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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)一
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。掌握生字“焚”,,能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡,。
2,、能力目標(biāo):學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字,,感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神,。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污,、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
3,、情感目標(biāo):憑借課文具體的語(yǔ)言材料,,感受古詩(shī)的意境美,并使學(xué)生受到情感教育,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1,、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
2、感受古詩(shī)美的意境,,使學(xué)生受到情感教育,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,,走近古詩(shī),。
1、同學(xué)們,,我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,有著悠久的歷史,、燦爛的文化,。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,,詩(shī)歌朝氣蓬勃,彌久不衰,。我們從小一直學(xué)古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,,你還記得哪些詩(shī),?(指名吟誦兩至三首古詩(shī))
2、賀知章寫(xiě)了一首《詠柳》,,大家會(huì)背嗎,?(齊背),詩(shī)中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎,?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,,教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉及韻味)
二、導(dǎo)入新課,,揭示課題。
1,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》(板書(shū)課題),,齊讀詩(shī)題。
2,、了解詩(shī)人:《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙,。
于謙(1398-1457),浙江杭州人,。明代著名的政治家,、軍事家和詩(shī)人。公元1421年,,考中進(jìn)士,,歷任監(jiān)察御史,山西,、河南巡撫,,兵部尚書(shū)等職。為官清正,,不畏強(qiáng)暴,,深受人民愛(ài)戴。公元1457年,,被奸官誣陷殺害,,1465年,明朝政府為于謙平反昭雪,,并賜謚號(hào)為“忠肅”
3,、釋題:吟:吟誦,古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng),,如孟郊的《游子吟》,、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等,。
4,、質(zhì)疑:作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎,?
課件出示《石灰的自述》,,引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識(shí),。
三、初讀古詩(shī),,抓字眼,,明詩(shī)意。
1,、出示古詩(shī),,學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀正確,。
2,、指名讀,正音,。學(xué)習(xí)生字“焚”,,描紅。
3,、范讀,,明確節(jié)奏。
石灰吟
千錘/萬(wàn)擊//出深山,,
烈火/焚燒//若等閑,。
粉骨/碎身//全不怕,
要留/清白//在人間,。
4,、指名讀,要讀出韻律美,。
5,、默讀,想一想有什么不懂的地方,,做上記號(hào),。
集體交流:(預(yù)設(shè))
(1)“千錘萬(wàn)擊出深山,烈火焚燒若等閑,。”(板書(shū):千錘萬(wàn)擊,、烈火焚燒)
千錘萬(wàn)擊:形容開(kāi)采石灰原料非常艱難。錘,,錘打,。擊,擊打,、開(kāi)鑿,。若等閑:好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是:經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,,好像很平常的事情,。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn),。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒,。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,,處之泰然,。“烈火焚燒”與“若等閑”,形成鮮明的對(duì)照,,更加襯托出石灰的頑強(qiáng),。
(2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間,。”(板書(shū):粉骨碎身、清白留世)
清白:指石灰潔白的本色,,又比喻高尚的節(jié)操,。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間,。這兩句借石灰之口,,一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求,。
四,、再讀古詩(shī),想意境,,悟詩(shī)情,。
1、討論交流:讀1,、2兩句你想到了什么樣的情景,?“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多,,這個(gè)詞說(shuō)明了什么,?(抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景)。見(jiàn)到此情此景,,你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì),?(不怕磨難、不畏艱險(xiǎn))齊讀1,、2兩句,。
2、過(guò)渡:石灰還受到了什么磨難?讀3,、4兩句,,這時(shí)你看到了什么畫(huà)面?這兩句寫(xiě)出了石灰的什么特點(diǎn),?(勇于獻(xiàn)身,、清白留世、潔身自好)齊讀3,、4兩句,。
3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī),,讀出對(duì)石灰的尊敬,。
4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人,?(剛強(qiáng)勇敢,、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢,?
五,、三讀古詩(shī),融情感,,練誦讀,。
1、于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎,?他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢,?(他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人,不畏艱險(xiǎn),、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī),,讀出贊揚(yáng)之情。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)二
一,、教材分析
《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文,,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
課文共有四個(gè)自然段,,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想,,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。可以說(shuō),,它不僅是一篇狀物類(lèi)的文章,,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)城遠(yuǎn),、近景圖的課件
二、設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。因此,本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度,;以情為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線,,打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén),。
四、教學(xué)方法:
在閱讀教學(xué)中,,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,,在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法,,“自主、合作,、探究”法,。
五、說(shuō)教學(xué)流程:
(一)展示資料,,在歷史情境中激情
于漪老師說(shuō)過(guò):“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,,激發(fā)他們思維的火
花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”所以課文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn),。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息,交流完之后,,把它貼在后黑板的讀書(shū)角,。學(xué)生可能搜集到的資料有:“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻,、曾有宇航員說(shuō),,從月球俯瞰地表,惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn),,其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:只有一個(gè)偉大的民族,,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松),;“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊,。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣,。
(二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后,讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程,。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文,,這一遍讀,,重點(diǎn)放在讀正確、讀流利,,有不認(rèn)識(shí)的字,,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決,養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣,。接著,,同桌互相檢查讀生詞,并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字,、詞交流交流,。如“血汗”中血的讀音,“堡壘”的壘,,3個(gè)撇著點(diǎn)要寫(xiě)均勻,,“屯兵”、“堡壘”的意思,。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀,,就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,、樹(shù)立我能行的信心,。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內(nèi)容,在學(xué)生的匯報(bào)中,,我刪繁就簡(jiǎn),,集中目標(biāo),理請(qǐng)課文的思路,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)三
教學(xué)目標(biāo)
1,、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序,,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
2,、品析景物特點(diǎn),,感受語(yǔ)言美
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn),。
了解頤和園的美麗景色,,從中得到陶冶;在欣賞,、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣,,增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一,、談話導(dǎo)入,,板書(shū)課題
導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,。
一起看大屏幕,。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象?
齊讀課題,,注意“頤”字的寫(xiě)法,。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀,。去拼音再讀,。
“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”,。
三,、初讀課文
1、出示自學(xué)提示:
(1)自讀課文,,看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色,?
(2)從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“~~”畫(huà)出,。
2,、學(xué)生按要求讀書(shū),教師巡視指導(dǎo),。
3,、完成問(wèn)題(1)。
提問(wèn):作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色,?
學(xué)生回答,,師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
4、完成自學(xué)提示(2)
提問(wèn): 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序,?
指名回答,,師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞,,指名上臺(tái)畫(huà)一畫(huà),。
學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)作方法。
5,、再讀課文,,理清條理。
課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的,?
給課文分段,,明確(總分總)的結(jié)構(gòu)。
三,、精讀課文,,品析景物特點(diǎn),,感受語(yǔ)言美。
1,、出示自學(xué)指導(dǎo):
(1),、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分,找出作者描寫(xiě)的景物,。
(2),、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。
2,、學(xué)生讀書(shū),。(大屏幕出示第二自然段)
3、說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的景物,。
4,、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5,、指名說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象,?
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段
自學(xué)指導(dǎo)
1,、自讀3~5自然段,,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。
2,、選擇你最喜歡的景物,,有感情地多讀幾遍,想想景物有什么特點(diǎn),。
學(xué)生讀書(shū),。
3、匯報(bào):說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物,。
第三自然段 佛香閣 排云殿
第四自然段 昆明湖
第五自然段 十七孔橋
4,、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣,誰(shuí)喜歡“佛香閣”,,讀讀句子
出示句子,。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。
5,、誰(shuí)喜歡“排云殿” 讀讀句子,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn),?
6,、喜歡昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子,告訴我昆明湖有什么特點(diǎn),?
這句話把什么比著什么,?
還有哪一句也能看出昆明湖的靜,? “滑”換成“劃”行不行?哪個(gè)更能突出昆明湖的靜,?
7,、美麗的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,叫十七孔橋,。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)十七孔橋的句子,,有什么特點(diǎn)。從哪里看出,。
獅子多 橋洞多 柱子多
沒(méi)有哪兩只是相同,,同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話,。
四,、總結(jié)
我們隨著作者將頤和園游完了,那么頤和園中,,就這些景觀嗎,?
齊讀最后一段。
課后拓展
頤和園還有哪些景點(diǎn),,課后查資料,,下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18頤和園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
教學(xué)反思
:《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記,。作者按照游覽的順序,,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,。字里行間流露出喜愛(ài)之情,,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累,、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,,也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美,,讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),,在做課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了許多頤和園圖片,,從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美,。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,,在讀中積累,,在讀中遷移運(yùn)用。課文語(yǔ)言優(yōu)美,,我引導(dǎo)學(xué)生多讀,,通過(guò)自由讀,,個(gè)人讀,小組讀,,男生讀,,女生讀,齊讀,,師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美,。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng),;站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美;登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜,、美,。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀,做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)四
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字,,兩條綠線間的生字只識(shí)不寫(xiě),。
2、理解生字組成的詞語(yǔ),。
3,、有感情得地朗讀課文、背誦課文,。
4,、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二,、教學(xué)重點(diǎn):
1,、識(shí)字、寫(xiě)字,。
2,、背誦課文。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、配套光盤(pán)、課件。
2,、了解美麗的祖國(guó)。
四,、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
2,、多媒體出示配套光盤(pán)里的生字卡,。
3、過(guò)渡:小朋友們讀得真美,,你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎,?讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4,、多媒體圖文并茂地朗讀課文,。
5、學(xué)習(xí)第一句,。
(1)出示:藍(lán)天是白云的家,。
(2)多媒體動(dòng)畫(huà)演示:藍(lán)天白云圖
(3)描述:一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩,有的像羊群,,有的像冰山,,你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云呢?
(4)藍(lán)天襯著白云,,白云依偎著藍(lán)天,,所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話,。
6,、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,。
(1)多媒體演示:鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行,、覓食,、筑巢的情境,。
(2)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快,,讓我們愉快地讀一讀,。
7,、自學(xué)三,、四兩行,。
(1)播放動(dòng)畫(huà):魚(yú)兒水里游,、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題,。
( 3 ) 學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡,,口頭擴(kuò)詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀,有的像_______,,有的像_____,,有的像_____,還有的像______,,真是千姿百態(tài),。”描述自己見(jiàn)過(guò)的白云。
(5)指名讀這句話,。
(6)多人挑戰(zhàn)讀,,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(7)想象練說(shuō):小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么呢,?(小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..)
(8)指名讀,,分組賽讀。
(9)想想:為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家,、泥土是種子的家,?
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)“我們是祖國(guó)的花朵,,祖國(guó)就是我們的家”,。
(1)過(guò)渡:我們小朋友也有一個(gè)共同的家,我們的家在哪里呢,?
(2)出示這句話,。
(3)我們的祖國(guó)叫什么名字呢?
(4)多面體動(dòng)畫(huà)演示中華人民共和國(guó)地形圖,,地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖,、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D,、小橋流水圖,,最后空格為開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖??戳艘院?,你想說(shuō)什么?
(5)多媒體演示:許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖里,,兒童和花朵的形象互相幻化,、疊印。 生
(6)用“我是一條快樂(lè)的小魚(yú),,因?yàn)?hellip;…”,、“我是一顆種子,我要感謝我的媽媽?zhuān)驗(yàn)?hellip;…”句式練習(xí)說(shuō)話,。
(7)自由練讀,,指名表演讀,,男女生比賽讀。
2,、有感情的齊誦這句話,。
(1)指名讀。
(2)齊答:中華人民共和國(guó),。
(3)哇,!祖國(guó)真美呀!祖國(guó)真像一個(gè)美麗的大花園呀,!
(4)交流自己的感受:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是祖國(guó)的花朵,,祖國(guó)就是我們的家,。
(5)小結(jié):祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,,我們生活在祖國(guó)這塊土地上,,所以祖國(guó)就是我們的家。
3.過(guò)渡:生活在美麗,、可愛(ài)的家里,,多么幸福呀!讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文,。
( 1)這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,!現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩(shī)人。
( 2 )出示沙漠圖,、南極冰天雪地圖等,。
( 3 )多媒體配套光盤(pán)出示“我要寫(xiě)”,學(xué)寫(xiě)“土,、子”兩個(gè)字,。
( 4 )范寫(xiě)。
( 5 )小朋友們真不簡(jiǎn)單,,今天不光學(xué)了這首詩(shī),,還作出了這么美的詩(shī),課后讓我們把它寫(xiě)到采蜜本上,。
(6)激昂地齊誦這一句,。
(7)自由練讀練背。
(8)指名有感情地表演背,。
(9)全體起立,,加上動(dòng)作,有感情地齊背,。
(10)用“什么是誰(shuí)的家”的句式作詩(shī),。
(11)擴(kuò)展練說(shuō):
沙漠是駱駝的家;
海洋是海豚的家;
南極是企鵝的家,;
樹(shù)林是老虎的家,;
夜空是星星的家;
地球是我們的家,;
宇宙是地球的家,;
春天是小草的家;
冬天是冰雪的家,;
云兒是雨點(diǎn)的家,;
大海是浪花的家……
①指名讀,分析字形,。
②描紅,。
③練寫(xiě)。
五,、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去背誦課文,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)五
教材分析
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),,說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),,運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng),、植物的生存,,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),,而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,,談自己的認(rèn)識(shí),。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),,我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,將自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。
設(shè)計(jì)思路
將“以人為本,,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂,。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū),,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),,讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),,并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,。”我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子,。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),,我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆,,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高,。
教學(xué)目標(biāo)
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法,,并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去,。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入,。
師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字,,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么,?(師相機(jī)板書(shū):太陽(yáng)。)
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料,。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?!?/p>
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),,我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解,。
二、整體感知課文,。
師讓學(xué)生正確,、流利地讀課文,問(wèn):看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么,?
1.學(xué)生自由讀課文,。
2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,,幫助理清文章的思路,。】
師相機(jī)板書(shū):
師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,,很高興,特意趕來(lái)了,,你們聽(tīng)——
(課件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)
“同學(xué)們,,我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn),我很大,、很大,,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”
這時(shí),,一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn),、大,、熱,但它遠(yuǎn),、大,、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚,。(師進(jìn)行鼓勵(lì),,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流,。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),,并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力,?!?/p>
4.匯報(bào),。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),,到太陽(yáng)上去,如果步行,,日夜不停地走,,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái),。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的,。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師用課件演示,、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn),?課文中怎樣說(shuō)的?
走——三千五百年,,飛——二十幾年,。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),,到太陽(yáng)上去,如果步行,,日夜不停地走,,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年),。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,,但數(shù)字必須是精確的,,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法,。
師板書(shū):列數(shù)字
師:寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,,找找看。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。】
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法,。”由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng),。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。)
師用課件演示,,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么,?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較,。”
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),,并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,,地球非常大,,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,,拿地球和太陽(yáng)一比,,更突出了太陽(yáng)的大,。這就是作比較的方法。
師板書(shū):作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法,。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,在閱讀中去尋找答案?!?/p>
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),,學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),,運(yùn)用了列數(shù)字的方法,,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍,。
師:那中心溫度是多少呢,?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,?!?/p>
片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度,。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎,?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,,特別好,。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心,那看一看還有沒(méi)有其他的方法,。
又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高,。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫(xiě)的好處,。
【在理解課文的同時(shí),,也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,,學(xué)生更容易掌握,。】
四,、練筆,。
1.教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字,,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮,。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,,到月亮上去步行要800天,騎自行車(chē)要400天,,坐飛機(jī)要200天,,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn),、?。?/p>
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆,。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,。
反饋與反思
課后,我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí),,發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò),,不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚,而且條理清晰,。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中,,增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到月亮的體積時(shí),,不僅與地球進(jìn)行了比較,,還通過(guò)自己的演算,與太陽(yáng)進(jìn)行比較,,更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小,。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,,學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,,在寫(xiě)到月亮與地球的距離時(shí),如果要到月亮上去,,引用了“日夜不停”,。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,、把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生,、把說(shuō)話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生,。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)?ldquo;愿學(xué)”,,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí),我還覺(jué)得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,再進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練,使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì)貫通,,獲得很好的教學(xué)效果,。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇上冊(cè)六
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象,、故事情節(jié),、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自讀自悟,,主動(dòng)探究,,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為,。
3.情感目標(biāo):理解幸福要靠勞動(dòng),,要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,,并懂得珍惜幸福,,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)過(guò)程:
一,、激趣導(dǎo)入
1.每天能給你們這些可愛(ài)的孩子們上課,,我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?
2.幸福有很多表達(dá)的方式,有位作家說(shuō),,幸福是一個(gè)謎,,讓一千個(gè)人來(lái)回答,,就會(huì)有一千種答案,。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看我們能從故事中找到什么樣的答案,。
二,、自讀自悟
1.自由讀閱讀導(dǎo)航。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
(2)讀后思考,,課文寫(xiě)了一件什么事?
2學(xué)生朗讀,,交流匯報(bào)。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)
彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地
(2)課文寫(xiě)十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井,,因而得到了智慧的女兒的祝福,,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,,三個(gè)青年再次相遇,,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
三,、閱讀感悟
1.理清起因,。
(1)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)
(2).默讀課文起因部分,,思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過(guò)程,。
(3).他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
(4).三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝,。從而得到了祝福,,又引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問(wèn)題,真是各奔東西,。
2,、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,,各自都做了些什么?畫(huà)出他們的幸福感悟,。
3、學(xué)生匯報(bào)交流
我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康,,多么幸福,我能幫助別人,,因而感到幸福,。
我走了很多地方,做過(guò)很多事,。我在火車(chē)上,、輪船上工作過(guò),,當(dāng)過(guò)*員,做過(guò)花匠,,還做過(guò)許多別的事,。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),,所以我是幸福的。
我耕地,。地上長(zhǎng)出麥子來(lái),。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi),。我也感到很幸福,。
4、朗讀全文,,把智慧的女兒說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話,,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?
5.體會(huì)身邊的幸福
(1).三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候,他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,,然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?
(2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語(yǔ)句,,說(shuō)自己的理解。
過(guò)渡:幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,,也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋,,只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,就會(huì)感到幸福的,。
四,、拓展延伸
1.對(duì)于幸福的理解,不同身份的人會(huì)有不同的答案,。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!
幸福是什么
幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候,,
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,,
那是一首甜美的歌,。
幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海,
去尋找真善美的生活,。
幸福就是快樂(lè),
幸福是一種感覺(jué),,
找尋幸福更需要心的平和,。
2.孩子們,,你們的幸福感悟又是什么呢?
聯(lián)系你的生活實(shí)際,,寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解,。可以是一首小詩(shī),,一句格言,,一件小事,,一段感悟……
3.師總結(jié):作家畢淑敏這樣感悟幸福,。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候,,我們也能夠說(shuō):我很幸福,,因?yàn)槲覀冞€有健康的身體,。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,,那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō):我很幸福,因?yàn)槲疫€有一顆健康的心,。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,,那些人類(lèi)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō):我很幸福,因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò),。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)
排練課本劇《幸福是什么》
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
10幸福是什么
十年前挖砌水井快樂(lè)興奮
學(xué)做醫(yī)生幫助別人
十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益快樂(lè)自己
耕地種麥養(yǎng)活多人
十年后再次相見(jiàn)暢談幸福
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