總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果總結(jié)篇一

語(yǔ)文學(xué)科是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。在課堂教學(xué)中,，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎,。“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半,。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗,。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意,，并不是他們智力不如人,，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差,，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的,。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣,。首先是做人的習(xí)慣,，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)心集體等,。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù),，要學(xué)會(huì)自己整理書包等,。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真寫作業(yè),，經(jīng)常查工具書,，學(xué)會(huì)搜集資料，愛(ài)看課外書等習(xí)慣,。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。

俗話說(shuō),，生活處處是語(yǔ)文,。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué),，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中,，除了完成教科書上的任務(wù)外,，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》,、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí),，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材,、和寫作的材料,。

對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心,，幫他們找差距,，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差,，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法,，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果總結(jié)篇二

隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新,，越來(lái)越多的人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，關(guān)注教學(xué)到底在多大程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育教導(dǎo)作用，此即教學(xué)的有效性問(wèn)題。它表明教學(xué)過(guò)程中教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)的程度,。教學(xué)的有效性和教學(xué)效率密切相關(guān),，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！蹦敲慈绾翁岣呓虒W(xué)效率呢,？下面就談?wù)勛约菏侨绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的。

全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求欲望。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的,，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。如：我在教《風(fēng)娃娃》這一課時(shí),，我以猜謎語(yǔ)的形式“云兒見(jiàn)他讓路,，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭,。”這是什么,？我話音剛落,，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的搶答，看著學(xué)生積極的氣氛,，我又提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是什么樣的,。怎么畫呢？同學(xué)們想了想,，他們很快就有了答案,，有的說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn),，摸不著,，沒(méi)有人畫出來(lái)的。此時(shí)我點(diǎn)撥到：我們?cè)谌粘Ｉ钪凶鍪裁词切枰L(fēng),，風(fēng)娃娃的出現(xiàn),，為什么人們都喜歡呢,？風(fēng)娃娃又做些什么,、說(shuō)些什么呢？人們?yōu)槭裁绰裨顾兀客瑢W(xué)們都很積極的帶著問(wèn)題去閱讀,，然后搶著回答：通過(guò)這樣問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時(shí),，我們還利用多媒體課件展示,，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境,，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn),，增強(qiáng)求知欲和自信心,，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活處理教材,，甚至對(duì)現(xiàn)在的教材內(nèi)容加以適度的補(bǔ)充或重新組合,，活化教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。首先是教材資源的利用。因此教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段,，“因材選媒”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，突出多媒體在教學(xué)中的輔助作用。多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中引入,，對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑起到了不可估量的作用,。但教師在設(shè)計(jì)或選用課件時(shí)，首先應(yīng)明確目的,，如何才能把問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚,；其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。如：我在教《風(fēng)娃娃》時(shí),，為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,，設(shè)計(jì)了“人們夸獎(jiǎng)風(fēng)娃娃的動(dòng)畫”課件，通過(guò)同學(xué)們對(duì)課文的了解,，有感情為動(dòng)畫配音,，試著為自己喜愛(ài)的動(dòng)物當(dāng)一回配音員，結(jié)果大部分同學(xué)都有不同程度的感悟,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。”這就要求我們教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,，一個(gè)民主,、和諧的課堂氣氛；必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征,，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生和諧,、積極探索、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師的作用是隱性的,，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索,。牛頓說(shuō)："如果說(shuō)我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話,，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致,。"因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí),，也可以與他人合作,，與老師交流〃〃〃〃〃〃如：我在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課中，當(dāng)同學(xué)們還在感受風(fēng)娃娃只想著為人們做好事時(shí),。有一個(gè)同學(xué)就冒然提出問(wèn)題：風(fēng)娃娃心想,，為人們做事，光有力氣就行,，但它沒(méi)有想到對(duì)人們有用沒(méi)用,。這時(shí)讓你的課堂掀起一個(gè)小小的高潮，那是再自然不過(guò)了,。課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,，學(xué)生相互合作，交流欲望極高,。因此大部分學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮,，迸射出創(chuàng)造性的火花。

我覺(jué)得語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀,，泛泛讀上兩三遍的做法,。在語(yǔ)文教學(xué)中，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,。并在這樣的氛圍中,，吸引學(xué)生融入情景，設(shè)身處地感受語(yǔ)言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng),，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力,，增強(qiáng)想象能力和思維能力,，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。就如：《風(fēng)娃娃》我會(huì)為風(fēng)配音這一環(huán)節(jié)時(shí),，我先給時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí),，然后起來(lái)配音。我驚奇的發(fā)現(xiàn),，以前從沒(méi)舉過(guò)手的同學(xué),，也紛紛舉起他們的小手。這說(shuō)明,，把時(shí)間留給學(xué)生,，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí)的。

作為一名語(yǔ)文教師,，我要不斷地改進(jìn)教法,，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展,。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果總結(jié)篇三

自20xx年12月9日市局在岐山召開(kāi)關(guān)于“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)會(huì)議以來(lái),，我們?cè)谌熒邢破鹆藢W(xué)習(xí)有效教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)模式的新高潮，用不到半學(xué)期的時(shí)間迅速實(shí)現(xiàn)了由實(shí)驗(yàn)向普及轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，目前,，我校19個(gè)教學(xué)班均已采取了高效課堂理念指導(dǎo)下的新型課堂教學(xué)模式，全面扎實(shí)地落實(shí)了縣局會(huì)議精神,，開(kāi)創(chuàng)了天中教育教學(xué)的嶄新面貌,，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)做出了有益的探索?，F(xiàn)就我校開(kāi)展高效課堂實(shí)驗(yàn)的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)專家做如下匯報(bào)：

去年12月9號(hào),，參加完縣局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)工作會(huì)議后,，我們?cè)诘谝粫r(shí)間向全校老師傳達(dá)了會(huì)議精神,，特別強(qiáng)調(diào)了市,、縣兩級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性,。同時(shí)也從我校工作的現(xiàn)狀出發(fā),，認(rèn)真分析了我校教育教學(xué)成績(jī)與兄弟學(xué)校之間的差距以及原因，使大家認(rèn)識(shí)到,，我們的教學(xué)模式和方法已經(jīng)到了山窮水盡的地步,，再不改變教法，我們將不會(huì)有出路,，教改勢(shì)在必行,。號(hào)召大家認(rèn)清教育發(fā)展的形勢(shì)，積極投身于這次改革實(shí)踐當(dāng)中,，在改革中謀求學(xué)校的發(fā)展和自身的進(jìn)步,。

為了提高老師們的積極性，我們又于去年12月中旬分別召開(kāi)了教研組,、年級(jí)組會(huì)議,，對(duì)我們以前開(kāi)展的關(guān)于有效教學(xué)的研討成果進(jìn)行了整理，把大部分老師都在思考的問(wèn)題（如：老師講得吃力,，學(xué)生學(xué)得吃力,，而效果甚微的問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),、壓力學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題,；課堂成了老師表演獨(dú)角戲的舞臺(tái)的問(wèn)題等等）擺到桌面上，作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的突破口,，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，使我們明確了教改的方向,，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動(dòng)力,。

趙宏倉(cāng)校長(zhǎng)在幾次會(huì)議上，向老師詳細(xì)介紹了他去山東杜郎口中學(xué)考察的見(jiàn)聞,，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和策略,，還通過(guò)視頻觀看了該校的課堂教學(xué)，讓老師們大開(kāi)眼界,，產(chǎn)生了新奇感,，逐漸形成了一致的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革奠定了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。

思想明確了,，認(rèn)識(shí)到位了，到底怎么去做，誰(shuí)心里都沒(méi)有譜,，學(xué)校班子經(jīng)過(guò)反復(fù)商討,，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門,，看看別人怎么做,，取他人的方法后為已用，再結(jié)合我校校情進(jìn)行取舍潤(rùn)色,，再形成特色的策略,，用趙校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是先照貓畫虎,，再上山打虎,。

去年12月16號(hào),，我們組織了九年級(jí)七班,、八年級(jí)五班、七年級(jí)六班三個(gè)班的19名任課老師,，去鳳翔縣橫水一中進(jìn)行了為期一天的觀摩活動(dòng),，重點(diǎn)是看人家的教學(xué)活動(dòng)是怎樣組織和設(shè)計(jì)的。這些老師在橫水一中各聽(tīng)了兩節(jié)課,，又與該校教師進(jìn)行了面對(duì)面交流,，詳細(xì)了解了“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的流程，一些老師還特意索取了對(duì)方老師設(shè)計(jì)的“一案三單”,，回校的當(dāng)晚,，我們就召開(kāi)了備課組會(huì)，詳細(xì)研究了這些資料,，使老師們對(duì)這種教學(xué)了更加清晰的認(rèn)識(shí),。

隨即，我們就在以上三個(gè)班展開(kāi)了嘗試性實(shí)驗(yàn),，桌子圍成組,，老師變導(dǎo)演，學(xué)生唱主角,，講解變演示,。

為了保證先做到形似，一周以后,，我們又一次組織全校語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科老師再赴橫水一中,，帶著一周實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的新疑問(wèn),，尋求解決的方法。

同時(shí),，我們也制定了與高效課堂相關(guān)的規(guī)章制度,，包括《天度初中有效教學(xué)獎(jiǎng)懲細(xì)則》,、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導(dǎo)闈單,、訓(xùn)練拓展單要求》,、《有效教學(xué)集體備課制度》、《作業(yè)布置要求》,、《有效教學(xué)研討,、交流制度》及《有效教學(xué)督查、評(píng)比制度》等等,，實(shí)現(xiàn)用制度管理有效教學(xué)實(shí)施的進(jìn)程,，這些制度將在具體動(dòng)作當(dāng)中進(jìn)一步健全完善。

一開(kāi)始的確是照貓畫虎,，基本照搬橫水一中的做法,，一段時(shí)間下來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式特別感興趣,，參與討論，主動(dòng)探究的熱情非常高漲,，課堂一下子由原來(lái)死水一潭變得活躍起來(lái),，上學(xué)期期末考試中，九年級(jí)七班的總評(píng)名次由原來(lái)的墊底,，躍升了兩個(gè)名次,，其中數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步最大，實(shí)驗(yàn)的其它兩個(gè)班的成績(jī)也有不同程度的提升,，這個(gè)驚喜更加堅(jiān)定了我們深化教改的決心,，邁出的第一步成功了。

我們知道,，照貓畫虎的做法最終不會(huì)有結(jié)果,，還必須讓這種新的教學(xué)模式與我校的教情學(xué)情相適應(yīng)，讓外來(lái)經(jīng)驗(yàn)變成本土的,。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后,，我們多次組織教研組針對(duì)“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式進(jìn)行了討論，形成了以下共識(shí)：

1,、不能急于求成,，我們看到的橫水一中的教改已進(jìn)行了一年多時(shí)間，學(xué)生得到了精心的訓(xùn)練,，已經(jīng)能夠適應(yīng)這種流程,，而我們剛剛開(kāi)始，應(yīng)該從頭去做，這需要一個(gè)過(guò)程,。

2,、老師設(shè)計(jì)的“三單”，由于資源缺少,，科學(xué)性不夠,，層進(jìn)性也沒(méi)有突出出來(lái)，不妨先把“三單”變?yōu)椤皟蓡巍?，即把“?wèn)題訓(xùn)練單”和“拓展訓(xùn)練單”合二為一,，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也降低了老師備課的難度,。

3,、重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)誘導(dǎo)鼓勵(lì),，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),，先要敢于說(shuō)話發(fā)言，再逐漸培養(yǎng)他們會(huì)說(shuō)話會(huì)發(fā)言,。

4,、編排學(xué)習(xí)小組時(shí)要科學(xué)合理,，避免一部分原來(lái)底子差的學(xué)生被埋得更深,，成了陪襯。

5,、正確處理“問(wèn)題生成單”的預(yù)習(xí)和用于訓(xùn)練的家庭作業(yè)之間的關(guān)系,，不能造成教改以后學(xué)生反而負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致一些學(xué)生失去信心和興趣的局面,。

我們又帶著問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探討,，圍繞有效教學(xué)中教案和的關(guān)系、“三單”和作業(yè)的關(guān)系,、教師與學(xué)生的關(guān)系等,，老師們通過(guò)學(xué)校下發(fā)的交流單，闡發(fā)了自己的見(jiàn)解,，目前,，這些討論還沒(méi)有結(jié)束，根據(jù)已經(jīng)上交的研討材料看,，老師們的真知灼見(jiàn)層出不窮,，我們將對(duì)這些材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善和修訂學(xué)校的教學(xué)管理制度,。 另一方面,，我們沒(méi)有忽視老師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用教研活動(dòng)、備課組活動(dòng),，甚至利用校例會(huì)前的時(shí)間,，組織老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)材料，校領(lǐng)導(dǎo)先行一步,，然后帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí),，副校長(zhǎng)孫懷科、教導(dǎo)主任劉萬(wàn)良先后組織老師們就有效教學(xué)的理論進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí),，各教研組,、備課組就“三單”的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。

在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，今年三月初,，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)普及推廣了新的教學(xué)模式，學(xué)校為各個(gè)教室裝上了小黑板,，更新了教室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ),，門口掛起了班級(jí)口號(hào)和班主任寄語(yǔ)，教室內(nèi)掛起了有效教學(xué)中相關(guān)的職責(zé)和流程牌,，營(yíng)造了濃郁的教改氛圍,。

今年3 月份10號(hào)，我們組織了第三批赴橫水一中學(xué)習(xí)的隊(duì)伍,，由各年級(jí)各學(xué)科的備課組長(zhǎng)組成,，目的是爭(zhēng)取一學(xué)到位，不走彎路,，老師們就如何設(shè)計(jì)學(xué)案,、如何評(píng)價(jià)學(xué)生、如何訓(xùn)練學(xué)生等具體問(wèn)題與對(duì)方老師進(jìn)行了比較深層次的探討,，獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)也變成了我們的具體方法。

為了加強(qiáng)內(nèi)部交流,，我們要求老師們相互聽(tīng)課評(píng)課,，先后組織了兩輪研討課教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親下課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),，召開(kāi)教研組會(huì),，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑惑，立即研究解決,，然后再聽(tīng)再評(píng),，在反復(fù)中求進(jìn)步。

我們每邁出一步,，都凝結(jié)著全校老師的汗水和心血,，都寄托著我們的期待,。

目前，我校課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開(kāi)展了兩月時(shí)間,，在這個(gè)過(guò)程中,，我們也遇到了許多阻礙，一是來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題,，學(xué)生缺少有素訓(xùn)練,，課堂上的表現(xiàn)不盡人意，有些學(xué)生習(xí)慣了依賴?yán)蠋熤v,，自己聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式,，不習(xí)慣這種新模式，討論不積極,，發(fā)言不大膽,，一些平時(shí)紀(jì)律性較差的學(xué)生，借小組討論的機(jī)會(huì)與同學(xué)說(shuō)閑話,，干擾他人,，各學(xué)習(xí)小組選出的小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)還不太會(huì)組織本小組的學(xué)習(xí)和討論,；二是來(lái)自一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑,，學(xué)生分組以后，有些家長(zhǎng)直接質(zhì)問(wèn)老師：既然學(xué)生自己能學(xué)習(xí),，那還要老師干什么,？三是部分老師對(duì)這種模式也不適應(yīng)，做慣了一手拿教案,、一手拿粉筆的高臺(tái)說(shuō)教式的工作,，在這種新課堂環(huán)境下不太自然,，總是擔(dān)心學(xué)生交流討論會(huì)有遺漏,，對(duì)學(xué)生不放心，不信任,，在課堂上總?cè)滩蛔《嘀v幾句,，越俎代庖，搞得學(xué)生也不知道怎么做,，反而讓課堂效果不理想,。

搞教改，沒(méi)有一帆風(fēng)順的,，遇到問(wèn)題應(yīng)該是好事,，關(guān)鍵是怎樣對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和絕大多數(shù)老師對(duì)本次教改大力支持,，信心百倍,，所以,，我們一方面對(duì)問(wèn)題認(rèn)真分析研討，尋求解決途徑,，一方面靜下心來(lái)努力做好這項(xiàng)工作,，用成績(jī)回答。

現(xiàn)在,，我們已經(jīng)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力,、意識(shí)、方法的指導(dǎo)和培養(yǎng),，各班主任在班級(jí)內(nèi)建章立制,，從培養(yǎng)小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng),、記錄員入手,，然后讓學(xué)生教學(xué)生，相互鼓勵(lì),，相互競(jìng)爭(zhēng),，設(shè)立每天、每周優(yōu)秀小組,、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng),，鼓一陣掌聲、豎一次大拇指,、加一朵小紅花,、插一面小彩旗，這些小事中,，有許多學(xué)生思維活起來(lái)了,，膽子大起來(lái)了，聲音宏亮了,，吐字清晰了,，表達(dá)完整了，些許小小的變化,，也會(huì)給我們無(wú)上的安慰,，也增添了我們把教改進(jìn)行下去的信心。 當(dāng)然,，時(shí)間短,，起步晚，這些工作還有些滯后,，不過(guò),，我們還在努力，變化還在發(fā)生,，驚喜天天出現(xiàn),。我們將密切關(guān)注課堂出現(xiàn)的每一個(gè)新問(wèn)題,，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中，相信我們會(huì)走得更遠(yuǎn),。

隨著課改的進(jìn)程,，我們對(duì)高效課堂和有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)在不斷地加深，思考也在不斷延伸,，產(chǎn)生的困惑也有不少：

1,、在小組討論中，一些學(xué)習(xí)好,，思維敏捷的學(xué)生總是搶盡風(fēng)頭,，整個(gè)小組的討論任務(wù)他們總是一人包攬，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，如何體現(xiàn)其自主性和能動(dòng)性,，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)關(guān)系，我們還正在探討中,。

2,、我校曾是省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校，有著比較優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)施,，但如何在高效課堂的環(huán)境下與之整合,，也是我們?cè)谔接懞退伎紗?wèn)題之一。

3,、我校一線教學(xué)人員緊張,，而每天光為各班學(xué)生印制“三單”就需要兩名專門人員，人力上顯得吃緊,。

4,、老師們的工作任務(wù)都比較重，但課改又不能閉門造車,，得走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，每當(dāng)一批老師外出學(xué)習(xí),，校內(nèi)課務(wù)安排就非常吃緊,，處理這個(gè)關(guān)系也是一件令人頭疼的事。

同時(shí),，我們也期待能讓老師們領(lǐng)略大家的教學(xué)風(fēng)范，看看名師是怎樣組織有效教學(xué)的,，也愿意和兄弟學(xué)校的同行一起進(jìn)行交流研討,，相互促進(jìn)，我們更想看到名校的原生態(tài)課堂而不是刻意做出來(lái)的示范課,。 下水方知水深淺,。我們既然已經(jīng)下了水,，就必須學(xué)會(huì)游泳，學(xué)會(huì)駕馭水,。在高效課堂構(gòu)建的改革中,，我們要走的路，要學(xué)習(xí)的東西還很多,。下一階段,，我們的打算是；

1,、加強(qiáng)與外校,、外地的溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，吸取成功經(jīng)驗(yàn),，避免繞圈子，走彎路,。

2,、深研校情，整合課改,，總結(jié)出一套符合我校師生實(shí)際的高效課堂經(jīng)驗(yàn)和流程,，逐步形成天度初中特色，提升教學(xué)品味和教學(xué)水平,。

3,、進(jìn)一步在訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)能力上下功夫，用最短的時(shí)間調(diào)適磨合,。

4,、不斷在探索中完善健全各項(xiàng)制度措施，努力向制度化,、科學(xué)化,、規(guī)范化靠攏。

高效課堂構(gòu)建和有效教學(xué)的實(shí)施絕對(duì)不是一朝一夕即可見(jiàn)效的,，我們?cè)概e全校之力,，持之以恒，齊心協(xié)力把這件事做好,，做到底,，做出成績(jī)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)水平,，

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果總結(jié)篇四

初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度,。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性,，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨,。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放,，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度,、形式活潑,、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,，同時(shí)要改變教師講,，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式,，組織小組討論,、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮,；師生配合默契、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng),，讓課堂活而不空，實(shí)而不死,，生機(jī)勃勃,、趣意盎然。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn),；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌,。只有當(dāng)教師博大的胸懷,、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈,，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性,、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)年以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，為了使以后的工作更加出色,，現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，韓教授的教學(xué)理論,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以，一年來(lái),，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2,、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情,。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果總結(jié)篇五

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、縝密的思維能力,、流暢的表達(dá)能力和對(duì)文章初步的評(píng)價(jià)能力,。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,、說(shuō)心里話,，杜絕說(shuō)假話，空話,、套話,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)的進(jìn)行表達(dá),。但由于習(xí)作涉及多方面因素,，習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個(gè)相對(duì)固定而又科學(xué)合理的模式體系,，教師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難，導(dǎo)致很多情況下宛如盲人摸象,，無(wú)章可循,，學(xué)生習(xí)作能力的提高受到了限制。那么,，如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略,，還學(xué)生以輕松活潑、生動(dòng)精彩的表達(dá)技巧,，從而讓小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成績(jī)提升的瓶頸,？本文結(jié)合自己的教學(xué)點(diǎn)滴，談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)想法,。

一,、消除恐懼，讓學(xué)生愛(ài)上寫作

由于諸多因素的影響,，導(dǎo)致現(xiàn)在的很多學(xué)生討厭寫作，面對(duì)習(xí)作教學(xué)課,，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的抵觸情緒,，也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時(shí)抱有應(yīng)付的心理，語(yǔ)焉不詳,，不知所云,，寫出的“作品”讓人不忍目睹。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展,，不能加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),，則勢(shì)必造成學(xué)生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此,，我們教師要巧妙引導(dǎo),，習(xí)作并沒(méi)有什么特殊的需要，只是用自己生動(dòng)的筆觸將自己所看到的東西記錄下來(lái),，加上自己內(nèi)心對(duì)事物的一些看法,，通過(guò)流暢的方式將其寫出來(lái)給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo),，有利于讓學(xué)生消除對(duì)習(xí)作的畏懼感和神秘感,，同時(shí)，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀的作品的賞析,，讓學(xué)生接觸班級(jí)中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,，讓學(xué)生感知借助語(yǔ)言表達(dá)，可以帶給讀者許多有價(jià)值的信息,，讓人從文字中獲取有意義的材料,，給我們的生活帶來(lái)便捷,，從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價(jià)值，吸引他們喜歡表達(dá),，熱愛(ài)表達(dá),。此間，重要的一點(diǎn)是教師切勿過(guò)渡拔高對(duì)孩子習(xí)作的要求,，人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),，只需讓他們自由表達(dá)，用充滿童真童趣的語(yǔ)言將自己要想表達(dá)的話語(yǔ)流露出來(lái)即可,，讓他們自然傾吐,，樂(lè)于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子,，這樣,，他們才會(huì)真正愛(ài)上表達(dá)，樂(lè)于表達(dá),，從而真正消除習(xí)作的“恐懼癥”,。

二、優(yōu)化策略,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

孩子的習(xí)作興趣,，絕不是與生俱來(lái)的，需要我們后天的指導(dǎo),，尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子,，他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間,。田野,、河流、百鳥(niǎo),、蟲(chóng)蛇……自然景色,、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺(tái)中取之不盡，用之不竭的習(xí)作源泉,。但關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈?xì)心觀察,，認(rèn)真思考的習(xí)慣，眼前的人,、事,、物真正成了過(guò)眼云煙，熟視無(wú)睹,，幾乎不去理會(huì),，在學(xué)生的大腦中沒(méi)有留下深刻的印象。因此,，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，通過(guò)自己智慧的雙眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美好,。當(dāng)然,，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛看，還要?jiǎng)邮秩ビ|摸,、用耳朵去聽(tīng),、用口去交談，然后經(jīng)過(guò)自己大腦的思考,，同時(shí)更要積極參與生活,，在生活中感受，在生活中體驗(yàn),。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，突破學(xué)科界限、課內(nèi)外界限,，想寫就寫,，想如何寫就如何寫，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”,。這樣的習(xí)作教學(xué),，才是學(xué)生真正喜歡的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生也才會(huì)在不斷的引導(dǎo)中愈發(fā)產(chǎn)生表達(dá)的興趣,，逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓別人去品讀的欲望,，學(xué)生也才會(huì)在這樣的情緒狀態(tài)的指引下,，張開(kāi)翅膀，在自由開(kāi)放的天空馳騁,。

三,、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊,?！毙W(xué)生之所以很多情況下寫出的作品味同嚼蠟，讀來(lái)無(wú)味無(wú)趣,，究其原因,，一方面是由于小學(xué)生年齡較小，缺乏豐富的生活閱歷和體驗(yàn),，其次就是我們教師在平時(shí)的教學(xué)中,，缺乏對(duì)孩子生活素材的積累。學(xué)生缺少參與豐富多彩生活活動(dòng)的機(jī)會(huì),，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),，猶如擠牙膏,，這就難免造成學(xué)生每次寫作時(shí)總是那幾句似曾相識(shí)的套話空話，文章的生動(dòng)形象就不必談了,。因此,，我們教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生增添一些生活體驗(yàn),，不斷積累豐富的習(xí)作素材,。如組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讀書交流活動(dòng),、編輯作文集,、演講比賽，講故事競(jìng)賽等,，豐富學(xué)生的課余生活,，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，進(jìn)而有話要說(shuō),，表達(dá)時(shí)思緒如汩汩清泉,，源源不斷。此外,，將學(xué)生帶入美麗的大自然,，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大自然。事實(shí)上,，廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂(lè)場(chǎng),，更是他們生動(dòng)鮮活的寫作素材的源頭活水。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生天真好玩的天性,，就近組織一些采訪,、參觀、踏青,、遠(yuǎn)足,、春游、野炊等活動(dòng),，讓孩子們?cè)诖笞匀恢蟹棚w心靈,，擁抱自然，在大自然的海洋中高呼吶喊,，體會(huì)大自然特有的美好,，教師更可通過(guò)精心組織，讓孩子們參與到勞動(dòng)中,，到農(nóng)村去觀察一種禽畜,、在家長(zhǎng)栽培植物，從而為孩子們積累豐富的習(xí)作資源,，使寫出的作品生動(dòng)而富有生命的活力,。

當(dāng)然,，小學(xué)生習(xí)作技巧的指導(dǎo)，如何遴選素材都會(huì)對(duì)小學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生重要影響,。只有我們?nèi)硇牡赝度氲搅?xí)作教學(xué)研究中,，不斷總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，讓孩子們體會(huì)習(xí)作表達(dá)帶來(lái)的樂(lè)趣,，他們自我養(yǎng)成觀察,、積累、科學(xué)優(yōu)選素材的良好習(xí)慣,，養(yǎng)成熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)習(xí)作的.良好品質(zhì)，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)才會(huì)成為學(xué)生成績(jī)提高的助推劑,，成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一道亮麗的風(fēng)景,。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果總結(jié)篇六

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),，可以說(shuō),，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),?！蹦敲矗谡Z(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手,。

一、有效導(dǎo)入,，點(diǎn)亮課堂

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始,，其導(dǎo)語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音定準(zhǔn)了,，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),。好的導(dǎo)語(yǔ)既是傳授知識(shí)的開(kāi)始，又是師生情感溝通的過(guò)程,，教師的一舉一動(dòng),、一言一行都影響著學(xué)生的情感，牽動(dòng)著學(xué)生的心弦,。只有在課的起始階段便營(yíng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍,，才能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的思維活躍起來(lái),，積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語(yǔ)文教師,，如何巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，使課堂靈動(dòng)起來(lái)，這是應(yīng)該認(rèn)真探討的,。

1.情境導(dǎo)入,，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵(lì)創(chuàng)新等作用,。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理體驗(yàn),。葉圣陶先生說(shuō)：“作者胸有境,，入境始與親”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)美,、智,、趣的情境， 把學(xué)生的思維帶入課堂中,，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半,。”實(shí)踐表明,，一個(gè)語(yǔ)文教師,，如果能讓學(xué)生深深地愛(ài)上自己所教的那門學(xué)科，那么,，他的教學(xué)至少成功了一半,。

2.介紹史實(shí)，了解背景,。人們常說(shuō)：“文史不分家,。”很多精彩的文學(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的,。介紹史實(shí),，既讓學(xué)生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情,，同時(shí)也潛移默化地起到了思想教育的作用,，可謂一舉兩得。

導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念,，自然過(guò)渡,；直觀演示等。引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)如漁人手中的“網(wǎng)”,，總系全課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操,，給學(xué)生以知識(shí)和美的享受,。

二、有效朗讀,，激活課堂

朗讀是一門有聲語(yǔ)言的藝術(shù),，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言塑造形象，反映生活,，說(shuō)明道理,，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過(guò)程。這一過(guò)程就是讓文章“復(fù)生”過(guò)來(lái),，賦予文章生命力,。讓文章“復(fù)生”，朗讀時(shí)需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧,。老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強(qiáng)體驗(yàn),，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象,，讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西,，朗讀不僅入情入境，而且有深度,。朗讀時(shí)形式的運(yùn)用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容,，感受課文情感服務(wù)，只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀,，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無(wú)限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”,，朗讀指導(dǎo)成了“空中樓閣”,。

教師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗(yàn)的橋梁，打開(kāi)一個(gè)情感的世界,，開(kāi)拓一方思維的天地,。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應(yīng)以滿腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧,，開(kāi)啟學(xué)好語(yǔ)文的窗戶,，激活語(yǔ)文課堂。

三,、有效練習(xí),，深化課堂

課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上,，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā),，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣,。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習(xí),，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，只有提高了課堂練習(xí)的有效性,，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性,。因此，提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要,。作業(yè)練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn),，滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主,、希望用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望,。通過(guò)有效的課堂練習(xí)深化語(yǔ)文課堂。

四,、有效評(píng)價(jià),，促進(jìn)課堂

教學(xué)中的評(píng)價(jià)像是一把“雙刃劍”，在很大程度上,，教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的信念,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,，教師的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確,、得體，切要做到把握時(shí)機(jī),，因人而異,，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。這樣,，學(xué)生對(duì)獲得的評(píng)價(jià)不僅僅是短暫的滿足,，更是一種向上的精神，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這使他們?cè)凇叭巳丝梢猿刹拧钡拇舐飞锨靶小?好的語(yǔ)言如一條水聲淙淙的小溪,，可以凈化人的心靈,；又如一首促人昂揚(yáng)奮進(jìn)的歌，激勵(lì)著人們不斷地追求,。作為語(yǔ)文教師,，我們?cè)谠u(píng)價(jià)中不僅要語(yǔ)言豐富、機(jī)智幽默,，而且要講究藝術(shù),。

五、有效板書,，總結(jié)課堂

好的板書,，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程清晰地展示出來(lái),。因此,，板書是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能,，更是一門教學(xué)藝術(shù),，在語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣,，啟發(fā)思維,，豐富想象，強(qiáng)化記憶,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,。板書，不僅僅是教師教學(xué)的需要,，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”,。特別針對(duì)需要背誦的課文，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡(luò)板書主導(dǎo)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句,，再結(jié)合板書師生共同回憶,，學(xué)生經(jīng)過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，一篇課文就能簡(jiǎn)單地背誦了,。

總之,，作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到位,，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與,，積極活動(dòng)的狀態(tài),，進(jìn)行扎實(shí),、有效的語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂效率,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果總結(jié)篇七

新一輪課程體系改革如火如荼,，語(yǔ)文課堂教學(xué)花樣翻新,，什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性,？為此,，我們學(xué)年組在本學(xué)期著手開(kāi)展了本課題研究，取得了較好的研究效果,。

開(kāi)學(xué)不久,，我們二學(xué)年課題組三位成員依據(jù)課題方案和教學(xué)實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容,，即：第一課時(shí)教學(xué)的有效性研究,、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用的有效性研究。每月三個(gè)老師輪換上研討課,。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,，開(kāi)展集體備課，精心預(yù)設(shè)教案,。在研討過(guò)程中,，我們按照以下步驟進(jìn)行：集體備課，確立教案認(rèn)真聽(tīng)課,，詳細(xì)記錄專題學(xué)習(xí),，展開(kāi)評(píng)課集思廣益，達(dá)成共識(shí),。我們將本課題作為學(xué)校教研組研究的課題,，每次的活動(dòng)都扎實(shí)有效。

心理學(xué)研究表明,，幻想是兒童的一種天賦和本能,，富有幻想、好奇心強(qiáng)幾乎是所有兒童共有的心理特性,。在低年級(jí)教材中童話占很大的比重,，而童話這種文體，正是以其幻想性,、可讀性,，牢牢地吸引著少年兒童的注意力，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。如何讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、有趣,，取得滿意的教學(xué)效果呢？通過(guò)學(xué)習(xí)很研究,，我們一致認(rèn)為,，老師可以讓學(xué)生扮演角色，通過(guò)讀一讀,、講一講,、演一演、想一想等多種形式,，親近文本,，走進(jìn)文中的角色，取得較好的教學(xué)效果,。我們通過(guò)研討,，認(rèn)為應(yīng)該改變第一課時(shí)的程式化，學(xué)生的“讀”要富有層次性,，每次“讀”都要有相應(yīng)的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思索，努力改變了第一課時(shí)的“讀”的泛化現(xiàn)象,。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,、合理，既解決了第一課時(shí)的共性問(wèn)題,，又能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化,，努力做到“課前預(yù)習(xí)，課中扎實(shí),，課后延伸”,。

現(xiàn)在的課堂是書聲瑯瑯、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷,。如何使朗讀指導(dǎo)更有效,？和于莉、管雪鋒兩位老師經(jīng)過(guò)探討,，認(rèn)為朗讀不僅是技巧的指導(dǎo),，更是引領(lǐng)學(xué)生深層次地讀悟，教師可以采用多種讀悟方式,，立足文本,，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)朗讀過(guò)程的層次性和朗讀目標(biāo)的有效性,，注重朗讀評(píng)價(jià),，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，定會(huì)取得良好效果,。

通過(guò)研究,，我們發(fā)現(xiàn),，本課題研究的涉及面比較廣泛，我們只能選取目前課堂教學(xué)中急待解決的問(wèn)題開(kāi)展研究,。也許我們的研究還不夠深入,，甚至可以說(shuō)是蜻蜓點(diǎn)水，很希望得到專家的專業(yè)引領(lǐng),。但無(wú)論結(jié)果如何,，我們?cè)谠鷮?shí)地做著，所謂“摸著石頭過(guò)河”吧,，目的只有一個(gè)，那就是提高每一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)效果,。