作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案第一課時(shí)五篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容,；能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、通過(guò)齊讀、分組,、分角色的朗讀,，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,，并向其學(xué)習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握生字詞,。

2,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)方法

談話法,、講授法,、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段

生字卡片

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向,，它是我們前進(jìn)的目標(biāo),，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生暢所欲言。）好,！立志成才,，從小做起。（師板書(shū)：15立志）今天,，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書(shū),，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天,，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，讓我們一起去看看,。

二,、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決,。

2,、指名讀全文，正音,。學(xué)生評(píng)議,，解決“華、索,、模,、振”在文章中的正確讀音。

3,、同桌互讀,。

4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況,，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí),，合作交流,，整體感悟，綜合探究,。

1,、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

2,、自主合作,。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)xx讀文，交流讀文所得,。自由組合學(xué)習(xí)小組,，以不同的方式（如：齊讀、輪讀,、分角色讀,、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感,，感知文章內(nèi)容,。組內(nèi)匯報(bào)xx讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力,。

3,、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)xx學(xué)習(xí)結(jié)果,，并提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題,。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4,、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書(shū)”的意思,。

（三）誦讀

通過(guò)誦讀，感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài),。

分角色讀文。

（四）識(shí)字

1,、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,。

2、同桌互測(cè)生字,，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星,。課下互相幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解內(nèi)容,，書(shū)寫(xiě)生字,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

13歲的周恩來(lái)從小樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書(shū)”,。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人,。我們是中國(guó)人,，要為我們的祖國(guó)強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí),，為祖國(guó)的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情,，你們能讀讀嗎,？

（一）交流

再次感知課文,。

1、有感情朗讀全文,。

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受,，說(shuō)一說(shuō)你的志向,。

3,、用“立志”造句,。

（二）寫(xiě)字

1,、鞏固字音,，理解字義,。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2,、交流識(shí)記方法,。

3、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),。注意提示學(xué)生“且,、顧、略,、微”這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（三）練習(xí)

1,、與同桌讀一讀這些詞語(yǔ),，再選擇其中的5個(gè)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。

崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思

2,、寫(xiě)一寫(xiě)：為而,。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

2,、讀一讀周總理的格言,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書(shū)

從小立志

周恩來(lái)xx報(bào)效祖國(guó)

為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案第一課時(shí)五篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

能力目標(biāo)：從語(yǔ)言文字中感悟作者表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng),、訓(xùn)練朗讀能力；體會(huì)過(guò)渡句,、過(guò)渡段的運(yùn)用，學(xué)會(huì)文章段與段自然過(guò)渡的方法,。

情感目標(biāo)：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

一、 導(dǎo)入

1,、今天我們進(jìn)入第七組課文有學(xué)習(xí)，請(qǐng)一名同學(xué)導(dǎo)讀,，其它同學(xué)思考：從導(dǎo)讀中你知道了什么？

2,、師：每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和我們同齡的孩子在成長(zhǎng)中思考為什么而讀書(shū)的故事,。

3、齊讀課題,，初次看到課題時(shí)，你是怎么想的,。

預(yù)設(shè)（誰(shuí)？這個(gè)人的志向真?zhèn)ゴ?hellip;…）為什么要為中華之崛起而讀書(shū),。

4、是誰(shuí)為中華之崛起而讀書(shū),？你了解他嗎,？資料匯報(bào)。

二,、 閱讀課文

（一）

1、和你同桌一齊讀一遍課文,，并且交流一下你預(yù)習(xí)中的收獲,。

2、交流預(yù)習(xí)收獲,，詞、字兩方面相機(jī)提示字形,、字音、理解個(gè)別詞意,。

3、指名朗讀,，思考：圍繞著少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”，文中寫(xiě)了幾件事,？

4、反饋

5,、這三件事的連接，作者過(guò)渡得很巧妙,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（過(guò)渡句,，過(guò)渡段）在哪里？

（二）

1,、為什么而讀書(shū)？其它同學(xué)與周恩來(lái)的回答迥然不同,，找出相關(guān)的段落再讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的區(qū)別是什么,？

（1）讀。

（2）體會(huì),。

預(yù)設(shè)（為滿足自己的生活需要；為祖國(guó),、民族的振興而學(xué)習(xí)）

2、少年周恩來(lái)就已經(jīng)立下了如此遠(yuǎn)大的志向,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，使周恩來(lái)產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？

預(yù)設(shè)

（1）（中華不振）,。

（2）（耳聞目睹租界里中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事）。

3,、根據(jù)預(yù)設(shè)

提問(wèn)：文中幾次提到“中華不振”是在什么情況下提到的？周恩來(lái)又是在哪一次提到后沉思,，而立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向的呢？

4,、在20世紀(jì)初，中國(guó)受帝國(guó)主義欺凌,、壓迫之時(shí)，周恩來(lái)這樣有志青年立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉大志,，那么在21世紀(jì)初，中國(guó)在世界已經(jīng)有了一席之地,，但經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距的今天,，作為祖國(guó)未來(lái)，民族希望的我們,，思考過(guò)“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題嗎？

5,、學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)為祖國(guó)的繁榮，昌盛而讀書(shū)）

6,、聯(lián)系今天的學(xué)習(xí),，堅(jiān)實(shí)地走好每一步，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想努力吧,！

三、 閱讀鏈接

感受周恩來(lái)的臨別贈(zèng)言和詩(shī)篇的含意,，進(jìn)一步感受周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

四,、 綜合性學(xué)習(xí)

1、回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,。

2,、了解別人成長(zhǎng)的故事。選讀課文《真實(shí)的高度》,。

3、講故事,、寫(xiě)文章,、編短劇、辦手抄報(bào)等方式匯報(bào),。

為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案第一課時(shí)五篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

２、在閱讀中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情,，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、有感情的朗讀課文,。

２,、在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。

【課前談話】

１,、介紹自己及祖先中的杰出人物。

２,、請(qǐng)周姓同學(xué)介紹自己及祖先中的杰出人物,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

１、介紹周恩來(lái)：

師補(bǔ)充介紹周恩來(lái)資料（課件出示）,。

２、介紹名言：

同學(xué)們,，剛才周老師向大家介紹了我們周姓家族中的杰出人物周恩來(lái),。周老師還要向大家推薦周恩來(lái)１２歲時(shí)說(shuō)的一句話后來(lái)成了大家熟知的名言。請(qǐng)大家看黑板,，（板書(shū)：課題）這里有一個(gè)字很陌生：崛。誰(shuí)再來(lái)讀讀,。這里的詞語(yǔ)是？誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng),？

３、揭示課題：

同學(xué)們,，周恩來(lái)的這一句話一直伴隨著他的一生,。這一句話也曾激勵(lì)著我們無(wú)數(shù)的中華兒女奮發(fā)向上。也是今天要學(xué)習(xí)的課文題目?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)讀,。

（學(xué)生齊讀──為中華之崛起而讀書(shū),。）

二、初讀課文,，整體感知

１、初讀課文,。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，大聲讀讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順。開(kāi)始,。

２,、字詞檢查。出示課文詞語(yǔ)：

伯父 租界 模范 闖進(jìn) 巡警 吵嚷 婦女 懲處 喝彩

帝國(guó)主義 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 鏗鏘有力 振興中華

三,、研讀課文第三部分

１、直奔中心,，初讀感受：

⑴ 少年周恩來(lái)的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是怎樣說(shuō)的,？請(qǐng)大家默讀課文，動(dòng)筆劃劃圈一圈,。

⑵ （課件出示）朗讀指導(dǎo)：

第一次回答時(shí)的語(yǔ)氣是清晰而堅(jiān)定,，第二次是鏗鏘有力。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，練一練，真真切切地感受少年周恩來(lái),。

學(xué)生練讀。教師巡回指導(dǎo),。

指名讀,。

學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)評(píng)價(jià)。

理解：清晰,、鏗鏘有力。

齊讀感受,。

２,、整體把握，演讀理解：

⑴ 周恩來(lái)當(dāng)時(shí)在怎樣的情況下說(shuō)這二句的呢,？誰(shuí)補(bǔ)充？

我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的課堂好不好,？請(qǐng)自由讀一讀這部分做準(zhǔn)備。

⑵ 演讀：

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演少年周恩來(lái),。

３、對(duì)比分析,，深入體會(huì)：

⑴ 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)的這句話你讀懂了什么？

理解崛起,。

板書(shū)：

振興

⑵ 同學(xué)們說(shuō)的真好。我們和作者一樣都明白了,，１２歲的周恩來(lái)在這時(shí)候就已經(jīng)知道了──（課件出示）

引讀齊讀。

⑶ 看看“崛”的字型,，你對(duì)中華崛起還有什么話要說(shuō)？對(duì)山字旁的感受還有誰(shuí)要說(shuō),？還有其他的感受嗎？

板書(shū)：

不振

四,、研讀課文第一部分

１、整體：

請(qǐng)你靜靜地讀讀課文１～６自然段,，哪些地方你感受到了中華不振,？

２、對(duì)話部分：

⑴ 指名：

你從伯父的話中體會(huì)到了中華不振,。讓我們一起來(lái)讀讀伯父的話,，相信一定能引起大家的共鳴。

（出示,。）

⑵ 研讀：

──“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊,！”

你從哪里讀出了中華不振？

那個(gè)地方是怎樣的一個(gè)地方,？聯(lián)系上文說(shuō)是？聯(lián)系下一句說(shuō)是,？

沒(méi)事不要去，小孩沒(méi)有重要的事,，就不能去。自己的地方外國(guó)人自由自在,，自己卻沒(méi)有權(quán)利自由出入?？梢?jiàn)──

可見(jiàn)其他地方比較冷清,、甚至荒涼?？梢?jiàn)──

朗讀指導(dǎo)。

（語(yǔ)重心長(zhǎng),、提示把“那個(gè)地方”重音。）

誰(shuí)來(lái)讀讀這句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話,？是啊，那個(gè)地方是一個(gè)痛恨的,，深深留在記憶里的地方,。把它讀重一些試試。

──那里是外國(guó)租界地,，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去,！

你從哪里讀出了中華不振？

任何一個(gè)國(guó)家都有法律,，現(xiàn)在外國(guó)人來(lái)了卻沒(méi)法說(shuō)，可見(jiàn)洋人大于舊中國(guó)法律,。可見(jiàn)──

連小孩也被欺負(fù),，可見(jiàn)──

在中國(guó)的土地上，出了事,，不管對(duì)錯(cuò)都糟殃，可見(jiàn)──

讀到這里,，你的心中涌起了一種怎樣的感受？你憤怒嗎,？

讀出你的憤怒吧！

──“為什么,？中華不振啊,！”

也來(lái)讀讀這句,。“為什么？”后面停頓長(zhǎng)些,，感情表達(dá)會(huì)更強(qiáng)烈。

伯父的此時(shí)心情,，僅僅是憤怒嗎？你來(lái)讀一讀,。伯父還長(zhǎng)嘆了一聲──

朗讀指導(dǎo),。無(wú)奈,，沉重,。

我們?cè)谶@里也感受到了中華──

⑶ 你們想想,，當(dāng)時(shí)他們是這樣對(duì)話的,？請(qǐng)你就近找同桌來(lái)練練這組對(duì)話,。

同桌角色朗讀。

指名讀,。

⑷ 男女角色朗讀感受。

３,、周恩來(lái)的疑問(wèn)：

你還從那里看出了中華不振,？

課件出示。

范讀。齊讀,。

４、帝國(guó)主義句：

你還從那里看出了中華不振,？

出示。

齊讀,。

五、小結(jié)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們,，周恩來(lái)并不是一生下來(lái)就有博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向,。１２歲那年的遭遇,，１２歲那年的耳聞目睹,，在他的心靈產(chǎn)生了震撼,。所以修身課上,，當(dāng)巍校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)站了起來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答──他鏗鏘有力回答──

（課件出示,。）

同學(xué)們,，讓我們記住這句閃爍著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情的話。請(qǐng)大家拿出書(shū)簽,，把這句話工工整整地抄錄下來(lái)，也記在自己心中,。

為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案第一課時(shí)五篇四

一,、直接導(dǎo)入：

這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書(shū)課題《為中華之崛起而讀書(shū)》(學(xué)生齊讀)

周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書(shū)呢?(中華不振)

你從哪一段看出了中華不振?

二,、讀文理解“中華不振”|

1,、出示第三段：

讀這段，那里是什么樣貌?(燈紅酒綠,、熱鬧非凡)

在舊中國(guó)還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,，清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國(guó)人的地界，那些外國(guó)人在那里能夠?yàn)樗麨椋徊皇苤袊?guó)政府的管制,。)

那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國(guó)人民和警察的圖片)師講述：在舊中國(guó)老百姓食不果腹,、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒,，蠻橫無(wú)禮，他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓,，真是軍無(wú)法制,。

就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來(lái)闖入了外國(guó)租借地,。

2、出示第四段：

齊讀這段,。

這件事里有哪些人物?(師板書(shū)：婦女、洋人,、巡警、圍觀人)

那里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,。)

自我再讀這段，從描述人物的穿著,、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?

(婦女：穿著衣衫襤褸看出她個(gè)性貧窮可憐;引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子,，她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。)

(洋人：得意洋洋的神態(tài),，看出他對(duì)自我造成的車禍并沒(méi)有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見(jiàn)他們洋人在中國(guó)能夠?yàn)榉亲鞔酢?

(巡警：這么大的事故,，按照此刻的法律，肇事司機(jī)就應(yīng)受到監(jiān)禁5到10年,，而在舊中國(guó)，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的職責(zé),。他為什么不敢追究洋人的職責(zé)?洋人勢(shì)力大,，惹不起。說(shuō)明他仗勢(shì)欺人)

(圍觀人：他們是“緊握拳頭,，勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎樣樣呢?”改成陳述句,。他們也不敢管這件事,，無(wú)能為力)

那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話。

讀這段,，讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憎恨

周恩來(lái)親眼目睹了這件事,，他完全明白了伯父說(shuō)的liuxue86。“中華不振”的含義,，是什么呢?(中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無(wú)能,，百姓貧窮受欺,，這就是中華不振啊!)

三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心：

從租借地回來(lái),，小恩來(lái)常常獨(dú)自在沉思,，誰(shuí)也不明白他在想什么,，你明白嗎?寫(xiě)下來(lái),。指名讀讀

最后一次上修身課，恩來(lái)說(shuō)出了自我的遠(yuǎn)大志向,。

(師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“請(qǐng)問(wèn)諸生為何而讀書(shū)?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書(shū)目的，再指名一學(xué)生“恩來(lái),，你為何而讀書(shū)?”(為中華之崛起而讀書(shū)!)愿意是周恩來(lái)的就能夠站起來(lái)說(shuō),，“請(qǐng)你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”(全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)!)

周恩來(lái)不僅僅是這樣說(shuō)的,，也是這樣做的。(講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓,，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么?(周恩來(lái)從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué),，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈)

正因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就懂國(guó)情,，立大志，勤奮學(xué)習(xí),，所以之后才成為令世人景仰，讓中國(guó)人尊敬的,，為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理,。

四、拓展延伸,，引起學(xué)生反思：

那么,，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì),，我們就應(yīng)為何而讀書(shū)呢?

出示圖片：環(huán)境污染,，寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,，貧困兒童……你為何而讀書(shū)寫(xiě)到日記本上,。

為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案第一課時(shí)五篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文,。3．理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情,，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。⒋感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物思想感情,，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,；教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片,，準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。（3分）

1,、我們先一齊來(lái)讀一句名言。（板書(shū)“為中華之崛起而讀書(shū)”,，齊讀。）

2,、明白這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？對(duì),，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來(lái)）

3,、周總理從小志氣高，在12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向,。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書(shū)。（齊讀課題）

4,、讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？（主要問(wèn)題：周恩來(lái)為什么說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”,？）

二、初讀交流,，感知大意,。（13分）

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。讀后想一想,，課文寫(xiě)了哪三件事？是什么原因讓少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”,？（2分）

2、檢查生字詞：（2分）（掃除生字障礙）疑惑不解燈紅酒綠吵嚷

熱鬧非凡耀武揚(yáng)威巡警

得意揚(yáng)揚(yáng)振興中華懲處

衣衫襤褸鏗鏘有力租界

（①指生豎向朗讀,，不少詞語(yǔ)同學(xué)們不理解，課件介紹時(shí)代背景：二十世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)：當(dāng)時(shí)處在清朝末年,，清政府腐敗無(wú)能，英國(guó),、法國(guó),、日本等帝國(guó)主義國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力欺負(fù)我們，這些國(guó)家就是我們所說(shuō)的帝國(guó)主義列強(qiáng),。他們不但侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土,，還讓我們賠款，國(guó)內(nèi)局勢(shì)也十分混亂,，人民生活十分困苦。租界,，就是帝國(guó)主義列強(qiáng)透過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。）

（②再橫向朗讀,，說(shuō)說(shuō)讀到“衣衫襤褸”時(shí)，仿佛看到了什么,。

③最后齊讀詞語(yǔ)。）

3,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪三件事？（3分）

第一件：12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，伯父讓他沒(méi)事不要到租界去玩，這讓他疑惑不解,。

第二件：周恩來(lái)在租界親眼目睹一位中國(guó)婦女的親人被洋人汽車軋死，卻無(wú)處說(shuō)理,。

第三件：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書(shū),。

4、正是因?yàn)椴傅脑捵屔倌曛芏鱽?lái)疑惑不解,，所以他決心到租界去看個(gè)究竟。作者利用這樣一段話,，把前兩件事聯(lián)系在一齊。（出示第六自然段）誰(shuí)來(lái)讀這段話,？（指生讀）這段話,，我們稱它為過(guò)渡段，它的作用是承上啟下,。仔細(xì)看最后一句話（齊讀）這句話既承接了上文周恩來(lái)聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，一心想弄明白,，又很自然引出下文。）能夠把第一件事情和第二件事情自然地銜接起來(lái),。

看文中還有哪段話也是過(guò)渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段,，請(qǐng)學(xué)生朗讀這段話。）這段話讓課文資料前后相連,，自然過(guò)渡。這真是一種寫(xiě)作的好方法。（4分）

5,、透過(guò)讀書(shū)，你了解少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎,？能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（學(xué)生回答,，板書(shū)：中華不振）課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到中華不振？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文,，找出有關(guān)的語(yǔ)句，把它畫(huà)下來(lái),。（2分）

三、研讀課文,，深入體會(huì)。（22分）

1,、交流找到的句子：（2分）

★伯父和少年周恩來(lái)的對(duì)話（是的，從伯父的話語(yǔ)中我們明白了“中華不振”,。）

★第八自然段（10分）出示：“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁,。一問(wèn)才明白,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。”

許多同學(xué)都找到了這段話,，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話,，想一想，為什么說(shuō)這位婦女是不幸的,？（生自由朗讀）

①她失去了親人。

她的遭遇讓人同情,。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）指導(dǎo)朗讀

這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫,，那都是她至親至愛(ài)的人哪！請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀,。（生讀）

②她的親人被軋死了,，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

看到這些,，她的心里——（生說(shuō)：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴,。帶著這種感受再讀第一句話。（女生齊讀）

③她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通,。（板書(shū)：受盡欺凌）

此時(shí)，你的心中在想——（生說(shuō)：中國(guó)巡警不幫忙中國(guó)人,，卻幫洋人，真是洋人的幫兇,。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警！）失去了親人,，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀,！誰(shuí)來(lái)讀2、3句話,？（生讀）巡警不幫忙她，別的人呢？

④圍觀的中國(guó)人都緊握著拳,。但是，在外國(guó)租界里,，誰(shuí)又敢怎樣樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又明白了什么,？（人們氣憤，但無(wú)可奈何）讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧?。R讀這段話）

（合作讀）師說(shuō)：中國(guó)巡警局有沒(méi)有給中國(guó)人撐腰？為什么,？（指板書(shū)）——中華不振啊,！

這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人,，最后有沒(méi)有被懲處啊,？我們不禁又要問(wèn)，這究竟是為什么呢,？（指板書(shū)）答案還是在那里——中華不振啊,！

這些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自我的同胞討回一點(diǎn)公道呢？這但是在咱們中國(guó)人自我的土地上啊,，而且站著的是“一群中國(guó)人”啊,！但是他們?cè)鯓訒?huì)連做一些什么,，說(shuō)一些什么都辦不到呢,？因?yàn)?mdash;—（齊答：中華不振?。。?/p>

是啊,，就是這位衣衫襤褸的婦女啊,，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的,，失去親人不能得到中國(guó)人的幫忙更是不幸的。其實(shí),，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又有多少這樣的不幸與屈辱?。?/p>

2,、⑴補(bǔ)充資料：（4分）

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”（解說(shuō)：洋人把中國(guó)人與狗相提并論，作為一個(gè)中國(guó)人真是奇恥大辱呀?。?/p>

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐,，中國(guó)人只能坐三等車廂。

在漢口租界,，中國(guó)人力車夫務(wù)必穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子,，練習(xí)射擊,。……租界成了“洋人的天堂”“中國(guó)人的地獄”,。

同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這些圖片：（課件展示）解說(shuō)：

中國(guó)人力車夫穿著像犯人一樣的“號(hào)衣”用車?yán)笕耍?/p>

②洋人在大街上當(dāng)場(chǎng)砍下一個(gè)中國(guó)人的頭顱,；

③日本鬼子正在殺害一個(gè)無(wú)辜的中國(guó)孩子,；

④帝國(guó)主義列強(qiáng)在侵略我們的國(guó)家，霸占我們的國(guó)土,；

⑤多少中國(guó)人死在帝國(guó)主義的刀槍下，真是血流成河呀,！

讀到、看到這些,，你又想些什么？（帝國(guó)主義列強(qiáng)真是欺人太甚了,！他們踐踏我們的國(guó)土，殺害我們的同胞,，簡(jiǎn)直沒(méi)有人性！我們不能太軟弱,，要反抗，把帝國(guó)主義趕走?。?/p>

造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的“中華不振”?。?/p>

⑶課件出示對(duì)話,，分主角讀。（仔細(xì)看伯父的話）

這次在租界,，少年周恩來(lái)最后明白了伯父的話

引讀（師生合作讀）：因?yàn)橹腥A不振,，所以伯父指著一片繁華,、熱鬧的地方對(duì)他說(shuō)——

因?yàn)橹腥A不振,，所以伯父說(shuō)那是——

因?yàn)橹腥A不振,，所以少年周恩來(lái)看到了發(fā)生在租界的這一幕。

3,、讀寫(xiě)遷移：（6分）

從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě),。(學(xué)生寫(xiě))（是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌（líng），就要振興中華,。讀書(shū),，就要以此為目標(biāo)。）（板書(shū)：振興中華——不受欺凌）

①學(xué)生自由表達(dá),，教師點(diǎn)撥。

②引讀課題,。

正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)想到了這些,，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó),，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”,！

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來(lái)的心中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。因此,，當(dāng)校長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書(shū)”,！

這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書(shū)”,！

這是他一生信守的諾言啊——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊——齊讀

四、拓展延伸,，升華情感（2分）

“為中華之崛起而讀書(shū)”，這句誓言不僅僅激勵(lì)著周恩來(lái),，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。這天,，我們也要思考“為什么而讀書(shū)”的話題。我把梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話送給大家,，我相信，它對(duì)大家思考自我為什么而讀書(shū)必須有所幫忙,。（出示，范讀）

“今日之職責(zé),，不在他人,，而全在我少年。少年智則國(guó)智,，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年雄于地球,，則國(guó)雄于地球,。”

同學(xué)們,，你們是國(guó)家的棟梁與期望！讓我們?yōu)閲?guó)家的強(qiáng)盛,，為國(guó)家的繁榮而熱愛(ài)讀書(shū)吧,！

板書(shū)：中華不振——受盡欺凌

為中華之崛起而讀書(shū)﹛振興中華——不受欺凌

《為中華之崛起而讀書(shū)》

教學(xué)反思

語(yǔ)文傳承的是文化，她較歷史更添厚重,，她比教學(xué)更顯豐滿。在《為中華之崛起而讀書(shū)》一課的教學(xué)中,，我極力用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知,，用凝練明白的語(yǔ)言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能,。

一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn),，緊扣“中華不振”，整體解讀文本,。

這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說(shuō)理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū),，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文章一共講了三個(gè)小故事,，篇幅較長(zhǎng)，如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)講下來(lái),，就會(huì)在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。于是,，我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話的直接誘因,，又能承上啟下,，貫通全文,。深入地體會(huì)這段話,，并有感情地朗讀出來(lái),，對(duì)于理解他立志為振興中華而讀書(shū)的原因是至關(guān)重要的。本節(jié)課的教學(xué),，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀，讀中體會(huì),、讀中感悟。最后,，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個(gè)支點(diǎn),。

二、拓展文本，直面歷史,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。

課堂上,，學(xué)生的憤怒之火已被點(diǎn)燃。為了把學(xué)生這種情感引向另一個(gè)高度,，我出示補(bǔ)充材料，讓孩子直面歷史,，讓孩子心海難平，讓孩子心有所向,，讓孩子從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)報(bào)國(guó)之情,。與少年周恩來(lái)的心靈產(chǎn)生了共鳴,。直至課的尾聲,，我讓學(xué)生思考：我們又是為什么而讀書(shū),？并透過(guò)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的幾句話讓學(xué)生們明白祖國(guó)的未來(lái)要靠他們,。

結(jié)束了這課的教學(xué)，我靜下心來(lái),，不斷反思。激發(fā)學(xué)生的情感固然重要,，但是在本課教學(xué)中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷去朗讀,、去感悟感覺(jué)還有欠缺,。

【為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案第一課時(shí)五篇】相關(guān)推薦文章:

為中華之崛起而讀書(shū)感悟心得體會(huì)

為中華之崛起而讀書(shū)作文800字高中生

2021年為中華之崛起而讀書(shū)主題演講稿

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)五篇

牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)（6篇）