作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇一

讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史,，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛祖國(guó),、熱愛中華民族的感情,，堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗的信念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),，頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物,。并在活動(dòng)時(shí)討論。

2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個(gè)大字,。

1,、由主持人讀一段話,，引入班會(huì)的主題,。

女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象,。在60年前,，我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下，民不聊生,，在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱,，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn),，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史,。

男主持：經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國(guó)傲立于世界民族之林,。才有我們今天的幸福生活,。

齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,，“為中華之崛起而讀書”,。七（二）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

女主持：首先請(qǐng)聽這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧,。（張沁同學(xué)）

2,、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

男主持：我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難,，正是在眾多的先輩共同努力下,，才把祖國(guó)有如今的成就，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡,。

學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來,。

給表現(xiàn)好的組加分,。

3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

4,、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》

男主持：從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求,。下面請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《靈魂》。

5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝

女主持：的確,，人常常為著理想去苦苦追尋,。可就在我們的周圍卻還有少數(shù)同學(xué)仍沒有醒悟?qū)W習(xí)的重要性,，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話,。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》,。

男主持人：我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó),，我國(guó)有豐富的資源，但我們國(guó)家人口太多,，國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低,。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì),。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上,，我們的怎么辦，該如何去做,。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,，把你自己的想法說出來告訴大家。

學(xué)生參與討論,、發(fā)言,。

男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了,，在現(xiàn)階段,，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有掌握了科學(xué)知識(shí),，才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量,。

6、教師寄語

同學(xué)們,，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,，作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，我們應(yīng)該怎么做呢,？以天下為己任,。為中華之崛起而讀書！

中國(guó),，這條東方巨龍已騰飛,，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來承擔(dān)，同學(xué)們,，明天的太陽一定會(huì)由我們托起,，讓這句不朽的名言不再成為空談,，不再成為口號(hào)。

為中華之崛起而讀書,！

7,、主持人宣布

女主持：我們這次的愛國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與,！

參考資料：

周恩來從小志高,，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。

1911年年底,，周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué),。這一天,，魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期,。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府,，結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人,，特別是年輕人思想困惑,，沒有明確的理想追求,，沒有人生奮斗的目標(biāo),。校長(zhǎng)講“立命”,，就是給學(xué)生講怎樣立志。

魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來,，向?qū)W生提出一個(gè)問題：“請(qǐng)問為什么讀書,？”

教室里靜靜的，沒有一個(gè)學(xué)生回答,。

“如果沒有人回答,，我就一個(gè)個(gè)問了！”

魏校長(zhǎng)走下講臺(tái),，指著前排一同學(xué)說：“你為什么而讀書,？”這個(gè)學(xué)生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書！”“就是為了光宗耀祖,?！蔽盒ｉL(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書。第三個(gè)被問的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子,，他很認(rèn)真地回答說：“我是為我爸而讀書的,。”同學(xué)們聽了哄堂大笑,。

為了這些回答都不滿意,，搖了搖頭又起到周恩來面前，問道：“你是為什么而讀書,？”

周恩來在學(xué)生中威信挺高,，在以前不久，辛亥革命剛剛成功,，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因?yàn)闈M清政府規(guī)定,，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子,，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要?dú)㈩^,。周恩來是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生,，所以，大家都很佩服他,。

周恩來站起身來,，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答,。周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書,！”

“為中華之崛起而讀書！”回答的多好??！一句話，表達(dá)了周恩來從小立志振興中華的偉大志向,。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、正確書寫“帝國(guó)主義、伯父,、模范,、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠,、熱鬧非凡,、耀武揚(yáng)威,、巡警、吵嚷,、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處、抱負(fù),、喝彩,、振興中華”等詞語，并理解詞語意思,。

3,、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字,、詞語,，大致了解課文內(nèi)容。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1,、把課文讀通順,，讀準(zhǔn)字音,。

2,、了解課文的主要內(nèi)容。

4,、收集幾句名人名言,。

自主、合作,、探究：

1,、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思,。

2,、想想課文主要講了一件什么事？

3,、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字,，練習(xí)寫12個(gè)詞語。小組討論交流需要注意的問題,。

4,、有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接：語文書124頁(yè),，課后選讀課文《真實(shí)的高度》,。

我來闖關(guān)：

1、給下列生字注音并組詞,。

崛（）范（）鏗（）鏘（）闖（）租（）

2,、聽寫詞語：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

2,、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

3,、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情,。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

預(yù)習(xí)任務(wù)：1,、多讀幾遍課文,，體會(huì)文中人物的思想感情。2,、用紅筆勾畫出不懂的地方,。

自主、合作,、探究：

1,、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國(guó)家大事,。(第1—6自然段)有感情地朗讀,，體會(huì)少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

2,、學(xué)習(xí)第二部分,，感受少年周恩來胸懷祖國(guó)。過渡：租界地對(duì)于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán),，他一定要弄個(gè)明白,。

a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的,？(用——勾畫)

b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨,。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁,。

d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,？

e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？

3,、學(xué)習(xí)第三部分,，感受少年的周恩來報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

a找出過度句,。（用——勾畫）b思考,，周恩來常常在想什么,？

c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,，為什么會(huì)不同,？

讀周恩來所說的兩句話，說說用怎樣的語氣來讀,？

4拓展總結(jié),，升華情感。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇三

這堂課給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一,、思路清晰,，步步深入

整節(jié)課,，藍(lán)老師的教學(xué)思路非常清晰,，步步深入引導(dǎo)學(xué)生理解文本,，鉆研文本。藍(lán)老師從題目切入,，提出“是什么讓周恩來要為中華之崛起而讀書,？”學(xué)生很快在文中找出“中華不振”這一原因。藍(lán)老師又順勢(shì)而導(dǎo),，“你從課文中哪些句子可以體會(huì)‘中華不振’,？”當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)文本體會(huì)“中華不振”，藍(lán)老師又引入社會(huì)背景資料,，結(jié)合圖片真正讓學(xué)生感受“中華不振”的境況,。

藍(lán)老師讓學(xué)生在交流中順勢(shì)而生的品讀體味，使我們?cè)僖淮胃惺艿健爸腥A不振”這個(gè)切入點(diǎn)的高妙——只有充分地體會(huì)“中華不振”,，學(xué)生才能深刻地理解少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向；只要充分地體會(huì)“中華不振”,，學(xué)生就會(huì)自然地走進(jìn)塵封的歷史與少年周恩來一起感同身受,，產(chǎn)生情感共鳴。

二,、拓寬文本,，整合資源

本課教學(xué)中，藍(lán)老師立足教材而又沒有局限于教材,，她整合了多種課程資源充實(shí)進(jìn)課堂教學(xué)中來,，拓展了文本的寬度。如：

2,、結(jié)束時(shí),，收集不同時(shí)期的周恩來的照片，形象展示周恩來光輝的一生,，豐滿了人物形象,，使學(xué)生明白“周恩來是這樣說的,，也是這樣做的?！彼靡簧?shí)踐了自己的誓言,。

三、語言精彩,，適時(shí)點(diǎn)評(píng)

整節(jié)課,，藍(lán)老師的語言精練，并且有很強(qiáng)的感染力,，或悲傷或憤怒或高昂或低沉,，都深深地打動(dòng)學(xué)生。而對(duì)學(xué)生的回答,，藍(lán)老師也能適當(dāng)?shù)刈龀黾?lì)性的點(diǎn)評(píng),。如“你真會(huì)預(yù)習(xí)”、“你們都有一雙慧眼,，真會(huì)讀書”……這些語言對(duì)孩子有很大的鼓勵(lì)性,。

四、以讀傳情,，品讀感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng),，不應(yīng)以教師剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思維和情緒活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情緒熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。所以,，課堂情緒的交換,，離不開文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，讀中體驗(yàn),。課堂上藍(lán)老師通過不同形式的讀來感悟，如齊讀,，個(gè)別讀等,。在理解“中華不振”這個(gè)詞時(shí)，老師讓學(xué)生看完短片,，帶著自己的感受再來讀,，重點(diǎn)“沒事不要到這里來玩”,“帶著擔(dān)心、無奈”,。

對(duì)本堂課有三個(gè)不成熟的想法：

1,、向孩子輸送情感是孩子所能接受的,，不要把我們教師的情感高位灌輸，為情所困,。讓孩子們多一些生活,、情感的記憶，要多一些生活世界,、情感世界的鏈接,，可以更具有生活化。如上新課前,，讓孩子們自由回答“你們?yōu)槭裁醋x書,？”

2、重點(diǎn),、關(guān)鍵詞語是否應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下,？如課后的加點(diǎn)詞語。沉重地,、響亮而堅(jiān)定地,、鏗鏘有力等。

3,、出示的相關(guān)事例應(yīng)該讀一讀,，讓學(xué)生感受一下。

綜觀藍(lán)老師本課教學(xué),，極好地把握了語文學(xué)科特點(diǎn),，以讀為本，立足文本,，又走出文本,，三維目標(biāo)充分體現(xiàn)。這節(jié)課給了我很大的啟示,，值得我好好學(xué)習(xí),。期待藍(lán)老師在今后的教學(xué)中，給我們帶來更多的精彩,。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇四

為中華崛起而讀書(第四冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語。

2,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。會(huì)用“立志”造句,。

3,、了解周恩來少年時(shí)立志報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。正確書寫“縣,、顧,、略、微”等易錯(cuò)字,。

2,、講清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、放大的課文掛圖，或有關(guān)周恩來的投影片,，或多媒體課件,。

2、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或請(qǐng)教別人,，了解周恩來生平,，了解時(shí)代背景。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向,，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎,？（生暢所欲言,。）好！產(chǎn)志成才,，從小做起,。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書,，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力,。早在19的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論,，讓我們一起去看看。

二,、新課

（一）自學(xué)

初步讀文,，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決,。

2,、指名讀全文，正音,。學(xué)生評(píng)議,，解決“華、索,、模,、振”在文章中的正確讀音。

3,、同桌互讀,。

4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況,，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí),，合作交流,，整體感悟，綜合探究,。

1,、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么,？

2,、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文,，交流讀文所得,。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀,、輪讀,、分角色讀、表演讀等等）讀文,，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感,，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3、質(zhì)疑,。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo),。

4,、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

（三）誦讀

通過誦讀,，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛,。

分角色讀文。

（四）識(shí)字

1,、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字,，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

2,、同桌互測(cè)生字,，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星,。課下互相幫助,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

（一）交流

再次感知課文,。

1,、有感情朗讀全文。

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，談一談你的感受。

3,、用“立志”造句,。

（二）寫字

1、鞏固字音,，理解字義,。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2,、交流識(shí)記方法,。

3、學(xué)習(xí)書寫,。注意提示學(xué)生“且,、顧、略,、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn),。

（三）練習(xí)

1,、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來,。

崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思

2,、拼一拼，寫一寫

為中華崛起而讀書,。

3,、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,。

[為中華崛起而讀書教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇五

師：大聲朗讀課文,，把不理解的詞語畫出來。

生讀課文,。

師：說一說自己不太理解的詞語,。

生說不懂的.詞語，學(xué)生之間互相解答,，教師輔助,。

三、默讀課文,，了解文章大意

生默讀并思考,。

師：交流一下。

生用自己的話說文章大意,。

師概括：少年周恩來耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí),，立下志愿“為中華之崛起而讀書?！?/p>

第二課時(shí)

課前板書：

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇六

生：為中華之崛起而讀書

師：是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢,？

學(xué)生說自己的體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)：中華不振,！

師：你從文章中哪些詞句可以看出“中華不振”呢,？

學(xué)生：從少年周恩來與伯父的對(duì)話——

“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊,！”

“為什么,？”周恩來不解地問。

“那是外國(guó)租界地,，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去！”

“那又是為什么呢,？”周恩來打破沙鍋問到底,。

“為什么？中華不振??！”

(教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想感情,，讓學(xué)生分角色、有感情地朗讀,。感受中華不振,。)

學(xué)生：我很悲痛。

學(xué)生：我很憤怒,。

學(xué)生：我很無奈。

……

學(xué)生：我感到當(dāng)時(shí)中國(guó)人很無能,。

學(xué)生：我感到很痛苦,。

學(xué)生：被軋死的可能是她的父母，

學(xué)生：被軋死的可能是她的孩子,，

學(xué)生：被軋死的也可能是她的丈夫……

學(xué)生：她會(huì)感到生活的絕望,，沒法活下去了。

……

學(xué)生：中華不振,！

學(xué)生：中華不振,！

學(xué)生：中華不振！

教師：帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢,？補(bǔ)充：舊中國(guó)所受的屈辱,。

教師：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實(shí),，當(dāng)我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時(shí),，我們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會(huì),！

學(xué)生：為中華之崛起而讀書,！

學(xué)生：為中華之崛起而讀書！

學(xué)生：為中華之崛起而讀書,！

教師：是啊,，少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的,，也是這樣做的,。他的一生可以說是工作的一生，忙碌的一生,，奉獻(xiàn)的一生,！

（教師課件展示有關(guān)周恩來生前的一些資料）

（教師課件展示新中國(guó)的成就）

學(xué)生：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó),！

學(xué)生：我們應(yīng)該為國(guó)家的富強(qiáng)而學(xué)習(xí)和讀書,！

學(xué)生：我們應(yīng)該像周恩來一樣，為中華的繁榮而讀書,！

學(xué)生：我們不光要有大的理想,，還應(yīng)該像周總理一樣為自己的理想而采取積極的行動(dòng),！

學(xué)生：我要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，將來以自己的才能建設(shè)祖國(guó),，讓中國(guó)永遠(yuǎn)強(qiáng)大,！

……

學(xué)生：為中華之崛起而讀書！

教師：共祝我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)繁榮昌盛,！

教師：課下閱讀關(guān)于周恩來故事的書,，并將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章,、編短劇,、辦手抄報(bào)等形式，展示你學(xué)習(xí)上的收獲,。

〔反思〕

回憶整個(gè)教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)感受：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)步步精心,，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，盡力達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的效果,。教師在上課伊始就通過輕音樂《你的背影》和“十里長(zhǎng)街送總理”場(chǎng)面的悲壯創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氣氛,，為學(xué)生進(jìn)入課文的情境做好鋪墊。引出少年周恩來的偉大志向后,，教師提示“是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢,？”師生歸納出：中華不振！緊接著教師提示：你從文章的哪些詞句可以看出“中華不振”呢,？待學(xué)生充分地思,、讀、說,、議后,，教師用憤慨的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)“中華不振”,。教師為讓學(xué)生更深地體會(huì)中華不振,，提示“帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的為非作歹又豈止是這些呢？”拓展舊中國(guó)所受的屈辱,。待學(xué)生說出自己看到中華不振的現(xiàn)實(shí)的感受后,，教師再提示“從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣,！所以,，當(dāng)修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出‘請(qǐng)問諸生為什么而讀書’時(shí),，周恩來說出了他的遠(yuǎn)大志向,。在此,，教師用激昂的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)少年周恩來的偉大志向。之后教師又說：少年周恩來有著如此宏大的理想,，他是這么說的,，也是這樣做的。在學(xué)生看了周恩來工作繁重的資料后,，教師又提示：周恩來志存高遠(yuǎn),，心系祖國(guó)。新中國(guó)也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周恩來一樣有著宏大志向的人物,，我們的祖國(guó)才得以解放,；人民才得以富足，中國(guó)才得以騰飛,！最后，教師提示學(xué)生：我們作為新世紀(jì)的青少年,，在科技飛速發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，應(yīng)該有什么樣的理想呢,？現(xiàn)實(shí)生活中,，我們又該怎么做呢？在學(xué)生說出自己的理想后,，教師總結(jié)本課,，播放令人振奮的歌曲《祖國(guó)，你好》布置作業(yè),。師生課堂情緒先“抑”后“揚(yáng)”,，教學(xué)效果也水到渠成。

2,、教法靈活,，貼近學(xué)生實(shí)際，努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),?！熬秤尚纳保诮虒W(xué)這節(jié)課時(shí),，我既注重課前預(yù)設(shè),，又關(guān)注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句可以看出‘中華不振’”的問題后,，教師依學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)：從不同角度感受“中華不振”。由于所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活時(shí)代,，教學(xué)中我通過抒情的音樂,，震撼人心的文字材料,，采用“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境；在學(xué)生品析課文時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀,，入情入境地讀，體會(huì)人物的思想感情,；通過震撼人心的文字和圖片,，體會(huì)舊中國(guó)的屈辱和當(dāng)時(shí)中國(guó)人的痛苦。想方設(shè)法喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

3、教出了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義,。在舊中國(guó),，少年周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向,，那么作為新世紀(jì)處于信息瞬息萬變的信息社會(huì)的當(dāng)代少年應(yīng)有什么理想,？并準(zhǔn)備采取什么具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？這就是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義,，教學(xué)中同學(xué)們都說出了自己的愿望和為實(shí)現(xiàn)愿望而準(zhǔn)備采取和行動(dòng),。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有植根現(xiàn)實(shí)的理想才有它永久的生命力！

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇七

首先向老師們介紹一下我對(duì)教材的理解,?！稙橹腥A之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的,，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起,；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。因此,，依據(jù)新課程理念,，我制定了這樣三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能方面：對(duì)重點(diǎn)詞語能夠理解體會(huì)意義。

2.過程與方法方面：有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

在教學(xué)中,，我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn),。再依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)將了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情,。作為本文教學(xué)的難點(diǎn)。由于事情發(fā)生在90多年前,，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少,，因此我為攻破這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料,，并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象,、意境、情感,，緊扣“中華不振”這四個(gè)字,，通過朗讀找出體會(huì)中華不振的語句，來體會(huì)周恩來立志的原因,，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。

為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文，在課前我做了這樣的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：周恩來同志的圖片,，及有關(guān)周恩來生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順,，并借助工具書理解字、詞,。

2.收集有關(guān)周恩來同志平及當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料,。

由于本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境與人物產(chǎn)生共鳴,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)我打算采取以讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)方法,。讓孩子在讀中想,，想出情境來；想中讀,，讀出感情,；讀中悟，悟出東西,。這樣層層深入,，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書,，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。我把本節(jié)課的重心放在了“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上,，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下,，貫通全文,。因此，我想抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到拋磚引玉的目的,，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)這段話，讓學(xué)生從中體會(huì)到中國(guó)婦女的可憐,、洋人的可恨,、中國(guó)巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲。從而體會(huì)到隱藏在背后的“中華不振”,。

（一）,、出示課題，導(dǎo)入新課：

上課伊始,，我板書“中華崛起”這兩個(gè)詞讓學(xué)生連起來讀并理解詞意,，從而導(dǎo)入新課。并補(bǔ)充板書,，齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入新課,，為后面的內(nèi)容爭(zhēng)取更多的時(shí)間,。）

（二）、初讀課文,，檢查詞語,，整體感知：

這一環(huán)節(jié)中我先由“這位立志的少年是誰呢？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生帶著要求初讀課文,，接著課件出示本課的詞語,，并多種形式的讀，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的詞,，及時(shí)指導(dǎo),、正音。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實(shí)學(xué)生的字詞,，字詞是進(jìn)入課文的門戶,，不可馬虎，只有讀好字詞,，才能更好的讀好課文,。）

（三）、交流資料，直奔文章主要事件：

這一環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備做這樣的過渡：通過讀課文,，是誰立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？你對(duì)周恩來有哪些了解,？學(xué)生交流后,，我接著問：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢？相信大家再認(rèn)真的讀過課文后一定會(huì)有所收獲?。▽W(xué)生讀后交流,，當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)婦女受洋人欺凌”這件事時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助課前資料理解“租借地”,，并引出描寫這件事的自然段——7,、8自然段。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少,，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，在這個(gè)環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備,。）

（四）,、研讀課文，體會(huì)中華不振：

1.默讀7,、8自然段,，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場(chǎng)的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象,？選擇給你印象最深的,，一會(huì)兒交流一下，也可以把相關(guān)的句子劃下來,。

2.（讀后交流）在場(chǎng)的都有哪些人？（學(xué)生交流,，我相機(jī)依次板書：中國(guó)婦女洋人中國(guó)巡警旁觀的中國(guó)人）

3.交流這些人分別給你留下了怎樣的印象,？

（1）當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)婦女”時(shí)，便根據(jù)學(xué)生的交流板書——可憐,，并出示描寫“中國(guó)婦女”的語句,，抓住“衣衫襤褸”、“哭訴”等重點(diǎn)詞,，想象情景指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)婦女的悲傷和無助。（板書：哭訴）

（2）當(dāng)學(xué)生提到“洋人”時(shí),，抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)”一詞體會(huì)“洋人”的可恨,。(相機(jī)板書：得意揚(yáng)揚(yáng)可恨)

（3）當(dāng)學(xué)生提到“中國(guó)巡警”時(shí)，先讓學(xué)生找到描寫“中國(guó)巡警”的語句進(jìn)行朗讀，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你是那位中國(guó)巡警,，你會(huì)怎樣做,？從而體會(huì)中國(guó)巡警的可惡（相機(jī)板書：可惡）抓住“耀武揚(yáng)威”（板書：耀武揚(yáng)威）體會(huì)他們的可惡行為。

（4）當(dāng)學(xué)生提到“旁觀的中國(guó)人”時(shí),，抓住“緊握拳頭”一詞創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,，現(xiàn)在也讓我們握緊拳頭，緊緊地握,，使勁地握,，咬緊牙齒地握，此時(shí)此刻,，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場(chǎng),，我們親眼目睹了這一切，作為我們——一個(gè)有血有肉,，有骨氣的中國(guó)人,，你覺得你應(yīng)怎樣做？通過交流進(jìn)而體會(huì)中國(guó)人的可悲,。（板書：可悲）

（5）小結(jié)：（學(xué)生交流完后,，我指著板書進(jìn)行小結(jié)）讓我們回過頭來看看，一位“可憐”的中國(guó)婦女,、一個(gè)“可恨”的洋人,、一些“可惡”的中國(guó)巡警再加上一群“可悲”的中國(guó)人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤,、令人惱怒的一幕,，為什么會(huì)這樣？（因?yàn)橛辛饲懊驿亯|,，學(xué)生會(huì)很快說出——中華不振,。并板書：中華不振。并適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料,。）再引導(dǎo)學(xué)生找到文中對(duì)“租借地”描寫的語句,，并出示句子齊讀。

（6）然后再適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)“租借地”公園規(guī)定：“華人與狗不得入內(nèi)”資料,，加深學(xué)生對(duì)“中華不振”的理解,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想像，將自己置身于那時(shí)那景中,，能使其深切體會(huì)到周恩來目睹“中華不振”的事實(shí)時(shí)的悲憤心情,，從而對(duì)他立下的志向產(chǎn)生共鳴。學(xué)生課前搜集了有關(guān)中華民族當(dāng)時(shí)情況的資料,，在課上充分匯報(bào),，以充分理解“中華不振”的真正含義,。）

（五）、感情朗讀,，感受周恩來的偉大志向：

在之一環(huán)節(jié)中,，我想做這樣的過渡：周恩來目睹了這一切之后，他始終忘不了在我們中國(guó)自己的土地上,，卻給不了中國(guó)婦女一個(gè)起碼的公道,；忘不了洋人在我們中國(guó)的土地上闖了禍還得意揚(yáng)揚(yáng)；忘不了中國(guó)巡警不但不替自己人申冤,，反而依仗著洋人的勢(shì)力耀武揚(yáng)威,；他更忘不了一群中國(guó)人在自己的土地上，只能眼睜睜的看著自己的同胞受欺辱,，卻什么也做不了,！所以從那以后，他經(jīng)常一人在沉思,，他在沉思什么呢,？自由讀9——16自然段。（在這里我準(zhǔn)備安排角色朗讀,，并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀——為中華之崛起而讀書,，齊讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧前文,，分析周恩來志向萌生的過程,，使學(xué)生感受到周恩來志向的確立是有一個(gè)過程的，因而成熟且堅(jiān)定,，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路,。）

（六）、深化感悟,，明確讀書志向：

這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)想的：同學(xué)們,，正是這個(gè)偉大的志向激勵(lì)著少年周恩來努力奮進(jìn)，不斷進(jìn)取,，為中華的崛起做出了不懈的努力,。新中國(guó)成立后,，他擔(dān)任了我國(guó)的第一任總理,，在做總理期間，他日夜操勞，兢兢業(yè)業(yè),。所以，在他去世時(shí),，長(zhǎng)安街曾出現(xiàn)過十里長(zhǎng)街送總理的動(dòng)人場(chǎng)面,。課后大家有時(shí)間去讀一讀《十里長(zhǎng)街送總理》和《一夜的工作》，你們會(huì)對(duì)周恩來又更深刻的了解,！

正是周恩來少年立志,，才受益終生。那么作為生長(zhǎng)在新社會(huì)和平年代的我們,，讀書又應(yīng)該以什么為目標(biāo)呢,？課后把想到的寫在日記上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題,，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）

五,、說板書設(shè)計(jì)

下面我在說一下我的板書設(shè)計(jì),，我所設(shè)想板書既簡(jiǎn)潔又直觀,，緊扣文章的重點(diǎn)詞,，直觀形象的反映了課堂教學(xué)的全過程,，就相當(dāng)于我的微型教案。

六、說設(shè)計(jì)理念

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的,，是立體的,，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注,，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),。所以,，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子,，受到情感的熏陶與感染,。采用各種形式的讀，默讀,、朗讀,、感情讀，邊讀邊想象等,，并直奔重點(diǎn),，通過抓重點(diǎn)詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“中華不振”,。

語文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù),，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),。希望各位評(píng)委老師給我提出寶貴意見,，我將虛心接受，認(rèn)真思考,，以求進(jìn)步,。謝謝大家！

板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書

可憐中國(guó)婦女哭訴

可恨洋人得意揚(yáng)揚(yáng)中華不振

可惡中國(guó)巡警耀武揚(yáng)威（紅色）

可悲圍觀的中國(guó)人緊握拳頭

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇八

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,；理解課文內(nèi)容；能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、通過齊讀、分組,、分角色的朗讀,，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,，并向其學(xué)習(xí),。

1、掌握生字詞,。

2,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

談話法,、講授法,、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

生字卡片

兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的志向,，它是我們前進(jìn)的目標(biāo),，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好,！立志成才,，從小做起。（師板書：15立志）今天,，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書,，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天,，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看,。

二,、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,。

1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，并用自己喜歡的方式解決。

2,、指名讀全文,，正音。學(xué)生評(píng)議,，解決“華,、索、模,、振”在文章中的正確讀音,。

3、同桌互讀,。

4,、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音,。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流,，整體感悟,，綜合探究。

1,、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段,？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么,？

2、自主合作,。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)xx讀文,，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組,，以不同的方式（如：齊讀,、輪讀、分角色讀,、表演讀等等）讀文,，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容,。組內(nèi)匯報(bào)xx讀文所得,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3,、質(zhì)疑,。學(xué)生以小組形式匯報(bào)xx學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題,。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo),。

4、說說“為中華之崛起而讀書”的意思,。

（三）誦讀

通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的深深熱愛,。

分角色讀文,。

（四）識(shí)字

1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字,，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,。

2、同桌互測(cè)生字,，全會(huì)讀得兩顆星,，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助,。

教學(xué)內(nèi)容

理解內(nèi)容,，書寫生字。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

（一）交流

再次感知課文,。

1、有感情朗讀全文,。

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，談一談你的感受，說一說你的志向,。

3,、用“立志”造句。

（二）寫字

1,、鞏固字音,，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞,。

2,、交流識(shí)記方法。

3,、學(xué)習(xí)書寫,。注意提示學(xué)生“且、顧,、略,、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

（三）練習(xí)

1,、與同桌讀一讀這些詞語,，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來。

崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思

2,、寫一寫：為而,。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽,。

2、讀一讀周總理的格言,。

板書設(shè)計(jì)

為中華之崛起而讀書

從小立志

周恩來報(bào)效祖國(guó)

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇九

編者：北滘中心小學(xué) 蘇賽霏

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容,；能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、通過齊讀、分組,、分角色的朗讀,，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,，并向其學(xué)習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握生字詞。

2,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)?：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情,。

關(guān)鍵點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

教學(xué)思路：通過讀課文,，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情,。

教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解,。

教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

一,、揭題導(dǎo)入??,。

1、介紹周恩來

2.試著讀課文,。

二,、初步讀文，掃清文字障礙,。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,。

1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，并用自己喜歡的方式解決。

2,、指名讀全文,，正音,。解決“華,、索、模,、振”在文章中的正確讀音,。

3.同桌互讀。

4,、生字測(cè)讀,，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

二,、自主學(xué)習(xí),，合作交流,，整體感悟，綜合探究,。

1,、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么,？

2,、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文,，交流讀文所得,。

3、自由組合學(xué)習(xí)小組,，以不同的方式讀文,。

4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題,。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo),。

5、說說“為中華崛起而讀書”的意思,。（聯(lián)系圖片過去的中華,、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

6,、聯(lián)系上下文,，理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下,，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大,。

7、學(xué)了這篇課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三,、誦讀。

1,、讓學(xué)生分角色朗讀課文,。

2、小組讀,。

3,、個(gè)別讀課文。

四,、課外延伸,。

1、讀一讀周總理的格言,。

2,、閱讀《立志爭(zhēng)光》,。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇十

1.讀懂課文，有感情地朗讀課文,。

2深入體會(huì)課文中人物的思想感情,。

3樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)課文中人物的思想感情。

教具,，課前準(zhǔn)備幻燈,，關(guān)于周恩來的資料，當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的資料

教學(xué)方法小組合作,，自主交流,，理解課文內(nèi)容

用不同形式的朗讀，深入體會(huì)文中人物的思想感情,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一,，揭示課題

1，同學(xué)們課前收集了哪些名人名言,？跟大家分享一下,。

2，今天,，我們學(xué)一句周恩來的名言：為中華之崛起而讀書,。（板書課題）一起去看看他是在什么情況下立志的。

3,齊讀課題,。再清晰而堅(jiān)定地讀,，再鏗鏘有力地讀。

二,，初讀課文

1,，下面我們一起來看看課文寫了什么。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。想想課文講了一件什么事,。

2,，生自由讀,。

3,，從你們漸漸低下來的讀書聲，老師知道你們讀得差不多了,，誰來匯報(bào),。

三,，精讀課文

1，師：課文中有一個(gè)詞語與“中華崛起”相反,，大家試著找找,。“中華不振”（板書）,，你從課文中哪些地方體會(huì)到“中華不振”,，用筆劃劃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式讀課文,，待會(huì)挑你感受最深的地方讀給大家聽,。生匯報(bào)，交流,。

2,剛才同學(xué)們從伯父與周恩來的談話中體會(huì)到中華不振,，出示幻燈（從伯父與周恩來的對(duì)話），伯父的話該怎樣讀,，周恩來的話呢（無奈,，疑惑）生讀。分角色,，齊讀,。那么周恩來是不是只有這幾個(gè)問題呢？生補(bǔ)充,。不僅是周恩來,，我們也無法接受：“這是中國(guó)的土地嗎？”（讀）,，這豈止是問,，簡(jiǎn)直是吶喊：“這是中國(guó)的土地嗎？”讀,。

3,，在中國(guó)的土地上竟然發(fā)生這樣的事，幻燈出示“這個(gè)婦女,。又敢怎樣呢,？”生讀。讀得真好,，相信你可以讀的更好,，讓我們像他一樣自由地讀讀這段話。通過朗讀,，你仿佛看到了什么,？誰來試試。

a導(dǎo)讀“被壓死的是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞,?！?.生讀

b“被壓死的是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕”....生讀

c“被壓死的是她慈愛善良的母親,，她心都碎了”...生讀

此時(shí),，你的心情怎么樣？把你們的心情融入文字中一起來感受,。

讀這樣的話,，目睹這樣的事，你腦子里是不是有很多問題想問,，生提問,。既然你腦子里有那么多的問題困擾著你們，折磨著你們,，你們想過這些問題的答案嗎,？（中華不振）

師：誰又敢怎樣呢，身為中國(guó)人,，親眼目睹這樣的事情,，我們?cè)趺茨懿粵_動(dòng)？身為中國(guó)人,，親眼目睹這樣的事情,，我們又怎么能不憤怒呢，但是在當(dāng)時(shí)的中國(guó),，發(fā)生這樣的事太平常,。舉例，華人與狗不得入內(nèi),。面對(duì)這塊“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子,，你想說些什么？總而言之,，一句話,，“中華不振”。

4,，自從租界回來以后,，周恩來在想些什么呢？學(xué)習(xí)討論,，自由抒發(fā),。

師：從這件事后，他始終忘不了一些東西,，他忘不了在中國(guó)人自己的土地上,，卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女起碼的公道,；他忘不了在中國(guó)人自己的土地上，卻讓洋人站在一個(gè)中國(guó)婦女面前耀武揚(yáng)威,；他忘不了在中國(guó)人自己的土地上，在光天化日之下,，有一群中國(guó)人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱,，被欺凌，被折磨,，卻不敢給自己的同胞聲張正義,；她忘不了決心拯救整個(gè)積貧積弱的中國(guó)，他立志（為中華之崛起而讀書,，）生讀,，三遍。

師：周恩來那是就明白由于中華不振而遭受帝國(guó)主義的欺凌,，要想不受欺凌就要振興中華,，說為中華之崛起而讀書，師：是的,，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,，讀書就要以此為目標(biāo)（為中華之崛起而讀書）。他是這樣說的,，也是這樣做的,，我們一起來看一組圖片：a赴法留學(xué)，求得馬克思注意建立共產(chǎn)黨,；b重慶談判,，國(guó)共合作，取得抗戰(zhàn)勝利,；c運(yùn)籌帷幄,，打敗國(guó)民黨反動(dòng)派，建立新中國(guó)d建設(shè)國(guó)家,，發(fā)展經(jīng)濟(jì),，提高人民生活水平。

他一生鞠躬盡瘁,，受到全世界人民的愛戴,，他死后，十里長(zhǎng)街送總理,，聯(lián)合國(guó)為之降半旗,。

齊：為中華之崛起而讀書，（是他一生信守的諾言）

為中華之崛起而讀書（是他終身為之奮斗的目標(biāo)）

四,，拓展

1,，正因?yàn)橛辛酥芏鱽磉@些有志之士才使中國(guó)在世界的東方崛起了。然而，(全球金融風(fēng)暴,，微軟軟件盜版),現(xiàn)在我們?yōu)楹巫x書,？（為中華之強(qiáng)大，繁榮）

2,，推薦《立志爭(zhēng)光》《周恩來少年的故事》更對(duì)了解周恩來在學(xué)習(xí)生涯中如何為中華之崛起而不懈努力的,。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇十一

課文簡(jiǎn)說：

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義,、伯父,、模范、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠,、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威,、巡警,、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng),、懲處,、抱負(fù)、胸懷,、喝彩,、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，深入地體會(huì)文中人物的思想感情,。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握生字詞。

2,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀,，個(gè)別讀,。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎,？）

2,、交流課前搜集的資料,，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡,。

二、初步讀文,，掃清文字障礙：

1,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，并用自己喜歡的方式解決,。

2、指名讀全文,，正音,。解決“華、索,、模,、振”在文章中的正確讀音。

3,、同桌互讀,。

三、整體感知,，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事,。

（文中寫了三件事，中間有兩次過渡,。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解,，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟,?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心,，他要去租界看個(gè)究竟,，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因,。第二次是過渡段，即課文的第9自然段,?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義,。“直到在一次修身課上,，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎,。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述,。）

四,、學(xué)習(xí)課文的第一部分：

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,，在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí),，“為什么？”“那又是為什么呢,？”要讀出不解和追問的語氣,，體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考,。

五,、學(xué)習(xí)課文第二部分：

2、談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。

（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。）

六,、學(xué)習(xí)課文第三部分;

1,、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? （聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子,。）

2,、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向,？

（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里,，沒有搶著發(fā)言”,，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書,！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定,，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖,。）

3、抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句,，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么,，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

七,、深入探究,，感悟升華：

1、再讀課文對(duì)比中理解,，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,？

（使學(xué)生體會(huì)到，為明理,、為做官,、為掙錢、為吃飯而讀書,，都是為了滿足自己的生活需求,；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來,。在這樣的對(duì)比中,，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

2,、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題,。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3,、學(xué)了這篇課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4,、誦讀課文。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文,。

（2）小組讀,。

（3）個(gè)別讀課文。

八,、課外延伸：

1,、讀一讀周總理的格言。

2,、閱讀《立志爭(zhēng)光》,。

為中華之崛起而讀書的教案第二課時(shí)篇十二

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)（精選11篇）,，僅供參考,，大家一起來看看吧。