教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動,。通過這種活動,，教師有目的,、有計劃,、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，下面小編給大家?guī)?strong>教師關于英語教學心得體會4篇,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

教師關于英語教學心得體會一

由小學進入初中,，是人生旅途的一個重要轉折點,。就其學習活動而言，學習科目發(fā)生了很大的變化,，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學,、語文外，又一種新語言——英語,，走進了課堂,。作為英語教師的我對英語學科的特點做出反思。

一 ,、加強對學生學習策略的指導,，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1,、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標,，以及實現目標的方法,。

2、引導學生結合語境,，采用推測,、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

3,、引導學生在學習過程中,，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略,。

二,、從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程”

學時學習漢語拼音的影響,，有很大一部分在起步階段都很艱難,，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音,。為此,，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習,。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的,，它的舌位如何。特別是舌齒音,，學生很難把握,，總是出錯，但經過努力,，總能擺脫漢語拼音的束縛,，為下一步學習，為今后學單語,、記單詞打下了記憶和查閱的基矗,。其次，在字母格式上,，學生總分不清上,、中、下,，不是出格,，就不夠格。為此,，我曾自編了幾句格式口訣,，讓學生掌握,，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固,，我在班上搞字母書法競賽,，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平,。

學生學習語言的能力是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個學生,，但不能要求每一個學生都一樣,、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學生不同的潛能,，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教,。

總之,，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,，以豐富多彩的“形”式來點綴,、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,，不斷激發(fā)其學習興趣,，讓課堂充滿活力、充滿情趣,，讓學生們學起來有滋有味,，輕松自如。

教師關于英語教學心得體會二

本學期我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心向老教師學習,。經過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設法令課堂生動,，學生易接受。但一開始我就碰了釘子,。在講授第一課的時候,，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,，認為教學效果如期理想,，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應,，才知道我講的口語大部分同學聽不懂,，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知,，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

農村的學生英語聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學,，同學們還不能適應,。了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分,，能調動學生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內容豐富，現實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

英語是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視,?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結,。另外，還發(fā)現學生的綜合能力不夠強,，所以以后的教學中要加強這方面的訓練,。讓學生輕松學,，容易掌握。而期考結果證明,，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向同仁學習,，爭取進步,。

教師關于英語教學心得體會三

這段時間，我趁著閑暇時間,，翻閱了王曉陽翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，雖然看的過程對我來說有些吃力,，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派,。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據,。對我們小學英語教師來說,，是一本指導性很強的書,。

這本書的內容大概可以分為五部分,。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展,。它從教授的對象，教學方法與語言技能,，資源世界,，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例,。這樣理論和實踐相結合的書，對于我們廣大的一線教師來說,，是我們最推崇和喜愛的,，也是一本使我們受益匪淺的好書,。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界,，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲,、韻律詩、游戲,、故事等教學進行了專門的論述,，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術,。而我對其中的歌曲,、韻律詩這一方面最感興趣,。因為在平時的教學中，對于這一方面,，我自己也做了許多的嘗試,。

學生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節(jié)奏感,，押韻的字詞,，瑯瑯上口。也是平時教學中最常見,、運用最廣,、操作最簡單的一種課堂輔助形式。

如在上課起始階段,，為了調節(jié)情緒,，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強,、朗朗上口的兒歌,，他們會更加興奮。如

Look up the tree，Look up the tree. What can you see up in the tree. Redkites ,，orange kites ,，green kites ，blue kites. So many kites,， for me and you.

在英語教學中,，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據需要,，自己進行創(chuàng)造,，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點,，對鞏固記憶有一定效果,。如:It's a ball， not a doll. It's a doll,， not a ball. I like doll ,， I like ball.當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用,。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩,，還鼓勵學生在課后多編、多說,、多演,，體驗英語學習就在生活中。我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂,，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力,，恰當地使用它,，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點,，而且可以發(fā)展學生的語言能力,。

教師關于英語教學心得體會四

作為一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱,，如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言,，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索,。透過八年的工作實踐,，然后我認識到，小學英語教學不就應只滿足于對單詞,、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶,，使學生不能全身心地投入到英語學習中來,，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡,。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一,、勇創(chuàng)雙語教學特色,，營造英語氛圍。

1,、在教學過程中盡可能少地說漢語,，而是以英語為主體，利用手勢,、眼神,、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話,，透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感,。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會,，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣,。

2,、英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中,?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機會,，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的時光和空間。

3,、鼓勵學生透過參與體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師,、同學,，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;然后在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語,。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù),。

4,、反饋信息、即時鞏固,。英語的聽,、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中,，學生對剛學的資料記憶猶新,，印象深刻，但若不及時鞏固,，不僅僅會很快遺忘,，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣,。

二、 關注學生情感,，創(chuàng)造寬松,、民主、和諧的教學氛圍,。

1,、尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試,，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚,，然后保護他們的自尊心和用心性。

2,、創(chuàng)設各種合作學習活動,，促進學生互相學習,、互相幫忙,、體驗成功、合作發(fā)展,。

3,、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現自我的機會,，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石,。

4、建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索,，了解學生所想所需,，然后做到教學相長。

三,、加強學習方法指導,，幫忙學生學會學習。

1,、用心創(chuàng)造條件,，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2,、結合語言情境,，讓學生透過實踐和運用來深化學習。

3,、進行自我評價,，根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。

四,、實行激勵評價,，使學生樹立學習英語的信心。

1,、注重教師的客觀性評價,，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2,、重視學生的主觀性評價,，讓學生透過分析，透過比較,，認識自我的優(yōu)勢和不足,，然后明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要透過聽,、說,、讀、寫訓練,，幫忙學生學會如何正確使用英語,，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程,。其中,，聽、說訓練尤為重要,，訓練的途徑也是多樣化的,。兒童學習外語的方式,、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩,，喜歡唱歌,、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,，喜歡探究和想象,。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索,、不斷實踐,、然后不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善,。

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