,，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著,。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加,。上課提問時(shí),，也很少舉手回答。觀察之后,，我下決心改變她--因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說,，也不是不會(huì)做,，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結(jié),。

我利用課余時(shí)間找菁菁談話,，鼓勵(lì)她大膽回答問題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì),。一次語文課,，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后,，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師，我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……” 一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí),，看來，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛,。我欣喜過望,，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過,，我在班上表揚(yáng)她說：“你看人家菁菁多能干啊,，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了,，我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了,，笑得天真而又舒心,。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來,。

除了鍛煉她回答問題的膽量,，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說話”能力。一次,，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路?思考之后,，菁菁舉起了手,，但又擔(dān)心自己說不好。我說：“萬事開頭難,，這次說不好還有下次,。再說，還有老師和同學(xué)們的幫助呢,，老師相信你,。”我讓大方的王奕萱同學(xué)與她配合,，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演,，她們表演得很成功很出色，沒有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡,。

有了第一次,，不愁第二次，梁菁菁--這個(gè)令家長和老師都發(fā)愁的同學(xué),，奇跡般的發(fā)生了變化,，變得積極了，主動(dòng)了,，可愛極了,。我想，不要小瞧一句普通的話語,，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切,。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話,。

還有一次,，新學(xué)期開學(xué)后的一天，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散,，分析原因,，主要是因?yàn)橛械慕M長已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學(xué)生的自尊心,，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過競(jìng)爭,，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長。

宣傳鼓動(dòng)之后,，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”,。很快，3名組長塵埃落定,。忽然,，一位同學(xué)站起來說：“老師，我也想當(dāng)組長……”我定睛一看,，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué),。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來，經(jīng)常任性,，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問自己,。可我實(shí)在沒有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求,。我望著他,，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行,，老師,，相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師相信你，你能做好的,，是吧?”

說來也怪,，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的,，回答問題積極,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開朗活潑起來,，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺,，開始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了?？粗鴮W(xué)生的變化,，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信，這就是鼓勵(lì),。

由此可見,，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì),。人的思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母。離開了鼓勵(lì)的思維如死水一潭,，思維中加入鼓勵(lì)成分,，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異,，因此,，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法,。

正如美國著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽光一樣,，沒有他,，我們就無法成長開花?！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬別,，但不管個(gè)性如何復(fù)雜，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，終究起著巨大的作用,。

小學(xué)班主任家訪心得篇五

當(dāng)了多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的

瑣碎與復(fù)雜,。 班主任是溝通學(xué)校,、家庭、社會(huì)的橋梁,，是聯(lián)系各科教師的紐帶,，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心,、信心和耐心是絕對(duì)不行的,。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德,、很強(qiáng)的責(zé)任心,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

班主任是學(xué)校管理中的一部分,，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者,，對(duì)全班同學(xué)的思想品德、言行舉止和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的示范作用,。班主任工作煩瑣復(fù)雜,，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的,。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德,、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神,。 課鈴響了,，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室,。

一天,，教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑了笑,，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì),，我非常高興,。”邊說著,，我邊舉起了一疊作業(yè)本,，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們,，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),，他是誰的呢?”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長李振龍身上,。我再一次停頓了一下,，激動(dòng)地大聲宣布：“孫文韜!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力,，也是他最優(yōu)秀的,。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑,。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家,?！罢?qǐng)同學(xué)們用掌聲向?qū)O冉表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即,，教室里響起熱烈的掌聲,。

要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于孫文韜來說可是大事了,。剛上學(xué)時(shí),，我就感到孫文韜是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談,，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯(cuò)字連篇,。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字，就能一下認(rèn)出,。

此刻,，我望了一眼孫文韜，平時(shí)很能說的他,，這時(shí)就像旗桿似的,，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解,，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了,，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤,，批到孫文韜的作業(yè)時(shí)卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,，我用紅筆重重地圈了出來,，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托,，不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,，分量卻很重。說完,，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,，眼睛睜得大大的,，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫,。等他走后,，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力;他還寫了整整兩頁詞語,，哦,，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè),，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了，每天的寫詞語總是別人的兩倍,，而等來等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對(duì)他做了什么?猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，一個(gè)簡單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤,，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的,、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn),、去觸摸,、去呵護(hù)??因?yàn)槎昧耍砸蔡貏e珍惜,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉,。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗,，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉,。

又一次，上課鈴響了,。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學(xué)們很快地跑回教室。過了一會(huì)兒,，上課的老師也進(jìn)了教室,，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開,，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)孫文韜跑進(jìn)教室,。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了,，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課,，我就走進(jìn)教室,，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課,，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問問題，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去,，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,，是呀，我怎么忘了,，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，我讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉,。他卻氣乎乎地走了,，以后幾天都不怎么理我。

都說“眼見為實(shí)”,，可我親眼所見,，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn),。孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，只要改正了,，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊,。批評(píng)更應(yīng)就事論事,，今天的事就說今天的，把以前的,、其他的都抖落出來說幾句,，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤,。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!“”咱們班有了你算是完了,，你就是一個(gè)小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧!“”你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,，你要能及格,，太陽就從西邊出來!”這些定性的話、消極的斷言,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性,。有時(shí),，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,，產(chǎn)生對(duì)立的情緒,，教育工作就更難進(jìn)行了。一次,，我去家訪,，來到學(xué)生家，剛一進(jìn)門,，孩子的媽媽迎上來就問：“老師,，這小子在校是不是不聽話?”又有一次，我家訪完走出家門,。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,，“瞧，老師追到家里來了,?！辈浑y看出，有些家長(特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn),。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的,。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對(duì)待自己的孩子,，要么痛打一頓，要么無可奈何,。

關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師,，要熱愛自己的工作,，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛,，但那些有缺點(diǎn),、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛,，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

在班主任工作中,，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長,。愛心換真心,，學(xué)生就會(huì)向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求,，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式,，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有,，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福。

作為教育工作者,，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí),。

熱愛學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛,，是每個(gè)孩子的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子,，大大推動(dòng)學(xué)生的成長和進(jìn)步,。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo),。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星,，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些,，那么他們就會(huì)更好,。

小學(xué)班主任家訪心得篇六

20xx年4月，我參加了臨朐縣第一期中小學(xué)班主任培訓(xùn)班,，有幸聆聽了省級(jí)專家的講座,，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解,。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,，成為學(xué)習(xí)型的班主任,。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究,。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式,。

學(xué)然后之不足,，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后,，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距,。經(jīng)過認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力,。

一,、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

(一)用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專家在授課時(shí)說：親其師信其道,，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí),。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步,。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí),。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任,，也喜歡上班主任的課,。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性,，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待,。對(duì)程度,、水平不同的學(xué)生，

采取不同的教育方法,因材施教,。班主任要用自己正直,、坦率、真誠,、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,，培養(yǎng)他們的社會(huì),、家庭、集體的責(zé)任感,。

(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，及時(shí)交流。

與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流,，不要拒人于千里;要耐心聆聽,，不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),，不要同情安慰;要注重引導(dǎo),，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠,、尊重,、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界,。同時(shí),，為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法，本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,，比如傾聽與詢問的技術(shù),，影響學(xué)生的技術(shù)和非語言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益,。

二,、注重心理健康發(fā)展

吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎(chǔ)”。從她的講座中我體會(huì)到,，小學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問題,，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),，是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

(一)擁有平和的心態(tài),。在社會(huì)競(jìng)爭日益激烈的今天,，面對(duì)越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和,，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己,，要用平常心去做平常事,。面對(duì)生活、工作中的不如意,，把心放寬些,，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來，成功從失敗中來,，真正做到“大度能容,，容天下難容之事”。

(二)尊重學(xué)生,，與學(xué)生“共情”,。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”,。要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的差異。作為班主任,，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生,。要知道,，正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?有了差異,，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要,，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解,，多一份關(guān)愛,，多一些寬容，多一些期待,。只有這樣,，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

(三)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理,，班級(jí)行為制約,，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為,。通過學(xué)習(xí),，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行,?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷耄笪覀儽仨氶_展心理健康教育,。我們的一切工作都是為了學(xué)生,，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念,，把“以教材為本,，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”,，在育人和教書的同時(shí),，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，努力提高自己的境界,，爭取當(dāng)一名合格的班主任。

小學(xué)班主任家訪心得篇七

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了十年了?；仡欉@么多年的工作,，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說,，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。

1,、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作,、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

2、愛就是關(guān)懷,。

師愛是教育的“潤滑劑”,，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心,、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛,，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛。

3,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生在地位和人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長,。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感,。

4,、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。 作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空,。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華，一份秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,。

小學(xué)班主任工作教育敘事篇四： 讓學(xué)生在“甜頭”中自我成長

本學(xué)期,，我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí)：60人的大班;上課愛搗亂、哄堂,、和老師頂嘴;下課打架,，破壞公物;作業(yè)不交，練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們,，都沒有一點(diǎn)好轉(zhuǎn),。兩個(gè)星期下來，我簡直快發(fā)瘋了! 思索許久,，我想,，既然懲罰不起作用，那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗,。于是,，我開始實(shí)施我的計(jì)劃。

第一步，我在網(wǎng)上購了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們這里是買不到的),。改作業(yè)時(shí),，我給他們蓋上了“請(qǐng)改正”“你真棒”“讀書認(rèn)真”“書寫整齊”“加油”“善于思考”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來,，班上就像開了鍋：“耶,，我得到了你真棒”“我得到了表揚(yáng)”“我得到了……”沒得到表揚(yáng)的顯然顯得很失落，對(duì)那些卡通印章羨慕極了,。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化，字寫得漂亮了,，準(zhǔn)確率高了,，交的也及時(shí)了。第三天我剛到校,，就有一幫學(xué)生堵在門口問我“作業(yè)改了沒有?”“蓋章了嗎?”“給我蓋的啥章?”作業(yè)發(fā)下去之后,，得到表揚(yáng)的同學(xué)，高興的一天都合不攏嘴,，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑,。作業(yè)一天比一天好起來了。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里,。

這棗子吃多了,，也不甜了。我開始實(shí)施第二步計(jì)劃,。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張,，每張260顆，特好看),，得到10個(gè)以上表揚(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石,，此后累積，每再得到5個(gè)就發(fā)一顆,，超過25個(gè)就得到2顆,。很多學(xué)生為了多得到印章，就建議我每天布置2次作業(yè),，有幾天上級(jí)來檢查,，忙的沒布置作業(yè)，全班一片呼聲“一定要補(bǔ)上”,?？吹竭@情形，我真有點(diǎn)沾沾自喜,。

作業(yè)的問題算是解決了,，接下來我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。 第三步，我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng),。各組滿分一百分,，由小組長進(jìn)行監(jiān)督，由班長把關(guān),，哪個(gè)組衛(wèi)生,、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分，一周下來,，哪組分?jǐn)?shù)最低,，哪組打掃清潔區(qū)，并且中午打飯時(shí)排在最后,，而分?jǐn)?shù)最高的那組,，組長獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石，組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆,?；顒?dòng)方案一公布，大家一下課就掃自己的桌底,，組長除了上廁所,，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來,，班上的衛(wèi)生特好,，幾乎見不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了,，下課也很少有人打鬧,，只要有人稍微一鬧，組長或其他人就會(huì)提醒他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”,，打鬧的人趕緊就此罷手,。

這一步，學(xué)生明白了,，只要自己“乖”,，就會(huì)有“甜棗子”吃的。 對(duì)班上幾個(gè)特別愛搗亂的學(xué)生,，如姚博旭,，我告訴他，只要一天沒人打他的小報(bào)告,，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,，他可樂意了，保證絕不再搗亂,，的確,，他搗亂的次數(shù)越來越少,，每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在基本上不搗亂了,。當(dāng)然,，我沒有那么多獎(jiǎng)品，現(xiàn)在規(guī)定,，他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng),。

當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了,，所以我時(shí)時(shí)變化著方式,，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學(xué)生可喜歡了,，覺得自己權(quán)力好大哦)等等,。

這個(gè)班的學(xué)生，開始就像是沒有渠的水,，亂流，可現(xiàn)在,，因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭,，他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn)。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn),。

小學(xué)班主任家訪心得篇八

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十五個(gè)春秋,，十五年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識(shí)、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育,。

作為班主任，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨,，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生,。以自己的熱情,、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志,，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí),，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事。

故事1 愛就是了解,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況的深刻了解,。這是做好班級(jí)管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間、中午經(jīng)常深入班級(jí),，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等,。通過與學(xué)生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童,，對(duì)于這樣學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們,，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候,，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動(dòng)作,，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了,，與李老師有了抵觸情緒,，

當(dāng)我回到辦公室了解到情況后，及時(shí)找到高悅超了解原因,，其實(shí)原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子,，而且還很嬌慣，基本上不說也不打,，由于李老師說他兩句就受不了,。我知道后就極力的開導(dǎo)他，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強(qiáng),，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過來,，我就與他嘮了幾句家常話，我從側(cè)面了解到他是個(gè)孤獨(dú)的孩子,，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨(dú)的呢?我就問了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了,，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛管我。我感覺到眼前的這個(gè)孩子太可憐了,，本應(yīng)享受母愛的時(shí)刻卻變得孤單,。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他，力爭走進(jìn)他的心靈,，在我和李老師的教育下,，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講,，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運(yùn),。

故事2 愛就是關(guān)懷,。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠的愛每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍?，更需要雨露的澆灌，其?shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn),，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn),。我班的武成成同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西,，甚至和前后桌說話,，前不久還和一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎?不是的,，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的,，比如說：唱歌、跳舞,、體育,，這些都是她的特長，于是我抓住對(duì)她教育的契機(jī),，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽,，編排歌詠比賽的隊(duì)形等等，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也讓她發(fā)揮自己的特長,，為班級(jí)爭得榮譽(yù),。從而讓她感覺到自己在班級(jí)中的價(jià)值，我想她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉,，期待著她有更大的進(jìn)步,。

故事 3 愛就是尊重。

尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感,。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過對(duì)學(xué)生的尊重,，我班的喬闊同學(xué)聰明、個(gè)性極強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績是男生中的佼佼者,，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛說話,、搞小動(dòng)作,、接話等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子,。

由于我剛接班時(shí)管理比較嚴(yán)格,，他很難適應(yīng),，廣播操中他松松懈懈，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通,，他有些掛不住勁了,，當(dāng)時(shí)就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈,，我們倆人僵持在那,，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對(duì)嗎?他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò),，可在學(xué)生面前批評(píng)我,，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生,，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法,，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不要傷了學(xué)生的自尊心,。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長職務(wù)，用班長的職責(zé)來約束自己,，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關(guān)系很融洽，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變,，每一點(diǎn)成績,，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜,，并加以鼓勵(lì)和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下，喬闊一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

總而言之，通過幾年的班主任工作實(shí)踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大,。孩子是未來，孩子是希望,，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),。作為一名班主任，要用愛心來對(duì)待孩子;用誠心來打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，真心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談,，那么,，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味,、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花,。”

小學(xué)班主任家訪心得篇九

古人說：教師是蠟燭,，是春蠶;今人說：教師是靈魂的工程師,，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對(duì)教師的評(píng)價(jià),，也是對(duì)教師的期望,，更是教師的一種責(zé)任。我于一九九八年畢業(yè),，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了,，這其中雖然有苦，有咸,，但我依然愛著我的事業(yè),，愛著我那些天真無邪的孩子們?；诒景嗟奶厥馇闆r,，重點(diǎn)根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，加以總結(jié),。

一,、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育,，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量,。

大家可能都知道江濤這個(gè)學(xué)生，原本班級(jí)男生教多,，大部分學(xué)生性格活潑開朗,，合群，團(tuán)結(jié)友善,，對(duì)人有禮,，但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮,。開學(xué)初,，江濤一來，班級(jí)各方面對(duì)我來說壓力很大,。我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，還得時(shí)刻盯著他的安全。班級(jí)里有一位學(xué)生蔣勇，一年級(jí)的時(shí)候雖說成績不好,，但至少管得住自己?，F(xiàn)在，他和江濤是一個(gè)樣了,，我真是沒轍,。這一學(xué)期，我每天晨會(huì)時(shí)間,，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決,，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己,，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力,，能管住自己，對(duì)于江濤能夠做到視而不見,。另外,，利用思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得,。通過小品,、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與,、明辯是非,，體會(huì)善惡，生動(dòng)而活潑地完成說教所不能達(dá)到的目的,，樹立了正確的人生觀,、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求,。

二,、抓好班級(jí)管理，使班級(jí)成為良好的班集體,。

管理好班級(jí)不是易事,，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外,，主要是鍛煉自己的能力,。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部,，鍛煉鍛煉,，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味,。

下面講講我班本學(xué)期開展的幾個(gè)活動(dòng)：

1,、為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際,，充分發(fā)揮干部的作用,。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育,，讓他們成為班上的榜樣、主力力量,，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步,。每天一名值日干部，主管全天工作,，提前到校,，由地面到桌面，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū),，收拾干凈;每周一次大清掃,，做到物放有序，窗明幾凈,，專人負(fù)責(zé),，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服,。

2,、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì),、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力,，樂于學(xué)習(xí),。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多,，合格率方面不夠理想,。

3、進(jìn)行“星星樹”的評(píng)比,。一周下來,，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的,，獎(jiǎng)一顆星星,，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆,。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，誰的星星多，誰就獲得大獎(jiǎng),。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星,，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大,。

4、進(jìn)行“比一比,，誰的字美”的評(píng)比,。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成,，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的,，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，誰的標(biāo)志多,，就成為“小書法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級(jí)和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng),，寫出的字基本做到干凈、整潔,。

5,、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣,。在期末檢查書本,，看看誰的書本愛護(hù)得最好。期末,，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下,，基本上的孩子書本比較干凈，只有3,、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況,。 要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師,，這除了有淵博的知識(shí)之外,，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人,。因此,，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲,，一起活動(dòng),，一起值日，一起勞動(dòng),，與他們談學(xué)習(xí),，談理想,，說玩笑，以心交心,，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中,，成為他們的一員,。詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，但讓我們干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的,?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉,，孕育著祖國的花朵,。我會(huì)把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!

小學(xué)班主任家訪心得篇十

1,、我每周沒有工作計(jì)劃和總結(jié),。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù)，如,，周日的管制刀具收繳,、周一參加升旗儀式、每天督促學(xué)生做好各項(xiàng)常規(guī)等,。還有就是學(xué)生給我留下的各種難題,，今天是學(xué)生不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡;明天可能是學(xué)生遲到需要我處理;后天可能是學(xué)生沒有完成作業(yè),，需要我找他們談心,。

有時(shí)候計(jì)劃好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等,。比如,，前段時(shí)間我準(zhǔn)備寫篇讀書心得，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)?！拔寤辈牧?。我不得不先完成材料，再寫自己的讀書心得,。

對(duì)于意外事件,，我是這樣處理的，很多上交的材料都是應(yīng)付差事,，網(wǎng)上有的簡單下載,、拼湊就可以應(yīng)付差事,。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料。要知道領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多,。我很多時(shí)候喜歡坐在教室里辦公,，將手機(jī)放在辦公室里。等我回復(fù)的時(shí)候,，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了,。

我覺得自己有個(gè)較好的習(xí)慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每天堅(jiān)持上好一堂語文課,，找一位學(xué)生談心或書面交流,，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書,，寫一篇教育日記,。我基本上是按李老師的要求做的，讀書遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一萬,，很多時(shí)候一周左右看一本書,。關(guān)于寫作我覺得自己堅(jiān)持還不錯(cuò)，每天千余字,，從20xx年底堅(jiān)持到如今,，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事，點(diǎn)擊率超過74萬,。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章,，以及應(yīng)付檢查類材料。

2,、做正確的事情,，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要。什么是正確的事?需要的方向,。每個(gè)人都是自己人生的舵手,，要把握要自己的方向。方向錯(cuò)了,，事情做得對(duì)也是枉然,。克爾凱郭爾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的例子比喻人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車回家,，表面上是農(nóng)夫駕馬車,，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了,，根本沒有清醒的意識(shí),，然而老馬識(shí)途，因此能夠農(nóng)夫拖回家,。一個(gè)人只有清醒的時(shí)候,，才能選擇正確的事情,，人生也就有意義。每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒的頭腦,，做事不能稀里糊涂,，尤其在決策的時(shí)候更要慎重。

人的時(shí)間,、精力畢竟是有限的,，我從20xx年開始研究初中數(shù)學(xué)方面的各類問題，也發(fā)表很多文章,。我曾將教育敘事當(dāng)做不入流的文章，沒有涉足其中,。從20xx年起終點(diǎn)研究班主任工作,。做數(shù)學(xué)研究與班主任研究的時(shí)間沖突，現(xiàn)在看數(shù)學(xué)教育書籍和雜志的時(shí)間很少,，也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表,。原來每天訂閱5本以上的數(shù)學(xué)雜志，如今只剩下一本在堅(jiān)持訂閱,，實(shí)在是沒有時(shí)間看這些雜志,。有時(shí)想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎?

“要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從,，應(yīng)該從正確的事情著手,，并以上司能夠接受的方式向其提出意見?！弊鳛樾＾k主任,，我處理的都是校長布置的任務(wù)，很多事情都很急,，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果,。通常我會(huì)在不耽誤課程的前提下加班加點(diǎn)，盡快將任務(wù)完成,。當(dāng)校長的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時(shí),，我想自己也不會(huì)采取極端的方式處理問題，而是通過協(xié)商,、交流的方式來達(dá)成共識(shí),。

3、我覺得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一是班級(jí)管理沒有核心理念,。經(jīng)常想到什么做什么,，班級(jí)管理沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對(duì)待問題學(xué)生處理,，沒有找到專業(yè)的方法,。我也看過王曉春老師的《問題學(xué)生診斷手冊(cè)》,，但學(xué)生的情況千差萬別，很難短時(shí)間找到合適的方法,。三是覺得改變,、影響學(xué)生的能力有效。學(xué)生不喜歡講話,，通過一兩次談心,，效果并不理想。有時(shí)還想人本是存在差異的,，性格內(nèi)向不能簡單的說是壞事,，內(nèi)向的人可能思維能力更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮,。四是如何整合家庭,、社會(huì)、學(xué)校各種資源,，更好的教育學(xué)生,。很多學(xué)生的父母離異、外出打工,，社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長不利,。如何讓三者形成合力，是值得我今后研究的課題,。四是帶班十多年,，寫了不少文章，如果整理這些材料,，形成較好的講義,，也是一個(gè)難題。