學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

初中化學教學心得體會總結篇一

要制取氫氣時可以編成口決’’制取氫氣要小心，貿(mào)然點火定傷人,。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純,。實驗開始先通氫,，通氫以后再點燈，由黑變紅先轍燈,，試管冷卻再停氫,。形象生動，加強基本操作,，有較好的效果,。

教師的演示實驗是學生實驗的榜樣，一定要規(guī)范操作,，學生剛接觸化學實驗，好奇心強,，對教師的操作格外注意,，我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻印象,，例如鐵在氧氣中燃燒,，酸堿中和試驗等都給學生留下了深刻的印象?？傊?，我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確,，整潔美觀,，操作規(guī)范，講解清楚,。結果準確,，現(xiàn)象明顯。

1,、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣,。走進實驗室前了解實驗的制度,，實驗結束時養(yǎng)成清洗、清點儀器的習慣,，打掃實驗室的衛(wèi)生,。初步形成良好的習慣。

2,、嚴格要求,，嚴格訓練，使每一個學生掌握實驗程序,，嚴格要求學生,，發(fā)現(xiàn)問題要立即糾正。

我們學校應該有專人負責實驗室管理,，讓有興趣的同學實驗室為他開,，實驗管理員輔導和指點，讓實驗愛好者多作實驗,。以帶動大多數(shù)學生的學習,。

在儀器的購置，教師的配制方面多想辦法,，得到合理的安排和觸決,。

總之，化學與我們的生活密切聯(lián)系,，要學好化學,，就要學會用做實驗，用實驗探究生活中存在的問題,，把化學與生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)科研形的人才，這是我們教師的責任,，也是學校領導的責任,。

初中化學教學心得體會總結篇二

本學期我擔任高一（1）（2）（5）班的化學教學任務，現(xiàn)將工作時的一些感悟寫出來與大家分享：

俗話說,，“興趣是最好的老師”,。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃,，學習積極性不高,。“親其師而信其道”,。我在教學過程中,，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段,，以吸引學生,。在教學上做個有心人,，多思考多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作,，精心備課,，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情,，以飽滿的熱情走上講臺,，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生,，讓學生入迷,。這樣學生的積極性就被調(diào)動起來了，學習成績也就提高了,。

“大處著想,，小處著手”，讓學生從基礎著手,，一步一個腳印,，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。同時,，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質,。化學知識靠日積月累,，化學素質的提高,，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶,。在教學過程中經(jīng)常地灌輸化學的學習方法,、分析方法、滲透化學知識,、化學技能和技巧,。

以認真負責的態(tài)度,，強烈的責任心,、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課,，在課前認真鉆研教材和教法,，根據(jù)本校學生的實際情況，精心選題,，上課時注意突出重點,、突破難點，使知識條理化,、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化,，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點,，更能運用知識解決學習,、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能,、技巧,，提高分析、歸納及綜合運用能力,。

另外,，重視作業(yè)的布置、檢查,、批改和講評,，注意學生的學情和信息反饋，及時講評,，以增強作業(yè)效果,。同時，對學生多鼓勵,、少批評,；多耐心、少埋怨,，放下教師架子,，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子,、好主意,、好想法，再把它們推薦介紹給學生,。

總之,，我始終認為，用心工作,，就能做到優(yōu)秀,。

初中化學教學心得體會總結篇三

課題研究已經(jīng)進行了一段時間了，回顧本次研究之路,，感覺既充實又有實效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長”是我這次最大的體會。

課題研究中過程，這我的感受,，我努力的研究,，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識,，我經(jīng)常研讀相關的理論書籍,，我認識到；教師要客觀的把握學生層次,，必須深入地了解學生,，研究學生，根據(jù)學生不同的個性,、熱點,、心理傾向、知識基礎,、接受能力進行分層教學,。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲,，是學生的興趣和自信心都得到提高,，讓學生能體會到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進中得到輕松,、預約,、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強學習化學的興趣和信心,，切實提高化學課堂的有效性。

平時不管多忙,，多累,，我都要認真按時的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問題研究,，我總是進行深入的學習與思考,，力求在實踐探索中找到答案。首先深入的了解學生,，了解學生的現(xiàn)狀,，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我精心的設計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學生學習的興趣,，使其能全身心的投入課堂,；再次在課堂上要對學生回答問題,，對學生進行充分的肯定和表揚，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”,，但對于那些很少回答問題，且回答問題出現(xiàn)錯誤的同學,，對這些學生我投出期待的眼神,，鼓勵他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見,，好嗎,？”，真正的使學生都參與進來,；最后在對待作業(yè)練習時必須進行精選,，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術,，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系,，注重質量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實施崽子啊的研究,，來不得半點虛假,。

通過本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂趣,，也調(diào)到了我參與教科研的積極性,。我積極的參加研討活動，利用一切機會和同事們交流,，進行思維的碰撞,，尋求大家的幫助和支持。同時我更認真的備課,，不斷嚴格要求自己,，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案,，努力提高化學課堂的有效性,。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長著,，進步著,。同時，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,，尤其是理論知識的匱乏,，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果,，同時也時刻提醒著我要不斷學習,，不斷充電，以期獲得更大進步。

總之,，我必須不斷加強學習,，加強與同事之間的交流，不斷改進自己的業(yè)務水平和能力,，改進自己教學方法,，努力推進課題研究的進行，通過這一段時間課題研究的實施,，也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情,，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實,。

初中化學教學心得體會總結篇四

20xx年7月9日上午10：30在綏江一中南華樓報告廳開展的第一次研修活動中,，研修員周貴復老師為大家講解了關于學困生的概念，以及如何去幫助學困生,。通過這次研修活動,，我對學困生工作也有了更深入的見解?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”,，孩子不是復制品。每個人由于遺傳基因的不同,，家庭環(huán)境的不同,，個人努力程度不同，導致我們班內(nèi)或多或少的存在著學困生,，對他們的關注,，成為我們每位教師的首要任務。深入學習了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認識,，我認為應該從以下幾個方面著手：

李鎮(zhèn)西老師把學困生產(chǎn)生的原因分三種：1,。家庭方面的原因（教育方法不當、家長行為不正,、家庭離異）2,。學校方面的原因（教師的歧視、教學的失誤,、多次嘗試失?。?。個人方面的原因（接頭交友,、身體狀況,、治理方面）。學困生大都對自己要求不嚴格,，長期以來形成了自由散漫的習慣,，對自己缺乏信心,，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注,。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們象朋友一樣談話,。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學困的真正原因。

知道了這些學困生學習不好的原因之后,，我首先從他們的聽講習慣抓起,。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語言去提醒他們,，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽,。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法,。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心,。

讓學困生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將后進學生的當天表現(xiàn)（紀律,、作業(yè),、進步、問題等）寫在“家校聯(lián)系本”上,，然后讓學困生帶回家跟家長看

利用節(jié)假日,，邀約班上的學困生和幫助人一起去郊游，增進感情,。

總之,。轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心,、有信心,，目的是一定能達到的。學困生會改變的,。

初中化學教學心得體會總結篇五

化學新課程標準和新教材實施的幾年來,，無論是教學和評價都在發(fā)生著徹底的改變。一方面是課本中的練習題量卻相對減少,，并且主要是一些實踐類題型和一些運用知識分析問題解決問題的題目,。另一方面，中考化學試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化,，命題思路正在努力體現(xiàn)義務教育新課程標準和素質教育的要求,，聯(lián)系其它學科的知識,、生產(chǎn)生活實際和以社會熱點為背景的試題大量出現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象,，常以給予信息題的形式來考查學生,，試題主要考查學生靈活運用化學知識的能力。所以反映出目前進行化學習題教學不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術”并且就題講題,，而應該改變教學習題的方式和方法,，一定要根據(jù)義務教育新課程標準的要求，科學,、合理地選擇習題,、有針對性地，靈活地講解習題,，從而提高學生運用化學知識,，探究和解決實際問題的能力，同時促進學生在情感與態(tài)度,、求知與興趣,、實踐與認知等方面的發(fā)展。以達到使學生的綜合素質得到全面提高的目的提高化學教學的效益,。

首先老師必須認真鉆研新教材,，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新變化,，只有教師正確認識了習題的功能,，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內(nèi)容,、題型,、難度、題量等符合學生的實際,，才能使習題有事半功倍的效果,。我認為應選擇那些課本中的重點知識，那些易暴露學生問題,、能開闊學生視野,、與生活聯(lián)系緊密、注重知識應用的題目,。根據(jù)以下原則選擇習題：

1,、不能搞題海戰(zhàn)術，習題應精選且有針對性

練習,，對學生的學習是必不可少,，無可替代的，教師應該篩選一些科學的,、重要的,、與教材貼切的,、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到,，大搞題海戰(zhàn)術,，并且習題也要“少吃多餐”，每天學生的作業(yè)量不易過大,。選擇的習題要有明確目的性和針對性,。比如，學習《質量守恒定律》時,，可以留給學生以下習題進行練習：

（1）蠟燭在空氣中燃燒后,，剩余蠟燭質量減少了,，這是否違反了質量守恒定律,？請大家思考并討論。

（2）在化學反應 甲+乙→丙 中,，5g甲和足量的乙充分反應,，生成8g丙，則參加反應的乙的質量是（ ）

a.2g b. 3g c.5g d. 8g

（3）現(xiàn)在我們國家的奧運圣火正在傳遞,，而奧運圣火的燃料是丙烷,，它完全燃燒時發(fā)生如下反應：丙烷 + 5o2 == 3co2 + 4h2o ,則丙烷的化學式是（ ）

a.c3h8 b.c2h6 c.c2h4o d. ch4o

（4）在現(xiàn)如今的社會，能源危機成為世界主要的矛盾之一,。所以就有一些人,，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳,、氫元素組成的物質）,。對此，你有何評價,？

這樣的習題既能幫助學生正確理解質量守恒定律本質和原因,，又能讓學生學會使用質量守恒定律的方法及明確應注意的問題。雖然題不多但作用卻是非常的大,，效果也就會很好,。

2、要培養(yǎng)學生嚴謹,、科學態(tài)度,，注重習題的科學性

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，科學來不得半點虛假,，培養(yǎng)學生嚴謹科學認真的態(tài)度,，是化學教學的任務之一。所以,，老師在選擇習題時,，一定要強調(diào)科學性,，不能出現(xiàn)知識性的錯誤，要做到語言準確,，敘述嚴密,。

3、重視“雙基”的訓練,，強化習題的導向性

化學習題的解決往往需要一些基本的知識為基礎,，所選習題不能超出學生的能力之外。因此,，老師給學生的習題一定要重視基礎,，要以鞏固基礎知識，培養(yǎng)學習興趣,，養(yǎng)成良好學習習慣,，鍛煉分析簡單化學現(xiàn)象，了解生活中的化學常識為出發(fā)點,。習題要面向全體,，不能出偏題、難題,、怪題,，不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題,。例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒,，驗證質量守恒定律的演示實驗過程中，如果塞子塞得不緊,，天平的指針往哪邊偏,？答案一般都說將是左盤偏重，但實驗表明一般情況下將仍然平衡,，因為普通的托盤天平根本就沒有這么高的精確度,！試想，要一名剛剛學了兩個多月化學的學生就回答一個本身就存在嚴重系統(tǒng)誤差的題目,，能有多大意義,？做這樣的題目對學生的學習能有多大的幫助呢？

4,、關注社會熱點問題,，注重習題的創(chuàng)新性

新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念,，降低了難度,，并且最大程度地體現(xiàn)了化學來源于生活，化學服務于生活的新理念,，所以相應強化了化學與生活,、化學與社會,、化學與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn),，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象,、化學知識以及在生產(chǎn)生活中的應用，化學與健康,，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點,。中考試題的導向性是明確的，因此,，在選擇習題時就要順應這種變化趨勢,，平時注意多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題,，有意識地加強練習,。

1、注重分層教學,，習題要有針對性

新的課程標準和新課程理念要求化學教學要面向全體,，要讓每一位學生有其發(fā)展,。但他們自身的知識儲備,，生活經(jīng)驗，思維能力,、理解能力都存在一定差異,，因此，習題的難度要分層次,，習題的題量要適中,，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”,，讓學生有一定的選擇,，使每一個學生都得到最好的發(fā)展，都能體會到成功的喜悅,，逐步樹立他們學習化學的興趣和信心,。讓學生逐步實現(xiàn)由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”,。

2,、加強師生習題互動，調(diào)動學生積極的參與意識

一個人的能力總是有限的,。再有經(jīng)驗和能力的老師,，考慮問題都有他的局限性，都會受到一些思維定勢的束縛,，設計習題的多樣性往往不足,。因此選擇習題也不應由一位教師獨斷,，要進行教研組內(nèi)同組教師的共同討論。同時可以進行從學生中來,，再到學生中去的大膽嘗試,，即讓學生將他們自己認為有針對性的、容易發(fā)生錯誤的,、有趣的習題收集起來,，再運用到單元檢測中，從而更好地引導學生自主學習,。這樣既能強化對知識的掌握,，又能使學生得到很好的鍛煉，因為有他們的參與,，所以也就促使他們自主,、積極地學習化學，既拓寬了出題的視野,，又提高了習題的質量,。

初中化學教學心得體會總結篇六

大家好，今天很榮幸來到這里與大家一起討論,、交流初中化學教學經(jīng)驗與反思,。經(jīng)過這幾年的教與學，有一些心得體會,，在這里與大家交流,，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見,。

“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導,。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣,，尤其對化學實驗更會感到有意思,。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時,，常會感到抽象難懂,、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失,。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣,，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣,？

1、好的教學設計激發(fā)學生興趣

（1）搞好課前熱身活動

在課堂教學熱身中,，教師可以適當?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關）,。這樣不僅能充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛,，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲,。

（2）通俗易懂而且簡潔的問題

（3）適時的幽默

（4）個別學習、小組學習與討論相結合

2,、作業(yè)設計激發(fā)學生興趣

好的作業(yè)設計能激發(fā)學生的學習興趣,，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點,，學生都能順利的完成,，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加,，反之,，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大,，學生就很難完成,，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣,。

近幾年中考,，試卷有以下幾個主要特點,。

1,、注重基礎知識與基本技能的考查

試題設計注重對初中化學的基本概念、基本原理,、基本實驗等知識的考查,。這些初中化學最基礎、最核心的知識,，是學生學好化學必須要牢固掌握的,。

2、聯(lián)系生活,、關注社會,，突出化學知識的應用性

這些試題涉及了化學發(fā)展史、環(huán)境污染與保護,、人類健康等,，具有濃郁的時代氣息，充分體現(xiàn)了化學學科的價值。

精心設置探究情景,，加強實驗能力的考查

對比近幾年中考我校學生在考試中出現(xiàn)的問題：

1,、基礎知識和基本技能不扎實 如：不能判斷純凈物、混合物,、單質,、化合物、氧化物,，一些常見物質如：氧氣,、一氧化碳、二氧化碳,、鐵,、鹽酸、硫酸,、氫氧化鈉,、碳酸鈉等物質的性質和用途達不到非常熟悉的程度，化學語言掌握不到位容易錯寫漏寫,、少寫等,。

2、解決問題的能力較弱,，掌握的方法不全面

綜合性強的試題,、讀圖識圖、信息遷移,、科學探究,、實驗能力的試題的得分率較低。

3.計算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差

主要錯誤在,，相對分子質量計算錯誤,；質量分數(shù)不會計算；已知數(shù)據(jù)帶入錯誤,；比例式列的方法不正確,，比例式計算錯誤；溶液中溶質分析不全,，溶質質量計算錯誤,；等。

從試題的要求和學生出現(xiàn)的問題分析,，我們更應該注重學生的基礎知識,。而且由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同,，要針對學生實際情況因材施教,。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。因此我們在平時的實驗教學中,，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力,。

有效地復習,，可以使學生對初中階段所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化,，系統(tǒng)化,，并通過查漏補缺，進一步鞏固,、深化基礎知識,，提高學生的解題技能、學習能力,、分析問題和解決問題的能力,，從而有效地提高化學教學的效率。

因此制定好復習計劃是非常重要的環(huán)節(jié),。因此我認為：

1,、抓好化學復習的重要的三條線：一是《我們身邊的物質》的性質和用途；二是化學語言的熟悉,、掌握,、運用；三是實驗的設計和科學探究,。特別是化學語言的掌握,，因為我認為化學語言貫穿全書，是化學學科的基礎語言也是九年級化學的難點,，而且全書的知識點都與之有聯(lián)系,。掌握了化學式與化學方程式的寫法，學生更愿意學習化學,，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質的制法,、性質和用途,。

2、設計綜合專題進行復習

為適應中考化學學科的試題特點,，根據(jù)中考常見題型設計綜合專題進行復習,，提高應用知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點綜合專題可分為氣體的制取,、收集,、凈化，基本實驗操作的簡單綜合,，實驗設計和評價,，金屬活動性順序及溶液ph值的確定，守恒思想的應用,，常見酸,、堿、鹽及其與單質,、氧化物的關系,，物質的鑒別與推斷，化學圖象,、圖表專題,。……

3,、是進行專項訓練,，人人過關。

必須熟記元素符號,、物質的化合價,，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習,，要形式多樣,，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了,，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關的,、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行,，因為它綜合性強,，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式,，學生只有在經(jīng)歷了較難的題后,，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難,。

4,、經(jīng)常與其他教師交流

古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，教師是一個團隊,，除了資源共享外,，集體智慧，好的想法也可以共享,。老教師經(jīng)驗豐富,，出事老道；年輕教師精力充沛,，思維開放,，思考問題有獨到的見解。每一個教師在教學中都有不同的想法,。因此我們要經(jīng)常向老師們請教,，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務能力,。

5,、作好學生的思想工作，用心與學生交流,。

初中化學教學心得體會總結篇七

在我們班有兩名學困生,。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們,，使他重新樹立起自信心,，我從以下方面做了努力。

開學初對他們認真觀察之后,，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價,。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為,，指給他們努力的方向所非常重要的因素,。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習,，甚至會妨礙他們的學習,。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價,。并相應做出制定了計劃與措施,。

學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較,，他們獲得的成功的體驗是很少的,，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會,，讓他們獲得成功,。

一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢,，加上難得體驗成功,、參與學習，久而久之,，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外,，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀,，我常常降低提問的要求,，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答,，體驗成功,，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望,。如我們班的騰飛,，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差,，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會,，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高,，逐漸養(yǎng)成參與課堂,，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信,。

每個學生都是不同的個體,，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣,，每天一定要完成作業(yè),，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇,，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目,，有時我也給他們領出題。這樣一來,，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣,，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢,！如陳權同學由于無法完成課后練習題,，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字,；劉軍和騰飛開始是練寫漢字,，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè),，進步非常大。

這些學困生基礎差，知識漏洞大,，如果老師對此不給予重點的關注,，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點,，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下,，讓他們的學習興趣得以激發(fā),，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補,。

現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學,，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因,，不僅和我的感情越來越深,，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信,，只要努力了,，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中,，我一定會再接再厲,，讓學困生有更好的發(fā)展。

初中化學教學心得體會總結篇八

隨著課程改革在全國范圍的展開,，一個學習新課程標準,、研究新的教學理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實驗教材,，“用新的教學理念,，指導教學實踐”這是廣大教師的一個基本共識。課堂,，是貫徹新課程理念的關鍵陣地,，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學的分分秒秒里，建立起新的課堂教學摸式,。那么作為一名教師,，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題,。為此我結合教學談談在化學新課程教學中自己的一些實踐體會,。

化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,。因此,，在化學教學過程中,，提高學生的素質是我們的目標，我們應以學生為本,，發(fā)展學生的思維,、培養(yǎng)學生的能力,。而新型試題只是考查學生能力的一種形式,，構建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式,，關鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂,。新的理念成了我們課改教學的巨大驅動力，學生是教學活動的主體,，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習,，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程,。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題,，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課,。教師本來是一心為學生著想的,，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦,，但學生處在被動聽課狀態(tài),，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益,。因此,，要實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式,，變“以教為中心”為“以學為中心”,，構建學生主動參與、師生共同探究知識,、相輔相成共同發(fā)展的教學情境,。就要在平時教學和課外活動中，凡是能讓學生自己動腦,、動口,、動手的，教師不要包辦代替,。在教學中我們還主動投入到學生中,，和他們談理想、談生活,、談興趣,、探究知識,，尊重他們、呵護他們,。

新課程理念下的化學實驗探究教學要求教師在創(chuàng)設問題情景的基礎上,，鼓勵學生大膽想像、質疑,、勇于求異,，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師對敢于質疑的學生應給予及時肯定和表揚,，努力建立一種平等,、信任、理解的新型師生關系,，營造一種民主,、和諧、寬松,、自由的課堂教學氣氛,，讓學生消除思想障礙，敢于質疑,。讓問題成為學生感知和思維的對象,，使學生在問題中求知，在問題中發(fā)展,，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

科學創(chuàng)造貴質疑，創(chuàng)新往往是“質疑”的開始,。因此教師在教學中要多鼓勵學生善疑,、多問、多思,、多發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，同時還要創(chuàng)設質疑情境,。因此,，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設成功的情境,。對學習基礎教不太好的一些學生,，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題,，留給學習基礎好一些的學生,，使他們都有發(fā)言的機會，同學們都經(jīng)歷過成功的體驗，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步,。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用,。

課程改革中提倡探究性學習，化學課程標準中明明確提出“將科學探究作為課程改革的突破口”,，科學探究不僅僅是一種學習方式,，而且是重要的學習內(nèi)容。這里的過程包含學生的思維活動過程,、實踐互動過程等,。但是，這并意味著在實際的教學中要先學科學探究,，再學習其他的內(nèi)容,。換句話說，也就是要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結合并統(tǒng)一起來,。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看,，就是要鮮明,、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關的科學探究的要求,，做到在探究中學,、學探究的方法。

貼近生活,、聯(lián)系社會實際,、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念,，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展,、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學實驗教學中要有效落實這一理念,，就要求教師運用多種教學形式和手段,，積極創(chuàng)設各種真實、具體,、生動的化學實驗教學情景,，在學習化學科學知識的同時，體驗化學與技術,、社會的密切聯(lián)系,，感受化學對人類社會的進步和人民生活質量的提高所發(fā)揮的重要作用。

總而言之,，在教學過程中,，使用好新教材，實現(xiàn)教學理念的轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式,，改變居高臨下的態(tài)度,，走到學生中，以學生為中心,，努力創(chuàng)造教學情景,，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育,，在貫徹新的課程理念,，在使用新的教材，在落實新的課程標準的今天,，對我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求,，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上,，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設國家的重任。

初中化學教學心得體會總結篇九

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣,。”多媒體是集聲音,、圖像,、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具,，能夠將聲音,、文字、圖像很好的結合起來,，它不僅可以展示已有的科技成果,，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化,、直觀化和形象化,。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術和教學內(nèi)容相融合的教學情景時，學生便身臨其境,，受到感染和啟發(fā),，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快,，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀,，激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中,，由于學生是初次接觸化學學科,，可利用多媒體展示化學在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻,，并且隨著科學的發(fā)展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和發(fā)展具有的重要作用,，樹立學好化學的信心和決心,，在初中化學中的物質結構知識是初中化學中的難點，其抽象,，學生難以理解,，容易挫傷學生的學習興趣。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了,，如在離子形成的教學中,，傳統(tǒng)教學中，常采用的是掛圖或圖片,、模型等教學用的示意圖,，因為過于僵化，固定而缺乏形象,、直觀的效果,，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔,。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大,，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像,，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示,，這樣降低了教學難點,，學生容易理解了，增強了學習化學的信心,，學習化學的興趣也更能得以保持,。

實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識,，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結論,，加強學生對物質性質的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾,，如：①演示實驗中,，實驗反應裝置小，而涉及范圍大,，教室后面的學生難以觀察,；化學實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學生注意力難以集中在應觀察的重難點上,，如果實驗后通過多媒體重復展示實驗過程,，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗,，(教學論文 )如爆炸實驗,，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中,，常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性,，大多老師都無法演示給學生看，傳統(tǒng)的教學模式中,，只能靠講解,，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑,，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸,；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學生一目了然而且記憶深刻,。④一些化學實驗后,，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實驗中,，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力,，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流,，學生理解較為困難,，如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了,。

在教學工作中,，知識的歸納總結是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學的知識進行系統(tǒng)化,、條理化的歸納和總結,，增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大,，教學時間短,，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力,，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式,，致使教師教得勉強，學生學的模糊,。如果借助多媒體手段設計和表現(xiàn)課堂,，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復習課上,，頭緒多,，容量大的課程教學內(nèi)容制成多媒體課件,，將知識點有機的結合并排列呈現(xiàn)在學生的面前，將大大提高復習的效果,。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示,，如果用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學任務,，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學生面前,。

總之，隨著科學技術的發(fā)展,，多媒體應用于化學教學勢在必行,，這也是教學改革的一種新嘗試。當然,，多媒體并不能完全代替黑板,，更不能代替化學實驗。如果適時恰當?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象,，調(diào)動學生多種感官參與學習,，使學生參與整個教學過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣,，大大地提高教學效果,。