人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

五上我的長生果教學反思篇一

一,、注重學生課堂生成,。在教yi 的四聲是，我讓學生分別用它的四聲組詞,。到第二聲時,，有個學生站起來說：“依賴”。我一聽,，是第一聲,，就遺憾地告訴它：“我們在用第二聲組詞了?！崩罾蠋煾艺f：“其實依賴這個詞語說得很好,，雖然不是第二聲，但是也應該要好好表揚學生,。學生課堂上生成的東西,，老師一定要善于把握!”

二、給學生第一印象就是對的,。其實,，這早在我工作第一年時就深刻體會到了。但是今天我設計教學時,，我希望由孩子來教我怎么寫,。第一個孩子告訴我y應該如何寫，她說清楚了y的位置,，但沒有說明開口大小問題,。于是，我就故意在黑板上寫了一個大口的y,，惹得學生哈哈大笑,，這時候，好多小朋友舉手了,，他們意識到y(tǒng)的口不能太大,。這樣有一個弊端,，就是學生寫的時候很可能就想到我第一個寫的那個大口的y。我可以改變一下策略,，讓學生觀察開口大小,，然后再來教一教我。這樣,，就一舉兩得了,。

三、書寫需反饋,。因為本課容量較大,，有三個整體認讀音節(jié)，我也不想教一半,，一年級學生書寫要占很長的時間,，所以我就選擇縮短耗時的書寫時間。課堂上,，我只讓學生描紅,，沒有投影反饋，這樣確實不好,。在平常的教學中,，容量沒有那么大，我?guī)缀跏且ò牍?jié)課時間在書寫上的,。以后,，也不能因為有人來聽課，就加大教學容量,，忽視書寫,。

四、寫字姿勢應隨時提醒,。學生不規(guī)范的寫字姿勢確實讓我很苦惱,，今天，聽課老師給我提一個建議,，我覺得非常有效,。就是全班擺好寫字姿勢以后再動筆寫字，一個都不能少,。后來,，我試了一下，真的非常有用,。

六,、情境圖片有妙用。以前,，我從來沒有想過,，情境圖里藏著情感態(tài)度價值觀,。今天，李老師點撥了我,。這兩幅圖其實是有關母愛的,。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大，在黑板上寫的“反哺”兒子基本無效,。課堂時間是寶貴的，應當嚴謹,，設計時,，一定要考慮教學是否有效，是否必要,，而不能想到什么教什么,。

七、重視兒童語句訓練,。出示情境圖時,，我一不留神，自己把情境圖的兩句話說了,，其實,，可以讓孩子說的。我用漢字出示的情境歌,，讓學生讀,，最好出示漢語拼音，不然,，識字少的孩子就沒辦法參與這部分的學習了,。關注孩子要全面。

八,、自己的想法,。一年級的注意力難以長時間集中。為了讓他們集中注意力,，我也算是花盡心思,，講了一個又一個的小故事，吸引他們,，加上課件,，整體上看，學生的注意力還是蠻集中的,，學習興趣也比較濃厚,，學得輕松快樂。但是,，這樣熱鬧的課堂總讓我有些惶恐不安,。老教師的課堂也沒有那么多花招子,，但是學生注意力還是蠻集中的。所以,，我覺得,，自己還需要不斷修煉，特別是語言和神情,。?

五上我的長生果教學反思篇二

一,、設計的初衷

《三視圖》在教學內(nèi)容中，是比較抽象并且難以理解的,，然而三視圖在工業(yè)設計中又是表達與交流設計構思,、設計方案的一種常用的工程技術語言。學生不但要學會識讀三視圖,，而且還要學會繪制簡單的三視圖,，并且在今后的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構思,，與他人交流設計方案,，從而獲得全面的評價，優(yōu)化設計方案,。于是針對此教學內(nèi)容,，如何進行有效的教學;以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法,，我進行了嘗試性教學實踐,。

1. 課題引入方面：

采用問題情景設置的方法：學生喜愛打籃球，而用直尺測算出籃球的表面積是學生平時不會想到或?qū)嵺`過的問題,。這樣激起了學生的好奇心和想解決問題的興趣,。問題提出來后，學生積極思考,，想出了許多辦法,。而解決這個問題的關鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開學生空間想象能力,。而空間想象能力是學好三視圖,，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設計此問題情景的初衷,。

問題情景的設計,，我認為達到了預期效果。學生們或異想天開,，或奇思妙想,，有些測量的辦法，是我事先沒想到的,。如：將籃球放氣,，壓扁成半圓,，用直尺測量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來的環(huán)節(jié)上的處理以及應變手段上還稍顯不足,。這是我今后應加以改進和提高的地方,。

2.三視圖的學習過程與注意事項：

1)學習三視圖，要確立研究方向即問題的設置,。

我用電腦圖片打出問題：三視圖是如何把物體的各個表面形狀表達清楚的?如何繪制三視圖?

學生要想達到可以繪制簡單的三視圖的程度,，只得認認真真地去學習，去研究,，去解決問題,。

想理解三視圖為什么可以把物體的各個表面形狀表達清楚這個問題，首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開以及三個試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫圖步驟有哪些? 怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識,，學生可以通過資料并結(jié)合教材很容易找到,。我認為教師照本宣科地講述這些概念性知識,，即便是舉出相當多的圖片和視圖實例,，也不如讓學生自己去查找、去發(fā)現(xiàn),、去體會,、去理解。換句話說,，三視圖的學習應該在自學理論的基礎上,，教師加以輔導繪圖實踐和識圖練習。

2)學習三視圖,，教師要做必要的學法指導,。

我在布置任務環(huán)節(jié)中，借用本章所學的發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題;明確要求,，收集和處理信息等方法，引導學生利用現(xiàn)有資料進行學習,。學生很容易地進入了角色,。

3)學習三視圖，要求教師根據(jù)學生的實際情況,，預設學生學習成效檢測方式和內(nèi)容,，給與學生中肯的評價并做出相應的激勵。

我在這節(jié)課的教學中,，設置的檢測問題不到位,，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務素養(yǎng),，盡快成長起來,。

我想不同的學生群體,，不同的教學資源設置，不同的任課教師,，還遇到不同的問題,。有了問題，才會有解決問題的辦法,，那么,，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索,。讓我們攜起手來,，共同提高。

五上我的長生果教學反思篇三

本文文章語言精美,，角色鮮明,，富有童趣。

一,、謎語導入,，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童的心理特點，在教學本課時,，我用一則謎語“小時層層包,，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃,，長大成材料”導入,，學生們立刻就精神抖擻，學習興致高漲,，接下來的學習環(huán)環(huán)相扣,，自然水到渠成，很好地達成了本課的教學目標,。

二,、讀演結(jié)合，加深感悟

教學中創(chuàng)設情境,，利用情景表演,，加強了學生的情感朗讀訓練，培養(yǎng)學生對文本的感悟理解能力,。品讀一段和三段,，體會春雨姑娘和雷公公的語言時，通過學生練讀,，男女聲對讀,，男女聲比賽讀等方式，區(qū)別開春雨姑娘的輕柔和雷公公的粗重嗓音，

讓學生當小筍芽,，體會他的語言,，動作，表情等等,，他們邊讀邊演,，非常投入，學生的積極性被充分調(diào)動起來,，學習起來事半功倍,。

三、利用空白,，加強語言文字訓練

在教學第6自然段時：“她睜開眼睛一看,，啊。多么明亮,、多么美麗的世界啊!桃花笑紅了臉,，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這時,，我利用課文中省略號這個空白點,，讓學生說說：筍芽兒還會看到春天的哪些美麗景色?可以模仿課文中的形式來說說。

這節(jié)課是開學來上的比較順利的一節(jié)課,，學生發(fā)言積極,，思維活躍,，都爭先恐后的發(fā)言,，感情理解到位。當然還存在一些不足,，表演讀時,，有些學生放不開，情感投入少,，態(tài)度不夠認真,。今后還要善于調(diào)動學生的積極性，讓全班同學都參與到課堂中來,。