報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇一

根據(jù)本班學(xué)生的特點,，認真鉆研教材,，把握教材的重點、難點,。在進課堂之前,，先自己學(xué)習(xí),。努力做到備教材、備學(xué)生,、備教法,，寫好活頁教案。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確,，能認真鉆研教材,，了解學(xué)生，研究教法,，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開展教學(xué)活動,，嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課,。

二年級是識字寫字教學(xué)階段,。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字,，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法,。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字、帶生字進課文,、讀短文識字,。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙,。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo),。首先,，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐勢,，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),，要求學(xué)生仔細觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;照范寫臨幕,，比一比與范字的差異,、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步,。為了展示學(xué)習(xí)成果,，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認真書寫的積極性。

口語訓(xùn)練我采用提問,，設(shè)計說話題目的形式,，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理,、要通順,、具體。只有會表達了才會去寫話,。寫話時我先讓學(xué)生說,，在交流，然后寫,。

明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到,，口到，心到,。不可急于求成,，嚴格要求做到不丟字，不添字,，不錯字,，不重復(fù)，不唱讀,，不讀破句子,。進一步做到讀時，有高有低,、有急有緩,、有快有慢。

教師做好范讀,，每篇課文我都練習(xí)很多遍,，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向,。

每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對性，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

我認識到要想提高全班的教學(xué)質(zhì)量，抓后進生至關(guān)重要,，把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風的形成,。因此,，我堅持做到有計劃、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇二

當前,，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉,，提不起興趣,，總覺得無話可說?？墒?，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木,，改頭換面。那么,，如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢,？近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果,。以下是我在實踐教學(xué)中的幾點體會：

我在作文教學(xué)中,，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累,，它不但是寫作入門的重要前提,，還能有效地提高其作文水平。

閱讀積累,。我充分利用每周安排的課外閱讀課,，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》,、《小學(xué)生作文選》,、《優(yōu)秀作文》,、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《小學(xué)生周報》等書刊中,，摘錄下好的詞,、句，記錄了寫作思路,、技巧等,。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”,。多讀,、多看方能博采眾長，才能開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的語言,，提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中,，我讓學(xué)生把認為比較好的詞語,、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會,，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料,。

觀察積累。如到野外游玩,；欣賞公園美景,；參加義務(wù)勞動；參觀商店,、工廠,；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情,，兩個人的對話等,。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從而增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn),、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個小觀察家,，并且及時記下來,，寫作的材料就能源源不斷。

興趣是最好的老師,。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢,？

首先講明道理，引起興趣,。生活離不開作文：如學(xué)校要評選“每月一星”,，我就在班內(nèi)開展了評選活動,，選出每月一星，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“每月一星”,？最后我提出一個作文題目：記一名“每月一星”,。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要,，就有了作文的興趣和自覺性,。

開展活動，培養(yǎng)興趣,。小學(xué)生好奇心強,，樂于表現(xiàn)自己，因此,，經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實踐活動，能取得良好的訓(xùn)練效果,。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習(xí)作訓(xùn)練,，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了大課間活動,。由于這次活動給學(xué)生的印象深刻,，加上我親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成了習(xí)作,，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體,，重點突出。

嘗到成功的甜頭,，激發(fā)興趣,。教師應(yīng)及時鼓勵、表揚學(xué)生作文中的優(yōu)點,，讓學(xué)生得到成功的體驗,。對于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進步,，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當,，或者一個句子寫得非常生動,，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心,，愿意進一步努力,。

另外，教師還要注意對高年級學(xué)生進行寫作技巧的教授,。

總之,，為了提高學(xué)生的作文水平,，老師要因人制宜，采用多種形式,，對癥下藥,，鼓勵學(xué)生自己沿著“自然入門（積累）——想寫（興趣）——自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇三

自20xx年12月9日市局在岐山召開關(guān)于“實施有效教學(xué),，構(gòu)建高效課堂”推進會議以來,，我們在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式的新高潮,，用不到半學(xué)期的時間迅速實現(xiàn)了由實驗向普及轉(zhuǎn)化的過程,，目前，我校19個教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式,，全面扎實地落實了縣局會議精神,，開創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌，為提高教育教學(xué)質(zhì)量,，適應(yīng)教育改革的新形勢做出了有益的探索?，F(xiàn)就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報：

去年12月9號，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂,、實施有效教學(xué)工作會議后,，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調(diào)了市,、縣兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視,，要求全體老師務(wù)必從思想上認識構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā),，認真分析了我校教育教學(xué)成績與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因,，使大家認識到，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步,，再不改變教法,，我們將不會有出路，教改勢在必行,。號召大家認清教育發(fā)展的形勢,，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進步,。

為了提高老師們的積極性,，我們又于去年12月中旬分別召開了教研組、年級組會議,，對我們以前開展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進行了整理,，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力,，而效果甚微的問題,；學(xué)生學(xué)習(xí)被動,、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上,，作為進行實驗改革的突破口,，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題,，使我們明確了教改的方向,，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。

趙宏倉校長在幾次會議上,，向老師詳細介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見聞,，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學(xué),，讓老師們大開眼界,，產(chǎn)生了新奇感，逐漸形成了一致的認識,，為構(gòu)建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想基礎(chǔ),。

思想明確了，認識到位了,，到底怎么去做,，誰心里都沒有譜，學(xué)校班子經(jīng)過反復(fù)商討,，最后形成了先取他山之石的辦法,，先讓老師走出校門，看看別人怎么做,，取他人的方法后為已用,，再結(jié)合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略,，用趙校長的話來說,，就是先照貓畫虎，再上山打虎,。

去年12月16號,，我們組織了九年級七班、八年級五班,、七年級六班三個班的19名任課老師,，去鳳翔縣橫水一中進行了為期一天的觀摩活動，重點是看人家的教學(xué)活動是怎樣組織和設(shè)計的,。這些老師在橫水一中各聽了兩節(jié)課，又與該校教師進行了面對面交流,，詳細了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”教學(xué)模式的流程,，一些老師還特意索取了對方老師設(shè)計的“一案三單”,，回校的當晚，我們就召開了備課組會,，詳細研究了這些資料,，使老師們對這種教學(xué)了更加清晰的認識。

隨即,，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗,，桌子圍成組，老師變導(dǎo)演,，學(xué)生唱主角,，講解變演示。

為了保證先做到形似,，一周以后,，我們又一次組織全校語文、數(shù)學(xué),、英語三科老師再赴橫水一中,，帶著一周實驗中產(chǎn)生的新疑問，尋求解決的方法,。

同時,，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學(xué)獎懲細則》,、《天度初中備課要求及管理辦法》,、《天度初中導(dǎo)闈單、訓(xùn)練拓展單要求》,、《有效教學(xué)集體備課制度》,、《作業(yè)布置要求》、《有效教學(xué)研討,、交流制度》及《有效教學(xué)督查,、評比制度》等等，實現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實施的進程,，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善,。

一開始的確是照貓畫虎，基本照搬橫水一中的做法,，一段時間下來,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種教學(xué)模式特別感興趣,，參與討論,，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，上學(xué)期期末考試中,，九年級七班的總評名次由原來的墊底,，躍升了兩個名次，其中數(shù)學(xué)成績進步最大,，實驗的其它兩個班的成績也有不同程度的提升,，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了,。

我們知道,，照貓畫虎的做法最終不會有結(jié)果，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng),，讓外來經(jīng)驗變成本土的,。本學(xué)期開學(xué)后，我們多次組織教研組針對“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”模式進行了討論,，形成了以下共識：

1,、不能急于求成，我們看到的橫水一中的教改已進行了一年多時間,，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練,，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程，而我們剛剛開始,，應(yīng)該從頭去做,，這需要一個過程。

2,、老師設(shè)計的“三單”,，由于資源缺少，科學(xué)性不夠,，層進性也沒有突出出來,，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍保窗选皢栴}訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一,，既減輕學(xué)生的負擔,，也降低了老師備課的難度。

3,、重點要訓(xùn)練學(xué)生,，通過誘導(dǎo)鼓勵，讓學(xué)生在課堂上動起來,，先要敢于說話發(fā)言,，再逐漸培養(yǎng)他們會說話會發(fā)言。

4,、編排學(xué)習(xí)小組時要科學(xué)合理,，避免一部分原來底子差的學(xué)生被埋得更深,，成了陪襯。

5,、正確處理“問題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系,，不能造成教改以后學(xué)生反而負擔加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面,。

我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系,、“三單”和作業(yè)的關(guān)系,、教師與學(xué)生的關(guān)系等，老師們通過學(xué)校下發(fā)的交流單,，闡發(fā)了自己的見解,，目前，這些討論還沒有結(jié)束,，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理,，進一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度,。 另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學(xué)習(xí),，充分利用教研活動,、備課組活動，甚至利用校例會前的時間,，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料,，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí),，副校長孫懷科,、教導(dǎo)主任劉萬良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進行了研究性學(xué)習(xí)，各教研組,、備課組就“三單”的設(shè)計進行了探討,。

在做好充分準備的基礎(chǔ)上，今年三月初,，我們在全校范圍內(nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式,，學(xué)校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內(nèi)的標語,，門口掛起了班級口號和班主任寄語,，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍,。

今年3 月份10號,，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊伍,，由各年級各學(xué)科的備課組長組成，目的是爭取一學(xué)到位,，不走彎路,，老師們就如何設(shè)計學(xué)案、如何評價學(xué)生,、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討,，獲得了許多寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也變成了我們的具體方法,。

為了加強內(nèi)部交流,，我們要求老師們相互聽課評課，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進行現(xiàn)場指導(dǎo),，召開教研組會，針對課堂中出現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑惑,，立即研究解決,，然后再聽再評，在反復(fù)中求進步,。

我們每邁出一步,，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血，都寄托著我們的期待,。

目前,，我校課改實驗已經(jīng)開展了兩月時間，在這個過程中,，我們也遇到了許多阻礙,，一是來自學(xué)生方面的問題，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練,，課堂上的表現(xiàn)不盡人意,，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴老師講，自己聽的學(xué)習(xí)方式,，不習(xí)慣這種新模式,，討論不積極，發(fā)言不大膽,，一些平時紀律性較差的學(xué)生,，借小組討論的機會與同學(xué)說閑話，干擾他人,，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長,、學(xué)科長還不太會組織本小組的學(xué)習(xí)和討論；二是來自一些家長的質(zhì)疑,，學(xué)生分組以后,，有些家長直接質(zhì)問老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí),，那還要老師干什么？三是部分老師對這種模式也不適應(yīng),，做慣了一手拿教案,、一手拿粉筆的高臺說教式的工作，在這種新課堂環(huán)境下不太自然,，總是擔心學(xué)生交流討論會有遺漏,，對學(xué)生不放心，不信任,，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句,，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做,，反而讓課堂效果不理想。

搞教改,，沒有一帆風順的,，遇到問題應(yīng)該是好事，關(guān)鍵是怎樣對待出現(xiàn)的問題,，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對本次教改大力支持,，信心百倍，所以,，我們一方面對問題認真分析研討,，尋求解決途徑，一方面靜下心來努力做好這項工作,，用成績回答,。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)著手對學(xué)生進行自學(xué)能力,、意識,、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，各班主任在班級內(nèi)建章立制,，從培養(yǎng)小組長,、學(xué)科長、記錄員入手,，然后讓學(xué)生教學(xué)生,，相互鼓勵，相互競爭,，設(shè)立每天,、每周優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)生獎,，鼓一陣掌聲,、豎一次大拇指,、加一朵小紅花、插一面小彩旗,，這些小事中,，有許多學(xué)生思維活起來了，膽子大起來了,，聲音宏亮了,，吐字清晰了，表達完整了,，些許小小的變化,，也會給我們無上的安慰，也增添了我們把教改進行下去的信心,。 當然,，時間短，起步晚,，這些工作還有些滯后,，不過，我們還在努力,，變化還在發(fā)生,，驚喜天天出現(xiàn)。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個新問題,，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中,，相信我們會走得更遠。

隨著課改的進程,，我們對高效課堂和有效教學(xué)的認識在不斷地加深,，思考也在不斷延伸,，產(chǎn)生的困惑也有不少：

1,、在小組討論中,，一些學(xué)習(xí)好，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風頭,，整個小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬,，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，如何體現(xiàn)其自主性和能動性,，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系,，我們還正在探討中。

2,、我校曾是省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校,，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合,，也是我們在探討和思考問題之一,。

3,、我校一線教學(xué)人員緊張，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員,，人力上顯得吃緊,。

4、老師們的工作任務(wù)都比較重,，但課改又不能閉門造車,，得走出去、請進來,，每當一批老師外出學(xué)習(xí),，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊，處理這個關(guān)系也是一件令人頭疼的事,。

同時,，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風范，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的,，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進行交流研討,，相互促進，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來的示范課,。 下水方知水深淺。我們既然已經(jīng)下了水,，就必須學(xué)會游泳,，學(xué)會駕馭水。在高效課堂構(gòu)建的改革中,，我們要走的路,，要學(xué)習(xí)的東西還很多。下一階段,，我們的打算是,；

1、加強與外校,、外地的溝通,，相互取長補短，吸取成功經(jīng)驗,，避免繞圈子,，走彎路。

2,、深研校情,，整合課改，總結(jié)出一套符合我校師生實際的高效課堂經(jīng)驗和流程,，逐步形成天度初中特色,，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平,。

3、進一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫,，用最短的時間調(diào)適磨合,。

4、不斷在探索中完善健全各項制度措施,，努力向制度化,、科學(xué)化、規(guī)范化靠攏,。

高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實施絕對不是一朝一夕即可見效的,，我們愿舉全校之力，持之以恒,，齊心協(xié)力把這件事做好,，做到底，做出成績,，切實提高我校教育教學(xué)水平,，

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇四

本學(xué)期我嚴格按照計劃，把工作落到實處,，并根據(jù)班級學(xué)情變化及時予以調(diào)整,。這學(xué)期，我主要做了以下工作：

1,、繼續(xù)加強詞,、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典,、聯(lián)系的方法理解詞語,，運用上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子。并經(jīng)過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

在教學(xué)過程中,，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使朗讀本事不斷提高,。堅持多讀少講,，在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自我閱讀,，自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀,，啟發(fā)他們想象,。課文后面通常有一道思考題，既致力于整體感知課文資料,，又注意向課文外延伸,。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和主動性,。在教學(xué)方法上,，以學(xué)生自我閱讀，自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。充分發(fā)揮學(xué)生的進取性和主動性，讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)理解課文思想資料,，并在自學(xué)實際中逐步提高理解本事,。教師善于運用富有啟發(fā)性的問題指導(dǎo)學(xué)生思考，討論,，合作,，有的放矢地進行指導(dǎo)，點播,，講解,。

4、充分利用課余時間,，適當進行思想教育,，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法,。我班繼上學(xué)期《會飛的教室》《大灰狼羅克》《小王子》《搗蛋鬼日記》《秘密花園》之后，又閱讀了《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《探索基因的奧秘》《動物莊園》《百科全書》等書籍,。豐富了知識,，開闊了視野，很多同學(xué)由愛上讀書到愛上了學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣逐步提高,。

5、加強日記的檢查與指導(dǎo),，大部分同學(xué)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,，培養(yǎng)了觀察和表達本事。

6,、進取營造民主和諧的課堂氣氛,，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。

7,、注意培養(yǎng)學(xué)生書寫認真、審題認真,、做事不馬虎的好習(xí)慣,。

8、針對本班遵守紀律自覺性差和部分學(xué)生不完成作業(yè)的實際情景,，我采用競爭機制,，小組合作，互幫互助等措施激勵學(xué)生很好的完成作業(yè),，并評選出優(yōu)勝小組,。多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變，有的甚至由落后生一舉躋身班級前十名的行列,。雖然我在期中考試前出發(fā)近兩星期,，但在同級部教師的協(xié)作下，我班成績位列第一,，這是讓我十分欣慰的,。

團結(jié)友愛的六年級三班，自強自信的六年級三班,，在附小這片素質(zhì)教育的沃土上,，必須會創(chuàng)造更大的輝煌。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇五

新語文課程標準中對3～4年級的習(xí)作是這樣要求的：學(xué)生留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習(xí)作自信心；能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,；愿意將自己的寫作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂；能用簡短的書信便條進行書面交際,；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。從中可以看出，三年級的習(xí)作教學(xué)，主要是讓學(xué)生留心周圍事物,，有寫作的愿望和信心,，寫作不拘形式，樂于分享習(xí)作,，會使用冒號和引號,，會修改習(xí)作中的明顯錯誤。

根據(jù)新語文課程標準及學(xué)生的現(xiàn)有水平,，結(jié)合教學(xué)實踐,，我認為，對于三年級的習(xí)作,，可以這樣來進行教學(xué),。

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺,，是克服學(xué)生畏難情緒的一個好辦法,，也能激發(fā)起學(xué)生表達的欲望。

多媒體集圖片,、動畫,、聲音、文字為一體,，變抽象為形象,，變平面為立體，教學(xué)時可以利用它來創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，喚起學(xué)生的情感和寫作的沖動,。不能忽視的是，大自然是位好老師,，孩子的天性就是親近大自然,。我們當老師的，就應(yīng)該把孩子帶到大自然當中去,！大自然那青山綠水,，茫茫田野，綠樹紅花,，小橋流水，鳥叫蟬鳴,，都是可以和孩子對話的,。那初升的朝陽，落日的余暉,，閃爍的星星,，蒙蒙的細雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚,，流連忘返的,。大自然真是天然的情境，教師不能浪費了它,，要先到實地去考察,，優(yōu)選場景，帶著孩子進入場景中,，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語言,。

我們知道“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料,，是寫不出作文來的,，為此，平時要注重材料的積累,。我認為,，可以分兩條途徑來積累材料，一條是書,，一條是生活,。

教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書籍，讀一些經(jīng)典書籍,，讀一些和教材有關(guān)的拓展類書籍,，培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來,，到時寫作文就能派上用場,。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，熟讀成誦,，寫文章時就能信手拈來。

生活,，是作文的源頭,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察身邊的人,、事,、景和物。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠,、草長鶯飛,、落霞孤鶩、春花秋月,、小橋流水等,；引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼,、父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等；引導(dǎo)學(xué)生去了解各種動物,、昆蟲,、鳥類的可愛和對人類的好處，了解環(huán)境遭受的各種破壞等,。教會學(xué)生通過寫日記,、寫片斷的方式記錄下平時的所見所聞和所思所感。

作文的目的是為了表情達意,，也就是說,，通過文字，把我的情感思想傳達給別人,，以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴,。因此，寫好你要傳達的東西,，是作文成功的關(guān)鍵,。而寫好“要傳達的東西”的重要標準，就是“言之有物”,。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制,，作文最容易犯“無病呻吟、言之無物”的毛病,。那么,，中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢？

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇六

我是衍水小學(xué)的一位語文教師,現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職稱是小學(xué)語文一級教師,。從教十一年,20xx年獲得現(xiàn)任職稱,。

在現(xiàn)任期間里,本人在學(xué)校的工作安排下,擔任了語文教學(xué)工作。幾年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、支持下,盡職盡責做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下:

在擔任4至6年級班主任工作中,做到認真完成學(xué)校布置的各項工作,重視班風、學(xué)風的培養(yǎng),深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài),。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法,。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理,。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí),、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上,富有朝氣的班集體,。幾年來,班級在各方面的表現(xiàn)都比較好,并在作文比賽中榮獲第一名,。

抓好第二課堂,實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ),發(fā)掘有語文興趣,、特長的學(xué)生,組織他們在第二課堂進行培養(yǎng),并按年齡,、基礎(chǔ)等情況分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃,、步驟,方法,進行有效的培訓(xùn)教學(xué),。學(xué)生經(jīng)過有計劃、有步驟的培訓(xùn)后,語文水平有了很大的提高,。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書法班,、文學(xué)班,各方來賓對學(xué)生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法,。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍,。

除了日常的教學(xué)工作之外,負責校內(nèi)大部分的宣傳工作,為了能做好學(xué)校的宣傳工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質(zhì)完成工作,。如,我在師范學(xué)校時練就的“書法”以及“出墻報”基本功,使我成為了學(xué)校里各類墻報,、板報的骨干分子。我擅長各種字體的書寫,以一個之力也能做到了多人的效果,。

在這幾年的工作中,通過和同事共同的努力,提高了我校的語文水平,取得一定的成績,。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一階段,能繼續(xù)上下而求索,能不斷推進完善自己,做好工作,無愧太陽底下最光輝的事業(yè)!

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇七

《語文課程標準》提出了一系列的新理念,，這些新理念的貫徹,，使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了不少嶄新的面貌，課堂教學(xué)活躍,，學(xué)生的思維活躍,，師生、生生合作活躍,，這些都是很大的進步,。但是，如果說小學(xué)閱讀教學(xué)效果很好,，恐怕還不切實際,。目前閱讀課的現(xiàn)狀存在兩種情況：一種情況是，閱讀課缺少語文的本質(zhì)特點,。有的課花樣很多,，表面上很生動，課件做得很詳盡,，引用課外資源很多,，但遠離了文本，學(xué)生對文本的語言和內(nèi)容并沒有理解,；有的課仍然在內(nèi)容上反復(fù)提問,，美其名為提高人文性，但是在語言上學(xué)生獲得甚少,；有的課很重視朗讀,，但是讀得沒有層次,，除了對內(nèi)容的理解外，在語言理解,、讀書方法獲得以及思維訓(xùn)練等方面的效果微乎其微,，等等；另一種情況是,，受當前應(yīng)試教育的干擾,，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)陷入為考試而教學(xué)的怪圈之中。這些情況充分顯示當前小學(xué)閱讀教學(xué)急需堅決反對虛效,，反對形式主義的教學(xué),，而要以提高語文教學(xué)的實際效果為追求。

近年來對小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注越來越多,，其中對閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多,。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要,。同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié),。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維,，發(fā)展智力,，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用,。為提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性,，進行本課題的探究就是讓學(xué)生讀得多，見得廣,，知識寬,，思路闊，筆下千言的嘗試,。在讀書中,，更好地去體會文章表達的感情，積累和運用語言文字,。在學(xué)生頭腦中加強語言文字同生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，豐富學(xué)生的思想，使學(xué)生與作者的感情發(fā)生共鳴,，充分感知語言文字的情味,，做到“語語悟其神”。

課題研究的主要內(nèi)容：

1,、通過對小學(xué)閱讀教學(xué)中想象力,、閱讀評價標準,、閱讀教學(xué)實施人文教育策略進行研究，以實現(xiàn)閱讀教學(xué)的實效性,。

2,、研究教學(xué)目標如何從簡潔可行中體現(xiàn)有效，如何準確的解讀文本,，怎樣從閱讀教學(xué)的實施過程中體現(xiàn)實效性。

3,、教學(xué)中,，立足于語言本身，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去理解和把握語言的表現(xiàn)形式,，融入最基本的寫作知識,，使學(xué)生感悟到作者是如何立意選材、安排層次結(jié)構(gòu)的,。給學(xué)生留出實踐語言形式,。課堂上，教師準確把握文本語言形式特點,，有針對性地給學(xué)生實踐語言形式的時間,，經(jīng)長期訓(xùn)練，讓學(xué)生達到“筆有千鈞任翕張”的理想境界,。

（一）準備階段,。20xx年6月20xx年8月，我校成立了課題研究小組,，確定了課題負責人,，對課題組成員進行了明確的分工，確定了課題研究工作的基本內(nèi)容和方向,，制訂了課題研究實施方案,；組織課題組成員深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標準》、觀看了專家錄像《新課程標準解讀》,，并征訂了《小學(xué)語文教師》,、《小學(xué)語文閱讀教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》等教研刊物供成員學(xué)習(xí)與借鑒,；利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢,，組織語文教師觀摩當前新課改指導(dǎo)下語文課堂教學(xué)實效性研究成果，以提高教師的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平,。

（二）實施階段,。20xx年9月至20xx年3月為課題的實施階段。課題組各成員依據(jù)研究內(nèi)容,、方案,，選擇研究對象設(shè)計了調(diào)查問卷,，并進行了調(diào)查研究，撰寫了子課題研究報告與相關(guān)論文,；圍繞閱讀教學(xué)實效性研究問題,，開展了錄像課例診斷、語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽,、教學(xué)設(shè)計比賽,、小學(xué)生閱讀知識與能力比賽、專題研討等活動,，探究提升小學(xué)閱讀教學(xué)實效的策略與方法,，此期間，我們編輯了《田園擷穗》,、《優(yōu)秀論文集》,、《語文教學(xué)設(shè)計精選》、《教師下水作文集》,，并就課題開展情況,、實施效果、取得的成果均進行了細致的對比分析與反思,，召開了專題分析會,，撰寫了總結(jié)報告，并在全學(xué)區(qū)大力推廣課題研究階段性成果,。

（三）總結(jié)階段,。全面收集、整理前期各項研究資料,，對研究成果進行梳理分析,，總結(jié)經(jīng)驗方法，撰寫研究報告,。做好結(jié)題工作,。

（一）學(xué)生的發(fā)展

1、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣明顯提高,。隨著課題的實施,，為了有效的實施閱讀教學(xué)，語文教師們開始在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,，改進教學(xué)實施策略,，變換教學(xué)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供足夠多的探索交流機會,，語文課堂也變得更加的民主,、和諧了，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情也逐步高漲起來了。

2,、學(xué)生閱讀與寫作能力得到較大的提升,。全面提升學(xué)生閱讀與寫作的能力，是語文教學(xué)的重中之重,。我校不少學(xué)生的作品在各級報刊上得以發(fā)表,，其中徐夢思同學(xué)詩歌《讓夢想照進現(xiàn)實》發(fā)表于《安徽青年報作文大舞臺》（20xx年5月17日）；張瀟磊同學(xué)的習(xí)作《愛嘮叨的媽媽》發(fā)表于《青少年文匯紅版》（20xx年6月）,；六年級學(xué)生汪院生同學(xué)在“慶祝建國60周年”閱讀與寫作能力比賽中獲市級一等獎,；徐江莉同學(xué)獲五年級組市級一等獎；宋舒嫻同學(xué)獲四年級組市級二等獎,。課題實施以來,，課題組與學(xué)校教科室共同組織開展了一系列的閱讀與寫作方面的競賽活動，這些活動促進了學(xué)生閱讀與寫作能力的提升,，同時也反應(yīng)出課題實施過程中取得的顯著成效。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣,。為了使課題研究不斷深入，從課內(nèi)校外延伸,，在課題組的建議下,，學(xué)校簡化了圖書借閱手續(xù)，把學(xué)校圖書搬進了教室,，為搬進配備了書架,，在班級里建立起了圖書超市，現(xiàn)在我們的學(xué)生隨手就能拿到自己喜愛看的書,，愛讀書的孩子越來越多了,。

（二）教師的發(fā)展

參加課題實驗的過程中，激發(fā)了教師的工作熱情,，他們專業(yè)理論水平得到了極大的提高,，在各級教研刊物上發(fā)表了論文，通過開展課題研討,、專業(yè)比賽等活動,，引領(lǐng)教師專業(yè)成長并取得成效，教師課堂教學(xué)水平得到提高,，教學(xué)效率明顯提升,。他們在各方面均取得優(yōu)異的成績，獲得了榮譽,。倪永福老師和張?？道蠋熅@“縣級教研先進個人”稱號，張富康老師還被評為“市級骨干教師”、“縣級學(xué)科帶頭人”,，沈言兵老師被評為“縣級骨干教師”,。

（三）學(xué)校的發(fā)展

1、課題提出的有效教學(xué)策略得到了實踐的檢驗,。課題研究過程中,，我們始終遵循“實踐理論實踐”的原則，研究取得的成果在學(xué)校實踐過程中均取得理想的結(jié)果,，也為學(xué)校的教育教研工作帶來了新的活力,。

2、我學(xué)區(qū)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績較前有明顯提高,。從橫向比較的結(jié)果看,，兩學(xué)期期末監(jiān)測縣統(tǒng)計結(jié)果表明，我校語文成績均高于縣平均分,，部分年級名列前茅,，而且優(yōu)秀率、及格率都較高,；從縱向比較結(jié)果看,，我校今年的各年級語文成績明顯比以前的高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、閱讀能力也有較大提高,，尤其是分析短文的能力更為突出。

3,、師生關(guān)系改善,，學(xué)校的成績得到了家長與社會的認可。以課題為抓手,，加強課堂教學(xué)管理,，提高了學(xué)生各方面的素養(yǎng)，學(xué)校和學(xué)生取得的成績有目共睹,，學(xué)校也因此深受家長和社會的好評,。有了家長和社會的支持，學(xué)校也得到了更加良性的發(fā)展,。

（一）明確閱讀教學(xué)的根本目的是實施有效性閱讀教學(xué)的前提什么是閱讀教學(xué),？就是憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言,，理解語言,，積累語言，運用語言的能力,，同時讓學(xué)生受到情感的熏陶,，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界,，從而在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)做人?，F(xiàn)代語文閱讀教學(xué)認為，閱讀過程是文本藝術(shù)形象和作者的情感意趣與讀者認知和感受相互作用的過程,。語文是學(xué)習(xí)語言的課程,，閱讀是語文教學(xué)不可缺少的組成部分，閱讀是學(xué)習(xí)語言的基本途徑,，也是課程標準中強調(diào)的方面,。對于語文教學(xué)來說，閱讀既能提高學(xué)生的理解能力,，養(yǎng)成自覺地涉獵文學(xué)作品的習(xí)慣,，也能為學(xué)生寫作水平的提高打下基礎(chǔ)?！白x書破萬卷,，下筆如有神?！敝挥羞@樣才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，也是我們進行閱讀教學(xué)的根本所在。

（二）運用良好的課堂教學(xué)策略是實施有效性閱讀教學(xué)的基本保障

孫子兵法云：“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝,?！边@對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā),。作為一名教師，其教學(xué)對象是學(xué)生,，是活生生的個體,，教師要根據(jù)實際情況精心設(shè)計教學(xué)策略，使學(xué)生掌握知識和技能,，獲得最大程度的提高,。

1、根據(jù)內(nèi)容,，選擇教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法,，如果沒有了教材內(nèi)容，也就無所謂教學(xué)方法可言了,。教學(xué)必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容特點,，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，不同體裁如記敘文的教學(xué),、說明文的教學(xué)、詩歌的教學(xué)方法各不同。即使用同一體裁,，如寫人為主和敘事為主的記敘文,，教學(xué)方法也會有不同。像《太陽》,、《鯨》,、《只有一個地球》這些說明文的教學(xué)就不宜過多運用朗讀法的;詩歌的教學(xué)就不宜過多運用講授法。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，要避免那些花架子,，千萬不用教學(xué)方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2,、了解學(xué)生,，設(shè)計教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個性特征，要學(xué)生歡迎和接受。有的內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)有了大量的感性認識，教師就不必使用直觀教具進行演示,，只需聯(lián)系一下學(xué)生生活實際即可,。反之，對于學(xué)生來說缺乏感性認識的課文,，就不能只靠抽象講授,，而要盡量采用直觀的方法形象地進行教學(xué)。

3,、走進文本,，確定教學(xué)策略

閱讀課堂教學(xué)中，程序的安排也很重要,。比如：在閱讀教學(xué)中必須遵循整體部分整體的序列,，不能隨意改變。但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地學(xué)習(xí),，又會導(dǎo)致閱讀教學(xué)的枯燥乏味,。鑒于這種情況，我們教學(xué)內(nèi)容的變序絕不是隨心所欲的,，而是以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)教材自身特點，突破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式或教材結(jié)構(gòu)來組織教學(xué),，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。如交代了事情的前因后果的課文，可以從課文記敘事情的結(jié)果或結(jié)論入手,，例如教學(xué)《草船借箭》這篇課文可從“周瑜長嘆一聲,，說‘諸葛亮神機妙算,，我真比不上他！’”入手,，引導(dǎo)學(xué)生討論“事情的起因是怎樣的,？”、“諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方,？”,，學(xué)生就會從課文中找事實，舉例子,，進一步理解他知天文,、曉地理、識人心,、善謀劃,；而含有直接點明中心的段落和語句的課文，閱讀教學(xué)時就可找準文章的中心,，直奔中心,，像《凡卡》這種采用順序和插敘相結(jié)合的寫法的課就可以采用內(nèi)容切割法。此外,，教學(xué)中還可以采用插入重點式,、主線牽動式、視角交叉式等變序方法,。由此可見,，在閱讀教學(xué)中合理安排教學(xué)序列，確定教學(xué)方法也是提高閱讀教學(xué)的有效性的重要手段,。

（三）以“讀”為主線的教學(xué)過程是實現(xiàn)有效性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵1,、理解地讀

在初步學(xué)習(xí)、充分朗讀,、整體感知的基礎(chǔ)上,，將進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，這時仍強調(diào)以讀為本,。要將理解與朗讀有機地結(jié)合在一起，以讀啟悟,、以悟促讀,，從而在理解的基礎(chǔ)上更深入、更深刻地朗讀,，以收到良好的教學(xué)效果,。

(1)理解字詞句的意思

字詞句是語文學(xué)習(xí)最基本的知識，也是朗讀的起點,。我們要正確,、有感情地朗讀課文,，首先一定要理解文中的重點詞、重點句,。重點詞,、句的意思可為我們的朗讀起提示作用，它可直接讓我們明白這個詞這句話應(yīng)該怎么讀,。讀的重點字,、詞、句,，也就為讀好全文奠定了基礎(chǔ),。這一步應(yīng)該落實到位，把每一個詞每一句話都反復(fù)讀好,。

(2)理解人物的思想感情

文章不是無情物,，課文往往是一個個動人的故事，而故事最動人處,，還在于文中的人物命運,，是他們的悲歡離合營造了情境，吸引了學(xué)生,，打動了他們的心,。因此，要讀好課文,，一定要引導(dǎo)學(xué)生理解文中人物的思想感情,，體驗人物的喜怒哀樂，然后聲情并茂地朗讀,，在朗讀時淋漓盡致地表達人物豐富的內(nèi)心世界與情感,。

（3）理解作者的思想感情

文章的背后，是作者的眼睛,。故事的里面,，是作者的愛憎。無論何種體裁的課文,，無不是作者的表情達意,。因此，學(xué)習(xí)課文,，一定要在字里行間感覺到作者的愛與憎,、情與恨。只有正確地把握了作者的情感脈絡(luò),，才能準確地把握文章的情感基調(diào),，也才能深刻地理解課文，從而使讀者與作者產(chǎn)生共鳴,，并投入感情地朗讀,。

2,、品味地讀

在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，體會了文中的情感,，感受了文章的美妙之處后,，他們會主動地投入，激發(fā)起濃厚的閱讀興趣,。這時需要的就是盡情地朗讀,。因此，我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式,，欣賞地讀,，陶醉地讀，自由自在地讀,，讀出感覺,，讀出味道，情感的升華,，審美能力的提高及思想境界的飛躍,。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)活動，是提高閱讀教學(xué)實效性的有力措施

1,、教師提問,，強調(diào)科學(xué)性、啟發(fā)性,、有效性

教師有效提問是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標和內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情境,，提問有計劃性,、針對性、啟發(fā)性,，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。注意提問的針對性與輻射面,，問題的難度要適應(yīng)學(xué)生的個別差異,，注意為學(xué)生提供思維的時間與空間，不要逼迫學(xué)生做立即反應(yīng),，或急于把答案告訴學(xué)生,，同時,，還應(yīng)注意反饋的積極態(tài)勢,。孔子曾精辟的指出：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,?！痹鯓邮埂皩W(xué)”的過程成為“思”的過程呢？這就是孔子的“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)思想,。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo),，提問在課堂教學(xué)諸多因素中有著舉足輕重的作用。

2,、理解文本時更多注重師生的交互活動

新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，要求教師把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,。通過有效的交流，促使課堂教學(xué)目標有效達成,，使學(xué)生獲得更多的有效知識,。教學(xué)的一個中心任務(wù)是產(chǎn)生新知識、新技能以及概念性框架,。師生之間的交往被看作是影響教學(xué)有效性的一個關(guān)鍵因素,，良好的教學(xué)效果取決于師生間良好的交往。師生交往的有效性從心理學(xué)考查,，要注意學(xué)生的無意注意和有意注意,。教師對小組合作學(xué)習(xí)、共同探究的目的,、時機及過程要進行認真的設(shè)計,。如不進行有目的的指導(dǎo)和提示，不作具體要求,，學(xué)生可能會“自主”變“自流”,，只見活動，不見體驗,，動手與動腦相脫節(jié),，目的性差，合作,、探究活動出現(xiàn)泛化,。

課堂教學(xué)是創(chuàng)造生成個體知識的過程，是師生以獨特的經(jīng)驗與價值訴求在生命互動中創(chuàng)造生成知識的過程,。這種知識是一種共同經(jīng)驗,，也必然是師生各自的獨特經(jīng)驗。只有在各種不同經(jīng)驗與價值的碰撞與交流中,，才能體現(xiàn)人生命力的創(chuàng)造性,，并得以表達。

3,、在閱讀教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,。因為知識是有限的,，而想象概括著世界上的一切?！笨梢哉f想象是一切創(chuàng)造力的源泉,，想象力的培養(yǎng)在日常教學(xué)中顯得那么的重要?！秲和逃睦韺W(xué)》指出：“思維的品質(zhì)在閱讀教學(xué)中,，要通過語言文字訓(xùn)練來啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，使之思維受到鍛煉,，逐漸具備思維的品質(zhì)”,。因此培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、想象能力,，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標,，是小學(xué)語文素質(zhì)教育的重要組成部分。中外教育專家在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時,，都將想象放在了最重要的位置,，并已通過實踐證明。語文教學(xué)中培養(yǎng)想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要方面,。要鼓勵學(xué)生憑借語言材料,，在想象中閱讀感知，激發(fā)他們展開聯(lián)想和想象,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,，啟發(fā)想象

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。學(xué)生有了想象的興趣,，他們就會興致勃勃地“沉醉”于自己感興趣的事物,。他們的大腦就會進入高亢狀態(tài)，對所感知的事物記憶真切,，進行積極的思維,。教學(xué)中，教師可以采用猜謎,、設(shè)疑,、制造懸念、利用插圖與實物,、電教媒體等方式激發(fā)學(xué)生的想象興趣,。

（2）朗讀“佳句”，奇思妙想，激發(fā)想象

發(fā)散性思維是指對一個有多種答案的問題朝著各種可能的方向去探究各種正確答案的思維,，發(fā)散性思維能擺脫思維的僵化,、呆滯,，有助于克服思維的定勢,，拓展思路，有助于創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。發(fā)散性思維的一個重要方面就是培養(yǎng)想象力。小學(xué)課文中有許多“佳句”,，教師若能讓學(xué)生反復(fù)地朗讀,，啟發(fā)學(xué)生奇思妙想，就有助于培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散想象力,。

（3）開展形式多樣的“讀”,，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力

a、自由輕聲吟讀,；b,、咬文嚼字的個別讀與齊讀相結(jié)合；c,、必要的默讀,；d、精心設(shè)計引讀,。

（4）借用特殊標點展開想象

小學(xué)語文教材向?qū)W生提供了開放,、主動思維的空間，給學(xué)生的想象留有充分的余地,。教師可以利用某些文中特殊的標點符號,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（5）利用插圖,，培養(yǎng)學(xué)生想象力

課文插圖具有形象性,、直觀性、趣味性,。小學(xué)語文教材中,，許多課文配有插圖。這種圖文并茂的編排,，符合學(xué)生的年齡特點,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

（6）培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力

幻想是創(chuàng)造活動的必要條件,。要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生敢于幻想，幫助他們把積極的幻想變成理想,，把幻想同創(chuàng)造想象結(jié)合起來,。語文課堂教學(xué)中要讓學(xué)生各抒己見，要敢于沖破一些傳統(tǒng)的觀念,，大膽想象,。學(xué)校班級應(yīng)該是一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要取消權(quán)威意識,。提倡思維無“禁區(qū)”,，學(xué)生可以向老師“發(fā)難”，鼓勵學(xué)生的批判精神,，允許學(xué)生犯“合理的錯誤”,，要最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

（7）重視學(xué)生的課外閱讀

小學(xué)《語文課程標準》規(guī)定了第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字,，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字,。所以教師要鼓勵學(xué)生多學(xué)知識，博覽群書,，拓寬視野,。我校結(jié)合實際，組織了各班級成立圖書角,，每年都組織開展學(xué)生讀書筆記評比活動,。課題組教師每周要檢查學(xué)生課外閱讀量及閱讀內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記,，寫出感受及體會,，評比課外閱讀獎勵星。這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，豐富學(xué)生的課外知識,，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力積累材料。

4,、關(guān)注閱讀教學(xué)中學(xué)生的人文素養(yǎng)

《小學(xué)語文課程標準》中指出語文課程的性質(zhì)與地位:“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”可見,，語文是一門飛揚著作者的靈性,，包涵濃郁人文特色的學(xué)科。因此,，在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師應(yīng)強調(diào)人的自我完善,，注重科學(xué)與人文相結(jié)合，呼喚人文情懷,，凸顯小學(xué)語文教學(xué)的人文性,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，陶冶人文情操

在語文課本上,，每一篇文章都是作者個人感受的自然流露,，展現(xiàn)了作者的個人見解和智慧，積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神,，這些作品增強了學(xué)生的熱愛祖國情懷,，也讓學(xué)生樹立了辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。如描繪祖國壯麗山河的《富饒的西沙群島》;或是對偉人英雄人物的熱愛,、敬佩之情，如《狼牙山五壯士》,、;或是歌頌偉大的父母之愛,，如《地震中的父與子》，《精彩極了與糟糕透了》等作品,，無不閃爍著人文之光,。面對這些蘊涵著豐富情感的語言文字，教師要善于引導(dǎo),，善于“披文入情”,，通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文的言境，讓學(xué)生對語言文字加以理解感悟,，陶冶他們的情操,，豐富他們的情感體驗。如教學(xué)表現(xiàn)母愛的文章時,，我以表現(xiàn)母愛的歌曲創(chuàng)設(shè)情境,，在學(xué)生的心中激起情感的漣漪，接著用親切感人的語言引出話題,，讓學(xué)生真切地感悟到父母的愛是無私的,、偉大的，更是世界上最美麗的感情,！我又接著引導(dǎo):父母之愛是永恒不變的主題,，帶著這樣的感恩，帶著這樣的愛,，我們就能把愛給予更多的人,。最后我問大家:假如最愛我們的父母此時就站在我們面前，你最想做些什么?可以說一句樸實的話:媽媽您辛苦了,！可以是一個動作:擁抱住偉大的父母那一刻,，孩子們的心流淌的更多就是給予，感恩！

（2）親歷體驗,，提升人文素養(yǎng)

要使“人文性”落到實處,，必須關(guān)注學(xué)生的親歷體驗。因為,，任何一種設(shè)想,，只有與學(xué)生的思維、情感,、實踐直接碰撞,，這種設(shè)想才有可能成為現(xiàn)實，否則,，就會成為“無源之水”,。沒有學(xué)生主體情感的活動，文本的人文內(nèi)涵就不會被吸收,，個體也不可能受到情感陶冶與熏陶,，我們的人文性教學(xué)也將成為一句空話。因此,，在教學(xué)中,，要尊重學(xué)生的自主選擇，自由選擇的是他最感興趣的,，也最易引起情感共鳴的,，受到的影響，震動會最大,。學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇學(xué)習(xí)方式;尊重學(xué)生的獨特體驗對同一文本，因每個人的經(jīng)驗,，個性等不同,，發(fā)生對話時，其價值取向也不等,，它往往帶有個人的某一種主觀色彩,，教師要給予理解。

（3）及時評價,，提升人文素養(yǎng)

《語文課程標準》指出：“要尊重學(xué)生的多元理解和獨特感受,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當作外在的附加任務(wù)?！币虼?，在語文課堂中,，教師對學(xué)生的回答進行評價時應(yīng)尊重學(xué)生的多元理解和獨特感受，應(yīng)以激勵性的評價語言,，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,，促成學(xué)生思想自由地交匯、碰撞,、升華,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如教學(xué)《白楊》,，當一位學(xué)生說出“白楊一定在埋怨老天爺不公,，把它安排在這樣一個鬼地方。它哭得臉色發(fā)白,，愁得臉上布滿了深深淺淺的皺紋”時,，教師彎下腰，撫摸著這個孩子的頭,，親切地說“:你觀察得真仔細,，一下子就抓住了白楊的樹干白,、有裂溝這個特點,。但是你看，現(xiàn)在,，這棵白楊不哭了,，它已經(jīng)認識到了埋怨、哭泣是于事無補的,，甚至?xí)蔀轱L沙嘲笑的對象,。瞧！它勇敢地抬起了頭,，伸直了手臂,，與兄弟們一起搏擊風沙，守衛(wèi)邊疆,，實現(xiàn)了自己的人生價值,！”教師的評價不但對學(xué)生的獨特體驗、大膽陳述予以鼓勵,、支持,，同時也對學(xué)生的幼稚、不足予以引導(dǎo),，努力實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容的價值體現(xiàn)”與“學(xué)生獨特體驗”的統(tǒng)一,。

（五）培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣

閱讀課要將時間交給學(xué)生。提倡學(xué)生“自讀,、自查,、自寫”提倡學(xué)生“說課”說內(nèi)容,，說語言，說情感,；提倡學(xué)生“寫課文”寫事實,，寫心得，寫真情,。

從小學(xué)一年級到六年級都始終貫徹讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,，尤其強調(diào)說和寫的訓(xùn)練。一年級開始訓(xùn)練學(xué)生說和寫句子,；二年級開始訓(xùn)練學(xué)生說,、寫片段，寫日記,；三年級進行作文啟蒙訓(xùn)練,，寫學(xué)生自己看到的，聽到的,，想到的各種事物和人物,，學(xué)生想寫什么就寫什么；四至六年級把習(xí)作放在重要地位,，由片段訓(xùn)練到篇訓(xùn)練,，教師要有計劃地進行作文指導(dǎo)。

平時我們開展讀寫結(jié)合的課堂“小練筆”,。在每篇課文的講讀過程中留有10至15分鐘的時間進行說,、寫訓(xùn)練。例教學(xué)老舍先生《貓》一文,，我們結(jié)合老舍先生在文章寫到：“大貓古怪（老實,、高興、膽?。?，“小貓?zhí)詺猓ㄘ澩妗⒑脛?、膽子大）”描寫小動物的特點,。我們根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生日常生活中接觸到的小動物，如豬,、狗,、羊、牛,、雞等,，要求他們在課堂上先說后寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生小練筆,。一位同學(xué)是這樣的寫著：“有人喜歡小貓,，有人喜歡小狗,，而我卻喜歡叔叔家的那窩小豬最有趣的是看小豬吃奶了。豬媽媽躺下后,，露出一排奶頭,，小豬們一哄而上，搶啊,，搶啊,，你踩在我身上，我鉆到你身下,；你一下子把我擠開了,，我又一下把你拱走了。搶不到就“哼哼”地叫著,，還非搶到不可呢,！直到每只小豬嘴里都銜著一個奶頭才算安靜下來。這時,，每只小豬的嘴巴都在使勁地吮吸著,，發(fā)出“嘰咕嘰咕”的聲音。吃飽了的小豬,，有的在搖頭晃腦地撒尿,，有的在睡大覺，還有的在草堆里打滾”因此,，提高了小學(xué)生的寫作能力,。

在課堂的閱讀方法上，改變了以往一問一答的瑣碎式教法,。如，三年級以后的閱讀課,，將設(shè)計以下幾個板塊：初讀,、細讀可以要求學(xué)生全文默讀；深讀,、探究可以提出對思想,、感情的領(lǐng)悟等；閱讀欣賞可以采取朗讀的形式,；鞏固運用可以設(shè)計一些說和寫的語言實踐活動,。當然，這依據(jù)課文特點和學(xué)生的具體情況確定,，而不是上成統(tǒng)一的模式,。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇八

初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié) 對學(xué)生進行有效教學(xué),教師就要走進學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準教學(xué)的切入點,準確的把握教學(xué)的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n,，找到學(xué)生感興趣的切入點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平,、認識能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動,。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度,、形式活潑、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式,，組織小組討論、多媒體演示,，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契,、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空,，實而不死,，生機勃勃、趣意盎然,。教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗,；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融,，文化與智慧的流淌,。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風化雨的影響時,，才能震撼學(xué)生的心靈,，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性,。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向,，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)年以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，為了使以后的工作更加出色,，現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,，韓教授的教學(xué)理論,，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的`發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點,，承認學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細致。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。

4,、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責等,，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇九

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我的五年級四班的語文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲，當然對于四一學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級一班語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索,，大膽實踐,。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做,，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中，我認真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解,。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中，針對我們四年級一班學(xué)生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀,。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，通過手抄報等形式進行展示。

本學(xué)期,，我的科研目標是對研究閱讀教學(xué)目標的研究,。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提,。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進步,。但也不不足,，如本班學(xué)生不遵守紀律，成績一直不夠理想,。今后立足實際,，開拓進取,，不斷前進。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇十

新一輪課程體系改革如火如荼,，語文課堂教學(xué)花樣翻新,，什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性,？為此,，我們學(xué)年組在本學(xué)期著手開展了本課題研究，取得了較好的研究效果,。

開學(xué)不久,，我們二學(xué)年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學(xué)實際情況制定了切實可行的課題研究計劃，明確本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容,，即：第一課時教學(xué)的有效性研究,、教學(xué)方法的選擇和運用的有效性研究。每月三個老師輪換上研討課,。老師們都能認真鉆研教材,，開展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案,。在研討過程中,，我們按照以下步驟進行：集體備課，確立教案認真聽課,，詳細記錄專題學(xué)習(xí),，展開評課集思廣益，達成共識,。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題,，每次的活動都扎實有效。

心理學(xué)研究表明,，幻想是兒童的一種天賦和本能,，富有幻想、好奇心強幾乎是所有兒童共有的心理特性,。在低年級教材中童話占很大的比重,，而童話這種文體，正是以其幻想性,、可讀性,，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望,。如何讓學(xué)生學(xué)得生動,、有趣，取得滿意的教學(xué)效果呢,？通過學(xué)習(xí)很研究,，我們一致認為,，老師可以讓學(xué)生扮演角色，通過讀一讀,、講一講,、演一演、想一想等多種形式,，親近文本,，走進文中的角色，取得較好的教學(xué)效果,。我們通過研討,，認為應(yīng)該改變第一課時的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性,，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索,，努力改變了第一課時的“讀”的泛化現(xiàn)象,。課堂教學(xué)目標明確、合理,，既解決了第一課時的共性問題,，又能依據(jù)學(xué)生的實際情況實現(xiàn)教學(xué)目標的多元化，努力做到“課前預(yù)習(xí),，課中扎實,，課后延伸”。

現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯,、“讀”領(lǐng)風騷,。如何使朗讀指導(dǎo)更有效？和于莉,、管雪鋒兩位老師經(jīng)過探討,，認為朗讀不僅是技巧的指導(dǎo)，更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟,，教師可以采用多種讀悟方式,，立足文本，創(chuàng)設(shè)情境,，體現(xiàn)朗讀過程的層次性和朗讀目標的有效性,，注重朗讀評價，豐富學(xué)生的語感,，定會取得良好效果,。

通過研究，我們發(fā)現(xiàn),，本課題研究的涉及面比較廣泛,，我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問題開展研究,。也許我們的研究還不夠深入，甚至可以說是蜻蜓點水,，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng),。但無論結(jié)果如何，我們在扎實地做著,，所謂“摸著石頭過河”吧,，目的只有一個，那就是提高每一節(jié)語文課的教學(xué)效果,。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇十一

真是光陰似箭,，一學(xué)期很快又過去了?；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作,，感到很辛苦，同時也感到很欣慰,。因為我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀能力,，還是寫作能力都上了一個臺階，同時,，他們的基礎(chǔ)知識也都學(xué)得很扎實?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

1、強化預(yù)習(xí),，提高第一課時的課堂教學(xué)時效性

學(xué)習(xí)新課之前,，我都要布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說,，是可完成可不完成的,，因為那時我沒有進行檢測，使得許多學(xué)生鉆了空子,。本學(xué)期我改變了做法,，在第一課時，我重在檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,。上課后,，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀,，誰讀不出來,，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到批評,，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做,。此外，我還檢測學(xué)生對多音字、近反義詞的記憶情況,，多采用提問的方式,。對于要求會寫的字，我讓學(xué)生交流完組詞情況后,，一般做一個兩分鐘記字游戲,，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后馬上聽寫,，學(xué)生挺喜歡這種小游戲的,，記字效果也很好。這樣一來,，第一課時就節(jié)省出不少時間來,，學(xué)生就可以做一些鞏固性練習(xí)。對于內(nèi)容簡單的課文,，有時一課時就可以結(jié)束,。檢查讀書情況，我主要利用早讀檢查,，采用指名讀的方式,，有時讀一個自然段，有時讀幾句話,。

2、在第二課時的教學(xué)中,，努力挖掘訓(xùn)練點,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達能力。

在備課時,，我都反復(fù)研讀教材,，尋找閱讀訓(xùn)練點和寫作訓(xùn)練點。有的課文開頭和結(jié)尾很典型,，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾,。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結(jié)尾,，我不僅要求學(xué)生背下來,，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結(jié)尾。有范文引路,，學(xué)生寫起來感到容易多了,，也很有興趣。有的課文段落很典型,，比如是總分結(jié)構(gòu)的段落,，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫段落。還有的課文中的句子很美,，我也指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子,。如學(xué)《春雨的色彩》一課,，我指導(dǎo)學(xué)生通過想象仿寫了兩個句子，學(xué)生的想象力很豐富,，寫得美極了,。對課文中的一些好的段落，我往往設(shè)計一些閱讀題,，用小黑板出示,，讓學(xué)生自己去審題，自己去完成,，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,。

總之，在第二課時的教學(xué)中,，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講,，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂，對于有些難點問題要講在點子上,。

我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,，我所帶班級從一年級上學(xué)期起就開始進行看圖寫話訓(xùn)練，到了二年級,，兩個班的學(xué)生都有了一定的寫作功底,，能把句子寫得完整、通順,。中上等生還能把作文寫得比較生動,，用上學(xué)過的好詞，有的甚至能運用上比喻或擬人的修辭手法,。到了本學(xué)期,，教材中的寫作訓(xùn)練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了,，要求寫寫春天的景色,、自己的家鄉(xiāng)、熟悉的小動物等,。在以往,，這些寫作內(nèi)容是到了三年級才開始接觸的?？梢娙私绦抡n標教材的確是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度,。在教學(xué)當中，也確實有難度,。幸虧我的學(xué)生寫作功底好一些,，但脫離了圖，學(xué)生不知如何動筆去寫。于是,，首先我對學(xué)生進行了寫作思路訓(xùn)練,，讓學(xué)生編寫寫作提綱，再根據(jù)提綱練寫三段作文,，懂得如何寫開頭和結(jié)尾,。學(xué)生會寫框架作文后，我又指導(dǎo)學(xué)生去寫好一個段落,，即在重點段落,，要注意句與句之間的聯(lián)系，要把段落寫生動,，寫具體等,。

雖然本學(xué)期為了提高學(xué)生的寫作能力，我無形中給自己加大了工作量,，每次批完兩個班的作文,，我也常感到很疲憊，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好,，對作文沒有恐懼心理,，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了,。在本學(xué)期的作業(yè)檢查中,，我所帶兩個班的作文得到教導(dǎo)處肯定與表揚。

本學(xué)期我注重提高課堂教學(xué)的時效性,，因此課程結(jié)束較早,，能有充裕的時間復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的第一周,，我采用兩條線同時走的方法進行復(fù)習(xí)。一條線是我把每個單元的基礎(chǔ)知識點手寫到一張試卷上,，速印出來,，讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，第二天課堂上進行檢測,，每張檢測卷我都及時批改出來,，讓學(xué)生訂正。另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷,，但不貪多,，目的是訓(xùn)練一下學(xué)生的審題能力，分析能力,。在復(fù)習(xí)的第二周,，我仍然是兩條線同時走，一條線是重點復(fù)習(xí)書上的課后習(xí)題，語文園地里的練習(xí)題,，另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音,、詞語、句子,、閱讀,、作文，復(fù)習(xí)時做到講練結(jié)合,，即講方法,，又精練一些習(xí)題。

總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇十二

本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來的工作,，我基本圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期,，我在這一方面狠下功夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識,，提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

(一)運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。六年級是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，每星期評選一次學(xué)習(xí)之星，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子,，這樣促進學(xué)生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，每日組織一位xx小老師xx領(lǐng)讀,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉,。

(二)通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力,。六年級是學(xué)生寫作能力提高的重要階段。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，并且要求學(xué)生每周寫兩篇日記,。我們班還積極響應(yīng)學(xué)校構(gòu)建“書香校園”的號召，在班級里建立了圖書角,，并要求學(xué)生每天在課外閱讀課,，午自習(xí)，放學(xué)后都堅持讀書,。在雙休日里我要求學(xué)生每天至少要讀書一個小時,，并要寫好讀書筆記。針對六年級學(xué)生的思維特點,，適當?shù)倪M行有效的寫作訓(xùn)練,。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。平日我要求學(xué)生隨身攜帶積累本,，見到好詞好句時就記錄在積累本上。經(jīng)過近兩個月的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

(三),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽地各抒己見,。在思考辯論中，我注意穿針引線,，巧妙點撥,，促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。我再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過班級的圖書架讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

1、個別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著很多的問題：寫字習(xí)慣比較差，寫的字不規(guī)范,，也不工整,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,。或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決等,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

3,、在課堂中努力構(gòu)建開放,、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4,、教學(xué)成果少,，在今后的教學(xué)中，嚴格要求自己,，多動筆,，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表,。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇十三

隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新,，越來越多的人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，關(guān)注教學(xué)到底在多大程度上對學(xué)生產(chǎn)生教育教導(dǎo)作用，此即教學(xué)的有效性問題,。它表明教學(xué)過程中教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)的程度,。教學(xué)的有效性和教學(xué)效率密切相關(guān)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,?！蹦敲慈绾翁岣呓虒W(xué)效率呢？下面就談?wù)勛约菏侨绾翁岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)有效性的,。

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我們要創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的探求欲望,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的,，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程,，它可以引起學(xué)生認知沖突,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展,。如：我在教《風娃娃》這一課時,，我以猜謎語的形式“云兒見他讓路，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,，花兒見她點頭?！边@是什么,？我話音剛落，學(xué)生就爭先恐后的搶答,，看著學(xué)生積極的氣氛,，我又提出這樣幾個問題：風是什么樣的。怎么畫呢,？同學(xué)們想了想,，他們很快就有了答案，有的說：風,，看不見,，摸不著，沒有人畫出來的,。此時我點撥到：我們在日常生活中做什么是需要風,，風娃娃的出現(xiàn)，為什么人們都喜歡呢？風娃娃又做些什么,、說些什么呢,？人們?yōu)槭裁绰裨顾兀客瑢W(xué)們都很積極的帶著問題去閱讀,，然后搶著回答：通過這樣問題情境的創(chuàng)設(shè),，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時,，我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實情景,，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境,，從而產(chǎn)生提出問題，解決問題的欲望,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗,，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展,。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。新的課程標準要求教師要創(chuàng)造性地使用教材,，根據(jù)教學(xué)實際需要靈活處理教材,，甚至對現(xiàn)在的教材內(nèi)容加以適度的補充或重新組合，活化教學(xué)內(nèi)容,，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。首先是教材資源的利用,。因此教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段,，“因材選媒”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出多媒體在教學(xué)中的輔助作用,。多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中引入,，對課堂效率的提高無疑起到了不可估量的作用。但教師在設(shè)計或選用課件時,，首先應(yīng)明確目的,，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟,。如：我在教《風娃娃》時,，為了訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟，設(shè)計了“人們夸獎風娃娃的動畫”課件,，通過同學(xué)們對課文的了解,，有感情為動畫配音，試著為自己喜愛的動物當一回配音員，結(jié)果大部分同學(xué)都有不同程度的感悟,。

《語文課程標準》中指出：“語文教學(xué),，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！边@就要求我們教師必須創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,，一個民主、和諧的課堂氣氛,；必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個性為特征,，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標的師生和諧、積極探索,、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，而教師的作用是隱性的,，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后,，學(xué)生就要進行大量的自主探索,。牛頓說："如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的,，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致,。"因此在學(xué)習(xí)過程中，可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,，如自己獨立學(xué)習(xí),，也可以與他人合作，與老師交流〃〃〃〃〃〃如：我在教學(xué)《風娃娃》這一課中,，當同學(xué)們還在感受風娃娃只想著為人們做好事時,。有一個同學(xué)就冒然提出問題：風娃娃心想，為人們做事,，光有力氣就行,，但它沒有想到對人們有用沒用。這時讓你的課堂掀起一個小小的高潮,，那是再自然不過了,。課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，學(xué)生相互合作,，交流欲望極高,。因此大部分學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花,。

我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀,，泛泛讀上兩三遍的做法,。在語文教學(xué)中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展,。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景,，設(shè)身處地感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長,，再通過朗讀表達出來,。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力,，增強想象能力和思維能力,，促進智慧的生長。就如：《風娃娃》我會為風配音這一環(huán)節(jié)時,，我先給時間讓學(xué)生自由練習(xí)，然后起來配音,。我驚奇的發(fā)現(xiàn),，以前從沒舉過手的同學(xué)，也紛紛舉起他們的小手,。這說明,，把時間留給學(xué)生，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識的,。

作為一名語文教師,，我要不斷地改進教法，真正把課堂教學(xué)改革落實到實處,，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機會,，使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇十四

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我積極探索,，大膽實踐,。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進教學(xué),，我認真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中,，我認真記錄，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，同時闡述自己的見解。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中,，針對我們四年級一班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每早上,，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，通過手抄報等形式進行展示,。

本學(xué)期，我的科研目標是對研究閱讀教學(xué)目標的研究,。我認為首先應(yīng)加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng),。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué),，進而不斷鞏固基本技能,。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用,。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維,、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

改革教法，注重學(xué)法,。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進步,。但也不不足,，如本班學(xué)生不遵守紀律，成績一直不夠理想,。今后立足實際,，開拓進取，不斷前進,。減負工作總結(jié)在實施新課程教學(xué)過程中,，“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應(yīng)該改變學(xué)方式,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學(xué)生的負擔,，那么就應(yīng)當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍,，甚至多四至五倍,，如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就讓我們在學(xué)生面前,，敞開道路,，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧,?！睘榇耍鳛榻處煹奈沂紫仍谒枷肷嫌辛溯^深刻的認識,，然后在實際中加以體現(xiàn),，如：布置作業(yè)的時候從學(xué)生的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了,、有沒有必要進行重復(fù)性的操練,、對不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,，又提高了學(xué)習(xí)效率,，何樂而不為呢。當然,，若要真正做到“減負”又“增效”,，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比,，知識點有增無減,。例如，新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對知識的探索過程,，勢必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時間,，有時一節(jié)課下來，連課后的練一練也無法完成,，且一,、二年級不準布置書面家庭作業(yè)，請問什么時候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本,。如果學(xué)生缺少了練習(xí)時間,，教師又不能根據(jù)教學(xué)目標合理地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,，學(xué)生能學(xué)好嗎,。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容,，向45分鐘要質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率,。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學(xué)生問題,，教師要整體安排教學(xué)進程,，分散難點，分解壓力,，從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

在教學(xué)中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：

1,、教師要把單一知識傳授的過程,，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生個性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智,、促進學(xué)生全面成長的綜合的過程,。

2、要把教學(xué)中對前人知識的復(fù)制,、灌輸過程,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程,。

3,、把知識的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為探討的過程,，注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的能力,。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到輕松,、愉快,。

為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動,，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,，每天講故事,，爭蘋果,，說自己身邊的趣事等。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，我想無論是學(xué)生還是老師,，都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時間做自己想做的事,，學(xué)自己想學(xué)的東西,，學(xué)生就會說：學(xué)習(xí)是快樂的。

小學(xué)語文有效教學(xué)總結(jié)報告篇十五

小學(xué)語文課程標準指出：小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力,、縝密的思維能力,、流暢的表達能力和對文章初步的評價能力,。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說真話、說實話,、說心里話,，杜絕說假話，空話,、套話,，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言，生動的進行表達,。但由于習(xí)作涉及多方面因素,，習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個相對固定而又科學(xué)合理的模式體系，教師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難,，導(dǎo)致很多情況下宛如盲人摸象,，無章可循，學(xué)生習(xí)作能力的提高受到了限制,。那么,，如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略，還學(xué)生以輕松活潑,、生動精彩的表達技巧,，從而讓小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成績提升的瓶頸？本文結(jié)合自己的教學(xué)點滴,，談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點想法,。

一、消除恐懼,，讓學(xué)生愛上寫作

由于諸多因素的影響,，導(dǎo)致現(xiàn)在的很多學(xué)生討厭寫作，面對習(xí)作教學(xué)課,，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的抵觸情緒,，也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時抱有應(yīng)付的心理，語焉不詳,，不知所云,，寫出的“作品”讓人不忍目睹。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展,，不能加以適當?shù)恼{(diào)節(jié),，則勢必造成學(xué)生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此,，我們教師要巧妙引導(dǎo),，習(xí)作并沒有什么特殊的需要，只是用自己生動的筆觸將自己所看到的東西記錄下來,，加上自己內(nèi)心對事物的一些看法,，通過流暢的方式將其寫出來給別人去看就可以了,。這樣的引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生消除對習(xí)作的畏懼感和神秘感,，同時,，通過對一些優(yōu)秀的作品的賞析，讓學(xué)生接觸班級中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,，讓學(xué)生感知借助語言表達,，可以帶給讀者許多有價值的信息，讓人從文字中獲取有意義的材料,，給我們的生活帶來便捷,，從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價值，吸引他們喜歡表達,，熱愛表達,。此間，重要的一點是教師切勿過渡拔高對孩子習(xí)作的要求,，人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標準,，只需讓他們自由表達，用充滿童真童趣的語言將自己要想表達的話語流露出來即可,，讓他們自然傾吐,，樂于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子,，這樣,，他們才會真正愛上表達，樂于表達,，從而真正消除習(xí)作的“恐懼癥”,。

二、優(yōu)化策略,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

孩子的習(xí)作興趣,，絕不是與生俱來的，需要我們后天的指導(dǎo),，尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子,，他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間,。田野,、河流,、百鳥,、蟲蛇……自然景色、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺中取之不盡,，用之不竭的習(xí)作源泉,。但關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈毿挠^察,，認真思考的習(xí)慣，眼前的人,、事,、物真正成了過眼云煙，熟視無睹,，幾乎不去理會,，在學(xué)生的大腦中沒有留下深刻的印象。因此,，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，通過自己智慧的雙眼,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好,。當然，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼睛看,，還要動手去觸摸,、用耳朵去聽、用口去交談,，然后經(jīng)過自己大腦的思考,，同時更要積極參與生活，在生活中感受,，在生活中體驗,。在平時的學(xué)習(xí)中，突破學(xué)科界限,、課內(nèi)外界限,，想寫就寫，想如何寫就如何寫,，真正實現(xiàn)“我手寫我心”,。這樣的習(xí)作教學(xué)，才是學(xué)生真正喜歡的習(xí)作教學(xué),，學(xué)生也才會在不斷的引導(dǎo)中愈發(fā)產(chǎn)生表達的興趣,，逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來，讓別人去品讀的欲望,，學(xué)生也才會在這樣的情緒狀態(tài)的指引下,，張開翅膀，在自由開放的天空馳騁,。

三,、創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毙W(xué)生之所以很多情況下寫出的作品味同嚼蠟,，讀來無味無趣，究其原因,，一方面是由于小學(xué)生年齡較小,，缺乏豐富的生活閱歷和體驗，其次就是我們教師在平時的教學(xué)中,，缺乏對孩子生活素材的積累,。學(xué)生缺少參與豐富多彩生活活動的機會，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作時無話可說,，猶如擠牙膏,，這就難免造成學(xué)生每次寫作時總是那幾句似曾相識的套話空話，文章的生動形象就不必談了,。因此,，我們教師要通過創(chuàng)設(shè)機會，給學(xué)生增添一些生活體驗,，不斷積累豐富的習(xí)作素材,。如組織語文實踐活動，讀書交流活動,、編輯作文集,、演講比賽，講故事競賽等,，豐富學(xué)生的課余生活,，讓他們在豐富的活動中產(chǎn)生強烈的心理沖突，進而有話要說,，表達時思緒如汩汩清泉,，源源不斷。此外,，將學(xué)生帶入美麗的大自然,，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大自然。事實上,，廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂場,，更是他們生動鮮活的寫作素材的源頭活水。教師應(yīng)針對小學(xué)生天真好玩的天性,，就近組織一些采訪,、參觀、踏青,、遠足,、春游,、野炊等活動，讓孩子們在大自然中放飛心靈,，擁抱自然，在大自然的海洋中高呼吶喊,，體會大自然特有的美好,，教師更可通過精心組織，讓孩子們參與到勞動中,，到農(nóng)村去觀察一種禽畜,、在家長栽培植物，從而為孩子們積累豐富的習(xí)作資源,，使寫出的作品生動而富有生命的活力,。

當然，小學(xué)生習(xí)作技巧的指導(dǎo),，如何遴選素材都會對小學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生重要影響,。只有我們?nèi)硇牡赝度氲搅?xí)作教學(xué)研究中，不斷總結(jié)教學(xué)藝術(shù),，讓孩子們體會習(xí)作表達帶來的樂趣,，他們自我養(yǎng)成觀察、積累,、科學(xué)優(yōu)選素材的良好習(xí)慣,，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛習(xí)作的良好品質(zhì),，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)才會成為學(xué)生成績提高的助推劑,，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一道亮麗的風景。