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平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇一

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),。教材以生活中豐富的例子引入,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、體會,，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中,，發(fā)展初步的空間觀念,。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2,、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、歸納,、概括能力、空間想像能力,。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2,、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）,。

能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

三年級的學(xué)生,，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn),，只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向,，學(xué)生容易理解,；但對圖形平移的距離,，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

（一）激發(fā)興趣,提高參與度

1,、重現(xiàn)生活,，感知特點(diǎn)。

在課堂的一開始,，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運(yùn)動,、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳,、纜車等物體運(yùn)動的小動畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察并跟著做動作,，體會它們運(yùn)動方式的不同,，并進(jìn)行分類。

2,、感受生活,，發(fā)現(xiàn)特征。

接著,，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面,。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。

這樣動態(tài)的演示,，讓學(xué)生身臨其境,，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣高漲,。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動,，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律,。

(二)化靜為動,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離,。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”,、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

1,、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng),。

首先出示一個(gè)棋子圖,，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離,。再把同學(xué)們分成兩隊(duì),，互相出題。游戲一：走棋子說方向和距離,、游戲二：聽命令走棋子,。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù),。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備,。

2、線的平移,拓展思路,。

接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離,，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊,。同時(shí),，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。

3,、面的平移,深化,、提高。

對于圖形的平移,，我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格,、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格,，我都會提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這,，三角形向下一共平移了幾格。之后,，小組討論如果沒有直觀演示,，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件演示用找對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù),。通過每一組對應(yīng)點(diǎn)的閃動和對應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動，強(qiáng)化了找對應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法,。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動,，讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（即兩個(gè)圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)知識（即對應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾,。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程,，化抽象為具體,，變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,，借助于觀察和比較,，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì),。

4,、拓展練習(xí),鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,，我把課本中的例題作為練習(xí)題,。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷,。之后運(yùn)用動畫演示進(jìn)行驗(yàn)證,。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后,，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證,。

（三）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造

最后，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動遷”,。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，融為一體,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具,，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并收到較好的教學(xué)效果,。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來,，把數(shù)學(xué)知識“用”起來，我們的教學(xué)會更精彩,！

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇二

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展”,。什么樣的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的數(shù)學(xué)呢,？什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”呢？“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動去體會和感受數(shù)學(xué)美,，更能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們主動去探究,、思考、討論,、合作學(xué)習(xí),。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀,，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。

針對本節(jié)課內(nèi)容,，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、通過觀察,、操作,、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,，體驗(yàn)圖形的變換,，發(fā)展空間觀念。

2,、借助方格紙上的操作和分析,，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。

3,、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形,，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過觀察,、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,。

本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣,，參與意識較強(qiáng)。借助多媒體進(jìn)行驗(yàn)證,，比較直觀,、形象。在教學(xué)中要注意：

1．在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高，“先想一想，再做一做,，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑。要重視學(xué)生的動手操作,，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題，并把操作,、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來,。在教學(xué)中，先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程,，再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程,，在集體交流后，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程,，通過操作幫助學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。 2．關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程,。在本案例中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程,。教學(xué)時(shí)，對于圖形的每一步變換,，教師都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程,，平移突出了方向和距離，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn),，順時(shí)針方向還是逆時(shí)針方向,，旋轉(zhuǎn)多少度,。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式,，盡可能使更多的學(xué)生參與交流，用語言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者,，主動地加人到學(xué)生的討論中，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識,。

本節(jié)課主要是通過學(xué)生動手操作,，動腦思考，學(xué)會有條理的用語言敘述圖形變換的過程,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究,、去獲取知識，重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察,、猜想、再動手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識,，注重了學(xué)生的動手實(shí)踐,，在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn)、探索及創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識,。

反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第35頁“圖形的變換”,。圖形的變換方法主要有平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,。軸對稱學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過平移,、旋轉(zhuǎn)或兩種方法結(jié)合的方法變換圖形,。

“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué),。同時(shí)也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗(yàn),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,，重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)教學(xué)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察、猜想,、再動手操作,、確認(rèn)的學(xué)習(xí)過程。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中,，注重了引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中去感悟知識,，注重了學(xué)生的動手實(shí)踐，在實(shí)際的操作過程中去體驗(yàn),、探索及創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。

在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。圖形的變換對學(xué)生的空間想象能力要求比較高,，“先想一想，再做一做,，再說一說”是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效途徑,。因此，課上我非常重視學(xué)生的動手操作（準(zhǔn)備了大量的教具,、學(xué)具）,，讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題，并把操作,、思考和語言表達(dá)結(jié)合起來,。在教學(xué)中,，先是請學(xué)生觀察圖形變換的過程，再通過操作進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的變換過程,，在集體交流后,，再讓每一位學(xué)生邊操作邊說明圖形變換的過程，通過操作幫助學(xué)生思考,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

關(guān)注學(xué)生用語言表達(dá)圖形變換的過程。在本課中,，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖形變換的過程,。對于圖形的每一步變換，都注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的'過程,，平移突出了方向和距離,，旋轉(zhuǎn)突出了繞哪個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針方向還是逆時(shí)針方向,，旋轉(zhuǎn)多少度,。這樣有利于學(xué)生鞏固對平移或旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,，也有利于學(xué)生有條理地表達(dá)自己的理解,。教師能通過各種方式，盡可能使更多的學(xué)生參與交流,，用語言描述圖形變換的過程,。教師也能作為參與者，主動地加人到學(xué)生的討論中,，促進(jìn)學(xué)生對圖形變換的認(rèn)識,。 通過上課，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問題：

1,、把學(xué)生動手操作能力估計(jì)的過高,，學(xué)生操作時(shí)間比預(yù)期的要長，導(dǎo)致授課比較緊張,，后面的練習(xí)沒時(shí)間出示,。

2、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較弱,，不能把操作過程用完整的語言敘述出來,，甚至敘述與操作不符。

3,、應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察：是位置發(fā)生了變化,，還是方向發(fā)生了變化，如果僅僅是位置發(fā)生變化,，只要利用平移最簡單,；如果僅僅是方向發(fā)生變化,，那么就用旋轉(zhuǎn)的方法最簡單。

4,、由于時(shí)間比較緊張,，只注重了圖形變換方法的多樣性，對變換方法的最優(yōu)法強(qiáng)調(diào)的不夠,。課后還得多加強(qiáng)調(diào),。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇三

平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換,。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個(gè)層次進(jìn)行編排,，第一學(xué)段認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，重在掌握平移,；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn),。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，掌握簡單圖形的平移變換,。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識的初始，是一個(gè)從無到有的過程,，這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn),，以使化陌生為熟悉；雖說是此類知識的初始認(rèn)知,，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的,，那就是空間觀念，二年級的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念,，對于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累,，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積,、圓形的面積（割圓術(shù)）,、圓柱的體積等知識都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)隱含的思維主線,。本課教材是這樣編排的,，一是通過例1認(rèn)識平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移,，三是通過例2認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。考慮到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式,，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,，可以在對比中讓學(xué)生認(rèn)識它們，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整,，將認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié),，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單圖形在方格紙上的平移,，由此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1,、通過生活實(shí)例,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷圖形的這兩種變換,。

2、讓學(xué)生在動手操作中,，學(xué)會在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形,。

3、在學(xué)習(xí)過程中,，滲透變換的數(shù)學(xué)思想,，建立空間概念，鍛煉動手能力,。

重點(diǎn)是認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡單圖形,。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形,。

為了達(dá)成課堂目標(biāo),，突破難點(diǎn)，依據(jù)二年級學(xué)生認(rèn)知心理,，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想,，結(jié)合實(shí)際直觀認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，在感性認(rèn)識兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型,；通過運(yùn)用課件演示，獲得平移動程的直觀體驗(yàn),，讓學(xué)生通過觀察,、聯(lián)想、操作,、討論,、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。課始：

初始知識無舊知可遷移,，為了去除新知的陌生感，我利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),，出示游樂園場景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項(xiàng)目的運(yùn)動方式,，指出運(yùn)動中有學(xué)問；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問,。揭示課題：今天我們來探究兩種運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn),。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

人們常說：聽過看過會忘,，做過印象深刻。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn),，切身體驗(yàn)兩種變換特征,，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識平移特征,，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變,，什么變化了，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上,；再請學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征,；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動方式移一稱文具、身體等,，為避免思維定勢,，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體，水平方向的,、垂直方向的,、斜向的、前進(jìn),、后退,、上行、下行等,。這樣,，學(xué)生就從課件中觀察到、生活中聯(lián)想到,、做中體驗(yàn)到平移特征：沿直線移動,，物體或圖形的形狀、大小不變,，位置變化了,，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個(gè)過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程,，從生活中抽象出數(shù)學(xué),，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活，在生活認(rèn)識和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

接著從主題圖中提出摩天輪場景,，比較其與剛才的運(yùn)動方式有何異同，模仿這種運(yùn)動方式演一演,，在比較,、觀察、實(shí)踐、討論,、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn),，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動，物體或圖形的形狀,、大小不變,，方向、位置變了,。

從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后,，學(xué)生已初步建立起了這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型。為了深化認(rèn)識,，我安排了一組動畫,，讓學(xué)生判斷運(yùn)動方式，既可以鞏固新知,，使模型更清晰明朗,，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ),，轉(zhuǎn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭取頭腦解放,、雙手解放、眼睛解放,、嘴解放,、空間解放和時(shí)間解放這六大解放。通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生放眼觀察,、放手操作、放開討論,，這就如同比賽前的熱身,，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài),。這時(shí)課件演示房子的平移過程,，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離,。在這里,，平移方向?qū)W生比較容易掌握,，對平移距離,，學(xué)生可能會把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)作平移距離,，在課件中,，我用一個(gè)紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,，因?yàn)樾螤畈蛔儯總€(gè)對應(yīng)點(diǎn)的移動距離相等,，因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要,，這樣可以排除其他信息干擾，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個(gè)部分點(diǎn),，點(diǎn)移動的距離就是圖形平移的距離,。這樣，在觀察和討論中,，認(rèn)清了平移的距離,。

點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來畫平移后的圖形，化零為整,，顯得更有整體感,。

最后，展示優(yōu)秀作業(yè),，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲,，結(jié)束本課教學(xué)。

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時(shí)提醒,，不時(shí)溫習(xí),。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動

不變 形狀、大小 形狀,、大小

變 位置（方向和距離） 方向,、位置

本課通過看一看、說一說,、比一比,、演一演、畫一畫,，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，建設(shè)有效課堂，營建靈動的有生命力的課堂,。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷過程，獲得方法,，滲透數(shù)學(xué)思想,，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，形成能力,，這一直是我追求的教學(xué)理想,。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇四

尊敬的評委，親愛的老師,，大家好,！

今天我將和大家一起來探討物體的兩種運(yùn)動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。

旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也是學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ),。

旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,，三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于這方面的內(nèi)容非常感興趣,。他們積極主動,，樂于表現(xiàn)自己，喜歡激勵性評價(jià),，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。

本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,，特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,，借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，活動化的教學(xué)形式,，生活化的教學(xué)內(nèi)容，自主化的學(xué)習(xí)方式,，情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識，體驗(yàn)美帶來的快樂,！

結(jié)合新課標(biāo)理念,，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、創(chuàng)造、思維能力,。

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價(jià)值,，能積極做出審美反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動規(guī)律,。

在教學(xué)構(gòu)想的過程中，我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用,。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行,，同時(shí)感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材,，下載課件,，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機(jī)整合,。在課件的設(shè)計(jì)制作過程中,，我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),，把抽象知識具體形象化,、動態(tài)化，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又服務(wù)生活的新思想,。

在整個(gè)過程中，我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基石去感悟數(shù)學(xué),。于是我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、觀察中感知

良好的開端是成功的一半。在新課之初,，我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受；（2）畫：請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃,；（3）分：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動方式進(jìn)行分類,，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活語言，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念,。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，讓他們在欣賞中通過觀察，比劃,，分類,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知,。

2,、經(jīng)歷中探究

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”,，應(yīng)用新課標(biāo)理念,，我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移，并組織學(xué)生肢體游戲,，如：向左走兩步,，向右走兩步，用手做旋轉(zhuǎn)動作等,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動特點(diǎn),，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動的方向怎樣？讓學(xué)生通過活動,，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動,，旋轉(zhuǎn)是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動。

在這一環(huán)節(jié)中,，借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,，巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，形成了知識體系，還感受到了運(yùn)動之美,。

3,、談話中交流

在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,，我通過多媒體及時(shí)再現(xiàn)一組運(yùn)動畫面,，讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動現(xiàn)象？學(xué)生積極判斷,，我適時(shí)肯定激勵,。對于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象,，學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，我適時(shí)組織討論，反饋信息,。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時(shí)出現(xiàn)在一種運(yùn)動中,。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,，通過判斷討論生活中實(shí)例，學(xué)生不僅將前面的知識進(jìn)行了運(yùn)用,，還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。

4,、操作中運(yùn)用

今天,，我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖游戲,。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案，再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,，學(xué)生一邊動手,，一邊描述操作過程，并展示拼圖結(jié)果,。

通過觀察猜想,，合作討論，操作驗(yàn)證,，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,，喚起民族自豪感。

5,、欣賞中體驗(yàn)

我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,，配以輕柔的音樂，讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,，體驗(yàn)美。

學(xué)生在圖案欣賞中,，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力,。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價(jià)值，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合,。

6,、創(chuàng)新中延伸

在學(xué)生對兩種運(yùn)動美有了充分的感知和體驗(yàn)后，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望,。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動體操,，為北京2008年奧運(yùn)會表心意怎么樣？多媒體播放體操視頻,，學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,，讓學(xué)生在自編自演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，享受成功的喜悅,。

開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。

1,、評價(jià)內(nèi)容

（1）在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中，評價(jià)學(xué)生的觀察能力；

（2）在自主探究中,，評價(jià)學(xué)生的思維能力；

（3）在分組討論中，評價(jià)學(xué)生的合作溝通能力,；

（4）在動手操作中,，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2,、評價(jià)形式

采取自評,、互評、師評的形式。

3,、評價(jià)理念

突出評價(jià)的發(fā)展性、激勵性,、趣味性,。

旋轉(zhuǎn)與平移

簡潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然,。

親愛的老師們,，如果我們充分利用有效資源，多一些機(jī)會給孩子,，多一些空間給孩子,，多一些挑戰(zhàn)給孩子，我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,，多一些驚喜,，多一些亮麗的色彩,！謝謝大家！

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇五

西師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時(shí)

（一）知識目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活中實(shí)例,，感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；

2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（二）能力目標(biāo)：

通過讓學(xué)生觀察,、操作、比較,、分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,、抽象思維能力,、交流與合作能力,。

（三）情感目標(biāo)：

2、充分感受數(shù)學(xué)樂趣,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象

1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷,，如蕩秋千,。

2、建立學(xué)生的空間觀念,，發(fā)展抽象思維,。

1、多媒體課件,、朋友卡,；

2、陀螺,、風(fēng)車,、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒,、桌椅等,；

（一）聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入,。

師：小朋友,，你們平時(shí)課外喜歡玩什么呢？（彈彈珠,、踢鍵子,、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動真是豐富多彩呀！今天,，老師打算帶大家出去玩一玩，想去嗎,？（想）那就跟我來吧,！

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，自然地引入新知,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（12分鐘）：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知,。

師：老師先帶同學(xué)們到公園來玩一玩,，你們能說說公園里的小朋友都在干什么嗎？（出示課件1）

同學(xué)們說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在一起觀察一下,，秋千,、水龍頭、風(fēng)車,、方向盤等是怎樣動的,？并用手來比一比。

生1：風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,。

生2：方向盤在旋轉(zhuǎn),。

大家觀察得真仔細(xì)（出示課件2），這些物體運(yùn)動時(shí)都會轉(zhuǎn)彎,。

利用多媒體單獨(dú)演示旋轉(zhuǎn)圖形,，突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)軌跡，在建立表象的基礎(chǔ)上,，抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì),，遵循兒童從直觀到抽象的認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力,，給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

你們能給這種運(yùn)動方式起個(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：旋轉(zhuǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：起名符合兒童年齡特征,，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，進(jìn)步提高學(xué)習(xí)興趣。

2,、動手操作,，繼續(xù)探究。

師：剛才我們在生活中認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來嗎,？（學(xué)生分四人小組合作，輪流玩一玩,，并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來,，合作得最好的小組上臺來演示。）

設(shè)計(jì)意圖：玩是小孩子的天性,，學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步強(qiáng)化了對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識,，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3,、運(yùn)用知識,，解決問題

學(xué)生小組內(nèi)交流、探究,，演示讓東西旋轉(zhuǎn),，小組間交流,、演示。

設(shè)計(jì)意圖：通過對身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

平移現(xiàn)象：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究,。

師：我們再到另一個(gè)公園去看看,，大家都在干什么？（出示課件3）

大家再觀察一下猴子,、滑梯上的小朋友等是怎樣動的,？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名,。（小組合作探究）

師生交流：

生1：它們是直直地移動,；

生2：它們運(yùn)動的方向是不變的；

生3：可以取名為移動,、平移,。

師：你們都說得不錯(cuò)（出示課件4），像這樣直直地移動的運(yùn)動方式通常稱它為平移（相機(jī),，板書：平移）

設(shè)計(jì)意圖：在“情境”中營造氛圍,，讓學(xué)生思考有活力，陶行知先生說：“要解放兒童的頭腦”,。所謂解放頭腦,，也就是培養(yǎng)學(xué)生自由的心靈、樂觀,、自信,，在心理上消除畏懼，鼓勵他們敢于思考,，善于思考,，樂于思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,。

2、聯(lián)系實(shí)際,，解決問題,。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法，小組合作,，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運(yùn)動,？辦法好的小組上臺演示,。

設(shè)計(jì)意圖：信賴能創(chuàng)造出美好的境界，通過學(xué)生的自我展示,，教師的適當(dāng)表揚(yáng),，使他們深深體會溫馨與和諧，并沉醉其中,。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,。”教師要對課堂中的“主體”充滿真切的關(guān)懷鼓勵,，妙趣橫生的“動物王國”有效觸動學(xué)生心靈,，讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂,。

1,、找一找。

師：剛才我們?nèi)チ斯珗@,，現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)游飯@和游樂園,，想不想去？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5）

學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，找得準(zhǔn)的獎勵朋友卡。

生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象,，因?yàn)樗侵敝钡匾苿印?/p>

生2：大象的耳朵扇動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，因?yàn)樗葎訒r(shí)改變了方向。

生3：馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又是平移現(xiàn)象,，因?yàn)橹敝艿臅r(shí)候是平移，拐彎跑的時(shí)候是旋轉(zhuǎn),。

2,、說一說。

師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了,，大家能說一說么,？（說得好的發(fā)朋友卡）

學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，再全班交流,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象,，使其體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活,，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,，解決數(shù)學(xué)問題,。

（四）總結(jié)。

說說這節(jié)課你們有什么收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)特點(diǎn),，將知識優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內(nèi)容,，并對本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生到生活中去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

（五）課外延伸,。

原來呀,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要善于觀察,，愛動腦筋,，你們將會在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學(xué)奧秘,。

（六）板書設(shè)計(jì),。

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)平移

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇六

1、教材中的地位和作用

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元的內(nèi)容,。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象,，是物體運(yùn)動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ),。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵,。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動的探究性,，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象,。

基于教材的特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析,，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

1,、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法,、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,，從而達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)解決問題的能力。

2,、學(xué)法采用實(shí)際操作法,、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會自學(xué)和總結(jié),。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。而創(chuàng)新始于探索,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）

上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實(shí)例,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：

1,、你喜歡哪種游戲活動,？它是怎樣運(yùn)動的？

2,、這些游戲的運(yùn)動是否相同,？分分類？

讓學(xué)生帶著問題觀察,，交流,、感知并形成共識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比,。

設(shè)計(jì)意圖：由熟悉的圖片引入,，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松,、愉快的心情下開始學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考,、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考,、類比,、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,。通過學(xué)生自主交流,、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（二）,、建立模型（再探新知）

此環(huán)節(jié)分為兩部分

1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動分類的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說出分類理由,，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并強(qiáng)調(diào)像纜車,、滑滑梯都是平平的,、直直的運(yùn)動稱為平移。像大風(fēng)車,、摩天輪,、轉(zhuǎn)椅圍著固定點(diǎn)做圓周運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中,，這種現(xiàn)象隨處可見,。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維,，加深理解,，對于學(xué)生的各種回答給予及時(shí)的評價(jià)和肯定。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移,、左右平移,，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn),。

2,、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)疑問,。

用電腦演示：一條小船,，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔,，小船出發(fā)向下平移,。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過一段時(shí)間后，誰走的路長？學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過“移一移”,、“說一說”、“畫一畫”獨(dú)立思考后,，并在小組進(jìn)行激烈討論,，各自發(fā)表不同的見解情況下，明確他們是同時(shí)走的,，所以走的路程一樣長。也就是看一個(gè)圖形移動多少,，只需看這個(gè)圖形的某一點(diǎn)移動多少格,。

設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會，本著“放”的思想,，使學(xué)生們在觀察,、討論、操作中,，感知,、激發(fā)學(xué)生的思維，營造出“敢想,、敢說,、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識,。

我設(shè)計(jì)了四組練習(xí)題

第一組走進(jìn)知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上,，學(xué)以致用。

第二組跨進(jìn)知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)后達(dá)到獨(dú)立判斷圖形的變化,。

第三組攀登知識高峰結(jié)合實(shí)例、由易到難,，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法,。

第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué),。

說一說這節(jié)課學(xué)會了什么,？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理,、概括知識的能力,。

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇七

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,，從數(shù)學(xué)意義上講,，平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換，它對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材從生活實(shí)例入手,，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律,，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,，也沒有用語言描述,，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。

二年級的學(xué)生抽象邏輯思維還沒有完全形成,，雖然在生活中見到很多的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì),。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)安排時(shí),，我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,，是有層次地逐漸遞進(jìn)的教學(xué)。

知識與技能：在觀察,、操作,、交流的基礎(chǔ)上，理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，能正確地平移圖形,。

過程與方法：利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與態(tài)度：能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用,，并能夠在具體的情境下，利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，初步滲透辯證唯物主義思想,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識,，啟發(fā)他們的操作能力，針對這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上,，我個(gè)人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運(yùn)用知識的能力,。因此在學(xué)習(xí)過程中,，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流,、實(shí)踐操作等方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn),，"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩，從四個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)流程,。

師：同學(xué)們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎,？你們都玩過或看過哪些游戲項(xiàng)目，它們都是怎么運(yùn)動的,，你能用身體或手勢上前邊展示一下嗎,？生展示,。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知蝕自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動有趣的事物所吸引,，所以通過創(chuàng)設(shè)這一情境互動，拉近了師生的距離,，同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步感受到運(yùn)動是日常生活中不可缺少的,。）

生：火車,、觀光梯、纜車等物體的運(yùn)動分為一類,，風(fēng)車,、小飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動分為一類,。

師：同意他的分法嗎,？

生：同意。

師：像火車,、觀光梯,、纜車等物體的運(yùn)動分為一類，這樣的運(yùn)動方式叫什么,？

生：平移,。（板書）

師：像風(fēng)車、小飛機(jī),、飛機(jī)的螺旋槳等物體的運(yùn)動,，這樣的運(yùn)動方式叫什么？

生：旋轉(zhuǎn),。（板書）

師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見,，今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn)。（板書）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組圖片,，平移有什么特點(diǎn),？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？

生：平移都是沿著直直的線運(yùn)動的,；平移前后物體的大小,、形狀沒有改變；平移前后物體的運(yùn)動方向沒有改變,，改變的只是物體的位置,。

生：旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動,，旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變,。

師：平移是沿著直直的.線運(yùn)動的,；平移前后物體的大小、形狀,、運(yùn)動方向沒有改變,，改變的只是物體的位置。

旋轉(zhuǎn)都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動,，旋轉(zhuǎn)前后大小,、形狀不變。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。從生活中常見的運(yùn)動現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生從中找出兩種不同的運(yùn)動,，一方面能夠引起他們的興趣,，同時(shí)，能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍,。）

原來在我們的玩具世界中,，有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，其實(shí)我們生活當(dāng)中也有很多物體所做的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn),。下面請同桌間互相舉幾個(gè)例子。

生：推拉黑板,，推開窗戶,、拉拉鎖、拉抽屜,、直升電梯,、滑滑梯都是平移。

生：自行車的車輪,、風(fēng)扇的風(fēng)葉,、石磨、旋轉(zhuǎn)門,、摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬、停車場的道閘的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),。

師：同學(xué)們真是生活的有心人,，只要我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。那么現(xiàn)在在課堂上,，你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢,？小組內(nèi)先商量一下。

師：從同學(xué)們精彩的表演中,，可以看出同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)識?，F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運(yùn)動方式,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開思維的翅膀,，尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又進(jìn)一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。設(shè)計(jì)讓學(xué)生用動作來表示運(yùn)動的特點(diǎn),，動作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。）

現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你的理解,，給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動方式創(chuàng)造標(biāo)記符號，小組同學(xué)先商量一下,，看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意,，又最恰當(dāng)。

師：我覺得這組同學(xué)設(shè)計(jì)得很合理,，下面就請他到黑板上畫出這兩種符號,。

生：平移用橫線表示，旋轉(zhuǎn)用圓圈表示,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。）

下面用自己創(chuàng)造的符號來判斷一下老師在生活中收集的一些運(yùn)動方式，大家有信心把他們區(qū)分開嗎,？（課件出示圖片）（設(shè)計(jì)意圖：不僅強(qiáng)化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識,，加深了學(xué)生的感悟，也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。）

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：下面請同學(xué)們到講臺上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合,，并說一說你是怎樣想的。

生指圖講解：平移是沿著直直的線運(yùn)動的,；平移前后物體的大小,、形狀、運(yùn)動方向沒有改變,，改變的只是物體的位置,，這兩所房子的大小、形狀,、運(yùn)動方向沒有改變,，改變的只是位置,，所以可以重合。

師：看來判斷一個(gè)物體怎么平移,，要看它的大小,、形狀、運(yùn)動方向的方向變了沒,。

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小房圖的平移,，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到平移物體這一重難點(diǎn)上,，進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)的認(rèn)識和理解并能加以運(yùn)用,。）

課本第34頁的第5、6,、7題設(shè)計(jì)意圖：理解什么是平移與旋轉(zhuǎn),，會根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對生活中一些運(yùn)動現(xiàn)象加以判斷，并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問題,。）

同學(xué)們,，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),，這節(jié)課也即將要結(jié)束了,，課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的樂趣吧,！

設(shè)計(jì)意圖：把課程延伸到課下,，使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念?？傊?，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時(shí)溫習(xí)，不時(shí)提醒,。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇八

“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊p41—42的教學(xué)內(nèi)容,，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動和變化,?！备鶕?jù)這一要求,，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動變化的規(guī)律,，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。從數(shù)學(xué)的角度講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,，它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí),，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，體會它們的不同特點(diǎn),，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后,，通過畫一畫,、涂一涂、拼一拼,、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認(rèn)知得以深化,，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合教材的這一特點(diǎn),，教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中,，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動手實(shí)踐,、自主探索活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，最終將知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀,，現(xiàn)在進(jìn)一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動的一些生活經(jīng)驗(yàn),，但限于學(xué)生的認(rèn)知能力,，對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個(gè)概念?？紤]到學(xué)生年齡較小,，注意水平發(fā)展較低，多樣化的活動設(shè)計(jì)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，對于平移了多少格，學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思,，而出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的現(xiàn)象,，教學(xué)中要注意解決。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

（二）過程與方法：從生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍世界,，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,；通過圖案的設(shè)計(jì)與欣賞，提高審美情趣,；結(jié)合圖例,，向?qū)W生滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能初步感知,、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上能按要求對一個(gè)圖形進(jìn)行簡單的平移

1,、有效利用媒體，使抽象概念具體化,。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,，充分利用電子白板,、powerpoint和齊齊樂軟件,，向?qū)W生提供大量感性,、直觀、生動的學(xué)習(xí)材料,，通過師生互動,、生生互動,、師生和媒體的互動，借以突出教學(xué)重點(diǎn),，有效突破教學(xué)的難點(diǎn),。

2、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義認(rèn)為,，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與,、主動創(chuàng)生的過程,。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說一說,、拼一拼等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。教學(xué)中,，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的事例,，以深化學(xué)生的認(rèn)知。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛,。

依據(jù)以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析,，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知：

課件出示游樂園場景圖，通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

（二）多方互動,，嘗試探究，

（1）嘗試分類,，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯

請你學(xué)生觀察,，這些物體是怎樣運(yùn)動的，并試著進(jìn)行分類,，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯,，使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題,。（板書課題）

（2）結(jié)合生活,，深化認(rèn)知

請學(xué)生找一找，說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例,，屏幕進(jìn)一步出示平移,、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后,，讓學(xué)生用手勢表示,、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),，教師進(jìn)行概括總結(jié),。

（3）動手操作，認(rèn)知升華

引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞,，看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合,，并給它們涂上顏色。

（4）故事激趣,，感知平移的距離

虹貓藍(lán)兔爭論誰經(jīng)過的路程長,，通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識到：在平移過程中，圖形的各個(gè)部分移動的距離都相等,；平移時(shí),，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小,、形狀都不變,；平移過程中，對應(yīng)點(diǎn)移動了幾格,，圖形就移動了幾格,。

（三）鞏固運(yùn)用，形成能力

1,、根據(jù)平移,，選出相應(yīng)的小船并涂色,，并根據(jù)要求用找對應(yīng)點(diǎn)的方法畫出相應(yīng)的圖形。

2,、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？反饋學(xué)生的掌握情況。

3,、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖,。

（四）總結(jié)深化，內(nèi)容拓展

請學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息,，使所學(xué)知識得以延展,。

兒童樂園

——平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

平移和旋轉(zhuǎn)說課稿人教版篇九

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié),。

數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生積極參與,、交往互動,、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識,。動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo),、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響,。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大,，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力,。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程,，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì),、運(yùn)動和位置的過程中,，發(fā)展空間觀念。

1,、 通過生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換,。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2,、 通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3,、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離,。

建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說一說、等一系列的操作活動,，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識,。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法,， 這節(jié)課設(shè)計(jì)了如下十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ),。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動有趣的事物所吸引,，為了吸引學(xué)生興趣,，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 所以在開始的時(shí)候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

你能把這些游樂項(xiàng)目,，按他們不同的運(yùn)動方式分分類嗎？為什么,？

剛才我們看到了不同的運(yùn)動方式,，像這樣的運(yùn)動，你們能給它起個(gè)名字嗎,？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運(yùn)動方式呢,？（平移）

請同學(xué)們試做動作，你能做一個(gè)動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請同學(xué)站起來做個(gè)表示平移的動作,，再做個(gè)表示旋轉(zhuǎn)的動作,。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運(yùn)動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線,，形成對平移概念初步的體驗(yàn),。

你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動是平移？怎樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),？（沿著直線移動——繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動）

師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓,、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步,。瞧,！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了,。

師：到底誰說的對呢,？我們來數(shù)一數(shù)，1,、2,、3、4,、5船重合的,，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子,？6,、7。答對了,，我們的船向左平移了7格,。

師：就在我們到達(dá)智慧島的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,，怎么回事,？想知道嗎？

生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對方遠(yuǎn)一點(diǎn),。

師：請同學(xué)們自己選擇點(diǎn),，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格,。（多媒體演示移動情況）同時(shí)讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn),。

師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個(gè)圖形或一個(gè)物體平移了幾格,，可以巧妙的在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀察點(diǎn),，只要數(shù)清了點(diǎn)平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù),。

師：如果建議房子分別安在這兩個(gè)位置,，向什么方向平移多少格呢,？生：回答

師：是這樣嗎？ 演示,。瞧,！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對了

在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,。

媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場圖片,，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助,，讓學(xué)生判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作,，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié),，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境,，都運(yùn)用到多媒體,。

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書,，簡單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別,。

平移與旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變