心得體會(huì)的寫作過程能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。寫心得體會(huì)時(shí),，可以與他人進(jìn)行交流和討論,，借助他人的意見和建議進(jìn)行改進(jìn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,，供大家參考和借鑒。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,，我認(rèn)識到了課改的必要性,、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹立,。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。1,、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生,、生生、生文對話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型,、t型,、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn),。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的,，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。2,、虛心請教,。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。3,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信,。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對奧運(yùn)的向往,，對奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來,。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

評價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面、深刻,、獨(dú)特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

新課程改革正走進(jìn)千家萬戶,、走進(jìn)教師和學(xué)生中,，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變,，一切以學(xué)生為主體的可喜變化下，語文老師的困惑也越來越多,，認(rèn)真反思我的教學(xué),，才能尋找困惑的突破口，使我們的語文教學(xué)改革扎扎實(shí)實(shí)地開展下去,，讓教師在反思中成長,，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國的語言文字，在新課程改革中逐漸成長起來,。

透過這次的學(xué)習(xí),，我收獲頗豐，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn)，就證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確立,，課改實(shí)踐告訴我們,，沒有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要采取以下幾點(diǎn)做法：

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念,，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語文能力,。

樹立知識形象，外在美形象,，人格形象,，基本功形象，勤奮學(xué)習(xí)形象,，干事創(chuàng)業(yè)形象,，公道正派形象，熱情服務(wù)形象,，新課程教師的角色,，應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者,，挖掘資源的向?qū)?，尋求真知的組織者，獨(dú)立學(xué)習(xí),，對立研究的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者，客觀公正的評價(jià)者,，熱心的社會(huì)工作者,，課程設(shè)計(jì)的專家,，令人信服的心理醫(yī)生。

弄清其編寫意圖,，體系特點(diǎn),，弄清教科書與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編排設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

不管是公開課還是平時(shí)的課堂,，用心與學(xué)生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等,，在輕松的.氛圍中感受師生關(guān)系的融洽,。所以細(xì)細(xì)衡量一下，還是放下老師的架子都到孩子們中間去,，這樣,，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來,。

總之,，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，多總結(jié)，多把快樂帶進(jìn)課堂,。在課改的道路上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，做一個(gè)合格的引路人。

中學(xué)語文新課改在我校已進(jìn)行了近一個(gè)月,，在這期間的上課過程中,，本人漸漸有了以下一些體會(huì)。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尊重每一個(gè)學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

一是轉(zhuǎn)變教的方式,；

二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,；

即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練,；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成,；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺,。帶著這些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐,，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以,，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病,。

2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3,、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

走進(jìn)新世紀(jì),，我校就開始了新課程改革的嘗試,，因?yàn)槲覀円痪€教師已經(jīng)深切的感受到，傳統(tǒng)的語文教學(xué)使語文的魅力消失殆盡,，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦,。所以我們就試探著改變傳統(tǒng),。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法，新經(jīng)驗(yàn),。我們聽了我國教育專家的講座與說課,，如魏書生老師的講座，錢夢龍老師的說課等等,。他們是我國語文教學(xué)潮流的引領(lǐng)者,，我們是懷著一種激情，一種由衷的喜悅,，去取“經(jīng)”的,。我們的收獲是巨大的！

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次，課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長,。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對話。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話,。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。當(dāng)然,教師在對話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、出國留學(xué)研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論。比如"我想這樣做,，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

第二,課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì),、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣,、校之間的對話,。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話,，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課,、評課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞,，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面,。有了這樣的對話,，一線老師深感同行路上不孤單。

最后,，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,，樹立科研意識,。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色,，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。

因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法,，有以下三點(diǎn)做法：

1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng),、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性,、創(chuàng)造性和評價(jià)性問題,，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則,，即疑問無禁區(qū),、疑問無錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán),。

3,、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識,。

方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩"忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開",。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,，以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐,。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng),，有過擔(dān)心,，有過失敗，有過困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長,，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。

通過學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學(xué)生的評價(jià),、對學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

4,、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,。

在以后的工作中,，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短,，盡快使自己成長起來,。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,，在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。

二,、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,，

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;,。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4、采取四種方法,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動(dòng),。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。在新課程中，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、***,、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

作為本次課改的一線老師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。它是一次革命,，一場對話，一座平臺(tái),，一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命,。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課改是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū),、校之間的對話,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多,，疑難多,，教具少，信息少,。面對共同的處境,，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場場多形式的課改對話,，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面,。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單,。

2,、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話,。

課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì),、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3,、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話,。

教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。

教師在對話中要注意做到：

要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

最后,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,，樹立科研意識。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究。

因而,，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題,，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄,、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題,，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí),，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識,、教育理論知識和實(shí)踐性知識不斷充實(shí),，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

現(xiàn)在是信息時(shí)代,，教研活動(dòng)可以通過錄像進(jìn)行。前幾天,，我觀看了xx鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像,，xx老師這堂課讓我受益匪淺。

首先,，導(dǎo)入自然流暢,。x老師以談話的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題,。整個(gè)過程x老師是圍繞著xx爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿,，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想品德,。整堂課x老師的教態(tài)自然,、語言流暢，肯定是做好了充分的準(zhǔn)備,。

其次,，課堂組織能力好,。整堂課x老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課,，師生互動(dòng)很好,，課堂氣氛非常活躍,，但紀(jì)律性強(qiáng),。

再次，中心思想突出,。在教學(xué)的思路上,，x老師讓學(xué)生通過xx爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到xx爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感,，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理,。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道語文課程的魅力所在,，特別對于我這個(gè)剛踏入語文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來說,。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù),，還有很多東西需要我慢慢去摸索,，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

本學(xué)期,，校長主張要還老師們以話語權(quán)，開展了一些活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)最多的是周周測和課改經(jīng)驗(yàn)交流,。今天我第一個(gè)分享課改經(jīng)驗(yàn)，心里很忐忑,。說實(shí)話,，這半年來，我很大一部分精力都用于熟悉教導(dǎo)處的工作上了,。以前真不知道會(huì)有這么多雜事,，很多事是我第一次接觸，有時(shí)候連問誰,，問什么都不知道,，還好有庫老師，有康老師,，凌坡海平張老師等給予我很多的安慰和切實(shí)的幫助,，使很多工作得以圓滿完成。

本學(xué)期進(jìn)行工作調(diào)整時(shí),，校長說了一句話,，讓我很感動(dòng)：他說,，不要為了工作失去了工作的快樂。是的：我的快樂在課堂,，在搭建平臺(tái)，看同學(xué)們老師們在舞臺(tái)上盡情的舒展心靈,，綻放魅力,，愉悅身心。

我的現(xiàn)代文閱讀課,。

理念：授人以漁,，讓思維的碰撞產(chǎn)生智慧的火花。

做法：閱讀"三步走",。

一讀：讀題目,，讀內(nèi)容，讀主旨(記敘文,、議論文,、說明文側(cè)重點(diǎn)各不同)。

二讀：審題做題,。步驟：讀題干——分析答題點(diǎn),，分值——從文中找答案做題。

三讀：審答案,。

流程：

1,、學(xué)生限時(shí)做題，在文中標(biāo)出一讀的內(nèi)容,，如果題干沒有分值請?jiān)O(shè)計(jì)分值,。

3、從寫法借鑒的角度分析文章,。

內(nèi)容：寫了什么主旨：為什么寫寫法：怎樣寫(考題：詳略,，選材)。

4,、讀背自己喜歡的句段篇,，一詞一句一段一篇。

我的古詩文復(fù)習(xí)課,。

理念：以題引領(lǐng),，重點(diǎn)把握。

做法：復(fù)習(xí)"三步走",。

一,、出題背誦二、講解文章知識結(jié)構(gòu)及重要知識點(diǎn),。

三,、背默,。

流程：

一、基礎(chǔ)知識過關(guān),。

1,、把文學(xué)常識、釋詞,、翻譯,、主旨按課文內(nèi)容填空等以題的形式出現(xiàn)，學(xué)生對照背誦,。

2,、默寫。

3,、同桌互批,，打分，簽名,，

4,、糾錯(cuò)。

5,、小組長審閱,，收繳。

6,、教師審閱,，再次糾錯(cuò)。

7,、小組長提問默寫錯(cuò)題,，并批改。

二,、梳理知識點(diǎn),。

1、師生共同梳理知識點(diǎn),。

2,、做資料上有關(guān)試題。

3,、組長帶領(lǐng)通答案,。

4、教師重點(diǎn)批改講解講易錯(cuò)點(diǎn),，開放性試題,。

5、學(xué)生再次做,，并展示答案,。

6,、背誦默寫。

我的作文指導(dǎo)課,。

理念：我手寫我心,，真人真事真感情。

做法：寫作三步走,。

一,、寫。

二,、批。

三,、改,。

我理想的語文課。

1,、閱讀經(jīng)典,。

2、積累,。

3,、活動(dòng)。

4,、學(xué)生上課,。

5、學(xué)生出試卷,。

你可以把馬牽到河邊,，但你卻無法迫使它飲水。

(興趣最重要),。

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),，應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是湊熱鬧性質(zhì)的三分熱度,。美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋："種下一個(gè)行動(dòng),，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,，收獲一種性格;種下一種性格,，收獲一種命運(yùn)。",。

寫在后面,。

1、應(yīng)是綠葉(惠莉若在,，應(yīng)是紅花),。

2,、拋磚引玉(期待更精彩)。

3,、百花齊放(形成自己的教學(xué)風(fēng)格),。

4、解放自己(做幸福的懶老師),。

5,、提高幸福指數(shù)(工作之外還有生活)。

感謝大家!

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

作為一名上崗一年多的新老師,，對于鄖縣教育局所提倡的“三維互動(dòng),，五步導(dǎo)學(xué)”的教改模式，生本課堂的教學(xué)理念,，我有以下心得體會(huì),。

以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,，其實(shí)不然,，教育，不但是簡單的知識傳授,，更重要的是一個(gè)教書育人的過程,，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的,。安陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，更好的學(xué)習(xí)教改理念，安排學(xué)校老教師舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng),。邀請了學(xué)校優(yōu)秀語文教師講了示范課,，學(xué)校還我們新教師講課并與新教師交流，并對我們的講課情況進(jìn)行點(diǎn)評,，讓我們初步懂得了如何使用導(dǎo)學(xué)練案,，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

俗話說“好的開始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會(huì)對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀,，講解要深入淺出,，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化,。貫徹生本理念,，每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批評,，直呼其名都顯得更有效果,。

要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì),。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對待孩子,，要“昧著良心說好話”。初聽這句話,，覺得有些偏激,，細(xì)想想，如果出于愛,，出于從心底里的賞識,，有意識地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”,，有時(shí)真的能奏奇效,。

1。在農(nóng)村,，由于受經(jīng)濟(jì)條件和家長等各方面的制約,，導(dǎo)學(xué)練案的效果不是很明顯。

2,。導(dǎo)學(xué)練案中有些錯(cuò)誤沒有修改更新,。

3。對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4,。自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高

近兩年來，從陌生到熟悉,，我開始融入到學(xué)校這個(gè)集體中,，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操,，從中感受到了無限的溫暖,，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比,，我自愧不如,。我知道這僅僅是一個(gè)開始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，但“吾將上下而求索”。

作為一名小學(xué)的語文老師,，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆樱麄兙秃帽纫粡垵崈舻陌准?，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“三維互動(dòng),，五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十一

不知不覺間課改的列快車已十年了,，身為第一線的任教老師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學(xué)的思考促進(jìn)我的專業(yè)成長,，專業(yè)成長讓我嘗到了前所未有的快樂,。

新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一次機(jī)遇、一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情,，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的`原則,，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，探索出以下經(jīng)驗(yàn),，權(quán)作拋磚引玉,。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”新課改指導(dǎo)思想。比如,，在教學(xué)課文之前我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。

在一線從事教學(xué)工作的人,，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,，并會(huì)努力將它學(xué)好,。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生,，會(huì)使學(xué)生受益匪淺,。因?yàn)樵趥魇谥R的同時(shí)，教師的行為,、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的,。語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶,。語文教師作為這種文化的直接傳播者,，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情,，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

比如我班的學(xué)生何裕鵬,，語文基礎(chǔ)差,，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，尊重他,，表揚(yáng)他，而且利用課堂上的潛移默化,，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念,，結(jié)果經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他第一個(gè)交家庭作業(yè),，課上經(jīng)常舉手發(fā)言,，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍,，期末考試從不合格提升為63分,。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

新學(xué)期伊始,，不馬上急于教課文,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,，如:什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會(huì)中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,，如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),、方向。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者,。因此，教師,、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體,，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

我認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ),，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字,。因此在平時(shí)的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積 累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石,。針對那些放不開手腳,，靦腆害羞，知識面窄,，語言表達(dá)能力差的學(xué)生,，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等；加 強(qiáng)造句練習(xí),；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前 5 分鐘演講,，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力,，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了,，逐漸會(huì)說了,，也提高了作文能力。 再次,，認(rèn)識到實(shí)施有效教學(xué),，最關(guān)鍵的因素是教師,。

在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如:課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示，月球知識擂臺(tái)賽,，新聞發(fā)布會(huì),，故事《寓言四則》、《女媧造人》),，討論會(huì)(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報(bào),，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力,。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域,。需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,，沒有情感的融入,，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動(dòng)之以情,，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,，情感既是教學(xué)的目標(biāo),，又是教學(xué)的手段。我參考新課標(biāo)課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫作素材庫,，引導(dǎo)他們從中汲取精華,，“博眾人之長于已身”。

學(xué)生只要有疑問,，隨時(shí)可以提出,，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表,，師生平等對話,，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會(huì)中的語文教育資源,，特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,，如節(jié)日,、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事,、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,，成為不斷充實(shí),、不斷更新的長流活水。

興趣是最好的老師,，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極,、主動(dòng)

地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在師生,、生生,、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識與技能，形成了良好的個(gè)性,。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果,。

總之,，在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求,，轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,，豐富知識結(jié)構(gòu),、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十二

通過第一學(xué)段的教學(xué),，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考,。對于我們老師來說要學(xué)得更多,，想的更深。我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我自己的課堂中,，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌拢纯此麄冇惺裁春玫南敕?，新的觀點(diǎn),，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資源,。學(xué)生也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞,，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,，讓學(xué)生進(jìn)行寫作,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會(huì)變的更豐富多采,。學(xué)生也不會(huì)覺得語文課就是書本上那些知道,，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思考問題的能力,，寫作能力,，以及與他們交流的能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念,，同時(shí)也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn),。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境,。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對象和條件等,，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,，評價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng),。例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活,、更富有時(shí)代氣息,、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要,，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實(shí),、題材多樣,、語言真實(shí)、鮮活,、地道,、現(xiàn)代、自然,、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實(shí)際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材,、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱,，以運(yùn)用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);匯教學(xué)采用單詞框,，分散到模塊中的各個(gè)部分，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程;重視閱讀技能,、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),，注學(xué)生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰,，會(huì)在寫作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景，還有開放式作文,，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。人類沒有想象,，如同鳥兒失去了翅膀”,。可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維,，致使學(xué)生的思維僵化,、呆板，無新鮮活力,。新課程改革針對此積弊,，鮮明的提出倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),，直吹入了學(xué)生的心田,，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

一,、在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空,。

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，在朗讀方面長期存在兩個(gè)失誤,。

1,、學(xué)生課堂朗讀少。

2,、放錄音或教師范讀多,。

二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空,。

韓愈說,、“人非生而知之，孰能無惑?”由此可見,，學(xué)生有疑問是很正常的;古語又說,、“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣,?！庇纱烁梢娰|(zhì)疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說、“我沒有什么特別的才能,，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了,。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地,。往往是課堂上老師精心設(shè)計(jì)出種種問題,，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案,，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂,，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答,，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了,，對學(xué)習(xí)的積極性也提高了,。以后的語文課堂上，沒有了師道尊嚴(yán),，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案,，學(xué)生的回答也豐富多彩了,。這樣的課堂，老師輕松了,，效率卻提高了,，學(xué)生思維也活躍了，誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞?新課改,，以其鮮活的生命力會(huì)在語文課堂上扎下了深根,，愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來，認(rèn)真反思,，讓自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,，真正留給學(xué)生一片暢想的天空,。我在華中師范大學(xué)參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng),，有了新的認(rèn)識,。新一輪語文課程改革中明確指出、語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動(dòng)起來，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力,。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十三

走進(jìn)新世紀(jì)，我校就開始了新課程改革的嘗試,，因?yàn)槲覀円痪€教師已經(jīng)深切的感受到,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)使語文的魅力消失殆盡，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦,。所以我們就試探著改變傳統(tǒng),。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法，新經(jīng)驗(yàn),。我們聽了我國教育專家的講座與說課,，如魏書生老師的講座，錢夢龍老師的說課等等,。他們是我國語文教**流的引領(lǐng)者,，我們是懷著一種激情，一種由衷的喜悅,，去取“經(jīng)”的,。我們的收獲是巨大的!

在20xx年，我們再一次邁出了大步伐,，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)進(jìn)行較大的改革,。這一年我們主要是針對如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而進(jìn)行的一次改革。在這一過程中,，我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生跳出教材，去博覽,、去積累,、去體驗(yàn),。尤其在積累上，學(xué)生的古詩文,、名言警句,、優(yōu)美語段要比以往年有了質(zhì)的提高。有部分學(xué)生這一年古詩文積累達(dá)100首,，名言警句達(dá)200多條,，由平時(shí)寫作干巴巴變得行文流暢，生動(dòng)自然,，感情真摯,。這種現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們?nèi)ミM(jìn)一步嘗試的決心。

緊接著,，我們成立了教研組,，每一學(xué)期各教研組確立一個(gè)教研課題，以不斷促進(jìn)語文教學(xué)改革,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律確定。

首先,，我們從閱讀方面來進(jìn)行改革嘗試。因?yàn)殚喿x能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力,，它包括認(rèn)讀,、理解、篩選,、歸納,、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強(qiáng),、覆蓋面廣,，有較大的思維坡度，因此在課堂中注重教給或訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀技巧,。

1,、抓好基礎(chǔ)知識。因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識是閱讀的根本,，離開了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，閱讀能力就成為無源之水，無本之木,。因此,，在課堂中，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生字的音,、形,、意到語法,、修辭等方面的知識，這些知識只有訓(xùn)練得越多就掌握的越實(shí),、越靈活,。

2、樹立整體意識,。在課堂中,，讓學(xué)生談初讀感受，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力,。事物總是相互聯(lián)系,，互為依存的。文章也是如此,，一篇文章中段與段之間,，句與句之間也有密切的聯(lián)系，因此在課堂中,，讓學(xué)生在讀文章時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力,，把理解文章中的一個(gè)詞或一句話一定要緊扣文章，聯(lián)系時(shí)代背景,，弄清作者寫作意圖,，然后作出判斷。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀速度,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、跳讀,、瀏覽,、篩選等閱讀方法。

4、建立相關(guān)知識體系。讓學(xué)生廣讀博覽,，積累一定的文學(xué),、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)的知識和社會(huì)生活方面的知識,，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識作背景，對文章進(jìn)行深層次分析,，全面理解的能力,。

其次，在課堂中,，時(shí)刻從授課中提高學(xué)生的寫作能力,，在過去傳統(tǒng)教學(xué)中,，我們一直是寫作題目一布置學(xué)生就開始動(dòng)筆寫，而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓(xùn)練：

1,、在課堂滲透“大語文觀”,。在課堂中改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,，因?yàn)檎Z文存在于生活,，生活中無時(shí)無刻不含語文。這種觀念的轉(zhuǎn)變,，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在,。因?yàn)閷ι罡信d了，學(xué)生就會(huì)細(xì)心觀察生活感悟生活,。生活中的素材就會(huì)儲(chǔ)備在學(xué)生頭腦中為以后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力,，又陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈,，寫出的文章也就有了一定的思想性,。

3、把日記當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)練寫作的大舞臺(tái),。每一周上交四篇日記,，要求日記內(nèi)容是觀察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角,，抒寫生活的幸福和悲傷,。

4,、學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我修改作文,。以前作文修改老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微,。我們現(xiàn)在卻把這個(gè)工作全放給了學(xué)生,，在修改課上，把作文發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文,。學(xué)生把作文中的錯(cuò)別字找出來，把錯(cuò)別字和正確字同時(shí)都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫上評語;最后小組按次序?qū)懗鲂薷膱?bào)告,，向同學(xué)們匯報(bào)本小組的這次修改的得與失,。第二課時(shí)是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀，老師作評價(jià),，并布置新的作文題目并引導(dǎo)或打開生思路,，最后讓學(xué)生在激情飽滿時(shí)動(dòng)筆寫作,。往往在學(xué)生自主的情況下，再不出現(xiàn)皺眉頭,，敲額頭,，咬筆頭，半天也開不了頭的現(xiàn)象了,。

另外,，我們學(xué)校還把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)課堂中。尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維,。在教學(xué)過程中,，我們注重放飛學(xué)生的思維與想像:。

1,、教師在課堂中精心設(shè)計(jì)問題,，給學(xué)生提供想像的空間，如某故事的結(jié)尾,，某情節(jié)的懸念處停頓讓學(xué)生想結(jié)果等等,。這樣的想像既加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活和深刻性,。

2,、在閱讀課或社會(huì)實(shí)踐課中，讓學(xué)生積累故事情節(jié)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎(chǔ),。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著中出人意料的結(jié)尾，在出人意料的結(jié)尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花,。

3,、教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超常的獨(dú)特的,，新穎的思維方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳,、善于發(fā)現(xiàn),、善于引導(dǎo)。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn),，去引導(dǎo),、去鼓勵(lì)，同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚(yáng)!

總之,，我們在教學(xué)改革中不斷去嘗試,，去探索，我校的中考語文成績有了明顯的改觀。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆?。市里的高級中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生,，因?yàn)楹媒獭Ｃ鎸Τ煽?，我們沒有止步不前,，我們還在探索一條適合我們農(nóng)村語文教學(xué)的新路子，把小苗們送上人生理想的舞臺(tái),。

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初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十四

當(dāng)我提筆準(zhǔn)備寫篇關(guān)于自己與語文教改十年的文章時(shí),，心中就想起了陳奕迅的一首《十年》,。“十年之前,，我不認(rèn)識你,，你不屬于我。我們還是一樣,，陪在一個(gè)陌生人左右,，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后,，我們是朋友,，還可以問候。情人最后難免淪為朋友,?！弊鳛橐幻處煟嗄陙?，我感覺自己就像一個(gè)擺渡人,，孩子們則是那一船船的乘客。

曾幾何時(shí),，我因自己是擺渡人而抱怨,，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn),，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程,，只有自己看著一成不變的風(fēng)景,，只有自己擁有沒有前途的人生,。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸,，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任,，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行,，與課改同行,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

一、深刻領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，轉(zhuǎn)變觀念,。在克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者,，與學(xué)生真誠面對,，和學(xué)生共同營造一個(gè)溫馨、靜謐,、安詳?shù)沫h(huán)境,，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人,。

二,、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生評價(jià)的轉(zhuǎn)變,。以往一堂課“棒,！棒！你真棒,！”不絕于耳,，但進(jìn)行課改后，我們對學(xué)生的評價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的,。對學(xué)生的個(gè)性化,、全面性的評價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號,，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體,、到位的評價(jià)與表揚(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

三,、課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。從“灌輸”變“引導(dǎo)”,，從“表演”變“對話”,。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性,。其次,，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異,，呵護(hù)學(xué)生自信心,。教師學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己的做法進(jìn)行解釋,，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,。

作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了,，經(jīng)歷了近年來我國教育事業(yè)的發(fā)展改革過程,。俗話說，一分耕耘,，一分收獲,。在課改中，有艱辛和挫折,，也有歡笑和成功,。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)定地往前走,。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長,，是課改給了我信念,，我要沿著課改之路走下去。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十五

摘要：

隨著新課標(biāo)的頒布和推進(jìn),，我們已經(jīng)跨入了一個(gè)全新的基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)代,。然而，一些教師由于缺乏系統(tǒng)的課改創(chuàng)新教育理論作指導(dǎo),，缺乏成功的課改教育經(jīng)驗(yàn)作借鑒,，缺乏必要的教學(xué)反思做后盾，為課改而課改,，結(jié)果步入了課改創(chuàng)新的誤區(qū),。

關(guān)鍵詞：

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十六

暖陽當(dāng)頭，冰雪能不融化?——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié)20__年歲末,，縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué),，雖然天氣仍是寒冷，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在,，可是老師們卻是提前到來,。老師們迫不及待的等待著“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真諦，等待著孔老師精彩的演繹,。課上,，我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著，為學(xué)生真情的誦讀而激動(dòng)著,。

一,、教學(xué)準(zhǔn)備精心到了會(huì)場，主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》(孔老師執(zhí)教)的預(yù)習(xí)學(xué)案,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂檢測擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙也是井然有序的擺放著,?？梢娭鬓k學(xué)校的精心，用心,。當(dāng)我們拿到材料時(shí),，可以看到：預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的讀音,、詞語的意思,，大到對詩文內(nèi)容的解讀，詩人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么,，用什么方法來達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),，學(xué)生看來清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì)是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案，是一份對學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案,，是一份充滿教學(xué)智慧與充盈情感的詳案;堂測題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度??可見,，老師準(zhǔn)備之充分、精心,。

二,、課堂環(huán)節(jié)精密從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來,，作為語文老師的我們都很迷茫，甚至有些不知所措,，總是感覺對于“詩一般”的語文課堂,，好似不太適宜，不太和諧,，特別是“堂測”這一環(huán)節(jié),，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止，有些說不上來的感覺,。

可是孔老師的這節(jié)課上,，“三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣,，各部分既相對獨(dú)立,、層次分明，又循序漸進(jìn),、層層提升,，尤其是“堂測”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊耄桓奈覀兊奶仆?。我們心底里稍稍松?dòng)一些,，我們心里的那塊冰在悄悄的融化!三、品味語言精美評課時(shí),，老師們也說孔老師“有很深的.文化底蘊(yùn)”“感情豐富而真摯”“不僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生,，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的，孔老師的課堂很深,，很精,，很美。尤其是對詩歌詞語的揣摩(運(yùn)用“替換”“刪除”等方式,，通過多次多個(gè)同學(xué)的朗讀),，那是字斟詞酌的：學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語的深刻內(nèi)涵，還感受到詩人那滿腔的愛國熱情,，更能為詩人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng),。

可見，孔老師課堂中的每一句,，甚至是每一個(gè)詞語都是經(jīng)典的,，每一個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要求精美。

課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié),，我想假如用“同學(xué)們,，一分耕耘一分收獲，這節(jié)課后,，我們耕耘如何?”“同學(xué)們,，請以最快的速度來檢測一下你的收成!“知”己知彼百戰(zhàn)百勝,，查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來銜接一下，可能稍美一些!總之,，這節(jié)語文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例,，是我們課堂教學(xué)的模板，“慢語文”在教學(xué)的今天,，或許就是一束陽光,，一把利刃??它在解讀著語文課程標(biāo)準(zhǔn),，也在解讀著語文教學(xué)的精髓,。雖然地上積雪還在，可已是陽光普照,，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣在融化,，因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦，暖陽已經(jīng)高照!

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十七

上周,，有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語文課改交流會(huì),，在認(rèn)真聽取了王xx老師的匯報(bào)后，自己覺得受益匪淺,，對于語文教學(xué)也有了更新,、更全面的認(rèn)識?；仡欉@次學(xué)習(xí),，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

．明確了語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)身,。教了這么多年語文,，自己一直認(rèn)為，語文無非就是教材里有什么課文,，自己按照教材要求,，教會(huì)學(xué)生該掌握的東西罷了。每天,，每年的教學(xué)手段幾乎沒有什么大的差異,，無非就是通過聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，把書本知識轉(zhuǎn)化為問題,，讓學(xué)生在考試的時(shí)候能夠取得較好的成績,。從沒有想過語文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語文”，即通過老師的引導(dǎo),，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用,、綜合,、實(shí)踐能力。（2）語文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段,，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn),。這是語文教學(xué)大綱的要求。作為一個(gè)語文教師,，熟悉大綱是語文教學(xué)的前提,。大綱就像燈塔指引著語文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是老師很少研讀教學(xué)大綱,，在實(shí)際的教學(xué)中,，也并不知道每一個(gè)教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)到底是什么。我也是其中一員,，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣,。試想，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識也一定是支離破碎,，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性,。

出處 www.sevw.cn

2.懂得了“解讀文本，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”,。語文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容,，就文本的解讀上，也是“仁者見仁,，智者見智”,，0個(gè)老師可能有0中解讀。但文本解讀中,，最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵,，抓整合，品語言,。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主,，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，真正讓學(xué)生體味到語文教學(xué)的魅力,，讓學(xué)生喜歡語文。

3.知道了不同課型的教學(xué)流程,，明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫及作用,。小學(xué)共分三個(gè)學(xué)段，這里邊有識字課,、閱讀課,、寫作課、復(fù)習(xí)課,、試卷分析課,，不同的課型教學(xué)流程也不一樣,，導(dǎo)學(xué)案的編寫要求也不同。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中,，給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導(dǎo)了,。她介紹的“活動(dòng)作文+中規(guī)中矩的教”名師寫作方法，真如一盞明燈,，照亮了學(xué)生的寫作之路,，也打開了我的作文輔導(dǎo)之窗。長期以來,，困擾語文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué),，老師苦于沒有指導(dǎo)方法，學(xué)生苦于沒有真情實(shí)感,。這種通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，學(xué)生邊做,，老師邊教的寫作形式,，真的讓人耳目一新。聽完課改會(huì),，返回學(xué)校的當(dāng)天下午,，我在作文課上就如法炮制，搞了個(gè)“擊鼓傳花”的游戲,，學(xué)生興致盎然,，樂此不疲，最后我讓學(xué)生以“一堂活動(dòng)課”為題作文,，學(xué)生中再?zèng)]有一個(gè)人說“不會(huì)寫”“沒啥寫”,。

4.做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師很重要。隨著社會(huì)的發(fā)展,，課改的深入,，我深切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要，尤其是語文老師,。因?yàn)?，語文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個(gè)學(xué)科，而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想,。這就要求老師一方面要博覽群書,，豐富自己的知識，提升自己的素養(yǎng),，更重要的是,，老師要多走出去，學(xué)習(xí)名家,、名師先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和方法,，博眾人之長,，補(bǔ)一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學(xué),，做個(gè)學(xué)生喜歡,、自己快樂的老師。

初中語文課改的教學(xué)改革心得體會(huì)篇十八

上周,，有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語文課改交流會(huì),，在認(rèn)真聽取了王__老師的匯報(bào)后，自己覺得受益匪淺,，對于語文教學(xué)也有了更新,、更全面的認(rèn)識?；仡欉@次學(xué)習(xí),，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

．明確了語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)身,。教了這么多年語文,，自己一直認(rèn)為，語文無非就是教材里有什么課文,，自己按照教材要求,，教會(huì)學(xué)生該掌握的東西罷了。每天,，每年的教學(xué)手段幾乎沒有什么大的差異,，無非就是通過聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，把書本知識轉(zhuǎn)化為問題,，讓學(xué)生在考試的時(shí)候能夠取得較好的成績,。從沒有想過語文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語文”，即通過老師的引導(dǎo),，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用,、綜合、實(shí)踐能力,。（2）語文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段,，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。這是語文教學(xué)大綱的要求,。作為一個(gè)語文教師,，熟悉大綱是語文教學(xué)的前提。大綱就像燈塔指引著語文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是老師很少研讀教學(xué)大綱,，在實(shí)際的教學(xué)中,，也并不知道每一個(gè)教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)到底是什么。我也是其中一員,，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣,。試想，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識也一定是支離破碎,，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性,。

出處 www.sevw.cn

2.懂得了“解讀文本，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”,。語文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容,，就文本的解讀上，也是“仁者見仁,，智者見智”,，0個(gè)老師可能有0中解讀。但文本解讀中,，最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵,，抓整合，品語言,。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主,，在教師的引領(lǐng)下,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，真正讓學(xué)生體味到語文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生喜歡語文,。

3.知道了不同課型的教學(xué)流程,，明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫及作用。小學(xué)共分三個(gè)學(xué)段,，這里邊有識字課,、閱讀課、寫作課,、復(fù)習(xí)課,、試卷分析課，不同的課型教學(xué)流程也不一樣,，導(dǎo)學(xué)案的編寫要求也不同,。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中，給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導(dǎo)了,。她介紹的“活動(dòng)作文+中規(guī)中矩的教”名師寫作方法,，真如一盞明燈，照亮了學(xué)生的寫作之路，也打開了我的作文輔導(dǎo)之窗,。長期以來,，困擾語文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué)，老師苦于沒有指導(dǎo)方法,，學(xué)生苦于沒有真情實(shí)感,。這種通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，學(xué)生邊做,，老師邊教的寫作形式,，真的讓人耳目一新。聽完課改會(huì),，返回學(xué)校的當(dāng)天下午,，我在作文課上就如法炮制，搞了個(gè)“擊鼓傳花”的游戲,，學(xué)生興致盎然,，樂此不疲，最后我讓學(xué)生以“一堂活動(dòng)課”為題作文,，學(xué)生中再?zèng)]有一個(gè)人說“不會(huì)寫”“沒啥寫”,。

4.做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師很重要。隨著社會(huì)的發(fā)展,，課改的深入,，我深切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要，尤其是語文老師,。因?yàn)?，語文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個(gè)學(xué)科，而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想,。這就要求老師一方面要博覽群書,，豐富自己的知識，提升自己的素養(yǎng),，更重要的是,，老師要多走出去，學(xué)習(xí)名家,、名師先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和方法,，博眾人之長，補(bǔ)一己之短,。這樣自己才能更好地勝任教學(xué),，做個(gè)學(xué)生喜歡、自己快樂的老師,。