“雙減” 政策的落地,，對教育生態(tài)有著深遠影響，對其工作開展情況的總結(jié)意義重大,。“雙減工作開展情況總結(jié)范文大全”,，從多維度呈現(xiàn)工作成果。有范文聚焦校內(nèi),，闡述課程優(yōu)化,、作業(yè)減量提質(zhì)的具體舉措與成效；有的著眼校外培訓治理,，分享監(jiān)管行動與成果,；還有的關(guān)注家校共育，講述如何引導家長轉(zhuǎn)變觀念,。這些范文通過詳實數(shù)據(jù),、典型案例，全面復盤 “雙減” 推進歷程,，總結(jié)經(jīng)驗與不足,，為持續(xù)深化政策落實提供參考。感興趣的小伙伴們快來看看吧,！

雙減工作開展情況總結(jié) 篇1

“雙減”政策的迅猛落地,，讓眾多匆忙趕課于各大補習機構(gòu)的學子突然急剎車，回望自己書包中的作業(yè)資料也迅速減少,，抬望眼,，他們的眼神多少有些迷茫與無所適從；作為家長,，現(xiàn)有大把的時間和孩子相處,，卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫,，暫時還沒有找到新形勢下的節(jié)奏和感覺,，內(nèi)心似乎更為彷徨。此時,，學校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定,，當下所有的教育工作者不能坐等方案，在無經(jīng)驗復制的關(guān)鍵期,，正是考驗學校能力的時候,，學校的調(diào)控、執(zhí)行能力將會促成教育的新生態(tài)形成,。每個學校作為正當時,！

教育的方向是國家未來的走向。面對“雙減“政策,，學校首先要對政策有理性正確的認識,，雙減理念下的教育是“慢教育”,，是“大教育”，是“真教育”,。“雙減”讓學校這個專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育,，它賦予了學校最大的責任與更多義務，留給了學校更多的時間和空白來發(fā)展學生,，希望學校能去除教育的功利化,、短視化，繁冗化,，能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),，遵循教育教學原則，以“發(fā)展成長一個德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標去做中長遠規(guī)劃,，引領(lǐng)學生的成長,，孕育祖國的未來。面對國家的期待與囑托,，學校如何迅速專業(yè)地調(diào)控,，以“雙減”撬動教育改革，努力做到“減負提質(zhì)”,，推動教育高質(zhì)量發(fā)展呢,？

我認為，“雙減”下學校工作開展可以在“三個課堂”上多做深入的思考和探索,。好的學校首先應該先有好的課堂,，學生的成長在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的，好的課堂文化的能牽動整個學校的文化的形成,。對于第一課堂,，我們可以在課堂學習方式和作業(yè)設計上進行一些改革，重視思維的培養(yǎng),，重視學習過程的協(xié)同發(fā)展,；對于第二課堂，我們可以在課程開發(fā)上多思考,，在豐富性,、專業(yè)性，未來化,、特色化上多下功夫,，讓其既能有利于學生的興趣愛好的培養(yǎng)，還能滿足學生德智體美勞的全面發(fā)展需求,，能為學生未來夢想的實現(xiàn)路徑做一些搭建工作,，更能用地域傳統(tǒng)文化感化人，內(nèi)化人，孕育人,。這兩個課堂都應從“為新時代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進行改革與建設,，要將“因材施教”的理念植入骨髓,，讓每位學生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變,。

第一課堂是學生學習的主要場所，是知識汲取,、能力發(fā)展,、核心價值觀形成的關(guān)鍵陣地。對于第一課堂的改革,，首先要遵循教育教學規(guī)律,，研究學生學習心理，教師授課應重視學法指導,，使用大單元教學,，教學理念要實現(xiàn)從“教知識”到“教方法”，從“學會知識”到“運用知識”,，從“被動接受”到“主動探究”,，從“個人學習”到“合作學習”等的轉(zhuǎn)變，要逐步探究出獨學,、合作學習的導學流程,，在改變學生的學習方式上多做有益探索。

其次,，還應在課堂的起點——預習作業(yè)的設計,，還有課堂的鞏固練習等作業(yè)形式的設計上多思考。作業(yè)設計應讓學校教研發(fā)力,，備課組內(nèi)開展小課題研究,，增強作業(yè)的思維性、探究性,、合作性,；組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法，求共同發(fā)展,；各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展,，將作業(yè)時間合理分配，動靜結(jié)合,、讓知識與生活相連,，讓知識向應用實踐推進，用作業(yè)本身的思維力,、創(chuàng)新力來激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣,。

再次，要研究小組管理機制,，搭建學生自主管理平臺,。小組管理是促成學習高效的羽翼,，是促使課堂、作業(yè),、班務管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動機,。利用小組管理和小組協(xié)同評價的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生自律、自主的習慣,，提升學生探究式學習的能力,，增強學生全方位的綜合能力。

最后,，課堂改革要落實到對學生的評價上,。評價體系要破除“唯分數(shù)論”采用多元評價，既關(guān)注定向評價,，更關(guān)注過程評價,，還會關(guān)注增值評價，用評價促進人的全面發(fā)展,。

第二課堂是第一課堂的有益補充,，學校應因地制宜，加速課程的開發(fā)建設,。“雙減”留給學校和學生大量能自由支配的時間,，第二課堂可以引導學生多關(guān)照自己內(nèi)心世界，多靜心思考,，找到興趣點,，讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展；第二課堂可以開展很多趣味運動項目,，督促學生成為一個終生運動者,，讓運動文明其精神，野蠻其體魄,；第二課堂還可以借助利用社會第三課堂力量,，模擬出，甚至可以直接走入到很多的社會職能部門里,，讓學生能提前體驗各個職業(yè)的特點,，引導學生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃；第二課堂還可以領(lǐng)著學生到豐富多樣的文化場所中去,，讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃,，讓學生有成就更精彩的中華文化的愿望，這種向內(nèi)的力量愈強烈,，學生未來才更可期……

“雙減”讓教育慢下來,，讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分數(shù)的短效急促且狹隘的學習,，它沒有急功近利的分數(shù)論,；真正的教育讓每位學生都充滿希望向陽生長，努力追求自身價值的實現(xiàn),；真正的教育應該給每個生命體一個充盈飽滿的過程,，能讓其在過程中綻放自己，惠及他人,，推動人類社會的發(fā)展……“

“雙減”當下,，我們力爭讓學校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節(jié)成長,，讓學校教育早日實現(xiàn)

“面向人人，面向未來”,！

雙減工作開展情況總結(jié) 篇2

把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好,，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課

做到每節(jié)課準備充分,、知識儲備豐富,、能力訓練到位，打造充滿“掌聲,、笑聲,、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率,，保證學生“吃飽”“吃好”,。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求

學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,，豐富課后服務供給,，開展豐富多彩的德育、體育,、美育,、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活,，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難,。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革

形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質(zhì)量。同時,，探索探究性,、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè),。

雙減工作開展情況總結(jié) 篇3

在我看來,，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰,，輕視教育,，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子,。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率,，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質(zhì)疑,，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題,，解決問題,；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔,；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等,。

我認為具體的做法有：

一、學習課程標準

對課程標準有新的認識,，更新教學理念,，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效,。

二,、增強集體備課

仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確,，依據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標,，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案,，有針對性的對語文知識和能力進行訓練,。

三、依據(jù)學生年齡特征

創(chuàng)設情境,，培育學習興趣,，以“學生發(fā)展為本”，精講簡練,，給學生多一點時間和空間,，讓學生自主地、富有個性的.發(fā)展,，讓每一個學生在課堂中都有所收獲,，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量,，打造高效課堂。

總之,，練習只是手段,，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的,，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習,，獲得鞏固,，增強練習的有效性。