作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇一

1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2,、掌握夏啟,、夏桀、商湯,、盤(pán)庚,、商紂、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng),。

3、掌握夏,、商,、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏,、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝,。

2,、西周的分封制。

3,、夏,、商、周的更替,。

分封制,。

你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：

模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn),，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：

（不依附,，不從眾,，讓思考成為習(xí)慣）

1、你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》,！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中,？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制,？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）

填表：夏,、商,、西周的更替

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君

夏

商

西周

1、下列內(nèi)容中,，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是()

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2,、商朝被后世稱(chēng)為殷朝，下列事件中,，與此有關(guān)的是()

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤(pán)庚遷都d.武王伐紂

3,、常言道：“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤,?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4、“哪里有壓迫,，哪里就有反抗,。”說(shuō)明這句話(huà)正確的歷史事件是()

a.國(guó)人-b.世襲制代替禪讓制c.實(shí)行分封制d.盤(pán)庚遷都

5,、暴君亡國(guó),，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn),，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6、禪讓制的依據(jù)是()a.財(cái)產(chǎn)b.武力c.德才d.門(mén)第

7,、說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家,，其主要原因是()

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)b.國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具

c.國(guó)王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國(guó)王暴虐無(wú)道,，統(tǒng)治黑暗

8、下列事件中,，距今4000年左右的是()

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤(pán)庚遷殷

（寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑）

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇二

1,、知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記：新文化運(yùn)動(dòng)興起和馬克思主義的傳播過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí),，如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運(yùn)動(dòng)的“三提倡,，三反對(duì)”等,；

（2）理解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景和發(fā)展；民主與科學(xué)的主要含義,；

（3）通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起背景的分析,，引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的辯證關(guān)系,。

（4）探究在近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方,、尋求變革的思想歷程中，新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于近代中國(guó)思想解放的影響,。

2,、過(guò)程與方法：

（1）以歷史人物和重要?dú)v史地名、刊物為話(huà)題,，聯(lián)系講解,，史料分析，幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播,。

開(kāi)展討論,、辯論等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá),、探究的能力,，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動(dòng)是先進(jìn)的中國(guó)人為振興中華,、改造黑暗的舊中國(guó)而進(jìn)行的新的探索。

（2）中國(guó)要富強(qiáng),，必須要提倡民主與科學(xué)。在學(xué)習(xí)中感受新文化運(yùn)動(dòng)中主要代表人物在反封建斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的無(wú)畏的探求真理的精神,，激發(fā)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的使命感,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀(guān)點(diǎn)和多元價(jià)值觀(guān)看待東西方文化。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因和主要內(nèi)容

難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

四,、教學(xué)方法：情境教學(xué)法，談話(huà)法,，講述法,。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

出示表格1840年——1912年中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程,，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，由此提問(wèn)：以上各派的救國(guó)方案結(jié)局如何,？我們從中能得到哪些啟示？——先進(jìn)的中國(guó)人繼續(xù)思想文化方面的探索由此掀起了新文化運(yùn)動(dòng),。

新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景

問(wèn)題1：結(jié)合以下圖片材料思考新文化運(yùn)動(dòng)在經(jīng)濟(jì),、政治、思想方面興起的背景分別是什么,？

師：多媒體展示三組老照片由學(xué)生歸納背景

生：經(jīng)濟(jì)方面：民族資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展,，資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)烈要求實(shí)行民主政治。（根本原因）

政治方面：一方面,，辛亥革命推翻了封建帝制,；另一方面，竊國(guó)大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動(dòng),，廢除臨時(shí)約法,，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。

思想方面：一方面,，辛亥革命后,，民主、自由,、平等,、博愛(ài)等思想得到進(jìn)一步傳播，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流,。（直接原因）

新文化運(yùn)動(dòng)興起的概況

師：?jiǎn)柼?：多媒體顯示從以下幾個(gè)方面歸納新文化運(yùn)動(dòng)興起的概況（興起標(biāo)志,、代表人物、指導(dǎo)思想,、主要陣地,、活動(dòng)基地）

生：(1)興起的標(biāo)志：1915年，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》,，從第二卷開(kāi)始,，《青年雜志》改名為《新青年》。

（2）主要代表人物：陳獨(dú)秀,、李大釗,、胡適、魯迅

（3）指導(dǎo)思想：民主與科學(xué)

（4）新文化運(yùn)動(dòng)的主要陣地：《新青年》

（5）新文化運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)基地：北京大學(xué)

此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學(xué)方針“思想自由,、兼容并包”

3,、新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容

師：?jiǎn)栴}3：新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)展后提出了哪些內(nèi)容？

生：1,、提倡民主與科學(xué),，反對(duì)專(zhuān)制愚昧和迷信。

師：提問(wèn)：什么是民主？什么是科學(xué),？為什么只有民主和科學(xué)才能救中國(guó),？

生：德先生：民主。指民主思想和民主政治,。

賽先生：科學(xué),，主要是指近代自然科學(xué)法則和科學(xué)精神。

（教師講解：制度落后,，即封建專(zhuān)制制度,，給中國(guó)帶來(lái)嚴(yán)重的危害，如阻礙社會(huì)進(jìn)步,、箝制思想,、造成中國(guó)的落伍等等?？茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),，迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信,，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖,，進(jìn)行的精神奴役。）

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇三

1,、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2、掌握夏啟,、夏桀,、商湯、盤(pán)庚,、商紂,、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng),。

3,、掌握夏、商,、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商,、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝,。2.西周的分封制。

3、夏,、商,、周的更替。

分封制,。

你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容,，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：

（不依附,，不從眾,，讓思考成為習(xí)慣）

1、你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》,！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中,？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制,？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）

填表：夏,、商,、西周的更替

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君

夏

商

西周

1、下列內(nèi)容中,，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是()

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2,、商朝被后世稱(chēng)為殷朝，下列事件中,，與此有關(guān)的是()

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤(pán)庚遷都d.武王伐紂

3,、常言道：“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤,?！碑?dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4、“哪里有壓迫,，哪里就有反抗,。”說(shuō)明這句話(huà)正確的歷史事件是()

a.國(guó)人-b.世襲制代替禪讓制c.實(shí)行分封制d.盤(pán)庚遷都

5,、暴君亡國(guó),，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6,、禪讓制的依據(jù)是()a.財(cái)產(chǎn)b.武力c.德才d.門(mén)第

7、說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家,，其主要原因是()

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)b.國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模,，成為階級(jí)壓迫的工具

c.國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國(guó)王暴虐無(wú)道,，統(tǒng)治黑暗

8,、下列事件中，距今4000年左右的是()

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤(pán)庚遷殷

9,、在西周時(shí)期,，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

a郡縣制b分封制c禮樂(lè)制d中央集權(quán)制

（寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑）

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城,、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》,，宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》,，徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就,，是人類(lèi)科技百花園中的瑰寶,。同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多,，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少,，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義,，用歷史的發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的能力,。

（二）過(guò)程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識(shí),；縱向聯(lián)系,，歸類(lèi)比較，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城的比較,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷,，通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹,，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，勤于思索,，腳踏實(shí)地,，開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》,。

難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1,、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí),，發(fā)展已停滯下來(lái),，逐漸地落伍了。

2,、過(guò)渡講解,，置疑：這時(shí)仍于世界的科技成就有哪些？為什么說(shuō)這時(shí)我國(guó)科技發(fā)展已停滯下來(lái),？學(xué)了本課就會(huì)知曉,。

二、新課教學(xué)

（一）雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城,。學(xué)生閱讀121-122頁(yè)導(dǎo)入框,，本目課文，插圖,，資料等,，作讀書(shū)標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng),，思考回答：

1,、紫禁城是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方,？是個(gè)什么樣的建筑,？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答,。它是明成祖營(yíng)建的,，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌,，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶,。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱(chēng)為故宮，是北京城的一部分,。

2,、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁(yè)地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端,。（嘉峪關(guān),、鴨綠江）

3,、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？a:建筑材料--秦朝以土筑為主,，明朝的東段用磚,、石。b:位置--明朝靠南,。c:長(zhǎng)度--明朝更長(zhǎng),，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江,。過(guò)度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于地位,，同時(shí)也涌現(xiàn)出的科技巨著。

（二）古典科技巨著的出現(xiàn),。學(xué)生閱讀122-124頁(yè)本目課文以及插圖,，人物畫(huà)像，文獻(xiàn)資料等,，作讀書(shū)標(biāo)記,，列表并思考回答：

1、列舉表格,，老師推薦表格,，填表。

2,、根據(jù)123頁(yè)“動(dòng)腦筋”:李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí),？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德,，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣,，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法,，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神,，不恥下問(wèn)的謙虛態(tài)度，27年成書(shū)的堅(jiān)韌毅力等,。）

3,、李時(shí)珍的代表作是哪一部，屬于哪一類(lèi),？（《本草綱目》,，醫(yī)藥學(xué)著作）

4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書(shū),？屬于哪一門(mén)科學(xué),？（《天工開(kāi)物》，工藝百科全書(shū)）

5,、根據(jù)124頁(yè)“動(dòng)腦筋”:宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要與自然相協(xié)調(diào),，人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì),？你的看法怎樣？(宋應(yīng)星說(shuō)得對(duì),，自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境,，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類(lèi)無(wú)法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境,。

假如無(wú)法適應(yīng)環(huán)境,，不要說(shuō)發(fā)展人類(lèi)本身，就是當(dāng)年人類(lèi)的出現(xiàn)也不可能,，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎,？人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然,，改造自然的能力是無(wú)限的，但這種能力是建立在人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí),，對(duì)自然力合理利用基礎(chǔ)之上的,，不可能超越自然。)

三,、鞏固小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想,。

四、活動(dòng)與探究

1,、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么,？有什么啟示作用？

2,、都江堰,，長(zhǎng)城，大運(yùn)河,，趙州橋,，北京故宮都是中華文明的象征，請(qǐng)你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞,，將它們介紹給旅游愛(ài)好者,，100字左右。

3,、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程,？你對(duì)這些建筑和工程的保護(hù)工作滿(mǎn)意嗎？有什么建議,？

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)和新貴族的出現(xiàn),；斯圖亞特王朝開(kāi)始統(tǒng)治英國(guó),；詹姆士一世和查理一世的專(zhuān)制統(tǒng)治,；蘇格蘭人民起義；1640年議會(huì)斗爭(zhēng),；納西比戰(zhàn)役,；查理一世被處死和英國(guó)宣布為共和國(guó)；克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治,；1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟,；1688年政變；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立,。

2,、能力培養(yǎng)：①引導(dǎo)學(xué)生分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，從而初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系,。②通過(guò)分析克倫威爾在歷所起的作用,，提高學(xué)生辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3,、思想品德教育：①資本主義制度的確立,，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程,。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成功,，是人類(lèi)歷資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較,，是人類(lèi)歷的又一重大進(jìn)步,。但資產(chǎn)階級(jí)革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史的開(kāi)端,。

重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義,。

難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和保守性。

【導(dǎo)入新課】我們知道,，新航路開(kāi)辟后,，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國(guó)利用它處于大西洋航路的中心地位,，積極開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易,，進(jìn)行殖民掠奪，資本主義迅速發(fā)展起來(lái),。但是,，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治英國(guó)的斯圖亞特王朝實(shí)行封建專(zhuān)制統(tǒng)治，嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展,。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專(zhuān)制統(tǒng)治,，必須實(shí)行革命。今天,，我們就學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命,。

17世紀(jì)中期,，英國(guó)已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強(qiáng)國(guó)了。市場(chǎng)擴(kuò)大了,，財(cái)富來(lái)源增加了,，同時(shí)國(guó)內(nèi)工場(chǎng)手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的勢(shì)力,。當(dāng)時(shí)英國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了,，但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,。這是英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因之一,。

一、“君權(quán)神授”下的英國(guó)

查理一世繼位后,，仍然獨(dú)斷專(zhuān)行,。由于議會(huì)不同意他隨意收稅，他竟多次解散議會(huì),，結(jié)果形成多年無(wú)議會(huì)統(tǒng)治的局面。王室生活腐化,，揮霍無(wú)度,。國(guó)王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動(dòng)人民,。大量工人失業(yè),。農(nóng)民反對(duì)封建壓迫，要求取消地租,，獲得土地,，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常*,。查理一世的專(zhuān)制統(tǒng)治使英國(guó)社會(huì)的各種矛盾迅速激化,。在人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,，反對(duì)封建統(tǒng)治,，并取得對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二,、查理一世命喪斷頭臺(tái)

首先起來(lái)反抗查理一世統(tǒng)治的,，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費(fèi),，鎮(zhèn)壓起義,，被迫于1640年恢復(fù)長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合起來(lái),，利用議會(huì)同國(guó)王進(jìn)行斗爭(zhēng),，他們要求限制王權(quán),，取消國(guó)王的專(zhuān)賣(mài)權(quán)，監(jiān)督國(guó)王和大臣的活動(dòng),。國(guó)王和議會(huì)最后決裂,。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn),。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,，在人民的壓力下，議會(huì)和軍隊(duì)組成法庭審判查理一世,。判決他為暴君,、叛徒、殺人犯和國(guó)家的敵人,。1649年初,，查理一世在白廳（王宮）廣場(chǎng)被處決。

三,、《權(quán)利法案》的頒布

共和國(guó)成立后,，克倫威爾獨(dú)攬大權(quán)。竭力維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利益,，完全不顧人民的死活,，甚至掉過(guò)頭來(lái)，同人民為敵,。就任英格蘭,、蘇格蘭和愛(ài)爾蘭的“護(hù)國(guó)主”，成了英國(guó)的無(wú)冕,，共和國(guó)名存實(shí)亡了,。1660年5月，流亡法國(guó)的查理二世被迎為英國(guó)國(guó)王,，斯圖亞特王朝復(fù)辟了,。面對(duì)著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿(mǎn)發(fā)展到武裝起義,，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族,，也無(wú)法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施，迫切要求改變現(xiàn)狀,。但是,，他們已經(jīng)脫離了人民，害怕人民,，不敢依靠和發(fā)動(dòng)人民通過(guò)革命的手段去*復(fù)辟王朝,。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動(dòng)了政變，*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝,。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國(guó)國(guó)王,。

為了限制君主的權(quán)力，英國(guó)議會(huì)在1689年通過(guò)了《權(quán)利法案》,。提問(wèn)：(1)英國(guó)議會(huì)制定《權(quán)利法案》的目的是什么,？(2)《權(quán)利法案》起了什么作用？《權(quán)利法案》確定了議會(huì)的大權(quán),，為限制王權(quán)提供了憲法保障,，是英國(guó)政治的重要文件之一。這樣,，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng),，英國(guó)終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政。

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義,。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,，然后教師歸納總結(jié)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的世界意義）

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇六

一、課程目標(biāo)

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人,、北京人等早期人類(lèi)為例,，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：

列舉元謀人,、北京人、山頂洞人及距今年代,。知道北京人制造石器，使用天然火,，過(guò)著群居的生活,。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用,。

2,、過(guò)程方法與能力：

教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，促使學(xué)生主體參與,，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過(guò)比較北京人,、山頂洞人的不同,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、分析問(wèn)題的能力,。通過(guò)合理想像原始人一天的生活,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的能力,，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像能力以及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國(guó)不僅是人類(lèi)文明的發(fā)祥地之一,，也是人類(lèi)起源和發(fā)展的搖籃之一,，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感；通過(guò)觀(guān)察出土化石和遺跡,，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類(lèi)生活,，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神；通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類(lèi)從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程,，感悟人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛,，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折,，頑強(qiáng)拼搏,，銳意進(jìn)取的精神。

二,、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人,。

難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，我們都知道,，人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人,，有人類(lèi)才有人類(lèi)社會(huì)的歷史,，那么最早的人是怎么來(lái)的？上帝造人的傳說(shuō)（講上帝造人的故事）,，盤(pán)古開(kāi)天辟地,、女?huà)z造人的傳說(shuō)（讓學(xué)生講故事），反映了人類(lèi)對(duì)自身的`困惑,。隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)是生物進(jìn)化的結(jié)果,，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的,。今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi),。

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇七

1知識(shí)與技能：

（1）識(shí)記新文化運(yùn)動(dòng)興起如《新青年》的創(chuàng)辦,、新文化運(yùn)動(dòng)的“四提倡，四反對(duì)”等,；新文化運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)步性,；馬克思主義的傳播過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí),。

（2）理解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景和發(fā)展；民主與科學(xué)的主要含義,。

（3）通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起背景的分析,，引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的辯證關(guān)系,。

（4）探究在近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方,、尋求變革的思想歷程中，新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于近代中國(guó)思想解放的影響,；探究馬克思主義傳入中國(guó)和在中國(guó)傳播的原因和基本情況,。

2過(guò)程與方法：。

（1）以歷史人物和重要?dú)v史地名,、刊物為話(huà)題,，聯(lián)系講解，史料分析,，幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播,。

（2）開(kāi)展討論、辯論等教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生表達(dá),、探究的能力，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng),。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

這一時(shí)期的文字和圖片資料比較豐富的,，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景出發(fā),，聯(lián)系具體內(nèi)容,，分析新文化運(yùn)動(dòng)的作用及影響。

1教學(xué)重點(diǎn)

新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,；馬克思主義在中國(guó)的傳播,。

2教學(xué)難點(diǎn)

新文化運(yùn)動(dòng)的影響及全面評(píng)價(jià)；馬克思主義在中國(guó)廣泛傳播的原因,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

1引入新課

圖片《北大鐘聲》,，20世紀(jì)初的北大可以看見(jiàn)這樣的畫(huà)面,，這些先生們都是校長(zhǎng)蔡元培請(qǐng)來(lái)的,，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)各種思想都占有一席之地,，北大不僅包容了拖著長(zhǎng)辮的舊學(xué)代表,，更包容了接受新文化、新思想的進(jìn)步青年教師,。正是后者,，在百年前掀起了一場(chǎng)改造國(guó)民性的思想解放運(yùn)動(dòng),，書(shū)寫(xiě)了一段激情燃燒的歲月。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)即新文化運(yùn)動(dòng),。

2新知介紹

一,、新文化運(yùn)動(dòng)（1915—1921年）：

新文化運(yùn)動(dòng)是近代中國(guó)第三次思想解放運(yùn)動(dòng)，起于1915年《新青年》的創(chuàng)辦,，下限三說(shuō),，一說(shuō)1921年，一說(shuō)1923年,，一說(shuō)1927年,，筆者取1921年說(shuō)（中國(guó)共產(chǎn)黨成立）。一般認(rèn)為,，1918年是其分水嶺,，前期是反對(duì)封建舊文化，宣傳資產(chǎn)階級(jí)新文化,，后期是以宣傳十月革命和馬克思主義為主,。

1、背景：

（1）政治上：

①列強(qiáng)加緊侵略中國(guó)：

如1915年與日本正式簽訂《民四條約》,，以二十一條為基礎(chǔ),，是對(duì)中國(guó)主權(quán)的嚴(yán)重侵犯。

②袁世凱復(fù)辟帝制：

1915—1916年,，建立君主立憲制,，反對(duì)者政治上有護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，思想上有新文化運(yùn)動(dòng),。

③軍閥割據(jù)混戰(zhàn)：

1916年袁世凱去世,，北洋軍閥分裂，地方軍閥崛起,，進(jìn)入軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,。

以上這種政治局面，外有侵略加劇,，內(nèi)有帝制復(fù)辟,、軍閥混戰(zhàn)割據(jù)，中國(guó)的先進(jìn)分子力圖改變,，尋找新的出路,。

（2）經(jīng)濟(jì)上：民資進(jìn)一步發(fā)展（“黃金時(shí)代”），民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大,，要求實(shí)行真正的民主政治,。

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇八

1、知道中國(guó)歷史朝代名稱(chēng),。

2,、識(shí)記歷史朝代更替順序,。

3、探討朝代更替原因和規(guī)律,。

一,、知識(shí)與能力

1、記住朝代名稱(chēng),，重點(diǎn)朝代建立年份,、開(kāi)國(guó)者。

2,、記住朝代順序,，理解記憶朝代更替歌訣，鍛煉學(xué)生的速記能力,。

3,、理解朝代更替的規(guī)律及原因，提高學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的能力,。

二、過(guò)程與方法

1,、運(yùn)用多媒體展示《中國(guó)歷史朝代更替一覽表》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一覽表”）,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朝代及更替的整體認(rèn)知能力。

2,、利用提問(wèn)探討方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展規(guī)律的分析能力。

3,、通過(guò)對(duì)原因剖析,，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

總結(jié)歷史規(guī)律及發(fā)展變化的原因,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史向前發(fā)展的必然性，以史為鑒,，知興衰得失,，繼往開(kāi)來(lái)。

一,、重點(diǎn)：朝代更替順序,。

二、難點(diǎn)：朝代更替的原因及規(guī)律,。

自設(shè)專(zhuān)題綜合課,。

岳鹿版,，涉及七八年級(jí)歷史共四冊(cè),。

1課時(shí),。

教師制作多媒體課件，學(xué)生復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,。

討論法,、探究法、列表法,、歌訣法多法結(jié)合,。

多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,，你知道中國(guó)哪些朝代？你能完整說(shuō)出朝代更替的順序嗎,？（點(diǎn)學(xué)生回答）從同學(xué)們的回答可看出,，同學(xué)們對(duì)朝代更替掌握得不夠全面和準(zhǔn)確，為了便于同學(xué)們更全面準(zhǔn)確掌握朝代更替順序,、發(fā)展變化的規(guī)律和原因,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史朝代更替》。

二,、問(wèn)題引導(dǎo)

問(wèn)：中國(guó)第一個(gè)朝代的名稱(chēng)是什么,？建立于何時(shí)？建立者是誰(shuí),？都城在哪里,？第一個(gè)朝代的社會(huì)性質(zhì)是什么？

中學(xué)歷史教學(xué)教案篇九

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容中華文明之祖,，指的是炎黃戰(zhàn)蚩尤,，“禪讓”時(shí)代的堯、舜,、禹,，大禹治水。其核心是黃帝對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn),，理解它關(guān)鍵就是要通過(guò)一些資料圖片信息等,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的重點(diǎn)是中華文明之祖的貢獻(xiàn),。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)文字圖片資料等,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的積極性,。

1、目標(biāo)：了解炎帝,、黃帝和堯,、舜,、禹的傳說(shuō)。掌握傳說(shuō)和史實(shí)的區(qū)別,。

2,、分析：理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，掌握我們的祖先對(duì)人類(lèi)文明的演變作出了巨大的貢獻(xiàn),，黃帝是華夏族的人文初祖,，

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是“禪讓”的含義與實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的原因是七年級(jí)學(xué)生的理解,、分析能力較差，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度,。要解決這一問(wèn)題,，就要教師引導(dǎo)學(xué)生去了解什么叫“禪讓”制，其中關(guān)鍵是教師提供歷史資料,，學(xué)生講述堯,、舜、禹的傳說(shuō)故事,，從中形成自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí),。

本節(jié)課使用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生直觀(guān)的了解掌握本課的歷史知識(shí),。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族，我們向來(lái)有炎黃子孫的稱(chēng)謂,，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎,？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“人文之祖”？他們究竟對(duì)中華民族有什么歷史貢獻(xiàn),？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課中華文明之祖問(wèn)題一：炎帝、黃帝和蚩尤

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此問(wèn)題使學(xué)生了解炎帝,、黃帝和蚩尤的基本史實(shí)和華夏族的形成,。

師生活動(dòng)：學(xué)生看書(shū)，教師補(bǔ)充一歷史內(nèi)容提出問(wèn)題,。

問(wèn)題1：炎帝,、黃帝對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？（見(jiàn)課本p11頁(yè)）

問(wèn)題2：“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事,？

（1）炎,，黃戰(zhàn)蚩尤

（2）時(shí)間：距今四五千年

（3）地點(diǎn)：涿鹿

（4）交戰(zhàn)雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落

（5）性質(zhì)：部落戰(zhàn)爭(zhēng)

（6）結(jié)果：炎黃部落打敗蚩尤

問(wèn)題3：華夏祖是怎樣形成的？

炎帝,、黃帝部落聯(lián)合打敗蚩尤,，此后炎、黃部落經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展形成華夏族,。