我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽?，所以我們要好好寫一篇心得感悟接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來看一看吧。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇一

這學(xué)期學(xué)校安排我上音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)手段,，培養(yǎng)先生有理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象,，培養(yǎng)學(xué)生的反動(dòng)幻想,，陶冶崇高情操，啟迪聰慧,，使他們的身心得到健康的發(fā)展,，小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)總結(jié)如下,，以便今后更好地展開任務(wù),，彌補(bǔ)不足，錦上添花,。

一,、課堂教學(xué)：

保持以審美教育為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興味,、愛好及情感,。努力做到經(jīng)過音樂教育陶冶情操、啟迪聰慧,、激起學(xué)生對(duì)美的愛好與追求,。重視以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂理論活動(dòng)(聽、看,、唱,，討論、聯(lián)想,、設(shè)想及律動(dòng))中,，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探求,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在一定根底上創(chuàng)造音樂,。高中的音悲觀賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生本人引見音樂，表達(dá)本人藝術(shù)見地的理論活動(dòng),，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二,、課堂管理：

為了使學(xué)生能緊張,、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)良的質(zhì)量,。努力做到用好的設(shè)想抓住學(xué)生的留意力,。關(guān)于毀壞課堂次序的行為也進(jìn)行了好心的批判與改正。

不足：關(guān)于學(xué)生的一些煩擾課堂的行為批判力度不夠,?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。以致他們不能真正認(rèn)識(shí)到本人的錯(cuò)誤而有備無患。因而,，今后應(yīng)特別留意賞罰分明,、掌握尺度。特別是關(guān)于坐在沒有桌子,、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的小學(xué)生,。還有，詼諧力氣使用不夠,。

三,、考試：

為了是音樂考試不流于老套、板滯,，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達(dá)本人對(duì)音樂的理解,，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)根本的理解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓先生選擇一種扮演方式,，即唱,、奏、舞等來表現(xiàn)這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級(jí)音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生有理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象,，培養(yǎng)學(xué)生的反動(dòng)幻想,，陶冶崇高情操，啟迪聰慧,，使他們的身心得到健康的發(fā)展,。

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上,，使用范唱方式于音樂藝術(shù)抽象感染先生啟示先生的藝術(shù)抽象思想,，使他們做到有感情地歌唱，經(jīng)過藝術(shù)抽象的感染來完成思想教育,。

在教唱一首新歌,，為了使學(xué)生能到達(dá)學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法,，都是先將全歌唱一遍,，作為一次示范，然后教唱歌譜,，最初講解歌詞粗心,，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的進(jìn)步,，利于繁雜歌曲的進(jìn)修,，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇二

我一貫將德育工作放在首位,，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育,、法制教育,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng),。除了進(jìn)行正面宣傳教育外,，還注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，逐漸擺脫傳統(tǒng)的說教,、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性,。比如采取討論、辯論等形式,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中,、在不知不覺中愉快地接受了教育，自覺關(guān)心國家大事,，關(guān)心時(shí)事政治,，培養(yǎng)憂國憂民的高尚情操，增強(qiáng)愛國主義情感,，并且使他們的能力也得到了鍛煉,。

二、教學(xué)教研工作方面

我對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，擔(dān)任高一20個(gè)班音樂教學(xué)工作,，熟悉高一音樂教材。

1,、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

努力做好教學(xué)常規(guī)工作,，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以外，還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n,，吃透教材，深入了解學(xué)生,，教案詳略得當(dāng)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,，重點(diǎn)突出,，條理清晰。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè),。同時(shí)積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開課以及到校外學(xué)習(xí)取經(jīng)等活動(dòng),，注重提高自己的教育教學(xué)水平。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、教學(xué)中注重與思想教育相結(jié)合

在教學(xué)過程中我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際,，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國歷史悠久,，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就,，教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感與自信心,。

3,、探索靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索,，通過這些形式，活躍了課堂氣氛,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2),、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。

音樂源于生活。在教學(xué)中,，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中聽到音樂,，感受到音樂。

(3),、開展實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué),，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),，在動(dòng)手中思維,，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索,、創(chuàng)新,。例如,，我要學(xué)生從我們的身邊尋找動(dòng)物世界中的音樂和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生為常見的一些場(chǎng)景設(shè)置音樂,。使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法,，體會(huì)音樂的樂趣,。

(4)、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì),，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討,，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論,，充分利用集體的力量,，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高,，小組由不同性別、不同成績(jī),、不同能力的學(xué)生組成,，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉,，后進(jìn)生得到幫助,，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力,、操作能力和思維能力得到鍛煉,。

在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究,、常總結(jié),，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力",，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

三,、專業(yè)生輔導(dǎo)工作

專業(yè)生是我們學(xué)校一個(gè)重要的組成部分,，在專業(yè)生的訓(xùn)練中我能做到定時(shí)間，定地點(diǎn),，定教學(xué)內(nèi)容,，定人，長期的認(rèn)真的因材施教,，學(xué)生也有了很大的進(jìn)步,，并且深受學(xué)生的喜愛。

由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，在各方面也取得了一些成績(jī),。在第四屆時(shí)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中我指導(dǎo)的學(xué)生房睿、夏慧丹等同學(xué)的節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng),，房睿的舞蹈又在省中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽中獲得三等獎(jiǎng),，群舞《戴架》獲金獎(jiǎng)，獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生若干,。

以上是對(duì)幾年來教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié),，今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇三

我們的園本特色現(xiàn)代兒歌發(fā)展到現(xiàn)在,，已經(jīng)積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如根據(jù)各個(gè)年齡層次的幼兒特點(diǎn),，我們分析制定出了現(xiàn)代兒歌教育特色的方向研究,，把小班學(xué)習(xí)兒歌的重點(diǎn)定位在學(xué)兒歌、唱兒歌上,。實(shí)質(zhì)上,，在我的兒歌教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,，針對(duì)這些特點(diǎn)和規(guī)律,，我作了一些有益的嘗試。

合乎心律的音樂,，會(huì)引起幼兒的心理快感,，激起幼兒的情感共鳴。為此,，為兒歌選擇合適的音樂,，會(huì)使兒歌本身的音樂性更強(qiáng)，意境更美，情感更濃,，而且,，更加便于幼兒理解、接受,、記憶,。如，兒歌《搖小船》：風(fēng)兒吹,，小船搖,，搖呀搖到外婆橋。我和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),，配上了音樂《搖籃曲》,，在搖曳而甜美的音韻中，舒緩而和諧的節(jié)奏里學(xué)習(xí)兒歌,，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，因?yàn)樗麄儎傠x開家庭，對(duì)親人依戀感較強(qiáng),，這種氛圍能滿足他們的心理需求,，這樣他們對(duì)兒歌的感受、理解更深,，記憶起來更容易了,。

小班幼兒處于直覺行動(dòng)性思維階段，他們的學(xué)習(xí)必須是在具體的感性的活動(dòng)中,，通過多種感官進(jìn)行,。

采用設(shè)置情景的形式來學(xué)習(xí)兒歌，可以使幼兒容易了解作品內(nèi)容,，體驗(yàn)角色的情感特征,。如兒歌《雞媽媽的翅膀》："雞媽媽的翅膀，寬寬的,、柔柔的,，里面藏著許多小花花。小黑花,，烏黑烏黑,；小白花，潔白潔白------"在學(xué)習(xí)時(shí)我設(shè)置了一個(gè)情景表演,，我戴著雞媽媽頭飾，孩子們扮演小雞寶寶,，一只一只鉆進(jìn)了我的懷里,。情景表演完了，再讓孩子們接觸兒歌內(nèi)容，他們很容易就理解了,。

有的兒歌很適宜創(chuàng)編動(dòng)作學(xué)習(xí),。動(dòng)手、動(dòng)腳,、動(dòng)耳,、動(dòng)嘴、動(dòng)眼,、動(dòng)腦可以使幼兒更有興趣,、更積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間,。如兒歌《逗螞蟻》："螞蟻螞蟻快快來，快快來吃飯,，什么飯,，白米飯；什么菜,，炒青菜,；什么筷，毛竹筷,；什么碗,，藍(lán)邊碗。吃不了,，往回搬,，嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語言展現(xiàn),，配合對(duì)答形式,，動(dòng)作與語言相輔相成，使幼兒學(xué)得更有味道,，表現(xiàn)更投入,。

有些兒歌可以與游戲結(jié)合起來學(xué)習(xí)。如兒歌《魚兒好朋友》："一條魚,、水里游,，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚,、水里游,，拉拉手兒做游戲；三條魚,，水里游,，快快樂樂做朋友,。"在教學(xué)中我們邊朗誦兒歌，邊玩這樣的游戲：幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,，忽而兩人結(jié)伴,，忽而三人一伙，在一塊做著好玩的游戲,。其實(shí),，有許多體育游戲通常也是以兒歌進(jìn)行導(dǎo)入的。如《切西瓜》："切,，切,，切西瓜，農(nóng)民伯伯種出來,，我把西瓜一切二,，一切二。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈,，請(qǐng)一個(gè)幼兒來切西瓜,，當(dāng)念到一切二時(shí)，被切開的地方的兩個(gè)幼兒就分頭跑,，看誰最先歸位,，誰就做下一個(gè)切瓜人。

游戲與兒歌的互補(bǔ),，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,，更增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。

另外,，根據(jù)我的嘗試,，我體會(huì)到了現(xiàn)代兒歌教育方向不是一成不變的，如小班的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)兒歌,、唱兒歌,，但根據(jù)兒歌活動(dòng)的具體組織形式、目標(biāo)達(dá)成,，有時(shí)演兒歌,、仿編兒歌這些目標(biāo)也可以拿來一用。因此,，各個(gè)階段的教育方向只是相對(duì)而言的,，不能作為最終目標(biāo)。

最后,，要著重指出的是,，在二期課改的今天，兒歌活動(dòng)不再是單純的語言學(xué)習(xí),，而是與主題結(jié)合,，是整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)組成部分,，它的目標(biāo)指向主題的基本要求。因此,，教師在兒歌活動(dòng)中除了要挖掘兒歌的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、開展的形式以外,，還必須思考將兒歌置于主題背景下,，牢牢把握主題的基本要求去開展活動(dòng)，使小班幼兒不僅能在兒歌活動(dòng)中動(dòng)口,、動(dòng)心,，還要幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)。

讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中,，讓兒歌伴著孩子們成長,！

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇四

只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí),，音樂是一門表演藝術(shù),，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容,，單靠聽覺是難以完成的,，它必須讓幼兒在實(shí)踐中直接體現(xiàn)，感知音樂的力度,、速度,、節(jié)奏音色。

它能使人快樂,，也能安撫人的心靈,，如何引起幼兒對(duì)音樂的興趣，首先得選擇好的音樂,，讓幼兒來聽,，在聽的過程中，感受音樂的美,，所以在剛開始的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯,，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂的伴隨下進(jìn)行,，在他們進(jìn)行游戲時(shí),，我會(huì)放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別快樂,，在他們午餐時(shí),，我會(huì)播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進(jìn)餐,，在優(yōu)美,、安靜的搖籃曲的陪伴下,，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美,。其次,，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在欣賞《森林音樂家》的過程中,，這是一首經(jīng)過縮短后的欣賞音樂,，邊欣賞小朋友們便會(huì)跟老師一起跟著音樂，用各種不同模仿動(dòng)作表演各種動(dòng)物,，而且非常愉快,，了解音樂的優(yōu)美、舒緩的性質(zhì),。其實(shí)在聽的過程中,，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引,、感染,。并對(duì)這音樂有了大概的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音樂的興趣也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),。

在小班的音樂教學(xué)中,，一些抽象的音樂知識(shí)對(duì)幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi),，如何使一些枯燥無味的音樂知識(shí)變得具體形象,，讓幼兒易懂易記，我經(jīng)常以一些小故事來引導(dǎo)他們,。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時(shí),，我會(huì)先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子,，房子前有一排臺(tái)階,，有一只小花貓經(jīng)常去玩，著臺(tái)階很奇妙,，共有七步,，每踩一步都會(huì)發(fā)出一個(gè)好聽的聲音，那就是1234567,，上到頂上的時(shí)候,，小花貓覺得很有趣，又從上面走下來,，7654321,，小花貓會(huì)用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡,，從低到高,，再從上面下來,。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯,，從低到高,，從高到低，讓他們?cè)诟挥星槿さ木毩?xí)中逐漸掌握不同的音樂,，依照這樣的思路,，每當(dāng)碰到新的難懂的樂理知識(shí)時(shí)，我都會(huì)編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒容易接受，而且他們也?huì)感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有興趣,，既可以學(xué)小花貓上下樓梯,，又可以學(xué)到新的知識(shí)。

在小班的音樂教學(xué)中,，由于小班幼兒年齡較小,，所以他們比較適合在音樂游戲中來學(xué)習(xí)音樂，在這個(gè)學(xué)期中,，我們就接觸到了音樂游戲,。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂游戲《拉個(gè)圓圈走走》的過程中，我先讓幼兒自由欣賞音樂,，在幼兒熟悉后,，我們就學(xué)習(xí)《拉個(gè)圓圈走走》的歌曲，然后就根據(jù)歌詞,，我們玩了拉個(gè)圓圈走走的音樂游戲,，讓他們自己找朋友、伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑,、跳跳,，這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助,，而且幼兒的興趣也很高,。

在這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經(jīng)會(huì)很高興的跟著老師學(xué)唱歌,，聽音樂做動(dòng)作,，有時(shí)候會(huì)很安靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對(duì)音樂產(chǎn)生了最初的興趣,，但這只是一個(gè)開始,，離幼兒能陶醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn),，我只有在此基礎(chǔ)上,，更加努力的工作,，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上茁壯成長。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇五

音樂作為人們生活中的重要組成部分,，它具有美化心靈的作用,，是兒童生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺少的重要元素,。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園音樂教學(xué)心得的相關(guān)資料,，歡迎大家閱讀。

一,、拉近距離,，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契,。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能積極地,、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要"童化”自己,，和孩子拉近距離,，"以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),，對(duì)那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,，我在教學(xué)中就用生動(dòng),、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神,、活潑的語氣,、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的"親其師而信其道”。對(duì)此,，我深有體會(huì),，因?yàn)樵谖倚〉?時(shí)候，喜歡哪個(gè)老師,，就特別喜歡上他(她)教授的課,，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀。

二,、創(chuàng)設(shè)意境,，提高歌曲表達(dá)力

1、講述故事,，引發(fā)興趣

歌詞,，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié)、語言,、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對(duì)他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,，作為教授新歌的導(dǎo)語,，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解,。如在教授《春天來了》這首歌時(shí),，我先繪聲繪色地講述："春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒,、嫩綠的草兒,、可愛的布谷鳥”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的------這樣,，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。

2、范唱感染,，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲,、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，提高能力

唱,，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn),、吐字、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶,。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，通過三個(gè)步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音,，心里默唱;第二步,，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音,，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4,、輔助律動(dòng),，融入情感

律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式,。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng),，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,，通過梳頭,、穿衣服、系鞋帶,、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中,，理解性地記憶歌詞,，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn),，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸,。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式,、教具,、輕松的氛圍，深深吸引著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,，體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪,。于是,，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級(jí)的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實(shí)踐中,，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法,、教育理念等，使幼兒在活動(dòng)中初步掌握節(jié)奏,、身勢(shì),、樂器演奏等音樂知識(shí)。

因?yàn)榻滩?、磁帶等不到位的緣故,，時(shí)隔數(shù)月，終于在12月的一天,，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個(gè)活動(dòng)：第一環(huán)節(jié),，我先向幼兒講述故事,，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子,、吃栗子等各種動(dòng)作,，大家在教師和音樂的帶來下，輕松,、愉悅地做動(dòng)作,，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動(dòng)起來了。第二環(huán)節(jié),，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先,，請(qǐng)幼兒聽音樂,，聽出“叮叮”的聲音,，并在聽到“叮?！焙笈拇蛏眢w的各個(gè)部位;然后，出示“十六宮格”,，讓幼兒認(rèn)真聽音樂,，并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置,，并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);最后,，出示三角鐵、小鈴,，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法,，再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮?！钡奈恢煤凸?jié)奏進(jìn)行演奏;第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中,，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演,，在動(dòng)作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動(dòng),。

1,、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的,、感性認(rèn)識(shí),。因此在自主實(shí)踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行,，自己對(duì)教材的理性認(rèn)識(shí)和分析不夠,，活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動(dòng)比較形式化,。

2,、在活動(dòng)中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱,，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底,，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦?dòng)有趣的音樂教育,，使幼兒學(xué)到正確,、科學(xué)的音樂知識(shí)。

除此之外,，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑,，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺,，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求;從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué),，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始,，不管是對(duì)幼兒還是教師,，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí),，同時(shí)不斷提高自己的音樂素養(yǎng),。希望通過不斷的探索和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色!

1. 大家一起做游戲

蹦蹦,、跳跳是幼兒的天性,。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,，忽視了幼兒的親身體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入,。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育,。音樂游戲通過把音樂，舞蹈,，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來,，讓孩子在享受美的音樂同時(shí)得到快樂。xx教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類,。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,，在互動(dòng)“逗樂”中讓參與者感受到快樂。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂來源則是通過“自我實(shí)現(xiàn),，求真求美,，友愛歸屬尊重，生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài),。

2. 外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?

音樂的魅力是無窮的,，音樂游戲更離不開音樂。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價(jià)值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的,，用彈奏的不及放首完整的音樂,。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇,。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,， 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦,。事實(shí)證明,，選擇好的音樂和音樂活動(dòng)來吸引兒童的參與，激勵(lì)兒童的思考,，挑戰(zhàn)兒童的努力,，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界,。哪怕是古典的,、高雅的、外國的,、民族的音樂,，也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。 其實(shí),，時(shí)尚音樂,、古典音樂，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”,，就其類型來講,，是無所謂優(yōu)劣的,。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進(jìn)行“去其糟粕,，用其精華”,，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。

3,、重視孩子的創(chuàng)造

xx教授說“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”,。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受,，要注意讓幼兒用語言,、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂的感受等，使之不斷創(chuàng)造出新的東西,。在和許教授做音樂游戲中,，我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問：你能想出什么動(dòng)作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望,。讓孩子們?cè)谧杂?、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳,、自編,、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥,。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指,，摸頭發(fā),，這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護(hù)了,，孩子的創(chuàng)造也被尊重了,。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇六

“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題?，F(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動(dòng)《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍?duì)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試,。

激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容，也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂教學(xué)內(nèi)容,。通過平時(shí)對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn),，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情,，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充,。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動(dòng)畫,，不但形象生動(dòng)可愛受幼兒的喜愛,，音樂也歡快有趣,。另外布丁舞動(dòng)的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒,。設(shè)計(jì)與組織本次活動(dòng)意在讓幼兒在音樂活動(dòng)中得到啟發(fā),、交流和表達(dá)，提高幼兒對(duì)音樂的興趣,，以及對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)能力,，對(duì)我園課題研究中音樂活動(dòng)的開展方式和如何提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無補(bǔ)的,，在本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動(dòng)作的創(chuàng)編,。

傳統(tǒng)的圖譜形式對(duì)提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效,，所以本次活動(dòng)中我也利用圖譜推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的開展?；顒?dòng)一開始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞,。在動(dòng)作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變,，在部分形象保留的同時(shí)出現(xiàn)了提示動(dòng)作的各類線條符號(hào),，給幼兒形象提示的同時(shí)又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時(shí),，圖譜的變化也讓整個(gè)活動(dòng)充滿了變化,，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn),，讓整個(gè)活動(dòng)熱鬧起來,。

2.利用有趣的游戲與變化的肢體語言調(diào)動(dòng)幼兒積極參與、主動(dòng)創(chuàng)編與表現(xiàn),。

游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說,，其實(shí)簡(jiǎn)單方便的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習(xí),、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w,、頭、四肢都能變化出各種動(dòng)作,，加上豐富的面部表情,，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色,，都離不開人的各種體態(tài)動(dòng)作,，就連各種動(dòng)植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外,，因此,，我可以利用各種體態(tài)與動(dòng)作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺,、晃動(dòng)等動(dòng)作。我們的教育對(duì)象是幼兒,，從心理發(fā)展角度看,，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知,，而肢體語言就具備了這些特點(diǎn),。運(yùn)用肢體語言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作,，消除幼兒呆坐聽講的煩惱,，讓幼兒的注意力更加持久。

3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境,，給幼兒一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,。

開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅,。因此,，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的,。試想如果連老師都沒有激情,，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動(dòng)組織中我爭(zhēng)做和幼兒互商互助,、協(xié)調(diào)行動(dòng)的民主作風(fēng)型教師,。同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒有獨(dú)立的見解，有創(chuàng)造精神,，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神,。在我的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn),。

1.練習(xí)鞏固法,。

活動(dòng)一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo),、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí),，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時(shí)也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣,，為下面律動(dòng)的開展打好歌唱的基礎(chǔ),。在律動(dòng)的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過集體練習(xí)與游戲活動(dòng)的組織來進(jìn)行鞏固練習(xí),，讓幼兒在一次次的音樂感受,、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗(yàn)快樂。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動(dòng)時(shí)循序漸進(jìn)無壓力,，保持對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,。

2.分層教學(xué)法。

幼兒能力各不相同,，所以教學(xué)活動(dòng)中我注重幼兒的分層教學(xué)，在面向全體幼兒的同時(shí)也面向個(gè)別幼兒,。如對(duì)于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會(huì)的同時(shí),，也給能力相對(duì)較弱的幼兒以提示與帶動(dòng)，這樣的帶動(dòng)有教師的示范帶動(dòng),，也有同伴間的互動(dòng)帶動(dòng),。如對(duì)于音樂活動(dòng)積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持,，力爭(zhēng)用自己的情緒,、夸張動(dòng)作與鼓勵(lì)性語言帶動(dòng)他們愛上音樂活動(dòng)，愿意參與其中,。而對(duì)于積極性高的幼兒則重在動(dòng)作等的創(chuàng)造性激發(fā),，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動(dòng)中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間以外,，還設(shè)計(jì)了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動(dòng)環(huán)節(jié),，讓每個(gè)幼兒的多種智能都有所提高。

3.示范演示法

幼兒喜愛音樂,，情不自禁地會(huì)受音樂感染與帶動(dòng),，但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動(dòng)作表現(xiàn)力的不夠,，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解與感受,。這個(gè)時(shí)候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵,。所以活動(dòng)中我多次運(yùn)用示范演示法,，在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后,，進(jìn)行了一次完整的教師示范演示,，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，還為幼兒展示了完整,、個(gè)性的表現(xiàn)形式,，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。

4.游戲體驗(yàn)法,。

“興趣是最好的老師”,，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動(dòng)的開展中加入了很多游戲的元素。在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來帶動(dòng)幼兒探索單人轉(zhuǎn),、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法,。同時(shí)，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境,，讓幼兒在生動(dòng)游戲活動(dòng)的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固,。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中,，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)結(jié)束后我反思自己的教學(xué),，想象著如果其他骨干教師來組織會(huì)是何效果,。其實(shí)在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，不同教師組織會(huì)有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng),，這說明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力,、洞察力,、隨機(jī)應(yīng)變力等，夸張到位的動(dòng)作表達(dá)和生動(dòng)形象的語言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣,；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣,、情緒的動(dòng)向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動(dòng)工作,；有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力,，能及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以,，為了日后在音樂教學(xué)活動(dòng)中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，教師還得注重個(gè)人全方位能力的提高。

通過本次音樂活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣需要有內(nèi)容,、有策略,、有兼顧和有能力，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂與幼兒互動(dòng)起來,，讓幼兒自由“徜徉”在音樂中,，“玩樂”在音樂中，才能真正感受到音樂的魅力,，感受到音樂的快樂,，從而自發(fā)地提高對(duì)音樂的興趣，慢慢地學(xué)會(huì)欣賞,、體會(huì),、理解與表現(xiàn)音樂,。