我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蚪酉聛砦揖徒o大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧,。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇一

這學(xué)期學(xué)校安排我上音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)手段，培養(yǎng)先生有理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象，培養(yǎng)學(xué)生的反動幻想,，陶冶崇高情操,，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展,，小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)總結(jié)如下，以便今后更好地展開任務(wù),，彌補不足,，錦上添花。

一,、課堂教學(xué)：

保持以審美教育為核心,，重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興味、愛好及情感,。努力做到經(jīng)過音樂教育陶冶情操,、啟迪聰慧、激起學(xué)生對美的愛好與追求,。重視以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂理論活動(聽、看,、唱,，討論、聯(lián)想,、設(shè)想及律動)中,，主動地去發(fā)覺,、去探求,，去感受音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。高中的音悲觀賞課還加入了一項讓學(xué)生本人引見音樂,，表達(dá)本人藝術(shù)見地的理論活動,，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二,、課堂管理：

為了使學(xué)生能緊張,、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)良的質(zhì)量,。努力做到用好的設(shè)想抓住學(xué)生的留意力,。關(guān)于毀壞課堂次序的行為也進行了好心的批判與改正,。

不足：關(guān)于學(xué)生的一些煩擾課堂的行為批判力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,，只是不幼稚的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。以致他們不能真正認(rèn)識到本人的錯誤而有備無患,。因而，今后應(yīng)特別留意賞罰分明,、掌握尺度,。特別是關(guān)于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的小學(xué)生,。還有,，詼諧力氣使用不夠。

三,、考試：

為了是音樂考試不流于老套,、板滯，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達(dá)本人對音樂的理解,，也為了讓我對每位學(xué)生有個根本的理解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓先生選擇一種扮演方式,，即唱,、奏、舞等來表現(xiàn)這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級音樂課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)到達(dá)教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生有理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力，經(jīng)過音樂的藝術(shù)抽象,，培養(yǎng)學(xué)生的反動幻想,，陶冶崇高情操，啟迪聰慧,，使他們的身心得到健康的發(fā)展,。

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的根底上,，使用范唱方式于音樂藝術(shù)抽象感染先生啟示先生的藝術(shù)抽象思想,，使他們做到有感情地歌唱，經(jīng)過藝術(shù)抽象的感染來完成思想教育,。

在教唱一首新歌,，為了使學(xué)生能到達(dá)學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法,，都是先將全歌唱一遍,，作為一次示范,，然后教唱歌譜，最初講解歌詞粗心,，教唱歌詞,，這樣利于音樂程度的進步，利于繁雜歌曲的進修,，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力,。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇二

我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進行思想政治教育,、道德品質(zhì)教育,、紀(jì)律與安全教育、法制教育,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，形成良好的班風(fēng)。除了進行正面宣傳教育外,，還注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對學(xué)生進行德育教育,，逐漸擺脫傳統(tǒng)的說教、強制灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生有更多的主動性和積極性,。比如采取討論、辯論等形式,，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中,、在不知不覺中愉快地接受了教育，自覺關(guān)心國家大事,，關(guān)心時事政治,，培養(yǎng)憂國憂民的高尚情操，增強愛國主義情感,，并且使他們的能力也得到了鍛煉,。

二、教學(xué)教研工作方面

我對待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，擔(dān)任高一20個班音樂教學(xué)工作,，熟悉高一音樂教材,。

1,、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

努力做好教學(xué)常規(guī)工作，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以外,，還經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教,。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材,，深入了解學(xué)生,，教案詳略得當(dāng),。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，重點突出,，條理清晰,。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時積極參加教研組活動和學(xué)校組織的公開課以及到校外學(xué)習(xí)取經(jīng)等活動,，注重提高自己的教育教學(xué)水平,。每個學(xué)期均能對教學(xué)工作進行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、教學(xué)中注重與思想教育相結(jié)合

在教學(xué)過程中我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，結(jié)合本學(xué)科實際,，積極對學(xué)生進行思想教育,。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就,，教育學(xué)生熱愛祖國,，增強民族自豪感與自信心。

3,、探索靈活多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進行了探索,，通過這些形式，活躍了課堂氣氛,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2),、緊密聯(lián)系生活實際,。

音樂源于生活。在教學(xué)中,，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中聽到音樂,，感受到音樂。

(3),、開展實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),。

波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識的途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué),，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維,，讓學(xué)生在動手,、思維的過程中探索、創(chuàng)新,。例如,，我要學(xué)生從我們的身邊尋找動物世界中的音樂和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生為常見的一些場景設(shè)置音樂,。使學(xué)生在活動中探索調(diào)查的方法,，體會音樂的樂趣。

(4),、發(fā)揮合作優(yōu)勢,，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,，突出學(xué)生的協(xié)作與討論,，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別,、不同成績,、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展,，中等生得到鍛煉,，后進生得到幫助，互相學(xué)習(xí),，取長補短,，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。我認(rèn)為這樣的教學(xué),，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓,，觀察能力,、操作能力和思維能力得到鍛煉。

在教學(xué)教研工作方面我做到常思考,、常研究,、常總結(jié),，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力",，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運用的重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

三,、專業(yè)生輔導(dǎo)工作

專業(yè)生是我們學(xué)校一個重要的組成部分，在專業(yè)生的訓(xùn)練中我能做到定時間,，定地點,，定教學(xué)內(nèi)容，定人,，長期的認(rèn)真的因材施教,，學(xué)生也有了很大的進步，并且深受學(xué)生的喜愛,。

由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，在各方面也取得了一些成績。在第四屆時中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中我指導(dǎo)的學(xué)生房睿,、夏慧丹等同學(xué)的節(jié)目獲得了一等獎,，房睿的舞蹈又在省中小學(xué)生“三獨”比賽中獲得三等獎，群舞《戴架》獲金獎,，獲得縣級以上獎項的學(xué)生若干,。

以上是對幾年來教育教學(xué)工作的簡單總結(jié)，今后我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進,。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇三

我們的園本特色現(xiàn)代兒歌發(fā)展到現(xiàn)在,，已經(jīng)積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗，如根據(jù)各個年齡層次的幼兒特點,，我們分析制定出了現(xiàn)代兒歌教育特色的方向研究,，把小班學(xué)習(xí)兒歌的重點定位在學(xué)兒歌、唱兒歌上,。實質(zhì)上,，在我的兒歌教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律,，針對這些特點和規(guī)律,，我作了一些有益的嘗試。

合乎心律的音樂,，會引起幼兒的心理快感,，激起幼兒的情感共鳴。為此,，為兒歌選擇合適的音樂,，會使兒歌本身的音樂性更強，意境更美,，情感更濃,，而且，更加便于幼兒理解,、接受,、記憶。如,，兒歌《搖小船》：風(fēng)兒吹,，小船搖，搖呀搖到外婆橋,。我和孩子們在學(xué)習(xí)時,，配上了音樂《搖籃曲》，在搖曳而甜美的音韻中,，舒緩而和諧的節(jié)奏里學(xué)習(xí)兒歌,，符合小班孩子的年齡特點和心理特點，因為他們剛離開家庭,，對親人依戀感較強,，這種氛圍能滿足他們的心理需求，這樣他們對兒歌的感受,、理解更深,，記憶起來更容易了,。

小班幼兒處于直覺行動性思維階段，他們的學(xué)習(xí)必須是在具體的感性的活動中,，通過多種感官進行,。

采用設(shè)置情景的形式來學(xué)習(xí)兒歌，可以使幼兒容易了解作品內(nèi)容,，體驗角色的情感特征,。如兒歌《雞媽媽的翅膀》："雞媽媽的翅膀,，寬寬的,、柔柔的，里面藏著許多小花花,。小黑花,，烏黑烏黑；小白花,，潔白潔白------"在學(xué)習(xí)時我設(shè)置了一個情景表演,，我戴著雞媽媽頭飾，孩子們扮演小雞寶寶,，一只一只鉆進了我的懷里,。情景表演完了，再讓孩子們接觸兒歌內(nèi)容,，他們很容易就理解了,。

有的兒歌很適宜創(chuàng)編動作學(xué)習(xí)。動手,、動腳,、動耳、動嘴,、動眼,、動腦可以使幼兒更有興趣、更積極投入到學(xué)習(xí)過程中去,，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《逗螞蟻》："螞蟻螞蟻快快來,，快快來吃飯,，什么飯，白米飯,；什么菜,，炒青菜；什么筷,，毛竹筷,；什么碗,，藍(lán)邊碗。吃不了,，往回搬,，嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語言展現(xiàn),，配合對答形式,，動作與語言相輔相成，使幼兒學(xué)得更有味道,，表現(xiàn)更投入,。

有些兒歌可以與游戲結(jié)合起來學(xué)習(xí)。如兒歌《魚兒好朋友》："一條魚,、水里游,，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚,、水里游,，拉拉手兒做游戲；三條魚,，水里游,，快快樂樂做朋友。"在教學(xué)中我們邊朗誦兒歌,，邊玩這樣的游戲：幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,，忽而兩人結(jié)伴，忽而三人一伙,，在一塊做著好玩的游戲,。其實，有許多體育游戲通常也是以兒歌進行導(dǎo)入的,。如《切西瓜》："切,，切，切西瓜,，農(nóng)民伯伯種出來,，我把西瓜一切二，一切二,。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈,，請一個幼兒來切西瓜，當(dāng)念到一切二時,，被切開的地方的兩個幼兒就分頭跑,，看誰最先歸位，誰就做下一個切瓜人,。

游戲與兒歌的互補,，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,，更增強了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。

另外,，根據(jù)我的嘗試,，我體會到了現(xiàn)代兒歌教育方向不是一成不變的，如小班的重點內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)兒歌,、唱兒歌,，但根據(jù)兒歌活動的具體組織形式、目標(biāo)達(dá)成,，有時演兒歌,、仿編兒歌這些目標(biāo)也可以拿來一用。因此,，各個階段的教育方向只是相對而言的,，不能作為最終目標(biāo),。

最后,，要著重指出的是，在二期課改的今天,，兒歌活動不再是單純的語言學(xué)習(xí),，而是與主題結(jié)合，是整個主題活動的一個組成部分,，它的目標(biāo)指向主題的基本要求,。因此，教師在兒歌活動中除了要挖掘兒歌的相關(guān)經(jīng)驗,、開展的形式以外,，還必須思考將兒歌置于主題背景下，牢牢把握主題的基本要求去開展活動,，使小班幼兒不僅能在兒歌活動中動口,、動心，還要幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗,。

讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中,，讓兒歌伴著孩子們成長！

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇四

只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動中,，幼兒才能輕松愉快的學(xué)習(xí),，音樂是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段,，所表達(dá)的內(nèi)容,，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒在實踐中直接體現(xiàn),，感知音樂的力度,、速度,、節(jié)奏音色。

它能使人快樂,，也能安撫人的心靈,，如何引起幼兒對音樂的興趣，首先得選擇好的音樂,，讓幼兒來聽,，在聽的過程中，感受音樂的美,，所以在剛開始的時候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯,，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進行,，在他們進行游戲時,，我會放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動時特別快樂,，在他們午餐時,，我會播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進餐,，在優(yōu)美,、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會很自然的進入甜美的夢鄉(xiāng),。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美,。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素,。例如：在欣賞《森林音樂家》的過程中,，這是一首經(jīng)過縮短后的欣賞音樂，邊欣賞小朋友們便會跟老師一起跟著音樂,，用各種不同模仿動作表演各種動物,，而且非常愉快，了解音樂的優(yōu)美,、舒緩的性質(zhì),。其實在聽的過程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了,，被音樂所吸引,、感染。并對這音樂有了大概的了解,，這些對引起幼兒對音樂的興趣也是不可缺少的一個環(huán)節(jié),。

在小班的音樂教學(xué)中，一些抽象的音樂知識對幼兒來說好象在聽一些故事,，只知其表不知其內(nèi),，如何使一些枯燥無味的音樂知識變得具體形象,，讓幼兒易懂易記，我經(jīng)常以一些小故事來引導(dǎo)他們,。比如：在進行音階的練習(xí)時,，我會先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座漂亮的房子,，房子前有一排臺階,，有一只小花貓經(jīng)常去玩，著臺階很奇妙,，共有七步,，每踩一步都會發(fā)出一個好聽的聲音，那就是1234567,，上到頂上的時候,，小花貓覺得很有趣，又從上面走下來,，7654321,，小花貓會用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡,，從低到高,，再從上面下來,。講完故事后,，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高,，從高到低,，讓他們在富有情趣的練習(xí)中逐漸掌握不同的音樂，依照這樣的思路,，每當(dāng)碰到新的難懂的樂理知識時,，我都會編出一些比喻恰當(dāng)?shù)墓适拢層變喝菀捉邮?，而且他們也會感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有興趣,，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的知識,。

在小班的音樂教學(xué)中,，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂游戲中來學(xué)習(xí)音樂,，在這個學(xué)期中,，我們就接觸到了音樂游戲。例如：我們在學(xué)習(xí)音樂游戲《拉個圓圈走走》的過程中,，我先讓幼兒自由欣賞音樂,，在幼兒熟悉后,，我們就學(xué)習(xí)《拉個圓圈走走》的歌曲，然后就根據(jù)歌詞,，我們玩了拉個圓圈走走的音樂游戲,，讓他們自己找朋友、伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑,、跳跳,，這些對幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助,，而且幼兒的興趣也很高,。

在這一個學(xué)期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經(jīng)會很高興的跟著老師學(xué)唱歌,，聽音樂做動作,，有時候會很安靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對音樂產(chǎn)生了最初的興趣,，但這只是一個開始,，離幼兒能陶醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn),，我只有在此基礎(chǔ)上,，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上茁壯成長,。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇五

音樂作為人們生活中的重要組成部分,，它具有美化心靈的作用，是兒童生活,、學(xué)習(xí)和成長過程中不可缺少的重要元素,。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園音樂教學(xué)心得的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀,。

一,、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的成功與否,，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契,。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁,。如要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容,，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要"童化”自己,，和孩子拉近距離，"以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點,，對那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,，我在教學(xué)中就用生動,、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神,、活潑的語氣,、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,，并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的"親其師而信其道”,。對此,，我深有體會，因為在我小的.時候,，喜歡哪個老師,，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀,。

二,、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

1,、講述故事，引發(fā)興趣

歌詞,，是音樂的一種文學(xué)形式,，雖詞語不多、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物、情節(jié),、語言,、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力,。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,，作為教授新歌的導(dǎo)語,，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解,。如在教授《春天來了》這首歌時,，我先繪聲繪色地講述："春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒,、嫩綠的草兒,、可愛的布谷鳥”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣,，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。

2、范唱感染,，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢、或低沉,、或歡快,、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點進行有感情的范唱,。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動作,，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲,、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，提高能力

唱,，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn),、吐字、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,，我多用錄音帶,。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步,，要求幼兒耳聽錄音,，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,，要求幼兒模仿錄音,，反復(fù)進行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止,。

4,、輔助律動，融入情感

律動,，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作,，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動,，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點,，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一,。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服,、系鞋帶,、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中,，理解性地記憶歌詞,，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

今年暑假有幸到寧波進行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn),，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸,。培訓(xùn)中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式,、教具,、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師,。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪,。于是,，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用,，希望在自主實踐中,，進一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等,，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏,、身勢、樂器演奏等音樂知識,。

因為教材,、磁帶等不到位的緣故，時隔數(shù)月,，終于在12月的一天,，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索,，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié),，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進行曲》的音樂聲中帶來幼兒進行采栗子,、剝栗子,、吃栗子等各種動作，大家在教師和音樂的帶來下,，輕松,、愉悅地做動作,，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。第二環(huán)節(jié),，是整個活動的重點,，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先,，請幼兒聽音樂,，聽出“叮叮”的聲音,，并在聽到“叮?！焙笈拇蛏眢w的各個部位;然后，出示“十六宮格”,，讓幼兒認(rèn)真聽音樂,，并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置,，并進行節(jié)奏練習(xí);最后,，出示三角鐵、小鈴,，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法,，再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進行演奏;第三環(huán)節(jié),，在《小松鼠進行曲》的音樂聲中,，進行小松鼠狂歡的自主表演，在動作,、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動,。

1、因為培訓(xùn)時間少,，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的,、感性認(rèn)識。因此在自主實踐中,，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進行,，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊,，導(dǎo)致活動比較形式化,。

2、在活動中,，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱,，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育,，使幼兒學(xué)到正確,、科學(xué)的音樂知識,。

除此之外,，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化,，種類短缺,，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求;從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點進行系統(tǒng)性的教學(xué)等等,。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始,，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí),，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng),。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色!

1. 大家一起做游戲

蹦蹦,、跳跳是幼兒的天性,。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可，忽視了幼兒的親身體驗,。隨著時代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入,。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂游戲通過把音樂,，舞蹈,，游戲等有機的結(jié)合起來，讓孩子在享受美的音樂同時得到快樂,。xx教授指出：游戲可大致分為社會標(biāo)簽游戲和主題體驗游戲兩大類,。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”，在互動“逗樂”中讓參與者感受到快樂,。而主觀體驗游戲的快樂來源則是通過“自我實現(xiàn),，求真求美，友愛歸屬尊重,，生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài),。

2. 外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?

音樂的魅力是無窮的，音樂游戲更離不開音樂,。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的,，用彈奏的不及放首完整的音樂。在許教授示范的幾個律動表演游戲中,，她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇,。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,， 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦,。事實證明,，選擇好的音樂和音樂活動來吸引兒童的參與，激勵兒童的思考,，挑戰(zhàn)兒童的努力,，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界,。哪怕是古典的,、高雅的、外國的,、民族的音樂,，也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。 其實,，時尚音樂,、古典音樂，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”,，就其類型來講,，是無所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者,，我們自己首先需要澄清自己的價值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進行“去其糟粕,，用其精華”，并謹(jǐn)慎地將其進行“兒童化”的工作,。

3,、重視孩子的創(chuàng)造

xx教授說“關(guān)鍵給孩子一個思路”。這就點明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,，要創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受,，要注意讓幼兒用語言、身體動作及借助身邊的操作材料表達(dá)對音樂的感受等,，使之不斷創(chuàng)造出新的東西,。在和許教授做音樂游戲中，我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重,。她總會親切地問：你能想出什么動作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動孩子的積極性和參與的欲望,。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱,、跳跳,、自編、自創(chuàng),，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機給予音樂基本知識的傳授和點撥,。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),，她隨時都在捕捉孩子的每一個動作，哪怕是摳手指,，摸頭發(fā),，這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動作。孩子的自尊心得到保護了,，孩子的創(chuàng)造也被尊重了,。

幼兒音樂教學(xué)心得感悟篇六

“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個難題?，F(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍ぐl(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。

激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容,，也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點的音樂教學(xué)內(nèi)容,。通過平時對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點,，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情,，更喜歡用動作加以補充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動畫,，不但形象生動可愛受幼兒的喜愛,，音樂也歡快有趣。另外布丁舞動的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間,，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒,。設(shè)計與組織本次活動意在讓幼兒在音樂活動中得到啟發(fā)、交流和表達(dá),，提高幼兒對音樂的興趣,，以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力，對我園課題研究中音樂活動的開展方式和如何提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣進行探討,。

再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無補的,，在本次活動中我主要運用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣,，輔助幼兒的練唱與動作的創(chuàng)編,。

傳統(tǒng)的圖譜形式對提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動中我也利用圖譜推進整個活動的開展,?；顒右婚_始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動作創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，圖譜搖身一變,，在部分形象保留的同時出現(xiàn)了提示動作的各類線條符號，給幼兒形象提示的同時又留有廣闊的創(chuàng)造空間,。同時,，圖譜的變化也讓整個活動充滿了變化,，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn),，讓整個活動熱鬧起來,。

2.利用有趣的游戲與變化的肢體語言調(diào)動幼兒積極參與、主動創(chuàng)編與表現(xiàn),。

游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說,，其實簡單方便的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習(xí),、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因為人的身體,、頭、四肢都能變化出各種動作,，加上豐富的面部表情,，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色,，都離不開人的各種體態(tài)動作,，就連各種動植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外,，因此,，我可以利用各種體態(tài)與動作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動等動作,。我們的教育對象是幼兒,，從心理發(fā)展角度看，他們的認(rèn)識活動以具體形象性為主,，對事物的認(rèn)識主要依賴于感知,，而肢體語言就具備了這些特點。運用肢體語言讓幼兒邊學(xué)習(xí),、邊動作,，消除幼兒呆坐聽講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久,。

3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境,，給幼兒一個自由的學(xué)習(xí)空間。

開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松,、愉悅,。因此，不管是幼兒還是老師,，郁悶的環(huán)境都是不可取的,。試想如果連老師都沒有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動組織中我爭做和幼兒互商互助,、協(xié)調(diào)行動的民主作風(fēng)型教師,。同時也鼓勵幼兒有獨立的見解，有創(chuàng)造精神,，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神,。在我的教學(xué)活動中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點,。

1.練習(xí)鞏固法,。

活動一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo),、提示下進行已掌握歌曲部分的練習(xí),，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣,，為下面律動的開展打好歌唱的基礎(chǔ),。在律動的創(chuàng)編與練習(xí)中，我通過集體練習(xí)與游戲活動的組織來進行鞏固練習(xí),，讓幼兒在一次次的音樂感受、表現(xiàn)中表演歌曲,，體驗快樂,。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動時循序漸進無壓力，保持對音樂活動的興趣,。

2.分層教學(xué)法,。

幼兒能力各不相同，所以教學(xué)活動中我注重幼兒的分層教學(xué),，在面向全體幼兒的同時也面向個別幼兒,。如對于表現(xiàn)力強的幼兒給予示范展示機會的同時，也給能力相對較弱的幼兒以提示與帶動,，這樣的帶動有教師的示范帶動,，也有同伴間的互動帶動。如對于音樂活動積極性不高的幼兒,，我注重興趣的激發(fā)與維持,，力爭用自己的情緒、夸張動作與鼓勵性語言帶動他們愛上音樂活動,，愿意參與其中,。而對于積極性高的幼兒則重在動作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一,，我在活動中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機會與空間以外,，還設(shè)計了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動環(huán)節(jié)，讓每個幼兒的多種智能都有所提高。

3.示范演示法

幼兒喜愛音樂,，情不自禁地會受音樂感染與帶動,，但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動作表現(xiàn)力的不夠,，從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對歌曲的理解與感受,。這個時候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵,。所以活動中我多次運用示范演示法,，在動作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后,，進行了一次完整的教師示范演示,，不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r間，還為幼兒展示了完整,、個性的表現(xiàn)形式,，為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。

4.游戲體驗法,。

“興趣是最好的老師”,，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動的開展中加入了很多游戲的元素。在動作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來帶動幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法,。同時,，在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動游戲活動的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個活動讓幼兒“學(xué)”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動結(jié)束后我反思自己的教學(xué),，想象著如果其他骨干教師來組織會是何效果,。其實在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計的基礎(chǔ)上,，不同教師組織會有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng),，這說明在前面提及的三點因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力,、洞察力,、隨機應(yīng)變力等，夸張到位的動作表達(dá)和生動形象的語言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣,；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣,、情緒的動向,，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動工作；有較強的隨機應(yīng)變能力,，能及時用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題,，很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以，為了日后在音樂教學(xué)活動中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，教師還得注重個人全方位能力的提高,。

通過本次音樂活動我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣需要有內(nèi)容、有策略,、有兼顧和有能力,，只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂與幼兒互動起來，讓幼兒自由“徜徉”在音樂中,，“玩樂”在音樂中,，才能真正感受到音樂的魅力，感受到音樂的快樂,，從而自發(fā)地提高對音樂的興趣,，慢慢地學(xué)會欣賞、體會,、理解與表現(xiàn)音樂,。