總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

猜你正在找小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)的怎么寫,？那么就給你這篇范文參考,。

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教育、教學(xué)方法,，改進(jìn)工作方法,，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性,，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛,。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、關(guān)注校園心理安全,，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。營(yíng)造一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

二、整合各種資源,，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,，因此,，日常教育中，注重整合各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂,，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道,。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng),，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育,。

今年,，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏,，不怕失敗,，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,，作為心理老師,，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育,，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。

3．利用學(xué)校各種設(shè)施,，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng),、心理咨詢室,、等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng),。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程,，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神,，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為,，變得毫無意義,。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳,，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的.科學(xué)認(rèn)識(shí),。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒,。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,，提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí),。通過加大宣傳力度,，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平,。

第二是針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng),。興趣是學(xué)生最好的老師,，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣,，在心理健康教育中也一樣,。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，都大膽進(jìn)行嘗試。

四,、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

在學(xué)校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對(duì)這類學(xué)生群體,，做為心理老師，我努力從生活上、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、幫助他們，使他們找到自己的自信,，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ?，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1.開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑,、自悲,、自私、自負(fù),、學(xué)習(xí)焦慮,、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況,，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo),、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

2.理解信任學(xué)生,，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映,。通過正面的,、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智,。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì),，因此,，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心,；
同時(shí),，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,，消除對(duì)立情緒,。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑,。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù),。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,，獲得了比較好的教育效果。

五,、在行動(dòng)研究中探索教育之路,。

心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，而且各地情況都不一樣,，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河,。心理健康教育是全新的事業(yè),，這樣，就更加需要有科研意識(shí),，在摸索中探索成功之路,。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式,，對(duì)學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等,，無不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺得,，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,，在行動(dòng)研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,，我還和各位班主任老師交談,，針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通,，大家群策群力,，獲得了一定的啟示。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。下學(xué)期,，我將進(jìn)一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索,，開拓創(chuàng)新,，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

希望你能喜歡這篇小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范文,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開展了豐富的健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。

心理健康教育課的開展：我校嚴(yán)格按照教研室要求,，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理。

學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組,，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),，組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn),，豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓,。

心理咨詢與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑,。

心理知識(shí)講座：我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理教育指導(dǎo),，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績(jī),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考,。

本學(xué)期,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1,、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng),，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4,、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。

二,、具體工作成效：

1,、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。

2、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課,。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間,，固定的場(chǎng)所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地,?！案靼喟鍒?bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),，在電臺(tái)進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育,。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此,，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開放日,，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

a,、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng),、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助,，在學(xué)校可以找老師,、心理輔導(dǎo)老師談心,；
在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心,；
在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益,。

c、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)的寫法與格式是什么？請(qǐng)參考以下這篇范文,。

我校重視心理健康教育工作,，并積極開展起來。具體開展了如下工作：

一,、成立校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé),，建設(shè)心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍,，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康,，創(chuàng)設(shè)和諧校園。

二,、重視心育師資隊(duì)伍建設(shè)

我校重視心育師資隊(duì)伍建設(shè),，鼓勵(lì)教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修。20學(xué)年，我校積極選送蘭冬英老師參加省,、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí),，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去,。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗,，我校老師積極參與，現(xiàn)我校持有c證的老師有5名,，有3名教師報(bào)今年省b級(jí)證書,，在今年報(bào)考c證的老師有20名,，報(bào)考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名,。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育,，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變。

三,、心育骨干教師引領(lǐng)

zz老師是我校開展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)具體活動(dòng)設(shè)計(jì)和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想,，組織和指導(dǎo)班主任,、心育組成員開展。在她的帶領(lǐng)下,，我校心理健康咨詢室及班級(jí)心育角布置得有聲有色,。教師培訓(xùn)積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識(shí)培訓(xùn),，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式,，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會(huì)活動(dòng)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。此外,，教師們還利用課外時(shí)間,，通過蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、班級(jí)輔導(dǎo)設(shè)計(jì),、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識(shí)等內(nèi)容,，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo)。

四,、開展心育特色活動(dòng)

開心果例會(huì)是我校開展心理健康教育的特色,，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動(dòng)——“開心果例會(huì)”?！伴_心果例會(huì)”是一種以談話,、游戲?yàn)橹饕问降男⌒途蹠?huì),每周三的班隊(duì)課進(jìn)行一次，時(shí)間一般不超過15分鐘,。通過師生的互動(dòng)活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康獲得一種感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂例會(huì)上,，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話,和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱,，他們相互激勵(lì),共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會(huì)活動(dòng)案例及反思中,，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂,，教師也在活動(dòng)中感受到了快樂，效果也不錯(cuò),。

五,、20學(xué)年獲得成果：

1、zz老師：20.12參加縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉手》獲得縣二等獎(jiǎng),。20.12教學(xué)案例《我是最弱小的嗎》獲得市三等獎(jiǎng),。20xx.3論文《淺探小學(xué)生說謊的成因及其策略》獲得縣二等獎(jiǎng)。

2,、zz老師：20.12論文《小步子 多臺(tái)階 輕裝前進(jìn)》獲得市二等獎(jiǎng),。

3、zz老師：20xx.3論文《走出自卑 活出自信》獲得縣三等獎(jiǎng),。

4,、zz老師：20xx.3論文《用表演培植成功的果實(shí)》獲得縣三等獎(jiǎng)。

六,、下階段展望

由于我們的工作剛剛起步,，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好,。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換,，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會(huì)活動(dòng)作為一項(xiàng)課題進(jìn)行深入研究,，繼續(xù)開展開心果例會(huì)活動(dòng),，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展,。

本文是的網(wǎng)友推薦,，并由本站編輯整理的小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范文精選，僅供寫作參考,。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；
對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；
培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

一,、心理知識(shí)講座,。

我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

二,、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。

在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

三,、心理教育的學(xué)科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

四,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī),。

這是一個(gè)互助平臺(tái),，為您提供大量小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范文，送一篇給你,。

小學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)

心語潤(rùn)心田,，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),，深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神,，從無到有,，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,，服務(wù)學(xué)校中心工作,，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展,。

一,、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,，副校長(zhǎng)xx,，副教導(dǎo)主任xx擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集,，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng),，xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負(fù)責(zé)人,，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作，各班班主任,、中隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作,。

2、重視“心育”,，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作目標(biāo)

“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo),。歷年來,，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作,、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。

每學(xué)期初,，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署,；
學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力,、物力,、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí),。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時(shí)為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修,，配備電腦等器材,。

3、完善的制度,，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度,。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室,。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善,。在初步探索后,，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作,，在xx年九月開始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》,，由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室,，接待來訪學(xué)生,，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理健康問題,。并制定了定期出版的心理健康小報(bào)《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》?！蛾柟庑恼Z》為四開小報(bào),，分為“刊首寄語”“心理測(cè)試”“心理知識(shí)”“心理故事”等欄目，宣傳心理健康教育知識(shí),，針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)輔導(dǎo),。如 遞峰為教師們做了題為《中小學(xué)教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報(bào)告,。xx年10月結(jié)合麻沙長(zhǎng)坪片際教研活動(dòng)xx老師又為完小及教學(xué)點(diǎn)老師進(jìn)行《做孩子們喜歡的老師》的講座,。這些講座受到了廣大教師歡迎，提高了教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視,，推動(dòng)了我校心理健康教育全面,、深入、切實(shí)的開展,。同時(shí)我校本著“以人為本,，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志,，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料,，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備,，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件,。

3、營(yíng)造良好的工作環(huán)境,，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力

開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練,，維護(hù)和調(diào)適教師心理，另外,，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶領(lǐng)教師到心理健康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)行參觀,、學(xué)習(xí)，使教師們學(xué)到了先進(jìn)的方法,，堅(jiān)定了進(jìn)行心理健康研究的決心和信心,。結(jié)合教研活動(dòng)開展觀摩心理活動(dòng)課等，xx年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動(dòng),，xx老師進(jìn)行了心理健康輔導(dǎo)課《男孩,，女孩》的教學(xué)觀摩研討，以點(diǎn)帶面,，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力,。

三,、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

1,、結(jié)合文件要求,，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃

我校按市教育局文件規(guī)定,，開設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課,。課程設(shè)置在1-6年級(jí),，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識(shí)普及等。有時(shí)課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸,，例如師生情誼這節(jié)課中，設(shè)置機(jī)會(huì)給學(xué)生采訪任課老師,，同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要可愛。有些學(xué)生對(duì)老師的印象大為改觀,。老師也覺得通過此次活動(dòng)和學(xué)生的感情更為融洽,。每個(gè)心理健康教育老師每學(xué)期除了做好個(gè)別心理輔導(dǎo)工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理健康教育滲透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理,，教案上傳至學(xué)校服務(wù)器。兩年來,，我校教師執(zhí)教了學(xué)科滲透課,。典型的有語文《體驗(yàn)真情，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育滲透課《障礙跳》數(shù)學(xué)滲透課《確定位置》《比例的意義與基本性質(zhì)》《統(tǒng)計(jì)》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開處方》《情緒與健康》《學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。

2,、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中,，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè),、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識(shí),。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。我們開設(shè)的講座包括：重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等,。我校明確規(guī)定德育處、大隊(duì)部 ,、心理咨詢室,、年級(jí)組、班主任要相互配合,，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃,、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀,。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育,。如一年級(jí)及撤點(diǎn)并校初入我校四年級(jí)的新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,，融入新集體,。今年的開學(xué)初xx老師利用在寄宿生中進(jìn)行了為題為《想家了,，你就哭吧》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的適應(yīng)期明顯比往年短,，哭鬧的現(xiàn)象明顯減少,。中段年級(jí)積極開展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng),，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；
高段年級(jí)尤其是六年級(jí),，面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo),、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、克服自卑心理，正確對(duì)待考試,。

3,、學(xué)科教育滲透，塑造學(xué)生健康人格

我校充分利用教案評(píng)比,、青年教師展示課,，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對(duì)教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,，也更突出了心理情感教育的重要性,。每學(xué)期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課，并把活動(dòng)教案上傳至學(xué)校服務(wù)器,。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化,，讓教師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理,，塑造健康人格。

4,、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮,、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。

四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo),，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

1,、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù)

學(xué)校在校園格局調(diào)整，教室數(shù)量有限的情況下,，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導(dǎo)室,，安置了檔案柜、專用電腦,、沙發(fā)等設(shè)施,，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案,。心理咨詢室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻,，心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時(shí)開放，為學(xué)生細(xì)致服務(wù),，得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可,。開設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點(diǎn)開箱。一年多來,，總收到了約三百封的來信，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí),、人際交往,、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑,，我們的輔導(dǎo)室的老師都針對(duì)對(duì)來信一一回信并親自送至學(xué)生手中,。

2、認(rèn)真填寫,、分析咨詢輔導(dǎo)記錄,，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)

咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng),，,，25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑,。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo),，做好詳細(xì)記錄,，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來,，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題,，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所,。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,，獲得了考慮問題的新角度、新選擇,，或是感覺問題得到了根本的解決,。

五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

1,、專設(shè)心理健康宣傳板報(bào),，用有趣的資料讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱,。校園內(nèi)有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄,，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品,，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)行更新和宣傳,。每學(xué)期三期的心理健康小報(bào)——《陽光心語》，用彩印,，發(fā)放到每個(gè)班級(jí),，讓學(xué)生感受心理健康教育無所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng),，開展心理健康手抄報(bào)制作比賽等,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,，健全自己的人格,，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng),。

六,、心理健康教育工作成果

在近三年的心理建設(shè)工作中，學(xué)校在各個(gè)方面都有較突出的表現(xiàn),。在xx市教師優(yōu)秀論文評(píng)比中,，我校唐德添老師的《教師心理健康分析》xx老師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎(jiǎng)。在xx市西片教研活動(dòng)中心理健康活動(dòng)課《男孩,、女孩》獲與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行好評(píng),。

七、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng),、教師對(duì)心理健康教育的開展還存有一些偏見,，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的,，追求功利性,，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措,。

小學(xué)心理健康教育總結(jié)

一學(xué)期就要結(jié)束了,本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展,。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長(zhǎng)的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):

一、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

二,、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此,通過講故事,、學(xué)生表演小品、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長(zhǎng)開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),多注意孩子的心理變化,。

三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代 替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊,、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,保持健康的心理,。

實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效,。

的小編希望以上6篇范文能夠幫到你,，當(dāng)然，你還可以點(diǎn)擊這里查看更多小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范文,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇二

活動(dòng)地點(diǎn)：801教室

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤

活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)

活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析,，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程,。在不知不覺之間,，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂和充足的時(shí)光,。

和中學(xué)時(shí)代相比,，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的,、方法,、壞境等各方面都有所不同。

最根本的不同在于,，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友,，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然,、單純,、隨意。

進(jìn)入大學(xué)一年多了,，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼,，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng),，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂,，增進(jìn)彼此的感情,。

活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的.財(cái)富，通過這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,，通過大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人,。

活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始,，主持人用簡(jiǎn)單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程,。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響,，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問題的討論,，針對(duì)問題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié),。

1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,，定勢(shì)效應(yīng),，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,，之所以這么說，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化,，精神生活,。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的,，進(jìn)入高校后,，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低,，往往處理不好與他人相處,、溝通、交流,。”

2,、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)

本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng),，通過大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來自己子別人心中的位置,。

3,、對(duì)大學(xué)生心理問題的討論

為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問題。

4,、游戲互動(dòng)

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題,，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。

5,、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)

主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問題的一些認(rèn)識(shí),，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松,、自在,、激發(fā)樂趣，具備開朗,、活潑的個(gè)性,，讓對(duì)方覺得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,，幽默而不失分寸,，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受,，與人交往要謙虛,，待人要和氣，尊重他人,。

對(duì)于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對(duì)待,，要憎愛生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力,，增強(qiáng)勇氣和信心,，學(xué)會(huì)與積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困境。

活動(dòng)意義：通過本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí),，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感觸都較為深刻,，讓大家都從活動(dòng)中受益,。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更準(zhǔn)確的說是拉近了一顆心,、兩顆心……..乃至更多心的距離,，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂,，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,，建立更堅(jiān)固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇三

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月,。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在xx市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展,，20xx年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了永教[20xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展,。

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容,、主要途徑,，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作,。

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人,，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施,、管理,、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中,，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育,、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,，心理健康教育將作為名校長(zhǎng),、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,，使考核措施具體化,。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開展了有計(jì)劃,、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3、確定了培訓(xùn)方式的多元化,。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專家學(xué)者來__講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué)。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái),。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5,、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文,、個(gè)案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。

6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),，開展巡回講課活動(dòng),，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7,、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理擋案,、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇四

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng),。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的`因素是多種多樣的，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道,、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：

1,、注重課堂實(shí)效,，加強(qiáng)全面教育。

心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材,，也不考試,，很多學(xué)生并不重視，要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問題,，不僅在選材上注重實(shí)效性,，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性,。為此，通過故事呈現(xiàn),、角色扮演,、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟、收獲,。

2,、做好宣傳工作，增強(qiáng)健康意識(shí),。

首先,，繼續(xù)辦好校園心理健康知識(shí)宣傳欄工作，宣傳每個(gè)月出一期的專欄,，校長(zhǎng)確定主題,，發(fā)動(dòng)教師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣傳欄主要采用故事的形式,，并且插入適當(dāng)?shù)木缊D畫,，營(yíng)造健康、積極的校園文化,，便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

其次,，觀看心理網(wǎng)頁，豐富宣傳形式,。

3,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做好咨詢工作,。

本學(xué)期心理咨詢工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎(chǔ)上有了新的突破,，許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一,、三,、五為心語小屋開放時(shí)間，但基本每天中午都對(duì)學(xué)生開放,。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來,，還有的就是班主任打電話臨時(shí)咨詢。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢,，本學(xué)期,，記錄在冊(cè)的咨詢學(xué)生達(dá)10多人次。并一一作好記錄，認(rèn)真分析,、及時(shí)跟蹤,，積極反饋，通過平等的交流,，幫助學(xué)生盡快獲得自助,。

不足及其努力方向：

1、個(gè)案記錄不夠詳盡,，理論性還應(yīng)加強(qiáng),。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠,，需要加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的積極監(jiān)控,。

3、對(duì)5,、6年級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別咨詢上，以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度,，比如,、開展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮陽光屋的作用,。本學(xué)期陽光屋的工作雖然開展起來了,，影響不大，成效不高,，很多計(jì)劃也沒有按時(shí)完成,。

5、對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面,，自己一直沒有進(jìn)行,，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高，我想對(duì)我們教師而言,，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo),，而不是簡(jiǎn)單的講座。

6,、在發(fā)展性教育方面做得很少,，更多的是在解決問題。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識(shí)自我,，完善人格,。因此，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,，從身心發(fā)展規(guī)律入手,，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,，減少學(xué)生的不良情緒,、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

當(dāng)然還有很多不足可能自己沒有覺察,，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給予指證,、批評(píng),，這對(duì)我來說是更大的促進(jìn)和提高。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、改善,。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑,、內(nèi)容與模式,，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,，以及專家的幫助和指導(dǎo),，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇五

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20__年10月,。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在__市教育局的大力支持下,，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，機(jī)構(gòu)成立,，相關(guān)文件出臺(tái)

根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,、日常化的開展,，20__年10,，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了永教[20__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,，并頒發(fā)了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,，確保了心理健康教育的有效開展。

二,、統(tǒng)一部署,，明確要求，切實(shí)開展

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,，我們制定了《__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,，主要內(nèi)容,、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,，避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

三,、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施、管理,、指導(dǎo),、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理,、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：

(2)日?；瓌t,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,，滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。

(3)全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。

(4)督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一,。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,，使考核措施具體化,。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作,，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),，爭(zhēng)取到20__年,，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是：

1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。

2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。

3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專家學(xué)者來__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué),、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到__講學(xué)。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái),。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn),、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。

5、以心理健康教育論文,、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,，我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文,、個(gè)案近300篇,，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實(shí)踐。

6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動(dòng),，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo),。

7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。

8,、心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。

__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇六

優(yōu)秀作文推薦！在學(xué)習(xí)中,，在欣賞中,，轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候了，對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》指出,，教育要堅(jiān)持德育為先,。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對(duì)性和時(shí)效性的具體舉措,。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，過重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息,，是造成中學(xué)生心理問題的主要原因,。如果缺乏必要的心理健康知識(shí)和及時(shí)的心理健康咨詢與輔導(dǎo)，某些問題得不到及時(shí)化解,，則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異?，F(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響。

我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理,。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。

教學(xué)的過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程,，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,，這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫的：

有了積極向上的心理,，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ),。因此，我們?cè)谛睦碚n堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí),。事實(shí)證明,，我們已經(jīng)做到了。老師我想對(duì)你說,，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí),。在這期間，我們也努力了,，也收獲了,。也學(xué)會(huì)了適應(yīng)，調(diào)整好了心理,，做好了準(zhǔn)備來迎接挫折,。

首先,，感謝您在這半年來為我心理上的教導(dǎo),。以前，我一直很悲觀,，很馬虎,，很內(nèi)向,，但您的出現(xiàn)，改變了我的思想,。

在您的第一堂課,，您就對(duì)我們說：“每個(gè)人來到一個(gè)陌生壞境時(shí)，都會(huì)有緊張的感覺,，我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系,。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，盡自己的能力去幫助,，那種陌生感就會(huì)消失,。”您的這一番話,，打開了我的枷鎖,，讓我變得樂觀起來。

我讀后,，同樣感動(dòng),。

學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，平等、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng)、健康發(fā)展,。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯?。霍華德,。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生,，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng),，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才,。俗話講：“堅(jiān)車能載重，渡河不如舟,；良馬行千里,，耕地不如牛?！苯處熞斜Ｗo(hù)和扶助弱者的意識(shí),。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的,，但只要有陽光雨露，就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長(zhǎng),，把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友,。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全,，關(guān)心學(xué)生的健康,。

在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習(xí),，越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足,，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí),。只要有機(jī)會(huì)我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點(diǎn),，用于自己的`教育和教學(xué)實(shí)踐中,。學(xué)習(xí)的過程是愉快的。和學(xué)生在一起時(shí),，做到教學(xué)相長(zhǎng),，樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，與學(xué)生相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí),、不斷提高的過程,。認(rèn)真研讀學(xué)生家長(zhǎng)的總結(jié)文章，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力,，成長(zhǎng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水,。水善利萬物而不爭(zhēng),，處眾人之所惡，故幾于道,?！毙摒B(yǎng)如同登山，修養(yǎng)越高所見景致越美,。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為,，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界,。在工作中，不斷學(xué)習(xí),，努力登上人生修養(yǎng)的山頂,。自覺學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要,，修身的需要,，也是提高生命質(zhì)量的需要。

總之,，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我,、發(fā)展自我的方法，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì),，成長(zhǎng)為身心健康的合格人才,。

越學(xué)習(xí)越深刻地感覺不足，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí),。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成就事業(yè),。這樣才能讓教師工作生活充實(shí),、平靜、智慧,、悠長(zhǎng),。

努力做一名愉快的教育工作者，學(xué)習(xí)著,，收獲著……

堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已,。慢慢學(xué)會(huì)欣賞不同的花吧,。

工作著，在百花叢中漫步著……

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇七

這一學(xué)期來,，我校充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室,，注意貼近學(xué)生生活,，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合,，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性,。

我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱,，獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活,。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往,、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開展,。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中,、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中?，F(xiàn)對(duì)我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一,、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)和各班主任組成的心理健康教育的成員,。日常活動(dòng)有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有措施、有宣傳,、有總結(jié)提高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作,，在全校營(yíng)造了良好氛圍,，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面,。學(xué)校有獨(dú)立的,、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。

二,、心理健康教育工作的開展

1,、建立建全學(xué)生心理檔案

建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,，的重要條件和必要保障,。為學(xué)校心理輔導(dǎo),、咨詢和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段,，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助,。

2、開展心理知識(shí)講座,。我校定期開展心理知識(shí)講座,，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3,、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo),。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。

4,、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

5,、開通“小星星”信箱,，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。

6、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母長(zhǎng)年在外打工,，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人,，他們親情缺失，有的甚至在性格,、心理和行為品行上存在問題,。很多人外出打工，只有春節(jié)時(shí)難得回家一次,，有的為了省錢,，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母,，電話溝通就成了一個(gè)重要的途徑,。他們離家甚遠(yuǎn),，不得不寄宿在學(xué)校,，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話,，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸,、媽媽進(jìn)行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況,，拉近了父母與子女間的感情,。

7、積極配合班主任開展豐富多彩,，形式新穎,、多變的主題班會(huì)。

每周五是我校的例行主題班會(huì)課,。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育,，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài),。主題班會(huì)課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí),、心理、生活等方面展開,，形式多樣,，內(nèi)容豐富。如新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育,，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,，融入新集體;積極開展以“認(rèn)識(shí)自我”,，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力,，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo),、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、克服自卑心理，正確對(duì)待考試,。

8,、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流。

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流,。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富,，涵蓋了新生適應(yīng)問題,、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī),。

三,、存在問題

當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化,，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng),、教師對(duì)心理健康教育的開展還存有一些偏見,，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的,，追求功利性,，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題時(shí)感到不知所措。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇八

本學(xué)期,，我班心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一,、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1,、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育,，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4,、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案,。

二,、具體工作成效：

1、心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課,。

（2）心理咨詢室,。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所,。

（3）辦好“心靈信箱”,，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢,。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”,，利用班級(jí)宣傳陣地“班級(jí)板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我班學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，我班主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開放日,，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：a,、學(xué)會(huì)放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng),、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。b、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助,，在學(xué)校可以找老師,、心理輔導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心,；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益,。c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。

本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念,，全心投入重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我為之努力的目標(biāo),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇九

尊重學(xué)生的人格,，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要,，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我,、悅納自我、調(diào)控自我,、實(shí)現(xiàn)自我,，超越自我。

1,、以師生發(fā)展為本,，加強(qiáng)師生的心理健康教育，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校,。

2,、作好已有科研課題的結(jié)題工作；

3,、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作,，提高心育工作實(shí)效。

1,、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

熏陶,，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng),、奮進(jìn),，孕育一種健康向上的心理氛圍。

2,、開展有實(shí)效性的心理健康教育課

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的需要,，全校開設(shè)心理健康教育課，并根據(jù)各班的實(shí)際情況,，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3,、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分,。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,，舉辦專題講座，開展親子活動(dòng)。

4,、心理輔導(dǎo)室的工作

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度,。

5,、學(xué)校重視

堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi),，并制訂專項(xiàng)計(jì)劃,。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng),、班主任工作中,，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,。

學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問題之一,。

xx小學(xué)

20xx年3月

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十

（一）認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),，做到工作有目標(biāo),，有方向，有全局觀念,，真正做到有的放矢,。

（二）高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò),。我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓,。根據(jù)學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道,。

（三）完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組,，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn),，今學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善，豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,，健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正、公平,、客觀的原則，真正做到有計(jì)劃、有落實(shí),、有監(jiān)督,、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰,，大大提高了教師的工作積極性,。

（四）立足根本，營(yíng)造氛圍,，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到有課時(shí),，有考核,，有評(píng)價(jià)；充分利用廣播,、黑板報(bào)等形式,，積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),。同時(shí),，我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材,，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,，受到了學(xué)生的歡迎。

二,、反思與展望

（一）我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式,。

（二）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

（三）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,，我校的健康教育工作必將更上一層樓,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十一

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的`重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如：

我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí),。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十二

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期,、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢,？下面是小編精心整理的小學(xué)心理健康教育工作總結(jié),，歡迎大家分享。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的`潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如：

1、心理知識(shí)講座,。我校定期開展心理知識(shí)講座,，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠(chéng)然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失。

3,、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

4,、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái),。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí),。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jī),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)篇十三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注

意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

1,、心理知識(shí)講座,。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮,，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

3、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái),。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí),。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才,，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中,，還將不斷努力,，以期取得更大的成績(jī)。