我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過程,、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能,，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專題培訓(xùn)以來,，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù),，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中,。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問題跟大家交流交流。

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此,，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,，從而得到意外的收獲,。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長的重要因素,。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢,、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑,，等等,，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心,。我相信在新課程實(shí)施的過程中,，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上,，教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí),。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源,。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源,。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā),、利用和整合,。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),，是單純教教材,，還是以教材為主線，科學(xué),、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

中考結(jié)束后,，我校13位教師參加了由中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,，來到了全國聞名的洋思中學(xué)，從課上到課下,，從聽課到講座,，從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對(duì)面的提問,、交流,，從普通教師到教研組長再到學(xué)校管理層面，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼,，一個(gè)緊張,、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來,，“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及這種課堂模式背后的用心教書,、不斷創(chuàng)新,、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來。今天,，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí),。

聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到，洋思中學(xué)的課堂是有序的,，所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律,，學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的，說話,、做事都有條不紊,，老師一聲令下，每個(gè)學(xué)生都精神抖擻,，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,，沒有一個(gè)學(xué)生越雷池一步，即使是合作學(xué)習(xí)階段,，所有學(xué)生都在探討,、研究和商量,，沒有一個(gè)學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：

洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),，開學(xué)后,，老師并不急于上課，傳授學(xué)生各科知識(shí),，而是利用這三天的時(shí)間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,，用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為,，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為規(guī)范,、睡覺的規(guī)范,、走路的規(guī)范等等，用年級(jí)組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏,、密不透風(fēng)”,。每個(gè)任課教師在自己的課堂上，也會(huì)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),，給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范,，以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，例如,，英語教師會(huì)特別要求學(xué)生上課回答問題時(shí),，聲音洪亮;語文教師會(huì)要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,，日常的檢查也必須到位,。洋思中學(xué)每個(gè)班級(jí)門口都有這個(gè)班級(jí)的班級(jí)名片，除了展示班主任老師的姓名和班級(jí)特色外,，還有一欄要展示今天受到表揚(yáng)學(xué)生的照片,。學(xué)校內(nèi)每個(gè)班級(jí)都有攝像頭,，記錄下每個(gè)班級(jí)每節(jié)課的紀(jì)律情況,，違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動(dòng)的時(shí)候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,，這樣做的后果是什么,，以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓,、抓反復(fù),、一盯到底的管理方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé),，也正是這樣密不透風(fēng)的管理,，讓學(xué)生非?！奥犜挕保屃己玫恼n堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障,。

聽過幾節(jié)公開課后,，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題，各科所出題目的覆蓋面廣,、典型性強(qiáng),，都是一些課標(biāo)中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯(cuò)的題目,，題目緊扣教學(xué)目標(biāo),，質(zhì)量很高，而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲,，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)一定是備課組共同討論的結(jié)果,，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動(dòng)的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購買的各種習(xí)題集,，學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計(jì)印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題,，而老師們將在校的大部分時(shí)間都用在了備課、作題,、出題上了,。同一個(gè)教研組的老師們在一個(gè)辦公室辦公,，辦公室的書桌象教室一樣是一個(gè)朝向的,，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題，有的在電腦上完成備課,，有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷,。集體備課分為自備、研備,、改備和回備四個(gè)環(huán)節(jié),，備課的要求其實(shí)和我們學(xué)校也是大同小異，問題的實(shí)質(zhì)是洋思的備課活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的,，沒有折扣,，備課的目的就是集大家所長，就是為課堂服務(wù),，就是為更有效的教好學(xué)生,。所以，高效的教研活動(dòng)為高效課堂提供了強(qiáng)有力的支撐,。

課堂第一分鐘,，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來,，但要求學(xué)生認(rèn)真看,，最好能夠記住,，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個(gè)明確，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)要求,，明確自學(xué)時(shí)間，明確自學(xué)后的檢測方式,。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，也沒有專門的閱讀指導(dǎo)，但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,，可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,，忽略了老師的指導(dǎo)，那么在以后的學(xué)習(xí)中,，他們會(huì)不斷的體會(huì)到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),，不斷的得到同學(xué)和老師的糾正，不用幾節(jié)課,，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,，也就能夠在老師的帶領(lǐng)下，走向自學(xué)的高速公路了,。

先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂，洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)是“習(xí)”得的,，這個(gè)先學(xué)后教的過程,，就是學(xué)生“習(xí)”的過程。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué),，后教不僅僅是教師的講解,，主要還是學(xué)生之間的糾錯(cuò)、討論和探究,。因?yàn)橛辛讼葘W(xué),，教才有方向;因?yàn)橛辛讼葘W(xué)，教師才能掌握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知情況;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),，才有了學(xué)生獨(dú)立的思考;因?yàn)楹蠼桃膊皇墙處煹膯渭冎v解,，才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問題，不等,、不靠,。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者,、也是裁判。是觀眾,，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時(shí)存在的問題,，這就要求教師不要站在講臺(tái)上，要走到學(xué)生中間,，一看,、二聽，腿勤,、眼勤,，但嘴不能勤，發(fā)現(xiàn)問題只是第一步,，引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的,。所以，教師的腦子也要勤,，在腦子中進(jìn)行課堂的第二次備課,，設(shè)計(jì)不同的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,，在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用,。看似簡單的先學(xué)后教其實(shí)教師并不輕松,，在這個(gè)過程中教師要充分了解所要教授的知識(shí)特點(diǎn),，還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況，既要補(bǔ)差,，又要培優(yōu),，教師盡量少講解，少說話,，還要駕御這樣的課堂,，最后對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升，所以,，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求是很高的,。

洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性,。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”,，主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,，它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)的情況,，也是一堂課的成果驗(yàn)收階段，通過當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的知識(shí)掌握情況,，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講,，逼著學(xué)生學(xué)會(huì)，從而又進(jìn)一步對(duì)課堂紀(jì)律、集體備課,、教師指導(dǎo),、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢驗(yàn)和促進(jìn)。

洋思的“三清”包括堂堂清,、日日清和周周清,，堂堂清是關(guān)鍵，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的,。其實(shí),，有了堂堂清，日日清和周周清也變得輕松了,?！叭濉边\(yùn)動(dòng)的落實(shí)成就了洋思的高效課堂，保證了“沒有教不會(huì)的學(xué)生”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，它和先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂模式相互輝映，將課堂的高效落到了實(shí)處,。

教育家呂型偉先生說過,，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運(yùn)用洋思中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真、求實(shí),、做細(xì)的教育教學(xué)理念,，創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，才能將洋思模式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

從事教學(xué)工作已經(jīng)幾年了,，一直以來擔(dān)任我校試驗(yàn)部的地理課。由于我本人不是地理專業(yè)的,，再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”這一不太好聽的名字,，因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不肯下大功夫,，怎樣讓學(xué)生喜歡地理課,，愛上地理課。我也在工作中苦苦的思索著,。

地理學(xué)科由于涉及面廣,，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,，所以給人的感覺是教起來枯燥,，學(xué)起來無味,，考起來難,。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中盡量運(yùn)用知識(shí)性,、趣味性,、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。

知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí),，這也是教學(xué)的主要目的,。為此我每次力爭自己吃透教材，凡要求學(xué)生讀背的知識(shí)自己事先全部掌握（包括圖）,。甚至在有意無意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的老師竟然能把我們的課本背下來,，讓他們在心里敬佩老師的同時(shí)，自己也就下功夫?qū)W習(xí)了,。

趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的?；顒?dòng)作為現(xiàn)今地理教學(xué)的重要組成部分,，如果運(yùn)用得體，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問題的興趣,，積極去探索,，去學(xué)習(xí)。在地理課中,，我始終把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,，以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)起來,。比如,，在八年級(jí)“水資源”一節(jié)中，課文提到我國水資源嚴(yán)重匱乏,，上課時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生回顧“我國資源總量豐富，人均不足”一節(jié)中的圖文材料“水資源危機(jī)”,，結(jié)果學(xué)生觸動(dòng)很大,。因?yàn)椋趯W(xué)生的意識(shí)中,，水龍頭一開,，自來水就來。土地龜裂、河道斷流,，人們飲水成為困難,。對(duì)他們而言，都沒有親身經(jīng)歷過這樣的生存環(huán)境,。我及時(shí)利用這組圖片給學(xué)生帶來的觸動(dòng),，讓學(xué)生分別表演自己在日常生活中的用水片段，要求真實(shí)地反映自己的行為,。同學(xué)們都很積極,，在短時(shí)間的議論之后，有的表演用水龍頭沖腳的,，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的,，還有兩位同學(xué)表演用水打鬧的，也有表演用水后不關(guān)水龍頭的,，當(dāng)然也有表演節(jié)約用水的,。我沒有對(duì)學(xué)生表演出自己日常生活中不好的行為而批評(píng)他們。相反,，表演浪費(fèi)水資源的同學(xué),，他們大膽地展示出自己的真實(shí)行為，說明了他們已認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，作為教師,，要及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其肯定,、表揚(yáng)和鼓勵(lì),。表演之后，請(qǐng)學(xué)生分組討論今后我們應(yīng)如何合理使用水資源,，然后各組推選代表發(fā)言,。活動(dòng)結(jié)束后,，我注意觀察學(xué)生日常生活用水情況,，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這方面有了很大的改變,，能夠做到節(jié)約用水,。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象,，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,，初步激起學(xué)生的求知欲,。比如在講述《陸地和海洋》一課時(shí)，正好是我國的“神舟六號(hào)”宇宙飛船上天,，結(jié)合時(shí)事,，既有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，又有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極,、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，只有興趣才會(huì)使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。,，因而在教學(xué)中要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng),，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽,、興趣盎然地探究氛圍,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性還來源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽,。教師在教學(xué)中不僅要看到成績優(yōu)秀的學(xué)生,，還應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們常有自卑感和對(duì)教師的戒備心理,。為此,，我常以一些較簡單問題讓他們回答，即使回答錯(cuò)了,，也肯定他們敢于回答的精神,，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師,，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)其肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì),，消除他們的心理壓力,，讓他們相信只要我舉手回答問題，就是一種勇氣,、一份自信,；漸漸地他們就變被動(dòng)回答為主動(dòng)舉手參與討論了,。

課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡單了事,。讓學(xué)生參與管理學(xué)生,，一方面鍛煉學(xué)生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感,、壓力感,。意識(shí)到如果自己不嚴(yán)格要求自己，讓就無法去要求別人,。八（3）班的趙瑞杰,，是一個(gè)讓老師家長都頗為頭疼的學(xué)生，但是自從擔(dān)任地理課代表一職以來,，協(xié)助老師嚴(yán)格要求班內(nèi)學(xué)生,，認(rèn)真及時(shí)收發(fā)作業(yè)，自習(xí)課布置作業(yè),、讀背聽寫,，著實(shí)成了老師的好幫手。

上課老師講,，學(xué)生聽,，天長日久，相當(dāng)單調(diào),、枯燥,。在七年級(jí)上冊第五章《發(fā)展與合作》時(shí)，我嘗試讓學(xué)生講,，我來聽,，結(jié)果反而收到了意想不到的效果。

①,、學(xué)生自己或身邊同學(xué)上去講課,，無論好壞，對(duì)于他們都有一種耳目一新的感覺,，因此講的用心,，聽的專心。

②,、“我”是老師,，站在講臺(tái)上，面對(duì)同學(xué),，他的學(xué)習(xí)使命感,、責(zé)任感無形之中就會(huì)增強(qiáng)。感覺要教好別人,，首先要自己學(xué)好,。

③,、讓他們相信：地理的知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生肯學(xué),，真的就能自己學(xué)會(huì),。通過當(dāng)老師講課，體會(huì)老師講課的辛苦,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，感覺地理知識(shí)不難學(xué)。

④,、扮演老師,，站在講臺(tái)之上，當(dāng)然更激發(fā)了興趣,，即使個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒有處理好,，沒講清楚，也覺得沒什么,。甚至有的同學(xué)自己覺得講的不滿意,，要求在講一次。

⑤,、體驗(yàn)課堂，讓他們親身體驗(yàn)一下上課時(shí)學(xué)生如果不認(rèn)真聽講故意搗亂該怎么辦,。七（3）班的高仁在講課中,，就提出“孔燕同學(xué)上課太調(diào)皮，不專心聽講”,。這樣在以后的課堂上他就知道要自我約束了,。

由于地理不是本人專業(yè)，對(duì)于所有地理知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通,，再加上不能專心致志地鉆研教材,，因此在教學(xué)時(shí)不能做到一氣呵成，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù),。同時(shí)對(duì)于怎么學(xué)好地理,，本人也沒有一定的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，在教育教學(xué)的園地里，我還僅僅是一名新兵,，我以我滿腔熱情,，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位,，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀,，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革、勇于實(shí)踐,，要不斷提高自己的思想水平,、教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì)，為我所熱愛的教育事業(yè),、為我所選擇的職業(yè)獻(xiàn)出我畢生的精力,！

“大練教學(xué)基本功”活動(dòng)是吉林市教育局促進(jìn)我市教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,，結(jié)合進(jìn)修學(xué)校確定的學(xué)科教師“每人一絕”教學(xué)基本功訓(xùn)練內(nèi)容及要求,，結(jié)合本人專業(yè)水平及教學(xué)實(shí)際的需要，活動(dòng)啟動(dòng)后我們每位教師都制定了練功計(jì)劃,，并認(rèn)真地按計(jì)劃實(shí)施,。在此過程中，作為一名一線的班主任教師頗有感觸,。

首先,，這次練功活動(dòng)給我們教師提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們意識(shí)到自己那些地方不好得馬上改進(jìn),，在課余時(shí)間對(duì)自身的弱項(xiàng)進(jìn)行彌補(bǔ),，。以“三字一畫”為例,，在這段時(shí)間的練功過程中,，雖然每天的教學(xué)工作繁忙，但仍能逼著自己堅(jiān)持按計(jì)劃實(shí)施,。過程有點(diǎn)苦,，但看到自己的進(jìn)步，還是有點(diǎn)欣慰,。

其次,，這次練功活動(dòng)促進(jìn)了教師個(gè)人專業(yè)水平的發(fā)展。作為語文,、數(shù)學(xué)雙科教學(xué)的教師,，備課前認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟記學(xué)年和學(xué)年段的具體要求,，讓它成為自己教學(xué)中的一把度尺,，來服務(wù)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)設(shè)計(jì)中要結(jié)合教材內(nèi)容及編者意圖,，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),、班級(jí)學(xué)生整體情況、科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。課堂上面向全體學(xué)生,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，設(shè)計(jì)有層次,、開放性的習(xí)題，力爭做到靈活運(yùn)用教材,，科學(xué)有效地使用教材,。課后及時(shí)及對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累經(jīng)驗(yàn),。此次練功給自己提供了一個(gè)提升教學(xué)水平的儲(chǔ)備機(jī)會(huì)。

再次,，這次練功活動(dòng)為基礎(chǔ)型教師的評(píng)定奠定了基礎(chǔ),。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師的自身的能力,，沒有過硬的教學(xué)基本功,，就不能提高教學(xué)質(zhì)量，就不能適應(yīng)當(dāng)前的教育需要,，更談不到做家長滿意教師之說了,。開展“每人一絕大練基本功”活動(dòng)，目的就是促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，作為一名教師,，應(yīng)該借本次活動(dòng)，努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力,，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。凡事貴在堅(jiān)持,，讓自己每天都切實(shí)地去做,，虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己,，不求最好,，但求更強(qiáng)!業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S；凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,?！表憫?yīng)上級(jí)號(hào)召，結(jié)合進(jìn)修學(xué)校確定的學(xué)科教師“每人一絕”教學(xué)基本功訓(xùn)練內(nèi)容及要求,，結(jié)合本人專業(yè)水平及教學(xué)實(shí)際的需要,，特制定練功計(jì)劃如下：

一、三年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)：

1,、首先努力完成日常教學(xué)工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課,，愛崗敬業(yè),，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累經(jīng)驗(yàn),。

2、善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，并努力解決問題,，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,、現(xiàn)代教育技術(shù),，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,，不斷拓寬自己知識(shí)視野,，增加自己知識(shí)儲(chǔ)備。

3,、更新教育理念,，能夠以發(fā)展性眼光來看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí),。

4,、結(jié)合具體工作實(shí)際大練基礎(chǔ)功、學(xué)科基本功和專業(yè)技術(shù)功,。

5,、每個(gè)學(xué)期末對(duì)自己的的練功情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)取得的成績作出分析,，及時(shí)反思自己的不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6,、通過系列的學(xué)習(xí),，練就“一絕”，并能學(xué)以致用，使自己成為具有特色,，素質(zhì)過硬的教師,。

二、三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段

（一）,、實(shí)施的第一階段（20xx——20xx）

1,、第一階段的達(dá)成目標(biāo)：

⑴、鋼筆字,，粉筆字,，書寫規(guī)范工整。

⑵,、學(xué)會(huì)各種與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)物,，植物，靜物,，人物的簡筆畫造型,。

⑶、努力完成日常教學(xué)工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上好每一堂課，做到學(xué)科知識(shí)技能訓(xùn)練點(diǎn)一口清,。

⑷,、口算做到快速準(zhǔn)確，形成口算能力,。

⑸,、能夠在課堂中熟練運(yùn)用現(xiàn)成的遠(yuǎn)程資源，并學(xué)會(huì)電子表格的使用,。

2,、第一階段的實(shí)施措施：

（1）、認(rèn)真參加教師培訓(xùn)和函授本科的學(xué)習(xí),，提高自己的學(xué)歷水平和自身能力,。積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，勤于學(xué)習(xí),，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，與時(shí)俱進(jìn)。

（2）,、向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),。

（3）,、養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習(xí)慣,。形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格,。

（4）、加強(qiáng)關(guān)于數(shù)學(xué),、語文學(xué)科教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，提高研讀教材的能力，并認(rèn)真做好教育,、教學(xué)日記,。

（5）、做到節(jié)節(jié)有板書,，加強(qiáng)粉筆字的練習(xí),。認(rèn)真書寫教案，備好課的同時(shí)有目的的進(jìn)行鋼筆字的練習(xí),。

（二）,、實(shí)施的第二階段（20xx——20xx年）

1、第二階段的達(dá)成目標(biāo)：

⑴,、鋼筆字,，粉筆字，書寫美觀規(guī)范,。

⑵,、能夠?qū)⒂嘘P(guān)的動(dòng)物，植物,，靜物,，人物的簡筆畫造型合理的運(yùn)用到具體的教學(xué)中。

⑶,、熟練掌握所教學(xué)段的數(shù)學(xué),、語文學(xué)段目標(biāo)。

⑷,、能夠合理有效的使用信息技術(shù),，掌握演示文稿課件的制作，并能結(jié)合教材設(shè)計(jì)課件,，形成資料包,。

⑸、形成快速準(zhǔn)確的計(jì)算能力,。

2,、第二階段的實(shí)施措施：

（1）、積極參加各種聽、評(píng)課活動(dòng),，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動(dòng),，爭取機(jī)會(huì)讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，并將自己的技能融入課堂中以提高自己的教學(xué)能力,。

（2）、在工作中“多做”,、“多想”,、“多聽”。豐富自身的文化底蘊(yùn),。

（3）,、養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人,。

（4）,、利用課堂和課余加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力,，并認(rèn)真做好讀書筆記,。撰寫有較高質(zhì)量的的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思,。

（5）,、繼續(xù)利用板書和書寫教案做學(xué)習(xí)筆記等機(jī)會(huì)加強(qiáng)粉筆字和鋼筆字的練習(xí)。

（三）,、實(shí)施的第三階段（20xx——20xx年）

1,、第三階段的達(dá)成目標(biāo)：

繼續(xù)深化前兩階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到小學(xué)教師“每人一絕”的練功要求,。

⑴,、寫一手規(guī)范、端著,、整潔美觀的鋼筆字和粉筆字,。

⑵、能夠結(jié)合相關(guān)教學(xué)熟練的運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行輔助教學(xué),。并能夠進(jìn)行即興情境設(shè)計(jì),。力爭簡筆畫教學(xué)形成特色并達(dá)到“一絕”的目的。

⑶,、在熟練掌握所教學(xué)段的數(shù)學(xué)、語文學(xué)段目標(biāo)。將理論在頭腦中形成影像,，并將其實(shí)踐于課堂,，促進(jìn)新課程的發(fā)展，使其發(fā)揮最大效力,。

⑷,、能夠合理有效的使用信息技術(shù)，在熟練掌握演示文稿課件的制作的基礎(chǔ)上能結(jié)合教材進(jìn)行動(dòng)畫課件制作,。

⑸,、數(shù)學(xué)中的口算、四則運(yùn)算,、簡算能夠達(dá)到吉林市教師教學(xué)技能競賽的要求,。

2、第三階段的實(shí)施措施

（1）,、平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著,，做好讀書筆記,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思,，加強(qiáng)課題研究和論文寫作,。

（2）、進(jìn)一步提高研讀教材的能力,，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì),，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，能較科學(xué)地,、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。

（3）,、加強(qiáng)自身課堂調(diào)控能力和教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用,，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，并加強(qiáng)具體的實(shí)踐,。

（4）,、在生活和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中全部運(yùn)用普通話，并向新聞主持人學(xué)習(xí)正確發(fā)音,。

（5）,、將近三年的學(xué)習(xí)練功經(jīng)過總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位,。一個(gè)教師教育教學(xué)的能力很大程度就通過其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力來體現(xiàn),。因此,，培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)于課堂教學(xué)具有重要意義。學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了許多嘗試,，有不小的收獲。

（１）研究,、“吃透”教材,，明確、理解《課標(biāo)》要求的理性認(rèn)識(shí)

研究,、“吃透”教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的首要環(huán)節(jié),。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”?！帮@性教材”就是教材中直接交待的內(nèi)容,，譬如這節(jié)課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，或培訓(xùn)哪些基本技能,，或進(jìn)行哪些情感價(jià)值觀教育等,。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結(jié)的，含而未露的某些智能價(jià)值,、道德價(jià)值或知識(shí)外延所蘊(yùn)藏的其他價(jià)值,。或者說,，“隱性教材”就是通過“顯性教材”所能衍生的其他內(nèi)容,。它是隱蔽的，只有教師認(rèn)真地領(lǐng)會(huì),、分析,、感悟才能發(fā)現(xiàn)它、使用它,。譬如通過對(duì)教材的引申和挖掘,，能使學(xué)生有意無意地感受到教材以外的東西，或者受到了某種情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育，或者激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，或者提高了意志品質(zhì),，或者增長了智慧，或者豁然開朗,、恍然大悟等等,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn),，確定哪些基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如信息意識(shí)與獲取信息的能力也成為當(dāng)代公民必備的素質(zhì),；哪些終身受益的,、對(duì)人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如人的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力、競爭能力,、合作能力,、自信心、意志品質(zhì)等等,。這就是教師要吃透教材,。

（２）完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一步驟的具體要求

第一，用現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材,，明確“顯性教材”的具體內(nèi)容,，并能在諸多的教材內(nèi)容中分別賦予權(quán)重；領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內(nèi)容,，并能在諸多的內(nèi)容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要素,。

第二，”隱性教材”的內(nèi)容盡量挖掘,，特別要關(guān)注道德的形成,、智能的開發(fā)、非智能的培養(yǎng),。

第三,，要特別注意，教師“不是教教材,，而是用教材去教”,，切忌“就教材而教教材”。

（１）完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的理性認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù),?！半p基”是未來學(xué)生獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)，“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的前提,。讓學(xué)生迅速提高知識(shí)和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù),。

（２）設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求

第一，設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡捷清晰,，教學(xué)方法得當(dāng),。

第二，生字學(xué)完后要及時(shí)鞏固,，但不能過分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”,。

（１）拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的理性認(rèn)識(shí)

教材上的知識(shí)是有限的,，教師必須借助教材盡量而合理地向外輻射，如可以通過已知去推斷未知,，可以通過遷移學(xué)到更多的本領(lǐng),，可以通過知識(shí)的檢索聯(lián)合去“發(fā)現(xiàn)”“新知識(shí)”。（２）設(shè)計(jì)借助教材拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的具體要求

第一,，教師設(shè)計(jì)拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的方案,，切記拓展的內(nèi)容不要脫離教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。也就是說,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去拓展,，拓展的幅度應(yīng)當(dāng)更大一些，但不要“離題太遠(yuǎn)”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”,。

第二,，教師要借助教材盡量拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域，但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi),。當(dāng)然,，在學(xué)生能夠接受的前提下，知識(shí)面擴(kuò)大得越多越好,，培養(yǎng)學(xué)生的技能越全面越好,。４、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步驟：通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能,、非智能因素的培養(yǎng)。

（2）進(jìn)行智能,、非智能因素的培養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的重要渠道,。知識(shí)價(jià)值，特別是智能價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都是在教學(xué)過程中完成的。教師多設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生就會(huì)多一種受益,。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)越科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),，那么學(xué)生的發(fā)展就越全面,、迅速。

（3）設(shè)計(jì)第四步驟的具體要求

第一,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程要新穎,、多樣、有效，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平,。

第二,，教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確，不是“人云亦云”,，更不是“畫虎不成反為貓”,。

第三，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不是憑空想象或機(jī)械臨摹他人的,，而是有根據(jù)設(shè)計(jì)的,。一是根據(jù)教材的內(nèi)容、要求以及教材內(nèi)容所延伸的部分,；二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,，特別是根據(jù)“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要求。

總之,，教師只有多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐才能不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

前幾天,，我有幸聽取了濰坊學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長學(xué)校課堂教學(xué)的報(bào)告，受益頗多,，感觸至深,。

甄教授平易近人的舉止，幽默風(fēng)趣的談吐,，讓我油然而生敬意,。

他與我們在座的各位進(jìn)行平等的交流，使我們在輕松愉快中學(xué)到了一些知識(shí),，令我受到了很大的教育,，激起我內(nèi)心很大的震動(dòng)。

他的一字一句,，一舉一動(dòng)至今歷歷在目,，鼓舞著我，啟發(fā)著我,，使我對(duì)教育工作更有信心,，讓我更加明確了應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生，如何指導(dǎo)家長們教育好自己的孩子,。

甄教授曾經(jīng)從教11年,，正是他的平凡成就了他的不平凡。

他告訴我們要虛心學(xué)習(xí),，并且要終生學(xué)習(xí),，成為研究型教師、專家型教師,。

是的,，學(xué)習(xí)無年齡之分,，我們只有意識(shí)到自己的無知，才能努力學(xué)習(xí),，從而提高我們的水平,，促進(jìn)自身的成長。

教育工作很難做,，千頭萬緒,。

每個(gè)學(xué)生出自于不同的家庭，千差萬別,。

做好班主任工作,，就要了解每個(gè)學(xué)生。

就應(yīng)該遵循教育的規(guī)律,，不能打罵學(xué)生,，不能打擊學(xué)生，要保護(hù)他們的自尊心,，不能以強(qiáng)凌弱,，以勢壓人，這樣學(xué)生因?yàn)楹ε露砻媛犜?，骨子里卻很反感,，不能使他們的身心健康地發(fā)展。

我們應(yīng)該了解學(xué)生的需要,，要以情感人,，以理服人，才能起到好的教育效果,。

加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,，讓家長協(xié)助學(xué)校，協(xié)助教師共同教育孩子,，是一個(gè)有效的途徑,。

現(xiàn)在的孩子很難管理，獨(dú)生子女多數(shù),，在家中受寵愛,，任性，并且受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，思想出現(xiàn)滑坡,，可能表現(xiàn)在行動(dòng)上，也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問題,。

對(duì)于這些現(xiàn)象,，應(yīng)該怎樣教育、啟迪、引導(dǎo)他們,，是我們教育者的責(zé)任,。

自己的孩子怎樣教育，更是每一位家長的責(zé)任,。

我們可以讓家長懂得教育孩子的藝術(shù),，這樣便于我們更好地實(shí)施教育。

20xx年起,，濰坊市全面啟動(dòng)家長學(xué)校課堂,，使百萬家長進(jìn)學(xué)堂，這是教育發(fā)展的一大舉措,，這樣的課堂,，使教師自身素質(zhì)得到提高，可以在給家長授課的同時(shí),，更好地把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,，家長們更是學(xué)到了教育孩子的科學(xué)、實(shí)用,、有效的教育方法,。

作為一位教師，又是一個(gè)孩子的家長,，應(yīng)該更清楚怎樣教育好自己的孩子，使他心理健康,，意志堅(jiān)強(qiáng),將來擁有一個(gè)成功的人生,。

我應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境,，身體力行,，讓孩子耳濡目染，潛移默化地受到教育,，讓孩子開心,、健康地成長。

教育是一個(gè)永恒的話題,。

甄教授通過大量的圖片,，詳細(xì)的資料，具體的事例,，從家長和孩子兩方面向我們說明了舉辦家長學(xué)校的意義,。

有的家長以舊有的簡單粗暴的辦法對(duì)待孩子，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心,；有的家長以誘導(dǎo)的方法教育孩子,，但是難以說服他們；其次，孩子的內(nèi)心世界越來越難以進(jìn)入,，這都需要家長了解自己的孩子,，理解他們，由此可以看出,，舉辦家長學(xué)校的重要性,。

孩子方面，有心理問題的孩子正逐漸增多,，青少年犯罪率居高不下,，自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生,，說明了開設(shè)家長學(xué)校課堂是社會(huì)的需要,。

對(duì)我們教育者來說，使我們步入家長教育先行者的行列,，利于我們在教學(xué),、科研方面做出成果，有一定的現(xiàn)實(shí)意義,。

家長課堂可以促進(jìn)親子,、師生關(guān)系更加和諧。

作為家長,，我們知道,，沒有不成材的孩子，只有教育不好的家長,，孩子的成長是有規(guī)律的,。

我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)他們發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,，研究他們的內(nèi)在需要,，使我們的課堂有生命活力，從而更好地幫助孩子成長,。

我們要尊重家長的人格,，考慮他們的現(xiàn)狀，因?yàn)樗麄兊挠^念,、知識(shí),、個(gè)性等方面皆有差異，因此要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,。

最后,，甄教授對(duì)家長學(xué)校課程教材進(jìn)行了分析，向我們展示了課堂模式和授課思路,，指導(dǎo)我們課前怎樣編寫家長學(xué)校課程教案,，怎樣給家長們上課,。

準(zhǔn)備時(shí)可以通讀教材，收集有關(guān)資料,，課堂上我們可以先提出問題,，從孩子的需要出發(fā)，分析學(xué)生,，先讓家長解決,，然后分析家長，針對(duì)家長的誤區(qū),，探討解決問題的思路,，給出我們的建議，指導(dǎo)他們做一個(gè)學(xué)習(xí)型家長,，最后達(dá)成共識(shí),。

總之，甄教授的講座讓我受益匪淺,。

從報(bào)告中,，我知道了開設(shè)家長學(xué)校的必要性，明確了如何做一個(gè)合格的家長與教育工作者,，怎樣在鍛煉中成長,，在工作中提升自己。

舉目未來,，我信心倍增,，滿懷希望。

教育在發(fā)展,，老師們的素質(zhì)越來越高,，家長們的教育方法更高明，學(xué)生們個(gè)個(gè)成材,，一批批研究型、專家型教師不斷涌現(xiàn),，和諧的學(xué)校,，因教育而美好的家庭，因教育而幸福的親子關(guān)系,，和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現(xiàn)在我的眼前,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在教學(xué)過程中，如何提高課堂效率,，是一個(gè)老生常談的問題,，也是一個(gè)深刻的問題,，可謂仁者見仁，智者見智，每一個(gè)授課老師都有自己的見解,，我在自己的教學(xué)過程中,，也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,，注意力分散,。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力,。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量,，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng),、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn),，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此,，提倡大家經(jīng)常使用。

“親其師,，信其道”,，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,，才會(huì)愛聽他的課，注意力才會(huì)集中,，思維也活躍,。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好,，他也聽不進(jìn)去,，課堂效率無從談起,。因此老師要注意儀表形象,，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生,，真心和他們交朋友,，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你,，課堂效率會(huì)大大提高,。

對(duì)學(xué)生來說,，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助,，學(xué)生更愿意提問以及回答問題,，不會(huì)感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感,。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題,，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題,。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說題外話,，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮,，談自己談家庭,，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重,，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

如果課堂上老師在較長時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高,。老師應(yīng)不拘泥于教材,，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外,，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型,，語言是否簡練,，板書是否概括、明晰等,，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響,。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面,，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題,。以上我的幾點(diǎn)淺見薄識(shí)僅供大家參考,，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

說到教學(xué)質(zhì)量,，每一位老師都有一個(gè)美好的心愿,，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高,，從個(gè)人來說，教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個(gè)人形象,；從群體而言,，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多,，學(xué)生先天素質(zhì),，家庭影響，社會(huì)環(huán)境等,。有些因素是我們無法改變的,，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、教師自身素質(zhì)等,。

我認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn),，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,。課堂教學(xué)中,，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索,。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力,，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。為此，教師要積極融入到教學(xué)過程中,，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ),。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則,。評(píng)價(jià)是門藝術(shù),，不是一味地說“好”,，也要有相應(yīng)的“懲罰”。

多半學(xué)生缺乏自我意識(shí),，沒能感覺到自己是課堂的主人,，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師抓住每一件小事,，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

總之，我認(rèn)為,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

xx年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn),，在培訓(xùn)后我受益很多，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,，即課堂是實(shí)施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,，課堂教學(xué)的排列是有序的,。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、師生的積極互動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后,，有感而發(fā),，個(gè)人認(rèn)為：

聽了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后,，我才恍然大悟,，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,，都沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目標(biāo)就要制定得合理,，在教學(xué)過程中才有可操作性,；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引起注意，迅速集中思維等作用,，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接,，缺少的新意，時(shí)間久了,，學(xué)生就不感興趣了,，聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用,，真正去上好每堂課,，對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)！

王猛老師的講座,，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好,，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法,，但收效甚微,，原因是很多的，但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,，平時(shí)沒有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠,，怕知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不住,，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽話,，怕這怕那,，一堂課下來，出發(fā)點(diǎn)是好的,，但結(jié)果就……

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的,，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考,，放手讓學(xué)生去學(xué),、去做、去思考,，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)！

在聽金花子老師的講座后，我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性,，以前在課間就只是吹牛,，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間,，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,，爭取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛上我的課,；金老師所講的《課后記》以前我也在做,，但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想,，聽了講座后,，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際,，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫好教學(xué)后記,。

通過培訓(xùn)使我明白：營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高,。真的要活到老,，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰,！

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

通過學(xué)習(xí),，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果,，輕過程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能,、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗*,，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

下面我談一下我的感受：

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，開發(fā)者,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時(shí),，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去,。比如，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,，讓學(xué)生真正感知“時(shí),、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對(duì)話,。例如，在四,、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識(shí)來嘗試解方程,。通過這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的,、沉悶的,，而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù),。

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對(duì)小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教,。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級(jí)的乘,、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問題的場景,，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的,。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感,，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課,，還有我們本縣市老師上的觀摩課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多,，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失,。

在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來操作的,。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能,。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn),。

1）對(duì)本學(xué)科組長的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理,、指導(dǎo),、組織、協(xié)調(diào),、檢查,、評(píng)價(jià)等方面的能力。

2）對(duì)組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整,、聲音洪亮、端正大方的站姿,、語言組織能力的要求,、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、展示、互動(dòng),、反饋與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

a．捆綁式評(píng)價(jià),，四人的成績,，活動(dòng)得分捆綁在一起，綜合成績好全加分,，綜合成績差就一起減分,。并且一周一小結(jié)，兩周表揚(yáng)加分,，一月一表彰,，兩月大表彰。還設(shè)有表揚(yáng)卡,，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚(yáng)區(qū)內(nèi),。

b．積分制評(píng)價(jià)，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分,，學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物,。

下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解,，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰,，一講到底,，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散,。高效課堂中老師的身份變了,，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者,。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),，要求老師眼觀四方，耳聽八面,，超強(qiáng)的判斷力洞察力,，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),，我要勇于改變和提升自己,，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座,。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師,。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

劉教授層層深入,、深入淺出的講解,，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容,。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手,。

(一)、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師,。意思是說,，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,、運(yùn)用理論解釋,、解決問題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義,，把理論束之高閣,。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力,，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用,。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它,，并發(fā)展它,。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論,，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值,。我們開會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念,，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念,，使實(shí)踐更加有效,。

(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者,。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),，勤奮學(xué)習(xí)，充實(shí)自我的重要性,。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師,，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。因此,，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，充電,，不急功近利,，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者,。

(三),、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過教學(xué),，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科,，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué),，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過教學(xué),，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系,，并能應(yīng)用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問題,。

其次,，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素,。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì),，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題,、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究內(nèi)容的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇,。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美,，而不是一節(jié)課的完整和完美。

第三,，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。從教學(xué)過程四個(gè)要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾,，而是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū),。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的,。

第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系,。

(四)有效教學(xué)要需要家長的配合,。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語文教學(xué)效率”專題講座,，使我對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛心,、專心、耐心、決心才行,。下面對(duì)“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè),，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí),，溫故知新?

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語,，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考,、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià),，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通,，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地,，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過本次培訓(xùn)，使我知道在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。積極地動(dòng)腦思考,，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高,，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步,，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

光有責(zé)任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們,。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極,、樂觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為,，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時(shí)、適當(dāng),、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長,。

教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,，提高工作效率，教育可以是一件普通的事,，也可以是一件艱難的事,，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待,。

我想，“作為教師,，不僅是一個(gè)學(xué)者,，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過程中,，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌,。“十年樹木,，百年樹人”,，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅,。怎樣才能做一名好教師呢,？，通過培訓(xùn),，我認(rèn)為,，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng),。

通過培訓(xùn),，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù),，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面,、作為教師,，今后我要努力做到能愛、善愛,，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性,，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛要以理解尊重,，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁,，持之以恒,；“愛”要面向所有學(xué)生,。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生,、出現(xiàn),、遭遇、處理過的各種事件,，不是瞬間即逝,，無足輕重，淡無痕跡的,，它會(huì)長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué),。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,，我們能夠?qū)W到很多東西,，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼,。

走近名師,，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛學(xué)生,，誨人不倦,。愛，是教育的基礎(chǔ),；沒有愛,，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,，我將針對(duì)自己的不足,，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,，為己所用,，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美,。

通過短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中,，一次難忘的學(xué)習(xí)交流,。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠,、謙虛好學(xué),，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,，百聽不厭,，百學(xué)不倦,。我感觸很深，受益匪淺,，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已,，流連忘返,。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華,。為此,，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)，希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去,。更希望我鎮(zhèn)的教育事業(yè)日新月異,，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩,！