在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1,、本課教學(xué)設(shè)計貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想,，打破了“串講串問”,、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局,，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律,，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的過程,，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體,，注重了學(xué)生在讀中感悟,，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新,。

2,、在教學(xué)的開始，教師設(shè)計了一個小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的,？”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后,，我相機板書“形體,、進(jìn)化、種類,、食物,、呼吸、睡覺,、生長”,。

3、語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解,、積累,、運用語言。隨著年級的升高,，理解和運用語言更是教學(xué)的重點,。而理解語言的一個很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語言把對課文內(nèi)容的'領(lǐng)會表達(dá)出來,，即從表達(dá)和運用來看理解,，僅滿足于學(xué)生對個別字詞的理解是不夠的。因此,，教師設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：在全班交流完后,，老師提問，你們愿不愿意當(dāng)解說員,，為前來參觀的客人介紹鯨的生活習(xí)性,？這個環(huán)節(jié)，就是一次開放性的口頭作文訓(xùn)練,，同時,，它又是照顧不同層次學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性的一項分層訓(xùn)練,。這項訓(xùn)練在落后生看來,，就是對課文內(nèi)容的復(fù)述；而對于中上等學(xué)生就是將課文語言轉(zhuǎn)化為自己語言的一項創(chuàng)造性的復(fù)述,；更高層次的學(xué)生,，則能創(chuàng)造性地融入課外知識進(jìn)行說明，創(chuàng)新能力得到了極大發(fā)揮,。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,，演一演、讀一讀,、畫一畫,、講一講等，充分展示學(xué)生個性,、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法,。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇二

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點,、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,，但如何避免將常識性課文上成常識課,，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題,。

在教學(xué)的開始,，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機板書“形體、進(jìn)化,、種類,、食物、呼吸,、睡覺,、生長”。

當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果,。如，演一演,、讀一讀,、畫一畫,、講一講等，充分展示學(xué)生個性,、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深,。但在學(xué)生匯報完后,，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的.畫,，我感到有點后悔，自己為了把課上完整,，把孩子的特長給掩飾了,。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中,，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第#from 小學(xué)語文_《鯨》教學(xué)反思二段時,，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,，我卻沒有及時的給他糾正,，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，可我卻沒做到,，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正,，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好,，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題,。今后這些問題我會避免發(fā)生,，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇三

五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文,，讓學(xué)生認(rèn)識說明文的結(jié)構(gòu),、說明方法，講課結(jié)束后,，我有很多感慨,，將自己的體會整理出來予以交流。

教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中,，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力,，在第六單元的“導(dǎo)讀”中，又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會表達(dá)的思想感情”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5—6年級）中,，對閱讀說明性文章提出了具體的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。”

基于此種理念,，我的主要教學(xué)環(huán)節(jié),，便是設(shè)計了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流,，既訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力,，又使學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容，把握住了《鯨》這篇說明文的.說明要點,。

五年級學(xué)生年齡小,，注意力集中時間短，自我評價能力較差,。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底,，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后,，就及時設(shè)計了適量的鞏固性訓(xùn)練題，然后讓學(xué)生互相評價,，再轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),。由于課前設(shè)計嚴(yán)密，上課時組織得當(dāng),，效果很好,。這種做法，是我在聽數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問題,，避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性,。

語文學(xué)科,，有其獨特之處，如何營造語文學(xué)習(xí)軟環(huán)境,，是我從事語文教學(xué)以來,，一直注重探索的問題。我在語文教學(xué)時,，一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練,，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯誤,，還盡量給學(xué)生語言表達(dá)的機會,。二是板書規(guī)范、書寫工整,。三是師生對話注意得體,、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟,。種種做法,，都是為了給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

我知道我這節(jié)課,，還存在著一些不足之處,，例如，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度不自然,，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性,，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面,，在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇四

《鯨》這篇課文是一篇說明文,，課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法,。

鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,，我信心十足地上了《鯨》這篇課文,。可是上完課之后還是漏洞百出,。下面是上完課之后我的一些反思,。

因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入,，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯,，個個都很踴躍。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來學(xué)習(xí)課文,。如：分角色讀,、指名讀、齊讀等,。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語句,，講述鯨的進(jìn)化過程,。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實中的.鯨的進(jìn)行對比，體會它進(jìn)化的意義,。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時,，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀,，通過小組合作學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,，學(xué)生匯報時,，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上,，讓其他同學(xué)來評價,，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。在評價方面,，我能結(jié)合對學(xué)生的評價進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時，同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時,，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的,，并且把一個個動詞都找出來了。我評價：“你真會讀書,，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí),，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文,?！边@樣既表揚了同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法,。

抓中心句是說明文中很重要的一種方法,，也是本課學(xué)習(xí)的一個重點，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找,，也強調(diào)了說明方法表達(dá)的好處,。但讓學(xué)生用說明方法介紹事物時,，學(xué)生運用得不是很理想，可能是由于時間的關(guān)系,，學(xué)生的思路尚未打開,。拓展延伸時，讓學(xué)生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關(guān)系拓展太少,。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生,，相信學(xué)生對保護(hù)鯨的意識更強了。

總之,，設(shè)計一節(jié)課時,，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節(jié)不能太多,，實用就好,。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1．課文簡說。

這是一篇常識性說明文,，介紹了鯨的形體特點,、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

這篇課文層次分明,，條理清晰,，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物,，不是魚,；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食,；第5自然段講鯨用肺呼吸,；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點,。概括起來說,，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

語言簡練準(zhǔn)確,、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字,、舉例子,、做比較、打比方等多種說明方法，通俗,、生動,、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體,，增強了文章的可讀性,。

課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到,，鯨比象還要“大得多”,。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重,，以此來說明鯨“大”,。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例,，再次例舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大,。

作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時,，又一次運用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時,，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱,，這種打比方的方法，使說明更清楚,，也更形象,，便于讀者理解。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去,；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

本課教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法,。

2．詞句解析,。

（1）對句子的理解。

①不少人看過象,，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨,。

課文介紹鯨,，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較說明法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,，由象“很大”到鯨“比象大得多”,，以此來說明鯨之龐大。這樣寫,，能給人留下鮮明的印象,。

②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴,，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞。

作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重,，用重量說明鯨大,。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重,、身長,、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動地說明鯨的確非常大。然而,，這頭鯨雖然有4萬公斤重,，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重,。通過這樣比較,，更進(jìn)一步說明鯨特別大。這段話通過運用列數(shù)字,、舉例子這些說明方法,，使說明更加準(zhǔn)確、清楚,，使人對鯨是個龐然大物深信不疑,。

③在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長很長的年代,，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子,，適應(yīng)了海洋的生活,。

這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化,，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境,，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。這一進(jìn)化過程是非常漫長的,，作者用“在很遠(yuǎn)的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明,。“退化”是指動物在進(jìn)化過程中,，某一部分器官逐漸變小,，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失,。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小,，最后完全消失。

④鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣,；等肺里吸足了氣，再潛入水中,。

這里作者用了一個非常生動形象的比喻,，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法,，使說明的事物形象具體,，給人以深刻的印象。

（2）對詞語的理解,。

上腭：口腔的上壁,，通稱為上牙膛，前部由骨和肌肉構(gòu)成,，叫硬腭,，后部由結(jié)締組織和肌肉構(gòu)成，叫軟腭,。

哺乳動物：指最高等的脊椎動物,，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。哺乳動物大都是胎生的。

胎生：人或某些動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體,，叫作胎生,。

1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗,、胎生,、特征、壽命”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解鯨的特點,、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4．認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明性文章的表達(dá)方法,。

1．這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今,，隨著人們對海洋的不斷探索,，對鯨的認(rèn)識已經(jīng)愈來愈全面。因而,，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的.世界,，對鯨有所了解,。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件,，在課前及課中穿插運用,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源,。

2．根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級的閱讀目標(biāo)：“閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”,，教學(xué)本文可按以下思路進(jìn)行：

（1）初讀課文,，抓住要點。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文,，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,，可采用找中心句和列提綱的方法，抓住課文的要點,，把握全文的脈絡(luò),，理清作者敘述的條理。

（2）細(xì)讀課文,，體會特點,。組織學(xué)生自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點,。之后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的部分深入研讀,，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家,、小畫家,，演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點,，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點,，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委,，與匯報同學(xué)進(jìn)行交流。教師針對匯報情況,，扣住重點詞句進(jìn)行適時,、適當(dāng)?shù)狞c撥，并結(jié)合課前搜集的文字,、圖片資料擴展課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點,。對于文中出現(xiàn)的一些生物學(xué)術(shù)語，教學(xué)中可聯(lián)系課文內(nèi)容和具體語境加以理解,，也可以借助圖片加以理解,，但不必深究。

（3）研讀課文,，領(lǐng)悟說明方法,。再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的,？以第一自然段為例,，研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,，品味并分析說明鯨大的方法,，體會這樣寫的好處。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”,、“很長”等概括性敘述語言,，讓學(xué)生與原文對比，體會表達(dá)效果的不同,。然后,，讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議,，體會這樣表達(dá)的效果,。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性,?？梢猿鍪舅伎季毩?xí)中第三題的3句話，讓學(xué)生說一說：有無加點的詞語,，句子的意思有什么變化,，自己從中受到了什么啟發(fā)。

3．要重視讀寫有機結(jié)合,，使學(xué)生在讀中理解吸收,，又在寫中練習(xí)運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟,。在感悟課文內(nèi)容,、體會作者的表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料,，教師也可以為學(xué)生展示白鯨,、虎鯨、藍(lán)鯨,、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,。之后出示一些隨文練筆作業(yè),，請學(xué)生任選其一完成。①為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,；②以某一種類的鯨（如白鯨,、虎鯨）的口吻做一個自我介紹；③以“我不是魚”為題寫一篇短文,；④利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書,。學(xué)生練筆時，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達(dá)方法,。完成練筆后,，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議,，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評議,。

4．教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“捕”“哺”的聲母是b,，不要讀成p,；“乳”的聲母是r，不要讀成l,；“潛”讀第二聲,，不要讀成第三聲；“傾”讀第一聲,，不要讀成第三聲,；“即”讀第二聲，不要讀成第四聲,。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關(guān),，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”,。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇六

新課標(biāo)特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?！币虼?，在教學(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重學(xué)生在讀中感悟,，在讀中探究,，在讀中創(chuàng)新,。

我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西,，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書上,，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性,。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片,，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程,。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”,，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來概括,，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。本課的一個教學(xué)重點就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時,，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,，讓學(xué)生與原文對比，體會不同的表達(dá)效果,。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),，用上具體數(shù)字，能更清楚,、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點,。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知,，而不是一味的灌輸,。

在教學(xué)的中，我設(shè)計了一個小故事,，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭,，頂住上腭,，“肺”字，上下通氣,，呼吸順利,。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的`說明文變得有趣,。

在教學(xué)中,，我還精心設(shè)計了過渡語,，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然,，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換,。同時，我注重對學(xué)生的激勵性評價,，學(xué)生之間的相互評價,。通過這樣的評價，既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達(dá)能力,，也增強了學(xué)生的自信心,。

通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的,。在課文的朗讀方面有待加強,，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀,，在讀中思考問題,，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時,，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少,，教師語言有些多,，致使課堂氣氛不夠充分活躍。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇七

《鯨》是一篇科普性較強的課文,，充滿了有趣的動物知識,，但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時,，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的,。

首先，我覺得,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。還有恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看,，說還是看不夠癮。我想,，直觀形象的教學(xué),，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的`,。

另外,，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。但對小學(xué)生來說,，顯得較為陌生,。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識,，希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助,。

值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料,，真的是讓人嘆為觀止,。介紹了藍(lán)鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚,，對鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯,。

不過,，我也在反思。這篇充滿動物知識的文章本該引起學(xué)生更大的興趣,。但整節(jié)課下來,，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說,。因此,，要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，有聲有色,。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇八

《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點,、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,，如列舉數(shù)字、比較、舉例,、比喻說明等,。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時,，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富,，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點,。上課時,，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類,，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

然后我板書了課題《鯨》,。板書時我把題號“22”寫得很大，并故意寫成兩條“魚”的形狀,，帶孩子們進(jìn)入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點——“大”,。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的`演變”,、“鯨的種類”,、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了,。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,，并找出各段中作者運用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分,，因為他喜歡睡覺,。于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋,。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛,。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條,，另一個是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類,。

在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法,。

最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段,，是鯨的哪個特點,。孩子們都畫得很好,。大部分孩子畫的是“鯨睡覺,、“鯨呼吸”、“鯨的種類”,。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”,，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨,，非常形象,。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,，畫面生動有趣,。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點,。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了,?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié),，留給孩子們畫的時間也不夠,，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué),、愿學(xué),，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí),。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇九

課前,，我讓學(xué)生收集鯨的有關(guān)資料，對鯨有個初步的印象,。課中,，我以點帶面，以“第一自然段”的教學(xué)為例，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句,，認(rèn)識說明方法,，體會其作用。接著,，采用“自主學(xué)習(xí)”讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論,，匯報,，讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程、種類,、生活習(xí)性,，并從中學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。在學(xué)生各自匯報交流學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象,，原因主要在于我自己沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習(xí)感受,，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起,，沒有多大意義。學(xué)生在匯報學(xué)習(xí)情況時,，都基本知道文中使用了“舉例子,、列數(shù)字、打比方,、作比較”這些說明方法,，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在,。課后,，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨,，通過大量的閱讀及讀寫相結(jié)合的方式,，拓展學(xué)生的知識面。

在評價方面,，我還缺少對學(xué)生的評價,。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的呂彤旭同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了,。而我卻未加評價,，當(dāng)時如果加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí),，大家也要學(xué)習(xí)馬佳偉同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度,，才會學(xué)好語文”,。這樣既表揚了該同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的.部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了,。通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué),、愿學(xué)。但《鯨》畢竟是一篇科普性較強的文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題,。

如果課堂上有更多的時間給更多的學(xué)生盡情地說,，主動的說，那學(xué)生的口語交際能力將會有更大的提高,。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇十

教完《鯨》這一課,，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,，我也深有所感觸,。

首先，我覺得,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在教學(xué)中，我先給學(xué)生充分的時間讀課文,，,。重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí),。然后指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行生動有趣的“鯨的自述”。,。實踐證明,，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中,，充分發(fā)揮了潛力,，真正做到了低耗高效。同樣是這一課,，幾年前我也上過,，用的是逐段講解的方法，不僅耗時,，而且低效,。

另外,，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說,，顯得較為陌生,。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步認(rèn)識,。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助,。

值得一提的`是，學(xué)生在學(xué)完這一課后把對課文第四,、五自然段的理解畫成簡筆畫,，畫出了鯨的呼吸和睡覺……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料,，對鯨的了解還真不少,！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外,，效果的確不錯,。

不過，我也在反思,，《鯨》是一篇科普性較強的文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性,，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢,？

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇十一

《鯨》這篇課文是一篇說明文,，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習(xí)性等方面知識,，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點,。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后,，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思,。

因為說明文比較枯燥無味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以鯨的圖片引入課堂,，讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的知識,，學(xué)生的積極性還蠻不錯,，個個都很踴躍，在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文,，如：自由讀,，指名讀，齊讀等,。首先我通過看圖片指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法,。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程,。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時,，我尊重了學(xué)生的選擇,，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文,，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況,，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上,，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的,。

在評價方面,，我還缺少對學(xué)生的`評價,。如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的,，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,，只是單純的按照自己的思路來教學(xué),。

由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過,。所以課堂上時間的把握也是非常重要的,。另外板書應(yīng)該把說明方法寫出來，因為學(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點,。

通過這次教學(xué)評優(yōu)活動,，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中,，我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí),，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學(xué)方法靈活,，教態(tài)親和感人,，在這次鍛煉中,，我找到了許多有待改進(jìn)的地方,。

1、鍛造自己的語言,。在課堂用語上還不夠簡單、明了,，尤其是缺乏抑揚頓挫,。特別是語言上的錯誤，要學(xué)會避免犯錯,。

2,、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的能力,，磨煉自己的意志,。我想，教師應(yīng)該像谷穗那樣,，要想讓自己的果實達(dá)到真正的成熟,，你就必須將根伸向土壤的更深處，好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華,。

語文《鯨》教學(xué)反思與評價 鯨教學(xué)設(shè)計與反思篇十二

《鯨》這篇課文是一篇說明文,，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習(xí)性等方面知識,，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點,。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后,，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思,。

因為說明文比較枯燥無味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍,，只是講的不夠生動,。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀,，齊讀等,。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好,，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時,，我尊重了學(xué)生的選擇,，以小組學(xué)習(xí)的`形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,，學(xué)生匯報時,，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上,，讓其他同學(xué)來評價,，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

在評價方面,，我還缺少對學(xué)生的評價,。

如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了,。而我卻未加評價,，當(dāng)時如果加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí),，大家也要學(xué)習(xí)祖宇同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度,，才會學(xué)好語文”。這樣既表揚了祖宇同學(xué),，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法,。

抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個重點,，雖然在教案中我有設(shè)計,，但在教學(xué)中我沒有讓學(xué)生很好的去找找，也沒強調(diào),。一方面是由于時間掌握的不好,，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的,。另外板書是應(yīng)該把說明方法寫出來,，因為學(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點。