在教育追求多元化與個性化的當下,，“一校一特色” 活動成為學校提升競爭力、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。為幫助各學校高效打造特色活動,，我們精心整理了一校一特色活動實施方案優(yōu)秀范文合集,。這些范文涵蓋特色課程開發(fā),、校園文化營造,、實踐活動策劃等多個方面,，為學校提供全面且實用的參考,，助力學校挖掘自身優(yōu)勢,，開創(chuàng)別具一格的教育模式 。

一校一特色實施方案1

為了加強學校“一校一品”工作的實施,，保障“一校一品”創(chuàng)建工作的順利進行,，按照分宜縣教體局打造特色學校、注重一品一校的發(fā)展思路,，走“特色立校,、文化立校、特色強校”的特色發(fā)展之路,，努力提升學校品位,，促進學校特色發(fā)展，結(jié)合我校獨有的自然環(huán)境和人文環(huán)境特色,，特擬定我校“一校一品”創(chuàng)建實施工作方案,。

一、指導思想

在推進教育現(xiàn)代化的進程中,，建設(shè)學校自身的教育特色,，是繁榮校園文化,、實施素質(zhì)教育的重要途徑，也是學校教育樹立辦學品牌的重要方面,。一所學校教育特色的形成,，離不開學校長期發(fā)展過程中積累的校園文化底蘊、區(qū)域文化的熏陶和學校自身的人才優(yōu)勢,，只有充分挖掘,，使三者有機結(jié)合，才能出特色,、出成效,、出品牌。

鑒于此,，洋江中心學校決定以“龍舟文化”為載體,，著力打造學校的一校一品，創(chuàng)立我校富有地域特色的辦學品牌,，確立“協(xié)心,、協(xié)力、協(xié)和,、協(xié)美”的龍舟文化精神,。讓學生成為“文明”的小主人，“文明”的傳承者,，讓“古色文明”在洋江的.教育“苗圃”里開花結(jié)果,！

二、選擇“龍舟文化”的原因

1,、開展弘揚龍舟文化活動的意義,。

洋江龍舟文化源遠流長，洋江人民自古對龍舟情有獨衷,，龍舟成了洋江人民茶余飯后津津樂道樂此不疲的永恒主旋律,，龍舟，濃縮了洋江人民的美麗鄉(xiāng)愁,，寄托了洋江人民的桑梓情懷,！20xx年，洋江龍舟文化被江西省列為“第三批非物質(zhì)文化保護名錄”,，因此,，洋江中心學校以“龍舟文化”作為“一校一品”建校特色，真可謂“天時,、地利,、人和”！作為培養(yǎng)祖國人才的學校,，更應為傳承這一璀璨文明,，做出義不容辭的貢獻,！

2、我校開展的條件,。

洋江中心學校地處袁河和楊溪河交匯的沖積沙洲之上,，全體師生大都來自本鄉(xiāng)本土，深受洋江龍舟文化的耳濡目染,，龍舟文化,，深入人心！將龍舟文化精神的“協(xié)心,、協(xié)力,、協(xié)和、協(xié)美”作為學校的辦學理念,，更能豐富師生的校園文化生活,；更能激發(fā)師生“上下一心，力爭上游”的拼搏精神,；更能讓“素質(zhì)教育”在我校開花結(jié)果,！

三、開展該項活動的預期設(shè)想

以“協(xié)心,、協(xié)力,、協(xié)和、協(xié)美”的龍舟文化精神,，滲透到學校日常工作方方面面,，營造全新的校園文化生活氛圍,，確立全新的辦學理念,，打造富有地域特色的辦學品牌！真正讓學生“快樂學習,，快樂成長”,，讓學生的綜合素質(zhì)得到“質(zhì)”的提高，讓洋江中心學校獨有的辦學品牌遠近聞名,，讓“古色文明”在洋江的“苗圃”里開花結(jié)果,！

四、保障措施

1,、領(lǐng)導機構(gòu)

組長：

副組長：

成員：

2,、教練組成員

3、時間保證

體育課,，主題班會,，陽光體育活動時間。

五,、具體安排

1,、活動時間：15：30 17：30陽光體育和所有體育課

2,、活動地點：操場、教室及各功能活動室,。

一校一特色實施方案2

創(chuàng)建特色學校,，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育,，深化教育教學改革的一項重要工作,，是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵,，提升學校品位的重要舉措,。如果說學校是百舸競發(fā)的船的話，那么每一所學校的特色恰如迎風林立的帆,。學校,，只有盡早揚起特色建設(shè)的帆，才能乘風破浪去遠航,。“成功教育”是促進師生素質(zhì)全面提高,，實現(xiàn)師生生命價值的良好載體。為落實特色學校創(chuàng)建,，推動學校內(nèi)涵建設(shè),，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，逐步形成學校個性化,、特色化發(fā)展格局,，實現(xiàn)學校的可持續(xù)健康發(fā)展，我校實施“成功教育”整體改革,，創(chuàng)建“成功教育”特色學校,。

一、方案實行背景

東洲小學是一所年輕的學校,，創(chuàng)辦于20xx年,。學校大部分學生是外來建設(shè)者子女。目前非學區(qū)學生占總數(shù)的85%,。他們來自全國各個省份,，不同的民族習慣、行為方式差異,、學習基礎(chǔ)不同,、家庭經(jīng)濟條件、家長的教育理念參差不齊,，對學校管理,、子女教育的理解、支持差距很大,，給學校教育帶來一定的難度,。

學校年長,，充滿著激情，發(fā)展步伐和辦學質(zhì)量提高慢,，但文化底蘊比較,，淪為學校躋身于教育名校行列的一個隱性瑕疵，制約學校顯性發(fā)展,。

二,、目標定位

學校依據(jù)當前義烏教育發(fā)展的形勢，立足自身實際,，著眼未來,，選準定位，以逐步形成自己的辦學特色,。據(jù)此,，學校從求發(fā)展、一棵品牌,、創(chuàng)特色為目標,，以教師專業(yè)發(fā)展為前提、以學生素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨,，創(chuàng)建人與自然的學校,、詩意的學校、精巧的學校,?；谙嗤鐣尘昂拖嗤彝ケ尘吧吹膶嶋H，認同學生發(fā)展,，堅信“相同的生命,，存有相同的精彩”，明確提出了“以人為本,，為順利奠基”的辦學理念,，致力于以“揚人性之美,，搞順利教育,，人與自然文化，樂享美好人生”為目標,，以“順利教育”刻畫學校品牌,。

成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標，而且把成功作為手段,，給予學生積極的期望,、成功的機會和激勵的評價，培養(yǎng)學生的成功心理學習內(nèi)部動力機制,，通過天天向上,，實現(xiàn)人人向上,。

1、每天進步一點點,。遵從最近發(fā)展區(qū)理論,，設(shè)置步步為營、層層下降之標,；按照羅森塔爾效應,，頒布辨認出、喚起,、鞭策之術(shù),；秉持因材施教原則，淡化學生當前成績數(shù)據(jù)和名次排位,，著眼個體成績的維持和提升,。共聚大進步之力，疏小進步之功,。揚自信心之帆,，灌頂自滿懷之弊。同時實現(xiàn)各個步步為營,、層層下降目標的過程,，水解為老師協(xié)助學生順利，學生嘗試順利,，逐步達至自己謀求順利的細節(jié),。

2、做最好的自己,。我們相信每個孩子都有成功的愿望,，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功,。給學生一個條件,，讓他們自己去鍛煉；給學生一點時間,，讓他們自己去安排,；給學生一些問題，讓他們自己去解決,；給學生一個空間,，讓他們自己去展示；給學生一點權(quán)力,，讓他們自己去選擇,。讓他們做最好的自己，為每個學生創(chuàng)造成功的機會，享受成功的快樂,。

3,、為以后人生的順利奠基。“教育必須立足于學生的人生,，立足于學生的蛻變和終身發(fā)展,。”這就是葉圣陶先生一貫的教育思想，也就是學校采行的教育準則,。教育過程第一關(guān)鍵的就是順利必須大于失利,。當體驗較多的就是順利的時候，孩子的自我概念,、自我約束就比較弱,，他的自信力也比較弱，并由此化成一種積極主動,、身心健康的人格,，而這正是順利的關(guān)鍵因素。

三,、具體內(nèi)容措施

學校以順利教育做為辦學特色,。

成功教育是追求學生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育,，是學生自我教育能力提高的教育,。相信每一個學生都有成功的.愿望，相信每一個學生都有成功的潛能,，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功,。從五個方面（學校管理、課堂教學,、德育工作,、環(huán)境文化、家校合作）扎實開展成功教育,。

1,、學校管理文化（認同器重鞭策）構(gòu)成共識；

尊重是成功的前提

在當代心理學家馬斯洛的須要層次理論中,，認同的須要就是在生理需要,、安全的須要、歸屬于的須要和快樂的須要獲得滿足用戶之后的一種高層次須要,。比它更高一層的須要就是自我實現(xiàn)的須要,。須要的層次越高，展現(xiàn)出自我的性欲就越弱,，須要獲得滿足用戶，一個人就可以自尊心、自信心,、克盡,，自我的潛力也就越來越外向化，他的社會屬性也就彰顯得越充份,。這種女性主義并使他越來越淪為獨有的人,，存有個性的人。

學會區(qū)別對待,。每個人都有長處和短處,，都會在工作中遇到困難與困惑，作為管理者,，不能一概而論,。

學會家訪溝通交流。人與人之間關(guān)鍵的就是溝通交流,。溝通交流工作好不好,，管理也就能夠起著事半功倍的效果。學校管理者必須經(jīng)常性地深入細致教師,，想要教師所想要,，著急教師所急，搞教師的知心人,。“和親其人,，就可以抓起事。”

學校領(lǐng)導尊重教師,，以教師為本,；教師尊重學生，以學生為本,。學校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息,，在如此“尊重”的環(huán)境里，管理的過程自然也成了理解,、溝通的過程,，在此過程中，師生學會了尊重他人——平等待人,、愛心助人,、善于合作、寬容大度,；學會了尊重社會——履行義務,、承擔責任；學會了尊重自己——熱愛生命,、維護尊嚴,、發(fā)展自己,。

器重就是順利的基點

賞識不刻意，求自然,，要求達到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”般的效果。

每個人都須要被人器重,，哪怕獲得一點進步,，獲得一點引導，就可以給人增添一種成就感,。做為學校的管理者,，必須存有辨認出教師長處、優(yōu)點的慧眼,，必須擅于回去辨認出教師的優(yōu)點或長處,。無論是處在哪個發(fā)展階段的教師，也不管他獲得的成績就是小就是大,，只要他不懈努力了,，我們都必須給與充份的確實和由衷的贊許。教師大會上一句贊許的話,，教學中一些寬容的告誡,，榮譽墻上張貼的RocoForex，校園報刊上開辦的名師專欄……都可以打開教師心中的一束花,，都可以扛起教師頭上的一片藍天,。久而久之，當這種器重構(gòu)成一種氛圍時,，就可以鞭策更多的教師邁向?qū)I(yè)化的蛻變之路,，我們的學校也就可以從此步入良性發(fā)展的軌道。

對待日常工作,、常規(guī)管理,，我們的教師之間也互為賞識，學習他人優(yōu)點,，取長補短,，相互協(xié)作，促進自身學習和工作的提升,，日常事務,、教學管理更進一步。

器重學生除了表彰和引導的話語之外,，教師一個柔情,、慈愛的動作，也就是一種器重,，對于低年級的孩子,，我們的教師可以疼愛地親吻一下他們的頭,，高年級的孩子，可以撫摸一下他們的肩或背,，可以給予一個蘊含愛意,、贊賞的眼神,。當孩子在課堂上存有一個精彩的講話,，教師就可以毫不吝惜地報以贊賞的目光或一個和藹可親的微笑。當孩子存有禮貌地向老師道別時,，教師的微笑可以使孩子的心田深感極其的溫暖,，我們建議教師認識到器重教育無處不在，建議班主任每天至少器重一名同學,。

賞識學生的家長,、我們通過家長會和校訊通鼓勵家長積極參與對孩子的賞識教育中去，通過家長會和家長共同探討合理賞識學生的方法,，要求家長做到每天賞識孩子一次,，當學生在學校或班級有突出表現(xiàn)的時候,，學?；虬嘀魅瓮ㄟ^喜報的形勢向家長賀喜，讓家長也感受到成功的喜悅,，教師在日常也會通過校訊通的方式告知家長學生在校的良好表現(xiàn),。這些舉措的實施推動了家長、老師教育的一致性,，從而更好支持學校的工作,。

鞭策就是順利的關(guān)鍵

⑴讓制度多一份關(guān)懷，少一絲冷漠,。

學校的管理有賴于制度建設(shè),，規(guī)章制度不僅存有約束和規(guī)范功能，更存有鼓勵和鞭策功能,，規(guī)章不僅可以規(guī)范個別素質(zhì)相對較低的教師的犯罪行為,，維護大多數(shù)教師的工作和自學不受到影響，而且可以有效地鼓勵和鞭策教師積極主動,、有效地工作和自學,，開心、身心健康地發(fā)展和蛻變,。

⑵適度施壓,，促發(fā)自我激勵。

順利教育特色建設(shè)既給教師明確提出了挑戰(zhàn),，也為教師提供更多了發(fā)展的機遇,。校長在管理中,，就是必須借予順利教育特色建設(shè)和學校的發(fā)展不斷喚醒教師適當?shù)墓ぷ魑C感。盡力創(chuàng)造條件,，為教師提供更多發(fā)揮作用的舞臺,，使他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)長和創(chuàng)造力，在順利教育特色建設(shè)中大顯身手,。從而推動教師自我辨認出,、自我發(fā)展，創(chuàng)建積極主動的自我概念和長久的內(nèi)部動力機制,。

學校的教學管理,，建立人本特色的學校管理模式，更加重視人的尊嚴,，遵循人性形成的規(guī)律,，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值,，把教師主體的的發(fā)展與學生主體的發(fā)展有機地在教育過程中統(tǒng)一起來,，以高質(zhì)量地實現(xiàn)成功教育特色建設(shè)目標的學校發(fā)展計劃來激勵師生，使他們的積極性創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮出來,，并同時體驗到學習工作更有價值和更有尊嚴,，從而為學校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。

2,、環(huán)境文化初顯出順利教育理念,；

學校是師生生活和學習空間。校園環(huán)境,、校園風氣的狀況直接影響師生的情緒,。一個文明、整潔,、優(yōu)美的環(huán)境,，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造,。當師生走進學校,，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內(nèi)心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起,，會快樂地遨游在書的海洋中,。

課堂教學“使學校充滿著順利活力”的新理念，使順利文化物態(tài)化,。使學校的櫥窗,、走廊上宣傳畫、教室中的自學園地等濃烈著順利氣息,，必須把校園投入使用育人的特定場所,，充分利用校園的每一個角落,，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，并使校園內(nèi)的一草一木,、一磚一石都彰顯教育的鼓勵和熏陶,。張貼、裝設(shè)革命領(lǐng)袖,、英雄人物,、勞動模范、科學家,、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言,，制作,、設(shè)計了解家鄉(xiāng)自然風光,、風土人情、建設(shè)成就的圖片和文字,；繪制,、創(chuàng)作鼓勵學生勤奮學習、身心健康生活,、培養(yǎng)較好行為習慣的卡通人物形象等,。特別就是引導、展現(xiàn)學生自己創(chuàng)作的作品,，鼓勵學生從奠定遠大志向抓起,，從進一步增強愛家鄉(xiāng)的情感抓起，從規(guī)范行為習慣抓起,，培育較好的思想品德,。啟用校園廣播站、校園網(wǎng),，不斷開拓學校文化建設(shè)的渠道和空間,。使順利理念深入人心，使學生堅信自己,、引導自己,、打破自己。

設(shè)計學校的校訓,、校歌,、校徽,，體現(xiàn)學校特點和教育理念,，組織全體教師學習，?；杖巳俗R記,，做到能夠使用的盡可能地使用,。

3、德育工作（堅忍自信心立志）主題明晰,，富于特色,；

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障,。但學生能力,、人格不是老師灌輸、塑造出來的,，只能是啟發(fā),、影響，幫助學生對各種價值觀審慎思考的基礎(chǔ)上做出正確的,、理智的選擇并鼓勵他們親自實踐,。

從以學校文化、班級文化為切入點,，利用文化建設(shè),、品德教育、常規(guī)訓練等方面擴散順利教育,。文化就是一種風尚,、一種犯罪行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯至集體同學的自學,、工作,、生活等各個方面，構(gòu)成一種較好地自覺地行為習慣,，潛移默化地影響著他們的犯罪行為,。通過文化建設(shè)系列活動，踐行身心健康文明,、積極進取的校風,、班風。

做好主題教育月活動,，以成功教師,、成功班級評比為抓手，提升教師素質(zhì),。每學期,，學校將組織評估組對各班的班級文化建設(shè)進行全方位、多層次的評比,，促進班級文化建設(shè),。建立內(nèi)容全面、富有激勵性的班級規(guī)章制度。開展主題鮮明,、目標明確的班隊活動,。要求記錄完整。為自己的班級命名,，擬定班訓,，張貼在教室內(nèi)，教室要求美觀好看,，富于教育意義,。黑板報要求主題鮮明，排版美觀,，內(nèi)容豐富多彩,，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽,，及時宏揚積極進取,、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進,，全面推進班級集體的建設(shè),。評選班級中的各類優(yōu)秀，樹立典型,，鼓舞士氣，設(shè)立各種“進步獎”,，“放大”后進生的點滴進步,，增強他們不斷進取的自信心。

4,、家校合作構(gòu)成合力,，富有成效；

學校力求做到外來文化與本地文化的融合,。在理念上,、思想上要做好宣傳，從心理上接受學校招收外來建設(shè)者子女的決策,，理解和支持招收外來建設(shè)者子女的行為,。學校招收外來建設(shè)者子女后，德育管理（尤其是班級管理）,、教學管理和家校聯(lián)系等都會出現(xiàn)新情況,、新問題，學校預先有設(shè)計,、有準備,，并且在今后的工作中進行及時調(diào)整，從制度上創(chuàng)設(shè)平等共處的環(huán)境,。

二要積極開展每年常規(guī)家長會,，初大貫通,、幼小貫通等特定家長會，構(gòu)成家校合力,，提升家長意識,；培育一批優(yōu)秀教師，提升教師指導水平,。擴充學校網(wǎng)站,，開設(shè)家長學校欄目。用不好校訊通,，使家長及時曉得學生在讀整體表現(xiàn),。精心安排部分家長把自己杰出的家教經(jīng)驗了解給大家。只有充分發(fā)揮家長在家庭教育中的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，家長學校就可以真正籌辦順利，家校合作就可以更給力,。

5,、激勵型課堂模式基本形成。

教育科研先導就是建立順利教育特色學校必要條件,。建立就是一種締造,，跑前人未走到的路，它既要以一流的理念為指導,，又必須從學校的實際啟程,，從學校的問題中找尋突破口，從理性思索中奠定建立目標及路徑,。特色建立在研究的過程中,，我們須要邊課堂教學、邊思考,、邊論證,，理性思索，以達至一種本質(zhì)上的認知和升華,。

學校依據(jù)成功教育理念,，形成“激勵型課堂教學模式”，實踐“為學生的成功學習而教”的成功理念,。“低,、小、多,、快,、強”是我們成功教育的基本方法，具有針對性、可操作性和實效性,。

“高”即為“高起點”,。查清學生有關(guān)準備工作科學知識、基儲能力和心理準備的實際,，把起點放到學生不懈努力一下就可以達至的水平上,，并使新舊科學知識產(chǎn)生連結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡,。通過問卷,、談話、確診性測試,、復習檢查,、口頭或書面回答等方式介紹學生的水平，確認適度的教學起點,。

“小”即“小步子”,。根據(jù)學生實際情況，確定能達到的實際進度,。教學的步子要小,，把教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,，然后分層漸進,，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展,，處處有成功,，處于積極學習的狀態(tài)，感到自己有能力進行學習,，從而不斷增強學習的自信心和動機。

“多”即為“多活動”,。針對自學困難學生的注意力時間長,，記憶容量大，歸納能力差的特點,，發(fā)生改變教師奪得傳授的女性主義,，并使師生活動交錯展開。這樣不僅調(diào)節(jié)學生的注意力,，更關(guān)鍵的就是學生大量參予教學活動,，減少自我表現(xiàn)的機會，通過逐步累積而同時實現(xiàn)能力的發(fā)展,。

“快”即“快反饋”,。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的

“練”,，還有教師的“查”,。這種快速的反饋，既可以把學生取得的進步變成有形的事實,，使之受到鼓勵,，樂于接受下一個任務，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正乃至調(diào)節(jié)教學的進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

“弱”即為弱效率,。兼具基礎(chǔ)知識穩(wěn)固和自學方法及能力的開拓，積極開展以作業(yè)和檢測為主要形式的強化訓練,，努力做到作業(yè)數(shù)量太少,、形式活、質(zhì)量優(yōu),、效率高,。作業(yè)評價科學高效率，針對性弱,，能推動學生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展,。根據(jù)學生發(fā)展的相同情況，創(chuàng)建作業(yè)的獨立自主挑選機制,，給與學生Suippes各類作業(yè)的權(quán)力,。

校激勵型課堂建設(shè)以分學科研討，請專家指導的形式,，切實開展激勵型課堂的五個環(huán)節(jié)的研究（情境激趣,、自主激思、展示激疑,、評價激情,、拓展激智）。

“鞭策型課堂教學模式”的萃取,，意在改良課堂教學現(xiàn)狀,，并使“為學生的順利自學而教”落在了實處。

一校一特色實施方案3

文化要繁榮,，教育要引領(lǐng),，素質(zhì)教育一直是溫江教育統(tǒng)攬全局的思想。20xx年來,，溫江教育提出要“把加快實施均衡教育基礎(chǔ)設(shè)施提升與打造‘一校一品’特色校園相結(jié)合”,，引導學校全面分析,、深入研究本校實際，找準學校深入推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵點和突破口,，努力打造學校深入推進素質(zhì)教育的特色和亮點,。這也是推動課程改革縱向深入，促進教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展,，縮小校際之間的差距,，引導學校走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路的需要,，更是提高綜合辦學水平的必然選擇,。

一、統(tǒng)一思想,，提升“一校一品”特色校園重要性重新認識

“一校一品”建設(shè)是指,，每所學校結(jié)合教育改革發(fā)展的形勢，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,，通過全校師生長期堅持不懈地探索與實踐,，在內(nèi)部管理改革、師資隊伍建設(shè),、校園文化建設(shè),、教育教學改革、實施素質(zhì)教育等方面大膽創(chuàng)新,、銳意進取,，在較大范圍內(nèi)造成顯著影響力與示范效應的成功模式與經(jīng)驗。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學必須抓出各自的特色”,，隨著我國教育現(xiàn)代化進程的逐步大力推進,，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，校際間的競爭日趨激烈,，傳統(tǒng)的“千校一面”,、“萬生一面”的發(fā)展狀況已難以適應環(huán)境教育改革的建議，教育的個性化和辦學的特色化已經(jīng)淪為我們的必然選擇,。“特色興校”就是進一步增強學校核心競爭力的重要途徑,。

二、明晰思路,，挖掘“一校一品”人文性內(nèi)涵

源遠流長的魚鶴文化就是和古蜀人從原始部落向文明時代詮釋進程中孕育而后生的本土文化，就是和古蜀農(nóng)耕文明的典型彰顯,。魚鳧王在率領(lǐng)先民耕作,、漁夫、筑堤等活動中所構(gòu)成的質(zhì)樸,、刻苦,、智慧,、技術(shù)創(chuàng)新精神至今仍為我們引以為豪。萬春學校地處4000多年前魚鶴文明發(fā)源地的核心區(qū)域,，頗受魚鶴文化病毒感染,。學校秉持“拓展、堅強,、勤奮,、質(zhì)樸、技術(shù)創(chuàng)新,、專制”的魚鶴精神,，秉持以素質(zhì)教育為中心，明晰了“弘揚魚鶴文明,，植根田園文化,，打造出書香校園，突顯藝體優(yōu)勢”的現(xiàn)代化田園學校的發(fā)展方向,。

20xx年以來,，按照區(qū)紀委、教育局的工作部署,，將萬春學校擬定為“成都市廉政文化進校園示范點”,，并將在校園廉政文化景觀的打造上大力支持，學校也主動爭取,，抓住機遇借勢而上,。20xx年8月，學校領(lǐng)導班子結(jié)合溫江區(qū)提出的“打造‘一校一品’特色校園”工作,，經(jīng)過磋商決定：依托歷史文化優(yōu)勢,，挖掘自身傳統(tǒng)文化中的特色元素，讓魚鳧文化與校園文化相得益彰,，魚鳧文明與素質(zhì)教育有機融合,，以“魚田園”為理念，作為校園文化的嫁接點,，打造出獨具特色的校園文化品牌,，讓孩子在文化中學會傳承，讓學校在開拓中求得發(fā)展,。

三,、精心實行，已現(xiàn)“一校一品”建立實效

確立了創(chuàng)建“一校一品”的工作思路以后,，學校安排德育處全權(quán)負責該項目的方案策劃,、規(guī)劃送審、文案制定,、效果設(shè)計,、工程施工,、驗收匯報。對于魚鳧文化,、廉政文化,、校園景觀，我們了解的不是很多,，有些東西尚在文稿階段,，學校組織語文、歷史,、美術(shù)等精英教師組成創(chuàng)作智囊團,，成立了文字創(chuàng)作組、書畫創(chuàng)作組,、工藝設(shè)計組等,，大家群策群力分工負責。工作組多次向分管領(lǐng)導匯報學校設(shè)計方案,、景觀樣稿,，征求指導意見。文字和景觀方案經(jīng)過反復修改后,，經(jīng)區(qū)紀委,、教育局審查通過，進入工程實施階段,。

經(jīng)過一個多月的精心施工,，打造出構(gòu)成了清爽、自然,、古色古香,、蒼涼的環(huán)境氛圍，校園文化景觀構(gòu)成了“四點一線”的格局,。

點一：魚鳧浮雕,。有兩塊巨幅墻浮雕“魚鳧開疆圖”、“文明之光圖”,，這些浮雕中被意化的形象,，靜靜地訴說著古蜀先輩們不畏艱險、披荊斬棘,，建設(shè)家園和開創(chuàng)古蜀文明時的艱辛與壯美,，時刻提醒著師生肩負著傳承文明、開拓奮進的歷史使命,。六塊地浮雕分別叫“魚鳧遷徙圖”,、“魚鳧稱王圖”、“漁農(nóng)并舉圖”,、“魚鳧躬耕圖”,、“封樹定界圖”、“魚鳧禪讓圖”,。這一組浮雕,，以不斷發(fā)展進步的文明為線索，鐫以圖文并茂的典故,，提煉出“勤勉,、博學、傳承,、開拓”的校訓,。

點二：魚鶴故事。在“涼風白楊”處,，設(shè)置了“魚鶴稱王”,、“封樹定界”、“漁農(nóng)并舉”,、“田于湔山”四個魚鶴傳說故事,，并在旁邊設(shè)置了條凳，使師生可以邊游憩邊賞讀,，感悟到先民無私無畏,、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強,、天道酬勤的精神,。

點三：清風綠廊。作為開展廉政文化活動主場地,，設(shè)置了對聯(lián),、條凳、可更換內(nèi)容的精致櫥窗,。“勤奮作學問,，清白做正人”；“勤奮求學莫怕千般勞苦,，春風化雨潤育萬樹花香”——引領(lǐng)全體教師“勤勉正直,、廉潔從教”，有正義感和責任感,；培養(yǎng)孩子“知恥養(yǎng)廉,、誠實守信、勤儉節(jié)約”的好品質(zhì),。

點四：魚鶴“五字訣”,。在“銀杏得榮”處、銀杏大道旁雕刻了魚鶴“五字訣”,。近年,，溫江區(qū)緊緊圍繞深入細致大力推進素質(zhì)教育,，培育現(xiàn)代杰出素質(zhì)的青少年，明確提出“俊,、勇,、智、榮,、孝”學生蛻變五字要訣,，全面大力推進素質(zhì)教育。學校將魚鶴文化與培養(yǎng)目標有機融合,，用生動的魚鶴故事去啟迪培育學生,。

健——“魚鳧躬耕”。體魄強健,、思想健康,、人格健全，是做人的追求,。學校以足球,、長跑、太極操等體育傳統(tǒng)項目開展活動,，堅持每天鍛煉一小時,，快樂生活每一天，堅持開展陽光體育鍛煉,。

勇——“鱉鬼神筑堤”,。機智勇敢、奮勇當先,、見義勇為,，就是奮斗勤奮的精神風范，也就是當今時代的呼喚和人們孜孜不倦的崇尚,。通過主題班隊可以,、運動會、班級專題比賽,、社會課堂教學等活動,，培育學生團隊精神和主人翁意識。

智——“漂木救城”,。足智多謀,、智勇雙全、聰明才智,，是歷來學校教育的主要培養(yǎng)目標,。學校堅持以“課堂教學有效活動”為主線，以創(chuàng)新思維競賽、科技實踐活動為拓展,，實現(xiàn)學生特長發(fā)展,，營造積極健康的學校藝術(shù)氛圍。

榮——“杜宇化鵑”,。正直忠義,、以誠相待，精誠團結(jié),，就是做人的基本品質(zhì)，學校做為成都市廉政文化進校園示范點,，積極開展正直忠義教育,。

孝——“木碗啟孝”。寸草春暉,、忠孝兩全,，百善孝為先，流傳千古的古語,，傳承著源遠流長的`中國孝文化,。

“一線”即為環(huán)形文化綠道，道路以樹命名,，即為“涼風白楊”,、“楊柳醉春”、“銀杏得榮”,、“藍樟回味無窮”,。溫江雖以花木之鄉(xiāng)而聞名于世海內(nèi)外，學校利用得天獨厚的生態(tài)條件,，以花掉的醇香,、草的堅毅、木的豐滿,，借予花木文化彰顯出來高雅的意境,，為每個班級和辦公室萃取命名，進而構(gòu)成各具有內(nèi)涵的班級和辦公室文化特色,。并在各樹種上裝設(shè)具備人文氣息的詩詞,，使田園氣息更加蓄積校園。

20xx年11月經(jīng)成都市教育局專家組檢查驗收通過,，12月成都市紀委辦公廳下文：萬春學校被評為全市第一批77個“成都市廉政文化進校園示范點”之一,。

“千年魚鶴展露古蜀神韻，萬柳迎春更看看桃李芬芳”,，我校積極主動地締造素質(zhì)教育課堂教學的特色和亮點,，在大力推進“一校一品”特色校園建設(shè)中，發(fā)展模式已初步顯現(xiàn)出來，淪為地域文化的排頭兵和先行者,。

四,、完善機制，優(yōu)化“一校一品”推進策略

大力推進“一校一品”建設(shè)課堂教學活動,，首先必須在思想上認識到“一校一品”建設(shè)就是學校素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵組成部分,，就是全校師生全面提高教育質(zhì)量理念的彰顯，所以,，必須靠全體師生,，充分發(fā)揮每個教師的聰明才智和積極性，就可以將學校的理念轉(zhuǎn)換成行動,，就可以并使“一校一品”建立工作再優(yōu)化,；其次，“一校一品”建設(shè)沒最出色,，只有更好,，活動必須不斷大力推進，特色亦必須不斷建立,，但是特色項目的開拓,，活動內(nèi)容的提升，構(gòu)成獨特辦學風格工作的進程還要開拓進??；三就是隨著“一校一品”活動層次的遞增，經(jīng)費資金投入將激增,，學校專項經(jīng)費嚴重不足可以制約發(fā)展的不利因素將可以日益顯露出,。這三點就是我校今后進一步深化“一校一品”建立工作的瓶頸，也就是深化“一校一品”建立工作的動力,。穩(wěn)步大力推進“一校一品”建立工作更須要機制確保,。

一是加強領(lǐng)導，精心運作,。在“一校一品”特色校園建設(shè)過程中,，還要提高重視程度，建立相應的領(lǐng)導,、管理,、學習機制，在選擇策劃,、組織實施和鞏固提高等環(huán)節(jié)科學規(guī)劃,，扎實運作，要做到三個突出（提升特色創(chuàng)建內(nèi)涵,、注重創(chuàng)建過程方法,、實現(xiàn)創(chuàng)建群體參與），三個嚴抓（抓師資建設(shè)、抓特色活動,、抓校本課程）,。以“一校一品”特色校園建設(shè)為突破口，抓學校質(zhì)量的提高,，抓規(guī)范辦學的全面落實,，要給特色學校建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的服務，還要給教師和學生搭建展示成果的機會和舞臺,，進行集體的攻關(guān)和成果的分享,，要圍繞特色校園建設(shè)形成的經(jīng)驗，做好相關(guān)成果的物化和推廣工作,。

二就是確診校情,，選準特色。在全校積極開展“一校一品”特色校園創(chuàng)建活動中,，必須深化“一校一品”特色校園課題研究，通過調(diào)查,、問卷,、專訪等形式深入細致發(fā)掘自身資源和總結(jié)前階段特色校園建設(shè)活動的亮點，把握住學校發(fā)展的脈搏,，在定出,、識別、對照的基礎(chǔ)上確認學校校園文化建設(shè)的新優(yōu)勢項目或主題,。

三是科學制定,，實施方案。組織人員,，研究課題成果,，合理規(guī)劃制定貼近老師和學生校園文化生活的“一校一品”衍生活動方案。形成本校校園文化“一校一品”理論體系,，制定確實可行的實施方案,，把學校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍活躍,、文化底蘊深厚,、管理制度完善、人際關(guān)系和諧的校園,。

建立“一校一品”特色校園就是一個長期底蘊,、發(fā)展、擯棄和技術(shù)創(chuàng)新的過程,。我們必須不斷自學,，敢于課堂教學，積極探索特色學校建立的新途徑，必須不斷開拓進取,、與時俱進,，把特色學校建立工作逐漸推向深入細致。