體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文課程改革心得體會篇一

：思維,；觀念,；創(chuàng)新模式

本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級培訓(xùn)班”。

培訓(xùn)會上,，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員王軍偉作了《新一輪教學(xué)改革解讀專題報告》,，教育部20xx年“中等職業(yè)學(xué)校電類基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱”修訂工作組聯(lián)絡(luò)員韋曉陽教授就《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（20xx年修訂）概要》作了說明，國家規(guī)劃新教材《電工電子技術(shù)與技能》主編文春帆教授對新教材的特點與使用作了說明,，廈門市職業(yè)教育科學(xué)研究室主任陳振源以“基于就業(yè)為導(dǎo)向下的

電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對新一輪教學(xué)大綱制訂的背景,、基本情況、特點及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,，培訓(xùn)會后,，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級重點、成都市電類實訓(xùn)基地）進(jìn)行了觀摩,、交流,。

這次培訓(xùn)時間雖然只有短短的幾天，但是對我來說收獲特別大,，心里一下子覺得豁然開朗了,，它對我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，同時,，我也感覺到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了,，希望今后還能有機(jī)會走出去見見世面、開開眼界,。下面我就將這次培訓(xùn)做簡單的匯報,，不妥之處，懇請指教,。

通過專家講座打開了我的思維,，注入了新的活力，對搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心,。

國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,，但是，近年來中等職業(yè)學(xué)校對社會,、對家長的吸引力卻越來越小了,，全靠政府補(bǔ)貼來維持，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn),，所以,，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺,，為我們的教育教學(xué)指明了方向,，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。通過專家對《大綱》的剖析和解讀，我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向,、以能力為本位,、以實踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志,、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo),。

新一輪課程改革的實施對我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，提出了更高的要求,。

新一輪課程改革的重點是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”,。首先，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向,、以能力為本位”,、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué)、做中教”,，理論實踐一體化教學(xué)，這就要求我們必須是雙師型教師,。其次,，學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，把新課程改革的實施落實到實處,，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”,。

本次課程改革培訓(xùn)會上專家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)，做中教”,。

“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本,。新大綱的制訂和新教材的編寫都是圍繞它們進(jìn)行的。近年來,，生源質(zhì)量越來越差,，面對這些學(xué)生要把教材講淺講懂實不容易。所以,，新課改對教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,，降低了教學(xué)難度和要求；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識和驗證性實驗內(nèi)容,；創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式（多媒體,、資源庫、學(xué)科網(wǎng)站,、仿真技術(shù),、模擬教學(xué)、案例教學(xué),、項目教學(xué)等等）,，突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué),、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對新課程，我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,，在實踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣,，只有這樣，新課程改革才能順利進(jìn)行,，取得實效,。

同時，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，緊跟時代的步伐,，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像,，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢,。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個完全不同的概念?！奥殬I(yè)教育”是綜合性的,，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉(zhuǎn)崗時很重要、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)），二是職業(yè)技能,?！奥殬I(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn)，企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么,。同時,，我還明白了教師在課堂上不是需要教會學(xué)生什么知識以及這些知識是怎么來的。而是應(yīng)該教會學(xué)生知道這些知識有什么用途,、怎么用這些知識,，還要讓學(xué)生明白自己能做什么、會做什么,。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路,。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識,，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向,。新課程改革雖然教學(xué)難度降低了,，但是，實踐技能方面加強(qiáng)了,，需要學(xué)生接觸的信息量增多了,。這就要求我們教師要靈活地運用教材，處理知識點,，充分利用多媒體技術(shù)、仿真實驗技術(shù),、學(xué)科網(wǎng)站等信息技術(shù),。最后，還有兩點疑惑希望能得到解答：一是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才如何才算合格,？如何評價我們的教學(xué)質(zhì)量,？二是如何才能縮短職業(yè)教育人才培養(yǎng)與社會需求對接存在的差距？

初中語文課程改革心得體會篇二

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,?；仡櫴陙碚n程改革的歷程，我認(rèn)為,，義務(wù)教育課程改革實驗取得了明顯的成效,。我就談?wù)務(wù)n改十年來我的一點體會,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做,。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、與這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

初中語文課程改革心得體會篇三

在課改的這段日子里,，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對照,，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究,，堅決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,，開拓進(jìn)取,，與時俱進(jìn)，大膽改革,，勇于創(chuàng)新,，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團(tuán)隊精神,、營造充滿愛心的校園氣氛,、構(gòu)建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成,、著眼幼兒潛在能力的開發(fā),，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高,，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊伍,，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會各界,，家長同行的贊許和認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認(rèn)真的反思。

(一)初顯成效 通過一年多來的不懈努力和積極探索,，我園的課改工作已走上正軌,，整個工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,，可以說是開好了局,，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1,、教育,、教學(xué)活動和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期,，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c和突破口,，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動,。在新課程理念的引領(lǐng)下,，我園教師的教學(xué)開始真正關(guān)注幼兒的成長背景、生活經(jīng)驗和即時的體驗,，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲,，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解,，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境,，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評,、指責(zé),，激勵性評價替代了機(jī)械重復(fù)的表揚、獎勵,，"分層評價"等評價方式和"評價欄",、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍采用,。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，讓幼兒有了更多的自主活動,、自主發(fā)展的機(jī)會和空間,。

"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)",、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?",、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?",、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺,，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問,、求新求異,、合作互動成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`,、研究探索成為廣大教師成長的新方式,，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等,、親切,、和諧的態(tài)勢。課改實驗所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng),、研究之風(fēng),、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng),，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作,。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報刊,，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時尚,。教師與教師之間，更多的是合作交流,、積極互動,、共同成長。學(xué),、趕,、幫、超蔚然成風(fēng),，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。

(二)感受與體會 回顧一年多的課改工作,，我們以為以下幾方面對于推進(jìn)課改實驗是至關(guān)重要的,。它既是經(jīng)驗的體會,，也是我們行動中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅持的工作原則,。

1,、"下大決心、下苦功夫,、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動力,。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平,?；谶@種認(rèn)識、機(jī)遇和挑戰(zhàn),，我園確立"下大決心,、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度,，確立了"說好不回頭"的信心,，決心把課改一抓到底、抓出成效,。正是有了這樣的大決心,，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早",，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn),、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力,，才能使我園課改工作克服園小,、起點低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢,，真正開拓創(chuàng)新,，勇辟蹊徑、盤活資源,，邁出堅實的第一步,。

2、促進(jìn)教師專業(yè)成長是推進(jìn)課改的重要著力點,。課改的實施者是教師,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長同時也是新課程實施的基本要求。所以,，重視教師的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和研討，培育教師的專業(yè)精神,，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點,。

近一年來,，我們正是從這一點認(rèn)識出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，抓教師在教學(xué)實踐中的研討,、交流，抓教師的反思和論文寫作,，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高,，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果,。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長的有效途徑,，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣，不是靠外部的灌輸,，而是在自己原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，不斷探索、研究,、驗證,、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息,，從而建構(gòu),、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程,。因此,，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，不斷地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高,。

3、整合多方資源,、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分,。有效地利用地方資源,。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢，有效開發(fā)利用自然資源,、環(huán)境資源和人文資源等,，拓展個性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活,，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨特作用,。

4、加強(qiáng)課程研究,，精選教育內(nèi)容,，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對幼兒一日活動的研究,。強(qiáng)化一日活動即課程的意識,，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境,，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索,、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，加快幼兒個別化學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程,，保證每個孩子在園健康,、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動中,，教師要以"支持者,、合作者、引導(dǎo)者"的角色來要求自己的教育行為,，推動幼兒的學(xué)習(xí),。加強(qiáng)對主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識,，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標(biāo)進(jìn)行再定位,，對主題活動內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活,。開展主題活動應(yīng)體現(xiàn)自主探究,，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程,，體驗樂趣,，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思,，及時調(diào)整或生成課程,。

(三)問題與差距新課程、新教材,、新活動,，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在,，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題",。一年多來,，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距,。主要有：

1,、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外,，環(huán)境,、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充,，爭當(dāng)一流水平。

2,、在幼兒園管理方面,，繼續(xù)以科研帶動教研，請專家親臨指導(dǎo),，總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫有價值的論文進(jìn)行匯編。

3,、在課程改革方面,，要繼續(xù)不斷研究、多出成果,，在幼兒發(fā)展方面,，借助課改力量，爭取達(dá)到最佳效果,。

4,、對新課程理念的認(rèn)識與實踐能力有待于進(jìn)一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認(rèn)識,，對課改普遍有積極正確的態(tài)度,，但有些老師還沒有充分認(rèn)識課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問題與困難,。

(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題,，我們將采取切實有效措施，分階段,、有重點地把課改引向深入,。下一步我們的工作思路是：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究,，不斷提升課改創(chuàng)新水平,，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對準(zhǔn)"教學(xué)改變",、"評價改革",、"課題研究"等幾個重點項目，深入推進(jìn)新課程課題研究,。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識,、研究意識，做到邊教學(xué),、邊反思,、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工,，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動,。以課題研究深化、帶動課改實驗,，使課改實驗在各項課題研究中得到進(jìn)一步落實,。

2、銳意改革,，不斷創(chuàng)新教育管理制度,。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此,，幼兒園要從園情、教情,、學(xué)情出發(fā),，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理,。一方面,，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來,，要不斷摸索符合各校實際、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化,，使幼兒園工作向個性化,、高效化發(fā)展;另一方面,，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實驗和其他工作的關(guān)系,，在堅持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下,，不斷優(yōu)化幼兒園人、事,、物,、時各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源,，尤其要充分利用信息化手段和信息資源,，確保課改實驗和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,。3,、將課改實驗向縱深推進(jìn)，實現(xiàn)教育改革的不斷深化,。課改工作是一個逐步推進(jìn)和深化的過程,。

因此，我們在實施課程改革過程中,，既要把握當(dāng)前,，更要著眼于發(fā)展，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中,，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作,。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點,，做到既兼顧全面又突出重點,，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn),，要求我們加強(qiáng)反思,，積極探索,。只有這樣,，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流,，才能實現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實現(xiàn)我園教育改革的不斷深化,。改革沒有回頭路,，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程,，就是迎接挑戰(zhàn),，解決問題，破除困惑的過程,，是不斷反思,、探索、創(chuàng)新的過程,。在今后的實驗中,，我們將堅定不移,、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新,，把課程改革不斷推向更大的范圍,、更深的層次,。

初中語文課程改革心得體會篇四

教育理念是指教師針對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,。新時期的教育改革,，如課程改革、教學(xué)方式改革,、教學(xué)手段改革等,，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念，并以此作為順利推進(jìn)各項教育改革的理性支點,。

沒有正確的.教育觀念,，就不可能有正確的教育行動，就不可能獲得理想的教育效果,。事實上,，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個問題，表揚某位同學(xué),、設(shè)計一堂課,、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評語的時候，無一不會折射出教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀,，無一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為,，小到一句話,、一個動作都有可能對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果,，同時也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果，因此樹立正確的教育理念是學(xué)生,、教師,、學(xué)校發(fā)展的前提。

例如,，我校學(xué)生在期中評教評學(xué)過程中,，曾有一道題──讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師，并簡答理由,。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外,，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果,。學(xué)生體驗到了老師對他們的了解,、理解、尊重,，并得到學(xué)生的認(rèn)可,，學(xué)生對老師的精心設(shè)計的課程體驗到了“興趣” 與“快樂”，從而引發(fā)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,，同時密切了師生關(guān)系,。

新課程改革實施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力,，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人；具有主觀能動性,；有可能積極參與教育活動的人,；把他們看做是學(xué)習(xí)活動中不可替代的主體，學(xué)生觀還應(yīng)包括對學(xué)生差異性,、個別性的尊重,。

新課程改革實施中應(yīng)樹立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心,、生命與生命交流的過程,，是師生共同發(fā)展的過程，在這個過程中,，師生的相互平等,、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識的權(quán)威,，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動和無知的基礎(chǔ)上,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師對學(xué)生的發(fā)展只是一個外在條件，與其他外在的自然條件相比,，所不同的是它具有能動性,，這種能動性集中表現(xiàn)在對教育教學(xué)過程的規(guī)劃上。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力（根據(jù)學(xué)生討論,，適時適地地指導(dǎo)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解知識的功能與價值,，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,；對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理,，精心設(shè)計和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動,，幫助學(xué)生了解和把握其主體性，以實現(xiàn)從依賴教師到能夠獨立,、自主地學(xué)習(xí),，成為教學(xué)活動和自身發(fā)展的主體。學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)思路）,；尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維（如在學(xué)生聯(lián)系實際的探究性的學(xué)習(xí)過程中,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力）,。

總之，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實因此，新課程改革實施中,，提倡每一位教師從走近,、接觸、了解,、理解學(xué)生入手,，建立起平等的、民主的情感紐帶,，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀,，它將為密切師生關(guān)系,，提升課程教學(xué)水平，并實現(xiàn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。

新課程改革使每位老師面臨諸多新問題,。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問題,，認(rèn)識它們的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,，不斷反思并改革自己的工作,，以形成理性的認(rèn)識，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識,，補(bǔ)充科研知識,，提高科研能力。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校,、教師,、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展,。事實上,，凡是積極參加國家新課程改革的實驗區(qū)、實驗校和試教教師,，都已經(jīng)自覺地或不自覺地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中,。

國家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實驗區(qū)，其目的是讓一部分人先行一步,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，有計劃、有步驟地進(jìn)行教改實驗,，對其做出（檢驗性,、驗證性）評價和論證；深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改實驗,，對其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見,；及早發(fā)現(xiàn)其中的問題、共同研討（問題）產(chǎn)生的原因,、提出解決問題的方案,、論文或?qū)嶒瀳蟾妗⒖偨Y(jié)經(jīng)驗并逐步修改,、使其完善再全面推廣,。

通過一年半的試教實驗使我們深刻體會到：在教科研中學(xué)會選擇,、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵,；一線教師參加“國家級科研課題”的研究,，最主要的是“重參與、做中學(xué)” 和“重過程,、重反思,、重總結(jié)”。

“重參與,、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計中和探究實施過程中,，充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢和潛能，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題,，并選擇和確定有意義的短,、平、快的課題進(jìn)行研究,，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為,，能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實踐中得以實現(xiàn),。通俗地說就是“做中學(xué)”,。

強(qiáng)調(diào)追求過程而不是結(jié)果，并不是不要結(jié)果,，只是我們并不去計較結(jié)果,。因為有了設(shè)計合理的過程并且精心的去實施，預(yù)期的結(jié)果是肯定會發(fā)生的,。只要我們在課程的研究和設(shè)計過程中盡可能地發(fā)揮出我們的聰明才智,，就無愧于我們自己。教師科研能力的提高是漸進(jìn)的,，是在研究的每一個環(huán)節(jié)中實現(xiàn)的,。

強(qiáng)調(diào)過程和反思是我們自我發(fā)展的重要手段，也是保證課題研究與實驗不斷完善的重要環(huán)節(jié),，尤其要重視在過程中的反思,。第一次經(jīng)歷的過程最具新鮮感，也最有價值,。這就必須注重及時進(jìn)行總結(jié),，吸取自己和別人的經(jīng)驗，同時加強(qiáng)必要的學(xué)習(xí)和交流,，才能使自己在原有水平上不斷的提高,。也使我們的課題日趨完善。

初中語文課程改革心得體會篇五

日前,，南茂中心小學(xué)全體小學(xué)教師在學(xué)校進(jìn)行了集中教研活動,。全體教師聽取了著名教育家王二虎的教研經(jīng)驗介紹,。王校長豐富多彩、深入扎實的專題講座讓我們受益匪淺,。

本次會議主要圍繞教研和課程改革的新思路,、新舉措、新方法展開,。最后,，總結(jié)了三點經(jīng)驗:

1.教師的教育觀念必須改變，以適應(yīng)課程改革,。

2.必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；

3.教師的角色必須改變,，他們應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者,，而不是課堂上的組織者。

課堂教學(xué)改革不僅是教師教學(xué)方法的改變,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本改變,。學(xué)習(xí)的方式是什么？學(xué)習(xí)風(fēng)格不是指具體的策略和方法,，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的基本行為和認(rèn)知取向,；它不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨勢,。因此,，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是改變目前學(xué)生被動,、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主,、實踐、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式,。

1、創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)造條件,。

教師在教學(xué)前對教材進(jìn)行深入鉆研，在把握教材精髓的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),，彌補(bǔ)教材的一些不足,，改變傳統(tǒng)教育的弊端,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識,。通過精心備課，可以設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的教案,。

2.營造自主創(chuàng)新氛圍,，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是教不來的,。所謂創(chuàng)造性教學(xué),，就是要真正鼓勵學(xué)生發(fā)展和表達(dá)自己的想法，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造才能,。因此,，在教學(xué)活動中，教師設(shè)計情景,，創(chuàng)造機(jī)會,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和嘗試。

3.以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新,，將“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外活動中。

4.讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新,?；顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識最根本的途徑。我們大膽讓學(xué)生動手,、說話,、動腦。按照“思維始于行動”的規(guī)律,，為學(xué)生創(chuàng)造一個活動,、探究、思考的環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同樣的問題,，有的學(xué)生采用了自主探索,，有的采用了小組合作，最終很好地解決了問題,?？梢姡瑢W(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，是可以取得好成績的,。

5.存在的問題:

(1)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，教師、教室和書本基本上是當(dāng)前教學(xué)的中心,，學(xué)生很少有機(jī)會通過自己的活動和實踐獲得知識和發(fā)展,，他們追求唯一正確的答案。教學(xué)內(nèi)容難度大,、過多,，學(xué)生更注重書本知識，對情感,、態(tài)度關(guān)注較少,；

(2)課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常使用，教師會不自覺地把每一個要教的內(nèi)容分成非常細(xì)的部分,。這對學(xué)生思考和發(fā)展思維能力是不利的,。可以采用“大步走”的提問方式,，給學(xué)生留下更多思考的空間和時間,，讓學(xué)生探索奧秘，體驗探索的樂趣,。

③有時課堂上的討論和交流流于形式,。由于教學(xué)進(jìn)度的要求，有些討論時間不到2分鐘,，所以學(xué)生們都在喋喋不休,，沒有人能聽清楚。課堂討論效果有限,。

時代在變,，社會在進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行,。老師不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩,、死氣沉沉，而是希望課堂回歸生活,、回歸活力,。所以我們要努力改變我們的老師，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方法和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入我們的課堂,，讓所有的老師都努力！

初中語文課程改革心得體會篇六

基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化,。隨著課程功能,、課程理念、課程內(nèi)容,、課程構(gòu)架,、課程實施與課程評語的變化,，新課程必須對教學(xué)活動提出一定的要求?；A(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念,。“學(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展,、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展,。新課程的教學(xué)設(shè)計要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件,。這些條件包括：

新課程構(gòu)建了一個符合素質(zhì)教育的要求，具有普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,，這為教學(xué)設(shè)計提供了一個很好的平臺。新課程的教學(xué)設(shè)計要以提高全國民族素質(zhì)為目標(biāo),，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”,。因此,，在教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來,。

學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平,；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,，積文化為品性。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，因此,，新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成,。

為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的、具有創(chuàng)新精神和實際能力的一代新人,，新課程的教學(xué)設(shè)計要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)，引導(dǎo)他們主動參與,、樂于探究,、勤于動手、在自主的活動中理解,，掌握和運用所學(xué)的知識,。

新課程要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí),，這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，否則，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和終生學(xué)習(xí)的能力,，勢必助長學(xué)生的依賴心理,。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)是如此。合作能力提升的能力,，能形成集體的智慧,，但應(yīng)以每個學(xué)生的獨立思考為前提，才能有針對性地討論,，有目的性的討論,，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求。如何做到這一點呢,？再出現(xiàn)問題后,，不要急于組織或要求學(xué)生討論應(yīng)留給學(xué)生一定的獨立思考的時間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論,。這樣培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，才能達(dá)到或做學(xué)習(xí)的最佳效果。

教師還要鼓勵學(xué)生表達(dá)獨立的觀點,。合作不是一種順從,，而是一種相互認(rèn)同、相互接納合作以獨立為基礎(chǔ),，如果小組成員盲目聽從“優(yōu)生”,，如果學(xué)生沒有自己的觀點，千人一面,，合作就沒有意義,。學(xué)生有自己的觀點，這個本身就是價值,，不管論證結(jié)果是實是偽,，在這個過程中學(xué)生多是受益者。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn),，教師唱主角,，學(xué)生當(dāng)聽眾，可是,，由于學(xué)生的個體差異,，一不留神，合作學(xué)習(xí)就會變成“優(yōu)生”挑大梁,，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí),。有的學(xué)生思維敏捷語言表達(dá)能力強(qiáng),，常樂于表達(dá)不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢,，又羞于開口,，這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車成員之間形成相互尊重,、互相關(guān)心,、互相欣賞的和諧氛圍。學(xué)生學(xué)會互相幫助,，共同解決學(xué)習(xí)上的困難,，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會公德和為人民服務(wù)意識，也就是學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短,，促進(jìn)知識、技能的迅速掌握,。

新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展。教師的新角色,，不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者,，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)一起交流,，同學(xué)一起討論,，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個榜樣效應(yīng)。

在學(xué)生交流討論時,，教師不能只是積極的旁觀,，更應(yīng)積極地參與，在參與中放下“師道尊”,、“嚴(yán)權(quán)威心理”,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲,，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用,。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞?！苯處熢趨⑴c合作學(xué)習(xí)時,，要注意保護(hù)兒文化，呵護(hù)學(xué)生的理想精神,，讓學(xué)生爭辯,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，讓學(xué)生保留自己的意見，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，只是學(xué)習(xí)小組中的一員,，不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居，更多的是一個學(xué)習(xí)者的身份,，使學(xué)生認(rèn)為教師是在與我們一起學(xué)習(xí),，認(rèn)為自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，產(chǎn)生超越的自豪感。信息時代的發(fā)展迅速,，學(xué)生獲取知識的多渠道,，常常會讓我們自嘆不如，學(xué)生知道我們未必知道,，學(xué)生的疑問我們未必能解答,，教育家馬卡連柯說過；“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲,、刻板,，但不能原諒她們的不學(xué)無術(shù)?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)時,，遇到困惑或不懂得事情，教師不能礙于面子,，怕難為情,，應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承認(rèn)自己的不足或失誤,，留給學(xué)生課外思維的空間,，也留給自己重新思維的機(jī)會。因而讓課堂煥發(fā)活力,，必將是學(xué)生更加健康,、快樂的成長。

初中語文課程改革心得體會篇七

實施課程改革以來,，我進(jìn)取地投人到課程改革之中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅僅創(chuàng)造性地使用教材,，并且進(jìn)取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是十分有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。

一堂課能夠有不一樣的教法,，但不管怎樣教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。例如,，一年級《摸一摸畫一畫》一課,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩,、點,、線條、肌理等造型語言,。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺到了什么。

有的學(xué)生說感覺像小河,，有的說感覺像小路,，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味,，這時教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學(xué)生供給了獨立的思考空間,，尊重了學(xué)生的個性,。

同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富,、你的畫法很有創(chuàng)造力等,。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自我的需要和興趣,，自主地選擇方法,，大膽、自由地表現(xiàn)自我的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還能夠和小伙伴合作共同運用不一樣的方法進(jìn)行練習(xí),，經(jīng)過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。

如今的學(xué)生大多是獨生子女,，在家中唯我獨尊,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一齊完成任務(wù),，這樣能夠讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到團(tuán)體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。

如上《花地毯》一課,，我把全班分成六個組，每組有一組長,，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進(jìn)行討論,、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，構(gòu)成一張大的花地毯,，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前構(gòu)成更大的地毯,，組合壯觀,，色彩鮮艷，到達(dá)了很強(qiáng)的視覺效果,。

全班同學(xué)眼前為之一亮,，學(xué)生不由得在一齊討論，教師適時小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和團(tuán)體的智慧,，從而熱情高漲，一節(jié)課在簡便愉快的氣氛中結(jié)束,。

兒童最“喜”的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自我親手制作的東西,，在玩中增長知識,。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比,，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風(fēng)輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自我的風(fēng)輪,，看看是否要改善。同時,，他們發(fā)現(xiàn),，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在簡便愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)資料，拓寬了知識面,。

在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因為對于小學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿教師,。這是因為他們的水平接近,，更易于模仿。

在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論,、評價，取長補(bǔ)短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞能夠是課前的，也能夠是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因為這樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自我的實踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長,，釀自家特釀。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是經(jīng)過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和本事的培養(yǎng)。所以,，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

初中語文課程改革心得體會篇八

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課,，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正象杜郎口人說的那樣"主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂",。

在我的以往課堂教學(xué)中,，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮,，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí),，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,，擔(dān)心課時緊,，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃,。另外,，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來,，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識,。改革可能成功，但不意味著百分百的成功,，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)?

我平時還思考一個問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也"學(xué)著樂,，樂著學(xué)",，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向"學(xué)會學(xué)習(xí)"這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。