在教育領(lǐng)域,，與家長(zhǎng)的有效溝通至關(guān)重要,。“如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)范文大全” 涵蓋了豐富經(jīng)驗(yàn)。有的范文分享初次接觸家長(zhǎng)時(shí),，如何通過(guò)真誠(chéng)態(tài)度建立信任,；有的講述面對(duì)不同類型家長(zhǎng)，如焦慮型,、放任型,，該采取怎樣的溝通策略。還有的聚焦溝通內(nèi)容,，像學(xué)生在校表現(xiàn),、學(xué)習(xí)進(jìn)步與不足的傳達(dá)技巧。這些心得均源自教育工作者的親身經(jīng)歷,，無(wú)論是新手教師渴望提升溝通能力,，還是資深教師想優(yōu)化方法，都能從中獲取實(shí)用經(jīng)驗(yàn),。感興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧,，一起探尋家校溝通的有效途徑。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì) 篇1

人與人之間的交往離不開(kāi)溝通,，教師與家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的“重要的引路人”,，教師與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,，按說(shuō),，家長(zhǎng)與教師在大方向上，是沒(méi)有矛盾的,。但世界上的每一個(gè)人,，都是不同的，都有各自特點(diǎn),，所以,，教師在與家長(zhǎng)交往與溝通中，也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解,。那么，我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,，良好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，達(dá)到家校共育的目的呢?我通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)體會(huì)認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

第一、愛(ài)心是家校溝通之“本”

教師首先要用自己寬闊的`心胸來(lái)欣賞、包容,、熱愛(ài)孩子,。欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，包容每一個(gè)孩子的短處,。本著全心全意為孩子的目的,，來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn)，并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(zhǎng),、感染家長(zhǎng),。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子，盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作,。那么家長(zhǎng)自然會(huì)信任教師,，并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通，熱心支持,、配合教師的工作。

第二,、與家長(zhǎng)溝通要實(shí)事求是,，也要講究方法。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解,。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了,。

第三,、與家長(zhǎng)溝通，報(bào)憂也要報(bào)喜,。

平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話了,，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下。”可我很少聽(tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了,，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下,。”長(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話了,?？晌艺J(rèn)為孩子不聽(tīng)話可以告知家長(zhǎng)，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng),，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績(jī)后,，這是你和家長(zhǎng)的溝通也尤為重要。俗話說(shuō)“望子成龍,，望女成鳳,。”哪個(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系,，這樣學(xué)生高興,、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢?

第四,、因人而異的溝通藝術(shù)

一個(gè)班的家長(zhǎng),，性格、受教育程度,、職業(yè)等都有許多不同,。所以，我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候,，也有不同的方式方法,。對(duì)于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(zhǎng),，可以采用直接的方式與家長(zhǎng)溝通,。而對(duì)于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(zhǎng),，教師又要運(yùn)用循循善誘,、多表?yè)P(yáng)、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng),，教師要積極,、主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在校的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察,，分析各類家長(zhǎng)的特點(diǎn),，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

總之，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,，要懷著一顆一切為了學(xué)生的愛(ài)心,、熱心地向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況、教學(xué)狀況;誠(chéng)心地幫助家長(zhǎng)解決一些孩子生活上,、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;虛心地接受家長(zhǎng)的建議;耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等等,。有了“愛(ài)”，我想,，所有的工作也就會(huì)迎刃而解,，我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問(wèn)心無(wú)愧。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì) 篇2

為了有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育,，提高家庭教育的水平,，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長(zhǎng)互相溝通,，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法,。溝通是連接班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的重要橋梁,，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié),，是廣大班主任教師所應(yīng)慎重思考的一個(gè)問(wèn)題,。在此我結(jié)合自己幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一,、要克服互相埋怨的情緒,。

由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí),，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”,，對(duì)自己子女有偏見(jiàn);而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容,、袒護(hù)其子女,。此外，由于所處環(huán)境的不同,，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況,，而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異,，如果雙方缺乏溝通的話,，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響,。例如,，我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮,、吊兒郎當(dāng),，各項(xiàng)基本工作不做或馬虎了事，而家訪時(shí)家長(zhǎng)都聲稱其子女在家如何聽(tīng)話,，如何懂禮貌,。因此，作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)坐下來(lái),，互相交換意見(jiàn),、看法，具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，協(xié)商其解決的辦法,。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題,，適時(shí),、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪,。家訪中要防止向家長(zhǎng)“告狀”,，要同時(shí)尊重家長(zhǎng),。因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都是“望子成龍，望女成鳳”,，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”,，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛(ài)自己的孩子,，他們喜歡看到,、聽(tīng)到自己孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),，而往往忽視其短處,、缺點(diǎn)。因此,，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí),，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺,、挖苦的語(yǔ)言,。通過(guò)家訪，要使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子,。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法,，以取得家長(zhǎng)配合。

二,、對(duì)學(xué)生的要求要達(dá)成一致,。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異，加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同,，對(duì)學(xué)生的期望有所不同,，對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距,。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展,，家長(zhǎng)要求學(xué)生考試成績(jī)好，能升學(xué),，有“出息”,。于是，有的家長(zhǎng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng),，說(shuō)這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí),。

三、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng),。

多數(shù)班主任在約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí),，說(shuō)得多，聽(tīng)得少,，只顧自己痛快,，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來(lái),。家長(zhǎng)聽(tīng)了難免對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生隔閡,，不利于問(wèn)題的解決,。不妨換個(gè)方式，班主任作個(gè)聽(tīng)眾,，如何呢?我們班有一個(gè)學(xué)生,，迷上電腦游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩,，上課無(wú)精打采,，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至出現(xiàn)曠課,。他家人也知道,，但無(wú)論如何怎么罵、甚至打還是改正不了,。對(duì)于他的表現(xiàn),，我一直不滿意，多次找他談話,，但每次都沒(méi)有多大的成效,。最后到他家與家長(zhǎng)會(huì)面。家長(zhǎng)很主動(dòng)地向我了解情況,，并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我作了反映,。從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲,，可謂中毒至深,。要想一下改正恐怕困難，所以對(duì)于他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待,。因此本著解決問(wèn)題的思想,，我并沒(méi)有來(lái)一通告狀詞,，而是給其家長(zhǎng)一個(gè)建議：讓學(xué)生寫一份保證(或是協(xié)議)書(shū),，給自己一周定個(gè)打游戲的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間外絕對(duì)不允許打游戲,，然后給其一定時(shí)間慢慢改正,，然后請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促，后來(lái)證明效果還可以,。因?yàn)樵搶W(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲,，他得考慮若不守信可能面對(duì)嚴(yán)厲的處罰。因此見(jiàn)了家長(zhǎng)就劈頭蓋臉地一番數(shù)落,，結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況,，找到更切實(shí)有效的解決方法,。可見(jiàn),，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō),，甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò)!傾聽(tīng)有兩個(gè)好處,，一是造成平等的談話氣氛,，二是便于我們從中捕捉信息,。

四,、與家長(zhǎng)溝通,，要講究語(yǔ)言的藝術(shù),。要深入淺出,，將大道理說(shuō)出,，小學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,，素質(zhì)、教養(yǎng)不同,，難免會(huì)遇到一些 “護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng),，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解,。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度,，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法,。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(zhǎng),，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,，工作起來(lái)就容易得多了。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,，那么,，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以,，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

因此,，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng),、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息,，及時(shí),、客觀,、全面地向家長(zhǎng)反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí),，要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn),，對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理,。對(duì)于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面,，說(shuō)透徹，指出其危害性,，并表示出想與家長(zhǎng)共同商量解決辦法的意愿,。在與家長(zhǎng)進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)要做出合情合理的解釋,，以便與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。“溝通無(wú)限”,，方法不拘一格,。但無(wú)論采用何種方法、技巧,，你都要出于真誠(chéng),，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì) 篇3

第一,，我認(rèn)為必須了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的基本信息,。

因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)、性格,、認(rèn)知水平的不同,，他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。

你可以通過(guò)走訪,、電訪或和學(xué)生的聊天中,，了解家里父母的立場(chǎng)，對(duì)孩子的教育方法,，甚至可以感覺(jué)出家庭是否和睦,，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等,。

這樣,，在和家長(zhǎng)的溝通時(shí),，就更能知己知彼,。

第二，對(duì)不同的家長(zhǎng),，一定要有不同的態(tài)度,。

比如對(duì)于那些對(duì)孩子相對(duì)寵愛(ài)的家長(zhǎng),，交流時(shí)，首先應(yīng)該肯定他孩子的優(yōu)點(diǎn),，在充分,、客觀的贊揚(yáng)中，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)你的尊重回報(bào)尊重,，之后,，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點(diǎn)就是順理成章的事情了,。

又比如對(duì)于那些平時(shí)對(duì)孩子不聞不問(wèn),，放任不管的家長(zhǎng)，我們要不斷激發(fā)家長(zhǎng)的責(zé)任感,，積極主動(dòng)讓他們參與到對(duì)孩子的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái),，也必須對(duì)他們指出放任不管對(duì)孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的危害。

再比如對(duì)那些后進(jìn)生的家長(zhǎng),，我們不能總是橫向比較,，要讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子有了信心,，他才會(huì)主動(dòng)跟我們班主任交流,，配合我們的工作。

第三,，在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今,，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式提高交流的實(shí)效性,。

像筆者所在學(xué)校,，交流形式就是豐富多彩。

比如家校聯(lián)系通,，每周一次的反饋,，包括學(xué)生的近況，家庭作業(yè),，要交的費(fèi)用,，家長(zhǎng)要注意的事項(xiàng)等等。

比如班級(jí)QQ群,，一般每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)群,，有必要時(shí)家長(zhǎng)（或兄弟姐妹等）都加入進(jìn)來(lái)，可以聊下當(dāng)天的作業(yè),，學(xué)生的表現(xiàn),，教育的心得等。

比如電訪，學(xué)生有任何特殊表現(xiàn)或要請(qǐng)假出校門,，班主任都要告知家長(zhǎng),，當(dāng)然不是隨意把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，更不是打小報(bào)告,。

比如走訪,，這是最有效的家校聯(lián)系手段。

像我們學(xué)校,，每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)組織全校教職工,，自上而下，大面積的對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪,。

在這種近距離的交流中,，我們總能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有效解決問(wèn)題,。

還有每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)之間多交流心得，談?wù)勛约旱慕逃?jīng)驗(yàn),，也是深受家長(zhǎng)喜歡并有很好效果的溝通方式,。

當(dāng)然，和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通策略多多,，我想我們無(wú)論采用什么樣的方法,，都必須遵循下列幾條原則:

1、坦誠(chéng)相對(duì),，有禮有節(jié),。

班主任要本著誠(chéng)懇的態(tài)度和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，尊重他們

的人格與觀點(diǎn),，耐心,、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取他們合理有益的建議,。

家長(zhǎng)都是要面子的,，我們不能為了孩子一點(diǎn)錯(cuò)誤，就立馬讓家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)接受“教育”,，如果方式方法不對(duì),，可能還會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的反感甚至抗拒心理。

只有我們先積極主動(dòng),，誠(chéng)心誠(chéng)意去打動(dòng)他的心,，再循序漸進(jìn)，慢慢實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。

共同的坦誠(chéng),，換位思考,，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧,、持續(xù),。

作為德育工作者,，我們首先必須能沉得住氣,，不能性急，更不能辱罵家長(zhǎng),，否則一切工作前功盡棄,。

2、天時(shí)地利人和,。

和家長(zhǎng)的溝通,，一定要抓住最好的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，還要找準(zhǔn)話題的切入點(diǎn),。

假如是很小的問(wèn)題,，可以電話通知；假如是私人的問(wèn)題,，就絕對(duì)不能在辦公室里交流,；假如學(xué)生犯錯(cuò)比較嚴(yán)重，也適宜選取走廊,、或人少的地方交流,。

話題的切入點(diǎn)要合適，比如學(xué)生父母,，可以直接入正題,，而學(xué)生的爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進(jìn)入話題,，在舒適溫馨的環(huán)境中進(jìn)行溝通,。

只有場(chǎng)合找對(duì)了，人的心情才能舒暢了,，交流就順利多了,。

3、平等獨(dú)立,，不卑不亢,。

我所說(shuō)的平等更多意義上是指我們教育工作者也應(yīng)該維護(hù)自己的利益和尊嚴(yán)。

相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長(zhǎng),，在他的咄咄逼人下,，許多年輕班主任會(huì)招架不住，委曲求全,，甚至痛哭流涕,。

其實(shí),，在這種情況下，我們大可不必發(fā)言,，無(wú)須過(guò)多解釋,，只要我們的處理合情、合理,、合法,，我們不必庸人自擾，更不必低聲下氣,，有損了教師的形象和人格,。

教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通是一門學(xué)問(wèn)，更是一門永無(wú)止境的技術(shù),。

和家長(zhǎng)說(shuō)什么,，怎樣和家長(zhǎng)說(shuō)，都需教師深思熟慮,。

把家長(zhǎng)說(shuō)惱了,，我們的德育工作就遇障礙了；把家長(zhǎng)說(shuō)通了,，我們的德育工作就順了,；把家長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)心了，我們的德育工作就如虎添翼,，處理學(xué)生事件將得心應(yīng)手,。

當(dāng)然，最主要的是,，教育本身就是家庭,、學(xué)校、社會(huì)三維一體的,，只有三方面和諧了,，教育才能發(fā)展，才能進(jìn)步,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì) 篇4

一,、了解家庭背景

教師要充分了解學(xué)生的家庭背景情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,，這樣才會(huì)有說(shuō)服力,。每個(gè)家庭都是有特點(diǎn)的，不同的類型應(yīng)使用不同的方法,。學(xué)生的家庭背景,，平常生活的環(huán)境都是影響學(xué)生性格及學(xué)習(xí)的重要方面。

教師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè),，文化水平,，年齡,，家教思想等方面進(jìn)行調(diào)查分析。不同層次的家庭需要用到不同的溝通方法,。但是在了解家庭背景的過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)與各個(gè)家庭保持一定距離，凡事都有度,，不能過(guò)分親密,。一旦關(guān)系親密后，教師很容易參與到家庭矛盾中,，再者學(xué)生會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感,，這樣也會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

二,、要以誠(chéng)相待

1、主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)

當(dāng)學(xué)生的某些方面差強(qiáng)人意時(shí),，教師一定要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng),，以此來(lái)表達(dá)自己的誠(chéng)意。在小學(xué)階段,，尤其是一年級(jí)的孩子,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望比較高。這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng),，一方面想讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的教育愿望,，急切又熱情地想要得到老師的幫助;另一方面也對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力持有審視的態(tài)度。因此在這段時(shí)期內(nèi)一定要?jiǎng)?chuàng)建與家長(zhǎng)交流合作的良好氛圍,。

2,、家長(zhǎng)來(lái)后主動(dòng)讓座、倒水,，表示尊重

不管家長(zhǎng)是以平和的心態(tài)還是憤怒的面孔出現(xiàn)在你面前,，老師都應(yīng)當(dāng)給予家長(zhǎng)充分的尊重。家長(zhǎng)如果心平氣和的話,，那一杯水,，一個(gè)座位都會(huì)拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，這樣溝通起來(lái)比較容易,。如果家長(zhǎng)是抱著打架的心態(tài)出現(xiàn)在辦公室的話,，那老師的一杯水會(huì)澆滅家長(zhǎng)心中憤怒的`火苗，為后面的交流提供了便利,。

3,、不要當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子

在家長(zhǎng)心里自己的孩子總是最優(yōu)秀的!如果當(dāng)面訓(xùn)斥，家長(zhǎng)心里肯定不舒服,。把家長(zhǎng)叫到一個(gè)安靜的地方,，平心靜氣地談?wù)労⒆拥那闆r,，直到最后達(dá)成一致意見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)了解到學(xué)校交流合作的氛圍及老師們都是在非常耐心的進(jìn)行教育工作后,，他們自然會(huì)覺(jué)得將自己的孩子放到這樣的環(huán)境中非常放心,。

4、態(tài)度一定要誠(chéng)懇

家長(zhǎng)都希望老師能經(jīng)常征求并尊重他們的意見(jiàn),，所以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通很重要,，這樣能讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師比較民主，善良,，有利于交流溝通,。調(diào)整自己的心態(tài)，把自己當(dāng)成家長(zhǎng),，設(shè)身處地的從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,。實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長(zhǎng)們迫切需要的。教師要多站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,，用自身的力量去感染家長(zhǎng),，這樣更有利于取得家長(zhǎng)的信任和配合。

5,、抓住每次面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)

老師要及時(shí)把孩子的表現(xiàn)情況與父母交流,，并積極了解孩子在家的情況，這樣直接地,、近距離地與家長(zhǎng)接觸是一種非常有針對(duì)性的溝通,，而且取得的成效比較大。

6,、選擇合適的家訪時(shí)間

家訪應(yīng)因人而異,，有的學(xué)生適合家訪，而有些學(xué)生可以不用,。一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行有目的有計(jì)劃的家訪,，可以利用公共假期或家長(zhǎng)下班后比較空閑的時(shí)間。家訪之前做好準(zhǔn)備工作,，正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，實(shí)事求是，并且應(yīng)提出較為合理的建議和措施,。切忌一進(jìn)門就開(kāi)始抱怨學(xué)生不聽(tīng)話不愛(ài)學(xué)習(xí)等缺點(diǎn),，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生反感心理。要先表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有信心,，然后再提出缺點(diǎn)及老師的建議，讓家長(zhǎng)幫忙改進(jìn),。這樣的家訪才是有積極意義的,，能確實(shí)幫助到孩子學(xué)習(xí)的,。

三、要講究說(shuō)話藝術(shù)

老師的工作是非常煩瑣而又細(xì)致的,，這種幾乎每天的面對(duì)面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態(tài),，如若不注意說(shuō)話方式，帶著情緒與家長(zhǎng)交流,，那效果肯定差強(qiáng)人意,。教師態(tài)度一定要誠(chéng)懇，面對(duì)不同的家長(zhǎng)說(shuō)話方式應(yīng)因人而異,。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)眼中的寶貝都是聰明伶俐，乖巧可愛(ài)的,。所以跟家長(zhǎng)交流時(shí),，對(duì)孩子的情況一定要多贊美少批評(píng)。老師不起眼的一句贊揚(yáng)的話將會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，也會(huì)成為家長(zhǎng)的動(dòng)力,。

只有這樣才能使家長(zhǎng)在交流的過(guò)程中慢慢接受孩子的缺點(diǎn),，更有利于解決孩子的問(wèn)題,。在敘述學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)委婉，也要請(qǐng)家長(zhǎng)不要擔(dān)心,，讓家長(zhǎng)耐心的和教師配合,，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。教育好孩子是老師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo),，老師應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)孩子的重視和關(guān)注,。

四、形成一致意見(jiàn)

教師和家長(zhǎng)溝通的最終目的都是幫孩子解決問(wèn)題,，在經(jīng)過(guò)合理而又全面的交談之后一定要形成一致意見(jiàn),，這樣才能有效地幫助孩子克服困難。教師需要在一定程度上引導(dǎo)家長(zhǎng),，得到家長(zhǎng)的有效配合才能省時(shí)高效地解決問(wèn)題,。也可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)提出自己的看法和建議,，這樣的溝通使學(xué)校教育和家庭教育走入同一軌道,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。

在交流過(guò)程中,，教師不能以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥家長(zhǎng),，畢竟家長(zhǎng)不是學(xué)生，家長(zhǎng)的素養(yǎng)并不是說(shuō)提高就提高的,，盛氣凌人的態(tài)度只會(huì)引起家長(zhǎng)的反感,。家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高對(duì)孩子的影響是非常巨大的,。在交談中和家長(zhǎng)形成一致意見(jiàn)后，便會(huì)取得事半功倍的效果,。

教師和家長(zhǎng)的交流溝通不僅應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇,，而且應(yīng)注意溝通的方法和技巧，這樣就一定會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)校和家庭的關(guān)系密切,，對(duì)孩子的影響是很深遠(yuǎn)的，因此家校之間的合作是非常重要的,。怎樣與家長(zhǎng)溝通,，直接關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生的教育，也關(guān)系到教師的工作能否得到家長(zhǎng)的肯定,。教師只有不斷地學(xué)習(xí)和積累,，掌握了溝通的竅門才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì) 篇5

一,、關(guān)心孩子心靈的成長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

教師認(rèn)真工作的態(tài)度和言行是家長(zhǎng)對(duì)老師是否信服的關(guān)鍵,。你教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心地教育學(xué)生,，并要經(jīng)常在感情上與學(xué)生進(jìn)行溝通,。教好學(xué)生做人及為人處事的本領(lǐng)，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣與父母交流,。教會(huì)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常和父母多談?wù)勑?，把自己的想法、做法告訴父母,，讓他們判斷一下正確與否,，如果和家長(zhǎng)溝通不好，就會(huì)鬧情緒,，讀書(shū)成績(jī)下降,，與父母關(guān)系不和。

有的父母顧了事業(yè)難顧家庭,，缺少與子女的溝通交流,，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來(lái)。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流,，一起聊天做事,，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開(kāi)啟的自我,。

由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，只關(guān)心子女學(xué)習(xí)生活，忽略了孩子心靈成長(zhǎng)，造成親子溝通障礙,，甚至造成家庭悲劇,。從心理的角度講，子女與父母溝通非常必要,，對(duì)家庭,、對(duì)社會(huì)都有利。這樣家長(zhǎng)看到孩子變化的同時(shí),，教師的形象也就在家長(zhǎng)的心中樹(shù)立起來(lái)了,。

二、“了解”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段

作為教師也應(yīng)該有服務(wù)意識(shí),。由于縣城外出務(wù)工人員較多,，留守兒童的家庭情況復(fù)雜。所以教師對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解,。才能更好地與學(xué)生家長(zhǎng)交流,、溝通，及時(shí)處理出現(xiàn)的各方面的問(wèn)題,。與家長(zhǎng)溝通有各種方式方法：可以談話,、發(fā)信息、通電話,、家訪等,。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，格特點(diǎn),、特長(zhǎng)和愛(ài)好,，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。我和家長(zhǎng)談話時(shí)總是把家長(zhǎng)當(dāng)成熟人或朋友一樣“拉家常”,，而不是訓(xùn)斥，指責(zé)家長(zhǎng),，或動(dòng)輒向家長(zhǎng)“告狀”,。讓家長(zhǎng)有親切感，自己得到尊重的感覺(jué),。家訪時(shí)我把家長(zhǎng)當(dāng)成知心朋友,，征詢家長(zhǎng)對(duì)自己孩子、對(duì)老師對(duì)學(xué)校的看法,，讓家長(zhǎng)先說(shuō),，我們就可以了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)老師,、對(duì)學(xué)校的態(tài)度,。“您覺(jué)得你的孩子近來(lái)的表現(xiàn)怎么樣?”“您對(duì)我們各科老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議?”“您對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作有什么好的意見(jiàn)或建議嗎?”這是我在家訪中經(jīng)常提到的幾個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的理視,，對(duì)學(xué)生的重視,。以心換心,，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了,。

三,、“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美,、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此,，教師要放下架子,，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)解決一些生活中對(duì)孩子習(xí)慣的教育問(wèn)題，以提高家長(zhǎng)對(duì)自己的信賴,。我就注意營(yíng)造輕松的氣氛,，從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談，不用“必須”,、“應(yīng)該”等詞語(yǔ)要求家長(zhǎng)怎樣做,，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)，而是尊重家長(zhǎng),，積極接納每一位家長(zhǎng),，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話,，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議,，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解,。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí),，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),，常用的句式是“您看這一行不行”,、“您覺(jué)得這樣好不好”等。這樣,，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到老師的尊重,，更從感情上也拉近了距離，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了,，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了,。

例如：1、有一次，班上一個(gè)女孩的媽媽給我發(fā)了信息：孩子的外公去世了,，她這幾天不怎么吃飯,，也不理別人，一個(gè)人關(guān)在房間里哭,。請(qǐng)老師幫我開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)孩子,。我知道這個(gè)學(xué)生父母在外打工多年，是外公把她帶大,，所以外公去世對(duì)她打擊很大,。我就對(duì)她曉之以理，動(dòng)之以情,。女孩子的心情才慢慢平靜下來(lái),。例如2：有位家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)：“老師，我家孩子到現(xiàn)在都不太愿意吃飯,，有時(shí)甚至喂他才吃,，真是急死人，請(qǐng)你幫我說(shuō)說(shuō),。”后來(lái),，我就在課堂上把“吃飯”對(duì)身體健康的重要講清楚。學(xué)生明白了道理,，就改掉了“吃飯難”的不良習(xí)慣,，家長(zhǎng)非常高興。這樣做,，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信,。

總之,，在教育工作實(shí)踐中，我懂得了教師應(yīng)以一種陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活,、對(duì)待工作,、對(duì)待學(xué)生。用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待生活,、對(duì)待身邊的每一個(gè)人。只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,，并以平常人的心態(tài),，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的,。