每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇一

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié),。

數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教學(xué)活動是師生積極參與,、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識,。動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo),、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大,，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力,。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形,，在討論簡單物體的性質(zhì),、運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念,。

1,、 通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 ,。

2,、 通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離,。

建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看,、說一說、等一系列的操作活動,，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識,。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā),，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法,，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法， 這節(jié)課設(shè)計了如下十個教學(xué)環(huán)節(jié)：

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣,，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境,。 所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

（多媒體演示）請大家仔細(xì)觀察,，判斷哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移,？講述：剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象，看來平移在我們的生活中很常見,。小朋友回憶一下,，生活中還有哪些物體的運(yùn)動現(xiàn)象也是平移的？

你能把這些游樂項目,，按他們不同的運(yùn)動方式分分類嗎,？為什么？

剛才我們看到了不同的運(yùn)動方式,，像這樣的運(yùn)動,，你們能給它起個名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動方式呢,？（平移）

除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

請同學(xué)們試做動作,，你能做一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請同學(xué)站起來做個表示平移的動作,，再做個表示旋轉(zhuǎn)的動作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況,，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線,，形成對平移概念初步的體驗。

你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動是平移,？怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動——繞著一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動）

師：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識,，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢,？

師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移,。（出示課件）與講述同步,。瞧！這就是智慧島,，我們的船 港口出發(fā)了,。

師：我們的船在做什么運(yùn)動？朝哪個方向平移,？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢,？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個格子,。 生：爭論

師：到底誰說的對呢,？我們來數(shù)一數(shù)，1,、2,、3、4,、5船重合的,，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子,？6,、7。答對了,，我們的船向左平移了7格,。

師：就在我們到達(dá)智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,，怎么回事,？想知道嗎？

生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對方遠(yuǎn)一點(diǎn),。

師：同學(xué)們1你們評評理,，究竟誰說的對,？誰經(jīng)過的路長一些？提問：用什么辦法可以知道誰說的對,？我們這樣,，請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓,，3,、4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格,？

師：都是7格,，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形,，在圖形中線段的連接點(diǎn)上畫上不同顏色的點(diǎn),，這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色,，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點(diǎn),，選好了嗎？

師：請同學(xué)們自己選擇點(diǎn),，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn),，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。（多媒體演示移動情況）同時讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn),。

小結(jié)：不管哪個點(diǎn),，都是向左平移了7個格，點(diǎn)平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù),。你們說呢,？ 生：回答

師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格,，可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點(diǎn),，只要數(shù)清了點(diǎn)平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù),。

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后,，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境,，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí),。師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥,，最近搬到新家了,，他遇見頭痛的事，需要小朋友來幫忙,，你們愿意嗎,？生：回答

師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置,，都找好了，不知道對不對,，大家來幫忙參謀一下,。生：回答

師：如果建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢,？生：回答

師：是這樣嗎,？ 演示。瞧,！藍(lán)貓送我們一顆智慧星,，答對了

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場圖片,，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助,，讓學(xué)生判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作,，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境,，都運(yùn)用到多媒體,。

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu),，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運(yùn)動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇二

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊p41-42頁的教學(xué)內(nèi)容,，

這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角,、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實(shí)例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律,，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn),。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形

教法

1,、實(shí)踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段,，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此,，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看,、說一說、剪一剪等一系列的操作活動,，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

2,、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此,，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識,。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā),，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法,，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、實(shí)物導(dǎo)入,，初步感知(3分鐘)

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動有趣的事物所吸引,，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況,，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知,。接著,，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動路線,，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，感受體驗

在學(xué)生形成初步感知后,，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)

當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張,，世界是客觀存在的,，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的,，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗,、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識,，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性,。因此,，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境,。

在輕快的音樂下，我用課件展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力,，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項目的運(yùn)動變化相同嗎?(不同)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?(5分鐘)

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上,，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn),。

(3分鐘)

當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后,，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用,。(2分鐘)

3,、游戲探究，鞏固新知

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！倍?，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,。同時,，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué),，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊,，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效,。

首先，我先和學(xué)生做一個游戲,，我先點(diǎn)名叫一個學(xué)生做示范,，讓他聽我口令運(yùn)動。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈,，再向左平移兩個座位,。”當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令,，然后再全班同學(xué)一起做,，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂,，也可以使學(xué)生用身體來加深體會,。

(4分鐘)

接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼,。

4,、情境練習(xí)，啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中,，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境,，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上,。

我出示方格紙后說：“喲,，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游,，向什么方向游多少格才能碰面呢?要嘴對嘴才算碰面哦,。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線，并把路線記錄下來,?！?/p>

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境,，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí),。

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化,，成為自己的知識,。

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu),，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移找點(diǎn)→連點(diǎn)→移點(diǎn)

旋轉(zhuǎn)

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇三

尊敬的評委,，親愛的老師，大家好,！

今天我將和大家一起來探討物體的兩種運(yùn)動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移,。

旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也是學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ),。

旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,，三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，對于這方面的內(nèi)容非常感興趣,。他們積極主動,，樂于表現(xiàn)自己，喜歡激勵性評價,，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。

本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,，特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,，借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，活動化的教學(xué)形式,，生活化的教學(xué)內(nèi)容，自主化的學(xué)習(xí)方式,，情意化的學(xué)習(xí)體驗,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識，體驗美帶來的快樂,！

結(jié)合新課標(biāo)理念,，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、創(chuàng)造、思維能力。

2,、過程與方法：在認(rèn)知物體或圖形運(yùn)動的過程中,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值,，能積極做出審美反應(yīng),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動規(guī)律,。

在教學(xué)構(gòu)想的過程中，我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用,。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行,，同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材,，下載課件,，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機(jī)整合,。在課件的設(shè)計制作過程中,，我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),，把抽象知識具體形象化,、動態(tài)化，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又服務(wù)生活的新思想,。

在整個過程中，我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數(shù)學(xué),。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、觀察中感知

良好的開端是成功的一半,。在新課之初,，我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受,；（2）畫：請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃,；（3）分：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動方式進(jìn)行分類，同時結(jié)合學(xué)生的生活語言，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念,。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓他們在欣賞中通過觀察，比劃,，分類,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知,。

2,、經(jīng)歷中探究

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的”,，應(yīng)用新課標(biāo)理念，我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移,，并組織學(xué)生肢體游戲,，如：向左走兩步，向右走兩步,，用手做旋轉(zhuǎn)動作等,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動特點(diǎn)，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動的方向怎樣,？讓學(xué)生通過活動,，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動，旋轉(zhuǎn)是繞著一個點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動,。

在這一環(huán)節(jié)中,，借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知,。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，形成了知識體系，還感受到了運(yùn)動之美,。

3,、談話中交流

在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運(yùn)動畫面,，讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動現(xiàn)象,？學(xué)生積極判斷，我適時肯定激勵,。對于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象,，學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，我適時組織討論,，反饋信息,。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運(yùn)動中,。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,，通過判斷討論生活中實(shí)例，學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運(yùn)用,，還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美,。

4,、操作中運(yùn)用

今天，我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請到了我這里,。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,，再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,，學(xué)生一邊動手，一邊描述操作過程,，并展示拼圖結(jié)果,。

通過觀察猜想，合作討論,，操作驗證，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，喚起民族自豪感,。

5、欣賞中體驗

我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,，配以輕柔的音樂，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,，體驗美。

學(xué)生在圖案欣賞中,，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力,。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合,。

6、創(chuàng)新中延伸

在學(xué)生對兩種運(yùn)動美有了充分的感知和體驗后,，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望,。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動體操，為北京2008年奧運(yùn)會表心意怎么樣,？多媒體播放體操視頻,，學(xué)生可模仿可創(chuàng)新，讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng)作的樂趣,，享受成功的喜悅,。

開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想,。

1、評價內(nèi)容

（1）在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,，評價學(xué)生的觀察能力,；

（2）在自主探究中，評價學(xué)生的思維能力,；

（3）在分組討論中,，評價學(xué)生的合作溝通能力；

（4）在動手操作中,，評價學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

2、評價形式

采取自評,、互評,、師評的形式。

3,、評價理念

突出評價的發(fā)展性,、激勵性、趣味性,。

旋轉(zhuǎn)與平移

簡潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn),，讓人一目了然。

親愛的老師們,，如果我們充分利用有效資源,，多一些機(jī)會給孩子，多一些空間給孩子,，多一些挑戰(zhàn)給孩子,，我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,，多一些驚喜，多一些亮麗的色彩,！謝謝大家,！

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇四

我今天說課的內(nèi)容是人教版材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容,。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解,、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移,。

2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3,、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格,。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體課件,、格子圖等。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動場面,，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。

本節(jié)課我以 一,、生活激趣,，初步感知 二、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征 三,、體驗平移、正確操作,，五,、全課總結(jié)，課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程,。具體的教學(xué)程序是這樣的,。

（課件演示：纜車、升降電梯,、風(fēng)車,、電扇的運(yùn)動。）

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,，并讓學(xué)生動起手來比一比,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

1,、總結(jié)（課件再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,，運(yùn)動方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變,。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移,？

再出示課件判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？

本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進(jìn)行,。1,、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。本知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的,。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征,。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,，對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時,，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊或某一個點(diǎn)確定平移的距離。 最后讓學(xué)生總結(jié)出畫 ,。 平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn)，連點(diǎn),。

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識,，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，請他們說一說。

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇五

本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動規(guī)律,，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過生活實(shí)例,，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的兩種變換,。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，觀察力、想象力和動手操作能力,。

3,、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系,，并受到美的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會圖形平移的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解,。

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，都不是在白紙上畫畫,。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識和信息的?！捌揭坪托D(zhuǎn)”對學(xué)生來說是生活中常見的現(xiàn)象,，根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可采用從生活實(shí)例入手,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境,，讓學(xué)生在看、做,、想中逐步實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu),。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

隨著優(yōu)美的旋律,，老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來,。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目,，有小火車、摩天輪,、滑梯,、蹺蹺板、風(fēng)車,。畫面一停,，老師開始了與學(xué)生的交流?！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項目,，能按它們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？”接著老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個名字嗎,？”學(xué)生們一定會說：“叫旋轉(zhuǎn),。”老師又用手勢做出平移的動作,，問：“像這樣呢,？”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生,。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動感的優(yōu)勢,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動,，進(jìn)一步建立對這兩種運(yùn)動的具體感性認(rèn)識，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動的分類,。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法,，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動進(jìn)行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動的特點(diǎn),，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難,。）

（二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活,，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后,，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移,、什么是旋轉(zhuǎn),，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。在活動中同學(xué)們進(jìn)一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生愛說愛玩的特點(diǎn),，并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。）

（三）動手操作，進(jìn)一步探究平移

老師出示課件移動圖中的小房子,，請一名同學(xué)來按口令移動,。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”,、“向左上平移”……,，小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中,，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。

接著,，屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員,，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn),。你能做到嗎,？試一試吧,！老師同時提出活動要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,；再看它向什么方向，移動了幾個格子,，并把移動的過程記錄下來,。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著,，進(jìn)一步感受平移方向的變化,。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,。在老師的啟發(fā)和鼓勵下,，同學(xué)們打開了思路，為顧客b設(shè)計了多種接車方案,。在學(xué)生匯報的過程中,，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中,，鼓勵他們在敢于表達(dá)自己想法的同時學(xué)會與人交流,、學(xué)會接納和欣賞他人,。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知,；在對比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。）

（四）、運(yùn)用新知,，解決問題,，體驗價值

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機(jī)（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時,，同學(xué)們舉手搶答,。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？” “看來,，同學(xué)們對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用,?！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個話題：樓房會搬家嗎,？這時,，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像,。隨著錄像的停止,，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨,！老師抓住這一時機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受,。此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量,。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時,，就提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，能使同學(xué)們興趣盎然,。

（五）、課堂總結(jié)

本節(jié)課的最后,，老師問“通過今天的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾,？”同時為學(xué)生提供了一個網(wǎng)址,，告訴孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇六

本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元的第一課時“平移和旋轉(zhuǎn)”時使用,。本微課視頻制作精美，聲音清晰,，教學(xué)情境生動形象,，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象,，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

適用對象分析

本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元的第一課時《平移和旋轉(zhuǎn)》時使用。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運(yùn)動的知識,。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運(yùn)動的知識,，學(xué)生了解圖形的運(yùn)動知識，有利于了解豐富多彩的世界,，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識做好鋪墊，有益于發(fā)展初步的空間觀念,。

教學(xué)目標(biāo)分析

實(shí)例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語從句：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象；體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形,。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形,。

一,，比較分類，初步感知

1,、觀察物體運(yùn)動影片,，思考：它們是怎么運(yùn)動的，并用手勢表示出來,。

2、你能根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式,，給它們分類并介紹為什么這樣分,。

3 、 小結(jié)：國旗,、火車車廂,、纜車都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移,。而像風(fēng)扇葉片,、螺旋槳,、鐘表指針都是繞著一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式就稱為旋轉(zhuǎn),。 “平移和旋轉(zhuǎn)”就是今天我們要研究的2種物體運(yùn)動的方式,。

二，結(jié)合實(shí)例,，豐富感知

1,、想想做做1,，判斷物體的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn),。

2、你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或旋轉(zhuǎn),？

三,，動手體驗,，把握特征

1、移動一次,，將數(shù)學(xué)書平移到另一處,。

對比這兩組平移，說說有什么不同,？

明確：平移時要注意平移的方向和距離,。

2、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，對比兩組轉(zhuǎn)動方式,，說說有什么不同？

明確：旋轉(zhuǎn)時也要注意方向和角度,。

3,、比較：剛剛物體在平移，旋轉(zhuǎn)的過程中,，什么變了什么沒有變,？

小結(jié)：平移，旋轉(zhuǎn)只是改變物體的位置,，不改變物體的大小,，形狀。

4,、介紹實(shí)例,，感受生活中，學(xué)習(xí)中平移,，旋轉(zhuǎn)的價值,。

5、思考：有沒有物體,，它的運(yùn)動既有平移又有旋轉(zhuǎn),？

四,，及時練習(xí)，鞏固新知

想想做做2,，綠色樹葉通過平移,，可以和哪些樹葉重合？

五,，全課小結(jié),，滲透意識

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲,？

進(jìn)一步介紹平移,，旋轉(zhuǎn)的實(shí)例

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

請在預(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元的第一課時“平移

和旋轉(zhuǎn)“時使用本視頻。另外,，有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的知識還有很多,，物體

運(yùn)動的方式也有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進(jìn)行了解,。

配套學(xué)習(xí)資料

蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

制作技術(shù)介紹

本微課使用camtasia工作室軟件制作,。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇七

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會,，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中,，發(fā)展初步的空間觀念,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、歸納,、概括能力、空間想像能力,。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。

難點(diǎn)：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。

三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,，只是沒有很清晰的認(rèn)識,。對于平移的方向，學(xué)生容易理解,；但對圖形平移的距離,，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

（一）激發(fā)興趣,，提高參與度

1,、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn),。

在課堂的一開始,，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車、風(fēng)扇葉片,、直升飛機(jī)的螺旋槳,、升國旗等物體運(yùn)動的小動畫，由學(xué)生觀察并交流玩的感受,，用手勢表示出自己的感受,，說明各物體的運(yùn)動方式，然后再根據(jù)它們不同的運(yùn)動情況分一分,，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念,，板書。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，抓住學(xué)生的年齡特征,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察,，比劃,，分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知,，有利于學(xué)生的主動建構(gòu)知識,，從中體會數(shù)學(xué)來源于生活。

2,、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征。

接著我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動作,，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識。

然后出示一個靜態(tài)圖片,，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現(xiàn)象是平移,，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn),。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，借助學(xué)生的體態(tài)語和學(xué)生例舉的生活中的實(shí)例，并通過判斷,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，加深對兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（二）化靜為動,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1,、點(diǎn)的平移,，示范引領(lǐng)。

首先出示房子圖,，讓學(xué)生判斷平移的方向,。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見,，接著為了研究這個問題,，就來研究房子各個部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格,，學(xué)生都能數(shù)出來,，這個時候引出對應(yīng)點(diǎn)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對應(yīng)點(diǎn)之間的距離是多少,，就發(fā)現(xiàn)每個對應(yīng)點(diǎn)之間的距離是一樣的,。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應(yīng)點(diǎn)看它們之間的距離是多少。

（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖,、松樹圖,、蘑菇圖及問題，組織學(xué)生獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格,，填一填問題,，再小組交流后全班反饋。教師針對學(xué)生反饋的情況,，選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移,，數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中,，經(jīng)歷多次動手操作,，自主探索,，合作交流的過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識找平移距離的方法,，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗,。

2、面的平移,，深化,、提高。

（1）出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考怎樣將三角形向右平移6格,，然后獨(dú)立嘗試畫出平移后的三角形。

（2）教師組織反饋用實(shí)物投影展示學(xué)生作的圖形,，并組織交流畫法,。針對學(xué)生可能出現(xiàn)找一個點(diǎn)，找三個點(diǎn),，找邊畫等不同情況,，組織學(xué)生討論，交流并集體評議出自己認(rèn)為方便的畫法,。

然后總結(jié)畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法：

第一步：找對應(yīng)點(diǎn)

第二步：把對應(yīng)點(diǎn)連起來,。

第三步：畫出運(yùn)動方向

讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認(rèn)識比較清楚了,，我就放手讓學(xué)生獨(dú)立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點(diǎn),，為此重點(diǎn)加以指導(dǎo),，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣，提升學(xué)習(xí)的情感,。

（三）鞏固練習(xí),，深化發(fā)展

綜合練習(xí)：我準(zhǔn)備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí)，組織學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù),，移一移,，再畫一畫，通過這些操作活動,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征,，并能較熟練的利用平移知識畫出圖形，從中體驗學(xué)以致用的樂趣。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇八

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì),。

知識目標(biāo)：

1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

技能目標(biāo)：

使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換

數(shù)學(xué)思考：

在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感目標(biāo)：

能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

重點(diǎn)：

能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

難點(diǎn)：

1,、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等,。

2,、建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)。

教學(xué)用具：

多媒體課件,、游樂園主題圖及各種游樂項目運(yùn)動現(xiàn)象的部分圖等,。

學(xué)具：

學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒,、桌子,、凳子等,。

1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式

2,、觀察法與分析法

本節(jié)課安排了六個層次,，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué),、說一說,、畫一畫、做一做,、練一練：

（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象

我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩,，（出示主題圖），哇,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住,，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅,、纜車、摩天輪,、蹺蹺板,、滑滑梯等。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,，并讓學(xué)生動起手來比一比,，根據(jù)這些物體的運(yùn)動進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn),，一類平移,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）

（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運(yùn)動方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動,，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性,。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn),？什么是平移,？

（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。本知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,，對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

讓學(xué)生利用桌子,、凳子,、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。在做的過程中,，教師注意觀察，將做的好的點(diǎn)到前面,。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動現(xiàn)象,，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說說為什么,？

等學(xué)生做完以后,，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷,，然后停下,，不做完一周，做蕩秋千狀,，又問學(xué)生,，這是什么現(xiàn)象？為什么,？緊接著推門問：門的運(yùn)動屬于什么現(xiàn)象,？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動和門的運(yùn)動,，雖然沒有做到一周,，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。

（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，然后核對。第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后指生說說為什么這樣畫,？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷,。第四題讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨(dú)立完成,。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運(yùn)動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變

1,、語言要富有激情，不要羅嗦,，要簡練,。

2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷,。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇九

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展”,。什么樣的數(shù)學(xué)是有價值的數(shù)學(xué)呢,？什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”呢？“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動去體會和感受數(shù)學(xué)美，更能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們主動去探究,、思考、討論,、合作學(xué)習(xí),。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),。同時也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗。

針對本節(jié)課內(nèi)容,，我制定了以下幾個目標(biāo)：

1,、通過觀察、操作,、想象,，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗圖形的變換,，發(fā)展空間觀念,。

2、借助方格紙上的操作和分析,，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形,，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過觀察,、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。

本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣,，參與意識較強(qiáng)。借助多媒體進(jìn)行驗證,，比較直觀,、形象。在教學(xué)中要注意：

1．在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高,，“先想一想，再做一做,，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑,。要重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,，并把操作,、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來。在教學(xué)中,，先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程,，再通過操作進(jìn)一步體驗圖形的變換過程，在集體交流后,，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,，通過操作幫助學(xué)生思考,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2．關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程,。在本案例中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程。教學(xué)時,，對于圖形的每一步變換,，教師都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程，平移突出了方向和距離,，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個點(diǎn),，順時針方向還是逆時針方向，旋轉(zhuǎn)多少度,。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解。教師能通過各種方式,，盡可能使更多的學(xué)生參與交流,，用語言描述圖形變換的過程。教師也能作為參與者,，主動地加人到學(xué)生的討論中,，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識。

本節(jié)課主要是通過學(xué)生動手操作,，動腦思考,，學(xué)會有條理的用語言敘述圖形變換的過程。

本節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究,、去獲取知識，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個教學(xué)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察,、猜想、再動手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識,，注重了學(xué)生的動手實(shí)踐,，在實(shí)際的操作過程中去體驗,、探索及創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識,。

反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”,。圖形的變換方法主要有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,。軸對稱學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,，因此本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過平移、旋轉(zhuǎn)或兩種方法結(jié)合的方法變換圖形,。

“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗,。

本節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究,、去獲取知識，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個教學(xué)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察,、猜想、再動手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識,，注重了學(xué)生的動手實(shí)踐,，在實(shí)際的操作過程中去體驗、探索及創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識,。

在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高,，“先想一想,，再做一做，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。因此,，課上我非常重視學(xué)生的動手操作（準(zhǔn)備了大量的教具,、學(xué)具），讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題,，并把操作,、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來。在教學(xué)中,，先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程,，再通過操作進(jìn)一步體驗圖形的變換過程，在集體交流后,，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,，通過操作幫助學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程,。在本課中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程,。對于圖形的每一步變換,，都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的'過程，平移突出了方向和距離,，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個點(diǎn),，順時針方向還是逆時針方向，旋轉(zhuǎn)多少度,。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解。教師能通過各種方式,，盡可能使更多的學(xué)生參與交流,，用語言描述圖形變換的過程。教師也能作為參與者,，主動地加人到學(xué)生的討論中,，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識。 通過上課,，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：

1、把學(xué)生動手操作能力估計的過高,，學(xué)生操作時間比預(yù)期的要長,，導(dǎo)致授課比較緊張，后面的練習(xí)沒時間出示,。

2,、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較弱，不能把操作過程用完整的語言敘述出來，甚至敘述與操作不符,。

3,、應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察：是位置發(fā)生了變化，還是方向發(fā)生了變化,，如果僅僅是位置發(fā)生變化,，只要利用平移最簡單；如果僅僅是方向發(fā)生變化,，那么就用旋轉(zhuǎn)的方法最簡單,。

4、由于時間比較緊張,，只注重了圖形變換方法的多樣性,，對變換方法的最優(yōu)法強(qiáng)調(diào)的不夠。課后還得多加強(qiáng)調(diào),。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇十

從大量直觀的生活例子入手,，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ),。

三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,，只是沒有很清晰的認(rèn)識,。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

一,、走進(jìn)生活,，準(zhǔn)確建模。

1,、重現(xiàn)生活,，感知特點(diǎn)。

出示圖片,，揭示課題,。

提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體,，它們是怎么運(yùn)動的,？你能給它們分分類嗎？

師：“是的，在數(shù)學(xué)上,，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運(yùn)動,，我們叫它“平移”，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動,，叫“旋轉(zhuǎn)”,。今天我們就來研究這兩種運(yùn)動（板書課題）。

這樣,，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活,，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動有了初步的認(rèn)識,。

2,、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征,。

接著,，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）

師提出問題：“那么同學(xué)們,，這些物體的運(yùn)動,，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”

通過勾連學(xué)生的生活實(shí)際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動準(zhǔn)確建模就相對容易了,。

3、體驗實(shí)踐,，領(lǐng)悟特征,。

課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知,、體驗,、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生做一做,、演一演的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運(yùn)動的特點(diǎn)。（放錄象解說）,。

師提問：“同學(xué)們,，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動吧,?！?/p>

孩子們在做一做、演一演的的實(shí)踐活動中體會到兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離,，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇十一

1,、學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容簡析：

平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,，從二年級上冊辨認(rèn)從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀,，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，提供大量感性,、直觀的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、體會，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并通過畫一畫,、說一說等活動，讓學(xué)生體會平移的特點(diǎn),。認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展空間觀念有重要的作用,。

平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識,，在教學(xué)安排時，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過觀察實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

（2）通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上判斷平移，能將圖形進(jìn)行平移,。

為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識,，啟發(fā)他們的操作能力，針對這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，在教法上,，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,。通過啟發(fā),、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué),。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生,，自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較,、合作交流,、實(shí)踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。

本課教學(xué),，我分為五個部分：第一、創(chuàng)設(shè)情境,，從生活中導(dǎo)入,。以生活中物體的運(yùn)動來初步感受運(yùn)動特點(diǎn)。第二,、觀察比較,，初步感知。以教材中提供的物體運(yùn)動為基點(diǎn),，初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，能判斷物體的運(yùn)動。第三,、揭示特征,、數(shù)平移的距離。按判斷方向,、找對應(yīng)點(diǎn),、數(shù)格子三個步驟來體會平移的圖形的特征，并能根據(jù)平移的圖形進(jìn)行判斷,。第四,、根據(jù)特征，畫平移的圖形,。在感受了平移圖形的特征基礎(chǔ)上,，按平移的特征對一些簡單圖形進(jìn)行平移，進(jìn)一步加深學(xué)生對平移距離的理解,。第五,、實(shí)際運(yùn)用,，全課小結(jié)。學(xué)生在有趣的平移活動中綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，感受數(shù)學(xué)的趣味性和生活性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，從生活中導(dǎo)入

情境互動：今天,，王老師是坐公交車來學(xué)校的，那同學(xué)們,，你是怎么來學(xué)校的?。?/p>

揭示：像人在行走,，自行車,、摩托車、電動車,、汽車在行駛,，我們都可以說成它們在運(yùn)動。

小結(jié)：生活中很多東西都在運(yùn)動,。今天,，我們就一起來研究物體的運(yùn)動。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)這一情景互動,，拉近了師生的距離,，同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，初步感受到運(yùn)動是日常生活中不可缺少的,。）

（二）觀察比較，初步感知,。

1,、出示6個物體的運(yùn)動現(xiàn)象，火車,、電梯,、纜車、風(fēng)扇,、螺旋槳和鐘擺,。觀察運(yùn)動特點(diǎn)，能用手進(jìn)行模仿運(yùn)動,。

2,、根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行分類。

學(xué)生先小組討論,，怎么分以及為什么這么分,，初步呈現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn),。

3、交流：以直線運(yùn)動和轉(zhuǎn)動進(jìn)行分類,。其中,，鐘擺的運(yùn)動會產(chǎn)生爭議。

4,、討論鐘擺的運(yùn)動,。

示范鐘擺運(yùn)動，感受鐘擺是圍繞頂端的一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動,，運(yùn)動有幅度,，因此是和風(fēng)扇,、螺旋槳是一類,。

5、小結(jié)：像火車,、電梯,、纜車這樣的運(yùn)動叫平移,，物體可以上下平移、左右平移,、前后平移,。像風(fēng)扇、螺旋槳,、鐘擺的運(yùn)動,，叫旋轉(zhuǎn)。同時揭示課題：平移和旋轉(zhuǎn),。

6,、及時鞏固應(yīng)用，出示想想做做第一題：判斷下面哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。要求學(xué)生能關(guān)注每幅圖中物體運(yùn)動的特點(diǎn)，并能清楚表達(dá),。平移用直箭頭表示,，旋轉(zhuǎn)用彎箭頭表示。

7,、尋找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

8、回顧平移和宣戰(zhàn)的運(yùn)動,，嘗試用手勢來表示,。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。從生活中常見的運(yùn)動現(xiàn)象出發(fā),，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動,，一方面能夠引起他們的興趣，同時,，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍,。并通過小組交流分類，給學(xué)生提供了一個探索的空間,。接著讓學(xué)生展開思維的翅膀,，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運(yùn)動的特點(diǎn),，動作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。這些學(xué)習(xí)活動，不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識,，加深了學(xué)生的感悟,，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會,。同時，他們也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中,，體驗到成功的快樂,，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。）

（三）揭示特征,、數(shù)平移的距離,。

在初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象后，著重感受平移中的位置變化,。

1,、首先，出示運(yùn)動的小房圖,，判斷小房圖在做什么運(yùn)動,。并及時講解，用虛線表示原來的圖形,，用實(shí)線表示平移后的圖形,。

2、提問：小房圖怎么平移的,？平移了幾格,？你是怎么看出來的？從而明白通過箭頭可以知道運(yùn)動方向,。并通過小組討論,，確定平移的距離,。

3、確定平移的距離

（1）出示幾個特別的點(diǎn),，找到平移后的對應(yīng)點(diǎn),。

（2）一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c(diǎn)，向右平移了幾格,。

（3）請一個學(xué)生模仿的數(shù)左邊屋檐的點(diǎn)移動的距離,。

（4）學(xué)生在教材上尋找一個或者幾個特別的點(diǎn)數(shù)一數(shù)。

（5）交流發(fā)現(xiàn)：每個點(diǎn)都向右平移了6格,。

4,、小結(jié)：小房圖上每個點(diǎn)都向右平移了6格，我們就說小房圖向右平移了6格,。同時觀察發(fā)現(xiàn),，平移后小房圖的形狀和大小都沒變。

5,、出示金魚圖

讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個方向平移了幾個,。在交流中表述清判斷的方法，并以金魚圖上不同的點(diǎn)來進(jìn)行驗證,。

在交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，一般選擇一個好數(shù)的點(diǎn)來數(shù)就可以了，如金魚的嘴巴,。

6,、獨(dú)立完成火箭圖，判斷火箭圖平移的方向和距離,。

7,、及時應(yīng)用，挑戰(zhàn)想想做做第4題,。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法先獨(dú)立完成,，巡視幫助有困難的學(xué)生。交流時突出怎么看方向,，怎么數(shù)平移的距離的,。

8、小結(jié)：數(shù)平移距離時,，找怎么樣的點(diǎn)比較方便,。

（設(shè)計意圖：巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖、金魚圖,、火箭圖的平移,，很自然地把學(xué)生引向?qū)ζ揭凭嚯x的探索。在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)平移距離時，從一個點(diǎn)出發(fā),，逐漸發(fā)現(xiàn)每個點(diǎn)都平移同樣的距離,，從而總結(jié)出整個圖形都平移了這樣的距離。整個教學(xué)過程,，從教師扶,，到半扶半放到放手讓學(xué)生思考，對于平移距離的研究就更加的深刻了,，學(xué)生也能逐漸的掌握方法并能應(yīng)用方法,。通過簡單的練習(xí)到挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生細(xì)化了操作方法,，并能把方法內(nèi)化,，使學(xué)生對方法掌握得更加扎實(shí)到位。最后從學(xué)生的操作中提升,，找怎樣的點(diǎn)更方便）

（四）根據(jù)特征,，畫平移的圖形。

在學(xué)生已經(jīng)對平移的方向和距離有了一定的理解基礎(chǔ)上,，當(dāng)個設(shè)計師,，進(jìn)行動手操作實(shí)踐。

1,、引著學(xué)生進(jìn)行平移操作。

出示試一試的三角形圖,，先理解題意,，找出題目中重要的要求，既向右,，平移6格,。

提問：我們該怎么移？有什么好辦法嗎,？從而呈現(xiàn)出找到點(diǎn),，把幾個點(diǎn)都找到對應(yīng)的點(diǎn)，再連起來接著畫,。

在操作前,，要讓學(xué)生同桌互相提醒注意點(diǎn)：箭頭的方向和距離。

然后進(jìn)行操作,，指導(dǎo)有問題的地方,。

在平移好后，同桌說是或自己先畫了什么,，再畫了什么,，最后怎么做的。按先……再……最后……進(jìn)行交流，肯定學(xué)生的多種畫法,。

2,、放手讓學(xué)生去平移平行四邊形，依舊按剛才的步驟進(jìn)行操作,。想清楚先畫什么,，再畫什么然后動手。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己討論的方法進(jìn)行畫圖操作練習(xí),，在操作中強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),，以學(xué)生的匯報展開具體的操作方法，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對平移距離的理解,。）

（五）實(shí)際運(yùn)用,，全課小結(jié)。

給每個學(xué)生提供一張練習(xí)紙,，上面是四個需要平移的簡單圖形和要求,，最后通過學(xué)生的動手操作，組合成一艘小船,。

以學(xué)生用自己的智慧畫出的“一帆風(fēng)順”的小船作為本課的結(jié)束,，鼓勵學(xué)生應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出更多的驚喜，收獲更多的數(shù)學(xué)知識,。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把課堂的學(xué)習(xí)推向的高潮,，學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)的知識把原本不相關(guān)的圖形通過平移變成一艘美麗的小船，從而更加感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性,，感受到了平移的魅力)

這就是我對三年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時的說課內(nèi)容,，謝謝大家！

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇十二

各位老師,，大家好,！

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容,。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,，我從知識技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過生活事例，使學(xué)生初步了解,、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移,。

2,、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格

圖上平移的方法,。

3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體,、格子圖等,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動場面，生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課我以 一,、生活激趣,，初步感知 二、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征 三,、體驗平移、正確操作五、全課總結(jié),，課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的,。

一,、生活激趣，初步感知

（演示：纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動,。）

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,，并讓學(xué)生動起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

二,、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

1,、總結(jié)

（再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,，運(yùn)動方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變,。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性,。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn),？什么是平移,？

再出示判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？

三,、體驗平移,、正確操作

本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1,、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。本知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，通過我為每個小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的,。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征,。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,，對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時,，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊或某一個點(diǎn)確定平移的距離。（開始,、1,、2 3……）

第2個環(huán)節(jié)，以四人小組為單位,，畫三角形的平移圖形,，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形,?？梢赃x了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報，你是怎樣畫的,？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn),，連點(diǎn),。

第3個小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法，每人畫一張小樹的平移圖,。

（這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識）

四,、運(yùn)用新知,、體驗價值

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請他們說一說,。

2、為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：

（1） 汽車方向盤 （2） 水龍頭 （3） 推拉窗戶核對,。讓學(xué)生判斷。

五、全課總結(jié),，課外延伸

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？

總之，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍,。如有不當(dāng)之處，請各位老師指正,。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇十三

《旋轉(zhuǎn)與平移》是西師版數(shù)學(xué)三年級上期第三單元的內(nèi)容,，旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦一些結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象，獲得對這些現(xiàn)象的直觀了解,，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三年級的學(xué)生,，在生活中見到過許多的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有一些旋轉(zhuǎn)與平移的意識,，只是沒有很清晰認(rèn)識,，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質(zhì)特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，受他們生活的局限性,，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象,。

基于上述,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的實(shí)例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

技能目標(biāo)：能夠判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,。

情感目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物的好奇心。

重點(diǎn)：能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象。

難點(diǎn)：1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷,，如蕩秋千。

2,、建立學(xué)生的空間觀念,。

1、觀察法；2,、探究式教學(xué)法,；3,、理論聯(lián)系實(shí)際

本節(jié)課安排了五個層次,，分別是玩一玩,、學(xué)一學(xué),、說一說，做一做,、練一練

1、玩一玩

我是這樣引入的,，老師在這周末進(jìn)了趟城,，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎,？通過這樣的語言,，一下將學(xué)生吸引住，從而出示課件,，旋轉(zhuǎn)木馬,、纜車,、摩天輪、電梯讓學(xué)生認(rèn)識,。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，觀察他們是怎樣在動，讓他們動起手來比一比,。根據(jù)這些物體的運(yùn)動進(jìn)行分類,，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象,。

2、學(xué)一學(xué)

將學(xué)生帶到一個花園,，讓他們觀察哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，哪些是平移現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找,，找了之后,，點(diǎn)擊出實(shí)物運(yùn)動，如找出了鏍陀是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，就點(diǎn)出旋轉(zhuǎn)的螺陀,，讓學(xué)生通過對實(shí)物的觀察，抽象出旋轉(zhuǎn)：圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,。平移：直直地移動,，得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

3,、說一說

找出了旋轉(zhuǎn)與平移的特征之后,，再讓學(xué)生舉出生活中見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中,，注意學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性,，比如，學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動說成風(fēng)扇葉子,，在這些地方要指導(dǎo)他們說正確,。

4、做一做

讓學(xué)生利用桌子,、凳子,、文具、書本或自己的身體做一做,，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象或平移現(xiàn)象,，學(xué)生在做的過程中，老師注意觀察,，將做好的找出來,，叫到講臺上,，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學(xué)生判斷正確與錯誤,。

學(xué)生做完后,，老師用線拴住一顆扣子旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷,，而后,，不做完一圈，作蕩秋千狀,，又問學(xué)生,，這是什么現(xiàn)象？為什么,？緊接著推門問：門的運(yùn)動屬于什么現(xiàn)象,。為什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)：像剛才的扣子運(yùn)動和門運(yùn)動,，它們也都是圍繞中心轉(zhuǎn)動，盡管沒有做到一圈,，但是仍然性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在這里,，通過老師的做，很自然清晰地突破了難點(diǎn),。

5,、練一練

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生來完成課后的習(xí)題,，第一題，由于書上配有圖,，判斷起來要簡單一些,，讓學(xué)生觀察之后，便問答,，然后點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動核對,，第二題，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫o,，平移現(xiàn)象后面畫口,，學(xué)生在完成作業(yè)時容易將符號搞錯，因此,，讓學(xué)生回答,，讀題之后，你覺得完成的過程中,，應(yīng)該注意什么,，從而將這一點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào),，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視,，而后評講,，點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動加以核對，并問：蕩秋千和開推接窗,，為什么性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？對這一難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。

最后讓學(xué)生回答：本節(jié)課你有什么收獲,？將剛才學(xué)到的知識技能加以整理,。

本節(jié)課的板書設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心轉(zhuǎn)動 直直地移動

1、語言要富有激情,，要簡潔,，不要啰嗦。

2,、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移的特征,，去加以判斷,。

3、學(xué)生們在做一做時,，課堂容易混亂,，老師要注意加以組織。

4,、老師要注意因勢利導(dǎo),。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇十四

1、設(shè)計理念

我遵循：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生在日常生活曾接觸,、感悟到的大量生動事物中，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué),。通過動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等活動,，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,。最終實(shí)現(xiàn)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合,。

2,、教材所處的地位和作用

新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展,，是從靜態(tài)的前,、后、左,、右進(jìn)一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。中年級引入這個內(nèi)容，用大量感性,、直觀的生活實(shí)例,，使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律及平移方法,，為兒童更好地認(rèn)識和描述生活空間,，提供了重要的認(rèn)知工具，并為后繼學(xué)習(xí)平行線,、角的分類,，推導(dǎo)三角形、平行四邊形,、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過觀察,、操作,、分析、歸納等活動：

初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。

（2）學(xué)生在經(jīng)歷對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：

體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,；感受變換的數(shù)學(xué)思想,；豐富問題解決的技能；受到數(shù)學(xué)美的熏陶,；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

難點(diǎn)：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片等,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程”,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論，我采用了：師生互動教學(xué)法和活動教學(xué)法,。教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,，我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,，搭建起師生積極互動的平臺,。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察,、比較,、操作、交流等多種形式的活動,，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。

“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”,。學(xué)習(xí)活動不是單純地掌握書本知識,，更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用知識的能力,。因此,，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了：通過學(xué)生觀察比較、動手操作,、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、揭示規(guī)律

1、觀察比較、建立模型

觀察觀纜車,、彈射塔,、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等,，建立平移,、旋轉(zhuǎn)的模型。

[設(shè)計意圖：利用多媒體直觀動態(tài),，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢,，在學(xué)生大腦中留下具體的、動態(tài)的印象,。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動特點(diǎn)進(jìn)行分類,，在對比中感悟、理解,，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型,。]

2、聯(lián)系生活,，加深理解

（1）肢體表演游戲

[設(shè)計意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動象,，對三年級學(xué)生會有一定的困難的，因此,，用肢體語言來感知和表述這兩種運(yùn)動特點(diǎn),，用動作的準(zhǔn)確性來彌補(bǔ)語言描述的不足，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識],。

（2）學(xué)生舉例

[設(shè)計意圖：通過交流活動,，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān),。老師也從中反饋到他們對這個內(nèi)容把握情況的信息,，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。]

（二）動手操作,、突破難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是：

體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；

能在方格紙上畫出平移后的圖形。

1,、設(shè)疑引思,，自主探究

比較：誰經(jīng)過的路長一些？

[設(shè)計意圖：三年級學(xué)生受知識經(jīng)驗和思維特點(diǎn)的局限,，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離,。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作,，檢驗或修正自己的想法，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點(diǎn),，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了,。]

2,、觀察推理、拓展思路

小老鼠吃蘋果,。

[設(shè)計意圖：孩子們在激勵評價中,，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法,，又體驗到物體向不同方向平移的現(xiàn)象,，培養(yǎng)其求異思維，嘗試接納并欣賞他人,。]

3,、水到渠成、學(xué)會畫圖

畫平移軌跡圖,。

[設(shè)計意圖：通過三個層次的活動,，掌握了方法，突破了難點(diǎn),。]

（三）活用新知,，鞏固升華

1、基本練習(xí)

（1）判斷下面物體的運(yùn)動,，哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）移一移,，說一說

（3）涂一涂,，畫一畫

[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，是想讓學(xué)生沿知識構(gòu)建的順序,，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,，掌握平移的方法。]

2,、提高練習(xí)

[設(shè)計意圖：從這道練習(xí)中,，我們看到了，“小課堂——大社會”,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，又作用于生活。]

3,、發(fā)展練習(xí)

[設(shè)計意圖：通過這個活動,，孩子們體會到變換的數(shù)學(xué)思想，在感受數(shù)學(xué)美的同時,，體會數(shù)學(xué)的價值,。]

四、回顧總結(jié)、反思評價

[設(shè)計意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié),，既達(dá)到對新知的回顧反思,，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅,。]

以小組為單位,，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,，把它畫下來或拍下來,，加上文字說明，放到班級公共郵箱互相交流,。

平移與旋轉(zhuǎn)說課稿二下篇十五

平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容,，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個層次進(jìn)行編排,，第一學(xué)段認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),，重在掌握平移；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn),。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，掌握簡單圖形的平移變換,。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識的初始,，是一個從無到有的過程，這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn),，以使化陌生為熟悉,；雖說是此類知識的初始認(rèn)知，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的,，那就是空間觀念,，二年級的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念，對于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累,，本課內(nèi)容有承上啟下的作用,，對今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積（割圓術(shù)）,、圓柱的體積等知識都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透,，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的,，一是通過例1認(rèn)識平移現(xiàn)象,，二是在方格紙上平移，三是通過例2認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式,，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，可以在對比中讓學(xué)生認(rèn)識它們,，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整,，將認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié),，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單圖形在方格紙上的平移,，由此我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1,、通過生活實(shí)例,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷圖形的這兩種變換,。

2、讓學(xué)生在動手操作中,，學(xué)會在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形,。

3、在學(xué)習(xí)過程中,，滲透變換的數(shù)學(xué)思想,，建立空間概念，鍛煉動手能力,。

重點(diǎn)是認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡單圖形,。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形,。

為了達(dá)成課堂目標(biāo),，突破難點(diǎn)，依據(jù)二年級學(xué)生認(rèn)知心理,，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想,，結(jié)合實(shí)際直觀認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，在感性認(rèn)識兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型,；通過運(yùn)用課件演示,，獲得平移動程的直觀體驗，讓學(xué)生通過觀察,、聯(lián)想,、操作、討論,、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

我想本課按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。課始：

初始知識無舊知可遷移,，為了去除新知的陌生感,，我利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),，出示游樂園場景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項目的運(yùn)動方式，指出運(yùn)動中有學(xué)問,；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問,。揭示課題：今天我們來探究兩種運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：

人們常說：聽過看過會忘,，做過印象深刻,。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗兩種變換特征,，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型,。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識平移特征，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變,，什么變化了,，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上；再請學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征,；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動方式移一稱文具,、身體等，為避免思維定勢,，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體,，水平方向的、垂直方向的,、斜向的,、前進(jìn)、后退,、上行,、下行等。這樣,，學(xué)生就從課件中觀察到,、生活中聯(lián)想到、做中體驗到平移特征：沿直線移動,，物體或圖形的形狀,、大小不變，位置變化了,，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離,。這個過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程，從生活中抽象出數(shù)學(xué),，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活,，在生活認(rèn)識和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

接著從主題圖中提出摩天輪場景,，比較其與剛才的運(yùn)動方式有何異同,，模仿這種運(yùn)動方式演一演,，在比較、觀察,、實(shí)踐,、討論、探究中體驗并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn),，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動,，物體或圖形的形狀、大小不變,，方向,、位置變了,。

從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后,，學(xué)生已初步建立起了這兩個數(shù)學(xué)模型。為了深化認(rèn)識,，我安排了一組動畫,，讓學(xué)生判斷運(yùn)動方式，既可以鞏固新知,，使模型更清晰明朗,，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ),，轉(zhuǎn)入第三個環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭取頭腦解放,、雙手解放、眼睛解放,、嘴解放,、空間解放和時間解放這六大解放。通過上面兩個環(huán)節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生放眼觀察,、放手操作、放開討論,，這就如同比賽前的熱身,，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài)。這時課件演示房子的平移過程,，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離,。在這里，平移方向?qū)W生比較容易掌握,，對平移距離,，學(xué)生可能會把兩個圖形間的距離當(dāng)作平移距離，在課件中,，我用一個紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,，因為形狀不變,，每個對應(yīng)點(diǎn)的移動距離相等，因此找一個關(guān)鍵點(diǎn)很重要,，這樣可以排除其他信息干擾,，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個部分點(diǎn),，點(diǎn)移動的距離就是圖形平移的距離,。這樣，在觀察和討論中,，認(rèn)清了平移的距離,。

接著讓學(xué)生在動手移一移中升華認(rèn)知，提高能力,。這對學(xué)生是個難點(diǎn),，難在根據(jù)圖形各點(diǎn)間與關(guān)鍵點(diǎn)的位置關(guān)系畫出圖形整體。通過觀察課件動畫,，讓學(xué)生思考,、討論：怎樣畫出平移后的全部圖形？在提供的作業(yè)紙上動手畫一畫,，為分散難點(diǎn),，作業(yè)紙上已畫出關(guān)鍵點(diǎn)平移后的位置，主要是研究如何利用關(guān)鍵點(diǎn)平移整個圖形,。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn),，然后連點(diǎn)成線。在后面的反饋中對畫法進(jìn)行優(yōu)化,，用圖形中各頂

點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來畫平移后的圖形,，化零為整，顯得更有整體感,。

最后,，展示優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲,，結(jié)束本課教學(xué),。

在整個教學(xué)過程中，要適時敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的亮點(diǎn),，保護(hù)創(chuàng)新的思維熱情,，及時予以行為習(xí)慣和思維上的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續(xù)的發(fā)展,。下面說說板書設(shè)計——

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時提醒,，不時溫習(xí),。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動

不變 形狀、大小 形狀,、大小

變 位置（方向和距離） 方向,、位置

本課通過看一看、說一說,、比一比,、演一演、畫一畫,，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，建設(shè)有效課堂，營建靈動的有生命力的課堂,。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷過程，獲得方法,，滲透數(shù)學(xué)思想,，在體驗中感悟數(shù)學(xué)，形成能力,，這一直是我追求的教學(xué)理想。