總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)一

開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感,、幸福感,，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力,。我校堅持“和融”辦學(xué)理念,，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

一,、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)

健全的組織機構(gòu),，是落實心理健康教育的基本保證,。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室,、心理活動室和心理資料室,。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋,，組織,、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實效性,。

二、建立了學(xué)生心理擋案

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用,。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法與途徑，有助于對的診斷,、分析,、解釋與評價,。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄,，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等,，本學(xué)期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔,。

三、大力開展心理健康教育宣傳工作

為了消除教師,、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見,，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學(xué)校通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng),、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購買,、訂閱大量心理健康教育類書籍,、刊物，心理資料室中的書籍,、光盤等已投資近千元,。

四、積極開設(shè)心理健康教育講座

開設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座,。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解,、討論,、談話、游戲等形式,，對男女生之間的差異,、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論,?；顒拥呐e行，幫助學(xué)生樹立了健康的異性交往觀,，端正異性交往態(tài)度,，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則，做到與異性友好地相處,，增強了學(xué)生的心理健康水平,。

五、重視教師的心理知識及團隊培訓(xùn)

深化教育改革,，全面實施素質(zhì)教育,，教師是關(guān)鍵，是基礎(chǔ),。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求,。

學(xué)校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓(xùn),。積極參加各級各類培訓(xùn)和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,，提高工作水平能起到積極的促進作用。

六,、個別輔導(dǎo)制度化,、科學(xué)化

個別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容,。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生,。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),，學(xué)生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13：00,，也可提前預(yù)約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢,，因為家庭團體治療效果更好,。

七、開展心理健康教育課題研究

積極開展心理健康教育課題研究,，這是心理健康教育科學(xué),、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結(jié),、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段,。本學(xué)期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。

八,、開展家長的家庭教育,、心理知識培訓(xùn)

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù),。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會,，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文,，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng),、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大,。今后,，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入,，并不遺余力的堅持下去。

一年來,，在全校師生的共同努力下,，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的,、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來,，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天,！

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)二

一學(xué)期很快過去了，回顧我校心理健康教育開始實施到步入正軌的過程,，我們倍感欣慰,。在這一學(xué)期里，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù),，既得到了他們熱情的參與,，也得到了他們最大程度的認(rèn)可。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視,，大力支持下,，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施,，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),，指導(dǎo)和幫助,。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀,。通過開展心理周活動,，以學(xué)生的成長發(fā)展為中心；以他助,、互助,、自助為機制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題,。通大型心理活動的開展,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境,，營造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的,，不能隨心所欲,；人是離不開集體的，團結(jié)就是力量,；人是有潛力的,，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一路路風(fēng)情陶冶了情操,，一楨楨彩照融洽了情感,，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教,！

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展,，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素,，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,，逆反心理的壓制和強制的服從辦法,。那么針對中學(xué)生的年齡特點，開展豐富多彩的活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙,，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法,，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo),，堅定學(xué)生的信念和決心,，增強臨考心理素質(zhì),。

適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯,，時間緊迫，思想壓抑,，食欲不振,，厭倦學(xué)習(xí),，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo),，人的基本情緒,、心情，心境,，等一些實際學(xué)習(xí),，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙,，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們,，理解他們,，傾聽他們，幫助他們……

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育,，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘,。要使心理健康教育朝著健康,，科學(xué)，有效的方向發(fā)展,，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任,。

在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校,，家庭,，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁,；尋找智慧的金鑰匙,；去尋找心靈的家園"。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)三

我校是一所寄宿制小學(xué),，學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱,，獨立面對自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對挫折,、如何與同學(xué)交往,、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,，在我校扎實有效地開展,。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康

主題教育

一,、組織機構(gòu)

學(xué)校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)任組長,，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員,。日常活動有目標(biāo),、有計劃,、有措施、有宣傳,、有總結(jié)提高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作,，在全校營造了良好氛圍,，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面,。學(xué)校有獨立的,、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。

二,、心理健康教育工作的開展

一,、建立建全學(xué)生心理檔案

建立了學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進素質(zhì)教育的發(fā)展,，的重要條件和必要保障,。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南,，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。

二,、開展心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

三,、個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室,，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

四,、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

五、開通“小星星”信箱,，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

六、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工,，又遠(yuǎn)離監(jiān)護人,，他們親情缺失，有的甚至在性格,、心理和行為品行上存在問題,。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次,，有的為了省錢,，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母,，電話溝通就成了一個重要的途徑,。他們離家甚遠(yuǎn),，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟,。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話,，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流,，學(xué)習(xí)生活情況,，拉近了父母與子女間的感情。

七,、積極配合班主任開展豐富多彩,，形式新穎,、多變的主題班會,。

每周五是我校的例行主題班會課。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育,，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀,，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí),、心理,、生活等方面展開，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。如新生對他們進行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,，融入新集體;積極開展以“認(rèn)識自我”,，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學(xué)生增強了自信心,，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo),、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識,、克服自卑心理，正確對待考試,。

八,、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流。

結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會,，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流,。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應(yīng)問題,、考試焦慮,、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績。

三,、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化,，對學(xué)生,、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生,、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見,，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足,，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性,，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)四

開展積極心理健康教育,，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感,、幸福感，消除職業(yè)倦怠,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升,、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力,。我校堅持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育,，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

一,、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)

健全的組織機構(gòu)，是落實心理健康教育的基本保證,。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，確定葛校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。裝修了心理輔導(dǎo)室,、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃,，事后有反饋,，組織、協(xié)調(diào)各方面力量,，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實效性。

二,、建立了學(xué)生心理擋案

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法與途徑,，有助于對的診斷、分析,、解釋與評價,。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等,，本學(xué)期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

三,、大力開展心理健康教育宣傳工作

為了消除教師,、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長,、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學(xué)校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識,，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章,。二是購買,、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物,，心理資料室中的書籍,、光盤等已投資近千元。

四,、積極開設(shè)心理健康教育講座

開設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解,、討論、談話,、游戲等形式,，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn),、異性交往的注意事項等問題進行了討論,。活動的舉行,，幫助學(xué)生樹立了健康的異性交往觀,，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則,，做到與異性友好地相處,，增強了學(xué)生的心理健康水平。

五,、重視教師的心理知識及團隊培訓(xùn),。

深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育,，教師是關(guān)鍵,，是基礎(chǔ)。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。

學(xué)校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓(xùn),。積極參加各級各類培訓(xùn)和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,，提高工作水平能起到積極的促進作用,。

六、個別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化

個別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容,。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生,。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則,，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開放,，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學(xué)生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13.00,，也可提前預(yù)約,。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好,。

七,、開展心理健康教育課題研究

積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學(xué),、規(guī)范開展的有利保證,，同時也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段,。本學(xué)期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題,。

八、開展家長的家庭教育,、心理知識培訓(xùn)

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù),。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文,，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng),、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大,。今后,，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去,。

一年來,，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下,，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高,，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的、愉快的,。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室,。展望未來，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全校師生及家長的共同努力下,，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)五

我校重視心理健康教育工作，并積極開展起來,。具體開展了如下工作：

一,、成立校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建設(shè)心理健康工作室,，濃厚心理健康教育氛圍,，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng)設(shè)和諧校園,。

二,、重視心育師資隊伍建設(shè)

我校重視心育師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師心理教育學(xué)歷進修,。20學(xué)年,，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進行專業(yè)化學(xué)習(xí),，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍,，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與,，現(xiàn)我校持有C證的老師有5名,，有3名教師報今年省B級證書，在今年報考C證的老師有20名,，報考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名,。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變,。

三,、心育骨干教師引領(lǐng)

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)具體活動設(shè)計和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想,，組織和指導(dǎo)班主任,、心育組成員開展。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色,。教師培訓(xùn)積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓(xùn),，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導(dǎo)活動。此外,，教師們還利用課外時間,，通過蘭冬英老師“東東藍的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧、班級輔導(dǎo)設(shè)計,、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容,，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo)。

四,、開展心育特色活動

開心果例會是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動——“開心果例會”。“開心果例會”是一種以談話,、游戲為主要形式的小型聚會,每周三的班隊課進行一次,，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動,，使學(xué)生對心理健康獲得一種感性的認(rèn)識和體驗，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧,。在快樂例會上,，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵,共同收獲快樂,。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中,，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯,。

五,、20學(xué)年獲得成果：

1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎,。20.12教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎,。20xx.3論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎。

2,、zz老師：20.12論文《小步子 多臺階 輕裝前進》獲得市二等獎,。

3、zz老師：20xx.3論文《走出自卑 活出自信》獲得縣三等獎,。

4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實》獲得縣三等獎。

六,、下階段展望

由于我們的工作剛剛起步,，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換,，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會活動,，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)六

本學(xué)期,，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進教育,、教學(xué)方法，改進工作方法,，提高德育工作的針對性,、學(xué)科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康,。

我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營造一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二,、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中,，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1.充分利用課堂教學(xué),，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計,，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲,，實實在在推進心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標(biāo),。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動,，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,，頑強拼搏，不怕失敗,，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中,。每次活動之后，作為心理老師,，在課堂上我都會進行適時教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

3.利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進心理健康教育。

開展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢室,、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學(xué)生在參與活動中,，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。

實踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。下學(xué)期,，我將進一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力,，他們在學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強心理健康教育的效果。如：

一,、心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包

括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

二,、個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進行個別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。

三、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺,。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星

星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績,。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)八

一,、指導(dǎo)思想：

努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊,、自制,、自信、自強”的心理素質(zhì),，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強自我調(diào)控,，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué),、逃學(xué),、偷竊、說謊,、作8888v弊,、自私、任性,、耐挫力差,、攻擊、退縮,、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。可見,，心理健康教育并非只是個別生教育的需要,，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進學(xué)生心理健康發(fā)展,；不僅要注意開展心理咨詢,，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中,，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中,；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作,。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度,，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂,、厭學(xué),、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,，包括小學(xué)生心理需求?？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容,、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身,，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求,；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實踐中面臨的重要課題,。

1．小學(xué)生心理發(fā)展特點

從心理學(xué)角度看,，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）,。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真,、直率,，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯,，他們的情緒和情感富有表情化,，喜、怒,、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化,，不善于修飾和控制,。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通,，師生之間,，親子之間的關(guān)系容易融洽。,,

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力,，還是個性，社會性和品德,，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,，在小學(xué)階段尚未萌芽,；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開始形成時期,，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變,。

2．小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育,，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用,。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上,。

（3）教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏,、循序漸進地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化,，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義,。因此工具性、思想性,、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點,。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),。教師作為教育實施的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響,。很難想象,，自身心理健康水平低，對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師,，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以重視教師自身素質(zhì)的.提高是真正深入、有效地開展學(xué)生心理健康教育的前提和保障,。本課題將定性定量研究小學(xué)語文教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度,，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識，充分發(fā)揮教師自身的主動性,、能動性,、創(chuàng)造性,，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動融合在一起。

由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)，因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時,，還注重對學(xué)生情感態(tài)度,、意志品格、良好習(xí)慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng),，這種以人為本,，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，是學(xué)校進行心理健康教育的重要途徑和保障,。

在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性,、愉悅性、自主性和活動性的特征,，它是語文課堂教學(xué)的延伸,。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動,，讓學(xué)生在語文課外實踐中體驗所學(xué)的心理健康知識，受到心理健康教育,。同時,，通過這些語文課外活動，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,，實踐于生活的基本道理,。

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