身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022年中學(xué)歷史教學(xué)工作反思-中學(xué)歷史教師教學(xué)反思,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，經(jīng)供參考,。

中學(xué)歷史教學(xué)工作反思1

一、初中歷史教學(xué)反思的意義

1.改革基礎(chǔ)教育課程的需要

隨著新課改步伐的加快,，我國(guó)當(dāng)前的歷史教學(xué)進(jìn)入了新階段,，歷史教學(xué)方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學(xué)生對(duì)課程共同體驗(yàn)與感悟,，要學(xué)會(huì)探究自己的學(xué)習(xí)方式,，為基礎(chǔ)教育課程改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要

教育家葉瀾的“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案,，不能成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師”的名言一直激勵(lì)著廣大歷史教師投身于歷史教學(xué)反思中去，教師通過(guò)對(duì)自身的不斷反思更科學(xué)地教會(huì)學(xué)生知識(shí),，同時(shí)對(duì)于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個(gè)巨大的發(fā)展契機(jī),。

3.提高歷史教學(xué)質(zhì)量的需要

歷史學(xué)科是一門(mén)重要的人文學(xué)科，承載了人們對(duì)學(xué)科的發(fā)展期望,，是歷史每個(gè)重要瞬間的凝結(jié),。歷史也是一門(mén)反思性較強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)總是在歷史的反思中不斷進(jìn)步的,。教師通過(guò)反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具有高質(zhì)量的歷史來(lái)領(lǐng)悟生命的真諦，客觀上有助于提升歷史教學(xué)的質(zhì)量,。

二,、初中歷史教學(xué)反思途徑

1.對(duì)學(xué)生教育的反思

首先，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的,，某位學(xué)生上課學(xué)習(xí)表現(xiàn)得認(rèn)真與否，教師一眼望去便知結(jié)果,，也可從學(xué)生的眼神中分辨出教師是否懂得學(xué)生真正地接受或者理解了知識(shí),。學(xué)習(xí)態(tài)度不夸張地說(shuō)決定著學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此要到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最認(rèn)真的時(shí)候去講授那些較為重要的知識(shí),。其次,，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。反思學(xué)生是否能夠接受現(xiàn)行的教育內(nèi)容,，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度,，做到難與易均衡，找到“最近發(fā)展區(qū)”,，讓學(xué)生覺(jué)得他只要努力了或許就會(huì)學(xué)會(huì)這些知識(shí),。在這一階段,，教師最重要的是學(xué)會(huì)反思是否做到把握內(nèi)容的難易適中來(lái)進(jìn)行教育。最后,，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。可以反思學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué),、合理,、高效，反思學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是否脫離死記硬背的苦海,，是否達(dá)到理解的標(biāo)準(zhǔn),。

2.對(duì)教師自身的反思

教師的反思不僅體現(xiàn)在對(duì)教師所具備的知識(shí)的反思水平上，更應(yīng)深入實(shí)際,，做各項(xiàng)反思的實(shí)踐者，從教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)入手去解決面臨的問(wèn)題,。第一,，反思自身的教學(xué)意識(shí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的意識(shí)，提醒自身是否做到了反思,，是否公正地對(duì)待每一位學(xué)生,，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。第二,，反思自身的教學(xué)技能,。反思不是一向簡(jiǎn)單的回憶工作，“通過(guò)教師本身進(jìn)行教學(xué)反思”是在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中,，分析教學(xué)涉及的各個(gè)方面,，多角度地分析教學(xué)中存在的不足，反思自己是否全面,、透徹地將知識(shí)講述給了學(xué)生,，反思自己在一堂課上是否照顧到了所有學(xué)生或大部分學(xué)生的接受知識(shí)的程度。第三,，形成反思習(xí)慣,。反思不是一天兩天就可以見(jiàn)效果的，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持和積累,，在教學(xué)前要意識(shí)到需要反思哪些知識(shí),，具體應(yīng)反思些什么內(nèi)容;在反思過(guò)程中，需要注意反思的重點(diǎn),，通過(guò)反思幫助學(xué)生記憶知識(shí),，更好地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去探索未知的知識(shí),，形成經(jīng)常反思的能力與習(xí)慣?？傊?，教師需要反思的事情有許多，教師要盡量做好每一件事的反思工作,。

3.對(duì)歷史教材的反思

一本好書(shū)勝過(guò)一位好老師,。我們可以從優(yōu)秀的書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，可以從書(shū)中領(lǐng)略先進(jìn)人物的思想事跡,，從中外名著,、歷史教材、相關(guān)史料中發(fā)現(xiàn)歷史,，通過(guò)課外書(shū)目的閱讀了解歷史發(fā)展的現(xiàn)狀,，了解歷史發(fā)展的步伐，汲取先進(jìn)歷史人物的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中掌握歷史,。一方面，注重反思?xì)v史教科書(shū),。教科書(shū)是教學(xué)的主要載體,，是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書(shū)。但是教科書(shū)并不是一成不變的,，它會(huì)隨著時(shí)代的步伐不斷地更新教材素材,，便于教師和學(xué)生掌握一手教學(xué)資料，在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn),。教師要從歷史教科書(shū)中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，反思已出現(xiàn)的教學(xué)事跡。另一方面,，注重反思相關(guān)歷史史料,。所有的事物都是利弊并存的，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意一些不真實(shí)的史料,，通過(guò)已掌握的知識(shí)去分析與鑒別知識(shí)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性,，以免錯(cuò)誤的、無(wú)根據(jù)的史料誤導(dǎo)學(xué)生的思想與價(jià)值取向,。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生各方面存在極大的不穩(wěn)定性,，給予他正確的方向便會(huì)使他走向光明的道路，反之則相反,。因此,，教師不僅是教書(shū)的人，也是育人的人,，要擔(dān)負(fù)起各方面教育職責(zé),。在一線教學(xué)的歷史教師,，必須不斷地經(jīng)常反思自己，反思每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié),，深入了解學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑不斷努力。

中學(xué)歷史教學(xué)工作反思2

作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們?這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作告訴我,，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在這塊教學(xué)沃土上,，語(yǔ)、數(shù),、外幾乎占領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生,，并懂得怎樣去愛(ài)，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽(tīng)你講課時(shí),，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義,，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,，但是要愛(ài)那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、又與你頂撞,、又不會(huì)尊重同學(xué)和老師的學(xué)生,，我們就要有耐心，要下一番功夫了,。老師對(duì)不同的學(xué)生要選好切入口,，例如了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活,，與他們交流,，了解他們的喜怒哀樂(lè),，尊重他們，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上或者生活上遇到的困難,，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),，這樣他們就會(huì)慢慢親近老師，愿意與老師交流,。要提高歷史成績(jī),，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣,，但歷史學(xué)科注重以考定教,，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記,、鞏固復(fù)習(xí),、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用,。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),，要求每周星期四的早讀時(shí)間和晚讀時(shí)間都要讀歷史;同時(shí)，提高課堂的高效性,，向課堂要質(zhì)量,。歷史1

知識(shí)積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，歷史試卷要拿高分,，必須要對(duì)教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度,，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到多看、多讀,、多背,。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì)是“難于上青天”。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多與學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生交流,，了解他們的情況,，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,，兵教兵，好帶差,。針對(duì)我校的學(xué)生情況,，我把70分以上的學(xué)生作為培優(yōu)對(duì)象，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),，自己給自己定一個(gè)可行的目標(biāo)，并為之而努力,。

2,、多學(xué)習(xí),、多鉆研。取他人之長(zhǎng),，多聽(tīng)課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，好的教學(xué)方法;吃透教材,，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，在書(shū)上作圈,、畫(huà)、勾、點(diǎn),、旁批，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞,、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。

4,、自己在平時(shí)查閱過(guò)程中，有意識(shí)的收集各地方的中高考資料,，積累命題素材。這樣,，每次作業(yè)我就可以布置較為靈活的題目，讓學(xué)生熟悉高考題型,，增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力,。

5,、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平,。例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法，我努力地在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,，去嘗試,，去探索!

6,、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),，要求優(yōu)生的正確率達(dá)85%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力,。

中學(xué)歷史教學(xué)工作反思3

為了在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，積極創(chuàng)造條件，活化歷史課堂,，將課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，努力打造人性化的,、以學(xué)生為中心的課堂。

初中生對(duì)各種事物充滿好奇心,，有極強(qiáng)的求知欲，作為歷史教師,，更要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的情境導(dǎo)入新課。

用創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入歷史課堂后,，接下來(lái)便是組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，即先確立目標(biāo)后,，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性,，學(xué)生能做的，教師不必去做,，在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，重在加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，有了學(xué)法,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才知道為什么而做、做什么,、如何做,，知道什么時(shí)候應(yīng)做什么,，重要的地方老師要予以強(qiáng)調(diào)或指導(dǎo),。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論本課中的有關(guān)問(wèn)題,，對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，達(dá)成共識(shí),。在討論中,，我采用了分組的形式，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,，他們之間相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互幫助，共同認(rèn)識(shí),，共同提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,。同時(shí)教師邊參與學(xué)生的討論,，邊巡回指導(dǎo),，共同解決問(wèn)題,，把傳統(tǒng)的“先教后學(xué),，以教為主”，變?yōu)閲L試的“先學(xué)后教,，以學(xué)為主”。

通過(guò)討論,，課堂上有什么疑難問(wèn)題,，學(xué)生們可以提出,，師生共同解決。現(xiàn)在的學(xué)生,，相對(duì)來(lái)說(shuō)見(jiàn)多識(shí)廣,，在課堂上有很多問(wèn)題,，有些是超出了歷史學(xué)科的范圍的，不一定需要一一回答,，不能回答的課后再解決，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握應(yīng)是課堂的重點(diǎn),。

我認(rèn)為反饋矯正是歷史課堂教學(xué)所必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),，時(shí)間為3—5分鐘,。采用這種方式既突出了學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，把課堂還給了學(xué)生。

中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式繁多,，教無(wú)定法,，不同的人有不同的模式。在眾多的模式中,，要真正的掌握好每某一種模式，使其真正發(fā)揮作用,，最根本的是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人,。

中學(xué)歷史教學(xué)工作反思4

第一、在知識(shí)傳授方面,。

總體看較好，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方,。具體來(lái)說(shuō),，一是在貫徹整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定,，便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力,。

第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,。

雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離,。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容,。筆者認(rèn)為，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手，具體說(shuō)：一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問(wèn)題,，并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過(guò)程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要談古論今,，發(fā)揮歷史的明理、鑒今,、育人的作用。

第三,、在思想教育方面,。

總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象,，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,，在中國(guó)史教學(xué)中要著重突出愛(ài)國(guó)主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育,。相比之下，中國(guó)史的思想教育要好于世界史部分,。形成這種情況的原因，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,，歷史教師應(yīng)引以為戒,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí),。

中學(xué)歷史教學(xué)工作反思5

1、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看

第一,、在知識(shí)傳授方面,，總體看較好，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方,。具體來(lái)說(shuō)，一是在貫徹整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。

第二,、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重,，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容,。筆者認(rèn)為，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手，具體說(shuō)：一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問(wèn)題,，并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過(guò)程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要談古論今,，發(fā)揮歷史的明理,、鑒今,、育人的作用。

第三,、在思想教育方面,，總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮,。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國(guó)史教學(xué)中要著重突出愛(ài)國(guó)主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀,、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育,。相比之下,，中國(guó)史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,，歷史教師應(yīng)引以為戒,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。

2,、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出

很多教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,，即以講解法與講述法結(jié)合為主,，學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用,。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),，目前教法已有14類(lèi)72種之多,。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，采用不同的教學(xué)方法,，尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，而不是被動(dòng)地接受,。并且要教會(huì)學(xué)生分析歷史人物,、事件的立場(chǎng)、觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí),。

3、從教師的教學(xué)基本功底來(lái)看,，還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化

關(guān)于教師的教學(xué)基本功,，這里從三點(diǎn)來(lái)談一下個(gè)人想法：

第一,，關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題,。

作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu);三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

第二、關(guān)于歷史教師的語(yǔ)言問(wèn)題,。

歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)教師的語(yǔ)言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動(dòng),、具體,，又要準(zhǔn)確,、無(wú)誤;二是既要通俗易懂，又要有時(shí)代性;三是既要有文采,，又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感,。但要達(dá)到上述要求,，教師必須重視教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

第三,、關(guān)于歷史教師的板書(shū)、板畫(huà)問(wèn)題,。

板書(shū)是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程,，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程，又是教師對(duì)教材分析,、把握,、濃縮和轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。關(guān)于板書(shū)的要求、形式等,，這里不作闡述。只想說(shuō)明的是關(guān)于板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間問(wèn)題,，這是個(gè)易被忽略的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)時(shí)間是在教師說(shuō)完某一知識(shí)后,，再掉轉(zhuǎn)頭去板書(shū),，而非邊說(shuō)邊寫(xiě),。板畫(huà),。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,，這是歷史教師必備的基本功?？上г诮虒W(xué)實(shí)際中，其落實(shí)情況是不盡人意的,。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門(mén)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo),。

此外,，在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中,，筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時(shí)、教學(xué)評(píng)估不盡科學(xué)等問(wèn)題,，這些都有待于進(jìn)一步探討。

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