觀察記錄幫助教師掌握兒童發(fā)展特點(diǎn)、興趣及需求差異,，為定制教學(xué)方案提供數(shù)據(jù)支持,，例如通過敏感期行為識(shí)別調(diào)整課程內(nèi)容。‌‌下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園個(gè)案觀察記錄分析與反思,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

幼兒園個(gè)案觀察記錄分析與反思【第1篇】

案例記錄：

羅xx平時(shí)在班級(jí)里性格比較內(nèi)向,，在班上很少和小朋友進(jìn)行互動(dòng),，聊天，爸爸媽媽平時(shí)工作也比較忙,，對(duì)爸爸媽媽的依賴性比較強(qiáng),，動(dòng)手能力和自理能力這一方面會(huì)比較弱一些。

在吃飯的時(shí)候,，她幾乎每次都是吃到最后面的一個(gè)小朋友,，在進(jìn)餐過程中，總是會(huì)東張西望,，被周圍的小朋友影響,，有時(shí)候還會(huì)拿一些飯和菜玩耍，對(duì)于自己不喜歡吃的食物,，常常會(huì)有各種各樣的借口,，比如：“這個(gè)菜我吃了會(huì)不舒服，”“媽媽不讓我吃這個(gè)菜”等等，對(duì)于老師的提醒,，依然不聽,，有時(shí)候小朋友們都散步回來了她還沒有吃完。

分析與反思：

1.幼兒對(duì)飯菜似乎沒有什么胃口,，進(jìn)食習(xí)慣也不太好,。良好的進(jìn)食習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意他的飲食習(xí)慣的培養(yǎng),。

2.幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子挑食的危害性,，向家長(zhǎng)介紹幼兒營(yíng)養(yǎng)平衡的知識(shí)，幫助幼兒家長(zhǎng)樹立正確的培養(yǎng)觀念,。

3.請(qǐng)保健醫(yī)生為其講解挑食,、進(jìn)食講話、玩鬧的危害性,，讓幼兒明白挑食是不對(duì)的,。

幼兒園個(gè)案觀察記錄分析與反思【第二篇】

案例記錄：

觀察1：幼兒已經(jīng)進(jìn)入午睡時(shí)間，大部分小朋友已經(jīng)睡熟了,，但是我不斷的聽到有人發(fā)出小聲哼唱的聲音,，是誰呢？順著聲音找過去,，原來是知知還沒睡著,。

觀察2：根據(jù)知知媽媽的反映。在家里期間是爺爺帶他比較多一些,，又要照看妹妹,，因此也沒有要求他每天中午都需要睡覺，所以他可能是沒有午睡的習(xí)慣,。

分析與反思：

1.長(zhǎng)期缺乏午睡會(huì)導(dǎo)致他平時(shí)上活動(dòng)或者戶外沒有精神,，會(huì)比較容易受傷，他的媽媽也希望能夠改善這一情況,。

2.采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好的睡眠習(xí)慣。

3.家園配合,，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣,。

幼兒園個(gè)案觀察記錄分析與反思【第3篇】

案例記錄：

馬上又到了吃中午飯的時(shí)間。和往常一樣給孩子們分發(fā)好中餐后便要求孩子們使用正確的進(jìn)餐方式,，要求孩子們一手扶餐盤一手拿小勺一口飯一口菜安安靜靜干干凈凈的把飯菜湯吃完,，不一會(huì)的功夫就有幾個(gè)孩子吃完了。

我這邊提醒孩子們使用正確的用餐方式邊巡視孩子們的用餐情況,，正在這時(shí)我看見了寧寧正用手在抓飯菜吃,，這是怎么回事呀？我立即讓她停止這一舉動(dòng)，讓她正確使用正確的用餐方式,，這時(shí)她停下來了,，并且能夠使用正確的用餐方式進(jìn)餐了。

可過了一會(huì)她有開始拿著小勺在和旁邊的小朋友一來二去的玩起來,，有點(diǎn)比武的味道,，我走過去干脆坐到她身邊要求她馬上停下安靜把飯吃完，這下老師坐在她身邊,，她沒辦法只好安靜把飯吃完,。

分析與反思：

根據(jù)她這一表現(xiàn)我找到她媽媽交流了她近期的表現(xiàn)并希望她媽媽支持配合共同讓以寧改正這不良習(xí)慣，她媽媽聽后也說孩子在家近期表現(xiàn)很反常,。

她表示很愿意配合我們幼兒園共同讓孩子改好,，同時(shí)為了鞭策孩子這個(gè)星期我選擇不給孩子發(fā)小紅花讓孩子改好后再給她發(fā)紅花，寧寧也答應(yīng)了老師她會(huì)改好的,。

經(jīng)過老師對(duì)孩子的觀察,、引導(dǎo)、提醒孩子在用餐方面已經(jīng)有了很大的改變,，看到孩子的成長(zhǎng)孩子的改變我很高興這一切和家長(zhǎng)的配合教育是密不可分的,，孩子能夠在這么段的時(shí)間內(nèi)改變也是很了不起的孩子真棒！

幼兒園個(gè)案觀察記錄分析與反思【第4篇】

案例記錄：

在戶外玩“開火車”這個(gè)游戲時(shí),，老師要求幼兒用手抓住前面的幼兒的衣服,，而子涵每次不僅不讓別人拉她的衣服，還會(huì)去亂拉別的幼兒的衣服,，會(huì)時(shí)常用拳頭揍同伴,，用手抓同伴的臉，其他幼兒見他就走都不愿意與他玩,。

在玩玩具的過程中,，他總喜歡把所有的玩具都抱著，不給其他幼兒玩,，如果有人跟他搶,，他就會(huì)用小拳頭去打其他幼兒，所以,，時(shí)間一長(zhǎng),，別的幼兒都不再跟他搶，他想玩什么就能玩什么,，他會(huì)用我們幼兒園常玩的拼插玩具搭成各種槍的形狀,，對(duì)著其他幼兒“開槍”，然后很驕傲的說:“看,，我有槍,，我是警察,，我?guī)洶桑?”

分析與反思：

1.與子涵的媽媽溝通后知道,，他喜歡奧特曼,，喜歡模仿動(dòng)畫片里的動(dòng)作。

2.幼兒的攻擊性行為往往受生理的,、心理的,、社會(huì)環(huán)境、文化教育等種種因素的影響,。讓家長(zhǎng)共同配合做好對(duì)孩子的引導(dǎo)與教育,。

3.幼兒期攻擊性行為嚴(yán)重的孩子，如果不加以矯正,，任其發(fā)展,，將來很可能他以后的道路。因此,，作為教育者對(duì)有攻擊性行為的幼兒,，我們應(yīng)及時(shí)矯治，采用正面引導(dǎo)和教育切忌用粗暴的方式體罰幼兒,。

老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中要有耐心,，要多培養(yǎng)幼兒的愛心和良好的品格，還要尊重幼兒,，在幼兒犯錯(cuò)的情況下,，不能一味的訓(xùn)斥，而要把自己的想法清楚的告訴幼兒,，無形之中就是在給幼兒作出榜樣示范,，所以就要要求成人要提高自身修養(yǎng)，這樣孩子受其影響,，自然就會(huì)減少幼兒攻擊性行為的發(fā)生,，使得幼兒身心更和諧健康的發(fā)展。